醉翁亭记优秀教案
醉翁亭记优秀教案
醉翁亭记优秀教案•相关推荐（二）能力训练点1.引时学生反复诵读、感受优美的语言，力求熟读成诵。
2.扣住“文眼”认真思考，理解文章主旨。
3.引导学生发挥想像，再现美文的意境，由此体会文章所构造的优美意境。
（三）德育渗透点让学生懂得并学会在受到挫折不幸时，应持积极乐观的人生态度，具有旷达的情怀。
（四）美育渗透点引导学生感受本文流畅婉转，抑扬错落的语言风格，激发学生热爱祖国的语音。
二、学法引导本文的语言代美，适于反复诵读，在诵读中体会语气、语调，再现文章所构造的优美意境。
主旨的理解，要通过找关键句，分析作者情感脉络来完成。
三、重点、难点、疑点及解决办法l.正确理解文章意思，体会本文婉转化美的语言特点，欣赏作者构造的优美意境，这一学习重点，主要在反复诵读中感悟。
2.理解作者在文中，写“醉”是表象，写“乐”是实质，以“醉”写“乐”的用意，是学习的难点，教师作适当分析后领会。
3.欧阳修的“山水之乐”，为什么不是他消沉堕落的表现，而是他旷达情怀，积极的“与民同乐”的思想的体现?这一疑点需要教师联系作者写作背景，作此补充介绍，分析来解决。
四、课时安排1课时五、教具学具准备录音机，投影仪六、师生互动活动设计1.学生利用工具书，书下注释，自学文章，读懂文意。
2.教师介绍“而”“也”在文中的作用，它们在表达语气，情感方面的几种情形，指导诵读，体会意境。
3.教师设计思考题，帮助学生理解“难点”消除“疑点”。
七、教学步骤(-)明确目标了解文章，感受精美的语言，感悟优美的意境，理解文章主旨(二)整体感知欧阳修早年曾协助范仲淹(北宋仁宗时任参知政事，相当于副宰相)革新政治，触动了保守派大官僚们的利益，遭到嫉恨，被贬滁州。
这篇文章是他任滁州太守时写的。
他仕途坎坷，有志难伸，于是寄情于山水，与民同乐。
他虽被贬滴，却不消沉，他把滁州治理得政治清明，人民生活安乐。
他自号“醉翁”文中多次提到“醉”字，其实“醉”是表象，“乐”是实质。
他的志趣，不只是在山水之间，更是在一州人民，他是因百姓的生活安乐而乐。
醉翁亭记教案优秀教案6篇
醉翁亭记教案优秀教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《醉翁亭记》教案设计（通用10篇）
《醉翁亭记》教案设计《醉翁亭记》教案设计（通用10篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就难以避免地要准备教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
我们该怎么去写教案呢？下面是小编收集整理的《醉翁亭记》教案设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
《醉翁亭记》教案设计篇1【教学目标】1.理解文章从“醉”和“乐”中所抒发的政治理想。
2.理解文中景物描写的方式和作用。
3.掌握基础的文言词语。
4.背诵课文，默写重要句子。
【教学重点】掌握实词解释与重要句子翻译；领会课文内容；体验作者心情。
【教学难点】领会“与民同乐”的内涵。
【教学过程】一、图片导入多媒体显示：欧阳修图片知道他是谁吗?（欧阳修）谁为大家介绍一下欧阳修?多媒体显示：欧阳修：字永叔，号醉翁，又号六一居士，北宋文学家，史学家，24岁考取进士，官至枢密副使，参知政事。
是北宋古文运动的领袖，唐宋八大家之首。
多媒体显示：醉翁亭图片知道这个亭子的名子吗?(醉翁亭)醉翁亭与欧阳修之间有什么关系吗?这节课就让我们一起走进欧阳修的《醉翁亭记》去探寻答案!二、范读感知活动一：我是小导游1.听读课文，要求：边听边提炼出醉翁亭的地理和人文信息。
活动：你来做导游，把醉翁亭介绍给游客。
注：此环节在于引导学生通过听读全文，提炼醉翁亭的位置、造型、建造者、命名者、命名的原因、周围的环境、当年的历史等有效信息，既锻炼了学生的口头表达能力，又使学生对课文有了大致的了解。
听了这几位同学的讲解，相信大家一定对醉翁亭有了初步的印象，那就让我们带着这些印象和了解把这篇文章齐读一遍。
多媒体显示：2.齐读课文，要求：①读准字音②以导游的身份，读出对风景名胜醉翁亭的欣赏和赞美。
注：此环节的目的在于组织学生落实字音，并初步感受醉翁亭的自然美和人文美。
三、朗读探究刚才同学们朗朗的读书声，让我想起了许多古文鉴赏家对《醉翁亭记》的评价，他们说：《醉翁亭记》读起来，朗朗上口，错落有致，极富音韵美。
《醉翁亭记》教案三篇
《醉翁亭记》教案三篇篇一：教学设想：《九年义务教育初中语文教学大纲》规定的文言文的教学内容和要求，重点放在熟读和背诵上，同时能够基本理解课文的内容。
基于此，本文教学从熟读课文起始，通过反复诵读，使学生对课文大意有个初步感知;然后，指导学生以二人小组和全班讨论的形式，疏通全文大意。
这是基本理解课文内容的基础。
对于基本理解课文内容这一教学目的，拟化繁为简，抓住贯穿全文的主线——“乐”字，体会作者文中蕴含着的与民同乐的政治理想。
学生能对此有所体会或了解，即达到这一教学目的。
拟两课时。
第一课时：教学重点;一熟读课文;疏通全文大意。
二抓住“乐”字，基本理解课文内容。
教学过程;一看“阅读提示”，了解作者欧阳修和本文.写作背景;了解本文主要内容。
二读课文。
△教师范读，或播放课文朗读录音。
要求学生：听清字音，必要时在书上注汉语拼音。
△教师提出下列字词，请学生读准字音。
方法：出示卡片或小黑板。
滁()壑()琅琊()潺()酿()僧()辄()霏()暝()朝()而往伛偻()洌()蔌()射者中()弈()觥筹()翳()△学生试读课文。
要求：放声读书。
△学生互读课文。
方法：二人小组，一人读一人听，纠正读音错误;各读一遍。
△请一位学生读书，集体纠正读音。
(或请四位学生，每人读一段)[说明]从正音入手，引导学生反复朗读课文，是为了熟悉课文内容。
以上学生已经听读了两遍，自己读了两遍，对课文内容大致了解了一些。
本文语言浅易，熟读利于疏通全文大意。
三疏通全文大意。
△二人小组，参考注解，疏通全文大意。
没有注解的语句，凭借学过的文言常识解决或查阅工具书解决;解决不了的，画下来，待全班集体讨论解决。
[说明]引导学生善于利用书上注解和工具书独立学习，这也是在培养自学能力。
设立二人小组，讨论全文大意，是为了互相启发，并利于调动学习的积极性和主动性。
△集体解决疑难方法：二人小组提出在疏通文意中遇到的问题，由其他小组同学帮助解答。
学生们都解决不了时，教师适时点拨或给予解答。
初中语文《醉翁亭记》优秀教案三篇
初中语文《醉翁亭记》优秀教案三篇《醉翁亭记》是宋代文学家欧阳修创作的一篇文章。
文章描写了滁州一带朝暮四季自然景物不同的幽深秀美，滁州百姓和平宁静的生活，特别是作者在山林中与民一齐游赏宴饮的乐趣。
欧阳修不仅以散文著称，他的诗词、文评也有很高的成就。
下面就是小编给大家带来的初中语文醉翁亭记教案三篇，希望对你有帮助!初中语文《醉翁亭记》优秀教案一教学目的：一背诵全文。
二基本理解课文内容。
教学设想：《九年义务教育初中语文教学大纲》规定的文言文的教学内容和要求，重点放在熟读和背诵上，同时能够基本理解课文的内容。
基于此，本文教学从熟读课文起始，通过反复诵读，使学生对课文大意有个初步感知;然后，指导学生以二人小组和全班讨论的形式，疏通全文大意。
这是基本理解课文内容的基础。
对于基本理解课文内容这一教学目的，拟化繁为简，抓住贯穿全文的主线--“乐”字，体会作者文中蕴含着的与民同乐的政治理想。
学生能对此有所体会或了解，即达到这一教学目的。
拟两课时。
第一课时：教学重点;一熟读课文;疏通全文大意。
二抓住“乐”字，基本理解课文内容。
教学过程;一看“阅读提示”，了解作者欧阳修和本文写作背景;了解本文主要内容。
二读课文。
△教师范读，或播放课文朗读录音。
要求学生：听清字音，必要时在书上注汉语拼音。
△教师提出下列字词，请学生读准字音。
方法：出示卡片或小黑板。
滁() 壑() 琅琊() 潺()酿() 僧() 辄() 霏()暝() 朝()而往伛偻()洌() 蔌() 射者中() 弈()觥筹() 翳()△学生试读课文。
要求：放声读书。
△学生互读课文。
方法：二人小组，一人读一人听，纠正读音错误;各读一遍。
△请一位学生读书，集体纠正读音。
(或请四位学生，每人读一段)[说明]从正音入手，引导学生反复朗读课文，是为了熟悉课文内容。
以上学生已经听读了两遍，自己读了两遍，对课文内容大致了解了一些。
本文语言浅易，熟读利于疏通全文大意。
三疏通全文大意。
△二人小组，参考注解，疏通全文大意。
醉翁亭记(最新6篇)
醉翁亭记（最新6篇）醉翁亭记篇一教案示例一、教学目标（－）知识教学点l.正确理解文中的难词、难句，了解文意。
2.进一步体会文言虚词“也”“而”的作用。
3.巩固对“骈散结合”句式特点的理解。
（二）能力训练点1.引时学生反复诵读、感受优美的语言，力求熟读成诵。
2.扣住“文眼”认真思考，理解文章主旨。
3.引导学生发挥想像，再现美文的意境，由此体会文章所构造的优美意境。
（三）德育渗透点让学生懂得并学会在受到挫折不幸时，应持积极乐观的人生态度，具有旷达的情怀。
（四）美育渗透点引导学生感受本文流畅婉转，抑扬错落的语言风格，激发学生热爱祖国的语音。
二、学法引导本文的语言代美，适于反复诵读，在诵读中体会语气、语调，再现文章所构造的优美意境。
主旨的理解，要通过找关键句，分析作者情感脉络来完成。
三、重点、难点、疑点及解决办法l.正确理解文章意思，体会本文婉转化美的语言特点，欣赏作者构造的优美意境，这一学习重点，主要在反复诵读中感悟。
2.理解作者在文中，写“醉”是表象，写“乐”是实质，以“醉”写“乐”的用意，是学习的难点，教师作适当分析后领会。
3.欧阳修的“山水之乐”，为什么不是他消沉堕落的表现，而是他旷达情怀，积极的“与民同乐”的思想的体现？这一疑点需要教师联系作者写作背景，作此补充介绍，分析来解决。
四、课时安排1课时。
五、教具学具准备录音机，投影仪六、师生互动活动设计1.学生利用工具书，书下注释，自学文章，读懂文意。
2.教师介绍“而”“也”在文中的作用，它们在表达语气，情感方面的几种情形，指导诵读，体会意境。
3.教师设计思考题，帮助学生理解“难点”消除“疑点”。
七、教学步骤（－）明确目标了解文章，感受精美的语言，感悟优美的意境，理解文章主旨（二）整体感知欧阳修早年曾协助范仲淹（北宋仁宗时任参知政事，相当于副宰相）革新政治，触动了保守派大官僚们的利益，遭到嫉恨，被贬滁州。
这篇文章是他任滁州太守时写的。
他仕途坎坷，有志难伸，于是寄情于山水，与民同乐。
醉翁亭记公开课优秀教案
醉翁亭记公开课优秀教案《醉翁亭记》教案篇一教学目的：一背诵全文。
二基本理解课文内容。
教学设想：《九年义务教育初中语文教学大纲》规定的文言文的教学内容和要求，重点放在熟读和背诵上，同时能够基本理解课文的内容。
基于此，本文教学从熟读课文起始，通过反复诵读，使学生对课文大意有个初步感知；然后，指导学生以二人小组和全班讨论的形式，疏通全文大意。
这是基本理解课文内容的基础。
对于基本理解课文内容这一教学目的，拟化繁为简，抓住贯穿全文的主线——“乐”字，体会作者文中蕴含着的与民同乐的政治理想。
学生能对此有所体会或了解，即达到这一教学目的。
拟两课时。
第一课时：教学重点；一熟读课文；疏通全文大意。
二抓住“乐”字，基本理解课文内容。
教学过程；一看“阅读提示”，了解作者欧阳修和本文写作背景；了解本文主要内容。
二读课文。
△教师范读，或播放课文朗读录音。
要求学生：听清字音，必要时在书上注汉语拼音。
△教师提出下列字词，请学生读准字音。
方法：出示卡片或小黑板。
滁壑琅琊潺酿僧辄霏暝朝而往伛偻洌蔌射者中弈觥筹翳△学生试读课文。
要求：放声读书。
△学生互读课文。
方法：二人小组，一人读一人听，纠正读音错误；各读一遍。
△请一位学生读书，集体纠正读音。
（或请四位学生，每人读一段）［说明］从正音入手，引导学生反复朗读课文，是为了熟悉课文内容。
以上学生已经听读了两遍，自己读了两遍，对课文内容大致了解了一些。
本文语言浅易，熟读利于疏通全文大意。
三疏通全文大意。
△二人小组，参考注解，疏通全文大意。
没有注解的语句，凭借学过的文言常识解决或查阅工具书解决；解决不了的，画下来，待全班集体讨论解决。
［说明］引导学生善于利用书上注解和工具书独立学习，这也是在培养自学能力。
设立二人小组，讨论全文大意，是为了互相启发，并利于调动学习的积极性和主动性。
△集体解决疑难方法：二人小组提出在疏通文意中遇到的问题，由其他小组同学帮助解答。
学生们都解决不了时，教师适时点拨或给予解答。
醉翁亭记教案(7篇
醉翁亭记教案（7篇教学目的及要求：1、题解，了解本文及写作背景。
2、学习生字，在理解重点词的根底上初步理解文章内容。
3、熟读课文，留意句中停顿。
教学重点：1、学习生字，在理解重点词的根底上初步理解文章内容。
2、熟读课文，留意句中停顿。
教学难点：题解，了解本文及写作背景。
教学过程：一、题解，了解本文及写作背景：1、：欧阳修（1007~1072），字永叔，号醉翁，又号六一居士，北宋闻名文学家、史学家。
是“唐宋八大家”之一，宋代古文运动的首领，宋代散文家之首席。
2、写作背景：写于被贬为滁州太守第三年（1046年），他当时只有三十九岁，却自称为“苍颜白发”的“醉翁”，这有点自嘲的意味。
滁州地处江淮之间，交通不便，民风淳朴。
欧阳修渥衬瓯槐幔?送臼猓??槐?萼堤荆??且曰??奶?鹊焙盟?牡胤焦伲??傩瞻焓隆３?莘绻庑憷觯?费粜薇慵那樯剿??允?谱杂椋?朊裢?郑?涯谛牡囊钟粞谘乖谏剿?胧?浦?种?小?3、出处：选自《欧阳文忠公集》。
文忠是他的谥号。
二、学习生字，理解重点词，熟识课文内容：1、生字：chú hè láng yá chán niàng zhé滁壑琅琊潺酿辄fēi míng huì yǔ lǚ liè yáo霏暝晦伛偻洌肴sù hān yì gōng chóu yì蔌酣弈觥筹翳2、重点词：①望之蔚然而深秀者：（树木）茂密的样子。
②有亭翼然而临于泉上者：四角翘起，像鸟张开翅膀一样。
③名之者谁：为……命名④醉翁之意不在酒：情趣⑤野芳发而暗香：香花⑥佳木秀而繁阴：发荣滋长⑦伛偻提携：指老老小小的行人。
⑧宴酣之乐：尽兴地喝酒⑨觥筹交叉：酒杯；酒筹三、朗读课文，留意句中停顿。
其次课时阅读理解课教学目的及要求：在把握重点字词含义的根底上，理解文章内容。
教学重点及难点：同上教学过程：一、第一段：1、朗读，留意句中停顿。
醉翁亭记(优秀4篇)
醉翁亭记（优秀4篇）醉翁亭记篇一广宇学校—XX学年度第一学期初三年级语文学科教案课题《醉翁亭记》课时2备课人审核人教学目标1.积累文言词语，掌握一些常用实词的词义和重要虚词的用法。
2.体会作者寄情山水与民同乐的情怀。
重点难点1.作者游览山水的乐趣及与民同乐的情怀。
2.“乐”为主线，前呼后应，严谨的结构。
3.散中有整、别具一格、错落有致的句式。
板书设计醉环境：环滁—琅琊山—酿泉—醉翁亭亭亭名：作亭者—命名者—命名之意翁山水乐风景画：朝、暮、春、夏、秋、冬亭风俗画：滁人游、太守宴、众宾欢、太守醉宴酣乐记太守归——禽鸟乐归主旨：醉——醒太守乐教学过程：第一课时一、创设情境，导入新课庆历四年滕子京“谪守巴陵郡”，范仲淹庆历五年被贬邓州，欧阳修也在庆历五年被贬滁州，我们知道范仲淹在被贬的第二年也就是庆历六年写下了传诵千古的名篇《岳阳楼记》，寄托了自己“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负；巧的是同一年欧阳修也在滁州写下了另一千古名篇——《醉翁亭记》，今天就让我们一起欣赏这篇美文吧！二、自读感知，整体把握1.关于作者欧阳修(1007～1072)，字永叔，号醉翁、六一居士，吉水庐陵(今江西吉安)人。
北宋文学家。
宋代文学革新运动的领导人物，被后世尊为“唐宋八大家” 之一，散文、诗词、史传等都有相当成就。
他的《六一诗话》开创了“诗话”这一新的体裁，为后世诗歌理论的发展，提供了简便灵活的形式。
2.初读课文，读准字音，读出骈句的韵律节奏。
环滁(chú) 壑(hè) 琅琊(1ánɡ yá) 潺潺(chán) 辄(zhé) 霏(fēi) 暝(mínɡ) 晦(huì) 伛偻(yǔ lǚ) 提携(xié) 蔌(sù) 酒洌(liè) 觥筹(ɡōnɡ) 弈(yì)翳(yì) 颓然(tuí) 肴(yáo)3.学生读课文，疏通文句。
《醉翁亭记》优秀教案（精选18篇）
《醉翁亭记》优秀教案《醉翁亭记》优秀教案（精选18篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，总不可避免地需要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
那要怎么写好教案呢？下面是小编为大家整理的《醉翁亭记》优秀教案（精选18篇），希望对大家有所帮助。
《醉翁亭记》优秀教案篇1一教学目标1．理解本文难词难句，掌握部分实词的古今异义，体会部分虚词的一词多义。
2．理清本文的段落层次，体会语句的形式特点及其与表意的关系。
3．理解本文写景叙事和抒情相结合的写法。
4．理解作者“与民同乐”的思想感情。
二教学时数：2课时三导入1．指名度阅读提示，了解本文的写作背景。
2．画书下注解①了解欧阳修。
四教学步骤第1课时（一）第一段释义讲解1．学生逐句翻译，从“环滁皆山也——醉翁亭也”，教师点拨。
2．提问：这一部分写的是什么？明确：写醉翁亭的周围环境，引入醉翁亭。
3．周围环境是怎样的？映入我们眼帘的第一个镜头的角度是什么？明确：鸟瞰镜头，从上空看到的滁州城全景——四面环山。
环滁皆山4．接着镜头还是全景吗？（否，移向局部）写什么？明确：西南诸峰尤其指出琅玡山5．接下来又写什么？最后写什么？还是鸟瞰吗？为什么？明确：酿泉醉翁亭作者与亭周环境的相对位置是身在山中。
“泻” “临于泉上”角度应该是仰望。
6．这些景观中谁是主景？明确：醉翁亭7．作者怎样引出主角醉翁亭的？？明确：“环滁皆山也”先写大环境，凝炼概括地写出滁州的地理特征；接着以视觉角度：俯——仰和空间角度：远——近外——内的变换层层推进通过周围环境我们得知醉翁亭建在滁州西南树木茂盛，深幽秀丽的琅琊山间酿泉边上8．学生逐句翻译后半部分，教师点拨。
9．提问：这一部分交待了什么？明确：亭的来历10．如何交待的？先？后？明确：作亭者名之者醉翁雅号的由来（命名之意）11．“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。
” “山水之乐，得之心而寓之酒也。
”如何理解？此句的作用是什么？明确：醉翁的情趣不在酒上，因为饮酒只是内心快乐的一种外在表现，不是因为饮酒而快乐，而是因为内心领会到山水的乐趣要通过饮酒的活动表现出来。
欧阳修《醉翁亭记》优秀教学设计（精选7篇）
欧阳修《醉翁亭记》优秀教学设计（精选7篇）欧阳修《醉翁亭记》优秀教学设计（精选7篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就不得不需要编写教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
那么应当如何写教学设计呢？以下是小编整理的欧阳修《醉翁亭记》优秀教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
欧阳修《醉翁亭记》优秀教学设计篇1教学目标：1、把握文章结构，学习本文写景与抒情自然结合的方法，理解景物描写作用。
2、理解作者游览山水的乐趣及其与民同乐的情怀。
3、学习掌握文章中常见文言实词、虚词、句法。
教材分析：这篇著名的游记，是欧阳修任滁州太守时所作。
贯穿全文的主线是“乐”字。
“醉”和“乐”是统一的，“醉”是表象，“乐”是实质，写“醉”就是为了写“乐”。
因此在课堂上要牢牢抓住“乐”这条主线，引导学生体会课文是如何围绕它层层展开记叙的脉络。
抓住了作者感情发展的脉络，也就能顺利理清文章的结构层次，这样的学习也帮助学生理解了“醉”与“乐”之间的关系这个难点。
本文采用了叙事与写景、抒情相结合的写法。
要引导学生理解景物描写中蕴含的情感，领会本文情景交融的艺术魅力。
对于作者情感的理解，可以说是学习的难点所在，在理解课文内容的基础上，要结合时代背景和作者个人被贬的经历，体会本文抒发的政治理想和寄情山水以排遣抑郁的复杂感情。
本文语言有很大的特色。
骈散相间，多为散句，但也间有骈句，韵味浓郁，流畅优美，从容婉转。
本文还有一些千古传诵的名句，如“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”等等。
因此诵读、背诵是教学的重点之一，在诵读中体会作者的情感，积累重点的实词、虚词及名句。
教学设想：《醉翁亭记》是一篇美文，应注重语言的品味与诵读，积累文言词句，通过示范朗诵、自读和齐读等环节，掌握“也”和“而”字的语气，了解本文语言骈散相融，节奏富于变化的写法。
本课设计在教学过程中循序渐进，先读懂课文，解决文言知识的问题，再理解鉴赏文章内容，两者彼此关照，相辅相成，以诵读贯穿整个教学过程，以“醉”字为切入点，理解“乐”的情怀。
《醉翁亭记》教案4篇
《醉翁亭记》教案《醉翁亭记》教案4篇作为一名默默奉献的教育工作者，通常会被要求编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编整理的《醉翁亭记》教案4篇，欢迎大家分享。
《醉翁亭记》教案篇1教学目标：1.理解作者“与民同乐”的思想。
2.理解本文景物描写的方式和作用。
3.积累文言词汇，背诵全文。
教学重难点教学重点：1理解文章内容和主题。
2积累文言词汇。
教学难点：理解本文景物描写的方式和作用。
教学准备：1.准备课文的朗读录音带。
2.将本课知识点制作成课堂使用的幻灯片。
3.学生准备汉语词典、文言文词典等工具书。
设计思路课时安排：两课时第一课时一、导入欧阳修被贬为滁州太守后，心情郁闷，他经常去滁州西南的琅琊山饮酒抒怀，并与山寺内的住持智仙和尚结为莫逆之交。
智仙为方便好友游访，便在半山腰修建了一座亭子，供欧阳修休息、饮酒。
欧阳修用自己的别号“醉翁”为这座亭子命名。
后来，便写了《醉翁亭记》。
本文是庆历六年作者因支持范仲淹的政治改革被贬为滁州太守时写的。
文章极其生动地描写了醉翁亭的秀丽环境和变化多姿的自然风光，并勾勒出一幅太守与民同乐的图画，抒发了作者的政治理想和娱情山水以排遣抑郁的复杂感情。
二、读课文1.听读。
(播放课文朗读录音。
)要求：听清字音，必要时在书上注汉语拼音。
2.正音。
(幻灯出示下列字词，请学生读准字音。
)滁( ) 壑( ) 琊( ) 潺( ) 酿( )僧( ) 辄( ) 霏( ) 暝( ) 洌( )蔌( ) 弈( ) 翳( ) 射( ) 觥( )偻( ) 朝( )而往3.学生试读课文。
朗读课文。
朗读时要注意21个“也”语气不尽相同。
“也”大致表达了以下几种语气：(1)陈述(用于描述景物)。
如：环滁皆山也。
琅琊也。
(2)肯定(用于介绍人名)。
如：山之僧智仙也。
太守自谓也。
(3)感叹(用于直抒胸臆)。
如：在乎山水之间也。
得之心而寓之酒也。
朗读时，应通过上述语气进一步体会作者的思想感情。
《醉翁亭记》教学设计5篇
《醉翁亭记》教学设计5篇《醉翁亭记》教学设计5篇作为一位兢兢业业的人民教师，有必要进行细致的教学设计准备工作，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是小编整理的《醉翁亭记》教学设计，希望能够帮助到大家。
《醉翁亭记》教学设计篇1一、教学目标：1、了解欧阳修的主要经历及其多方面的成就。
2、了解醉翁亭的秀丽环境和变化多端的自然风光，体会作者娱情山水以排解抑郁的复杂思想感情和“与民同乐”的政治理想。
3、学习写景与抒情自然结合，语言骈散相融，节奏富于变化的写法。
教学设想：1、对文章字词的学习，用自主参与教学法，充分利用课内时间，学生进行阅读思考，教师解疑释难，减少讲解和分析。
2、通过示范朗诵、自读和齐读等环节掌握“也”和“而”字的语气，了解本文语言骈散相融，节奏富于变化的写法。
3、通过“线条串联法”理清文章脉络、理解文章的主旨，从而背诵全文。
教学时数：两课时教学过程二、解题“记”是古文中一种以记叙和描写为主要表达方式的体裁，多用来描写作者的旅行见闻。
它的取材范围极广，可以描绘名山大川的秀丽瑰奇，可以记录风土人情的诡异阜盛，可以反映一人一家的日常生活面貌，也可以记下一国的重大事件，并表达作者的思想感情。
类似的文章有：《岳阳楼记》、《小石潭记》、《始得西山宴游记》、《满井游记》、《桃花源记》等；类似的古文文体还有：“铭”（《陋室铭》）和“说”（《马说》、《爱莲说》）。
s三、简介作者欧阳修是北宋著名的文学家，史学家字永叔，号醉翁、六一居士，吉州吉水（今属江西）人。
他四岁丧父，家境贫困，母亲用荻秆画地教他识字读书。
后来他考取进土，在朝廷作官，位居参知政事（副宰相），官位和范仲淹一样。
他支持范仲淹的政治改革，范被罢官，欧阳修不顾个人利害，愤然上书斥责有关的权臣，他因此也遭到贬谪。
《醉翁亭记》就是他被贬到滁州（今安徽滁县）当太守时写的。
欧阳修在历史上以奖掖后进著称。
[醉翁亭记优秀教案]醉翁亭记教案
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[醉翁亭记优秀教案]醉翁亭记教案醉翁亭记教案篇1:《醉翁亭记》教案一、问题的提出同学们，今天我们要学习的是一千古传诵的散文名篇，古往今来，多少人们对此文百读不厌，津津乐道，感慨万千，沉醉于其中。
那么人们为何而醉本文有什么独特的魅力现在让我们共同来欣赏一下这篇美文吧师板书课题、作者。
(醉翁亭记，欧阳修)学生思考：亭名由何而来太守为何自号为“醉翁”讨论后指名试答。
师：激励、点评、补充。
投影明确：是太守用自己的别号给它命名。
太守即欧阳修，号醉翁，其特点是易醉。
那么，醉翁的“醉”由何而生仅仅是酒醉吗出示两个问题：1、太守为什么而醉2、我们为什么而醉二、合作探究一)：太守为什么而醉领悟其思想内容。
1、依据自己预习时读书的感受，大家谈谈太守为什么而醉。
讨论后指名试答。
师：激励、点评、补充。
投影明确：为景而醉，为人而醉，为情而醉。
板书：2、那课文中那些句子描绘了醉翁亭四周的山水之景、朝暮之景和四时之景(1)指名朗读描绘的句子，想象画面。
(2)醉翁亭依山傍水，景色千变万化，作者描绘了几幅画面写景的顺序怎样讨论后指名试答师：激励、点评、补充投影明确：第一段作者利用空间的变幻的手法，移步换景，由远及近，为我们描绘了一幅幅山水特写，可归纳为：群山环绕图→ 琅琊秀色图→ 酿泉流水图→ 溪亭展翅图。
第二段，利用时间推移，抓住朝暮及四季特点，描绘了对比鲜明的晦明变化图及四季风光图：“野芳发而幽香”春意盎然，“佳木秀而繁阴”暑气逼人，“风霜高洁”秋高气爽，“水落石出”一片寂然。
作者写山山水水，花草树木，都蕴涵着作者深深的情怀，因而作者感叹：“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。
山水之乐，得之心而寓之酒也。
”这句话把景与情直接联系了起来。
(3)再读写景文字，读出欣喜、热爱之情。
3、领略文中的人欢。
好山好水好地方，自然要有人来欣赏。
那么，课文又是如何描写人们欢乐的场面呢(1)指名朗读第三小节，思考：人们的欢乐体现在哪里你能用自己的语言描述一下吗太守见到这些，有着怎样的神态讨论后指名试答师：激励、点评、补充投影明确：滁人游，前呼后应，扶老携幼，自由自在，热闹非凡;太守宴，溪深鱼肥，泉香酒冽美味佳肴，应有尽有;众宾欢，投壶下棋，觥筹交错，说说笑笑，无拘无束。
《醉翁亭记》教案12篇
《醉翁亭记》教案12篇《醉翁亭记》教案1教学目标:1.掌握文中的实词，了解文中“也”、“于”、“之”、“而”等虚词的用法。
2.理解本文写景抒情的特点。
掌握全文的脉络并理解写景叙事和抒情相结合的写法。
3.理解文中所表现的作者的旷达情怀和美好理想。
认识欧阳修“与民同乐”思想的进步性和局限性。
教学重点:1.感受作者对美好自然风光和人物欢乐场景的描绘，体会融情入景、情景交融的写法。
2.抓住“乐”字，基本理解课文内容。
教学难点:1.理解本文景物描写的方式和作用。
2.体会“醉”与“乐”之关系，理解“与民同乐”的政治理想。
课时安排：2课时。
教学过程第一课时一、导入新课：上节课我们学习的是北宋文学家范仲淹的《岳阳楼记》。
上次介绍作者时，提到了另外一位大文学家欧阳修。
今天我们来学习欧阳修的一篇历代传诵、脍炙人口的作品《醉翁亭记》。
二、作者简介：欧阳修（1007～1072），字永叔，号醉翁，又号六一居士，北宋著名文学家、史学家。
是“唐宋八大家”之一，宋代古文运动的领袖，宋代散文家之首席。
他四岁丧父，家境贫困，母亲用荻秆画地教他识字读书。
后来他考取进土，在朝廷做官，位居参知政事（副宰相），欧阳修在历史上以奖掖后进著称。
他大力扶植、提拔有才之士，宋代著名文学家苏询、苏轼、苏辙、曾巩，还有王安石等人都出自他门下，得到过他的栽培。
欧阳修是有名的散文大作家，他的散文成就很高。
他的文章平易晓畅，委婉多姿，自成风格，在北宋以至后来的文坛上产生过很大的影响。
欧阳修还是著名的史学家。
“二十四史”中有两部是他编撰的，即《新五代史》、《新唐书》。
欧阳修称得上是位饱学之土。
他一生对我国的文学、文化做出了卓越的贡献。
三、写作背景：范仲淹倡导改革当时弊政，受到权臣诬陷排挤。
因为欧阳修支持范仲淹的政治改革，范被罢官，欧阳修不顾个人利害，愤然上书斥责有关的权臣，他因此也遭到贬谪。
《醉翁亭记》就是他被贬到滁州（今安徽滁县）当太守时写的。
写于作者被贬为滁州太守第三年（1046年），他当时只有三十九岁，却自称为“苍颜白发”的“醉翁”，这有点自嘲的意味。
《醉翁亭记》教学设计一等奖6篇
第4篇教学设计教学设想：作为初三学生可以借助工具书解决翻译问题，因此课前预习要求利用工具书读准字音，熟读课文，疏通文意，翻译好课文。
课内根据学生实际情况解释难句，不多费时。
采用“旅游赏景”的形式，激发学生兴趣，用自主参与教学法，使用多媒体辅助教学，充分利用课内时间让学生思考讨论。
教学目的：1、培养学生再造想象，创新思维的能力，激发学习积极性。
2、探寻古人足迹，感受祖国美丽山水风光和灿烂的文化。
3、掌握作者写作思路，理解作者的政治理想。
教学设计：1、采用“旅游赏景”的形式。
2、使用多媒体设备。
教学要求：作为初三学生可以借助工具书解决翻译问题，因此课前预习要求熟读课文，疏通文意，翻译好课文。
材料准备：1、韦应物的《滁州西涧》。
2、欧阳修的生平经历，思想。
3、滁州地理环境的图文介绍。
教学实录片段：师：同学们，欢迎乘坐旅游班车。
今日我们要随北宋大文学家欧阳修到滁州旅游。
现趁班车行驶的时间，我请导游为大家介绍我们的目的地。
生：滁州，地处安徽省东部，是座美丽的历史文化名城，她有秀美绮丽的自然风光。
生：滁州还有丰富的人文古迹，是历代文人墨客的游览胜地。
唐宋文人韦应物、欧阳修、辛弃疾等曾先后在此作官，其他诗人如苏轼、王安石等也曾到此游览，写下了不少名篇佳作。
师：不知那位同学记得他们写的诗？生：《醉翁亭记》。
生：还有《滁州西涧》。
师：对！谁来背诵韦应物的《滁州西涧》？生：《滁州西涧》独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。
春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。
师：很好。
同学们，我们现已到达滁州。
哪位同学来说说我们的行程？生：（播放琅琊山旅游景区示意图及相关风景片。
）滁州——琅琊山——酿泉——醉翁亭师：刚才介绍了滁州总体情况，现在请同学来介绍我们所见到的滁州的地理特点，以及琅琊山的风光。
生：“环滁皆山也，其西南诸峰林壑尤美，望之蔚然而深秀”师：谁来解释？生：鸟瞰滁州四周都是山。
其中最著名的是西郊的琅琊山。
群峰连绵，树林阴翳，草木茂盛，山谷深邃。
《醉翁亭记》教案（15篇）
《醉翁亭记》教案《醉翁亭记》教案(15篇)作为一位杰出的老师，就有可能用到教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编为大家收集的《醉翁亭记》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《醉翁亭记》教案1《醉翁亭记》是一篇美文，应注重语言的品味与诵读，积累文言词句。
同时教师应引导学生掌握赏析方法。
本设计以醉字为切入点，以太守醉、我们醉为突破口，带动全文，品析文章的思想内容与写作特色，最后进行归纳、迁移。
并将学生的想象力、分析概括能力和朗读能力的培养贯穿于整个教学过程之中。
教学目标：1．品味文美、情美，背读课文。
2．理解融情入景、卒章显志的手法。
教学的重点和难点：重点：引导学生感受作者对醉翁亭周围美好的自然风光和人物欢乐场景的描绘，体会融情入景、情景交融的写法。
难点：体会醉与乐之关系，理解与民同乐的政治理想。
课时安排：（1）《醉翁亭记》的第二课时。
（2）课型：赏析课。
教学步骤：一．问题的提出同学们，今天我们要学习的是一篇千古传诵的名文，古往今来，多少人们对此文百读不厌，津津乐道，感慨万千，沉醉于其中。
那么人们为何而醉？本文有何独特的魅力？让我们一起来欣赏这篇美文吧板书课题、作者。
（醉翁亭记，欧阳修）问：亭名由何而来？太守为何取号为醉翁？明确：是太守用自己的别号给它命名。
太守即欧阳修，号醉翁，其特点是易醉。
那么，醉翁的醉由何而生？仅仅是酒醉吗？出示两个问题：1.太守为什么而醉？2.我们为什么而醉？二．引导学生探究问题一：太守为什么而醉？领悟其思想内容。
（一）依据自己预习时读书的感受，大家谈谈太守为什么而醉。
学生自由发言，师总结概括：为景而醉，为人而醉，为情而醉。
板书：（二）那课文中那些句子描绘了醉翁亭四周的山水之景、朝暮之景和四时之景？（1）指名朗读描绘的句子，想象画面。
（2）醉翁亭依山傍水，景色千变万化，作者描绘了几幅画面？写景的顺序怎样？指名学生回答。
（3）教师小结：第一段作者利用空间的变幻的手法，移步换景，由远及近，为我们描绘了一幅幅山水特写，可归纳为：群山环绕图→琅琊秀色图→酿泉流水图→溪亭展翅图。
《醉翁亭记》优秀教案（精选16篇）
《醉翁亭记》优秀教案（精选16篇）《醉翁亭记》优秀教案（精选16篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常需要准备好一份教案，借助教案可以让教学工作更科学化。
那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家整理的《醉翁亭记》优秀教案（精选16篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
《醉翁亭记》优秀教案篇1学习目标：1、文体复习：了解所学过的相关古文文体，背诵课文，能熟练填空2、文言基础：疑难句子及句式的翻译3、能力目标：能与同类文言文进行比较4、情感态度与价值观：学习作者虽遭贬谪但随遇而安的旷达情怀学习重点：能熟练地背诵课文，翻译重点句子，体会作者的旷达情怀学习难点：与同类文章进行比较，把握作者的思想感情学习方法：讲授法、练习法、背诵法、比较法、情景陶冶法教学设计思路及实施过程：一、导入新课早在两千多年前孔子说过：“温故而知新，可以为师矣。
”这句话启示我们学习知识不仅要复习，而且关键是在复习中要有新的体会或发现，今天我们就一同来复习《醉翁亭记》这篇课文，也希望每个同学在这一堂复习课上能够有不同于学习时的新的体会或发现。
前一段时间我们已经复习了《岳阳楼记》《小石潭记》这两篇文言文，同学们也一定积累了一些复习文言文的要领，那么下面哪些同学来说一说对于一篇文言文我们在复习时要抓住哪些要点呢?(点名回答)这个环节的设计是为了引导学生关注本节课的学习目的，而这个目的又是在我的引导下由学生自己去搜索去寻找的，这样使学生在学习这节课时的目的更加明确。
我由孔子的一句话导入本节课的复习，一方面让学生联系了以前的知识，同时也让学生区分了复习课与新授课的目标。
学生回答后教师给予适当补充和评价二、教师总结学生的回答后，多媒体展示这节课的学习目标，找同学朗读，教师再逐条解析1、文学常识、主题。
2、词语解释和词义辨析：通假字、多义词、其他重点实词。
3、重点句的默写、翻译和理解：主旨句、关键句、名句、特殊句式。
4、拓展迁移，比较、联系实际。
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“翁去八百年，醉乡犹在。
山行六七里，亭影不孤。
”这副对联，据说是清代人所题，当时欧阳修已去世八百多年，“醉乡犹在”“亭影不孤”是后人对欧阳修的深深感念。
醉翁亭就是以欧阳修写的一篇文章 ——《醉翁亭记》而名扬天下。
今天就让我们走进这篇美文，来感受它的魅力！1. 积累文言词语，掌握一些常用实词的含义和虚词的用法。
2. 学习文章把叙事、写景、抒情巧妙地结合在一起的写法。
3. 理解本文景物描写的方式和作用。
4. 理解作者在文中抒发的政治理想和流露出的复杂情感。
第一课时一、新课导入 同学们，今天我们要学习的是一篇千古传诵的名文，古往今来，多少人对此文百读不厌，津津乐道，感 慨万千，沉醉于其中。
那么人们为何而沉醉？本文有何独特的魅力？让我们一起来欣赏这篇美文吧！ 文题、1. 指导学生积累字词 朗读课文，找出文中生字词，并注音。
林壑．(h è) 岩穴暝．(m íng) 山肴．野蔌．(y á o)(s ù) 阴翳．(y ì) 2. 积累文言词汇(1) 重点实词林霏开：霏，弥漫的云气；开，消散，散开。
临于泉上者：居高面下泉香而酒洌：清。
杂然而前陈者：杂然，错落的样子；陈，陈列，摆开。
觥筹交错：交互错杂。
阴翳：形容枝叶茂密成荫。
翳，遮盖。
望之蔚然而深秀者：茂盛。
宴酣之乐：尽兴地喝酒。
野芳发而幽香：芳，香花；发，开放。
云归而岩穴暝：归，聚拢；暝，昏暗。
翼然：像鸟张开翅膀一样。
颓然：原指精神不振，这里形容醉态。
(2) 一词多义 归：云归而岩穴暝 ( 聚拢 ) 太守归而宾客从也 ( 回家 ) 微斯人，吾谁与归 ( 归依 ) 乐：山水之乐 ( 乐趣，名词 ) 人知从太守游而乐 ( 欢乐，动词 ) 不知太守之乐其乐也 ( 前为“以⋯⋯为乐”；后为“快乐” ) 秀：蔚然而深秀者 （ 形容词，秀丽 ） 佳木秀而繁阴 （ 动词，茂盛 ） 谓：太守自谓 （ 称谓 ） 太守谓谁 （ 是，为 ） 而：饮少辄醉，而年又最高 （ 连词，表示递进关系，而且 ） 若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝 （ 连词，表示承接关系，可不译 ） 朝而往，暮而归 （ 连词，表示修饰关系，可不译 ） 溪深而鱼肥 （ 连词，表示并列关系，可不译 ） 禽鸟知山林之乐，而不知人之乐 （ 连词，表示转折关系，却 ）（3） 词类活用 名之者谁 （ 名词作动词，命名 ） 有亭翼然临于泉上者 （ 名词作状语，像鸟张开翅膀 ）（4） 古今异义 醉翁之意不在酒 （ 古义：情趣；今义：意思或愿望 ） 游人去而禽鸟乐也 （ 古义：离开；今义：到、往 ） 颓然乎其间者 （ 古义：醉醺醺的样子；今义：颓废的样子 ） 野芳发而幽香 （ 古义：花；今义：芳香 ）（5） 成语积累 醉翁之意不在酒：本意是醉翁的情趣不在酒上。
现在多比喻本意不在此，而在别的方面。
觥筹交错：本意是酒杯和酒筹交互错杂。
现在多形容许多人相聚饮酒的热闹情景 （ 常含贬义 ）。
水落石出：本意是水落下去，水底的石头就露出来。
现在多比喻事情的真相完全显露出来。
山肴野蔌：指山中的野味和野菜。
峰回路转：山势回环，路也跟着转弯。
形容山水名胜路径曲折复杂。
比喻事情经历挫折失败后，出现新 的转机。
3. 作者链接 欧阳修 （1007 — 1072） ，字永叔，号醉翁，又号六一居士，吉州永丰人，北宋文学家、史学家。
文忠是他 的谥号。
主张文章“明道”“致用”，是北宋古文运动的领袖。
是“唐宋八大家”之一。
着有《欧阳文忠公 文集》，合撰《新唐书》，独撰《新五代史》。
11醉翁亭射者中．(zh òng)弈．者胜(y ì) 颓．然(tu í) ( 板书环滁．(ch ú) 饮少辄．醉 (zh é) 酒洌．(li è)琅．琊．(l áng y á) 伛．偻．(y ǔ l ǚ) 觥．筹．(g ōng ch ó u)潺．(ch án)4 . 背景链接欧阳修是北宋着名的文学家。
他四岁丧父，家境贫困，母亲用荻秆画地教他识字读书。
后来他考取进士，在朝廷做官后，位居参知政事（副宰相），官位和范仲淹一样。
他支持范仲淹的政治改革，范被罢官后，欧阳修不顾个人利害，愤然上书斥责有关的权臣，宋仁宗庆历五年（1045），欧阳修也被贬为滁州太守，滁州地僻事简，又值年岁丰稔，作者为政以宽，遂放情山水之间，本文为次年所作。
三、自学指导（二）——合作与探究（一）读懂文意1. 自由朗读课文。
2. 掌握翻译文言文的方法，根据课下注释疏通文意，并将不懂之处画出来。
3. 四人小组讨论交流，解决自己未能解决的问题。
4. 全班讨论交流，解决小组未能解决的问题。
（二）整体感知1. 朗读指导。
（1）21 个“也”大致表达了以下几种语气：①表判断，如：环滁皆山也；琅琊也。
②肯定或陈述，如：山之僧曰智仙也；太守自谓也。
③感叹（用于直抒胸臆），如：在乎山水之间也；得之心而寓之酒也。
朗读时，应通过上述语气进一步体会作者的思想感情。
读到“也”字后面应有较长的停顿。
（2）25 个“而”字。
泉香而酒洌：连词，表并列（轻读）太守归而宾客从也：连词，表承接（轻读）杂然而前陈者：连词，表修饰（轻读）朝而往，暮而归：连词，表修饰（轻读）而不知人之乐：连词，表转折（重读）而年又最高：连词，表递进（重读）而乐亦无穷也：连词，表因果。
（3）此外，还要注意骈散结合的句式，朗读时节奏要富于变化，悦耳动听。
如：若夫（f ú）/ 日出/而林霏（f ēi）开，云归/而岩穴暝（míng），晦明/ 变化者，山间/之朝暮也。
野芳/ 发而幽香，佳木/秀而繁阴，风霜/高洁，水落/而石出者，山间/ 之四时也。
朝而往，暮而归，四时之景/不同，而/ 乐亦无穷也。
2. 理清思路。
本文按怎样的顺序写了哪些内容？【交流点拨】滁州—琅琊山—泉水—亭—人—醉翁（醉翁之意不在酒，在乎山水之间）朝暮景色——四季景色——（乐）滁人游——太守宴——众宾欢——太守醉（百姓安居乐业，与民同乐）（沉醉）（三）文本探究第一段——寻找醉翁亭1. 划分第1 段内部层次，理清文脉。
【交流点拨】第1 段总写醉翁亭的自然环境和它的得名。
分两层：第一层写环境并点题：环滁皆山→西南诸峰→琅琊山（鸟瞰）→酿泉（由俯到仰）→醉翁亭（自下而上，点题）；第二层写亭的得名：建亭者→名亭者→乐（题眼，主线）。
2. 滁州的地理特点是什么？【交流点拨】“环滁皆山也”。
3. “西南诸峰”的特点是什么？【交流点拨】“林壑尤美”。
4. 琅琊山的特点是什么？【交流点拨】“蔚然而深秀”。
5. 亭的位置在哪里？【交流点拨】“临于泉上”。
6. “来饮于此”中“此”指什么？【交流点拨】醉翁亭。
7. 自号醉翁的原因是什么？【交流点拨】“饮少辄醉，而年又最高”。
8. 小结：【交流点拨】总写醉翁亭秀丽的自然环境和它的得名，并指出“醉翁”二字的深意。
四、板书设计醉翁亭记欧阳修环滁皆山→西南诸峰→琅琊（鸟瞰）→酿泉（由俯到仰）→醉翁亭（自下而上，点题）；建亭者→名亭者→乐（题眼，主线）。
五、拓展延伸寻找四大名亭。
醉翁亭坐落在安徽省滁州市西南琅琊山麓，与北京陶然亭、长沙爱晚亭、杭州湖心亭并称“中国四大名亭”，醉翁亭居“四大名亭”之首。
第二课时一、新课导入复习第一段内容，引入下文学习。
二、自学指导——合作与探究( 一) 文本探究1. 第二段——风景画(1) 朝暮景色有何特点？【交流点拨】“日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化”。
(2) 春夏秋冬景色有何特点？【交流点拨】“野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出”。
(3) “乐亦无穷”的原因是什么？【交流点拨】“朝而往，暮而归，四时之景不同”。
2. 第三段——风俗画(1) 为什么在写“太守宴”前要先写“滁人游”？【交流点拨】为了给“太守宴”创设一个欢乐的氛围，并蕴含着作者与民同乐的旨趣。
(2) 这段的结构有什么特点？这样写有什么作用？【交流点拨】用三个并列的层次来突出最后一个层次。
在大小环境和众多人物中突出太守。
(3) 文中是怎样写出滁州百姓出游之乐的？【交流点拨】“至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝”。
(4) 滁人的欢乐情状全是从太守眼中反映出来的。
从写滁州百姓之乐中，可以体会出什么内涵？有没有太守之乐在里边？【交流点拨】享受“山水之乐”的不仅有太守及其宾客，还有滁州的百姓，一州之人，人人都可以纵情山水。
“滁人游”写得有声有色——有歌声和呼应声，有负者和行者，有老人和孩子。
百姓此时兴高采烈地出游，是因为生活安定富足，而这又跟太守的励精图治有关。
太守为此而乐，也为能与民同乐而乐。
这是他的政治理想。
(5) 描写“宴酣之乐”的句子有哪些？【交流点拨】“射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗”。
(6) 描写太守形象的句子有哪些？【交流点拨】“苍颜白发，颓然乎其间”。
(7) 如何划分第三段层次？【交流点拨】滁人游山之乐( ⋯⋯滁人游也)众宾宴饮之乐( ⋯⋯众宾欢也)太守宴醉之乐( ⋯⋯太守醉也)3. 第四段——众人归(1) 本段写了哪些乐？【交流点拨】三种乐：禽鸟之乐、太守之乐、众宾之乐。
(2) 太守、众宾为何而“乐”？【交流点拨】太守：山水之乐，宴酣之乐，与民同乐。
众宾：从太守游而乐。
(3) 如何理解“太守之乐其乐”？【交流点拨】“太守之乐其乐”是点睛之笔。
作者在这里含蓄地抒发了自己复杂的感情，既包含寄情山水排遣郁闷的欢乐，也包含看到自己的政绩——政通人和后的欣慰。
“太守之乐其乐”是作者“与民同乐”的政治理想的反映。
(4) 写醉与乐统一、点明主旨的是哪一句？【交流点拨】“醉能同其乐”。
( 二) 语言赏析本文韵律独特，回环往复。
全文共用了21 个“也”字，产生了别具一格的艺术魅力，使行文显得潇洒自如，增强了语调的节奏感和委婉的抒情气氛，也使作者怡然自乐的情致得以尽情地抒发。
“也”字用法可归纳为以下几种情况：(1) 表示判断语气，多用于描述景物，可译为“⋯⋯是⋯⋯”的句式。
(2) 表示肯定语气。
(3) 表示感叹语气，多用于直抒胸臆，可译为语气词“啊”。
请在文中找出这21 个“也”字，并归纳其用法。
【交流点拨】(1) 表示判断语气，多用于描述景物，可译为“⋯⋯是⋯⋯”的句式。
如：①环滁皆山也。
②望之蔚然而深秀者，琅琊也。
③渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者，酿泉也。
④有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。
⑤山间之朝暮也。
⑥山间之四时也。
⑦往来而不绝者，滁人游也。
⑧杂然而前陈者，太守宴也。
⑨起坐而喧哗者，众宾欢也。
⑩颓然乎其间者，太守醉也。
1○1人影散乱，太守归而宾客从也。
1○2游人去而禽鸟乐也。
(2) 表示肯定语气。
如：①作亭者谁？山之僧曰智仙也。