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真诚，家校合作的桥梁

前大的教育家霍姆林斯基明确指出：“最完的教育模式是‘学校——家庭’教育，学校和家庭是一教育者。”可，家校合作在教育教学中的重要性不可忽。

关心孩子，教育孩子，使孩子身心健康展，是家和学校的共同心愿，因此教学中教只有加与家的系，做好家工作，使家校形成合力，才能最促孩子的健康展。

在多年的班主任工作程中，笔者：与家沟通了，他才会极参与一切学校开展的活；与家和了，他才会极配合教督促孩子在班的学、律及品行；与家默契了，他才会不，才会无私的班展出划策⋯⋯只有真有效地行沟通，才能在生之、家校之架起一座沟通的“心”，每一位学生感受到老的，每一位家成学校教育的者和支持者。

在的家多，他文化程度、个人修养、心理也存在差异，学生生

活的家庭形形色色。很多教也行家校系，也深入到学生家里，也苦口

婆心做了工作，但是效果不著。笔者，真是有效家校合作先决条件，

正确的沟通方式才是关。

首先，要平等温和，真相待

在教育孩子的上，家与老的想法是一直的都有着共同的心愿。只不是我的教育理念不同和教育方式方法不同而已。作教育者，我不能因学生在学校表不好，一味地批家，甚至把家也当成挨批的象，或家大怒气，指家。我以平等地身份与家共同探帮助孩子步，促孩子健康成的有效方法，在家的帮助下，完成我的教育目。

度决定一切。在与家交流的程中，我教要非常注意自

己与家交流的度，要平等，要温和。我做到不歧差生家

或家，一同仁，平等待。如果教与家系程中居高

下，度生硬，往往很与家沟通。因同一件事如果用不同

的表达方式就会生不同的效果。例如：叫孩子吃件小事，两位

皆孩子准了丰盛的午，一位看孩子在看，便

声说：“吃饭去，别看电视了！”孩子瞅了妈妈一眼，样子很不耐烦，不情愿的去吃饭了。而另一位妈妈则是微笑着对正在看电视的孩子

说：“到吃饭时间了，妈妈已经做好你最喜欢的饭，我们一起吃饭好吗？”孩子高兴地牵着妈妈的手一起用餐。妈妈的谈话态度决定了事件的结果。同样，教师的态度决定了家校合作的结果。如果我们开始就对家长批评加指责，家长必然会有不舒适的感觉，心里也有对教师及学校诸多抱怨或不满。

所以当孩子们出现了问题，我们需做到不能训斥家长，不能把学生的错误转嫁给家长，我们要尊重家长的情感，对家长的失控，我们要接纳，要包容；我们对家长做到温和有礼，要以商量谈心的方式来交流教育孩子问题的得与失。这也是最重要的一点。如果不改变自己与家长沟通的态度与方法，即使与家长联系的再多，也达不到理想效果。

其次，要学会倾听，换位思考

如果家长一进门我们就是一顿埋怨，一气批评，家长哪怕嘴上服了，心里也不服。就算我们讲的都是真话实话，家长也未必认可这些批评。有了这样一次，教师下次再与他联系的时候，他必会担心再吃一顿批评，有些胆寒，有些不情愿，就更别指望家长与教师主动联系了。所以当学生有错，我们与家长取得了联系后，我们要学会倾听，倾听家长的心声，让他们尽情的表达。因为当家长得知孩子在学校里“闯祸”了，往往会忐忑不安，就会找出一大堆有利于自己的理由，所以在刚与家长见面时，我们先不渲染孩子的“错误”，而是让孩子讲，让家长讲，我们只做一个认真的倾听者。等家长发泄一通，心情平复之后，就会减少心理顾虑。他们也能感受的我们对他们的尊重与真诚。只有让他们说完了，我们才知道他们想什么，我们才知道对方的理解与需求；然后再与家长共同分析并找出原因，积极寻求解决的办法，效果才能更好。我们要理解家长的难处，我们要学会换位思考。与他们一起感受如果是自己的孩子此刻我们应该是怎样的心情？一

种怎样的需求？让他们深刻感受的我们与他一样爱着孩子，疼着孩

子。

这样做，一来让家长感觉受到了尊重，二来感到有人理解，三来

让他们了解自己的孩子，了解班级，也了解班主任的处理方式。让他们知道该做什么，全面配合学校的教育工作。多年教学实践证明，大部分家长是非常喜欢这样的倾听者。久之，家校沟通就成了朋友沟通。

第三，要用心呵护，个别交流

家校合作效果好坏，很大程度上取决于老师，尤其是班主任和家长沟通的效果，和家长进行一次卓有成效的谈话，可以消除家校之间的隔阂，增进情感，从而促进班级工作的和谐开展。特别是对待班级的一些特殊孩子，其实每个问题学生背后都有特殊的家庭，特殊的生活经历。这些孩子需要老师的耐心、关心与爱心，尊重他们，用有效的方式与孩子进行沟通。，更需要教师对家庭的沟通和联系。

随着时代的进步，家校沟通已经了有很多方式方法，比如请家长到校、电话访问、微信聊天、 QQ 群、信息等，其中家访则是一种高效的家校联系的方式，也是我们最容易走进学生世界、全面了解学生的一种快捷方式。

记得有一次学校统计特异体质学生，我在班级进行统计，没有一个人站起来。我心里就有不快。因为在此前，我就听邻班老师跟我讲我们班林 XX在去年查体时查出心脏有问题。可今天，孩子却没有反应。我不假思索的在班级中指出：“林 XX你心脏没有问题吗？”

林XX站起来，态度有些生硬地说：“老师，我妈说了，医院检查错了。”“哦？”我有些怀疑，但又不知怎样去戳穿他，因为我手里没有证据，只是听说而已。但从他的话中我可以知道掩盖事实这是家长的意思。为了孩子和老师的教学安全，第二天我亲自去家访。这次我改变了态度，先跟家长谈起孩子最近的学习情况，夸孩子有灵气，有发展潜力，希望得到家长课后的支持。家长很是认同，表示会大力支持老师的工作，一定会配合老师抓紧抓好孩子的学习。在家长赞同之时，我话锋一转，告诉他健康的身体是孩子学习有力的保证。学习压力过大会让学生身体吃不消。只有老师了解孩子的身体状况，才能根据情况给予适当的压力与关照。否则，会适得其反。家长也赞同，并告知我孩子有心脏病，担心影响孩子以后娶妻生子的问题，不愿意让其他人知道。了解这个情况后，我表示理解，并保证不对外人，只是我们之间知道，我会保密，会特别照顾孩子的身体，关照孩子的学习，