3课荷花课件ppt

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《荷花》说课稿ppt课件

《荷花》说课稿ppt课件

教学目标
根据学生和教材特点,确定教学目标: l、学习本课的生字和由生字组成的新 词 ; 2、通过观察画面、创设情景、深入感 知课文,欣赏荷花的美丽,培养学生的审美 情趣和热爱大自然的思想感情 ; 3、有感情地朗读课文; 并能说出自己 的独特读书感受。(资源中的教学目标) 4、学习作者观察事物、展开合理想象 的方法。(资源中的教学目标)
说课流程
说教材 《荷花》是人教版小学语文三年级 下册第一单元的一篇课文,是叶圣陶先 生的作品。写了“我”在公园的荷花池 边观赏荷花并展开想象的事,赞美了荷 花婀娜多姿、生机盎然的美,表达了作 者热爱大自然的思想感情。课文作者因 景入情,以情观景,情景交融,不仅写 出了荷花的丰姿,而且写出了荷花的神 韵,使读者既赏心悦目,又有身临其境 的感觉。
的看
心得体会
通过整合“国家基础教育资源网” 有关资料备课,不但能使学生开拓视 野,激发兴趣,还能弥补老师的许多 不足,更充分更准确的备课。另外我 最深的体会是能近距离的接触名师, 向名师学习先进的教学理念,更大限 度的完善自己者的资料。 2、作者是怎样看荷花的?你是怎样知道的?
教学过程
一、听——感受语言,触发语感 1、谈话导入:你见过荷花吗?我们来欣赏一下荷花吧。 2、然后学生交流有关作者的资料。 3、播放远程教育资源中课文录音,学生听读课文。 设计意图: 1、课文的导入部分我引用了王崧舟老师的导入方法, 使学生在上课伊始如身临其境,激发了学习兴趣,为感 受语言,触发语感奠定了基础。 2、播放远程教育资源中标准的、有感情的课文录音, 可以有效帮助学生学习普通话,正确掌握字词读音和课 文朗读,并进一步体会课文包含的情感,促进学生感悟。
教学过程
二、品——品味语言,领悟语感
设计理念:品味语言,领悟情感 这个环节基本上交给学生,充分 的体现学生的主导作用,充分体 现了王崧舟老师“把发展语感的 主动权交给学生”的教学理念。

部编版三年级语文下册-荷花(内附生字课件)

部编版三年级语文下册-荷花(内附生字课件)

茉莉的茎短而粗,稳稳地挺起枝叶和花 朵。它的叶子多得数不清,椭圆形的叶片, 翠色欲滴;叶脉发白,却清晰可数。
茉莉的花儿从绿叶之间探出头来,显得 小巧玲珑,十分可爱。有的刚开,好像在好 奇地打量着这个世界;有的全开了,花瓣分 开,润如玉,白如绢,轻如纱,散发出阵阵 清香;有的还是含苞待放的花骨朵儿,跃跃 欲试,仿佛要和盛开的花儿争个高低。
这一池荷花不仅
很美,而且竞相开放,
而这位
充满生机和活力,因 了不起的画
此作者把它看作是一 家正是美妙
幅活的画。
的大自然。
当作者陶醉在这种美的境 界中的时候,他眼前出现了怎 样奇特的景色?
好像
我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷 花,穿着雪白的衣裳,站在阳光里。
作者把自己想象成了一 朵白荷花,把白色的花瓣比 作雪白的衣裳,充满了奇幻 色彩。
组词:膨胀 腹胀 热胀冷缩
笔顺:
造句:吸足了水的海绵逐渐膨胀了起来。
liè

音序:L
结构:上下
偏旁:衣 笔画数:12
组词:裂开 分裂 天崩地裂
笔顺:
造句:那座老房子的墙壁上裂开了一道缝。

姿
音序:Z
结构:上下
偏旁:女 笔画数:9
组词:姿势 舞姿 千姿百态
笔顺:
造句:这些石钟乳和石笋,千姿百态。
读一读
杨万里《晓出净慈寺送林子方》:
接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。
杨万里《小池》:
小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。
周敦颐《爱莲说》:

zhuó
予独爱莲之出淤泥而不染,濯清莲而不妖。
下课啦
shì

音序:S
结构:上下
偏旁:力 笔画数:8

部编版小学三年级语文下册《荷花》教学课件

部编版小学三年级语文下册《荷花》教学课件

这是什么句式
白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开 两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了,露出嫩黄色 的小莲蓬。有的还是花骨朵儿,看起来饱胀得马上 要破裂似的。
这段话用“有的……有的……有的……”一 组排比句分别描绘了荷花刚开时、全开时、未开 时的样子。让我们想象出满池的荷花各有各的姿 态,是多么迷人啊!
想象化身荷花
朗读第4自然段,化身荷花的“我” 在做什么?看到、听到、想到了什么?
人花合一
我忽然觉得自己
仿佛就是一朵荷花,
穿着雪白的衣裳,站
在阳光里。
你知道这是什 么句式吗?
一阵微风吹过来,我就翩翩
shɑnɡ
起舞,雪白的衣裳随风飘动。
你知道这是什 么句式吗?
拟人句
不光是我一朵,一池的荷花都在舞蹈。
有感情地朗读这段话,注意读好红色词语。
白荷花在这些大圆盘之间·冒出来。有的·才展开 两三片p花enɡ瓣儿。有的花瓣儿·全展开了,露出嫩·黄·色 的小莲蓬。有的·还·是花骨朵儿,看起来·饱胀·得马上 要·破·裂似的。
试着填一填。
白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开
( 两三片花瓣儿)。有的花瓣儿( 全展开了),露
荷叶:挨挨挤挤 碧绿 荷花:刚开的 全开的
大圆盘 将开的
爱 大 自

幻化荷花:翩翩起舞
概括
本文描写了夏日公园里__一__池__荷__花__盛__开__时的情 景,以及“我”沉浸在此景中,与荷花融为一体的 感受。作者以_丰__富__的__想__象__力_,描写了荷花的清新美 丽,展现了一幅各具姿态、色彩明艳、活生生的水 中荷花的画面,表达了作者__热__爱__大__自__然___的感情。
二、填空。 1.有的才展开(两三片)花瓣儿。有的花瓣儿( 全展开)

《荷花》PPT(完美版)

《荷花》PPT(完美版)

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多音字
āi
荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘。

ái
他考试不及格,怕挨打不敢回家。
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荷花 荷花,又名莲花、水芙蓉等,是莲属多
年生水生草本花卉。地下茎长而肥厚,有长 节,叶盾圆形。花期6至9月,单生于花梗顶 端,花瓣多数,嵌生在花托穴内,有红、粉 红、白、紫等色,或有彩纹、镶边。坚果椭 圆形,种子成卵形。
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bàn
易写错
不要写成“丨”。

巧记:瓜蔓上结了一个 “瓜” 。
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3 荷花
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课堂演练 一、照样子,写词语。 例:挨挨挤挤 _密__密_麻__麻__ _高__高__兴_兴__ _平__平__安_安__ 例:翩翩起舞 _依__依_不__舍__ _恋__恋__不_舍__ _洋__洋__自_得__

荷花-美术课件

荷花-美术课件
装饰色彩 荷花
课程目的
观察和欣赏有关荷花的图片或视频,感受大自然中荷花的生动与美感。 参考有关荷花的素材图片或视频,通过仔细的观察,描绘出荷花与荷叶亭亭玉立的外形特点。表 现荷叶的外形时,注意画面中荷花与荷叶的前后遮挡关系,锻炼了小朋友的观察能力。
课程重点
学习用不同材料增强画面的表现力,使画面中的视觉效果更加强烈。 运用刮刀画和卡纸对荷花与荷叶进行装饰,用装饰色彩表现方式,拉开画面的层次,锻炼了小朋友创 作的能力。
范画欣赏
数阅
学读
使使
人人
精充
细实
;;
博会
物谈
使使
人人
深敏
沉捷
;;
You made my day!
伦 理 使 人 庄 重 ; 逻 辑 与 修 辞 使 人 善 辩 。
写 作 与 笔 记 使 人 精 确 ; 史 鉴 使 人 明 智 ; 诗

使




我们,还在路上……
课后总结
1、在课程中,以荷花为主题展开创作,通过老师的引导和对荷花图片的观察,了解了荷花的外形特点和相 关的知识点,激发了小朋友的创作兴趣。 2、在绘画中,小朋友运用油画棒画出荷叶与荷花莲蓬的造型,并结合特惠绘画形式进行装饰,使画面的视 觉效果更加强烈。 3、在创作上,用冷暖对比色来进行荷花与背景的空间关系,形成前后画面关系,使画面更有趣味性与视觉 冲击力。
引课方式(三)
猜谜语
池中有个小姑娘,从小生在水中央。 粉红笑脸迎风摆,只只绿船不划桨。
——(打一花卉)
今天我们就来认识一下荷花吧
荷花又名莲花、水芙蓉等。是一种生水生草本花卉。地
1 下茎长而肥厚,有长节,叶盾圆形。单生于花梗顶端,

人教课标版小学三年级语文下册 3 荷花 课件

人教课标版小学三年级语文下册  3  荷花   课件


裳(

蹈(

常(

荷花 荷叶
莲蓬 蓬草
挨着 挨挤
胀气 饱胀
莲花 莲叶
仿写 模仿
仿佛
衣裳 羽裳
翩翩 翩飞
蜻蜓 蜻蛉
舞蹈 蹈海
蜻蜓 蜓翼
饱胀
荷花
清香
碧绿
凉蓬
舞蹈
破裂
蜻蜓
仿佛 挨挨挤挤
衣裳
பைடு நூலகம்
翩翩起舞
荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿
的大圆盘。 接天连叶无穷碧,映日荷花别样红。
有的才展开两三片花瓣儿。有的
我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花, 穿着雪白的衣裳,站在阳光里。一阵微风 吹来,我就翩翩起舞,雪白的衣裳随风飘 动。不光是我一朵,一池的荷花都在舞蹈。 风过了,我停止舞蹈,静静地站在那儿。 蜻蜓飞过来,告诉我清早飞行的快乐。小 鱼在脚下游过,告诉我昨夜做的好梦……
荷挨莲蓬胀 仿佛翩蹈裳 蜻蜓
稻(
很美;看看那一朵,也很美。如果把眼前的这一池荷花
看做一大幅活的画,那画家的本领可真了不起。
他会看到些什么?又会想
到些什么呢?
这么多的白荷花,一朵有一朵的姿势。看
看这一朵,很美;看看那一朵,也很美。如果 把眼前的这一池荷花看做一大幅活的画,那画 家的本领可真了不起。
同学们,如果你们就是这
池荷花中最美的一朵,你又会
看到些什么,想到些什么呢?
同学们,让我们插上想象的翅
膀,一起来写一写吧。
作者怎么会忘了自己是在
看荷花的呢?谁来说说自己的
看法?
荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的,像一个个 碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才 展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了,露出嫩黄色 的小莲蓬。有的还是花骨朵儿,看起来饱胀得马上要破裂 似的。 这么多的白荷花,一朵有一朵的姿势。看看这一朵,

部编人教版语文三年级下册 第3课 荷花 生字教学课件

部编人教版语文三年级下册 第3课 荷花 生字教学课件
从交流中可以看出作者是从哪些方面来做昆虫备忘录的? 别名、种类、外形、动作、声音、习性
活动:请为自己感兴趣的昆虫做一份备忘录,采用图文结合 的表格式。
学名
别名
种类
贴Hale Waihona Puke 处外形 声音习性板书设计
昆虫备忘录
外形 动作 声音 习性 别名 种类
想象、拟人
我画出的内容:“吃晚饭的时候,呜——扑!飞 来一只独角仙,摔在灯下。它摔得很重,摔晕了。轻 轻一捏,就捏住了。”
我的想法:觉得独角仙好傻呀,摔跤居然把自己 摔晕了,要是我看见了,我也要去捏一只。
习性 我对瓢虫吃马铃薯嫩叶感兴趣。
我画出的内容:“我说,吃马铃薯嫩叶的瓢虫,你 们就不能改改口味,也吃蚜虫吗?”
返回
平舌音
瓣蓬 胀裂
suí
部首:阝 结构:左右
姿势 仿佛 随蹈
组词:随时 随心所欲 形近字:椭

走之底的平捺舒 字义:跟着。
展,托住“有”
笔顺:
返回
瓣蓬 胀裂
dǎo
部首:
结构:左右
姿势 仿佛 随蹈
组词:舞蹈 手舞足蹈 形近字:滔

字义:跳动。
右上部分是爪字头
笔顺:
返回
瓣蓬 胀裂 姿势 仿佛 随蹈 止
第七笔是短撇
笔顺:
返回
后鼻音
瓣蓬 胀裂 姿势 仿佛 随蹈 止
pénɡ 部首:艹 结构:上下
组词:蓬勃 蓬荜bì生辉
形近字:逢
字义:[莲蓬]莲花开过后的花托,倒圆
内部收紧,3横等距
锥形,里面有莲子。
笔顺:
返回
瓣蓬 胀裂 姿势 仿佛 随蹈 止
翘舌音、后鼻音
zhànɡ 部首:月 结构:左右

《荷花》3至5岁绘本PPT课件

《荷花》3至5岁绘本PPT课件

13
绘画过程
5、最前面的荷叶用浅绿色平涂,明确叶子间的前后关系。 6、再用咖啡色色勾线笔把荷叶上的叶脉画出来。
15
绘画过程
8、然后在用绿色把荷叶的局部加深,塑造立体感,丰富整体画面。
16
作品完成
17
感谢您的聆听
油画棒+黑色勾线笔
4-6岁
18
5
不同颜色的荷花
6
荷叶,整体呈圆形(椭圆形),绿色为主,高出水面
7
莲蓬成熟后会长出莲子,莲子心特别苦,是一种中药
8
盛开的荷花
9
材料准备
油画棒
勾线笔
铅笔
素描纸
10
作品完成
11
绘画过程
1、先用铅笔起稿,然后在用黑色勾线笔描边。 2、荷花的顶部用黄色平涂。
12
绘画过程
3、涂荷花时,橘色在黄色上叠加完后,使颜色过度更加自然。 4、莲蓬先用土黄色平涂,再用赭石色在莲蓬上画出线条。
《荷花》
油画棒+黑色勾线笔
4-6岁
1
一、教学目标
1、学习油画棒上色的不同技法。 2、观察荷花的形态特征,颜色特点。
二、教学重难点:
重点:油画棒上色技法,渐变色的涂抹方法。
三、教具准备:
油画棒、黑色勾线笔、铅笔、橡皮、画纸。
2
课前引导----欣赏图片 荷花
3
小朋友们见过荷花吗?
4
观察荷花与花苞的颜色、荷花中间是莲蓬

《荷花》3至5岁绘本PPT课件

《荷花》3至5岁绘本PPT课件

家长参与互动环节分享心得
家长协助孩子完成荷花手工制作
鼓励家长和孩子一起动手制作荷花手工,锻炼孩子的动手能力和创造力。
家长与孩子共读荷花相关诗词
邀请家长和孩子一起阅读有关荷花的诗词,感受荷花的美丽和诗词的韵味。
家长分享孩子对荷花的认识和感受
请家长分享孩子在课程中对荷花的认识和感受,以及孩子在课程中的表现和进步。
《荷花》3至5岁绘本PPT课 件
目录
• 绘本简介与背景 • 绘本内容解读 • 荷花象征意义探讨 • 亲子共读方法与技巧 • 延伸活动与拓展资源 • 总结回顾与课程安排
01 绘本简介与背景
《荷花》故事梗概
01
描述了一个关于荷花的美丽传说 ,通过讲述荷花仙子与人间少年 的爱情故事,展现了荷花的优雅 、纯洁和坚韧。
结尾
总结故事主题,引导孩 子思考自然与人类的和
谐共处之道。
03 荷花象征意义探 讨
荷花在中国文化中的地位
荷花在中国传统文化中一直被视为高洁、清雅的象征。 自古以来,荷花就是诗人、画家喜爱的题材,被广泛运用于文学、艺术作品中。
荷花在佛教文化中也具有重要地位,被尊为圣洁之花,常用于象征清净、超脱。
荷花象征品质与美德
绘本风格与特点
画风清新唯美,色彩柔和且富有层次 感,给人一种宁静而温馨的感觉。
文字简练优美,与图画相辅相成,共 同营造出一个梦幻般的童话世界。
画面中融入了大量的中国传统元素, 如水墨画、剪纸等,展现了浓厚的文 化底蕴。
02 绘本内容解读
画面描绘与细节分析
丰富的色彩运用
通过鲜艳的色彩吸引孩子的注意 力,如碧绿的荷叶、粉红的荷花
引导孩子体会荷花所象征的品 质与美德,激发孩子向善、向 上的情感追求。

统编版三年级语文下册课件名师讲重点课件3荷花(感受荷花的姿态美)

统编版三年级语文下册课件名师讲重点课件3荷花(感受荷花的姿态美)

3 荷花
2.抓住朴实而富有动感的词语感受荷花的姿态美。
荷叶挨挨挤挤的像一个个碧绿的大圆盘。白荷 花在这些大圆盘之间冒出来。


“冒”写出了荷花特有的 生命活力:仿佛可爱的孩子, 努力地向上伸展,动感十足。
3 荷花
总结
感受荷花的姿态美
1 通过边读边想象画面感受荷花的姿态美。
2 抓住朴实而富有动感的词语感受荷花的姿态美。
露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿,看起来饱胀
得马上要破裂似的。
轻声
儿化音
读出荷花的可爱之态和作者的喜爱之情。 想象荷花的三种姿态
荷花初绽
.抓住朴实而富有动感的词语感受荷花的姿态美。
荷叶挨挨挤挤的像一个个碧绿的大圆盘。白荷 花在这些大圆盘之间冒出来。
挨挨挤挤
密密麻麻
“挨挨挤挤”不仅写出了荷叶多 而密的特点,还赋予了荷叶人的特征, 仿佛一群顽皮的孩子挤在一起。
语文 三年级 下册
3荷花
感受荷花的姿态美
3 荷花
回顾主题
《荷花》一文描绘 了夏日公园里一池荷花 盛开时的情景,以及作 者沉浸其中,与荷花融 为一体的感受,表达了 作者对荷花的赞美,对 大自然的热爱之情。
3 荷花
如何感受荷花的姿态美呢?
1.通过边读边想象画面感受荷花的姿态美。
3 荷花
有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了,

部编版三年级语文下册3《荷花》课件(共31张PPT)

部编版三年级语文下册3《荷花》课件(共31张PPT)

我忽然觉得自己好像就是一朵荷花
,穿着雪白的衣裳,站在阳光里。一
阵微风吹来,我就翩翩起舞,雪白的
衣裳随风飘动。不光是我一朵,一池
的荷花都在舞蹈。风过了,我停止舞
蹈,静静地站在那儿。蜻蜓飞过来,
告知我清早飞行的快乐。小鱼在脚下
游过,告知我昨夜做的好梦……
想想,还有什么动物来了?来干什么了?
荷花, 就在叶间冒出来, 有的花开两三瓣, 有的露出小莲蓬, 有的含苞欲放。
白荷花在这些大圆盘之间长出来。
冒 使劲地、不停地、急切地、笔直 地、争先恐后地、生机勃勃地。
有的才展开两三片花瓣儿 有的花瓣儿全展开了, 露出嫩黄色的小莲蓬。
有的还是花骨朵儿,看 起来饱胀得立刻要破裂 似的。
有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣 儿全展开了,露出嫩黄色的小莲蓬。有的还 是花骨朵儿,看起来饱胀得立刻要破裂似的。
荷花已经开了不少了。荷叶挨挨 挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘。白 荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的 才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全 都展开了,露出嫩黄色的小莲蓬。有 的还是花骨朵儿,看起来饱胀得立刻 要破裂似的。
想想说说 这些白荷花从大圆盘之间冒出来,
好像————————
白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
过了好一会儿,我才记起我 不是荷花,我是在看荷花呢。
思考:为什么“我”由看荷花却情不自
禁地变成了荷花?表达了作者什么感情?
(荷花清香四溢、洁白无暇,表达了作者 对美好事物的无比热爱之情。)
01 莲蓬
衣裳
02 花骨朵儿 花瓣儿
03 挨挨挤挤 破裂 饱胀
04 翩翩起舞 舞蹈
27
课堂演练
一、填空。 (1)有的才展开( 两三片)花瓣儿。有的

最新《荷花》说课稿的PPT课件

最新《荷花》说课稿的PPT课件

(三) 在领悟课文的神韵中——移情
课文的第四自然段是写当“我”仿佛就是一朵荷花时眼前 出现的景象。这是教学的另一个难点。我利用课间呈现 一池生机盎然的荷叶荷花,在优美的背景音乐中,让学 生的视觉感受行之美,听觉感受声之美,仿佛置身其中 ,课文中描写的那种想象的原来似乎不可捉摸的情景变 得可闻可见了。 这时,学生不由自主的产生了学习探究 的欲望:于是,学生积极主动的自读自悟相交流。“觉得 自己就是一朵荷花”就有了与作者相似的体验,情感上与 作者产生了共鸣。通过感知领悟和积极丰富的想象,不 仅理解了语言文字,想象力也得到了发展。
五 教学过程
根据教学目标和重难点的设定,我把荷花第二课时 的教学设定为四大环节:
(一)录象引入,整体感知 (在初读课文和激发动 机中——入情)
叶圣陶先生说:“入境始于亲。” 新课开始,教师 要让孩子情感的河水荡漾起来,使他们对新课的学习, 形成一种期盼的欲望,关注的心理。为此,我设计了如 下环节来导入新课:今天,我们先来个谜语 这么美 的荷花,大家喜欢吗?让我们一起来欣赏。
2、接着引导学生读悟这段文字,在头脑中形成画面。在此基 础上 向学生展示白荷花在挨挨挤挤的荷叶中冒出来,挺立于荷 叶之上盎然盛开的画面,并配上教师富有激情的语言渲染。学 生的认识得到了深化,体会到“冒”用得好。他们自主的在此诵 读课文,丰富情感体验。既而又从文中的“展开”、“露出”、“饱 胀得要破裂”等语句中,体会出这一池美丽的荷花竞相开放的生 机与活力吧,至此,学生内心对大自然这位高明画家的无比赞 美之情油然而生。
能力。 (3) 通过老师的指导,理解文章的结构层次,锻炼
有条理的表达能力。
三:教学重点、难点
教学重点:
感受荷花美丽的姿态,体会作者 丰富的想象,培养对大自然美的体验 。

部编版三年级语文下册3.《荷花》课件(共39张PPT)

部编版三年级语文下册3.《荷花》课件(共39张PPT)

层层叠叠、严严实实、密密麻麻 荷 花 2.荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤 的不,可像以一。个“个层碧层绿叠的叠大、圆严盘严。实白实荷、花密在密这麻些麻” 也体大现圆了盘荷之叶间多冒而出密来的。特有点的;才但展“开挨两挨三挤片挤花”瓣不 但显儿示。荷有叶的非花常瓣茂儿盛全,展而开且了赋,予露了出荷嫩叶黄人色的的特小征, 像一莲群蓬调。皮有的的孩还子是挤花在骨一朵起儿,,展看现起了来荷饱叶胀旺得盛立的 生命刻力要。破裂似的。
荷花
我忽然觉得自己好像就是一朵荷花,穿 着雪白的衣裳,站在阳光里。一阵微风吹过 来,我就翩翩起舞,雪白的衣裳随风飘动。 不光是我一朵,一池的荷花都在舞蹈。风过 了,我停止了舞蹈,静静地站在那儿。
过了好一会儿,我才记起我不是荷花, 我是在看荷花呢?
看荷花的他怎么会变成一朵荷花呢?
有一天早上,在学校里看牵牛花,都有饭荷 花 碗大,那紫色鲜明极了,镶(xiānɡ)上一道 白边儿,更显得好看。我看得出了神,觉得自 己好像就是一朵牵牛花,朝着可爱的阳光,仰 起圆圆的笑脸。还有一回,在公园里看金鱼, 看得出了神,觉得自己好像就是一条金鱼。胸 鳍(qí)像小扇子,轻轻地扇着,大尾巴比绸 子还要柔软慢慢地摆动。水里没有一点儿声音, 静极了,静极了......
3.这么多的白荷花,一朵有一朵的姿势。 看看这一朵,_才__展__开__两__三__片__花__瓣__儿__,很美; 看看那一朵,___花__瓣__儿__全__展__开__了____,也很美; 再看看这一朵,饱__胀__得__立__刻__要__破__裂__似__的_,也很
美。如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的
画,那画家的本领可真了不起。
荷花
我忽然觉得自己好像就是一朵荷花,穿 着雪白的衣裳,站在阳光里。一阵微风吹过 来,我就翩翩起舞,雪白的衣裳随风飘动。 不光是我一朵,一池的荷花都在舞蹈。风过 了,我停止了舞蹈,静静地站在那儿。

部编版语文三年级下册3《荷花》第二课时课件

部编版语文三年级下册3《荷花》第二课时课件

荷花
如果把眼前的一 池荷花看做是一大幅 活的画,那画家的本 领可真了不起!
荷花
我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花,穿着雪白的衣裳,站在 阳光里。一阵微风吹来,我就翩翩起舞,雪白的衣裳随风飘动。 不光是我一朵,一池的荷花都在舞蹈。风过了,我停止舞蹈, 静静地站在那儿。蜻蜓飞过来,告诉我清早飞行的快乐。小鱼 在脚下游过,告诉我昨夜做的好梦……
荷花(第二课时)
单元主题:可爱的生灵 语文要素:试着一边读一边想象画面。
体会优美生动的语句。 试着把观察到的事物 写清楚。
我会读
荷花
花瓣 莲蓬 衣裳 蜻蜓 花骨朵儿 挨挨挤挤 饱胀 仿佛 舞蹈 花瓣儿 翩翩起舞
荷花
初闻荷香 再赏荷姿
幻化荷花
段意合并法概括文章主要内容
荷花
这么多的白荷花,一 朵有一朵的姿势。看看这一 朵,很美;看看那一朵,也 很美。
风过了,我停止舞蹈,静静地站在那儿。蜻 蜓飞过来,告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下 游过,告诉我昨夜做的好梦……
写作小方法:谁+事情
(yū)泥而不染,濯 (zhuó)清涟(lián)而不妖,中通外直,不 蔓不枝,香远益清,亭亭净植,可远观而不可亵 (xiè)玩焉。
荷花

部编版三年级语文下册第3课《荷花》优质课件【最新】

部编版三年级语文下册第3课《荷花》优质课件【最新】
本文描绘了夏日清晨 一池荷花的美丽姿态,及 作者欣赏荷花时的美好感 受,表达了作者对荷花、 对大自然的热爱之情。
拓展发散
出淤泥而不染,濯清涟而不妖。——[宋]周敦颐 荷花娇欲语,愁杀荡舟人。 ——[唐]李白 绿竹含新粉,红莲落故衣。 ——[唐]王维 清水出芙蓉,天然去雕饰。 ——[唐]李白
课堂练习
舞蹈
挨挨挤挤
莲蓬
肿胀
舞蹈
翩翩
读下面的句子,给加彩的字选择正确的读音。
√ 荷花已经开了不少了。荷叶挨(āi ái )挨挤挤的,
像一个个碧绿的大圆盘。
理解词语
【花瓣】 【莲蓬】 【饱胀】 【破裂】
试着把词语和意思连起来!
(完整的东西)出现裂缝;开裂。
饱满得发胀。
花冠的组成部分之一,构造和叶子相似, 但细胞里含有各种不同的色素,所以有各 种不同的颜色。 莲花开过后的花托,倒圆锥形,里面有 莲子。
加点的字 是多音字!
āi (挨着)

ái (挨饿)
注意加点字的 读音!
读一读: 鹅毛大雪突然从天而降,他紧紧地挨. 着同伴
走,以免挨. 冻。
自读课文,注意读好儿化词。
如何读好儿化词 本文语句优美,富有韵律,感情充沛。朗读时,在 语调高低不同的变化中,体现荷花的姿态美,表现出对 荷花的喜爱。“花瓣儿、花骨朵儿”这两个词是儿化音, 读的时候要读“花瓣儿(bànr)、花骨朵儿(duǒr)”, “莲蓬、衣裳”后面的“蓬、裳”读轻声。
写一写
1.在生字本上练习书写,师生评价。 2.听写生字、词语。 3.对照下面的词语,同桌互批,纠正错字。 花瓣 莲蓬 破裂 饱胀 姿势 仿佛 随风 舞蹈 停止 荷花 清香 圆盘 眼前 本领 飘动 赶紧 画家 了不起 花骨朵儿
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说一说
用有的……有的… …有的……说几句话。
荷花已经开了不少了。荷叶 挨挨挤挤的,像一个 个碧绿 的大圆盘。白荷花在这些大 圆盘之间冒出来。有的才展 开两三片花瓣儿。有的花瓣儿 全都展开了,露出嫩黄色的小 莲蓬。有的还是花骨朵儿,看 起来饱胀得马上要破裂似的。
这么多的白荷花, 一朵有一朵的姿势。
白荷花在这些 大圆盘之间冒 出来。
白荷花在这些大圆盘之间冒出来。 白荷花在这些大圆盘之间 白荷花在这些大圆盘之间 出来. 地长出来.
白荷花在这些大圆盘之间冒出来,仿 佛 。
白荷花在这些大圆盘 之间冒出来。
讨论(二)
课文第二自然段中写了 几种姿态的荷花?
有的才展开两三片花瓣儿。
有的花瓣儿全都展开了,
荷花已经开了不少了。 荷叶挨挨挤挤的,像一个 个碧绿的大圆盘。白荷花在 这些大圆盘之间冒出来。有 的才展开两三片花瓣儿。有 的花瓣儿全都展开了,露出 嫩黄色的小莲蓬。有的还是 花骨朵儿,看起来饱胀得马 上要破裂似的。
讨论(一)
你从哪些词语或语句 中体会到荷叶的绿、 多、圆?
荷花已经开了不少 了。荷叶挨挨挤挤的, 像一个个碧绿的大圆 盘。
看看这一朵,很美; 看看那一朵,也很美。
说一说
1.如果把眼前的这一池荷花看 作一大幅活的画,那画家的本 领可真了不起。
(1)这幅画怎么会活起来?从哪些
词语可以看出来?
(2)你认为这里的“画家”指的谁?
我忽然觉得自己仿佛就是一朵 荷花,穿着雪白的衣裳,站在阳光 里。一阵微风吹来,我就翩翩起舞, 雪白的衣裳随风飘动。不光是我一 朵,一池的荷花都在舞蹈。风过了, 我停止舞蹈,静静地站在那儿。
想象
展开你想象的翅膀,想象 一下:如果你也是池中的一朵 荷花,蜜蜂、小鸟、蜻蜓、青 蛙……会来告诉你什么呢?
蜻蜓飞过来,告诉我
——————————————————
小鱼在脚下游过,告诉我
小鸟从远方飞来, 告诉我
——————————————————
青蛙告诉我-----
蜜蜂告诉我
我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花, 穿着雪白的衣裳,站在阳光里。一阵微风 吹来,我就翩翩起舞,雪白的衣裳随风飘 动。不光是我一朵,一池的荷花都在舞蹈。 风过了,我停止舞蹈,静静地站在那儿。 蜻蜓飞过来,告诉我清早飞行的快乐。小 鱼在脚下游过,告诉我昨夜做的好梦------
荷花
• 挨挨挤挤 翩翩起舞 • 莲蓬 仿佛 蜻蜓 荷花 • 碧绿 舞蹈 清香 衣裳 破裂 饱胀
荷花又称“莲花”“水芙蓉”。根茎肥壮 长圆柱形,里面有许多条管形空腔。茎上 有许多节,根状茎横生在浅水的泥里,又 称作“藕”。荷花有红色,粉红色,白色等, 有清香。花柱呈杯状,里面有蜂窝式的圆 孔,每个孔内有一粒坚果叫莲子。藕可以 作蔬菜,莲子是营养丰富的食品。叶、 花梗.莲心、莲须可以入药。
露出嫩黄色的小莲蓬。
• 有的还是花骨朵儿,看起来 • 饱胀得马上要破裂似的。
有的还是花骨朵儿, 看起来饱胀得马上 要破裂似的。
荷花已经开了不少了。荷 叶挨挨挤挤的,像一个 个碧 绿的大圆盘。白荷花在这些大 圆盘之间冒出来。有的才展开 两三片花瓣儿。有的花瓣儿全 都展开了,露出嫩黄色的小莲 蓬。有的还是花骨朵儿,看起 来饱胀得马上要破裂似的。
请 你 欣 赏
两三片花瓣的荷花
马上要破裂的荷花花骨朵大来自荷池花图如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画,那画家的本领可真了不起。
争 奇 斗 艳
映 日 荷 花 别 样 红

接 天 莲 叶 无 穷 碧

荷花,___
作业
语言积累
把你认为写荷叶、荷花的 好词好句写在本子上。
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