我对六年级语文期末复习看法和做法各位老师
六年级教师语文毕业备考交流发言稿
六年级教师语文毕业备考交流发言稿尊敬的各位领导、老师们，亲爱的同事们：大家好！我是六年级的语文老师，今天非常荣幸能够在这里与大家分享关于六年级语文毕业备考的一些想法和经验。
毕业考是对我们教学工作的一次重要检验，也是学生们学习成果的一次全面展示。
我将就语文学科的备考工作，和大家做一些交流。
一、把握课标，明确方向在备考过程中，我们首先要深入研读课标，明确考试方向和知识点分布。
我们要从整体角度审视教材内容，梳理知识点，帮助学生构建完整的知识体系。
在此基础上，我们还要结合历年真题，分析考试趋势，做到心中有数。
二、夯实基础，注重能力语文学科的基础知识点多而杂，我们要注重平时的积累与巩固。
在备考阶段，我们要加强对生字、词语、句子等基础知识的教学与检测。
我们还要注重培养学生的阅读能力和写作能力，阅读是语文学习的重中之重，我们要引导学生掌握阅读方法，提高阅读速度和理解能力。
我们要指导学生掌握各种文体的写作技巧，提高表达能力。
三、强化练习，提升效率练习是巩固知识、提高能力的重要途径。
在备考过程中，我们要根据学生的实际情况，设计有针对性的练习。
练习要分层次、分步骤进行，从基础题、中等题到难题，逐步提升学生的能力。
我们还要注重练习的效率，引导学生在规定时间内完成练习，提高答题速度。
四、关注心理，调整状态学生的心理压力较大，我们要关注学生的心理状态，帮助他们调整学习状态。
我们要鼓励学生树立信心，以积极的心态面对考试。
我们还要教授学生一些应对考试的方法，如时间管理、答题技巧等。
五、团结协作，共享资源我们要加强团队协作，与其他老师共享资源，共同研讨备考策略。
通过交流经验、分享资源，我们可以提高备考效率，更好地服务于学生。
毕业考是对我们教学工作的一次重要检验，在备考过程中，我们要深入研读课标，明确方向；夯实基础，注重能力；强化练习，提高效率；关注心理，调整状态；团结协作，共享资源。
让我们共同努力，为学生的毕业考取得优异成绩而努力奋斗！谢谢大家！六年级教师语文毕业备考交流发言稿（1）尊敬的各位领导、各位老师，亲爱的同事们：大家好！我是六年级的语文老师，今天非常荣幸能够在这里与大家分享关于我们即将到来的毕业考试备考的经验和策略。
部编小学语文期末复习经验交流分享
尊敬的各位领导、各位老师：大家下午好！从接到作期末复习方法分享的安排，心里忐忑不安，因为我总觉得无话可说——大多数老师都做得比我细致，效果也更好。
那今天在这里还是与大家说说我在期末复习方面的个人看法和做法，那是切望能抛砖引玉，获得大家的建议，我也能取长补短。
复习是教学过程中一个非常重要的环节，它能够帮助学生巩固所学知识，提高学习效果。
特别是在小学阶段，期末复习更是显得尤为重要。
那么，如何做好小学语文高段的期末复习呢？首先要作好复习计划。
毕竟复习时间是有限的，计算复习时间，安排复习进度，考虑复习资料。
我一般习惯先分单元复习，再专项复习和综合练习。
有时在单元复习中也进行一些专项练习。
而复习中，我觉得最为重要的一点就是抓落实。
复习是希望能够帮学生查找漏洞，然后补齐差缺。
光是过一道，不管效果，就说复习了，是起不到多大的作用的。
所以复习工作就需要细致的多。
我认为在复习阶段可以从以下几个方面入手：尽管我们到了高年级了，我还是认为基础知识仍然是关键。
我们班有一些同学，平时爱看书，长远来看语文素养还是不错的，阅读理解深刻，作文表达生动，但基础知识不牢固，考试发挥就很不稳定。
首先，我们要关注生字的复习。
生字是语文学习的基础。
生字中主要分为会认、会写两类。
对于会认的生字，可以采用集中复习和分散复习相结合的方法。
在复习阶段，可以安排一定的时间，对每个单元的生字进行集中复习，让学生对这些生字进行整体记忆。
找出易读错的字，着重记忆。
强调特别注意多音字，翘舌音、后鼻韵、鼻音等。
而每个生字又分散在每篇课文的字里行间，所以正确地朗读课文，也能对会认的生字起到很好的复习作用。
早上课前读一读课文。
有时也用课堂时间读一读。
还有重要的一步就是进行重难点字词的注音练习。
订正改错。
这一步一定要落实。
对于会写的生字，新授课阶段除了课堂上书写指导，课后还要抄写、组词、听写等。
复习阶段我主要还是采用听写、看拼音写词语等方式进行复习。
来不及的时候就委托学习小组长批改，督促改错，我再抽查。
浅谈如何有效的做好六年级语文总复习
浅谈如何有效的做好六年级语文总复习各位老师，我想在这里和大家分享一下如何有效地做好六年级语文总复。
我希望这篇文章能够起到抛砖引玉的作用，让我们的复更加有时效性。
一、复原则：知识的复是研究过程中的一个重要环节。
我们应该充分利用现有的教材，有效地梳理知识，加深对新旧知识的理解，使学生获得的知识更系统化、更条理化。
同时，我们要面向全体学生，切实抓好基础知识和基本技能的复，让好、中、差不同的学生都能得到提高。
在这个过程中，我们还要注意提高学生的语文素养和语文能力。
二、复方法：一）合理安排，制定复计划教师应该根据时间和学生的实际情况，制定自己的复计划。
当然，时间的安排要尽可能提前，因为学校可能会有临时性的事情。
同时，我们也要注意复的知识要全面，练的要充分。
复可以分为两大部分：教材的知识梳理和专项练。
例如，我们可以将复时间分成四个阶段：第一阶段复语文书上的知识，第二阶段复语文基础知识的单项内容，第三阶段复阅读和作，第四阶段复单元综合和模拟综合的测试。
复方法可以采用集中复和自主复相结合的方法。
二）明确重点，做好课前准备我们应该认真备好每一堂复课，每节课前老师要明确重点。
这是具体的实施环节。
教师要做好适当的课前准备，想好课堂运用的教学方法。
不要单一，因为毕竟是复，梳理阶段。
整个复阶段，要以学生自己的复为主，要以练为主，但是老师必须作适当的提示、归纳。
在一堂课上，学生应该有口头的练和笔头的练。
1、单元复。
抓住各主题单元重点及课后题，加深学生的巩固与理解。
要突出重点课文的复。
将全书中的知识进行归类，循序渐进，适度练测验，力争学生融会贯通，熟练掌握并运用解决实际问题。
我们可以将单元复分为：字词、重点句子和段落、小资料、每篇课文在表达和写法上的特点、重点的课后题以及相应的练笔。
在每节课中，要引导学生积累好词、好句和好段落。
学生需要背诵课文和自己喜欢的精彩片段，默写所学古诗文和文言文。
重点课文中的小资料也要识记，或巩固相关的文学常识，如名家名篇。
高效复习-“赢”在期末-小学六年级语文总复习经验交流发言稿
高效复习“赢”在期末——小学六年级语文总复习经验交流发言稿尊敬的各位领导、各位老师：大家好！很高兴和大家一起交流小学六年级语文总复习备考。
我们都清楚，现在离期末考试时间只有一个多月了，要在这么短的时间提高学生的学习成绩，复习的方式方法很重要。
下面，我结合我们班学生的特点，和我教语文的工作思路以及学校的安排，谈谈五个方面的体会，如有不妥，请各位老师多多包涵，多多指点。
一、要明确目标，抓重点，做好“三个研究”。
总的来说，我们要以《课程标准》要求为目标，借助教参再次细致认真的钻研教材，从教材整体性出发，按知识体系、单元章节,对知识进行系统的回顾；梳理调整，归类重组；找全知识点，抓出重难点；明确哪些知识必讲，哪些知识可讲可不讲，然后由主到次，由易到难排好顺序，帮助学生进行系统整理，使好、中、差不同程度的学生，语文能力都得到提高。
为了不走弯路，提高复习的效率，我们重抓“三个研究”，即：研究教材、研究考题、研究学情，力争做到科学备考。
一是研究课标、教材，准确把握课标要求，认真分析教材重难点，合理安排复习侧重点；二是研究近三年小升初考试题，洞察考试热点、题型及命题理念，明确考试方向；三是研究学生，研究学生不同复习阶段心理特征的变化，使复习课堂，做到目标明确，结构合理，注重基础，务实高效，适应学生心理。
二、要理清思路，抓落实，把握“三个阶段”。
新课全部结束后，利用每周周二、周四的集体备课日，我们同年级的几个老师共同研讨语文复习教学中的难点、疑点、重点，每人备好一堂复习课，然后共同商量，精心修改复习教案以提高复习课质量。
我们的语文总复习分三个阶段:第一阶段：回归课本、系统归纳、重抓基础。
在 5 月中旬至 5 月底，花两个周时间，完成第一轮教材复习，夯实基础。
本阶段主要方法是回归课本、系统归纳、重抓基础。
依据课程标准，以教材为本，主要以六年级上册和六年级下册，按照课本编排的顺序逐组课文进行复习，明确每单元课文的主题、类型、在表达方法上的特点，抓住课文关键知识点及课后习题，并提取同步轻松练习册、单元测试卷中的知识点，结合错题集，加深学生的巩固、理解与记忆，字词关、背诵关、默写关，人人必须过关，夯实基础，培养学生基本的阅读理解能力、语言表达能力、灵活运用能力。
学思堂教育杨老师：六年级语文期末复习方法之我见
学思堂教育杨老师：六年级语文期末复习方法之我见期末考试来临，紧张的不只是学生，老师同样紧张。
时间紧，复习内容多，高效复习更为关键，为此苏州小升初衔接学思堂教育东环校区杨老师把自己对六年级语文期末复习相关的内容整理成如下文档供大家参考。
一、态度端正这一点不只是同学们需要正视此次期末考试，从思想上重视考试；老师们更是如此：以平和的心态为复习课做准备，坚决不能变相体罚或体罚学生，要耐心地引导同学们进入复习状态。
二、复习题选择1、积极认真备课。
由于此次期末复习是小升初之前的第一次集中复习，内容较多。
老师自己要总结班级学生的基本情况，梳理考试涉及的课本知识，整理学生的薄弱环节、考试易考常考点、学生常错点；2、练习题设计。
除了课本的练习、学校统一的试卷练习，苏州小升初衔接学思堂教育东环校区杨老师建议老师们自己要设计一些针对性强的习题，但不能陷入题海战术，记得精炼才是王道。
3、个性化辅导。
往往由于班级学生较多，每个孩子对知识的遗忘程度不同，老师在选择复习题时要结合重点难点设计一些既可以巩固知识又可以很好地应对考试的习题。
切忌陷入机械重复的练习中。
三、重点突出站在学生的角度来看，苏州小升初衔接学思堂教育东环校区杨老师建议老师们多注意成绩较差的学生，这类学生严抓基础，从字到词到句子一点点提升；对于成绩中等的同学可以加强一下难题、课本重点、考试重点的版块多设计一些题目；对于成绩较稳定的优等生我们建议是对课本重难点，以往考试重难点的练习，尤其是作文的练习。
综合以上内容，语文这一门学科在最后一个月的复习阶段，老师们应该既要保证基础知识的巩固，又要考虑到学生的实际情况设计练习及复习时间规划。
以上内容就是苏州小升初衔接学思堂教育东环校区杨老师为大家整理的关于小学六年级语文复习的相关内容，希望对大家有一些正面的帮助。
文章来源：/news.asp?id=843。
对小学语文期末复习的看法
对小学语文期末复习的见解“复习”顾名思义就是再一次学习，是教课活动很重要的一个环节。
假如说平常的教课是找寻学生脑筋中的相像知识模块展开有效般配的话，那么，期末总复习就是对已有模块进行整理重置的过程。
“频频学习”、“重复学习”的认识都是不正确的。
近几日，我们深入一些学校调研了复习课的教课，惊喜地看到了许多好的做法，同时，也发现存在着的个别问题，现联合详细实例和我们个人的领会，说说对小学语文复习课教课的几点见解。
一、要做到“三读”。
好的开头常常是成功的一半，复习活动的起点不是课表上规定的时间，也不是新课学完后的立刻持续，而是在教师个人或年级组充足准备以后的新的初步。
我们建议老师们要做到以下的“三读”：1.重读课标。
课标是编者、研者、教者、学者各自工作的共同起点和终点，自然也应是我们复习课的方向和标杆。
第一学段的要点就是识字写字，累积词语、练习写话。
第二学段的要点是能利用多种方法理解词语意思；掌握文章主要内容；累积优美词语和出色句段；能不拘形式写下自己的见闻、感觉和想像，表现自己感觉奇特风趣的或印象最深、最受感人的内容。
第三学段的要点是默读有必定速度（课外阅读的文章可能会长一点）；理解词语意思及表达成效、阅读后能有自己的见解、初步意会表达方法、领会作者的思想感情；课外阅读能描绘自己印象最深的内容，说出自己的感觉。
2.再读教材。
小学阶段的语文学习对课本的依靠仍是比较强的，据此，能够大批地识字写字、培育学生的语感、累积必需的词句、发现学习方法等。
所以，在综合测试中课内阅读仍是占了必定的比率。
（1）在比较中挑选要点课文；（2）用新的视角研读课后习题；（3）站在单元的高度从头审察有关内容。
3.粗读试卷。
每学期我们都进行综合测试，总的指导思想是内容和形式持续与适量的题型创新相联合，每一道试题都会给我们一个教课的导向，也是我们复习的重要参照资料。
（1）发现变化，加大对“新”内容的研究；（2）回想失误，在总结教训中填补破绽；（3）看各项内容的分值，注意复习的重视。
小学语文复习经验交流
小学语文复习经验交流发言稿尊敬的各位领导、各位老师：大家下午好！很荣幸能在这里和大家分享我在语文复习方面的一些做法。
复习时，我会重点从以下六大方面进行。
一、制定合理的复习计划制定复习计划是复习的第一步。
首先，要确定复习的目标和范围，明确需要复习的知识点。
然后，根据时间安排，合理分配每个知识点的复习时间，确保每个部分都能得到充分的复习。
二、夯实基础。
基础知识是语文学习的根基，也是提高学生语文素养的关键。
在复习过程中，我比较注重字、词、句的巩固，会通过朗读、背诵、默写、习题练习等方式帮助学生强化记忆。
同时，还会加强标点符号、修辞手法、说明方法等基础知识的梳理和巩固，帮助学生建立起完整的知识体系。
要求会认和会写的生字。
先安排学生自主复习，再发放生字巩固练习单，学生按要求完成对应的练习。
教师当堂批改，学生用不同颜色的笔及时更正，并要求学生考前对写错部分进行再次复习。
组织学生对词语表中的词语进行每日一听写，每天听写的词语不宜过多，听写后，教师及时批改，及时反馈。
学生及时改正，错的词语再安排小组长监督进行二次或多次听写。
课文的作者、作品信息。
以单元为单位，先引导学生整体梳理，再让学生以默写的方式在目录表上进行批注。
要求背诵默写的知识点。
先带着学生复习，再组织学生有计划、有目的地背诵默写。
对重要的知识点严格把关，必要时进行反复默写。
句子和描写手法，采用梳理-练习-讲解的方式来复习，先带学生系统梳理每种题型的方法，然后安排学生完成对应练习，教师再根据学生的掌握程度有针对性地讲解。
三、注重阅读指导。
阅读是语文的重要组成部分，复习时我会：以课内精读课文为重点，引导学生复习重点语句、课后习题、描写手法、思想感情等。
强化阅读训练。
根据教材准备一些阅读练习或从试卷中选择一些阅读篇目，让学生练习各种题型，当堂完成，当堂分析、讲解，以提高复习效率。
提供阅读方法指导。
重点指导学生如何审题、如何解题。
四、培养习作能力。
复习时，我会引导学生从以下几方面进行：1.审题。
六年级备考语文老师发言稿
六年级备考语文老师发言稿尊敬的各位家长、亲爱的同学们：大家好！六年级的同学们即将面临小学阶段的重要考试，语文作为一门基础学科，在考试中占有重要的地位。
今天，我想和大家分享一些语文备考的经验和建议。
一、明确考试内容与要求。
1. 人教版六年级语文教材涵盖了丰富的知识内容。
- 在基础知识方面，包括字词的读写、拼音、词语的理解与运用、句式转换（如把字句、被字句、陈述句与反问句转换等）、修辞手法（比喻、拟人、夸张、排比、设问、反问等）的辨析。
例如，在词语运用中，要能准确区分近义词的细微差别，像“寂静”和“安静”，“寂静”更侧重于没有声音且有一种空旷的感觉，而“安静”更多形容环境没有吵闹声。
- 阅读理解部分，既有对课本中课文片段的理解，也有课外短文的阅读分析。
要求同学们能够概括文章的主要内容、理解文中重点词句的含义、体会作者的思想感情、把握文章的结构和写作顺序等。
- 作文是语文考试的重要组成部分。
六年级作文要求同学们能够根据题目要求，写出内容具体、条理清晰、语句通顺、感情真挚的文章。
命题作文、半命题作文和材料作文都是可能出现的形式。
2. 考试要求同学们具备扎实的语文基本功。
- 书写规范、工整是最基本的要求。
字迹潦草不仅会影响阅卷老师的第一印象，还可能导致扣分。
所以同学们平时要注重书写练习，养成良好的书写习惯。
- 在语言表达上，要准确、简洁、生动。
避免使用口语化、随意的表达，学会运用积累的好词好句来提升文章的文采。
二、备考策略。
1. 基础知识的巩固。
- 字词复习。
- 同学们要对课本后的生字表、词语表进行系统的复习。
可以采用默写、听写等方式，反复强化记忆。
对于容易写错的字，如“武”字容易多写一撇，要重点标记并加强练习。
同时，要注意多音字在不同词语中的读音，像“和”字，在“和平”中读hé，在“和泥”中读huó。
- 词语的理解不能仅仅停留在表面，要深入理解词语的本义、引申义。
可以通过查字典、联系上下文、词语辨析等方法来加深理解。
六年级语文期末总复习经验交流发言稿
六年级语文期末复习经验交流发言稿尊敬的各位领导，老师们：每一学期的总复习是教学工作中一个非常重要的环节，为帮助孩子们把本阶段所学的知识进行全面而系统的复习，为了以后的学习打下更坚实的知识基础，从以往的复习工作中，我得到的体会是：在进入复习阶段的时候，虽然时间紧，但也要合理地安排复习的时间。
以我的做法都是利用20天左右的时间来复习，将它分为四个阶段：1.重点复习基础知识（8天左右）。
2.查漏补缺、专题练习（2天左右）。
3.综合训练（3天左右）。
4.模拟检测（7天左右）。
在复习的过程中，我会灵活地运用复习的方法，既要避免学生困于题海，打疲劳战。
又要提高复习的效率，在最短的时间内收获到最佳的效果。
为此，我会根据本班学生实际情况，有条不紊地、科学地展开复习：一.重抓基础俗话说：“万丈高楼根底起”，同样道理，学生的基础知识不扎实，会影响到对其他知识的理解与提高。
在复习基础知识的时候，我先按照单元逐课进行复习，看看他们对基础知识的掌握状况任何，再针对每一部分知识中的基础重点和难点，适当设计难度不同的习题作为作业，要求学生认真独立完成，通过批改作业发现学生存在的问题，并结合存在的问题，采取相应的措施。
如学生觉得修改病句比较难，我们就应再利用1至2节课的时间来重点复习修改病句。
其次是利用好手头上现有的资料，先让学生练，在练的过程中发现问题，提出问题。
之后，我会指导学生针对自己暴露出的问题进行归纳，并进行解决，还要及时反馈，总结经验。
最后是抓住学生的薄弱环节定向加固，使学生能够弄清每一个知识点，掌握全面的基础知识，提高学习能力，积累知识。
如此复习，会使学生在原有的基础上有所提高，并增强了学生亲自参与活动的主动性和积极性。
二.专题复习在第二阶段的复习中，我会从以下几方面去进行复习。
第一，针对学生容易出错的普遍性错误和个别性错误的知识点，采取典型反馈和改变反馈相结合，加强针对性训练，确定不同层次学生的任务目标。
对于后进生要求他们基础扎实稳打稳扎。
浅谈六年级语文期末复习的做法
浅谈六年级语文期末复习的做法今年我任教毕业班，感觉自己的肩上如挑了千斤重担，任重而道远。
很多人的目光注视着你，学生家长的视线追随着你，大家共同渴求成绩提升，再提升。
但是，在这么多双眼睛里，学生呢？我们的学生在哪里，他们的目光定格在哪里？我们应该意识到，毕业班的语文教学工作的主体是学生。
如果我们的学生没有意识到自己既将毕业，今后的学习更艰难，那么，我们做得再多又能怎样呢？所以，我的观点是：情感链接,启迪智慧。
在期末复习教学中我注重从以下几个方面着手：一．注重学生，链接情感六年级的学生面临着毕业考，学习任务重。
家长的苦口婆心，老师的谆谆教导，加上孩子们自身的心理压力，使学生感觉到肩上的包袱太重。
作为语文教师，我经常从学生的心理出发，协助他们朝着自己的目标前进。
一旦发现学生心理存有问题，我就即时找他们实行细致地谈心，分析问题，也能够与家长沟通，共同解决存有的问题。
例如：在总复习期间，我根据学生的学习现状，制定出适合短期和长期的学习目标。
在班级里，每一个学生都有两个目标分，一个是最低目标分，一个是最高目标分。
我的做法是每一次测试后的评价结果，都要求学生填入自己亲手制作的成绩卡里。
实际操作表明，目标分制度对学生的考试有很大的促动作用，学生的心里有了这样两个目标分，就等于是有了很明确的目标。
只要学生平时作业能认真完成，考试时细心答卷，考到最低目标分是相对容易的事情。
至于最高目标分，就需要一番努力才能达到，这样做，能够充分激发每一个学生的学习积极性，他们会很认真地对待每一次平时的测试。
班级中潜能生的学习水平明显低于其他学生，为促使每位学生能在原有的基础上都有所发展，在教学中，我一贯的作风是对每一位学生都不言放弃，在我的眼里他们都是可造之才。
俗语说：“十个手指有长短”，学生不可能个个都是优等生，所以，对学生的要求和标准不能千篇一律，要因人而异，因材施教。
我是这样做的：首先，我把班里的潜能生分成了两类：一类是思想差的。
小学六年级语文经验交流发言稿(精选21篇)
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我对六年级语文期末复习的看法和做法 - 人民教育出版社
我对六年级语文期末复习的看法和做法郑常庄一小 魏玉华各位老师：您们好！今天能在这里和大家交流，我非常感谢宋老师给我的这次机会。
但是我只能代表我自己谈谈个人的看法，可能会起到一个抛砖引玉的作用，绝对没有任何导向的作用。
我想从以下几个问题和大家交流。
一、做到三个学习三个理解我在制定复习计划之前，要做到三学习三理解：一是新课程标准和教学大纲。
对新课标和大纲制定的有关六年级的各项要求，要了如指掌：理解其中的每一项标准、尺度、重难点。
二是学习《考试说明》。
理解《考试说明》中的知识要点、能力考查、阅读的项目、写作的要求、口语交际的要求，以及每一项的难易程度和新课标的关系。
三是学习教材课后练习和进修学校印发的试卷。
理解作者的编排的意图，理解每一项知识与新课标的关系。
二、做到两个调查两个分析一个是调查学生的心理状况。
我召开不同层次的学生的调查会，了解学生对毕业考试的看法和态度，了解他们对复习有什么要求：分析学生的心理层次，可以开展一些活动，给学生一些精神食粮，调动每一个学生的积极性，使学生以饱满的热情投入到期末复习中来。
二个是调查学生的知识状况。
我采用问卷的形式，了解学生的知识漏洞，了解学生最需要老师帮助他们解决什么难题；分析学生的知识层次，我可以因材施教使得复习有针对性，使得每一个学生在复习中有满足感，能较好的受到复习的效果。
三、认真做好复习计划在完成以上两项任务以后，我就是详细地制定复习计划，我一般从以下四个方面制定计划：1.导思想：根据新课标、依据教材和卷子、对本班的学生状况都做个简单的分析和说明。
2.习时间：一般是三个星期，我分成四个阶段，每个阶段四天左右，第一阶段我安排语文基础知识的单项复习，第二阶段我安排阅读和习作的复习，第三阶段我安排的是单元综合和模拟综合的测试。
第四阶段我安排的自由复习和个别辅导相结合。
3.习方法：我采用的是集中复习和自主复习相结合的方法。
4.习内容：我把所有内容分为四个部分：语基部分、阅读部分和习作部分、口语交际部分。
小学六年级语文总复习经验交流发言稿
小学六年级语文总复习经验交流发言稿尊敬的老师们，亲爱的同学们：大家好！今天，我非常荣幸能够站在这里，与大家分享我们在六年级语文总复习过程中的一些经验和心得。
希望我的分享能够对大家有所帮助，让我们共同进步。
一、复习的重要性首先，我想谈谈复习的重要性。
复习是学习过程中不可或缺的一环。
通过复习，我们可以巩固已学知识，查漏补缺，提高学习效率。
二、复习计划的制定在复习过程中，制定一个合理的复习计划是非常重要的。
我们应该根据自己的实际情况，制定一个切实可行的复习计划，并严格执行。
时间安排：合理分配时间，确保每个知识点都有足够的复习时间。
内容划分：将复习内容分为几个部分，如基础知识、阅读理解、作文等，有针对性地进行复习。
目标设定：为每个复习阶段设定明确的目标，确保复习的针对性和有效性。
三、基础知识的复习基础知识是语文学习的核心。
在复习基础知识时，我们应该：字词积累：加强对生字、新词的学习，通过多种方式记忆，如卡片记忆法、联想记忆法等。
语法知识：系统复习语法知识，如词类、句子成分、句型等，提高语言运用能力。
文学常识：积累文学常识，如作家作品、文学流派等，拓宽知识面。
四、阅读理解的提升阅读理解是语文考试中的重要部分。
提高阅读理解能力，我们应该：广泛阅读：阅读不同类型的文章，如散文、小说、诗歌等，提高阅读量。
精读训练：选择一些经典文章进行精读，深入理解文章的主旨、结构、语言特色等。
答题技巧：掌握一些答题技巧，如快速阅读、关键词定位、逻辑推理等。
五、作文能力的培养作文是语文学习中最能体现学生综合能力的部分。
在作文复习中，我们应该：素材积累：积累丰富的写作素材，如名人名言、经典故事、生活见闻等。
写作训练：定期进行写作训练，如写日记、写读书笔记、写小论文等。
写作技巧：学习一些写作技巧，如开头、结尾、过渡、论证等。
六、模拟考试的运用模拟考试是检验复习效果的重要手段。
我们应该：定期模拟：定期进行模拟考试，检验复习效果，找出不足。
六年级语文复习策略之我见
六年级语文复习策略之我见作者：付丽云文章中心来源：钦堂中心学校点击数：752 更新时间：2008-6-13期末的阅读复习是对学生阅读能力的综合提升，能够更好地培养学生的语文素养。
那么在语文教学中如何指导学生进行有效的复习呢？笔者认为复习阶段可以采用以下策略与方法：一、课内阅读的复习策略与方法1、落实背诵和默写。
把课本中要求背诵和默写的段落交给学生，让他们自我检查、相互检查，选择易错字、重点词语或中心词句进行按原文填空的练习。
默写一定要落实在笔头上，可以经常性进行一些小型的突击性、趣味性地默写比赛。
这样背诵与默写能使学生基本做到人人过关。
2、把握每个单元的阅读重点在复习时，学生对已学的课文有些模糊，教师有必要帮助他们回忆一下课本的单元、课文和重点训练项目。
根据单元重点把典型的课例再温习一遍，特别是要求背诵的课文，我们要做到完全学透、吃透。
如字词的理解、段落的分层、段落大意的归纳、结构的掌握、中心思想的领会等，都是复习的重点。
3、善于利用教材阅读复习要以课文复习为主，并做适当的扩展，以达到举一反三，坚决摒弃抛开课文搞复习的做法。
以课文为主，一是通过复习，对字词句的掌握，对课文的熟记，让学生做到温故而知新；二是通过复习，把方法转化为比较熟练的技能。
复习课文要防止炒冷饭，要给学生以新鲜感。
因此，在方法上，一是可迁移重点训练项目，二是要变换课文类型的训练。
如把略读课文变为精读课文，从中训练学生理解字词句的方法，整体把握课文思想内容的方法和学习表达方法；把精读课文变为略读课文，复习搜索信息和处理信息的方法。
阅读训练要侧重整体把握思想内容的能力、探究重点字词句的能力和从内容想开去的能力。
同时，通过阅读复习，提高阅读速度。
二、课外阅读的复习策略与方法1、阅读能力的培养落实于平时的教学积累中，小学生的阅读包括课内和课外阅读，课内阅读即语文阅读教学，它是培养阅读能力的主要途径。
但是单单重视阅读教学还是远远不够的，那样的话学生所得的知识无疑是偏狭的，要想提高阅读能力，还必须扩大课外阅读量，如古诗、歇后语、成语等。
小学六年级语文总复习经验交流发言稿
小学六年级语文总复习经验交流发言稿尊敬的各位老师，亲爱的同仁们：大家好！我是来自XX小学的语文老师，今天非常荣幸能在这里与大家分享我在小学六年级语文总复习方面的一些经验和心得。
小学六年级是学生们小学阶段的最后一年，也是他们迎接初中学习的重要转折点。
在这一年里，语文总复习显得尤为重要，它不仅是对学生小学阶段语文学习的全面回顾，更是为他们未来语文学习打下坚实基础的关键环节。
在我的教学实践中，我始终坚持以下几点原则和方法，来指导学生的语文总复习：一、明确复习目标，制定合理计划在开始复习之前，我会根据教学大纲和考试要求，明确复习的目标和重点。
然后，结合学生的实际情况，制定出一份详细的复习计划。
这个计划包括复习的时间安排、内容分配、方法选择等方面，确保复习过程有条不紊，高效有序。
二、注重基础知识，强化记忆与理解语文学习的基础是字词、句段、篇章等基础知识的掌握。
在复习过程中，我会注重对这些基础知识的梳理和强化，通过听写、默写、背诵等方式，帮助学生巩固记忆，加深理解。
同时，我还会引导学生学会归纳总结，形成知识网络，提高记忆效果。
三、培养阅读能力，提升写作水平阅读和写作是语文学习的两大核心技能。
在复习过程中，我会注重培养学生的阅读能力和写作水平。
通过阅读经典文章、分析文章结构、理解作者意图等方式，提高学生的阅读理解能力；通过仿写、续写、创作等方式，训练学生的写作技巧，提升他们的表达能力。
四、关注考试技巧，提高应试能力在复习的最后阶段，我会注重培养学生的考试技巧，提高他们的应试能力。
我会引导学生熟悉考试题型，掌握答题方法，学会合理分配时间，避免在考试中出现不必要的失误。
同时，我还会通过模拟考试、讲评试卷等方式，让学生在实际操作中不断提升自己的应试能力。
五、注重反馈与调整，确保复习效果复习过程中，我会及时收集学生的反馈意见，了解他们的学习情况和困难所在。
根据反馈，我会适时调整复习计划和教学方法，确保复习效果的最大化。
期末总结六年级语文老师
期末总结六年级语文老师在六年级的语文课程中，我担任了班级的语文老师。
在这一学年的教学中，我积极尝试了不同的教学方法和策略，以求更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的语文能力。
下面就让我们来回顾一下这一学年的点点滴滴吧！首先，在这一学年的语文教学中，我注重了知识的系统化和深入的教学。
通过系统的教学安排，我帮助学生将散乱的语文知识点串联起来，形成体系。
我引导学生从整体的角度去理解课文，培养他们分析问题、解读问题的能力。
同时，我也运用了举一反三的教学法，通过引导学生对类似情境的理解和应用，提高他们的语文运用能力。
其次，在阅读方面，我鼓励学生广泛阅读各种文学作品，培养他们的阅读兴趣和阅读习惯。
通过课堂上的小组讨论和个人读书报告，我帮助学生提高了自己的表达能力和想象力。
同时，我也注重了阅读理解技巧的培养，如理解上下文的逻辑关系、抓住重要信息等。
此外，在写作方面，我给予了学生更多的写作机会和指导。
在课堂上，我引导学生进行写作练习，通过作文批注和评讲，帮助学生提高写作的语言表达和文采。
我的目标是激发学生的创造力，让他们能够自信地表达自己的想法和感受。
另外，我也注重了语言规范和修辞的教学。
通过讲解语法知识和阅读经典作品，我帮助学生提高了语言运用的准确性和正确性。
同时，我还培养学生运用修辞手法进行表达的能力，让他们的作文更具有感染力和表现力。
最后，在评价和提高方面，我注重了正面评价和及时反馈。
我鼓励学生勇敢表达、大胆尝试，对每一个学生的进步和努力进行肯定和赞扬。
同时，我也通过一对一的交流和作业批改，及时指出学生的不足之处，并给予改进的建议。
我希望学生通过这样的反馈和建议，能够从错误中汲取教训，不断提高自己的语文水平。
回顾这一学年的语文教学，我发现自己的许多不足之处。
在教学过程中，我有时给学生太多指导，缺乏了他们自主思考和解决问题的机会。
这种过度指导会让学生的学习变得依赖性强，影响他们的思维能力的发展。
因此，下学期我将努力减少自己的干预，给学生更多的空间和自主权，鼓励他们独立思考和解决问题。
2024年小学六年级语文教师期末工作总结
2024年小学六年级语文教师期末工作总结尊敬的领导、亲爱的同事们：2024年即将过去，作为小学六年级语文教师，在这一年中，我一直坚持教育为本的原则，积极投身于教学工作。
回首一年，我深感收获满满，也存在一些问题和不足之处。
总结过去，展望未来，希望能够通过这份期末工作总结，反思自己的教学方法，提高教学质量，为学生的全面发展做出更大的贡献。
一、教学改革与研究在教学改革与研究方面，我积极参加学校组织的各类教研活动，不断完善自己的教学技能和教学理念。
我努力研究新的教学理念和方法，利用多媒体、互联网等现代技术手段，设计了一系列富有趣味性和挑战性的教学活动，提高了课堂效果和学生的学习兴趣。
在教学中，我注重培养学生的自主学习能力和实际应用能力，通过灵活运用各类教学方法，如讲述、讨论、体验、合作等，帮助学生主动参与到课堂中，形成良好的互动氛围，激发了他们对语文学习的兴趣和热情。
二、学生管理与评价在学生管理与评价方面，我注重提高学生自我管理和学习能力。
我结合实际，制定了合理的学习计划和目标，帮助学生树立正确的学习态度和价值观，培养他们良好的学习习惯。
通过课堂观察、作业批改、小组互评等方式，我及时了解到学生的学习情况，发现问题并及时给予指导。
同时，我还重视学生的综合素质评价，不仅注重学生的语文成绩，更注重培养学生的创新思维、团队合作和社会责任感等综合素养。
三、家校合作与交流家校合作与交流是促进学生成长的重要环节，我积极与家长保持沟通和联系，及时了解家长对孩子学习的期望和观点，与家长共同关注孩子的成长和发展。
我定期组织家长会，向家长宣布学生的学习状况和表现，与家长交流学生在家庭教育方面的问题，并提供相应的解决方案。
通过与家长的合作，帮助他们配合学校的教育工作，形成了家校合力，提高了学生的学业水平和全面发展。
四、问题与反思虽然在一年的教学工作中，我取得了一些成绩，但也存在一些问题和不足之处。
首先，我发现自己在教学中有时缺乏足够的创新，过于依赖传统的教学方法，缺乏针对学生的个体化教育。
2024年小学六年级语文教师期末工作总结
2024年小学六年级语文教师期末工作总结又一学期即将结束，回顾这段时间的教学工作，我深感收获良多。
在教授小学六年级语文这门课程的过程中，我积极探索创新教学方法，致力于培养学生的语文素养和综合能力。
以下是我对本学期教学工作的总结。
一、教学目标的设定本学期，我制定了明确的教学目标：培养学生的阅读理解能力和写作表达能力，提高他们的汉字书写水平，并通过一些趣味性的课堂活动，激发学生的学习兴趣。
我注重培养学生的自主学习能力和团队合作精神，鼓励他们主动参与，积极思考，勇于表达。
二、教学方法的创新本学期，我注重以学生为主体的教学方法，采用多种形式开展教学活动，如小组合作学习、角色扮演、课堂讨论等。
在教学设计中，我注重培养学生的阅读习惯，推荐适合他们阅读的优秀文学作品，并进行相关导读。
同时，我还鼓励学生多做书评，分享自己的阅读心得。
这些方法既增强了学生的阅读能力，也提高了他们的写作水平。
三、课堂管理的改进在教学过程中，我注重加强课堂管理，营造良好的学习氛围。
我积极与学生进行沟通，鼓励他们表达自己的想法，并尊重每个学生的个性和特点。
我鼓励学生互相分享学习经验，互帮互助，培养了良好的团队合作精神。
通过这些方法，我成功地提高了学生的学习积极性，课堂纪律明显好转。
四、家校合作的加强本学期，我积极加强了与家长的沟通和合作。
我定期与家长进行面谈，了解孩子在家庭环境中的学习情况，并向家长介绍学生的学习进展。
同时，我也积极参与各种家长会和家校互动活动，与家长共同关心、监督和引导孩子的学习。
这种家校合作模式不仅促进了学生的全面发展，也增强了学校和家庭的互信关系。
五、成绩分析与改进本学期，我对学生的学习情况进行了详细的成绩分析。
通过多次测试和考试，我对学生的学习进展有了更准确的了解，并针对学生的不足之处制定了相应的改进措施。
我积极与学生和家长进行沟通，帮助他们了解自己的学习状况，并指导他们制定科学的学习计划。
通过这些努力，学生的成绩有了明显的提高，并且他们的学习兴趣也大大增加。
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我对六年级语文期末复习的看法和做法各位老师：您们好！今天能在这里和大家交流，我非常感宋老师给我的这次机会。
但是我只能代表我自己谈谈个人的看法，可能会起到一个抛砖引玉的作用，绝对没有任何导向的作用。
我想从以下几个问题和大家交流。
一、做到三个学习三个理解我在制定复习计划之前，要做到三学习三理解：一是新课程标准和教学大纲。
对新课标和大纲制定的有关六年级的各项要求，要了如指掌：理解其中的每一项标准、尺度、重难点。
二是学习《考试说明》。
理解《考试说明》中的知识要点、能力考查、阅读的项目、写作的要求、口语交际的要求，以及每一项的难易程度和新课标的关系。
三是学习教材课后练习和进修学校印发的试卷。
理解作者的编排的意图，理解每一项知识与新课标的关系。
二、做到两个调查两个分析一个是调查学生的心理状况。
我召开不同层次的学生的调查会，了解学生对毕业考试的看法和态度，了解他们对复习有什么要求：分析学生的心理层次，可以开展一些活动，给学生一些精神食粮，调动每一个学生的积极性，使学生以饱满的热情投入到期末复习中来。
二个是调查学生的知识状况。
我采用问卷的形式，了解学生的知识漏洞，了解学生最需要老师帮助他们解决什么难题；分析学生的知识层次，我可以因材施教使得复习有针对性，使得每一个学生在复习中有满足感，能较好的受到复习的效果。
三、认真做好复习计划在完成以上两项任务以后，我就是详细地制定复习计划，我一般从以下四个方面制定计划：1、指导思想：根据新课标、依据教材和卷子、对本班的学生状况都做个简单的分析和说明。
2、复习时间：一般是三个星期，我分成四个阶段，每个阶段四天左右，第一阶段我安排语文基础知识的单项复习，第二阶段我安排阅读和习作的复习，第三阶段我安排的是单元综合和模拟综合的测试。
第四阶段我安排的自由复习和个别辅导相结合。
3、复习方法：我采用的是集中复习和自主复习相结合的方法。
4、复习容：我把所有容分为四个部分：语基部分、阅读部分和习作部分、口语交际部分。
四、复习的实施方法我想把复习容和复习方法向大家汇报一下：我采用的是集中复习和自主复习相结合的方法。
第一阶段：语基部分--全员参与自主复习第一步：抽签练习1、把学生分成不同层次的若干小组，由学生依据教材和试卷容，对字、词语、句子方面所涉及到的项目进行归类概括。
我们的学生大概归纳了16项基础知识。
2、我把学生归类概括的这些项目板书在黑板上，帮助学生梳理一下，让学生都抄在自己的复习本上，做到心中有数。
例如：组词这一项学生们梳理为：①形近字组词。
②多音字组词。
③填字组词。
④一字组多词。
⑤换偏旁组词、添偏旁组词。
⑥照样子写词语。
选择近义词填空。
⑦写出带有数字的词语。
⑧写出有相反意思的词语等。
…… 3、为了调动学生的积极性，我发动他们根据自己的情况选择其中的一些项目编成知识卡片。
这也是学生熟悉的过程。
4、在复习的时候，我们就利用学生出的卡片进行抽签复习，遇到不会的问题及时求教，每五卡片都做对了的，就奖励一朵知识之花。
第二步：单项验收在抽签复习之后，我根据学生在抽签复习中的一些比较大的问题，进行强化练习单项验收，这样能做到发现知识的漏洞及时弥补。
第二阶段：阅读部分--练中有导导中有练一、背诵和默写1、我要求背诵的部分必须人人过关。
2、我把背诵的段落交给学生，让他们选择易错字、重点词语进行按原文填空的练习。
3、默写不可忽视的，一定要落实在笔头上，我经常进行一些小型的突击性的默写比赛，学生很感兴趣的。
二、阅读短文回答问题根据我班学生的实际，我认为阅读能力的培养在于平时的教学中形成，复习只能是一个加强、提升的过程。
所以我复习的重点不是放在怎么读，而是放在怎么审题、解题方法上。
做每一道题时，我都帮助学生审清楚题目要我们做什么？怎么做？对于回答问题的训练，我采取让学生根据阅读兴趣出题的方式来完成。
例如：我有意识的选择写景状物、写人记事、参观游记、比较结合生活实际的一段话或文章，让大家阅读后出题。
有的学生能出联系上下文解释词语、有的学生能出用--或~~~~线画出有关的词语和句子、有的学生能出给短文加题目或换一个题目、有的学生还能出仿写词语和联系上下文容解释词语、还有的学生出的是结合课文容续写结尾等等。
真是一段话、一篇文章能帮助学生练习很多的题目，使得学生开阔眼界，丰富知识，思维也很活跃。
阅读的兴趣也提高了。
我认为这样的阅读形式是把阅读材料当作了读本，而不是教本。
是把重点放在了提高学生的分析问题、解决问题的能力上了，而不是放在了教会学生回答一个问题。
三、阅读本册教材，进行归类练习我要求学生熟读教材并分组进行归类：1、容要点归类：可以编成填空题进行练习。
例如：卖火柴的小女孩这篇课文（）次写到"大年夜"。
第一次是因为她（），第二次是因为她（）。
2、人物特点归类：可以编成连线题进行练习。
例如：詹天佑憨厚老实老师精益求精桑娜善良淳朴3、写作方法归类：可以编成选择题进行练习。
例如：《三峡》这篇课文作者运用了：①按事情发展顺序的写作方法。
②按时间顺序的表达方法。
③按游览顺序的描写的方法。
第三阶段：习作部分--反复修改写好日记由于我平时对学生的日记、读中学写、课后习作都抓得很紧，指导及时，讲评反馈比较到位，所以我班学生习作的复习重点不是反复的写作文，而是把重点放在反复的修改上。
1、每天修改一个方面：可以是作文中的重点段、可以是人物的一段对话、可以修改开头和结尾的方法。
2、坚持写好日记：我让学生从四个一练习写日记（1）一事一议（练习写事的，把过程写清楚）（2）一景一描（练习写景的，抓住景物特点）（3）一人一写（练习写人的，要让人活起来）（4）一感一想（练习想象的，想象事实结合）3、坚持日记交流：每天三至五个人进行日记交流，交流日记的方法是自己读、自己评、同学评、老师导相结合。
这样学生可以互相学习，取长补短，逐渐提高习作水平，而且不乏味。
第四阶段：综合复习--及时补漏自助复习根据学生的实际，我把前边的单项复习进行综合检测，可以是单元检测，可以是整体检测，主要是做一些综合练习卷子，除了做一些综合试卷外，我还采取了自助复习的方法，下面我就给大家介绍一下，我们班级开展的"把自助餐搬进复习课"的活动。
（接"把自助餐搬进复习课"的容）各位老师，以上所谈的复习容和复习方法仅仅适合我教的这个班级。
因为我们面对的学习对象不同，学生的需求不同，知识层次、心理层次不同，因此，老师所采用的复习方法一定不同。
大家！——————摘把"自助餐"搬进复习课一、存在问题六年级学生最头疼的是期末这段复习时间，没完没了的做卷子，背课文，使得平日学习较好的学生也产生了厌学的情绪。
如何改变这一传统的复习方式，让每一位学生都能根据自己的需求轻松自如的参加学习，而且能得到良好的效果呢？我召开了不同程度的学生的调查会：1、我先召开了学习成绩较好的学生调查会。
当询问他们在期末复习中，愿意让老师用什么方法帮助他们时，这些学生纷纷表示，让老师多给一点自由时间，他们认为自己的语文基础知识都比较巩固了，想把重点放在阅读方法上，多读一些书，提高自己的写作水平。
2、我又召开了学习上有困难的学生调查会。
当询问他们在期末复习中，最需要老师帮助哪些方面时，有的学生表示拼音不会；有的学生表示不会修改病句；有的学生表示背书的方法和技巧掌握的不好；有的学生表示不会点标点符号；还有的学生表示不会安排作文结构…… 面对这么多的学习差异，学生们不同的需求，我怎么满足他们呢？用什么方法能让每一位学生都有针对性的参加复习，在短时间提高自己的学习成绩呢？二、分析原因通过对上述问题的调查，分析如下：1、调查会说明了学生平时虽是同处一个课堂学习，但是接受教育的机会并不均等。
在教学中教师安排的目标、容和要求往往适应某些学生，不但不适应全体学生，而且每一个学生的受到的教育机会也不均匀。
因此，这种师生相互作用的差异，客观上对学生的学习动机、过程和效果都会带来不同的影响。
2、由于影响的不同，差异的不同，就应该强调学生原有的相互作用，强调采取不同的教育教学方式，以适应不同的学生的需要。
教学中，如果我们不能照顾学生的差异，后进生的数量就会大大的增加，从而不得不给学生选择个别作业，采取复试教学，但是这需要教师有一定的教学能力和水平，对教师提出更高的要求。
3、学生的这种差异，还能反映出他们平时的自我监控能力的不同。
学习过程中任何自我监控活动的发生，都是建立在学习者的积极主动性和能动性的前提之上的。
如果学生对自己的学习活动缺乏主动性和积极性，在学习中没有发挥自己的能动作用，那么他不会注意过程是否有效以及学习效果的好坏。
自我监控的出发点和目的，就是尽量协调好学生自我学习系统中各种因素的作用，从而使他们发挥最佳效果。
自我监控就是采取各种调控措施使自己的学习达到最优化，包括选取最佳的学习方法，对学习要素采取最佳配置、最佳组合，从而使学习过程最经济、最有效。
三、采取对策如何采用恰当的方法有效的解决问题呢？我发现在自助餐厅里人来人往，端着盘子的就餐者有的走向肉类台，有的走向蔬菜台，有的走向水果台……虽然他们挑选的食物不同，但是他们都有一样的笑容，一样的满足感。
自助餐--就餐中的个人需要，能不能迁移到复习课中，搞一个"自助餐"呢？这样做既能满足个人的需求，又能改变往日的"一刀切"的乏味的复习方式。
于是我把"自助餐"搬进了复习课，起名--"复习自助餐"。
四、实施方法为了让全班学生适应这种复习方式，我分为两个阶段进行。
第一阶段："班级一日餐" 1、方法：（1）明确什么是"一日餐"？（2）制定"一日餐"的"食谱"。
A 一项语文知识。
B 一个成语故事。
C 给自己写一句名言，指导一天的行动。
2、过程："班级一日餐"开餐了，学生们在知识的"餐车"上按照自己的需求挑选着喜欢的"食物"。
我利用自习课组织学生进行交流，启发学生互相学习、取长补短。
有的学生给自己写了"今日事今日毕"的格言，我请他谈谈体会，他说："现在做事最讲究的是效率，时间就是一切，我以前做事总是拖拖拉拉的，从今天开始，我要用这句话要求自己，养成当天的事情当天完成的好习惯。
"有一个班干部写了一个成语故事"好高骛远"。
我启发他说说体会，他激动地说："我平时做事不讲究实际，有时往往想的很好、很高，但是总是做不到，从现在起，我要根据自己的实际能力去做事情，要实事，所以我喜欢这个成语故事。