化石吟
七年级语文上册《化石吟》课文原文及赏析
七年级语文上册《化石吟》课文原文及赏析《化石吟》课文原文最早的鱼儿怎没长出腿？最早的鸟儿怎么嘴长牙？最早登陆的鱼儿怎么没有长腿？最早的树儿怎么不开花？逝去万载的世界可会重现？沉睡亿年的石头能否说话？长眠地下刚苏醒的化石啊，请向我一一讲述那奇幻的神话。
你把我的思绪引向远古，描绘出一幅幅生物进化的图画；你否定了造物主的存在，冰冷的骸骨把平凡的真理回答。
肉体虽早已腐朽化为乌有，生之灵火却悄然潜渡在地下，黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一串珍贵的密码。
时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描画，海枯，石烂，日转，星移……生命的航船从太古不息地向近代进发。
复原的恐龙、猛犸仿佛在引颈长吼，重现的远古林木多么葱茏、幽雅，啊，你——令人叹服的大自然，高明的魔法师，卓越的雕刻家！逝去万载的世界又重现，沉睡亿年的石头说了话。
长眠地下刚苏醒的化石啊，你讲的故事多么令人神往、惊讶！《化石吟》课文赏析《化石吟》是一首科学抒情诗，展示了人类对化石的研究成果，并赞美了自然的神奇与伟大。
诗人以优美的语言，通过问句的形式，引导读者对化石和古生物的产生进行思考，同时也展现了诗人对生命的敬畏和对自然演化的好奇。
诗歌中通过描绘化石的形象，向读者展示了生命的进化过程，从而否定了造物主的存在。
诗人用“冰冷的骸骨”来描绘化石，却又从中寻找到了生命的灵火，这种描绘方式既科学又充满诗意。
诗人称化石为“珍贵的密码”，是因为化石为历史留下了生命的痕迹，通过研究这些痕迹，人们能够了解生命的演化过程。
整首诗充满了对生命的赞美和对自然的好奇心，诗人通过生动的描绘和深情的吟咏，引导读者去感受自然的伟大和生命的奇迹。
同时，诗歌也体现了科学家们的探索精神和对真理的追求。
《化石吟》课文赏析
《化石吟》课文赏析《化石吟》是一首语言优美的诗歌，节奏鲜明，声调和谐，感情丰富。
下面是《化石吟》课文赏析，一起来看一下吧。
《化石吟》是一首赞颂化石的抒情诗，读这首诗可以引发人们无限的遐思。
吟，是古典诗歌的一种名称。
这里是赞颂的意思。
诗共7节，可分3层。
1、2节是第1层，通过问句的形式，引发读者的想像。
连续不断的问句表现出作者浓厚的科学兴趣和强烈的求知欲望，也打开了读者思维的闸门，使读者和作者一起去想像亿万年前那神秘的世界，去倾听化石讲述那奇幻的神话。
3、4、5、6节是诗的主体部分，具体抒写遐思的内容。
“你把我的思绪引向远古”是表现作者思路的句子，接下来就是写飞扬的思绪了。
科学家通过对化石的研究，得出了生物进化的科学观点，所谓上帝创造万物的说法是不符合客观事实的。
你看，那冰冷的骸骨不就是明证吗?古代生物虽已死亡，其肉体经过亿万年早就化为乌有，但它们作为曾经有过的生命之躯的证据是实实在在的，有这些深埋地下的化石的存在，就足以证明地球上的生命是生生不息、繁衍不断的。
在这些化石中，作为生命基本物质的有机化合物还保留着，为科学家研究生物进化提供了必要的条件。
这些有机物的残余不就是生命的信息吗?科学家的研究工作不就是破译这些密码吗?第5节的前两句写“时光在你脸上刻下道道皱纹”，很自然地使读者联想起人。
人脸上的皱纹就是生命历程的写真，这是每一个读者都明白的道理。
但是作者并不是写人，还是在写化石。
作者的思绪飞向那远古洪荒，海枯石烂，沧海桑田，物换星移，无论多么久远，无论变化多大，都阻挡不了生命的航船从太古不息地向近代进发，生命的形式也由低级向高级演化。
皱纹和化石是什么关系?作者为什么要写皱纹呢?假如化石是人的脸，那么刻在这张脸上的皱纹不就是地球古生物的档案吗?第6节，作者转入现实。
当你参观古生物博物馆，面对复原的恐龙、猛犸，你会作何感想呢?你可能想像它在引颈长吼;当你站在重现的远古林木之中的时候，难道你不会赞叹大自然的高妙吗?“叹服大自然”，这是作者由衷的赞叹，大自然是魔法师，是雕刻家。
化石吟
大海变成农田，农田变成大海。
比喻世事变化很大。
在地球46亿年的历史中，真有如此 变迁吗？如果有，何以为证？
《化石吟》
1、化石：通俗地说，化石就是生活在遥远的 过去的生物的遗体或遗迹变成的石头。 2、吟：是古典诗歌的一种名称。这里是赞颂 的意思。 3、这是一首赞颂化石的抒情诗 科学诗，以诗的形式介绍科学知识。
第7节：
好处：
“逝去万载的世界又重现”照应“逝去万 载的世界可会重现？”， “沉睡亿年的石头说了话”照应“沉睡亿 年的石头能否说话？” “你讲的故事多么令人神往、惊讶”照应 “请向我一一讲述那奇幻的神话”。 前后照应，第七节是对第二节的回答，使 全诗结构完整。
小结：
内容上：化石有哪些科学价值？ •1、得出了生物进化的观点。 •2、证明了地球上的生命是生 生不息、繁衍不断的。 •3、地球的生命由低级向高级 演化。 结构上： 首尾呼应。
明确：连用四个问句，构成排比，表现出 作者浓厚的科学兴趣和强烈的求知欲望， 也激发了读者兴趣，打开了读者的思维。
第2节
入题，引出化石。 化石有什么用呢？ ——“讲述那奇幻的神话”。
3~5节——主体
“你把我的思绪引向远古”，“你”指的 是谁？运用第二人称有什么好处？这一句 在全诗中起什么作用？
第二人称指代苏醒的化石。 显得亲切自然，便于倾诉和抒发情感。
冰冷 的骸骨 高明 珍贵 的密码 卓越
的魔法师
的雕刻家
本诗可以分为几层，试概括每层的大意。
诗歌可分为三层： 第一层：（1-2节）通过发问，引发联想； 第二层：（3－6节）具体抒写无限遐思； 第三层：(7节)回应发问，照应开头。
第1节， 设疑引入 中运用连续问句有什 么好处？
（2）根据释义写出相应的词语。 ①安静美观而不落俗套（ 幽雅 ） ②形容寂静无声的样子。（ 悄然） ③称赞而且佩服。（ 叹服 ） ④形容经历的时间极长。表示意志 坚定，永不改变。（ 海枯石烂 ） ⑤（草木）青翠茂盛。（ 葱茏 ） ⑥奇异而虚幻。（ 奇幻 ）
化石吟
“你把我的思绪引向远古”，那么作者到底想到了什么呢？
第3节：
化石是曾经有过生命之躯的实实在在的证据： 第4节： 地球上的生命是生生不息、繁衍不断的。 ——化石科学价值之二（“思绪”二） 生物学家的工作就是破译 一本本无比珍贵的生命密码 (“密码”具体指什么？）
为什么写皱纹？ 第5节： ——就是生命过程的写真（“档案”）。 化石作为生命基本物质的有机化合物还 保留着。为研究生物进化提供了必要条件。 “从太古不息向近代进发”：生命的形式由 低级向高级演化。——化石科学价值之三（“思绪”三
始虫化石
始莱得利虫化石
恐龙蛋化石
猛犸象
最 早 的 树 儿 裸 子 植 物 ——
生命起源
泥盆纪
二叠纪
雷龙
猛犸像
帝鳄
霸王龙的化石 及胚胎
令人叹服的大自然
特点: 首尾呼应 全诗结构
发问想象 —— 遐思飞扬 —— 回答呼应
（1－2节）
（3－6节）
(7节)
神奇景色 —— 人类伟大 —— 赞美科学
葱茏 cōng lóng
骸 hái 骨
躯壳 ké
猛犸
档 dàng 案
悄 qiǎo 然
mǎ
语言运用：
(1)奇( 幻 ) 出人意料的，充满变幻的。
(2)( 骸 )骨 尸骨，人或动物的遗骨。 (3)( (4)( (5)( 潜 )行 悄悄地前行 葱 )茏 （草木）青翠茂盛。 幽 )雅 幽静而雅致。 叹 )服 称赞而佩服。
(6)(
(7)海( 枯 )石( 烂 ) 形容经历很长时间。
(8)日( 转 )星( 移 ) 形容发生极大的变化。
整体感知
本诗可以分为几层？试概括每层的大意。
分为三层： 第一层：（1－2节）通过发问，引发 联想； 第二层：（3－6节）具体抒写， 无 限遐思； 第三层： (7节) 回应发问，照应开 头。
16.化石吟完整版
朗读感知
你长沉逝高啊重复生海犹时为黑生肉冰你描你请长沉逝最最最最 讲眠睡去明〄现原命枯如光历色之体冷否绘把向眠睡去早早早早 的地亿万的你的的的〄把在史的灵虽的定出我我地亿万的登的的 故下年载魔令远恐航石生你留躯火早骸了一的一下年载树陆鸟鱼 事刚的的法人古龙船烂命脸下壳却已骨造幅思一刚的的儿的儿儿 多苏石世师叹林、从〄的上一裹悄腐把物幅绪讲苏石世怎鱼怎怎 么醒头界〄服木猛太日档刻本藏然朽平主生引述醒头界么儿么么 令的说又卓的多犸古转案下珍着潜化凡的物向那的能可不怎嘴没 人化了重越大么仿不〄细道贵生行为的存进远奇化否会开么长下 神石话现的自葱佛息星细道的命在乌真在化古幻石说重花没牙巴 往啊。〄雕然茏在地移描皱密的地有理〄的〄的啊话现？有？？ 、〄 刻〄、引向 画纹码信下〄回 图 神〄？？ 腿 惊 家 幽颈近 〄〄。息〄 答 画 话 ？ 讶 〃 雅长代 〄 。 ； 。 〃 〄吼进 〄发 。 ……
a．用简洁的语言概括本诗的主要内容。 b．本诗表达了作者怎样的思想感情?
诗歌表达了作者对科学神奇与人类伟大的赞美之情。
本诗写科学家通过研究化石展现了亿万年前的神奇景象。
c．本诗可分为几层，试概括大意。
1-2节通过发问，引发联想； 诗歌分为三层 3-6节具体抒写，无限遐思； 7节回应发问，照应开头。
化 石 吟
张锋
苏铁叶子的化石
猛犸象臼齿的化石
玄武蛙
三叶虫
师氏剑齿象骨架化石
始虫化石
始莱得利虫化石
恐 龙 脚 印 的 化 石
多 鳃 鱼 头 化 石
莫氏鱼
始祖鸟化石
化石的形成
：
生物在死后，尸体和泥沙埋在一 起，被泥沙紧紧裹住，别的矿物质填 充了它的遗体，保留了它的外形甚至 内部构造，在特殊情况下，某些生物 的尸体竟能完整地保存下来，这就是 化石。研究化石可以了解生物的演化 并能帮助确定地躯壳裹藏着生命的 信息，为历史留下一本珍贵的密码”一句的？
《化石吟》词语解释
《化石吟》词语解释《化石吟》词语解释《化石吟》由于大量使用了比喻，拟人等修辞手法，使诗歌精美而灵动。
下面是《化石吟》词语解释，和小编一起来看一下吧。
造物主──基督教徒认为上帝创造万物，因此称上帝为“造物主”。
骸骨──尸骨。
太古──远古的时代。
潜行──在水面以下行动。
幽雅──幽静而雅致。
叹服──称赞而且佩服。
海枯石烂──形容经历很长的时间(多用于誓言，反衬意志坚定，永远不变)。
乌有──《书》虚幻;不存在。
葱茏──(草木)青翠茂盛。
《化石吟》教案教学目标1.理解、积累“奇幻、葱茏、幽雅、叹服、海枯石烂、日转星移”等词语。
2.了解化石展现的亿万年前奇幻的生物世界。
3. 理解诗歌内容，体会诗歌的节奏韵律之美和前后照应的结构特点。
4. 培养对生物进化的兴趣和爱科学爱文学的思想感情。
教学重点反复诵读，感受诗歌的思想感情和节奏韵律之美。
教学难点联系生物学的相关知识，激活联想想像思维，深入理解诗歌内容。
教学方法1.朗读法。
2.联想想像法。
3.讨论点拨法。
教学步骤一、导语设计(多媒体显示古生物化石图片)同学们，每当走进自然博物馆，面对复原的古生物时，思绪总会把我们带进曾留下生命痕迹的远古洪荒。
冰冷的化石却是昨日生命信息的演绎，叙说着亿万年前那奇幻的神话。
今天我们一起学习一首赞颂化石的抒情诗——《化石吟》。
二、解题《化石吟》是一首科学诗。
科学诗是以诗的形式写科学内容，全诗写科学家通过研究化石，展现了亿万年前的神奇景象，从而赞美科学的神奇与人类的伟大。
“吟”是古诗中的一种体式，内容多有悲愁慨叹之意，形式上比较自由活泼，如同散文中的随笔，可以不拘一格。
这里是赞颂的意思。
三、畅读诗歌，整体感知1.学生轻声朗读，勾画并疏解字词，初步感知诗歌内容。
2.教师感情饱满地范读全诗，学生感受其中对自然高妙的赞叹和节奏韵律之美。
提示：诗人以优美的语言，富有感情地赞颂了会讲话的奇异的化石。
全诗节奏鲜明，声调和谐，音乐性强，并且以第二人称来称呼化石，亲切自然。
赏析课文《化石吟》
赏析课文《化石吟》为《化石吟》写赏析，是我酝酿了很久的一个念头，今天我查找了很多相关资料，终于有机会展示一下了。
首先，这首诗的题目就显得很有韵味，原因就在一个“吟”。
我们学过《石灰吟》，知道是对石灰那种清白高尚品质的赞美，我们也学过《暮*吟》，知道是对秋日傍晚*边景*的赞美。
由此可知，《化石吟》中“吟”的意思是表示吟咏，赞颂，仅仅一个题目，就是人产生意味悠长的感觉，同时对化石的赞美之情也溢于言表了。
这首诗在题材上属于科学抒情诗，也许对人们印象最深的还是前面几个疑问句：“最早的鱼儿怎么没下巴?最早的鸟儿怎么嘴长牙？最早登陆的鱼儿怎么没有腿？最早的树儿怎么不开花？”这些诗句引起了读者的好奇心，就想知道这些问题的回答到底是什么。
而且我们要注意一个地方，作者没有说“鱼”“鸟”“树”，而是用了“鱼儿”“鸟儿”“树儿”，这样就给我们一种亲切的感觉，把化石看作一个很可爱的生命去对待。
第2段中用了2个设问句：“逝去万载的.世界可会重现？沉睡亿年的石头能否说话？”他是以问句的形式引发读者的想象，从而引出下文。
后面又有一句“你否定了造物主的存在，*冷的骸骨把平凡的真理回答。
”这一句听上去给人一种*冷不可接近的感觉，也是在重重的“否定了造物主的存在”还有一句“生之灵火却悄然潜行在地下”也真难为了张锋，不知他如何想出“生之灵火”这个词语来的。
这个词语给人一种深不可测的感觉，突出了远古世界的神秘。
古生物虽已死亡，但它们作为曾经有过的生命之躯的*据是实实在在的。
还有一句：“为历史留下一本珍贵的密码。
”说明化石提供给我们的信息还要靠科学家不停研究，不能直接表现生物进化，所以说是“密码”。
还有一句给人一种沧桑的感觉“时光在你脸上刻下道道皱纹”把化石比作人的脸，形象地说明化石进入自然的演变史。
而“生命的航船从太古不息地向近代进发”则给人一种童话的感觉，说明了化石所展现的世界是一个奇幻的世界。
第6段转入现实，赞叹了大自然的神奇。
而最后一段，巧妙的与第2段相呼应，是全文结构更完整，有放有收，有问有答。
化石吟[1]PPT课件
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c．举例理解“时光在你脸上刻下道道皱 纹，犹如把生命的档案细细描画。”
这是一首赞颂化石的抒情诗，它通过 第二人称“你”，使得化石成为和我 们亲切对话的艺术形象。它更是一首 科学诗，全诗展现了亿万年前的神奇 景象，赞美科学的神奇和人类的伟大。
观察恐龙图片，发挥想象，以 《恐龙吟》为题，写一首小诗
写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
You Know, The More Powerful You Will Be
《化石吟》
1、化石：通俗地说，化石就是生活在遥远 的过去的生物的遗体或遗迹变成的石头。
2、吟：是古典诗歌的一种名称。这里是赞 颂的意思。
3、这是一首赞颂化石的抒情诗
三叶虫化石
虾化石
恐龙化石
其它动物 化石
万载zǎi 一幅fú 骸骨hái 载货zài 一副fù 腐朽fǔxiǔ 裹藏guǒ 档案dàng 长吼hǒu 葱茏cōnglóng 魔法师mó 卓越zhuó 猛犸mǎ
谢谢你的到来
学习并没有结束，希望大家继续努力
Learning Is Not Over. I Hope You Will Continue To Work Hard
演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
根据释义写出相应的词语。
1.安静美观而不落俗套（ 幽雅 ） 2.形容寂静无声的样子。（ 悄然 ） 3.称赞而且佩服。（ 叹服 ）
4.（草木）青翠茂盛。（ 葱茏 ）
5.奇异而虚幻。（ 奇幻 ）
《化石吟》教案及点评
《化石吟》优秀教案及点评一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《化石吟》。
（2）理解诗歌中关于化石的描述，了解化石的形成和特点。
（3）学会使用诗歌中的比喻、拟人等修辞手法进行创作。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，分析诗歌的结构和意境。
（2）学会欣赏诗歌，提高朗读和表达能力。
（3）培养观察和想象能力，进行诗歌创作练习。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对科学的兴趣和好奇心，增强环保意识。
（2）培养学生热爱文学，提高文学素养。
（3）培养学生团结协作、积极进取的精神风貌。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）能够熟练地朗读和背诵诗歌《化石吟》。
（2）理解诗歌中关于化石的描述，了解化石的形成和特点。
（3）学会使用诗歌中的比喻、拟人等修辞手法进行创作。
2. 教学难点：（1）诗歌中一些专业术语的理解和运用。
（2）诗歌中比喻、拟人等修辞手法的运用。
三、教学准备1. 教师准备：（1）诗歌《化石吟》的原文及译文。
（2）与化石相关的图片、视频等资料。
（3）诗歌创作的辅导资料。
2. 学生准备：（1）预习诗歌《化石吟》，了解诗歌内容。
（2）收集与化石相关的资料，了解化石的形成和特点。
四、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾上一节课的内容，分享自己的学习收获。
（2）简介诗歌《化石吟》的作者及其创作背景。
2. 朗读诗歌（1）学生齐读诗歌《化石吟》。
（2）教师辅导学生朗读，注意语气、节奏的把握。
3. 理解诗歌（1）学生自主学习，结合注释理解诗歌内容。
（2）教师提问，引导学生探讨诗歌的意境和主题。
4. 欣赏诗歌（1）学生分享自己收集的化石资料，了解化石的形成和特点。
（2）教师展示与化石相关的图片、视频等资料，增强学生的直观感受。
5. 诗歌创作（1）教师辅导学生运用诗歌中的比喻、拟人等修辞手法进行创作。
（2）学生现场创作，分享自己的作品，互相评价、学习。
五、课后作业1. 熟读并背诵诗歌《化石吟》。
化石吟 高
鱼化石
艾青
延 伸 阅 读
过了多少亿年， 过了多少亿年， 地质勘察队员， 地质勘察队员， 在岩层里发现你， 在岩层里发现你， 依然栩栩如生。 依然栩栩如生。 但你是沉默的， 但你是沉默的， 连叹息也没有， 连叹息也没有， 鳞和鳍都完整， 鳞和鳍都完整， 却不能动弹； 却不能动弹； 你绝对的静止， 你绝对的静止， 对外界毫无反应， 对外界毫无反应， 看不见天和水， 看不见天和水， 听不见浪花的声音。 听不见浪花的声音。
少一些慨叹、遐思， 少一些慨叹、遐思， 多一些认识、行动， 多一些认识、行动， 从我做起，从现在做起， 从我做起，从现在做起， 为了碧水蓝天、红花绿草， 为了碧水蓝天、红花绿草， 为了无数在地球上栖息的生命。 为了无数在地球上栖息的生命。
词语积累： 词语积累： 给绿色的字注音，同时解释划横线的词。 给绿色的字注音，同时解释划横线的词。 骸（ 躯壳（ 皱（ 日转星移 猛犸（ ） ）骨 ） ）纹 悄（ 裹（ 海枯石烂 太古 葱茏（ 葱茏（ ）（ ） ）然 ）藏
鱼类的进化 鱼类，是地球上最古老的脊椎动物的一个类群。 鱼类，是地球上最古老的脊椎动物的一个类群。 它的出现，标志着从低等、 它的出现，标志着从低等、原始的无脊椎动物向脊 椎动物进化的一个质的飞跃；它的发展、 椎动物进化的一个质的飞跃；它的发展、演化又提 出了脊椎动物进化的明显谱系。 出了脊椎动物进化的明显谱系。 最早的鱼类化石距今已有大约四亿年的历史。 最早的鱼类化石距今已有大约四亿年的历史。 原始的鱼类浑身布满硬甲，具有扁平的前背甲。 原始的鱼类浑身布满硬甲，具有扁平的前背甲。由 于它们没有颌，所以被称为无颌类。 于它们没有颌，所以被称为无颌类。 泥盆纪是鱼类初生时代。 泥盆纪是鱼类初生时代。中生代的侏罗纪和白 垩纪，是鱼类中兴时代。新生代时， 垩纪，是鱼类中兴时代。新生代时，各种古今鱼类 共同生活于海洋和地球上的其他水域， 共同生活于海洋和地球上的其他水域，鱼类家族达 到全盛。 到全盛。
《化石吟》读后感
《化石吟》读后感
《化石吟》是一部由著名作家张蠙编写的散文集。
这本书通过一系列精致而动人的文字，描绘了自然界中一种宏伟而又神秘的存在——化石。
读完《化石吟》，我被书中所描绘的化石的美丽和神秘所深深吸引。
作者在书中深入浅出地为我们介绍了化石的起源、形成过程以及各种类型的化石，使我对这些古老而珍贵的化石有了更加全面的了解。
在散文中，张蠙通过生动的描写，让读者仿佛置身其中，感受到了化石的独特之处。
他将化石比作时间的见证，让我们在观赏化石的同时也体会到了岁月的流转和生命的脆弱。
此外，作者还通过一系列有趣的故事和迷人的细节，向读者展示了化石背后的故事和隐藏的秘密。
这使得整个阅读过程更加有趣和引人入胜，让我对化石产生了更多的好奇和兴趣。
在阅读《化石吟》的过程中，我也不禁感叹自然界的伟大和无穷的智慧。
化石不仅仅是古代生物的遗存，更是一个时光机器，将我们带回到了亿万年前的世界。
通过研究化石，我们能够更好地了解地球的历史和演变过程，更好地保护我们的地球家园。
总的来说，读完《化石吟》让我对化石有了更深的认识和理解。
这本书不仅向我们展示了化石的美丽和魅力，更让我们体会
到了自然界的奇妙和无限的魅力。
我相信，在读完这本书之后，每个人都会对化石产生更多的关注和热爱。
化石吟文言文翻译
原文：昔者天地初开，万物肇始，山川草木，鸟兽鱼虫，无不有之。
岁月悠悠，沧桑巨变，物换星移，许多生物已随时光逝去，然其形骸，化作化石，藏于地层之中，见证历史之变迁。
吾观古化石，思绪万千，遂作此吟，以抒怀古之情。
噫！亿载之前，草木葱茏，禽鸟翔集，昆虫竞飞。
今观化石，虽无生机，然其形态栩栩如生，仿佛犹在眼前。
嗟乎！岁月如梭，逝者如斯夫，曾几何时，此景已化为乌有。
山川者，大地之骨，水泽者，大地之血脉。
古化石所藏之地，必是山川形胜，水泽之地。
吾观其形，如龙蛇蜿蜒，如龟鳖潜行，如麒麟腾空，如凤凰涅槃。
此皆大地之精灵，天地之灵气所化也。
古化石之中，有兽类之骨，有植物之茎，有昆虫之翅。
兽骨之坚，如金石；植物之质，如丝绒；昆虫之翼，如羽翼。
此皆自然之精华，造物者之匠心独运也。
嗟乎！古化石者，乃历史之见证，文化之瑰宝。
观之，可使人知古明今，感怀往昔。
夫天地之间，万物皆有其魂，古化石亦然。
其魂者，乃生命之延续，精神之传承。
昔有愚公移山，终成其志。
今观古化石，亦如愚公移山，虽历千载，而不改其志。
此志者，即探究自然，追求真理之志也。
嗟乎！人生短暂，如白驹过隙。
然观古化石，可使人知古，使人明智。
故吾吟曰：亿载古化石，藏于地层中。
形骸虽已朽，精神永流传。
山川见证史，文化瑰宝藏。
观之使人明，怀古情更长。
翻译：在很久以前，天地刚刚开辟，万物开始萌生，山川草木，鸟兽鱼虫，无不存在。
岁月悠悠，沧桑巨变，物换星移，许多生物已经随着时光流逝而消失，然而它们的遗体，变成了化石，藏在地层之中，见证了历史的变迁。
我观察这些古化石，思绪万千，于是创作了这首诗，来表达我对古远的怀念之情。
哎呀！亿万年之前，草木茂盛，鸟儿飞翔聚集，昆虫竞相飞翔。
如今观看化石，虽然已经没有生命，但是它们的形态栩栩如生，仿佛就在眼前。
唉！岁月如梭，逝者如斯，不知过了多久，这样的景象已经化为乌有。
山川是大地之骨，水泽是大地之血脉。
古化石所藏之地，必定是山川壮丽的所在，水泽之地。
化石吟阅读练习及答案(通用11篇)
化石吟阅读练习及答案〔通用11篇〕篇1：化石吟阅读练习及答案化石吟阅读练习及答案第一局部：1、给以下加点字注音：(3分)骸骨( ) 裹藏( ) 葱茏( ) 潜行( ) 猛犸( )2、《化石吟》是一首的抒情诗，读这首诗可以引发人们无限的遐思。
吟，是古典诗歌的一种名称，这里是的意思。
(3分)3、简要地分析^p 一下这首诗前后照应的特点。
(3分)4、诗的一二两节采用问句的形式，有什么作用?(3分)5、根据课文内容以及生物课、课外获得的知识答复：化石所重现的逝去万载的世界是一个怎样的世界?沉睡亿年的石头说了什么话?(3分)6、划分诗句最后一节的朗读节奏。
(4分)逝去万载的世界又重现，沉睡亿年的石头说了话。
长眠地下刚清醒的化石啊，你讲的故事多么令人神往、惊讶!7、与下面诗句衔接最严密的一句是( )(3分)朋友，不要说地上是阴影，那是因为你总低着头。
A、抬起你的头，大步往前走，把阴影永远留在你的身后B、挺起你的胸，抬起你的头，把阴影永远留在你的身后C、抬起你的头，迎着太阳走，把阴影永远留在你的身后D、迎着太阳走，誓死不回头，把阴影永远留在你的身后8、将下面的句子改为一个反问句。
要求：不能改变原义;词语可以适当增删;词序可以调整。
(3分)原句：我们心疼，因为六十一个社会建立积极分子的生命有危险。
改句：第二局部：(一)你把我的思绪引向远古，描绘出一幅幅生物进化的图画;你否认了造物主的存在，冰冷的骸骨把平凡的真理答复。
肉体虽早已腐朽化为乌有，生之灵火却悄然潜行在地下，黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一本珍贵的密码。
光阴在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描画，海枯，石烂，日转，星移……生命的航船从太古不息地向近代进发。
复原的恐龙、猛犸仿佛在引颈长吼，重现的远古林木多么葱茏、幽雅，啊，你--令人叹服的大自然，高明的魔术师，卓越的雕刻家!9、所选这几节紧承诗的第二节中一句展开。
(3分)10、第一节中“造物主的存在”是什么样的理论?“平凡的真理”是什么意思?(3分)11、所选局部第二节是什么意思?(3分)12、皱纹和化石有什么关系?作者为什么要写皱纹?(3分)13、从选文看，诗句开展到第节时诗人的感情到达了高潮，“”是诗人由衷的赞叹。
《化石吟》课文题解与简析
《》是一首科学诗，写科学家通过研究化石，展现了亿万年前的神奇景象，从而赞美科学的神气与人类的伟大。
下面是课文的题解与简析，以供参考。
《化石吟》课文题解
化石是动物或植物死亡后的残体经过长时间而没有腐烂，数年后成为地壳的一部分，有机体自身完好保存，或在沉积岩中的印模，或生存时留下的痕迹(称为遗
迹化石)。
化石，通常是动、植物死亡后被含水沉淀物迅速掩埋，产生化学反应，
然后矿物质加入或有机体被排出。
如果这一程序没有发生，有机体会被暂时保留下来，但不会成为化石。
吟，是古典诗歌中的一种名称。
这里是赞颂的意思。
《化石吟》课文简析
《化石吟》是一首赞颂化石的抒情诗，读这首诗可以引发人们无限的遐思。
吟，是古典诗歌的一种名称。
这里是赞颂的意思。
最后一节回应1、2节，使全诗结构完整，有放有收，有问有答。
原创1：第21课 化石吟
你/否定了/造物主/的存在， 冰冷的/骸骨/把/平凡的/真理/回答。
肉体/虽/早已/腐朽/化为/乌有， 生之灵火/却/悄然/潜行/在/地下， 黑色的/躯壳/裹藏着/生命的/信息， 为/历史/留下/一串/珍贵的/密码。
化石吟 张峰
2、怎样理解第四节“黑色的躯壳裹藏着生命的信息”？ 为什么说这是“一串珍贵的密码”？ —— 研究表明，化石还部分地保存着生命有机物的残 余，并未真的完全石化。 ——为科学研究和展现亿万年前的生物世界提供了必要 的条件。
3、第五节“时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的 档案细细描画”是写人吗？ 说说你的看法。那这是运 用了什么修辞手法？
现代汉语中有一个成语：沧海桑田。比喻时间久，大海变为桑 田，桑田变为大海。在漫长的生物进化过程中，随着自然界的 变迁，还有许多亿万年前的生命信息没有被发现，这就要求我 们勤奋学习科学文化知识，将来做一名科学家，去探寻，为人 类谱写出一首新的科学的赞歌!最后，我们再以饱满的激情朗读 这首诗，再一次感受这首诗歌的情感美、节奏美、韵律美。
5、文中的“你”都是指化石吗？这首诗在创作手法上有 什么特色？
——全诗共4个“你”字，其中三个都用称呼化石，但第 6节中的“你”却另有所指——大自然。运用了拟人的手 法，将化石当作可以说话的人，并用第二人称“你”来 称呼，显得自然亲切。
发挥想象，拓展延伸
“逝去万载的世界可会重现？”逝去万载的世界到底是 怎样的世界？同学们可以发挥自己的想象想想。它真的 会重现吗？重现了以后我们又会怎么样呢？
启下。说话部分就是第3至第6小节，从“你把我的思绪 引向远古”可找出。
③诗的最后一节和第二节构成什么关系，这样写好 在哪里?
《化石吟》原文
《化石吟》原文《化石吟》原文葱茏〔cōng lóng〕奇幻〔huàn〕潜行〔qián〕裹〔guǒ〕雅幽〔yōu yǎ〕藏〔cáng〕海枯石烂〔kū〕骸骨〔hái〕猛犸〔měng mǎ〕引颈长吼〔jǐng〕月转星移2、(过渡)《化石吟》是一首生动优美的科学抒情诗，它向我们展示了亿万年前的神奇景象，并赞美了科学的神奇与人类的伟大。
本诗前后呼应，节奏鲜明，声调和谐，音乐性强，易于诵读，在诵读中能体会诗人的感情波澜。
请听老师范读。
(配乐范读课文)3、有感知才有思考，请同学们跟读课文(跟教师朗读一次)。
好诗不厌百回读，请同学们自由朗读，并在朗读中思考问题。
问题组(大屏幕投影出示)：1、用简洁的语言概括本诗的.主要内容。
3、诗歌表达了作者怎样的思想感情?3、诗歌如果分层，可分为几层，大意如何概括?学生可在自由诵读中思考，然后讨论，四人小组讨论要给予充分的时间。
讨论后教师帮助学生明确。
本诗写科学家通过研究化石展现了亿万年前的神奇景象。
诗歌表达了作者对科学神奇与人类伟大的赞美之情。
诗歌分为三层：(1～2)通过发问，引发联想。
(3～6)具体抒写，无限遐想。
(7)回应发问，照应开头。
4、学生讨论，教师明确后，教师可以再次指导朗读，为进一步理解文章做铺垫。
三、研读赏析1、教师导学：对文章的大体内容和作者的思想感情基本了解，还应学会细致研究好的章节、词语，以便对文章主旨有贴切的把握。
2、自主探究：(大屏幕出示问题组，学生思考并体味)问题组：研读3～6节，学生齐读或自由读。
1、“你把我的思绪引向远古”一句在全诗中起什么作用?2、怎样理解“黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一本珍贵的密码”一句?3、“时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描画”是写人吗?你是怎样理解的?4、当你面对复原的恐龙猛犸时，你有何感想?(此时可以出示一组图片，也可以利用课本的图片)5、从诗中找出你喜欢的一句，品味赏析一下，说说你喜欢的理由。
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全诗写科学家通过研究化石，展现了亿 万年前的神奇景象，从而赞美科学的神奇与 人类的伟大。
根据拼音写汉字或给加点的字注音。
奇huàn（ 幻）
guǒ（ 裹 ）藏
cōng lóng（ 葱茏）zhuó yuè（卓越 ）
骸（ hái）骨
潜（ qián）行
躯壳（ ké ）
档（dàng ）案
猛犸（ mǎ ）
悄（qi ǎo）然
本诗可分为几层？试概括大意。 结构上有何特点？
答:1~2 通过发问，引发联想 3~6 具体抒写，无限遐思 7 回应发问，照应开头
结构上首尾呼应，全诗结构完整。
体味诗句：
1.内容上：从诗句中你联 想到了什么或你有什么 感受？
2.语言上：说出精彩的词 语或句子的妙处。
3.提出你有疑问的地方。
人类可能会进化成什么？
• 查阅书籍、资料或请教老师、 专家，写一篇介绍恐龙或其他 古生物的短文。