初中地理优秀教案地图的运用教学设计与反思
初中地理教学反思与地图应用
初中地理教学反思与地图应用引言：地理学作为一门综合性学科，对学生的综合运用能力和观察力有着很大的要求。
然而，在初中地理教学过程中，我们常常会发现一些问题。
本文将从教材的选择、教学方法的运用以及地图应用等方面进行反思，并提出相应的改进方法，以期提高初中地理教学效果。
一、教材的选择初中地理教材的选择是地理教学中至关重要的一环。
目前，我国的初中地理教材以国家教育部颁布的《义务教育课程标准地理》为主导，在内容和体系上都有一定的欠缺。
因此，在教材选择上，我们应该注重拓宽教学资源，引入更多的参考教材和文献，以丰富学生的知识面。
1.1 拓宽教学资源传统的教材只能给学生带来有限的知识，为了增加学生的知识储备，我们可以通过互联网和图书馆等渠道，引入更多的教学资源。
例如，引进一些国外的地理教材，既可以让学生了解不同文化背景下的地理知识，又可以培养学生的跨文化交流能力。
1.2 引入参考教材和文献在教材选择上，我们应该引入一些参考教材和文献，以提供更广泛的知识支持。
例如，可以引入一些地理学的经典理论和研究成果，让学生了解到地理学是一门科学，有一定的理论体系和研究方法。
同时，对于有兴趣深入学习的学生，也可以提供一些进阶的教材和文献，以满足他们对地理知识的进一步探索。
二、教学方法的运用传统的地理教学方法往往比较枯燥，缺乏趣味性和互动性。
为了提高地理教学的吸引力和有效性，我们可以尝试使用一些新的教学方法。
2.1 PPT演示PPT演示是一种常用的教学方法，它可以通过图片、动画和声音等多种形式来展示地理知识。
在PPT演示过程中，我们可以加入一些有趣的内容，如地理景点的照片、视频资料等，以吸引学生的注意力，让他们对地理知识产生兴趣。
2.2 互动教学互动教学是一种相对传统教学方法的改进，它通过让学生参与到教学过程中来提高教学效果。
在地理教学中，我们可以利用互动教学的方式，让学生进行小组讨论、角色扮演等活动，以培养他们的合作和沟通能力。
初中地图的运用教案
初中地图的运用教案一、教学目标1. 让学生掌握地图的基本要素，包括方向、比例尺、图例和注记。
2. 培养学生阅读地图、使用地图的能力，提高学生的地理素养。
3. 培养学生合作探究的学习态度，激发学生对地理学科的兴趣。
二、教学内容1. 地图的基本要素：方向、比例尺、图例和注记。
2. 地图的阅读方法：观察、分析、综合、判断。
3. 地图的实际应用：查找地理位置、计算距离和面积、分析地理特征等。
三、教学重点与难点1. 重点：地图的基本要素及其作用，地图的阅读方法。
2. 难点：比例尺的计算，地图的实际应用。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究地图的奥秘。
2. 利用多媒体技术，展示各种地图，增强学生的直观感受。
3. 开展小组合作活动，培养学生团队协作能力。
4. 结合实际案例，让学生体验地图在生活中的重要作用。
五、教学过程1. 导入新课利用谜语引导学生猜测地图的作用，激发学生的学习兴趣。
2. 讲授新课（1）地图的基本要素讲解方向、比例尺、图例和注记的概念及其在地图上的作用。
（2）地图的阅读方法教授观察、分析、综合、判断等地图阅读方法，培养学生阅读地图的能力。
（3）地图的实际应用展示实际案例，让学生学会查找地理位置、计算距离和面积、分析地理特征等。
3. 课堂练习设计相关练习题，让学生运用所学知识阅读地图，巩固所学内容。
4. 小组合作活动让学生分组进行地图实践，解决实际问题，培养学生的团队协作能力。
5. 总结与反思回顾本节课所学内容，总结地图的基本要素、阅读方法和实际应用，引导学生反思自己在学习过程中的收获和不足。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、提问和讨论情况。
2. 练习完成情况：检查学生课堂练习的准确性、速度和思考深度。
3. 小组合作效果：评价学生在团队合作中的表现，如沟通、协作、解决问题能力。
4. 课后反馈：收集学生对课堂教学的反馈意见，以便改进教学方法。
通过本节课的学习，使学生掌握地图的基本要素和阅读方法，提高学生阅读地图、使用地图的能力，培养学生合作探究的学习态度，激发学生对地理学科的兴趣。
地图的运用 教学设计
【总体设计意图】：
结合几个有针对性的综合活动设计，创设情境，做到讲、练、拓有机结合，学生学用结合，最终达到引导学生学会阅读地图、运用地图，同时培养学生具有相应的地图技能和综合性能力。
三、课堂总结：
1、旅行体验：归纳本节课的内容和收获
2、教师寄语：
你想学好地理吗？就请你多和地图交朋友吧。
学会阅读地图，会根据需要选用常见的地图。
2、过程与方法：
①通过创设情境，让学生结合地图做到边学边用，做到学练拓结合.
②通过活动体验培养学生读图、用图的能力，具有在地图上查找所需要的地理信息的能力。
3、情感态度与价值观：学会正确的读图方法，养成在日常生活中使用地图的习惯。
教学重点
学会在地图上辨别方向的三种方法，能量算距离、会判断比例尺的大小；能结合图例学会阅读和根据需要选择常见地图。
①通过地震预报这一小活动创设情境，引导学生认知什么是图例。让学生认识到图例的重要性。
②通过“谁是记忆王”的环节，引导学生熟悉常见的图例。
通过“登陆钓鱼岛”活动引导学生在练习中巩固图例的运用。
（二）学会选用地图：
(4)体验之旅第四站：相会在汕尾
图影随行1——汕尾之旅
通过老师从哈尔滨到汕尾的旅行来引导学生学会选择不同种类的地图。
学情分析
1、学生已有知识水平和储备：对于初一学生而言，在本课教学之前，学生已经有了经、纬线、经纬网的相关新知作为基础。
2、初一学生对地理课的情感、兴趣等非智力因素尚未完全稳定，因此需要教师有意识激发和培养。
3、学生对于地理学科的学习方法还比较单一，认知能力相对较弱，因此需要教师采取多种教学方法进行分层次教学，因情施教。
通过教室寻宝这一综合性活动检验、巩固学生对地图的阅读情况。
地图的运用反思
《地图的运用》教学反思
设计思想：本节课的教学设计思想是尝试“导学案”，这种学习的模式，最大的好处就是培养学生的自主学习能力，课堂气氛也比较活跃，每个组员都有机会展示，又可以锻炼同学们的口才、自信、勇气。
本节课的成功之处：根据本节课的复习目标，设计了多种教学方法，其中采用竞赛的方法，符合初中学生的年龄特点，可以很好的调动学生的积极性，是本节课教学设计的一大亮点。
同学们在积极主动的参与中，牢固掌握了地理知识，同时也了解了复习的方法。
本节课的不足之处：仍有“一问一答”模式的痕迹，学生探究问题不够，缺乏广度。
学生参与面不够广，有些学生存生浑水摸鱼的现象。
今后措施：努力提高自身素质，虚心向别人学习，为自己早日成为名师而努力奋斗！。
初中地理教学地图运用
初中地理教学地图运用地理教学中，地图是一种重要的辅助工具，能够直观地展示地理现象和地理知识，帮助学生理解和记忆地理概念，提高学习效果。
在初中地理教学中，地图的运用尤为重要。
下面，我将从教学目标、教学内容、教学方法和教学评价四个方面，阐述初中地理教学中地图的运用方法。
一、教学目标1、通过地图展示地理现象或地理知识，帮助学生理解和记忆地理概念。
2、培养学生运用地图观察、分析和解决问题的能力。
3、提高学生的地理空间意识和地图阅读能力。
二、教学内容初中地理教学内容广泛，包括地球和地图、自然环境、人类活动等多个方面。
在教学过程中，可以利用不同类型的地图展示不同的地理现象或地理知识，以帮助学生全面理解和掌握地理概念。
1、地球和地图地球的形状是一个椭球体，地图是地球的平面展示。
可以通过展示世界地图、大洲地图、国家地图等地图，帮助学生了解地球的形状、大小、分布等。
2、自然环境自然环境包括天气、气候、地形、水文、植被等，可以通过展示气候图、地形图、水文图、植被图等地图，让学生了解不同自然环境的特点和分布规律。
3、人类活动人类活动包括农业、工业、交通等，可以通过展示农业分布图、工业分布图、交通网络图等地图，帮助学生了解人类活动的地理分布和区域联系。
三、教学方法1、展示法通过展示地图，让学生直观地了解地理现象或地理知识。
可以使用PPT或投影仪展示地图，同时结合讲解，使学生更加清晰地理解和记忆。
2、比较法比较不同地图之间的差异和联系，帮助学生理解地理现象或地理知识之间的相互关系。
可以让学生观察和比较不同地图的特点，分析其背后的原因和影响。
3、练习法通过解答地图练习题，培养学生运用地图观察、分析和解决问题的能力。
可以设计地图练习题，要求学生根据地图找出某些地理现象或回答关于地图的问题。
4、实地考察法带领学生进行实地考察，让学生通过实地观察和体验，加深对地理现象或地理知识的理解。
可以组织学生去实地考察一些地理景观或地理现象，并结合地图进行讲解和分析。
地图的运用教学反思（2篇）
地图的运用教学反思教学反思：地图的运用我在本学期的教学中，通过多种方式和教学方法，使学生更好地理解和运用地图知识。
经过教学实践和观察，我发现学生在地图运用方面存在以下几个问题：1. 对地图符号和图例的理解不深刻：学生在地图阅读和解析过程中，对地图符号和图例的理解存在一定的困难。
他们往往不能准确地理解地图上的符号和说明，导致错误的解释和理解。
2. 地图比例尺的使用不熟练：学生在使用地图比例尺时，常常忽略比例尺的作用和意义，使用不当导致地图上的距离和实际距离之间存在较大的误差。
3. 地图投影形式的理解不清：学生对于地图投影形式的理解不清，容易混淆各种不同的地图投影形式，不能正确理解地图上的形状、大小和位置信息。
针对以上问题，我采取了以下措施来提高学生地图运用的能力：1. 注重地图符号和图例的教学：在课堂上，我通过多媒体展示地图符号和图例的内容和意义，并结合具体实例进行解释。
我还设计了一些练习题，让学生通过分析地图上的符号和图例，来理解地图的信息。
2. 加强地图比例尺的教学：在课堂上，我通过展示实际距离和地图距离之间的关系，让学生理解比例尺的作用和意义。
我还设计了一些练习题，让学生通过绘制地图上的距离，来加强对比例尺的理解和使用。
3. 清晰地图投影形式的教学：在课堂上，我通过多媒体展示不同的地图投影形式，并解释它们的特点和应用。
我还设计了一些练习题，让学生通过比较不同投影形式的地图，来理解地图上的形状、大小和位置信息。
通过这些措施的实施，我发现学生的地图运用能力有了明显的提高。
他们对地图符号和图例的理解更加清晰，能够准确地解读地图上的符号和说明。
他们在使用地图比例尺时，也能更加熟练地把握距离和实际距离之间的关系。
此外，他们对地图投影形式的理解也更加清晰，能够正确地分辨和应用不同的投影形式。
然而，在教学中，我仍然存在一些不足之处。
首先，我的教学时间安排不够合理，有时候地图运用的部分时间不足，导致一些重要知识点没有得到充分的讲解和训练。
星球版地理七年级上册《第三节 地图的应用》教学设计
星球版地理七年级上册《第三节地图的应用》教学设计一. 教材分析《第三节地图的应用》这一节主要让学生了解地图的种类、功能以及如何使用地图。
通过学习，学生能够掌握阅读地图的基本技巧，了解地图的三要素：比例尺、图例和注记，并能够运用地图解决实际问题。
二. 学情分析七年级的学生已经有一定的地理基础知识，对地图有一定的认识，但可能还没有深入理解地图的应用价值。
因此，在教学过程中，需要通过实例让学生感受到地图的实用性，激发他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.了解地图的种类和功能。
2.掌握阅读地图的基本技巧，包括比例尺、图例和注记的识别和使用。
3.能够运用地图解决实际问题。
四. 教学重难点1.地图的种类和功能。
2.比例尺、图例和注记的识别和使用。
五. 教学方法1.案例教学法：通过实例让学生感受地图的实用性。
2.互动教学法：引导学生参与课堂讨论，提高他们的思考能力。
3.实践教学法：让学生动手操作，提高他们的实践能力。
六. 教学准备1.准备各种类型的地图，如世界地图、中国地图、地形图、交通图等。
2.准备比例尺、图例和注记的示例。
3.准备一些实际问题，如查找某个地点的位置、计算两地之间的距离等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一些地图，让学生初步了解地图的种类。
然后提问：“你们认为地图有什么作用？”让学生思考地图的实用性。
2.呈现（10分钟）介绍地图的三要素：比例尺、图例和注记。
分别展示比例尺、图例和注记的示例，并解释它们的作用。
3.操练（10分钟）让学生分组，每组选择一张地图，尝试阅读地图，识别比例尺、图例和注记。
然后让学生解答一些实际问题，如查找某个地点的位置、计算两地之间的距离等。
4.巩固（10分钟）针对学生在操练过程中遇到的问题，进行讲解和辅导。
再次强调地图的实用性和三要素的重要性。
5.拓展（10分钟）让学生思考：除了阅读地图，我们还可以如何利用地图？例如，设计一次旅行路线、分析地形对战争的影响等。
初中地理教学课例《地图的运用》教学设计及总结反思
初步具备在生活中读图、用图的能力，如辨别方向、查
找地理事物等。
2、过程方法:教师设置问题，让学生通过生活经历、
INTERN 读图、讨论、交流、师生归纳、课堂练习等方
式进行学习，运用了启发式谈话法、讨论法、讲授法等
3、情感、态度、价值观:通过对地图的学习和初步
5、本节课采用启发探究式教学，以"问题"为探究 学习的起点和方向，力求从学生感兴趣地理现象入手， 注意生活中地理教学资料的积累和运用，采用实物展 示、多媒体演示等多种教学手段，逐步培养学生读图析 图技能、自主学习和合作探究精神，教学目标圆满完成， 教学效果较为理想。
所以掌握读图用图的技能非常重要，要让学生能正确认
识到地图的重要性、有用性，并且掌握读图和用图的基
本方法和技能。
教学重点、难点:地图三要素的学习和正确运用(辨
方向、识图例、量算比例尺)。
1、知识与技能目标:
知道地图是记录和传递信息的一种工具;理解比例
尺的含义，记住比例尺的表达形式;记住经纬网地图和
指向标地图上辨别方向的方法;记住一些常用图例;能 教学目标
拓展归纳规律：思考在不同地图(经纬网地图、指 向标地图、无经纬网和无指向标地图)中如何辨别方 向,(归纳出要点)通过分类反复加以归纳。
四、练习活动题: 五、布置配套练习作业
教学设计思路:本节主要以问题解决带动学习，能 够引导学生积极思考，并训练学生思维集中度与持久 度，能够较好地完成教学任务
1、结合学生认知特点，重图例视觉感性认知，借 助互联网，选择大家既熟悉又陌生的台湾旅游作为地图 的生活应用情景问题引入，让学生感到学习地图的有用 性，通过互联网查询地图信息，让学生量算比产生学习 兴趣; 课例研究综
七年级上册地理《地图的应用》(2)教案教学设计
《地图的应用》教案教学目标一、知识与技能1．列举电子地图、遥感图像等在生产、生活中应用的实例。
2．能够根据需要选择合适的地图。
3．学会使用电子地图。
二、过程与方法能够根据使用目的选择合适的地图。
二、情感态度和价值观1．通过学习因地制宜发展农业，培养可持续发展的观念。
2．通过学习我国农业发展的成就，培养学生的爱国主义情感。
教学重点学会根据需要选择合适的地图，查找所需要的地理信息。
教学难点学会使用电子地图。
教学方法小组讨论法情境体验法。
课前准备学生：课下多媒体查阅与电子地图、遥感图像等相关知识。
教师：不同类型的地图、多媒体课件课时安排1课时教学过程一、导入新课老师：在日常生活和学习中，你接触过哪些地图？这些地图有什么用途？学生：地形图、政区图、导游图、交通图等等。
多媒体展示不同类型的地图，让学生识别。
在日常生活和学习中，你接触过哪些地图？这些地图有什么用途？地形图导游图政区图交通图设计意图：通过地形图、政区图、导游图、交通图，很自然地引出地图的应用，从而顺理成章地引入新课。
（使用“学乐师生”APP拍照\录像\录音，收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。
）二、新课学习（一）认识常用地图教师：在日常生活中，不同的地图有不同的用途。
我们应该根据所需选择合适的地图。
这节课我们共同来学习：地图的应用。
多媒体出示几种常见的地图，供学生们欣赏。
1、依据需要选择地图（1）教师布置任务：①阅读课本P36---40课文内容，在书上标注知识点。
②完成助学“学习过程”1---6题。
③标记疑难问题。
（2）学生自主学习，教师巡视指导。
（3）检查自学情况。
典例剖析如何选择合适的地图：星期天到了，我想去博物馆参观。
博物馆离我家远，我得想想怎样乘坐公共汽车。
我到了动物园门口，该怎么选择合适的路线看到我要看的动物呢？（1）依据需要选择地图•星期天到了，我想去博物馆参观。
博物馆离我家远，我得想想怎样乘坐公共汽车•我到了动物园门口，该怎么选择合适的路线看到我要看的动物呢？2、地图的分类引导学生阅读课本P36课文内容，说说地图分为哪几类？有什么作用？过渡：不同种类的地图有不同的用途，因此，我们要养成在生活中使用地图的良好习惯，要学会根据不同的需要选择合适的地图帮助我们做好事情。
粤教版地理七年级上册2.2《地图的运用》教学设计
粤教版地理七年级上册2.2《地图的运用》教学设计一. 教材分析粤教版地理七年级上册2.2《地图的运用》是学生在学习了地理基础知识后，对地图的基本概念、种类和绘制方法进行深入学习的课程。
通过本节课的学习，学生将掌握地图的三要素，学会使用地图，提高阅读和运用地图的能力，为以后学习地理知识和解决实际问题奠定基础。
二. 学情分析七年级的学生已具备一定的地理基础知识，对地图有一定的认识。
但学生在地图的运用方面，如地图的阅读、分析、绘制等方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要针对学生的实际情况进行有针对性的指导，帮助学生掌握地图的运用方法。
三. 教学目标1.知识与技能：了解地图的三要素，掌握地图的阅读和分析方法，学会使用地图解决实际问题。
2.过程与方法：通过观察、实践、讨论等方法，培养学生的地理观察能力、实践能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱地图，善于利用地图获取和传递地理信息的意识，提高学生学习地理的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：地图的三要素，地图的阅读和分析方法。
2.难点：地图的绘制方法，地图在实际问题中的应用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置具体的情境，让学生在实际操作中学会地图的阅读和分析方法。
2.案例教学法：通过分析典型实例，使学生掌握地图在实际问题中的应用。
3.小组合作学习：引导学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和地理观察能力。
六. 教学准备1.教师准备：地图相关资料、实例、教学课件等。
2.学生准备：课本、笔记本、地图等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾地图的基本概念，激发学生学习兴趣。
例如：“你们在生活中什么时候会用到地图？地图有哪些种类？”2.呈现（10分钟）教师展示各种地图，如世界地图、中国地图、地形图、交通图等，引导学生了解地图的三要素：方向、比例尺、图例和注记。
3.操练（10分钟）教师发放地图，让学生亲自观察和分析地图，了解地图的阅读方法。
七年级地理《地图》教学反思[共5篇]
![七年级地理《地图》教学反思[共5篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/2655c0cc80c758f5f61fb7360b4c2e3f572725f6.png)
七年级地理《地图》教学反思[共5篇]第一篇：七年级地理《地图》教学反思七年级地理《地图》教学反思本学期学校为进一步深化教学改革，探索更为有效的教学方式，组织全体教师开展“同课异构”教研活动。
我所讲的内容是七年级地理《地图》一节。
课后自己做了反思，现总结为以下几点：新课程强调教育要将教学内容纳入学生与自然、学生与社会、学生与自我以及学生与文化的关系中。
让“经典”的“地理科学世界”回归到学生的“生活世界”。
地理学科本就植根于生活，回归生活是新课改中地理学科追求的目标，也应该是地理学科的重要特色。
如何达到：“课程标准”的要求呢?我以为，要更新观念用新的观念来指导和实施教学活动。
1、能利用身边的地理事物和现象，引导学生学习地理知识在本节课里，导人新课用了学生生活紧密联系的事例。
看本市地图，你能知道哪些信息?激发学生的求知欲望。
2、培养学生不断反思自我，养成良好自学习惯，树立学习效率意识，形成良好的学习态度。
为了避免教学中“教知识点、背知识点、考知识点” 将看懂本市地图作为主线为学生创造发现问题，分析问题和解决问题的学习情境。
了解地图上的方向，比例尺和注记等。
在这个过程中让学生以小组合作的形式结合学案进行观察、讨论。
全体成员优先完成的小组优先选择讲解哪个知识点，第二完成的小组第二选择，依次类推。
这样大大调动了学生的积极性。
因为你让他自己选择学生就觉得有好大的优越感。
就会积极动脑合作完成要求。
3、走进教室的学生并不是一无所知的，而是在日常生活、学习和交往活动中已经逐步形成了自己一定的经验和观点。
让学生联系生活实际，通过各实际问题的解决，达到“回归生活”“学习对终身发展有用的地理”。
例如让学生说说在野外迷路了该怎样确定方向这个设计。
4、做到不同层次学生都兼顾。
给其他小组找错改正或补充是好学生锻炼的机会。
小组自学后的讲解，老师叫每组的同一号来解答(只叫中间号)就是锻炼中等生的能力。
对于学困生在自学时要求每完成一个内容，学伴间就要对照，只有全组都完成才能举手示意老师，按顺序自己选择讲解题。
初中地理优秀教案地图的运用教学设计与反思.doc
初中地理优秀教案地图的运用教学设计与反思一、教学目标：1.知识与技能目标：让学生知道地平面上的八个基本方向，并且学会在不同类型的地图中判断方向的不同方法。
了解图例和注记及其应用。
2.过程与方法目标：能在地图上判断方向，能在野外辨别方向；会绘制教室平面图和校园图。
3.情感态度价值观目标：通过学习使学生懂得所学知识在生活实际中的重要性, 树立正确的学习态度。
教学重点在不同类型的地图中判断方向的不同方法教学难点在经纬网地图和有指向标的地图上判断方向。
二、教学过程：三、教学时间：三课时四、教学方法：讲授法、讲演法五、教学过程：［新课导入］1.学生打开绘图本，标注当天的日期，依惯例写出太阳直射在哪个半球、昼夜长短的情况。
2.问上课的此时我们看太阳是往哪个方向看？学生思考回答【教师提问】养成记地理日记的习惯；复习旧知，从生活中引出今天的课题。
过渡：在陌生的地方怎样判断方向？学生交流我们今天主要来研究地图上的方向。
【学习目的】体验生活中的地理。
新授：一般地图的方向判断你会在地图上判断方向吗？你会判断不同地点的相对方向吗？教师板图。
学生说明判断方向的步骤和关键点。
【设计】1.由浅入深，逐步引导学生掌握判断方向的方法。
2.—般地图方向的判读对学生来说最大的难点是“参照点”问题，所以，讲清楚参照点是关键。
有指向标地图的方向判断1.所有地图的方向都可以用上北下南左西右东来判断吗？2.为什么有的地图要标注指向标。
3.怎样在有指向标的地图上判断方向？学生同桌交流、回答。
4.通过学生总结。
使学生进一步明确判断指向标地图方向的方法。
经纬网地图的方向判断1.还记得经线和纬线指示的方向吗？2.怎样在画有经纬线的图上判断方向呢？板图展示。
4.学生练题学生回答。
学生板图画方向。
【设计目的】1•经纬线地图方向的判读是难点，尤其是两极地区的地图判读，毕竟，对于七年级的小孩子来说, 空间想象力是很有限的，教具的适当运用，可以化难为易，直观、生动的展示难点内容。
地图的运用教案-地图
地图的运用教案|地图第二节地图的运用（第一课时在地图上判断方向）地理组杨亚辉一、教学目标知识目标：通过阅读各类地图，使学生初步了解地图上的比例尺、方向、图例和注记等基本知识能力目标：通过各种教学活动，使学生初步具备在实际生活中运用地图的能力，在地图上学会辨别方向，查找地理事物，帮助学生初步建立起图的空间概念。
情感目标：通过实践活动，对学生进行乡土教育，环境教育，增添热爱家乡的情感和保护环境的意识。
二、教材分析：第一节着重阐述地图的三要素--比例尺、方向、图例和注记，这是阅读地图必须掌握的基础知识和基本技能，在今后的全部的地理教学过程中要反复应用。
但这部分内容较枯燥，学生不容易直接接受，在开始教学之前，要设计如何导入。
三、重难点：（教学重点）训练学生在地图上辨别方向的技能，在有经纬网的地图上上辨别方向。
〈教学难点〉：在有指向标和经纬网的地图上上辨别方向。
四、教学过程：（引课）：大家喜欢上体育课，请一位同学上台来演练向左向右转，再向北转……我们在平常生活中能够用很多方法判断方向，那地图上呢？学生阅读25页第一段，找出判断方向的三种方法。
1、无指向标和经纬网的地图，面对地图，在\”上北下南，左西右东\”基础上，确定出东北、西北、东南和西南的方向。
举例一张南充市地图，请同学们判断各个地理事物间的相互位置关系。
2、有指向标的地图，指向标的箭头指向北方。
用楼盘平面图来引入，介绍指向标的用途，使学生自然过度到本部分知识。
学生活动：跑跑卡丁车。
3、有经纬网的地图，根据经纬线定方向。
经线指示南北方向，纬线指示东西方向复习：经线、纬线指示什么方向？活动：判断图中ABC三点的相互关系。
五、板书设计：《地图的运用》教案地图的运用教案地图的运用教学设计地图在地理教学中的运用地图教案地图教案地图的阅读教案《地图的阅读》教案《我的地图》教案在地理教学中教学地图的运用。
初中地理地图应用教学反思
初中地理地图应用教学反思导言：地理学作为一门学科，通过图谱的方式展示地球上各种现象和规律。
在初中地理教学中，地图应用是非常重要的一个环节。
通过利用地图，学生能够更加直观地了解地球的形态、地理分布和地理现象。
然而，在地理教学中，我们需要对地图应用教学进行反思和改进，以提高学生的学习效果和兴趣。
一、地图应用教学的现状1. 教学资源的选择地图应用教学通常需要配备一定数量的地图资源。
然而，在一些学校中，由于经费不足或者管理不当，地图资源缺乏或者更新不及时。
这使得地图应用教学的效果受到一定的限制。
2. 学生对地图的认识在地图应用教学中，一些学生对地图的认识可能相对薄弱。
他们往往只是通过地图进行一些简单的查找，而缺乏对地图符号、地图比例尺等基本概念的理解。
这导致学生在应用地图进行较为复杂的问题解决时出现一定的困难。
二、地图应用教学的问题1. 地理概念的讲解在地图应用教学中，教师通常会提供一些地图材料，并要求学生进行分析和解读。
然而，对于一些比较抽象或者复杂的地理概念，学生可能缺乏清晰的认识和理解。
因此，在教学中，需要加强对地理概念的讲解和说明。
2. 地图符号的教学地图符号是地图中的重要组成部分，它们能够传递一定的地理信息。
然而，在教学中，一些学生对地图符号的理解和应用比较困难。
这可能是因为教师在教学中对地图符号的解释和示范不够明确，或者学生缺乏相应的练习和巩固。
3. 地图比例尺的运用地图比例尺在地图应用中起着非常重要的作用，它能够帮助学生准确理解地图上的距离和比例关系。
然而，在教学中，一些学生对地图比例尺的运用掌握不够。
这可能是因为教师在教学中没有充分强调地图比例尺的重要性，或者学生缺乏相应的训练和实践。
三、地图应用教学的改进方案1. 加强教学资源的建设学校应该注重地理教学资源的建设和管理，确保学生能够接触到齐全、准确并且更新的地图资源。
可以通过购买地图书籍、收集和制作地图图片等方式来丰富地理教学资源。
2. 强化地理概念的讲解教师在地图应用教学中需要通过与实际生活和学科内容的联系，对地理概念进行深入讲解。
地理地图的运用教学反思(四篇)
地理地图的运用教学反思地理图册是跟随地理课本的配套教材，是对地理课本的补充。
地图是地理学习的重要一环，也是地理图册中最基本的知识，引导学生充分运用好地理图册对学生的地理学习有很好的促进作用。
地理图册中的地图大都是跟随课本教材的配套图或者是对教材地图的拓展和延伸，地理图册中运用形形色色的颜色绘制城的地图使各种地理知识直观形象化，增加了学生对地理学习的趣味性。
既然地图册具备地理学习的优势，教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)应如何引导学生运用好地图册去获取地理知识呢?1. 学习新教材时注重对地图册的运用，教材中的地理知识一般都蕴藏于地图中，注意引导学生通过读图、观察地图发掘这些地理知识。
2. 讲授地理环境、地理要素的变化等复杂地理知识时，结合地图册，将抽象性的地理知识形象化。
3. 让学生课下多读地图册，通过看地图回顾所学地理知识，根据图去梳理知识，回顾知识，总结知识。
4. 加强学生读图能力的培养，增强学生对地理学习中地图重要性的认识，使学生认识到地图的重要性，锻炼学生通过地图学习地理的能力。
地理地图的运用教学反思（二）面对很多地图很少文字的的新课本，如何能让学生既培养了能力，又掌握相关的知识?地图的应用非常重要，问题是如何引导学生分析使用熟悉地图。
在日本的教学中，我多次用到地图，可以说，教学的每一步都有地图的影子。
其中，有用的好的，但也有用的不够的地方。
比如，一开始讲日本的位置，一副缓慢缩放的世界地图慢慢出现在大家面前，学生一看这副地图就立刻知道，“哦，日本在亚洲东部，太平洋西北”，很简单就解决了日本地理位置这一个教学内容。
再比如讲日本为什么多火山地震。
一副“板快运动图”就立刻让同学们对这一问题得出了正确结论。
老师只需要稍加点拨，配上动画，就立刻解决了这一课的重点和难点。
当然，也有地图运用不好的地方。
讲日本海岸线曲折，拿一副普通的日本地图就要让同学们归纳出“日本海岸线曲折”这一特点的确有些难度。
地理教学反思：地图教学方法(二篇)
地理教学反思：地图教学方法九年义务地理教材的一个重要特点，就是依据初中学生身心发展特点，编排了大量的教学插图。
这些插图和正文、阅读材料、读图要求、想一想、做一做等内容相得益彰，从而使教材图文并茂，增加了可读性和说服力。
充分发挥插图功能，加强和改进插图教学，有利于培养学生地理学习兴趣，发展观察、思维和想象能力，改进学习方法，提高多种素质。
从形式上看，地理教材中的插图可分为地图（地理事物和现象分布图）、统计图、示意图、景观图、漫画和史料图等几类，它们在教材中的地位和作用各有侧重，因此，教学中的处理、素质培养的方向也应有所不同。
一、地图教学。
地图是地理教材最根本的插图，它不仅反映事物的地理位置，阐明其空间分布，而且还表示它们的形态（如河流长度、水系特征），所以有人说：地图不仅是学习地理最必要的工具，而且是最直观、最简明的地理“书”。
地图教学，首先要明确读图要求，指导学生带着明确的目标在纷繁的地图上找出要找的东西；其次是定位，根据需要，明确地理事物的经纬位置、海陆位置、地形位置和其它相关位置，为进一步学习打下基础；第三是找出有关地理事物、现象之间的相互关系，并注意抓住主导因素，揭示联系以形成深刻印象；四是根据大纲要求指导学生理解记忆事物空间分布特点，使学生能读会填。
地图的教学程序可表述为“明要求——定位置——找关系——助记忆”。
二、地理统计图教学。
地理数据是地理事物“量”的表征，地理统计图是地理数据的形象直观。
统计图教学不仅要有利于揭示地理事物变化规律，培养学生观察分析能力，还要注意培养学生定量和定性分析结合、注重定量分析的科学方法与精神。
统计图可依下列程序教学：“读图名——读座标（或图例）——读数据（大小及变化趋势）——分析数据——用文字揭示联系或规律——图表转换（或图图转换）”。
读图名的目的在于知道图反映的是什么内容，自己要读什么，座标（或图例）则反映了统计数据的性质、种类和数量上的大小（单位），读图名和读座标是读统计图的基础。
初中地理教案地图的运用教学设计与反思
初中地理优秀教案地图的运用教学设计与反思一、教学目标：1．知识与技能目标：〔1〕让学生了解地平面上的八个根本方向，并且学会在不同类型的地图中推断方向的不同方法。
〔2〕了解图例和注记及其应用。
2．过程与方法目标：能在地图上推断方向，能在野外区分方向；会绘制教室平面图和校园图。
3．感情态度价值观目标：通过学习使学生懂得所学知识在生活实际中的重要性，树立正确的学习态度。
教学重点在不同类型的地图中推断方向的不同方法教学难点在经纬网地图和有指向标的地图上推断方向。
二、教学过程：三、教学时间：三课时四、教学方法：讲授法、讲演法五、教学过程：新课导入1．学生翻开绘图本，标注当天的日期，依惯例写出太阳直射在哪个半球、昼夜长短的情况。
2．问上课的此时我们看太阳是往哪个方向看？学生思考答复（教师提问）养成记地理日记的习惯；复习旧知，从生活中引出今天的课题。
过渡：在陌生的地方〔野外〕怎样推断方向？学生交流我们今天主要来研究地图上的方向。
（学习目的）体验生活中的地理。
新授：〔一〕一般地图的方向推断你会在地图上推断方向吗？你会推断不同地点的相对方向吗？教师板图。
学生说明推断方向的步骤和关键点。
（设计）1.由浅入深，逐渐引导学生掌握推断方向的方法。
2.一般地图方向的判读对学生来说最大的难点是“参照点〞问题，所以，讲清楚参照点是关键。
〔二〕有指向标地图的方向推断1．全部地图的方向都可以用上北下南左西右东来推断吗？〔展示学生中秋节搜集的门票地图，用箭头标注了北方。
〕2．为什么有的地图要标注指向标。
3．怎样在有指向标的地图上推断方向？学生同桌交流、答复。
4.通过学生总结。
使学生进一步明确推断指向标地图方向的方法。
〔三〕经纬网地图的方向推断1．还记得经线和纬线指示的方向吗？〔经纬仪教具展示不同角度看经线纬线的指示方向〕2．怎样在画有经纬线的图上推断方向呢？板图展示。
〔复习旧知，期待做错的同学说出或画出自己的想法〕4．学生练题学生答复。
地图的运用教学反思
地图的运用教学反思地图的运用教学反思身为一名优秀的人民教师，教学是重要的工作之一，通过教学反思能很快的发现自己的讲课缺点，那么优秀的教学反思是什么样的呢？下面是小编为大家整理的地图的运用教学反思，希望对大家有所帮助。
地图的运用教学反思1地图的基本要素的教学目标是知道比例尺的三种表现形式，学会换算和判断大小，学会在地图上量算距离并换算成实地距离，学会运用地图辨别方向的三种方法，记住基本的图例。
在教学中讲解辨别方向的'方法很容易，但是运用方法辨别方向却不容易，为此我给学生设计了一个坐标定向法，学生在地图上先按照老师讲解的三种方法即“一般定向法：上北下南，左西右东；经纬网定向法：经线指示南北方向，纬线指示东西方向；指向标定向法：指向标指向北方。
”确定一个基本的方向，然后在指定的点上画一个一个坐标，标上东南西北，那么，再判断它和另外一点的相对位置就轻而易举了。
事实上，在教学的过程中这个方法屡试不爽，起到了化难为易的效果，听课的教师们都认为这个方法行之有效。
成功之处①体现了新课程理念。
一是在教学过程中，创设的问题都是面向每一个学生，关注每一个学生的发展。
二是通过阅读资料、观察图片、小游戏、多媒体手段等方法充分调动起了学生积极性，学生参与的情绪高昂。
三是关注了学生地理学习能力的培养。
如读图、识图、析图。
②正确把握教材内容，重视了教师、学生、教材三者之间的互动。
③培养了学生研究问题与协作学习的能力。
通过分组讨论学习，改变了应试教育模式下“灌输——接受”式的传统学习方式，在合作中感受与他人讨论、探究的乐趣，体会协作习带来的成功，激励了一部分学生自主学习的意识，我看到了学生的变化是意想不到的，因为每一个学生都朝着共同的目标努力。
不足之处一是学生讨论学习的自由度不够宽松，由于老师引导的太过到位，反而遏制了一部分学生思维，好像一切都水到渠成。
二是由于害怕课堂组织教学不能收放自如，对于部分学生的质疑不敢放开讨论，学生们显得意犹未尽。
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初中地理优秀教案地图的运用教学设计与反思一、教学目标：1．知识与技能目标：（1）让学生知道地平面上的八个基本方向，并且学会在不同类型的地图中判断方向的不同方法。
（2）了解图例和注记及其应用。
2．过程与方法目标：能在地图上判断方向，能在野外辨别方向；会绘制教室平面图和校园图。
3．情感态度价值观目标：通过学习使学生懂得所学知识在生活实际中的重要性，树立正确的学习态度。
教学重点在不同类型的地图中判断方向的不同方法教学难点在经纬网地图和有指向标的地图上判断方向。
二、教学过程：三、教学时间：三课时四、教学方法：讲授法、讲演法五、教学过程：[新课导入]1．学生打开绘图本，标注当天的日期，依惯例写出太阳直射在哪个半球、昼夜长短的情况。
2．问上课的此时我们看太阳是往哪个方向看？学生思考回答【教师提问】养成记地理日记的习惯；复习旧知，从生活中引出今天的课题。
过渡：在陌生的地方（野外）怎样判断方向？学生交流我们今天主要来研究地图上的方向。
【学习目的】体验生活中的地理。
新授：（一）一般地图的方向判断你会在地图上判断方向吗？你会判断不同地点的相对方向吗？教师板图。
学生说明判断方向的步骤和关键点。
【设计】1.由浅入深，逐步引导学生掌握判断方向的方法。
2.一般地图方向的判读对学生来说最大的难点是“参照点”问题，所以，讲清楚参照点是关键。
（二）有指向标地图的方向判断1．所有地图的方向都可以用上北下南左西右东来判断吗？（展示学生中秋节搜集的门票地图，用箭头标注了北方。
）2．为什么有的地图要标注指向标。
3．怎样在有指向标的地图上判断方向？学生同桌交流、回答。
4.通过学生总结。
使学生进一步明确判断指向标地图方向的方法。
（三）经纬网地图的方向判断1．还记得经线和纬线指示的方向吗？（经纬仪教具展示不同角度看经线纬线的指示方向）2．怎样在画有经纬线的图上判断方向呢？板图展示。
（复习旧知，期待做错的同学说出或画出自己的想法）4．学生练题学生回答。
学生板图画方向。
【设计目的】1.经纬线地图方向的判读是难点，尤其是两极地区的地图判读，毕竟，对于七年级的小孩子来说，空间想象力是很有限的，教具的适当运用，可以化难为易，直观、生动的展示难点内容。
2.鼓励学生说出错误答案，对他和其他同学都有好处，老师能从中发现问题所在，使教学更有针对性。
3.编题可锻炼学生从教师的角度思考问题，是知识和能力的提升。
（四）小结生活中有这样一句话：“找不到北了。
”来说明找不到方向、摸不清头绪、不知怎么做等等。
这句话对你今天学习方向有没有启发呢？学生回答后，老师在“地图上的方向”后板书——（找到北）【设计意图】生活中的这句话用在这里，可谓点睛之笔，很好地总结了在地图上判断方向需要注意的首要问题。
（五）图例和注记1．在上一节我们分析地图和图像的区别时，你们说了地图要具备哪些要素？2．图例和注记有什么区别？3．打开课本14页看图例符号。
在以后的学习中，我们会经常用到地图，也会经常碰到这些符号，希望大家能在使用中慢慢了解和熟悉它们。
学生看书。
【设计目的】这部分内容设计较略，主要考虑到很多地图都附有图例，不必死记硬背。
这时候如果让学生记住，枯燥的内容会打击学生学习的积极性。
在后面的教学中再逐步渗透，学生会轻松掌握。
（六）野外怎样看地图学习的目的是为了应用，我们学习了在地图上判断方向，当你到了一个陌生的城市，看着手中的地图，你会使用吗？教师拿图展示。
学生交流。
（七）绘制教室图和校园图我们知道了地图所包含的主要要素，如果让你绘制地图，你会吗？比如画我们的教室，需要做哪些准备工作呢？（八）小结一起说出地图三要素，期待学生的精彩表现。
【设计目的】地理课程标准告诉我们，要学习生活中的地理，要学习对生活有用的地理。
学以致用是我们的教育目标。
六、板书设计地图的运用1、上北下南，左西右东。
2、指向标指向北方。
3、经纬网定方向。
4、地图的图列和注记。
5、地图三要素。
一、教学目标：1．知识与技能目标：（1）让学生知道地平面上的八个基本方向，并且学会在不同类型的地图中判断方向的不同方法。
（2）了解图例和注记及其应用。
2．过程与方法目标：能在地图上判断方向，能在野外辨别方向；会绘制教室平面图和校园图。
3．情感态度价值观目标：通过学习使学生懂得所学知识在生活实际中的重要性，树立正确的学习态度。
教学重点在不同类型的地图中判断方向的不同方法教学难点在经纬网地图和有指向标的地图上判断方向。
二、教学过程：三、教学时间：三课时四、教学方法：讲授法、讲演法五、教学过程：[新课导入]1．学生打开绘图本，标注当天的日期，依惯例写出太阳直射在哪个半球、昼夜长短的情况。
2．问上课的此时我们看太阳是往哪个方向看？学生思考回答【教师提问】养成记地理日记的习惯；复习旧知，从生活中引出今天的课题。
过渡：在陌生的地方（野外）怎样判断方向？学生交流我们今天主要来研究地图上的方向。
【学习目的】体验生活中的地理。
新授：（一）一般地图的方向判断你会在地图上判断方向吗？你会判断不同地点的相对方向吗？教师板图。
学生说明判断方向的步骤和关键点。
【设计】1.由浅入深，逐步引导学生掌握判断方向的方法。
2.一般地图方向的判读对学生来说最大的难点是“参照点”问题，所以，讲清楚参照点是关键。
（二）有指向标地图的方向判断1．所有地图的方向都可以用上北下南左西右东来判断吗？（展示学生中秋节搜集的门票地图，用箭头标注了北方。
）2．为什么有的地图要标注指向标。
3．怎样在有指向标的地图上判断方向？学生同桌交流、回答。
4.通过学生总结。
使学生进一步明确判断指向标地图方向的方法。
（三）经纬网地图的方向判断1．还记得经线和纬线指示的方向吗？（经纬仪教具展示不同角度看经线纬线的指示方向）2．怎样在画有经纬线的图上判断方向呢？板图展示。
（复习旧知，期待做错的同学说出或画出自己的想法）4．学生练题学生回答。
学生板图画方向。
【设计目的】1.经纬线地图方向的判读是难点，尤其是两极地区的地图判读，毕竟，对于七年级的小孩子来说，空间想象力是很有限的，教具的适当运用，可以化难为易，直观、生动的展示难点内容。
2.鼓励学生说出错误答案，对他和其他同学都有好处，老师能从中发现问题所在，使教学更有针对性。
3.编题可锻炼学生从教师的角度思考问题，是知识和能力的提升。
（四）小结生活中有这样一句话：“找不到北了。
”来说明找不到方向、摸不清头绪、不知怎么做等等。
这句话对你今天学习方向有没有启发呢？学生回答后，老师在“地图上的方向”后板书——（找到北）【设计意图】生活中的这句话用在这里，可谓点睛之笔，很好地总结了在地图上判断方向需要注意的首要问题。
（五）图例和注记1．在上一节我们分析地图和图像的区别时，你们说了地图要具备哪些要素？2．图例和注记有什么区别？3．打开课本14页看图例符号。
在以后的学习中，我们会经常用到地图，也会经常碰到这些符号，希望大家能在使用中慢慢了解和熟悉它们。
学生看书。
【设计目的】这部分内容设计较略，主要考虑到很多地图都附有图例，不必死记硬背。
这时候如果让学生记住，枯燥的内容会打击学生学习的积极性。
在后面的教学中再逐步渗透，学生会轻松掌握。
（六）野外怎样看地图学习的目的是为了应用，我们学习了在地图上判断方向，当你到了一个陌生的城市，看着手中的地图，你会使用吗？教师拿图展示。
学生交流。
（七）绘制教室图和校园图我们知道了地图所包含的主要要素，如果让你绘制地图，你会吗？比如画我们的教室，需要做哪些准备工作呢？（八）小结一起说出地图三要素，期待学生的精彩表现。
【设计目的】地理课程标准告诉我们，要学习生活中的地理，要学习对生活有用的地理。
学以致用是我们的教育目标。
六、板书设计地图的运用1、上北下南，左西右东。
2、指向标指向北方。
3、经纬网定方向。
4、地图的图列和注记。
5、地图三要素。
一、教学目标：1．知识与技能目标：（1）让学生知道地平面上的八个基本方向，并且学会在不同类型的地图中判断方向的不同方法。
（2）了解图例和注记及其应用。
2．过程与方法目标：能在地图上判断方向，能在野外辨别方向；会绘制教室平面图和校园图。
3．情感态度价值观目标：通过学习使学生懂得所学知识在生活实际中的重要性，树立正确的学习态度。
教学重点在不同类型的地图中判断方向的不同方法教学难点在经纬网地图和有指向标的地图上判断方向。
二、教学过程：三、教学时间：三课时四、教学方法：讲授法、讲演法五、教学过程：[新课导入]1．学生打开绘图本，标注当天的日期，依惯例写出太阳直射在哪个半球、昼夜长短的情况。
2．问上课的此时我们看太阳是往哪个方向看？学生思考回答【教师提问】养成记地理日记的习惯；复习旧知，从生活中引出今天的课题。
过渡：在陌生的地方（野外）怎样判断方向？学生交流我们今天主要来研究地图上的方向。
【学习目的】体验生活中的地理。
新授：（一）一般地图的方向判断你会在地图上判断方向吗？你会判断不同地点的相对方向吗？教师板图。
学生说明判断方向的步骤和关键点。
【设计】1.由浅入深，逐步引导学生掌握判断方向的方法。
2.一般地图方向的判读对学生来说最大的难点是“参照点”问题，所以，讲清楚参照点是关键。
（二）有指向标地图的方向判断1．所有地图的方向都可以用上北下南左西右东来判断吗？（展示学生中秋节搜集的门票地图，用箭头标注了北方。
）2．为什么有的地图要标注指向标。
3．怎样在有指向标的地图上判断方向？学生同桌交流、回答。
4.通过学生总结。
使学生进一步明确判断指向标地图方向的方法。
（三）经纬网地图的方向判断1．还记得经线和纬线指示的方向吗？（经纬仪教具展示不同角度看经线纬线的指示方向）2．怎样在画有经纬线的图上判断方向呢？板图展示。
（复习旧知，期待做错的同学说出或画出自己的想法）4．学生练题学生回答。
学生板图画方向。
【设计目的】1.经纬线地图方向的判读是难点，尤其是两极地区的地图判读，毕竟，对于七年级的小孩子来说，空间想象力是很有限的，教具的适当运用，可以化难为易，直观、生动的展示难点内容。
2.鼓励学生说出错误答案，对他和其他同学都有好处，老师能从中发现问题所在，使教学更有针对性。
3.编题可锻炼学生从教师的角度思考问题，是知识和能力的提升。
（四）小结生活中有这样一句话：“找不到北了。
”来说明找不到方向、摸不清头绪、不知怎么做等等。
这句话对你今天学习方向有没有启发呢？学生回答后，老师在“地图上的方向”后板书——（找到北）【设计意图】生活中的这句话用在这里，可谓点睛之笔，很好地总结了在地图上判断方向需要注意的首要问题。
（五）图例和注记1．在上一节我们分析地图和图像的区别时，你们说了地图要具备哪些要素？2．图例和注记有什么区别？3．打开课本14页看图例符号。
在以后的学习中，我们会经常用到地图，也会经常碰到这些符号，希望大家能在使用中慢慢了解和熟悉它们。