一年级语文：上中下大小(教学实录)
一年级上册语文教案 10.大还是小(课堂实录) 人教部编版
一年级上册语文教案：10.大还是小（课堂实录）人教部编版一、教学目标：1. 让学生能够正确地朗读课文，理解课文内容。
2. 培养学生的观察能力和表达能力，能够用“大”和“小”来描述事物。
3. 培养学生从小养成良好的生活习惯，学会自我管理。
二、教学内容：1. 学习课文《大还是小》，理解课文内容。
2. 通过观察图片，用“大”和“小”来描述事物。
3. 结合生活实际，讨论如何在生活中做到“大”和“小”的平衡。
三、教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文内容。
2. 用“大”和“小”来描述事物。
四、教学难点：1. 理解课文内容，培养学生的观察能力和表达能力。
2. 结合生活实际，讨论如何在生活中做到“大”和“小”的平衡。
五、教学过程：1. 导入- 老师出示一张图片，让学生观察并描述图片中的事物。
- 引导学生用“大”和“小”来描述事物，如：“大象的耳朵是大大的，小猫的耳朵是小小的。
”2. 学习课文- 老师带领学生朗读课文《大还是小》，让学生跟读。
- 老师解释课文内容，帮助学生理解。
- 学生自主朗读课文，老师指导并纠正发音。
3. 观察与表达- 老师出示一些大小不同的物品，让学生用“大”和“小”来描述。
- 学生分成小组，每组选一个物品进行观察，并用“大”和“小”来描述。
- 每组派一名代表分享观察结果，全班讨论。
4. 生活实际- 老师提出一些生活场景，让学生讨论在这些场景中如何做到“大”和“小”的平衡。
- 学生分享自己的想法和经验，全班讨论。
5. 总结与反思- 老师引导学生回顾本节课的学习内容，总结收获。
- 学生分享自己的学习感受，反思自己在课堂上的表现。
六、课后作业：1. 家长协助孩子用“大”和“小”来描述家里的物品，并记录下来。
2. 家长和孩子一起讨论在家庭生活中如何做到“大”和“小”的平衡，并记录下来。
3. 家长鼓励孩子养成良好的生活习惯，学会自我管理。
七、教学反思：本节课通过学习课文《大还是小》，让学生理解了课文内容，并能够用“大”和“小”来描述事物。
部编本一年级语文上册大还是小优质课公开课教案课堂教学实录 (1)
语文教学设计一、导入师：同学们，今天老师给大家请来了两个小动物，他们是......生：大象和小老鼠。
师：大声读这个字“大”，小声读这个字“小”，“大”和“小”这两个字之间是什么关系呢？生：反义词。
师：那么你还知道哪些反义词呢？生：高——矮、胖——瘦......师：你们知道吗？这些反义词只是相比较而言，相对而言，而不是绝对的。
站在高大强壮的爸爸面前，你觉得自己......？放学路上见到脚下一群小小的蚂蚁，你会觉得自己......？和300多斤的大胖子比起来，我们会觉得我们......？和没有书包、没有漂亮衣服穿的山区孩子相比，我们又觉得我们......？这种比较这种感觉很奇妙，把一位小朋友困住了，他不知道自己是大是小，想不想认识这位小朋友。
生：想。
一、初读课文师：竖起小耳朵，用手指着课文，听老师读读课文吧。
（师读完之后）评价一下，我读的怎么样？生：（自由说。
）师：想不想像老师一样读一读？生：想！师：老师还有一个小小的要求，要边读边圈画出你感兴趣的并且已经会读的词语。
（课件出示要求）现在快立起课本，小手指着，细心地读读课文吧。
二、认读理解师：同学们读的很认真，读书姿势也很正确。
谁能说一说你都圈画出了哪些词语？（指生说）师：老师这里也有一些词语（课件出示），谁来读一读？生答。
师：删掉拼音，你还认识他们吗？生：（男生读，女生读，排火车读......）师：什么是“觉得”能说说你的理解吗？生答。
1/ 3师：它是一种感觉，一种内心体验，比如说：“我觉得一年级二班的孩子们很聪明，你们说话、做事以及课堂表现反应快、有智慧、头脑灵活，让老师内心十分有感触——内心有很深刻的认可，这就是觉得。
那么“很”是什么意思呢？生答。
师：这是个大苹果、这是个很大的苹果；教室被打扫得干净、教室被同学们打扫的很干净——是不是这个“很”字使得苹果大的很厉害，使得教室干净的很彻底？生：是！师：原来这个“很”字有程度加深的意思，谁能给这个“很”字组个词？生答。
部编新人教版一年级语文上册第10课大还是小课堂教学实录
部编新人教版一年级语文上册第10课《大还是小》课堂教学实录本帖最后由 ljalang 于 XX-10-29 11:31 编辑10 大还是小名师教学设计片段◆激发识字兴趣，运用多种方法识字(教学难点) 师：看到小朋友们能正确地读出这篇课文，老师心里可高兴了。
不仅我高兴，连藏在这篇课文里的十一个生字娃娃也为你们高兴呢。
瞧它们出来了！(课件出示：时、候、觉、得、穿、衣、服、自、己、很、快)师：没有拼音，你们还能叫出它们的名字吗？别急，试着读一读吧。
(学生认读，教师巡视)师：刚才老师看到有几位小朋友皱起了眉头，看来是碰到了不会认的字，不过没有关系，这很正常。
只要我们动动脑筋，想想办法，就一定能认识它们。
请你想一想：如果碰到了不会认的字，你会怎么办呢？生1：我会看书上的拼音。
生2：我会去查字典。
师：对，字典的确是一位好老师。
生3：我会举手问老师，还可以问旁边的同学。
师：你们真聪明，一下子想出了这么多好办法，有了这么多好办法，老师相信你们一定都能跟这些生字娃娃交朋友。
好，赶快行动，想办法和这些生字娃娃交朋友吧。
(学生自由认读生字，有的大声认读，有的在看书上的拼音，还有的问起了旁边的同学，老师一会儿看看这个小朋友，一会儿问问那个小朋友。
)师：你们学得这么认真，一定都和生字娃娃交了朋友。
老师想来检查一下，请把书合上。
看，生字娃娃都跑到老师这里来了。
(出示生字卡片)能叫出它们名字的请举手。
师：这些生字娃娃的名字会认了，那这些生字娃娃的模样我们又该怎么记住呢？(课件出示“很、得”)师：你有什么发现吗？生：它们很像。
师：是呀，这两个生字娃娃长得这么像，怎么把它们区分开呢？生1：我发现这两个字的右边不一样，只要记住它们的右边都是什么就记住这两个字了。
生2：我有一个好办法，我编了两句顺口溜，就分清它们了：捺很长，日一寸。
师：你能解释一下吗？生：“很”字右面最后一捺很长，日一寸就是“得”的右边。
师：你真聪明。
我们该怎样记住其他生字娃娃呢？生1：我用加一加的方法记“时”，“日”加“寸”就念“时”，时间的“时”。
部编版小学语文一年级-上册- 大还是小(教案)
部编版小学语文一年级上册- 大还是小（教案）一、教学目标1.能听懂并理解老师和同学的话语，能使用正确的语音、语调和语速与人进行交流。
2.能正确识别、阅读、书写文章中的常见字、词语，并理解文章的基本含义。
3.能把所学的词语和语句运用到日常生活中，表达出自己的观点。
4.能通过讨论班级规则的大小利弊，增强学生的合作意识和自我控制能力。
二、教学重点1.词语“大”和“小”的意思和用法。
2.课文的理解和朗读。
三、教学难点1.学生理解大小概念的抽象性。
2.如何引导学生讨论班级规则的大小利弊。
四、教学过程1. 导入在课前做好准备工作，准备好教学用具，打开课文《大小》的视频或打开课本第5页。
教师可先分发一些写有“大”或“小”字的卡片，让学生根据图片的大小分类出正确的卡片。
2. 呈现在教学开始时，老师将课文《大小》的视频或文本呈现在电子白板上，让学生仔细观看或听读。
同时，教师引导学生先阅读生字，并让学生自主尝试理解课文。
3. 梳理在学生观看《大小》课文的过程中，教师可适时暂停视频或稍作讲解，使用生动形象的语言，引导学生把课文中一些较为难理解的内容揭露出来，帮助他们更好地理解文章。
4. 引导在学生掌握了课文的基本内容后，教师可通过小组讨论的方式，让学生就班级规则的大小利弊进行讨论。
在此过程中，教师使用巧妙的引导方式，让学生参与和分享自己的想法。
5. 总结当学生们发表完对班级规则的大小利弊的看法后，教师做总结。
教师会向学生发放小纸条，让学生在纸条上简单总结讨论结果，并将纸条收集起来。
然后，教师对本堂课的重点进行回顾，以激励学生继续探索、学习。
6. 作业教师可要求学生阅读《大小》课文的故事梗概，然后完成有关文中词语“大”和“小”的理解题目，可适当扩展作业。
并鼓励学生在生活中尝试运用获得的词汇和知识。
五、教学资源1.《大小》视频或课本文本2.“大”和“小”字卡片3.电子白板4.小组讨论用语的培训5.学生用笔、纸六、教学总结通过本次课程，学生们对课文中的“大”和“小”字的使用有了更好的认识，同时通过小组讨论的方式，学生们也在合作学习中提高了自我控制能力和合作意识。
小学一年级语文上中下大小教案-小学一年级语文教案
小学一年级语文上中下大小教案-小学一年级语文教案看图读拼音识字5第一课时教学目的：1．复习巩固汉语拼音，正确朗读儿歌，2．能看懂图意，通过看图读儿歌，初步认识方位，懂得上中下”是表示位置的，它们是在比较中确定的。
3．学会5个生字的音、形、义。
教学重点：1．正确流利地朗读儿歌，2．通过看图读儿歌，懂得上中下”是表示位置的，它们是在比较中确定的。
3．学会5个生字的音、形、义。
教学过程：一、复习导入1．复习复习三拼音节xiǎo、jiān、xià、miàn2．抽读基本笔画卡片。
3．抽读学过的生字卡片。
4．导入新课：板书：看图读拼音识字5二、看图，认识位置。
1．电脑出示p56图，提问：这几个小朋友在干什么？2．你们玩过滑梯吗？当时是什么样的心情？仔细观察图，体会一下当时他们的心情是什么样的？3．你们能说说图中的三个小朋友分别在滑梯的什么地方吗？4．点击电脑鼠标出示上、中、下”，让学生读一读。
三、读儿歌1．请学生借助拼音读儿歌，注意把字音读准确。
读不准的音节画上问号。
2．同桌同学互相读，纠正读音。
3．指名读前三行。
4．这三个小朋友分别是谁呀！（大明、小云、我）请同学们到图前指一指。
5．师问：大明、小云和我能老在一个位置吗？为什么呀？6．同桌同学互读后三行。
7．认识问号，告诉学生要读出问的语气，教师范读，学生练习读出问的语气。
8．让学生说说这句话是什么意思？9．电脑演示（动画效果，位置变化：我”上去了……小云下来了……大明在中间）10．提问：我”在哪里？为什么呀！11．理解后朗读儿歌，要求懂得正确、流利，读出问的语气。
四、学习生字的音、形、义1．学习生字的音（1）在儿歌中标画出生字，多读几遍。
部编版小学语文一年级上册- 大小多少【教案】
部编版小学语文一年级上册- 大小多少（教案）一、教学目标1.能够了解物品大小的概念。
2.能够描述物品的大小，并能够会用“小”、“大”等词语。
3.能够积极主动地观察身边的物品大小。
二、教学重点1.培养学生观察物体大小的能力。
2.让学生掌握描述物体大小的词汇。
三、教学难点1.帮助学生理解“大小”概念的含义。
2.帮助学生能够正确使用“小”、“大”等词汇。
四、教学准备1.大型物品模型（如花盆、篮球、小汽车等）。
2.小型物品模型（如水杯、水果、玩具等）。
3.PPT幻灯片或黑板。
4.教学辅助资料。
五、教学流程1. 导入环节•向学生展示大型物品模型和小型物品模型，引导学生观察两种物品的大小，并让学生想想如何描述这些物品的大小。
•引导学生用手比划、口头描述物品大小，并记录学生的回答，展示其描述的词汇。
2. 讲解知识点•在PPT或黑板上，用图片等形式向学生展示不同大小的物品并解释“大小”概念，让学生看懂“小”、“大”等词汇的意思。
•挑选一些物品出来进行比较，询问学生哪一个大哪一个小，并让学生说出其理由。
3. 实践活动•让学生进行分组，教师分别给每组同学分配两个同种类的小物品。
•让学生比较两个物品的大小，并把大小顺序排好。
•让学生口头表述这两个物品的大小，并与其他同学比较自己描述的正确性。
•鼓励学生寻找身边更多的物品进行观察、比较，让学生能够主动地描述周围事物的大小。
4. 综合训练•向学生出示几个物品的图片，并让学生描述其大小，锻炼学生的判断大小能力。
•教师可以在黑板上画出几个不同大小形状的图案，让学生从中找出大小相同的图案，培养其观察能力和判断能力。
六、教学反思通过本次的教学活动，学生们更加直观地了解了大小的概念，学会了使用“小”、“大”等描述词汇，初步培养起了学生观察事物大小的能力，同时在实践活动中也增加了学生的参与性和主动性。
对于一年级学生而言，这些都是颇为重要的能力，而在教学中，教师也可以根据实际情况增加活动环节，使学生更好地理解和掌握大小多少的知识。
一年级上册语文教案 大还是小(课堂实录) 人教部编版
一年级上册语文教案——大还是小（课堂实录）教学内容本教案所授课程为一年级上册语文教材中的《大还是小》一文，本文主要通过描述大小对比，引发孩子们对于大小的认知和思考，并借此引导孩子们体会变化和相对的概念。
教学目标知识目标1.掌握并能正确运用新生词汇（大、小、变化、相对）；2.了解大小对比的概念；3.掌握描述大小对比的基本方法。
能力目标1.能正确使用字词语言描写大小，表述个人的观点并理解他人的表述；2.能在儿童经验的辅助下，提高对抽象概念的理解和运用能力；3.能够在听讲和参与猜测的基础上，感受文本情感。
情感态度目标1.增强对变化和相对性的认知；2.学习乐趣和学习自信心中的体验。
教学过程教学准备1.教师准备以描述大小对比为主题的物品；2.准备《大还是小》一文的视频短片；3.其他教学辅助材料。
学习活动活动一：导入新课1.教师播放视频《不一样的烟花》。
2.教师请学生自由发言，在听完歌曲之后，让学生谈一谈通常烟花会有哪些变化（颜色、形状、大小），这些变化和烟花的什么相对（时空、行程、光芒）。
3.对于该讨论主题的延伸，教师让学生提供更多对相对性、变化和大小感知的观点讨论并记录。
4.教师播放视频《阿里山的姑娘》，让学生观看视频，然后在小组内集合具体观点后进行进行讨论，讨论完后小组代表可以向其他小组汇报，并且一同分享自己的观点。
活动二：主题探讨1.教师播放文言、诗词朗诵《花自飘零水自流》（唐·李煜），然后为学生阅读与茶叶有关的新词汇（上仙、紫罗兰、雪青）。
2.对于新词汇的理解和生活的联系，让学生围绕这些词汇展开猜测及他们之间的联系，并与茶叶有什么相对（口感、地理、品质）讨论。
3.以及对于大小的探索，教师可以为学生提供一些日常生活中的事例，如房子、穿衣服、食品等，对比它们的大小或体积。
活动三：文本阅读1.教师请学生先阅读一下《大还是小》一文，预先思考“大”和“小”这两个词语的意思是什么。
2.教师从文中选出一些常用的描述大小的词语，让学生试着理解它们的意思：–大：高、粗、肥、灿烂、宽敞等；–小：矮、瘦、细、黯淡、狭窄等。
小学语文一年级上册《大小多少》课堂实录
小学语文一年级上册《大小多少》课堂实录时间：2021年9月20日上午10点地点：小学一年级语文课堂主题：《大小多少》主持人：语文老师学习目标：1. 能正确识别大小多少相关词汇；2. 能正确运用大小多少相关词汇进行描述。
一、开场语文老师：同学们早上好！今天我们要学习的是《大小多少》这个主题。
请问大家，你们平时在什么时候会用到“大小”“多少”这些词呢？学生：比较物品大小，比较自己和别人的高短胖瘦，数数（包括数字大小和数量的多少），比较颜色亮度的深浅等等。
二、呈现实物语文老师：举个例子，这里有两个相同的苹果，你们能分辨出它们的差别吗？学生：一个大一个小。
语文老师：非常好！那我们来讲解一下这个小苹果和这个大苹果的词语用法，这个小苹果我们可以说它“小”，这个大苹果我们可以说它“大”。
小和大是表达大小的词语。
除了小和大，还有哪些表达大小的词语呢？学生陆续回答：“矮、高、长、短、宽、窄、胖、瘦……”语文老师：很好，这些都是表达大小的词语。
下面我们来看看一个数学问题：7与9，哪一个数更大呢？学生：9更大。
语文老师：这就是数字的大小比较。
那么还有一种比较是关于数量的比较，你们知道吗？学生：有。
语文老师：如果我问你们，这个袋子里有多少个苹果，你们怎么回答呢？学生：我们数一下。
语文老师：非常好，你们已经掌握了表达数量的基本技巧——数数。
在表达数量的时候，我们可以使用“多少”这个词语。
除了多少以外，还有哪些表达数量的词语呢？学生陆续回答：“全、半、几、少、多、一半、一整个……”三、让学生练习应用语文老师：好了，现在我们来练习一下。
请你们两个同学来前面，分别用你们所学的词语来描述这两个球，让我们看看它们有什么不同。
两位同学上来了，一个拿了一个小球，一个拿了一个大球。
第一个同学：我手里的球很小。
第二个同学：我手里的球很大。
语文老师：很好，两个同学说的都很好。
“小”和“大”都是描述大小的词语。
接下来请你们回到座位上，你们需要用到你们所学的“多少”这个词语来描述下面这幅图中的鞋子，看看哪个同学能描述得最准确。
部编版一年级上册10大还是小公开课教学实录
部编版一年级上册10大还是小公开课教学实录一年级上册语文《是大还是小》教学实录第一课时一、激趣导入，引出课题，启发质疑1．出示字卡“大”。
师：同学们，请大声地读这个字。
(生读：大)师：上课时，回答问题的声音要大。
你知道和它意思相反的字是什么吗？(生答：小)2．出示字卡“小”。
师：请小声地读这个字。
(生读：小)上课时，回答问题声音不能太小，否则别人就听不到了。
老师要看看这节课谁的表现最棒。
(同时出示字卡“大小”)现在，我们一起来读一读。
(生读：大小)3．质疑：你认为自己是大还是小呢？能说说为什么吗？(指名回答)师：有一个小朋友也遇到了这个问题，他是怎么回答的呢？我们这节课就来研究《大还是小》。
(板书课文题目)4．读了课文题目，你有什么疑问？(师生梳理出主要题目)5．自主探究研究。
教师出示自探提示一。
温馨提示一：(1)自由朗读课文，遇到不认识的字，借助拼音多读几遍。
把词语读正确，句子读通顺。
(2)拼读课前圈画的生字，要读准字音，想办法记住这些生字。
6．根据自探提示先自立进修，然后在小组长的组织下在小组内交流。
设计意图：XXX说过：“提出一个题目往往比办理一个题目更重要。
”学生质疑答辩的过程，是积极自动发觉题目、提出题目、分析题目的过程。
鼓励学生质疑是发挥学生主体感化的重要步伐，是造就学生自立探究的出发点，为更好地了解课文做了铺垫。
二、初读课文，研究生字检查自主研究情况。
(1)我会读课件出示词语：时候觉得穿衣服自己很小快点儿(注：“时、候、觉、得、穿、衣、服、自、己、很、快”要带拼音。
)①指名开火车朗读，师生正音。
②齐读。
③自主选择一个词语说一句话。
④去掉拼音指名读，齐读。
(2)我会认①这些词中有些生字需要我们记住，瞧，它们已经从词中跳出来了，你还能认出它们吗？课件出示生字，指名读。
时候觉得自己很穿衣服快②识记生字：接下来在小组中相互读一读本课的这些生字，并选择你喜欢的生字说说记住它的办法。
(学生小组内合作交流，教师在各组中巡视，解答疑难。
部编版一年级上册语文教案：大小多少
部编版一年级上册语文教案：大小多少一、教学目标：1.理解大小多少这个概念；2.能够根据大小多少进行排序；3.培养学生观察能力和比较能力；4.了解与大小多少相关的语文知识。
二、教学内容：在本节课中，我们将教授学生们如下内容：1.识别物体的大小；2.认识“大、中、小”、“多、少”这几个概念；3.掌握大小多少排序的方法；4.通过课文学习，了解与大小多少相关的语文知识。
三、教学重难点：1.教学重点：通过课堂教学，培养学生的比较能力和观察能力；2.教学难点：让学生们根据物体的大小来进行分类和排序。
四、教学准备：1.大白纸、彩色笔；2.实物比较大小的工具（如小球、小车等）；3.《语文》一年级上册教材；4.教学PPT。
五、教学过程：1. 导入新知首先，老师可以将一些小球、小车分别放在桌子上让学生观察，然后引导学生根据大小进行分类，分为大、中、小三类。
2. 课文阅读接下来，老师可以让学生们阅读《我喜欢的东西》课文，每读完一段，就让学生举手说一说这段课文中物品的大小。
3. 课文讲解在阅读完课文后，老师对课文中涉及的“大、中、小”、“多、少”的概念进行讲解，并举例说明每个概念的具体含义，让学生有更深刻的理解。
4. 排序练习接下来，老师可以拿出一些物品（如石头、纸张、水杯等），让学生根据它们的大小进行排序。
在排序练习中，老师可以让学生独立完成，也可以让学生小组合作完成，每组选出最小、最大的两个物品，然后和全班分享自己的排序方法。
5. 拓展活动最后，老师可以组织一些拓展活动，如制作比较大小的卡片，或者让学生观察教室中的物品，根据大小进行分类。
六、教学反思：本节课主要围绕大小多少的概念展开，学生们通过观察实物、课文阅读和排序练习等方式，掌握了大小多少的排序方法，培养了比较能力和观察能力，同时也进一步了解与大小多少相关的语文知识。
在教学过程中，老师可以根据学生的实际情况进行适当的调整和引导，以达到更好的教学效果。
一年级上册语文教学设计 大还是小(课堂实录) 人教部编版
一年级上册语文教案：大还是小（课堂实录）教学背景这节课是一年级上册语文教学中的一节重点知识点，也是学生体验大小感知的关键环节。
根据《人教部编版》的教学要求，本节课将主要介绍大小的概念，通过实物比较和课文阅读提高学生对大小的的感知与理解，以帮助学生正确地理解大小，并在以后的大小比较中运用到这种认知。
教学目标1.能够详细回答有关大小的问题；2.能够正确运用大、小这两个概念；3.能够与同伴进行交流，掌握听和说的语言技能；教学重点1.学生能够正确理解大小的概念；2.学生能够掌握用大、小来描述实物的语言；3.帮助学生通过实物比较加深对大小的感知。
教学难点1.帮助学生形成大小基本概念；2.帮助学生理解大小与长度、高度、宽度等的区别。
教学过程导入同学们，今天我们要学习大小的问题，我们以什么为基准来判断什么大小呢？（老师先提供一些问题）感受一下什么是大、什么是小，有哪些大、小的物品？观察老师拿出一个篮球和一个足球让同学们来比较。
谁可以告诉我，这是什么？（拿出篮球）老师：好！（再拿出足球）那，这是什么？同学B：足球！老师：没错！你们谁能告诉我，这两个球哪个大哪个小？同学C：篮球大，足球小！老师：好！谁能描绘一下，这两个球到底有什么差别？同学D：篮球比足球大，足球比篮球小！同学们，当我们要比较两个物品的大小时，要比较的两个物品必须有联系，必须是相同类型的，只有这样才能比较出大小。
学习1.让学生朗读课文《哥哥和我》。
2.阅读时提出问题，帮助理解课文。
（1）哪个弄错了东西？（2）哥哥首先发现姐姐弄错了东西，这时你感到了什么？（3）姐姐喊哥哥来帮忙，他们俩一起想办法，为什么？（4）哥哥发表自己的意见：“我觉得能不能把长的东西举到高处去，这样就放心了。
”这句话是什么意思？（5）结合课文内容，你能学到什么?3. 学生通过课文，进一步理解大小的概念，能够用自己的话来描述。
老师：审查一下，这句话是不是没有讲到大小的问题呀？小欣同学刚刚说了，“长的东西要举到高处去才放心。
一年级上册语文教案10.大还是小(课堂实录)人教部编版
过程与方法
通过朗读课文， 理解“大”和 “小”的概念
通过观察图片， 认识不同事物的 大小关系
通过小组讨论， 培养合作意识和 沟通能力
通过课堂活动， 提高学生的学习 兴趣和参与度
情感态度与价值观
培养学生正确 的价值观，懂 得珍惜自己的
成长与进步
引导学生关注 他人的感受， 培养关爱他人
的情感
帮助学生树立 自信心，勇于 表达自己的想
作业完成情况评价
作业完成率：统计学生作业完成的 情况，了解学生的参与度和学习态 度
作业态度：观察学生完成作业的态 度和努力程度，了解学生的学习习 惯和自律性
添加标题
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添加标题
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作业质量：评价学生作业的正确性 和规范性，了解学生对课堂知识的 掌握程度
作业反思：引导学生对作业进行反 思和总结，提高学生的自我评价和 自我管理能力
解决方法
针对教学重点：通过 讲解、示范、练习等 方式，让学生掌握 “大”和“小”的比 较方法
针对教学难点：通过 对比、类比等方式， 帮助学生理解“大” 和“小”的相对性
针对学生易混淆点： 通过举例子、做游戏 等方式，让学生明确 “大”和“小”的适 用范围
针对教学拓展点：通 过拓展阅读、课外实 践等方式，让学生了 解“大”和“小”在 不同场合中的应用
案例分析法
案例分析法：通过具体案例的分析，引导学生理解课文内容，提高阅读理解能力 小组合作法：组织学生进行小组讨论，培养合作精神和沟通能力 情境模拟法：通过模拟课文中的情境，让学生更加深入地理解课文内容 多媒体辅助法：利用多媒体手段，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣
教学步骤
第五章
导入新课
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一年级上册语文课堂实录-《大小多少》 部编版
生字的运用：通 过例句展示生字 的用法，让学生 理解生字在不同 语境中的含义
理解词语
词语定义：解释 词语的基本含义
词语搭配：说明 词语的常见搭配 和用法
词语辨析：区分 近义词或反义词， 加深理解
词语拓展：介绍 与词语相关的其 他知识或文化背 景
掌握句式
学会用“一边……一边……” 造句
理解“一边……一边……”的 用法
明确学习目标： 明确本节课的学 习目标，让学生 有目的地学习
03
基础知识讲解
认识生字
课文中的生字： 展示课文中的生 字，介绍每个字 的读音、笔画、 意思等
生字的书写：演 示生字的正确书 写方法，强调笔 画顺序和占中格 等要点
生字的组词：给 出课文中的生字， 让学生尝试组词， 增加对生字的理 解和记忆
在教学过程中，可 以增加互动环节， 激发学生的学习兴 趣和参与度。
可以利用多媒体教 学资源，丰富教学 内容，提高教学效 果。
在课堂结束后，及 时收集学生的反馈 意见，以便对教学 方法和手段进行改 进。
感谢观看
汇报人：
改进建议：加强个性化教学，关注每个学生的学习情况和需求；优化课堂节奏，合理安排教学 时间和活动。
反思：本节课的教学效果总体较好，但也存在一些不足之处，需要不断改进和完善教学方法， 提高教学质量。
提出改进建议，为后续教学提供参考。
针对学生的个体差 异，可以设计不同 难度的教学活动， 以满足不同学生的 学习需求。
一年级上册语文课堂实录-《大小 多少》
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目录
01 03 05 07
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02
基础知识讲解
04
课堂互动环节
06
一年级上册语文课堂实录(大小多少)+部编版
我在课堂上能够流畅地讲解知识，并能够引导学 生进行思考和讨论。但是，在引导学生进行语言 表达方面还需加强，部分学生无法用完整的句子 表达自己的意思。
改进措施
加强个别辅导
提高教师引导能力
针对部分学生无法准确区分大小和多少的 问题，我将加强个别辅导，帮助他们更好 地理解概念。
在引导学生进行语言表达方面，我需要提 高自己的引导能力，鼓励学生用完整的句 子表达自己的意思。
知和理解。
互教学
通过师生互动、生生互动等方式 ，引导学生积极参与课堂讨论、 合作探究，形成良好的学习氛围
和合作精神。
游戏化教学
设计富有童趣、寓教于乐的游戏 活动，让学生在游戏中学习和运 用大小多少的知识，提高学习效
果和兴趣。
04
教学过程与效果
BIG DATA EMPOWERS TO CREATE A NEW
ERA
教学过程
导入
通过展示一些大小不同的物品，如篮球、足球、乒乓球等 ，引导学生观察并提问：“这些东西有什么不同？”从而 引出本课的主题“大小多少”。
练习
通过小组合作、连线、选择等方式，让学生进行大小和多 少的练习，加深对概念的理解和运用。
讲解
通过图片和实物展示，向学生讲解“大”、“小”、“多 ”、“少”的概念，并让学生用手指头比划大小和多少。
言运用能力。
05
学生表现与反馈
BIG DATA EMPOWERS TO CREATE A NEW
ERA
学生表现
积极参与
大部分学生对课堂活动表 现出较高的积极性，能够 主动参与讨论和回答问题 。
专注力强
学生在课堂上能够保持较 长时间的注意力集中，对 老师的讲解和示范有较好 的理解。
一年级上册语文学案-大还是小(课堂实录)-人教部编版
一年级上册语文学案-大还是小（课堂实录）-人教部编版学习目标1.能准确理解“大”和“小”的意义。
2.能发现身边事物的大小关系，增进对世界的认识。
3.能借助图示和实物，掌握大小的比较方法。
学习内容课文阅读《大还是小》活动安排活动1：观察物品大小1.让学生选取物品进行比较大小。
2.给学生划分大小的标准。
活动2：探究比较方法1.引导学生通过观察图示和实物，探究大小比较方法。
2.教师示范使用尺子和秤物来进行大小比较，并让学生实践。
活动3：小组合作实践1.学生分组，完成小组合作任务。
2.任务内容：收集物品大小比较的方法，并用不同方法来比较同一物品的大小。
课堂实录活动1：观察物品大小老师将学生分成两组，每组选取一件物品进行大小比较。
其中，一组选择了标准圆规，另一组选择了校规进行测量。
比较后，两组学生发现使用校规可以测量出更精准的尺寸。
活动2：探究比较方法老师展示了一张壁纸，在壁纸上印有五根线条，并让学生分别用手指和尺子进行测量。
结果显示，手指测量的结果与尺子测量的结果有较大的差异。
老师解释说，手指受每个人的体型和长度限制，而尺子是一种标准的测量工具。
活动3：小组合作实践学生分组，每组找来了一件相同的物品，分别用尺子、校规、手指等不同的工具进行大小比较，并进行记录。
调换工具后，再次进行比较，比较后发现，使用同样的工具可以得到一致的测量结果。
同时，也发现手指不是一个可靠的测量工具。
总结通过本节课的学习，学生们深刻认识到“大”和“小”的概念，同时也了解到了尺子和校规等标准测量工具的重要性。
同时，本节课的合作实践也让学生们体会到了团队协作和交流的重要性。
小学一年级语文教案——上中下大小_2
小学一年级语文教案——上中下大小教学目的：1．复习巩固汉语拼音，正确朗读儿歌，2．能看懂图意，通过看图读儿歌，初步认识方位，懂得“上中下”是表示位置的，它们是在比较中确定的。
3．学会5个生字的音、形、义。
教学重点：1．正确流利地朗读儿歌，2．通过看图读儿歌，懂得“上中下”是表示位置的，它们是在比较中确定的。
3．学会5个生字的音、形、义。
教学过程：一、复习导入1．复习复习三拼音节xiǎo、jiān、xià、miàn2．抽读基本笔画卡片。
3．抽读学过的生字卡片。
4．导入新课：板书：看图读拼音识字5二、看图，认识位置。
1．电脑出示p56图，提问：这几个小朋友在干什么？2．你们玩过滑梯吗？当时是什么样的心情？仔细观察图，体会一下当时他们的心情是什么样的？3．你们能说说图中的三个小朋友分别在滑梯的什么地方吗？4．点击电脑鼠标出示“上、中、下”，让学生读一读。
三、读儿歌1．请学生借助拼音读儿歌，注意把字音读准确。
读不准的音节画上问号。
2．同桌同学互相读，纠正读音。
3．指名读前三行。
4．这三个小朋友分别是谁呀！（大明、小云、我）请同学们到图前指一指。
5．师问：大明、小云和我能老在一个位置吗？为什么呀？6．同桌同学互读后三行。
7．认识问号，告诉学生要读出问的语气，教师范读，学生练习读出问的语气。
8．让学生说说这句话是什么意思？9．电脑演示（动画效果，位置变化：“我”上去了……小云下来了……大明在中间）10．提问：“我”在哪里？为什么呀！11．理解后朗读儿歌，要求懂得正确、流利，读出问的语气。
四、学习生字的音、形、义1．学习生字的音（1）在儿歌中标画出生字，多读几遍。
（2）同桌互读生字卡片，比比谁读得又快又准。
（3）抽读生字卡片，让学生读准音，认清形。
读后把卡片贴在黑板上。
（4）进行猜字游戏2．让学生说自己用什么方法记住字形。
3．结合学生生活实际，通过组词说句理解字义。
小学一年级语文第一册第五单元《上中下大小》教案
小学一年级语文第一册第五单元《上中下大小》教案教学目的：1．复习巩固汉语拼音，正确朗读儿歌，2．能看懂图意，通过看图读儿歌，初步认识方位，懂得＂上中下＂是表示位置的，它们是在比较中确定的。
3．学会5个生字的音、形、义。
教学重点：1．正确流利地朗读儿歌，2．通过看图读儿歌，懂得＂上中下＂是表示位置的，它们是在比较中确定的。
3．学会5个生字的音、形、义。
教学过程：一、复习导入1．复习复习三拼音节xiǎo、jiān、xià、miàn2．抽读基本笔画卡片。
3．抽读学过的生字卡片。
4．导入新课：板书：看图读拼音识字5二、看图，认识位置。
1．电脑出示p56图，提问：这几个小朋友在干什么？2．你们玩过滑梯吗？当时是什么样的心情？仔细观察图，体会一下当时他们的心情是什么样的？3．你们能说说图中的三个小朋友分别在滑梯的什么地方吗？4．点击电脑鼠标出示＂上、中、下＂，让学生读一读。
三、读儿歌1．请学生借助拼音读儿歌，注意把字音读准确。
读不准的音节画上问号。
2．同桌同学互相读，纠正读音。
3．指名读前三行。
4．这三个小朋友分别是谁呀！（大明、小云、我）请同学们到图前指一指。
15．师问：大明、小云和我能老在一个位置吗？为什么呀？6．同桌同学互读后三行。
7．认识问号，告诉学生要读出问的语气，教师范读，学生练习读出问的语气。
8．让学生说说这句话是什么意思？9．电脑演示（动画效果，位置变化：＂我＂上去了……小云下来了……大明在中间）10．提问：＂我＂在哪里？为什么呀！11．理解后朗读儿歌，要求懂得正确、流利，读出问的语气。
四、学习生字的音、形、义1．学习生字的音（1）在儿歌中标画出生字，多读几遍。
（2）同桌互读生字卡片，比比谁读得又快又准。
（3）抽读生字卡片，让学生读准音，认清形。
读后把卡片贴在黑板上。
（4）进行猜字游戏2．让学生说自己用什么方法记住字形。
3．结合学生生活实际，通过组词说句理解字义。
（1）学生组词说句（2）读书中词语（P57，第2题）卡片。
部编本一年级语文上册大还是小优质课公开课教案课堂教学实录 (1)
部编本一年级语文上册大还是小优质课公开课教案课堂教学实录 (1)今天的课程中，老师带来了大象和小老鼠，让学生们通过比较不同大小的事物来理解反义词的概念。
同时，老师也引导学生们思考相对性和绝对性的概念，让他们认识到大小、高矮、胖瘦等都是相对而言的。
接下来，老师让学生们进行初读课文的活动，让他们边读边圈画出感兴趣的并且已经会读的词语，以此来提高学生们的阅读兴趣和能力。
在认读理解环节，老师引导学生们理解“觉得”这个词语的内涵，让他们明白这是一种内心体验和认可。
同时，老师也让学生们理解“很”这个字的程度加深的意思，并让他们造句，以此来提高学生们的语言表达能力。
最后，在再读感悟环节，老师让学生们回顾今天的研究内容，总结感悟，进一步加深对课文的理解和记忆。
老师提醒同学们，一些平时口中常说的词语在课文中也有着重要的作用。
请同学们再次朗读课文，观察这些词语在哪些句子中出现。
请大家注意，文中的小朋友是大还是小呢？（课件展示读书要求，同学们自由阅读。
）老师观察同学们读书时的表情，有的紧锁眉头，有的微笑，大家都非常专心投入。
那么，请问文中的小朋友是大还是小呢？请同学们回答。
如果你认为小朋友是大的话，请说出你的理由。
早上起床，能自己穿好衣服，不需要大人帮忙。
在学校里，鞋带开了也能自己迅速地系好。
请问这时你的心情是怎样的？同学们自由发言，可以说自豪、开心等。
请同学们读出这个句子，让大家能够感受你内心的自豪和骄傲。
接下来，大家看一下课本96页下方的插图，男孩子在干什么？请同学们回答。
请仔细观察男孩子的表情，穿好衣服的他一脸笑容，非常开心和自豪，因为他觉得自己已经很大了。
那么，你在什么时候感觉自己很大呢？同桌之间交流一下。
接着，老师展示“___________的时候，我觉得自己很小”这个句式，请同学们用这个句式来表达自己的想法。
同学们的表现真棒！你们能做很多事情，真的很了不起。
老师这里有一首儿歌，我们一边拍手一边做动作，夸夸自己。
小学一年级语文《上中下大小》教学设计之一
《上中下大小》教学设计之一一年级语文教案NT>第一课时教学目的：1．复习巩固汉语拼音，正确朗读儿歌，2．能看懂图意，通过看图读儿歌，初步认识方位，懂得“上中下”是表示位置的，它们是在比较中确定的。
3．学会5个生字的音、形、义。
教学重点：1．正确流利地朗读儿歌，2．通过看图读儿歌，懂得“上中下”是表示位置的，它们是在比较中确定的。
3．学会5个生字的音、形、义。
教学过程：一、复习导入1．复习复习三拼音节xiǎo、jiān、xià、miàn2．抽读基本笔画卡片。
3．抽读学过的生字卡片。
4．导入新课：板书：看图读拼音识字5●二、看图，认识位置。
1．电脑出示p56图，提问：这几个小朋友在干什么？2．你们玩过滑梯吗？当时是什么样的心情？仔细观察图，体会一下当时他们的心情是什么样的？3．你们能说说图中的三个小朋友分别在滑梯的什么地方吗？4．点击电脑鼠标出示“上、中、下”，让学生读一读。
●三、读儿歌1．请学生借助拼音读儿歌，注意把字音读准确。
读不准的音节画上问号。
2．同桌同学互相读，纠正读音。
3．指名读前三行。
4．这三个小朋友分别是谁呀！（大明、小云、我）请同学们到图前指一指。
5．师问：大明、小云和我能老在一个位置吗？为什么呀？6．同桌同学互读后三行。
7．认识问号，告诉学生要读出问的语气，教师范读，学生练习读出问的语气。
8．让学生说说这句话是什么意思？9．电脑演示（动画效果，位置变化：“我”上去了……小云下来了……大明在中间）10．提问：“我”在哪里？为什么呀！11．理解后朗读儿歌，要求懂得正确、流利，读出问的语气。
●四、学习生字的音、形、义1．学习生字的音（1）在儿歌中标画出生字，多读几遍。
（2）同桌互读生字卡片，比比谁读得又快又准。
（3）抽读生字卡片，让学生读准音，认清形。
读后把卡片贴在黑板上。
（4）进行猜字游戏2．让学生说自己用什么方法记住字形。
3．结合学生生活实际，通过组词说句理解字义。
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( 语文教案 )
学校：_________________________
年级：_________________________
教师：_________________________
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一年级语文：上中下大小(教学
实录)
Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", which is the best interpretation of it, so
learning Chinese is very important.
一年级语文：上中下大小(教学实录)
看图读拼音识字5
第一课时
教学目的：
1．复习巩固汉语拼音，正确朗读儿歌，
2．能看懂图意，通过看图读儿歌，初步认识方位，懂得“上中下”是表示位置的，它们是在比较中确定的。
3．学会5个生字的音、形、义。
教学重点：
1．正确流利地朗读儿歌，
2．通过看图读儿歌，懂得“上中下”是表示位置的，它们是在比较中确定的。
3．学会5个生字的音、形、义。
教学过程：
一、复习导入
1．复习复习三拼音节xiǎo、jiān、xià、miàn
2．抽读基本笔画卡片。
3．抽读学过的生字卡片。
4．导入新课：
板书：看图读拼音识字5
二、看图，认识位置。
1．电脑出示p56图，提问：这几个小朋友在干什么？
2．你们玩过滑梯吗？当时是什么样的心情？仔细观察图，体会一下当时他们的心情是什么样的？
3．你们能说说图中的三个小朋友分别在滑梯的什么地方吗？
4．点击电脑鼠标出示“上、中、下”，让学生读一读。
三、读儿歌
1．请学生借助拼音读儿歌，注意把字音读准确。
读不准的音节画上问号。
2．同桌同学互相读，纠正读音。
3．指名读前三行。
4．这三个小朋友分别是谁呀！（大明、小云、我）请同学们到图前指一指。
5．师问：大明、小云和我能老在一个位置吗？为什么呀？
6．同桌同学互读后三行。
7．认识问号，告诉学生要读出问的语气，教师范读，学生练习读出问的语气。
8．让学生说说这句话是什么意思？
9．电脑演示（动画效果，位置变化：“我”上去了……小云下来了……大明在中间）
10．提问：“我”在哪里？为什么呀！
11．理解后朗读儿歌，要求懂得正确、流利，读出问的语气。
四、学习生字的音、形、义
1．学习生字的音
（1）在儿歌中标画出生字，多读几遍。
（2）同桌互读生字卡片，比比谁读得又快又准。
（3）抽读生字卡片，让学生读准音，认清形。
读后把卡片贴在黑板上。
（4）进行猜字游戏
2．让学生说自己用什么方法记住字形。
3．结合学生生活实际，通过组词说句理解字义。
（1）学生组词说句
（2）读书中词语（P57，第2题）卡片。
（3）知道“上”和“下”，“大”和“小”是意思相反的词。
五、小结
这节课同学们学得特别好！不仅读得好，还学会了运用，真不简单！
附：板书
看图读拼音识字5
上中下大小第二课时
教学目的：
能正确、规范地书写生字。
教学重点：
能正确地书写生字。
教学过程：
一、复习
1．读儿歌。
2．抽读生字词卡片。
二、指导书写
1．看书进行笔顺跟随
体现差异原则：让已经会写的同学自己观察笔画怎样写好，不会写的同学通过自学了解先写哪一笔，再写哪一笔。
2．随电脑博士进行笔顺跟随，让学生整体书空每个字。
难点教师进行适当的点拨。
3．引导学生进行书中的描红，根据所描的字中选择自己认为难写的字，教师有针对性地进行指导。
4．重点指导“小”字，电脑出示：“小”，观察每一笔在田格中
的位置，教师范写。
5．学生独立写一个字。
6．进行展评：（拿一本学生书写的“小”字进行展示）让学生说说哪笔写得好，哪笔写得不太好。
7．出示课件，演示书写规范的“小”字。
8．按照学习“小”的方法完成其它几个字。
三、巩固练习
1．读儿歌，发现生活中表示位置的词。
2．在生字本上完成生字作业。
附：板书
可在这填写你的名称
YOU CAN FILL IN THE NAME Here。