情景教学让小学语文更加高效

情景教学让小学语文更加高效

发表时间：2019-05-13T10:31:30.590Z 来源：《中小学教育》2019年6月2期作者：张雪蓉[导读] 针对小学阶段的语文教学而言，对儿童兴趣加以培养远比让儿童对语文知识进行掌握更加重要。只有当儿童对语文知识产生学习热情以后，才能主动对语文知识加以学习。所以，教学期间，语文教师需注重调动儿童学习热情，这样才可促使儿童主动融入到教学之中。本文旨在对情境教学在语文教学当中的应用策略加以探究，希望促使教学效果进行有效提高。

张雪蓉四川省汉源县九襄镇第四小学 625303

【摘要】针对小学阶段的语文教学而言，对儿童兴趣加以培养远比让儿童对语文知识进行掌握更加重要。只有当儿童对语文知识产生学习热情以后，才能主动对语文知识加以学习。所以，教学期间，语文教师需注重调动儿童学习热情，这样才可促使儿童主动融入到教学之中。本文旨在对情境教学在语文教学当中的应用策略加以探究，希望促使教学效果进行有效提高。【关键词】小学语文；情境教学；应用策略

中图分类号：G635.1 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2019）06-007-01

前言

伴随新课改逐渐深化，小学阶段的语文教学已经较大变化，从过去重视知识传授渐渐变成着重培养儿童综合能力。在此背景之下，以往教学方式逐渐显现出很多弊端。而情境教学属于一种新型教学理念以及教学方法，在语文教学当中对情境教学加以运用，促使教学效果进行有效提升。

一、情境教学在语文教学当中的作用

第一，情境教学增强班级团结。通过情境教学对语文知识加以讲授之时，教师可借助游戏形式吸引儿童参与其中。进行游戏期间，儿童会主动和其他同学进行交流以及协作，进而完成相应的游戏任务。经过这个过程，儿童不仅可以更好的对语文知识进行学习，对知识进行深刻理解以及记忆，而且还能帮助儿童构建和谐的同伴关系，提高班级的凝聚力。第二，情境教学可以提升儿童的学习兴趣以及积极性。语文教师通过设置真实的课堂情境，可以提升教学内容的吸引力，进而促使儿童主动积极的投入到学习之中，对其学习动机进行有效激发。第三，情境教学可以促使儿童文章赏析能力进行提升[1-2]。语文教师在实施情境教学期间，可通过多种不同形式对真实环境加以模拟，比如实施教学期间，语文教师可与实际教学内容进行结合，借多媒体这项技术把语文知识融入到具体情境之中，并且播放与情境相符的音乐，这样可以提升情境具有的真实性。而且，借助背景音乐还能营造出相应得到气氛，促使儿童产生身临其境之感，继而加深其情感体验，促使其审美能力进行有效提高。由此可见，在小学阶段的语文教学当中对情境教学加以运用，可以帮助儿童对语文知识加以理解，促使课堂教学变得更加高效。

二、情境教学在语文教学当中的应用策略

（一）借多媒体实施课堂教学

进行情境教学期间，语文教师需把儿童心理以及个性特征当作依据，对多媒体具有的优势加以运用红，把教材当中单调的文字知识通过动听的音乐与丰富的图片生动的展现出来。如此一来，可以把抽象知识进行具体化，对儿童理解力以及想象力进行培养，通过逼真、生动的情境引发儿童情感与心灵方面的共鸣，从而对教材当中的知识进行深化，促使儿童进行理解以及记忆。比如，在对《景阳冈》加以讲授期间，语文教师可对武松打虎的有关视频加以放映，这样可以营造出真实的情境，让儿童置身其中，从而促使其学习效率加以提升。

（二）给儿童提供更多的实践机会

通过研究发现，一个人的智力发展和思维能力都和其童年阶段的实践能力存在关联。如果学生活动以及思维并未构建有效联系，那么必然会导致其思维发展比较缓慢。所以，语文课上，教师应当引导儿童对一些实物进行观察，给儿童提供更多的实践机会，进而促使其智力以及思维进行发展[3]。比如，对“我会拼图”加以讲授之时，教师可设置相应的实践环节，通过电脑给出几个拼图哟西，然后引导儿童通过移动鼠标来体验拼图乐趣。如此一来，能够激发儿童学习兴趣，促使其主动投入到学习之中，促使其学习效率进行提高。

（三）对问题情境进行巧妙设置

语文教师在对课堂情境加以创设之时，需要结合儿童兴趣特征以及个性，同时对具体教学目标加以靠，将课堂之上需要思考以及解决的一些问题通过有效方式加以呈现，进而对儿童学习动机进行激发。教师在对问题情境加以设置之时，需要对文章当中的核心问题加以理解以及掌握，之后把这个问题融入到真实情境当中。只有这样，才可把文章具有后的整体结构以及思路清晰的呈现出来，帮助儿童对课文难点以及重点加以掌握。

（四）增强和现实生活的具体联系

实际上，语文知识是源自生活，并且应用于现实生活的，所以，教师需增强和现实生活的具体联系，对生活情境进行再现，以此来帮助儿童对所学知识进行理解。例如，在对《四季》加以讲授期间，语文教师可带领儿童到野外对当前季节具有的特征进行感受，同时，借多媒体来对其他三个季节的主要特征进行展示。这样可以加深儿童对于四季的感受，有效提升课堂效果。

结论

综上可知，小学阶段的语文教学可以促使儿童综合素养进行提高，并且可以培养儿童识字写字这一能力。所以，语文教师需对情境教学加以重视。在课堂上，教师可借多媒体实施课堂教学，给儿童提供更多的实践机会，同时对问题情境进行巧妙设置，进而促使儿童主动投入到学习之中，对知识加以有效掌握。

参考文献

[1]吴如凤.情景教学在小学语文教学中的应用现状及创新研究[J].课程教育研究，2019(02)：57.

[2]薛彤.让小学语文课堂“活”起来——论情境创设在小学语文教学中的应用[J].课程教育研究，2018(43)：55-56.

[3]黄成国.新课改背景下小学语文情景教学的策略探究[J].课程教育研究，2018(42)：46-47.