《星星变奏曲》教学设计一
《星星变奏曲》教案
《星星变奏曲》教案一、教学目标1. 让学生理解并掌握《星星变奏曲》的基本知识和概念。
2. 培养学生的观察能力、思考能力和创新能力。
3. 提高学生对自然美的欣赏能力，激发学生对科学的兴趣和探索精神。
二、教学内容1. 《星星变奏曲》的定义和特点2. 星星的分类和特征3. 星星变化的原因和过程4. 星星观察的方法和技巧5. 星星变化的欣赏和创作三、教学方法1. 讲授法：讲解《星星变奏曲》的基本知识和概念。
2. 观察法：引导学生观察星星的变化，培养学生的观察能力。
3. 实践法：引导学生亲自动手进行星星观察和创作，培养学生的实践能力。
4. 讨论法：组织学生进行小组讨论，培养学生的思考能力和创新能力。
四、教学准备1. 教室内布置：挂星空图片，放置星星模型等。
2. 教学工具：PPT、望远镜、星星观察卡片等。
3. 教学材料：星星观察手册、星星创作纸等。
五、教学评价1. 学生能准确地描述《星星变奏曲》的基本知识和概念。
2. 学生能熟练地运用观察方法和技巧进行星星观察。
3. 学生能创作出有创意的星星变化作品。
4. 学生能在小组讨论中提出自己的观点，并能与他人进行有效的沟通和合作。
六、教学步骤1. 引入新课：通过展示星空图片，引导学生关注星星的变化。
2. 讲解星星变奏曲的基本知识和概念，让学生了解星星的分类和特征。
3. 讲解星星变化的原因和过程，引导学生理解星星变化的科学原理。
4. 教授星星观察的方法和技巧，指导学生进行星星观察实践。
5. 组织学生进行小组讨论，分享星星观察的发现和感受。
七、课堂活动1. 星星观察比赛：学生分组进行星星观察，记录星星的变化，比赛谁观察得最准确。
2. 星星知识问答：学生分组进行星星知识问答比赛，提高学生对星星知识的掌握程度。
3. 星星创作展示：学生展示自己创作的星星变化作品，分享创作过程中的思考和体验。
八、课后作业1. 星星观察记录：学生回家后进行星星观察，记录星星的变化，培养学生的观察习惯。
星星变奏曲教案
星星变奏曲教案背景《星星变奏曲》是一首著名的钢琴曲，作曲人是法国作曲家克洛德·德彪西。
这首曲子既动听又具有一定的难度，适合具有一定钢琴基础的学生进行练习。
教学目标1.了解《星星变奏曲》的音乐特点。
2.掌握曲子的节奏和速度。
3.学会演奏曲中的一些技巧和变化。
教学重点1.节奏的准确性。
2.各个音符之间的连贯性。
3.技巧的掌握。
教学难点1.曲子中的一些手指移动技巧及变化。
2.节奏变化带来的挑战。
教学内容节奏练习老师可以先让学生将整首曲子的节奏练习好，要求准确无误。
可以通过以一小节为单位反复练习，直到练习熟练了再进行下一小节。
技巧练习曲子中的手指移动和变化比较繁琐，需要学生练习多次才能掌握。
因此，老师可以根据曲子的不同部分，进行有针对性的技巧练习。
速度练习曲子的速度比较快，需要学生慢慢地进行练习，并将速度逐渐提高。
练习时，老师可以尝试用不同的速度，让学生逐渐适应，并把速度练习到最快。
整体练习学生掌握了节奏、技巧和速度之后，可以将整个曲子再练习一遍，让学生更好地体会到曲子的美妙。
教学方法讲解式方法老师可以先讲解曲子的音乐特点，然后通过演奏示范，让学生更好地理解。
在练习的过程中，老师可以指导学生，并进行纠正。
分段练习法老师可以把曲子分成几个部分，分别进行练习。
这样可以让学生更加专注，掌握曲子的每一个细节。
面对面辅导曲子较难，老师需要进行面对面辅导，在学生练习的过程中，及时发现问题并进行解答。
教学总结《星星变奏曲》是一首非常优美的钢琴曲，也是一首比较有难度的曲子。
在教学时，老师应该根据学生的实际情况，有针对性地制定教学计划，并采用适合的教学方法进行引导。
通过不断的练习，学生可以掌握曲子的每一个细节，演奏出优美的乐曲。
3《星星变奏曲》示范教案
3《星星变奏曲》示范教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：让学生通过学习《星星变奏曲》，了解并掌握变奏曲的形式和特点，提高音乐鉴赏能力。
1.2 过程与方法：通过聆听、分析、讨论等方式，引导学生主动探索音乐作品的表现手法和情感内涵。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对音乐艺术的热爱，增强民族自豪感，培养团队协作精神。
第二章：教学内容2.1 教材分析：《星星变奏曲》是一首具有代表性的民族器乐曲，以十二星座为题材，运用变奏曲的形式，展现了不同的音乐形象和情感。
2.2 学情分析：学生已具备一定的音乐基础，通过之前的学习，对民族器乐有一定的了解。
但部分学生对变奏曲的形式及音乐鉴赏能力尚需提高。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点：引导学生了解变奏曲的形式和特点，分析《星星变奏曲》的音乐元素。
3.2 教学难点：培养学生对音乐作品的深入理解和鉴赏能力。
第四章：教学过程4.1 导入：以星座知识为切入点，引发学生对《星星变奏曲》的兴趣。
4.2 聆听：播放《星星变奏曲》，引导学生关注音乐作品的情感变化。
4.3 分析：讨论音乐作品中的主题、变奏和尾声等部分，分析变奏曲的形式特点。
4.4 实践：分组进行音乐创作，尝试运用变奏曲的形式创作短篇作品。
第五章：教学评价5.1 学生自评：学生在课后对自己的学习过程进行反思，评估自己在音乐鉴赏和创作方面的进步。
5.2 同伴评价：学生之间相互评价，分享学习心得，相互鼓励。
5.3 教师评价：教师对学生的学习成果进行点评，针对学生的优点和不足给出建议。
第六章：教学拓展6.1 相关作品欣赏：推荐学生欣赏其他具有代表性的变奏曲作品，如《四季》、《帕格尼尼变奏曲》等，拓宽音乐视野。
6.2 主题活动：组织“音乐鉴赏沙龙”，邀请专业人士进行讲座，让学生深入了解变奏曲的形式和发展历程。
第七章：课后作业7.1 音乐创作：学生根据所学知识，独立或合作完成一首短篇的变奏曲作品。
7.2 音乐论文：第八章：教学反思8.1 教师自我反思：教师在课后对教学过程进行总结，反思教学方法的运用和学生的学习效果，为下一节课的教学提供改进方向。
星星变奏曲公开课教案优秀5篇
星星变奏曲公开课教案优秀5篇《星星变奏曲》教案篇一《星星变奏曲》同步练习一、基础知识训练1.给下列加点字注音。
颤动________凝望________安慰________柔软________疲倦________覆盖________2.这首抒情诗以“星星”象征________________，但诗中的“星星”又有其特定的情境和意味，即它所显现的不是________，而是_______，寄托了诗人的________________。
3.在你的课外积累中，还有哪些与“星星”相关的诗句，请写两句。
4.试仿照这首诗的“如果……如果……”或“谁不愿意……谁不愿意……”的句式写几句诗，表达一种企盼。
二、能力升级达标(一)阅读课内诗文，按要求回答问题：星星变奏曲如果大地的每个角落都充满了光明谁还需要星星，谁还会在夜里凝望寻找遥远的安慰谁不愿意每天都是一首诗每个字都是一颗星像蜜蜂在心头颤动谁不愿意，有一个柔软的晚上柔软得像一片湖萤火虫和星星在睡莲丛中游动谁不喜欢春天，鸟落满枝头像星星落满天空闪闪烁烁的声音从远方飘来一团团白丁香朦朦胧脆如果大地的每个角落都充满了光明谁还需要星星，谁还会在寒冷中寂寞地燃烧寻找星星点点的希望谁愿意一年又一年总写苦难的诗每一首都是一群颤抖的星星像冰雪覆盖在心头谁愿意，看着夜晚冻僵僵硬得像一片土地风吹着一颗又一颗瘦小的星谁不喜欢飘动的旗子，喜欢火涌出金黄的星星在天上的星星疲倦了的时候——升起去照亮太阳照不到的地方5.仔细品味这首朦胧诗，回答下列问题。
(1)“每一首诗都是一群颤抖的星星”，此处星星为什么要颤抖呢？请谈谈你的体验。
(2)在“寒冷中寂寞地燃烧”中“寂寞地燃烧”是什么意思？请说说你的理解。
我的理解：_______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________6.认真地体验这首诗，请从文中找出自己最欣赏的句子，并作点赏析。
3《星星变奏曲》示范教案
教案编辑专员：3《星星变奏曲》示范教案章节一：课程导入教学目标：引导学生了解诗歌的基本概念，激发学生对诗歌的兴趣。
教学内容：介绍诗歌的起源、发展历程以及诗歌的基本特点。
教学方法：讲授法、提问法。
教学步骤：1. 讲解诗歌的起源和发展历程。
2. 分析诗歌的基本特点，如节奏、韵律、意象等。
3. 提问：同学们对诗歌有什么了解？诗歌给你们留下了什么样的印象？章节二：诗歌解析教学目标：通过对《星星变奏曲》的解析，使学生理解诗歌的意象、情感和主题。
教学内容：分析《星星变奏曲》的诗意、意象、情感和主题。
教学方法：解析法、讨论法。
教学步骤：1. 讲解《星星变奏曲》的诗意。
2. 分析诗歌中的意象，如星星、夜空、灯光等。
3. 探讨诗歌所表达的情感，如孤独、渴望、温暖等。
4. 总结诗歌的主题思想。
章节三：诗歌创作教学目标：培养学生对诗歌创作的兴趣，提高学生的诗歌表达能力。
教学内容：教授诗歌创作的基本技巧，如选材、构思、表达等。
教学方法：讲授法、实践法。
教学步骤：1. 讲解诗歌创作的基本技巧。
2. 引导学生进行诗歌创作实践。
3. 学生分享自己的创作成果，互相交流、点评。
章节四：诗歌欣赏与评价教学目标：培养学生对诗歌的欣赏能力，提高学生的审美水平。
教学内容：欣赏《星星变奏曲》及其他优秀诗歌，学会评价诗歌的美。
教学方法：欣赏法、评价法。
教学步骤：1. 引导学生欣赏《星星变奏曲》及其他优秀诗歌。
2. 讲解欣赏诗歌的方法，如关注意象、情感、节奏等。
3. 学会评价诗歌的美，如形式美、内容美、表达美等。
章节五：课程总结教学目标：总结本节课的学习内容，提高学生对诗歌的认识和理解。
教学内容：总结《星星变奏曲》的诗意、意象、情感和主题。
教学方法：总结法、提问法。
教学步骤：1. 教师总结本节课的学习内容。
2. 提问：同学们对本节课的学习有什么收获？还有哪些问题需要进一步探讨？教案编辑专员：章节六：诗歌朗诵与表演教学目标：提高学生的朗诵技巧，培养学生的表演能力。
《星星变奏曲》教案 (人教版七年级下册)共3篇
《星星变奏曲》教案 (人教版七年级下册)共3篇《星星变奏曲》教案 (人教版七年级下册)1星星变奏曲是一首富有浪漫气息的音乐作品，被译为“星星处处闪耀”，寓意着生命中每一个人都有闪光点、独特之处。
作为中学音乐教育中的重要教材，《星星变奏曲》已经被收录在人教版七年级下册音乐教材中，在学生音乐素养培养方面起到了巨大的作用。
一、教学目标：1.了解中国现代音乐创作的发展历程。
2.了解音乐中的音高、音量、音色等基本元素，体验音乐的情感表达。
3.了解乐曲的结构性质、风格特点、情感内涵与文化背景。
4.能够通过学习和分析乐曲，形成对音乐的感性认识和理性认识。
在表达音乐方面有更高的艺术修养。
5.培养学生对音乐的欣赏能力，提高音乐素养和文化修养。
二、教学重点：1.乐曲的结构、特点和演奏技巧。
2.对音乐进行感性认识和理性认识。
3.培养学生的音乐欣赏能力和和谐感受能力。
三、教学难点：1.如何引导学生看懂乐曲，体会其中的情感。
2.如何认识到音乐的重要性，提高音乐素养和文化修养。
四、教学过程：1.引出主题通过浅显易懂的语言，介绍乐曲曲名《星星变奏曲》及曲目的相关信息，激发学生对这首音乐作品的好奇心和兴趣。
2.讲解乐曲的基本情况通过简单的课件，讲解乐曲的演出曲目、演奏形式、首演情况、演奏时长、创作背景等基本情况，让学生对乐曲有一个初步了解。
3.演奏整首乐曲为了让学生更好的理解乐曲的演奏效果和情感表达，可以在课上播放整首乐曲，学生边听边欣赏，感受音乐带来的情感变化。
4.学习乐曲的基本元素音乐是由音高、音量、音色等基本元素构成的。
在教学过程中，可以对学生进行相关基础知识的讲解和学习，并让学生自己尝试演奏。
5.学生参与演奏教学过程中最为重要的环节是学生自己参与演奏。
在学习相关的技巧和基础知识之后，可以让学生进行小组演奏，再由其中的几位学生进行现场演奏。
通过分享和交流，相互探讨，彼此学习，以提高学生的音乐素养和艺术修养。
6.总结归纳在教学结束后，可以对学生的表现进行评价，规范化学生的表现，让学生在教学感受中认识到音乐表达的重要性，形成自己的学习风格和表现方式。
《星星变奏曲》人教版教学设计
《星星变奏曲》人教版教学设计《星星变奏曲》是朦胧诗的代表诗人之一江河的一首重要诗作。
下面是小编整理的该课文教学设计，一起看看吧!【教学目标】１、知识与能力目标：⑴了解朦胧诗的代表人物、作品，及其主要艺术风格和流派。
⑵理解诗歌中星星、静夜、土地等物象的象征意义，学习比拟、对比等修辞手法。
２、情感目标：⑴理解诗人对现实的否定和对光明的向往，以及即使面对重重磨难也不放弃希望的感情。
⑵体会诗人经历人生苦难之后对诗意人生和自由精神的感受。
【教学重点、难点】１、教学重点：通过对诗歌意象的分析和理解，掌握诗歌的主旨和感情。
２、教学难点：通过对诗歌重点词句的学习，体会诗歌营造的意境。
【教学准备】１、多媒体课件。
２、布置学生查找有关描写星星的诗句、文章片断、歌诗乐曲等。
【教学过程】一、导入２００１年１２月，在北京青年报与北京中山公园音乐堂主办的“聆听经典：缪斯的竖琴──中外经典诗歌音乐朗诵会”上，总策划、总撰稿人，著名诗人江河的《星星变奏曲》作为朗诵会的第一篇。
对很多同学来说“江河”这个名字似乎还有些陌生，《星星变奏曲》竟写的是什么内容，为什么人们如此青睐它呢？今天，就让我们走近江河，去聆听他的《星星变奏曲》。
二、投影出示作家作品知识：江河：１９４９年生，原名于友泽，诗人。
诗集有《从这里开始》、《江河诗选》等。
他与舒婷、北岛、顾城、杨炼一起被称为“朦胧诗”的五位主将。
朦胧诗：“朦胧诗”又称新诗潮诗歌，是新诗潮诗歌运动的产物，因其在艺术形式上多用总体象征的手法，具有不透明性和多义性，所以被称作“朦胧诗”。
曾经有一段时间人们纷纷指责“新诗读不懂”。
对此，北京大学孙玉石教授指出：在我们对诗人呕心沥血写出的诗歌作出否定和嘲骂之前，我们应当先问一下自己：是“诗离我们远去”，还是“我们离诗远去”？这句话确实耐人寻味。
三、导读导学１、朗读诗歌，把握感情基调：⑴教师播放朗读带，提示学生做字词、停顿和疑难的标注。
⑵提问：通过预习和听朗读，能否体会到诗歌中的感情基调？（学生讨论，明确──温情和憧憬的感情基调。
《星星变奏曲》教学教案
《星星变奏曲》教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《星星变奏曲》；（2）理解《星星变奏曲》的主题和情感；（3）分析诗中的意象和修辞手法。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，深入理解诗歌内容；（2）学会欣赏诗歌，培养审美情趣；（3）学会通过诗歌表达自己的情感。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对大自然的热爱和敬畏之情；（2）培养学生的想象力和创造力；（3）提高学生对文学艺术的欣赏能力。
二、教学重点1. 《星星变奏曲》的正确朗读和背诵；2. 理解诗歌的主题和情感；3. 分析诗中的意象和修辞手法。
三、教学难点1. 诗歌中意象的理解和把握；2. 修辞手法的识别和运用；3. 诗歌情感的体会和表达。
四、教学准备1. 教师准备《星星变奏曲》的原文和注释；2. 准备相关的背景资料，如诗人简介、诗歌创作背景等；3. 准备教学多媒体设备。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍诗人顾城及其作品《星星变奏曲》；（2）学生自由朗读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律。
2. 诗歌解析（1）教师带领学生逐句解析诗歌，理解诗歌内容；（2）学生讨论诗歌中的意象和修辞手法，教师进行指导；（3）教师引导学生体会诗歌的情感，学生分享自己的感受。
3. 朗读与背诵（1）教师指导学生正确朗读诗歌，注意语音、语调和节奏；（2）学生集体背诵诗歌，教师进行检查和指导。
4. 拓展与创作（1）学生根据自己的想象，绘制一幅与诗歌主题相关的画面；（2）学生尝试运用诗歌中的意象和修辞手法，创作一首小诗；（3）学生分享自己的创作，教师进行评价和指导。
（2）教师提出课后作业，要求学生阅读《星星变奏曲》，并写一篇读后感。
六、教学评价1. 知识与技能：评价学生对诗歌内容的理解、朗读和背诵情况。
2. 过程与方法：评价学生在讨论、赏析和创作过程中的表现，以及审美情趣和想象力的培养。
3. 情感态度与价值观：评价学生对诗歌情感的体会，以及对自然和生活的热爱和敬畏之情。
星星变奏曲 教案教学设计共3篇
星星变奏曲教案教学设计共3篇星星变奏曲教案教学设计1星星变奏曲教案教学设计引言音乐是一门艺术，是人类创造的美的艺术形式之一。
音乐教育对于儿童的身心发展，语言、数学、逻辑思维、社交交往等方面都有很大的促进作用。
本文将介绍一篇教案教学设计，以“星星变奏曲”为主题，旨在教授儿童如何演奏这首曲子，领悟其中的音乐魅力。
一、教学目标本次教学的主要目标是教授儿童演奏“星星变奏曲”。
具体目标如下：1. 能掌握曲子的节奏、速度、力度等基本要素。
2. 能够快速准确地读谱，理解曲子的意境。
3. 培养学生对音乐的感受，发展音乐审美能力。
二、教学内容1.介绍“星星变奏曲”的歌曲来源、作曲人及曲风。
2.讲解简单的音乐乐理知识，如音调、音符、节拍等的概念。
3.详细介绍曲子的各个部分，如前奏、主歌、副歌和尾声等部分，并分别教授。
4.教授曲子各处的速度和力度，培养学生通过手指控制力度和速度的能力。
5.练习基本琴键和指法，帮助学生快速准确地演奏。
三、教学方法1.主讲式教学。
老师通过对曲子的讲解，向学生介绍曲子的来源、演奏要领等。
2.板书式教学。
老师结合板书，对一些重要的音乐乐理知识进行讲解，让学生更好地理解音乐基础知识。
3.演示式教学。
老师通过亲自演奏曲子，让学生在听到、看到老师演奏的同时，模仿老师演奏。
4.个别教学。
针对学生在节奏、速度和力度等方面的差异，老师可进行个别教学，帮助学生克服困难，提升演奏水平。
四、教学过程1. 介绍“星星变奏曲”的歌曲来源、作曲人及曲风。
老师可以通过播放录音、放映视频等多种方式，向学生介绍“星星变奏曲”的背景和曲风，以便学生更好地理解曲子。
2. 讲解音乐乐理知识。
通过展示板书、图片或视频等方式，简要介绍音调、音符、节拍等基本的音乐乐理知识。
3. 详细介绍曲子的各部分。
老师可以通过打节拍的方式，让学生听懂并掌握曲子的主旋律和副旋律。
然后，逐步详细介绍前奏、主歌、副歌和尾声等各个部分，并分别演奏。
4. 教授速度和力度。
《星星变奏曲》教学教案
《星星变奏曲》教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生掌握《星星变奏曲》的基本内容，了解其创作背景。
（2）培养学生对诗歌的鉴赏能力，提高阅读理解水平。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《星星变奏曲》。
（2）学会分析诗歌的主题、情感和艺术特色。
3. 情感态度与价值观：（1）激发学生对诗歌的热爱，培养审美情趣。
（2）引导学生关注自然，关注人生，培养人文素养。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）熟读并理解《星星变奏曲》的内容。
（2）掌握诗歌的基本鉴赏方法，分析诗歌的主题、情感和艺术特色。
2. 教学难点：（1）诗歌中的一些生僻字词的理解。
（2）诗歌的意境和情感的把握。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题、分析问题、解决问题。
2. 运用案例分析法，挑选具有代表性的诗歌进行分析。
3. 采用小组讨论法，激发学生的合作意识，提高课堂参与度。
四、教学准备1. 教师准备：（1）熟悉《星星变奏曲》的内容，了解其创作背景。
（2）准备相关的教学资料，如诗歌、鉴赏方法等。
2. 学生准备：（1）预习《星星变奏曲》，了解诗歌的基本内容。
（2）查阅相关资料，了解诗歌的创作背景。
五、教学过程1. 导入新课（1）简要介绍《星星变奏曲》的作者及创作背景。
（2）引导学生关注诗歌的主题，激发学习兴趣。
2. 自主学习（1）让学生自主阅读《星星变奏曲》，理解诗歌内容。
（2）学生提出问题，教师解答。
3. 合作探讨（1）分组讨论，分析诗歌的主题、情感和艺术特色。
（2）每组选代表进行汇报，分享讨论成果。
4. 案例分析（1）挑选具有代表性的诗歌进行分析，引导学生学会鉴赏。
（2）分析诗歌的意境、情感和表达技巧。
5. 课堂小结（1）总结本节课的学习内容，巩固知识点。
（2）布置课后作业，提高学生的阅读理解能力。
6. 课后反思（1）教师反思教学效果，调整教学方法。
（2）学生反思学习过程，提高自主学习能力。
九年级语文上册《星星变奏曲》教案、教学设计
3.诗歌朗诵：选取一首自己喜欢的诗歌，进行朗诵练习，注意语音、语调、情感的把握。
提交形式：录制一段朗诵视频，时间不超过5分钟。
4.小组合作：以小组为单位，讨论并总结《星星变奏曲》中的主要意象和修辞手法，以及它们在表达情感方面的作用。
提交形式：小组报告，包括文字总结和课堂分享。
2.逐层递进，深入解读
从诗歌的字词、句子到整体篇章，逐步引导学生深入解读课文，理解作者的创作意图和表达手法。重点关注诗歌中的意象、意境，通过对比、联想等方法，帮助学生感悟诗歌的内涵。
3.互动交流，共同探讨
组织学生进行小组讨论，分享对诗歌的理解和感悟，鼓励他们提出问题，共同探讨。在交流互动中，提高学生的思维能力和表达能力。
2.播放配乐朗诵，让学生在音乐和朗诵中初步感受诗歌的韵律和情感。
教师引导语：“请大家闭上眼睛，用心聆听这首诗歌的朗诵，感受一下诗歌的韵律和情感。”
3.引导学生分享自己对诗歌的初步感受，为新课的学习做好情感铺垫。
（二）讲授新知
1.诗歌背景介绍
详细讲解诗人创作《星星变奏曲》的背景，帮助学生了解诗歌的历史文化内涵。
3.结合课文内容，设计相关的写作练习，提高学生的实际运用能力。
4.利用多媒体教学手段，如图片、音乐、视频等，增强学生对课文的理解和感悟。
（三）情感态度与价值观
1.感受作者对生活的热爱，培养乐观向上的人生态度。
2.借鉴作者的创作精神，树立创新意识，勇于尝试新事物。
3.体会诗歌之美，提高学生的审美情趣，培养文学素养。
4.创意写作，实践运用
设计与课文相关的创意写作任务，如仿写、改写等，让学生在实践中运用所学知识，提高写作水平。
5.情感教育，人生引导
《星星变奏曲》教学设计_1
《星星变奏曲》教学设计
一、初读体验，感受诗的内容和情感
１、读准字音。
２、掌握重点词语的解释。
３、熟悉诗的内容：
以“星星”象征光明，即诗意、春天、温暖，希望和自由等生活中最美好的东西，以茫茫黑夜中闪现的点点光明，寄托了诗人在现实中执着追求的理想。
４、掌握作品特点：
是一首朦胧诗，也是一首抒情诗（朦胧诗简介）。
二、熟读成诵，揣摩语言特点
１、分别概括，体会两节的内容：
⑴写人们抬头凝望星空，把星星当做遥远的安慰；接着用一系列美好的意象写出诗人所向往的光明世界。
富有诗意，柔美，温馨，迷人。
⑵由对光明的向往转向对现实的否定，表现诗人为追求光明而献身的决心。
２、主题：
表达了对黑暗冰冷现实的否定，抒发了对理想的向往和追求，表达出在迷茫失落中不失坚定的希望。
３、完成练习二：
让学生通过揣摩语言，学习细致地品味诗句的丰富内涵和诗中的意境。
１题让学生体会语言的形象美；２题学习体会联想与类比的手法；３题学习通感的表现手法。
４、在诵读中体会句式的特点，完成练习三：
学习使用不同的句式表达同样的情感。
三、问题探究
这首诗为什么题为“星星变奏曲”？
四、诵读回味，完成练习一
在诵读中体会诗的情景，薏蕴和诗人的思想感情，把握全诗的主旨──星星象征着光明，象征着生活中美好的事物。
诗人反复咏叹星星，表达了对光明的渴望。
九年级语文上册《星星变奏曲》教学设计
九年级语文上册《星星变奏曲》教学设计
九年级语文上册《星星变奏曲》教学设计
一、初读体验，感受诗的内容和情感
１、读准字音。
２、掌握重点词语的解释。
３、熟悉诗的内容：
以“星星”象征光明，即诗意、春天、温暖，希望和自由等生活中最美好的东西，以茫茫黑夜中闪现的点点光明，寄托了诗人在现实中执着追求的理想。
４、掌握作品特点：
是一首朦胧诗，也是一首抒情诗（朦胧诗简介）。
二、熟读成诵，揣摩语言特点
１、分别概括，体会两节的内容：
⑴ 写人们抬头凝望星空，把星星当做遥远的安慰；接着用一系列美好的意象写出诗人所向往的光明世界。
富有诗意，柔美，温馨，迷人。
⑵ 由对光明的向往转向对现实的否定，表现诗人为追求光明而献身的决心。
２、主题：
表达了对黑暗冰冷现实的否定，抒发了对理想的向往和追求，表达出在迷茫失落中不失坚定的希望。
３、完成练习二：
让学生通过揣摩语言，学习细致地品味诗句的丰富内涵和诗。
星星变奏曲教案
星星变奏曲教案教案：星星变奏曲一、教学目标：1. 了解并认识《星星变奏曲》这首音乐作品；2. 能够听辨出不同变奏部分的音乐特点；3. 学习基本的音乐变奏形式。
二、教学准备：1. 课件或音乐播放设备；2. 乐器或打击乐器。
三、教学步骤：1. 引入：播放《星星变奏曲》的录音，让学生聆听。
2. 讨论：引导学生回答以下问题：a. 这是一首什么样的音乐？b. 这首音乐有哪些不同的部分或变奏？c. 你能听出这些变奏部分的不同的音乐特点吗？3. 学习变奏形式：介绍音乐中的变奏形式，解释什么是音乐变奏，以及它在音乐作品中的作用。
4. 针对不同变奏部分的学习：a. 分段播放《星星变奏曲》，并让学生聆听不同的变奏部分。
b. 请学生注意每个变奏部分的不同音乐特点，比如旋律、节奏、音色等。
c. 让学生在听完每个变奏部分后，讨论和描述它的音乐特点。
5. 学生活动：a. 将学生分成小组，每个小组选择一个变奏部分进行分析和演奏。
b. 学生可以用乐器或打击乐器模拟演奏音乐中的不同音乐特点。
c. 每个小组在演奏结束后，可以用自己的话描述所演奏的变奏部分。
6. 综合演奏：将各小组的变奏部分串联起来，进行整体演奏。
7. 总结：总结学习的内容，让学生回答以下问题：a. 什么是音乐变奏？b. 《星星变奏曲》中有哪些不同的变奏部分？c. 你觉得音乐变奏在这首作品中起到了什么样的作用？四、拓展练习：1. 学生可以尝试自己编写一个简单的变奏曲，并用乐器演奏。
2. 学生可以寻找其他的音乐作品，尝试分析其中的变奏形式。
最新-人教版初三上册语文《星星变奏曲》教案(优秀9篇)
人教版初三上册语文《星星变奏曲》教案（优秀9篇）教师要善于用教案，借鉴、自编、改编一些题，作为补充题。
总之，认真的研究教案是钻研教材的一项十分重要的工作，它对教学质量提高有着重要好处。
《星星变奏曲》教学设计篇一一、教材分析《星星变奏曲》是江河的一首重要诗作。
作者是朦胧诗的代表诗人之一。
这首诗在诗歌技艺、创作手法和诗歌主题方面都体现了朦胧诗的一些典型特征。
全诗运用象征手法。
以星星为主要意象，并以假设为前提，来展示现实与理想的背离，表达对黑暗冰冷的现实的否定，抒发了对理想的向往和追求，以及虽然迷茫失落而不失坚定的希望，表现诗人对光明的渴求。
本文的运用了比喻、拟人等多种修辞手法，展开丰富的想象，语言清丽流畅，这些都很适合学生学习并运用到写作中去。
二、三维目标知识和能力目标：1、了解朦胧诗及其审美特征。
2、诵读体会诗歌的意境和诗人的思想感情。
3、揣摩语言，品味诗句的丰富内涵。
过程和方法目标：1、体会诗歌的情景、意象和诗人的思想感情，理解诗歌主旨。
2、揣摩语言，深入体会诗中的思想感情，感知“星星”象征意义。
情感、态度、价值观目标：体会生活的美好，感受时代脉搏，激发学生追求希望和光明的信念。
三、教学重难点1、反复诵读，认真理解诗意。
2、品味语言精炼优美的特色，领会词的意境美和音韵美。
3、了解朦胧诗的审美特征，理解诗歌所寄托的诗人的理想和信念。
四、教学策略1、教法：根据本节课的教学目标和重难点，我准备用指导朗读、合作探究、比较阅读等方法进行教学。
在教学中用多媒体课件等辅助手段加大课堂的容量，促进学生的理解。
2、学法：采用小组合作探究的学习方式，倡导学生主动参与、乐于探究，勤于动手，培养学生搜索和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
五、教学准备多媒体的制作，朗读材料的准备，学案的制作，学生根据学案预习课文，自主学习。
六、教学环节（一）课堂导入播放莫扎特欢溢童趣的钢琴名曲《小星星变奏曲》导入新课（二）课堂讲授1、作者及朦胧诗介绍江河是胧诗的代表诗人之一，《星星变奏曲》是他的一首重要诗作。
《星星变奏曲》教案(网友来稿) 教案教学设计
《星星变奏曲》教案（网友来稿）教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《星星变奏曲》。
（2）理解诗歌中的比喻、拟人等修辞手法，体会其意境美。
（3）分析诗歌结构，掌握其韵律特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗歌内容。
（2）学会欣赏诗歌，提高审美情趣。
（3）培养学生的创新意识和表达能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对自然美的热爱，培养他们关注生活、热爱生活的态度。
二、教学重点1. 诗歌的意境美。
2. 诗歌中的修辞手法。
3. 诗歌的韵律特点。
三、教学难点1. 诗歌中抽象的意象的理解。
2. 诗歌深层含义的把握。
四、教学准备1. 教师准备：《星星变奏曲》原文、相关背景资料、教学课件。
2. 学生准备：预习《星星变奏曲》，了解诗歌背景。
五、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾上节课的内容，分享对诗歌的感受。
（2）简介《星星变奏曲》的作者和背景。
2. 自主学习（1）让学生默读诗歌，感受其韵律美。
（2）学生分享对诗歌的理解，讨论诗歌中的意象和修辞手法。
3. 合作探讨（1）分组讨论诗歌的深层含义，分析诗歌表达的情感。
（2）各组汇报讨论成果，进行交流分享。
4. 诗歌欣赏（1）引导学生关注诗歌中的美，提高审美情趣。
（2）教师朗读诗歌，学生跟读、背诵。
5. 创新拓展（1）让学生发挥想象，创作以“星星”为主题的诗歌或绘画作品。
（2）展示作品，进行评价和交流。
6. 总结反馈（1）教师总结本节课的学习内容，强调诗歌欣赏的方法和技巧。
（2）学生谈收获，提出改进意见。
7. 布置作业（1）熟读并背诵《星星变奏曲》。
（2）写一篇关于《星星变奏曲》的感悟文章。
8. 板书设计《星星变奏曲》意象：星星、夜空、大海修辞手法：比喻、拟人韵律特点：押韵、节奏感强教学反思：在教学过程中，关注学生的学习反馈，调整教学方法，提高教学效果。
注重培养学生的审美情趣和创新能力，激发他们对诗歌的热爱。
《星星变奏曲》教学设计
Live beautifully, dream passionately, love completely.（页眉可删）《星星变奏曲》教学设计《星星变奏曲》教学设计1课文分析：《星星变奏曲》是一首追求光明的希望之歌。
它运用象征手法，以“星星”为主要意象并以假设为前提，来展示现实与理想的背离，表现诗人对光明的渴求。
全诗意象丰富，构成理想与现实的相互反衬，意境幽深而又冷峻，情感强烈而又含蓄。
教学思路：1、适当简介朦胧诗的特点及背景2、引导理解“变奏曲”的含义3、找出比喻句并理解含义4、教育珍惜美好生活重点难点：暗喻句子的含义教学设计：一、导入1、大家都学过著名诗人郭沫若写的《天上的街市》。
这首诗以丰富的想象，写了热闹自由的天上街市，通过写牛郎织女的自由来往来表达作者对美好生活的向往。
2、今天我们来学习《星星变奏曲》这一首诗，体会作者又是如何来表达自己的理想和情感的……二、学生交流课前自主搜集的有关信息1、朦胧诗2、诗人及写作背景三、整体感知1、听配乐诗朗读，营造诗歌氛围，先感受后读诗。
2、将自己听诗、读诗的感受说出来交流四、生成－探究将整体感知的内容整理归类，教师分别就主题思想、艺术风格等方面引导学生生成问题，探究问题。
学生生成问题预计（可参见《读写导航》）：1、诗中多用比喻象征，指出星星、萤火虫、春天、鸟以及夜、冰雪、冻僵的土地等物象具有怎样的象征意义。
2、诗人反复咏叹星星表达了怎样的渴望？3、两小节诗在结构上及语言上有什么异同点？4、这首诗为什么题为《星星变奏曲》，上下两节有哪些变和不变之处？5、诗的第一节和第二节在意境上有何转化？6、这首诗在诗歌主题、创作手法和诗歌技艺方面都体现了朦胧诗的一些典型特征，这典型的特征是什么？7、理解诗中一些比喻句的寓意。
五、综合创新1、以“日月星辰”为意象，写几行诗或几句话，表达你的思想情感。
2、课外阅读一些朦胧诗作，选择摘抄几首自已最喜欢的诗来班里朗颂交流。
《星星变奏曲》教学设计2教学目标：1，了解朦胧诗及其审美特点２，感知“星星”领会其象征意义３，揣摩语言，品味诗句的丰富内涵４，感受时代脉搏，体味生活的美好，激发自己追求希望和光明的信念。
《星星变奏曲》教案
《星星变奏曲》教案初三上册语文《星星变奏曲》教案篇一目标：1、朦胧诗的特点及背景2、理解“变奏曲”的含义3、找出比喻句并理解含义4、珍惜美好生活重点难点：1、重点是理解诗中所寄托的诗人的理想及了解朦胧诗的特点。
2、难点是“星星”的象征意义。
方法：引入及讨论教学过程：一、题解与导入回忆诗人郭沫若写的《天上的街市》。
这首诗以丰富的想象，写了自由自在的天上街市，通过写牛郎织女的自由来往来表达作者对美好生活的向往。
今天我们来学习《星星变奏曲》这一首诗，体会作者所要表达的思想感情。
二、朦胧诗朦胧派诗人无疑是一群对光明世界有着强烈渴求的使者，他们善于通过一系列琐碎的意象来含蓄地表达出对社会阴暗面的不满与鄙弃，开拓了现代意象诗的新天地，新空间。
是新时期的一个非常重要的文学流派，__后期以舒婷、顾城、北岛等为先驱者的一群青年诗人，从一九七九年起了一种新风格的诗。
这种诗，有三四十年没有出现在中国的文学报刊上了。
最初，他们的诗还仿佛是在继承现代派或后现代派的传统，但很快地他们开拓了新的疆域，走得更远，自成一个王国。
这首诗体现了朦胧诗的一些典型特征。
三、读诗歌，整体感知、讨论1、诗中的星星象征什么？诗人反复咏叹星星表达了怎样的渴望？(象征着光明，象征着美好的事物，表达了他对光明的渴望)2、两小节诗在结构上及语言上有什么异同点？(都用“如果-----谁还需要---还会---”开头；从第五行看，有变化，用“谁不愿意”和“谁愿意”)四、问题研究(一)1、这首诗为什么题为《星星变奏曲》?这是借用音乐术语来说的，它提示这首诗是围绕一个主题与主要意象变换情境，委婉抒情。
诗的上下两节结构相称，基本手法和用语相同或相近，有同样的韵律。
但上下两节的情境，意味发生了变化，如用“谁不愿意”和“谁愿意”就不同了。
(句式、词语)这种情形如同音乐，两段录音曲在保持基本轮廓的基础上出现一点变化。
2、诗中多用比喻，理解一些句的寓意：如：“每一首诗都是一群颤抖的星星”“风吹落一颗又一颗瘦小的星星”3、怎样理解“风吹落一颗又一颗瘦小的星星”?“瘦小的星星”比喻并象征人们对光明的微茫的希望。
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星星变奏曲
教学目标：1、朦胧诗的特点及背景 2、理解“变奏曲”的含义
3、找出比喻句并理解含义
4、珍惜美好生活
重点难点：暗喻句子的含义
教学过程
一、题解与导入
大家都学过著名诗人郭沫若写的《天上的街市》。
这首诗以丰富的想象，写了热闹自由的天上街市，通过写牛郎织女的自由来往来表达作者对美好生活的向往。
今天我们来学习《星星变奏曲》这一首诗，体会作者所要表达的思想感情。
二、朦胧诗
是新时期的一个非常重要的文学流派，是文革后期一群自我意识开始觉醒
青年，利用诗歌的形式对现实进行反思和追求诗歌独立的审美价值的产物。
作者江河，是变革时代的中国新文学史上的“朦胧诗”运动的主将之一。
（放录音带）
三、读诗歌，整体感知、讨论
1、诗中的星星象征什么？诗人反复咏叹星星表达了怎样的渴望？
(象征着光明，象征着美好的事物，表达了他对光明的渴望)
2、两小节诗在结构上及语言上有什么异同点？
（都用“如果-----谁还需要---还会---”开头；从第五行看，有变化，用“谁不愿意”和“谁愿意”）
四、问题研究
1、这首诗为什么题为《星星变奏曲》？
这是借用音乐术语来说的，它提示这首诗是围绕一个主题与主要意象变换情境，委婉抒情。
诗的上下两节结构相称，基本手法和用语相同或相近，有同样的韵律。
但上下两节的情境，意味发生了变化，如用“谁不愿意”和“谁愿意”就不同了。
（句式、词语）这种情形如同音乐，两段录音曲在保持基本轮廓的基础上出现一点变化。
2、诗中多用比喻，理解一些句的寓意：如：“每一首诗都是一群颤抖的星星”
“风吹落一颗又一颗瘦小的星星”
五、练习：根据练习三要求写几句诗。
练习二：
1、“柔软得像一片湖”，把夜晚的安宁、平静、柔和、温馨和自由在用形象的语言表达出来，给人以温柔如梦的美好感觉。
2、这是将“鸟落满枝头”与“星星落满天空”形成类比联想，以想像中春意盎然，充满生机的景象与缀满繁星的景象类比，使人意会到令人向往的诗一般的生活境界。
3、这两句诗，分别从听觉上和视觉上描写声音的隐约、白丁香的朦胧，将人们带入一种令人陶醉的朦胧迷离的美好意境，表现了“春天”之美，“光明”之美。