线描画系列课题研究计划 胡淑敏

线描画系列课题研究计划

线描画作为美术活动的一种，有其独特的美感。马蒂斯曾说到：“如果线条

是诉诸于心灵的，色彩是诉诸于感觉的，那你就应该先画线条，等到心灵得到磨炼之后，它才能把色彩引向一条合乎理性的道路。”线描画正好不同于我们孩子传统上接受的一些美术的技法，它的画面不再是多彩颜色的堆砌，黑白是线描画永恒的主题，它呈现的是利落、丰富的线条变化，疏密花纹的交错组合，视觉上

产生的层次感、立体感。

儿童线描的造型特点，具有游戏性、随意性、象征性和装饰性。用具象和抽象结合，装饰与构成结合，通过线形的排列、组合对儿童进行美的感性训练，使他们掌握线描的基本功。在绘画中，线条不仅可以用来勾勒出客观事物的形体，表现客观事物的运动，而且也是作者用来表现他对客观事物的感受，表现他的审美情感和艺术个性的手段，蕴涵着作者本人的思想感情，是心灵的体现，是音乐的旋律。通过线描画的教学，进一步培养学生的写生能力，培养学生的想象力、创造力、观察表现力，促使学生主动学习、积极参与，营造民主、平等的美术学习氛围，让学生充分展现才华，获得成功的喜悦。

研究形式：

1、接触了解线描画

了解点、线、面的关系。了解不同的线的变化会带来不同的画面效果。

2、线描画临摹

（1）收集素材。通过与学生的交流，寻找收集儿童眼中的素材。

（2）接触现成的线描画。

（3）分析线描画。

（4）临摹。

3、线描画写生

（1）选取生活中学生熟悉的生活用品进行写生。

（2）师生共赏，共评。

（3）针对在写生过程中出现的问题与学生进行分析。

4、课外活动。

（1）组织学生进行线描画画展。

（2）条件允许的话，带学生室外写生.

研究方法：

（1）制订学期研究计划，边学习、边实践。以创编线描画乡土系列教程为突破口，不断完善，努力营造学科特色氛围，同时促进课题组成员的教育科研能力。（2）以教研活动为载体，促使教研活动和科研活动有机结合。

（3）注重研讨与反思活动，定期进行学习研讨活动，并聘请教研员课外辅导。

（4）让学生收集素材，教师进行整理修改。

研究程序：

1、准备阶段（2013年12月）

制订实施方案，提出课题研究计划。

2、实验阶段（2014年2月——2014年5月）

（1）制订实施方案，提出课题研究计划。

（2）以学期为单位，制订计划，小结等。

（3）以抓撰写线描画乡土教材为重点，边学习、边实验、边研究、边提高。3、总结阶段（2014年6月）

（1）收集整理有关资料，进行分析、总结。

（2）学生作品画展。

解决问题

1、开发线描画系列教材，探索其在美术课堂中的教学策略。

2、通过线描画的教学，进一步培养学生的写生能力，培养学生的想象力、创造力、观察表现力，促使学生主动学习、积极参与，营造民主、平等的美术学习氛围，让学生充分展现才华，获得成功的喜悦。

4、线描画系列教材与小学美术教材有机整合并进行运用，创出本校美术学科教学特色。