浙教版-科学-七年级下册-七年级下册第3章第6节 摩擦力教案
浙教版科学七年级(下)3.6-摩擦力_教案设计
三、摩擦的有利作用
1．传动作用，各种动力机、驱动轴，在很大程度上是依靠传动装置（如皮带、传动链、齿轮、蜗轮、蜗杆等）和各个联动部件之间的静摩擦力，带动各种工作机运转。
2．制动作用，各种机械和交通工具乃至行人的减速和停止运行，都是借助于摩擦作用。据此制成制动器和离合器。
摩擦力
教学目标
1．知道摩擦是普遍存在的，固体、气体和液体产生摩擦力。
2．了解影响摩擦力大小的因素
3．理解摩擦力的利和弊，并懂得增大摩擦和减小摩擦的具体方法。
教学重难点
理解摩擦力的利和弊，并懂得增大摩擦和减小摩擦的具体方法。
教学过程
调控对策
[引？若想使行进中的车很快停下，应采取何种措施？
四、讨论：假如没有摩擦，将会出现怎样的情景？
五、小结：
六、作业布置
从学生的生活出发，引导学生思考生活中的现象与科学知识如何联系。
课堂体验摩擦力。
引导学生分别从固体、液体、气体物质的不同现象，分别分析不同状态物体与固体物质之间存在摩擦力。
摩擦的利弊，结合课本与生活，让学生分析摩擦力的利弊。以及如何解决。
教师在学生讨论回答的基础上引导学生总结：摩擦力既有不利的一面，也有有利的一面。
一、学生探究——固体、气体、液体存在摩擦
1．学生探究实验：分组操作，自行设计的其它实验，操作过程中教师对操作要领适当加以指导，然后引导学生进行讨论总结：固体之间有相对运动或有相对运动趋势时存在着摩擦；摩擦力的大小与压力大小有关。
2．观察图并阅读航天器的盔甲——烧蚀材料，讨论。
总结：固体与气体间存在着摩擦。举例。
3．观察图，思考、讨论
浙教版摩擦力教案
浙教版摩擦力教案篇一：浙教版科学七下摩擦力上课用综合例题和摩擦力有关的典型题型摩擦力大小和方向的判断1．将一袋大米放在匀速向右运动的输送带上，开始米袋与输送带间有一段距离的相对滑动，然后米袋随输送带一起匀速运动。
当输送带突然制动时，米袋会继续向前滑动一段距离后停下。
（回答下列小题请选填以下合适的字母标号）A．受到方向向右的摩擦力B．受到方向向左的摩擦力C．不受力（1）米袋刚放上输送带的瞬间，米袋在水平方向上受力情况为（2）当米袋随输送带一起匀速运动时，米袋在水平方向上受力情况为（3）当将输送带突然制动时，米袋在水平方向上受力情况为2．如图13 甲所示，小明顺着竖直的杆匀速下滑。
①乙图代表小明的圆点 A 画出其竖直方向受到的力②小明再沿比杆匀速下滑，其沿绳受到的摩擦力为f 滑、沿杆下滑受到的摩擦力为f 杆，f 滑____f 杆（选填“”，“=”，“”）。
③若小明沿杆匀速向上运动，他受到的摩擦力的方向：_______3、如图所示，叠放在一起的物体A和B，在大小为F的恒力作用下沿水平面做匀速直线运动，则下列结论中正确的是（）A．甲、乙两图中A物体所受的摩擦力大小均为FB．甲、乙两图中B物体受到地面对它的摩擦力均为FC．甲图中物体A受到的摩擦力为0，物体B受到地面对它的摩擦力为FD．乙图中物体A受到的摩擦力为F，物体B受到地面对它的摩擦力为F摩擦力与运动状态无关4．所示，四位同学用同一组器材进行了下面四项操作，甲同学拉木块A在长木板B上匀速运动；乙同学拉A在B上加速运动；丙同学固定A，拉B运动；丁同学拉B，使AB一起匀速运动．四位同学的操作中A与B之间的摩擦力的大小分别为f甲、f乙、f 丙、f丁，则下列说法正确的是（）A．f甲=f乙=f丙=f丁B．f 甲=f乙=f丙，f丁=0 C．f甲=f丙=f丁＜f乙D．f甲＜f乙，f丙不确定，f丁=0 5．某同学在超市购物时，用10N的水平力推着一辆小车在水平地面上做匀速直线运动，这时小车受到的摩擦力是N。
浙教版七下3.6摩擦力教学设计
2、摩擦力
(1)动摩擦力：阻碍物体相对运动的力；
方向：与物体相对运动方向相反。
思考：两个物体之间保持相对静止时会产生摩擦力吗？（学生猜测）筷子提米实验
装满米的杯子在竖直方向上受力情况？它们是什么关系？
这也表明固体与固体间存在着摩擦；同理固体与气体与液体之间也存在摩擦力，结
根据实验器材以及假设，让学生设计实验、操作实验来验证假设，得出结论。
（学生上来做实验）老师与其他学生观看，并一同思考，发现问题，解决问题
得出结论：摩擦力的大小跟作用在物体表面上的压力有关，还跟接触面的粗糙程度。
浙教版科学七年级下册：3.6 摩擦力 学案3
摩擦力【学习目标】1．能够正确描述摩擦力的概念，并能用大量事例说明摩擦力是普遍存在的。
2．能确定摩擦力的方向，知道它们对物体运动的影响；3．通过实验，探究摩擦力跟物体表面受到的压力以及接触面的粗糙程度的关系。
【学习重难点】确定摩擦力的方向及摩擦力对物体运动的影响；影响摩擦力大小的因素。
【学习过程】一、课前预学1．认真阅读书本的内容，了解摩擦力是普遍存在的。
2．认真阅读书本的内容，明确影响摩擦力大小因素的实验过程．实验步骤及要观察什么．记录什么。
3．当一个物体在另一个表面上时，在两个物体的上会产生一种的力叫做。
4．两个物体时会产生摩擦力，两个物体相对静止时（如筷子提米实验时，筷子与米之间）也可能存在。
二、课堂互学1．做课本图片所示的两个实验，并思考以下问题。
分析实验中木块和桌面在水平方向上的受力情况。
木块相对于桌面在向运动过程中，会受到桌面给它的力的作用，这个力的方向是水平向的，从而阻碍了木块向运动。
因为力的作用是相互的，所以桌面其实也受到力的作用。
以木块为参照物，桌子在向水平的方向运动，而桌子受到的摩擦力阻碍着它的运动，所以桌子受到的摩擦力的方向是。
2．（1）是不是只有物体运动时才会产生摩擦？做一做筷子提米实验，完成活动中的有关填空并解释产生现象的原因，并分别对筷子和米杯进行受力分析。
（2）试分析人在行走时前后脚所受的摩擦力的方向及所起的作用。
3．做一做影响摩擦力大小的因素实验（1）实验用什么测量工具来测量摩擦力的大小？。
（2）本实验采用的方法是。
（3）a．弹簧测力计显示的是它对木块的拉力，为什么可以把它显示的数值当成是摩擦力的大小？b．该实验的原理是什么？c．为什么要做匀速直线运动？d．有什么更好的方法来确保匀速直线运动？（4）实验次数实验条件摩擦力（牛）压力大小接触面粗糙程度1 木块的重较光滑2 木块和钩码的总重较光滑3 木块的重较粗糙然后分析并回答以下问题：（1）比较实验1．2可得出的结论是：。
0412_浙江版(2013)七年级下同步科学教案：3.6 摩擦力_0
3.6摩擦力教学目标【知识与技能】(1)知道摩擦力的概念，能通过实例说明摩擦力是普遍存在的。
(2)理解影响摩擦力大小的因素。
(3)理解摩擦力的利弊，并懂得增大或减小摩擦力的具体方法。
【过程与方法】通过探究活动，让学生体验控制变量法在科学研究中的应用，培养学生设计实验、分析概括的能力。
【情感态度与价值观】通过对摩擦力的利弊的学习，树立辩证思想的观念。
教学重难点【重点】(1)影响摩擦力大小的因素。
(2)增大或减小摩擦力的方法。
【难点】影响摩擦力大小的因素。
教学过程知识点一摩擦力的存在【自主学习】阅读教材第113～114页的有关内容，完成下列填空：1．当一个物体在另一个物体表面上运动时，在两个物体的接触面上会产生一种阻碍物体相对运动的力，这种力叫做摩擦力。
2．摩擦力的方向与物体相对运动的方向相反。
3．两个物体相对运动时会产生摩擦力，两个物体相对静止时(如筷子提米实验，筷子与米之间)也可能存在摩擦力。
4．摩擦力普遍存在。
例如，人走路时，后脚离开地面前要蹬地，此时地面对后脚会产生一个向前的摩擦力，这样人才会前进。
而前脚踩到地面时，地面会对它产生一个向后的摩擦力。
5．固体与固体之间会产生摩擦力，液体、气体与固体之间也会产生摩擦力。
【合作探究】假如没有摩擦，将会出现怎样的情景？答：如果没有摩擦，则一些平时看似很平常的事情都将变得非常困难：人不能行走；自行车和汽车不能行驶，而一旦运动后则难以停止；拿东西也变得十分困难；不能用筷子夹东西吃等。
【教师点拨】1．确定物体是否受摩擦力，关键要看物体之间是否有相对运动趋势或是否发生相对运动。
2．判断一个物体是否受到静摩擦力作用的方法：(1)假设两个物体的接触面绝对光滑。
(2)判断出一个物体相对于另一个物体是否会运动。
(3)若会运动则受到静摩擦力作用，而且方向与物体的相对运动方向相反；若不会运动则不受静摩擦力作用。
3．不能把摩擦力的方向理解为必定与运动方向相反，因为摩擦力有时阻碍运动，有时有利于运动，但无论哪种情况，必与相对运动(或相对运动趋势)方向相反。
2020-2021学年浙教版七年级科学下册3.6《摩擦力》教案
3.6《摩擦力》指导教学书主备人：审核人：初一备课组
知者加速：
回答P114思考与讨论：
假如没有摩擦，将会出现怎样影响？
（二）互帮一
•提示：时间5分钟。
起立交流。
1.举例说明相对运动、相对静止的物体存在着摩擦力
2.举例说明液体、气体与固体之间也会产生摩擦力
（三）释疑一
老师解决学生提出的主要问题和老师觉得需要讲解的内容。
讲解内容预测：摩擦力
（四)自学二
自学内容：P115-116（5分钟）
自学提示：
1、读P115图3-76、77、78，归纳增大摩擦的方法；
（温馨提示：跟影响摩擦力大小的哪个因素有关？）
2、读P116图3-79、80、81、83，归纳减小摩擦的方法。
知者加速：
在生活和生产实际中，你还知道哪些增大或减小摩擦的例子？(五）互帮二
•提示：时间5分钟。
起立交流。
1.归纳减小和增大摩擦的方法，并解释原理。
（六）释疑二
老师解决学生提出的主要问题和老师觉得需要讲解的内容。
讲解内容预测：减小和增大摩擦的方法
四、当堂检测。
2024浙教版七下科学3.6摩擦力(2)教学设计(表格式)
浙教版七下科学3.6摩擦力(2)教学设计产生摩擦时对摩擦一方进行不利磨损时，这样的摩擦称为有害摩擦。
如，机器的运动部件间产生的摩擦；人拉笨重的物体时，物体与水平地面间的摩擦；自行车的轴与轴承间的摩擦；滑雪时,滑雪板与雪面间的摩擦；2、减小有害摩擦的方法：方法1、接触面粗糙程度不变时，减小压力；如L 在地面上推动书橱前,先将书移出来,再推动；体操运动员在单杠上做动作时,手握杆不能太紧；等，都是通过减小压力来减小摩擦力的；方法2、压力不变时，减小接触面的粗糙程度；如，儿童滑梯的表面,尽可能的光滑；经常磨光刀面；汽车发动机内部接触运动部件间,尽可能的光滑些，等，这些都是通过把接触面弄得光滑些的方法来减小摩擦力的。
活动：图3-82气0的作用1）如图3-82甲，轻击一下有机玻璃底座，让底座沿桌面滑动。
底座容易滑动吗？2）通过粘在底座中心的橡皮塞中的小孔，将气球打足气。
再将底座放在桌面上（如图3-82乙），当气球内的气体从小孔中泄出时，轻击底座，底座容易滑动吗？方法3、使接触面彼此分开；如，在机器的转动部分滴加润滑油；在生锈的门轴上滴加润滑油，磁悬浮列车（车体悬浮于轨道上方几厘米的高度上），气垫船（依靠高于大气压的空气在船体与支撑面间形成气垫，使船体全部或部分脱离支撑面航行的高速船舶），等，这些都是通过使接触面彼此分开的方法来减小摩擦力的。
A B 取一支铅笔，按图A 的方式，将铅笔放在斜面上；观察铅笔的运动情况;再将铅笔按图B 的方式，放在同一个斜面上，观察铅笔的运动情况。
结论： 相同条件下，滚动摩擦比滑动摩擦要小得多。
（附视频） 方法4、把滑动摩擦改为滚动摩擦；如，旱冰鞋装有轮轴；在笨重的木箱底下垫上些圆木,移动木箱就容易些；移动大型机器时,在支撑点处装上滚轮，沙发或冰箱等物体下面都装上滚轮；车轮都做成圆形的而不是方形的，滚动轴承（将运转的轴与轴座之间安装上滚动珠）等；这些都是通过把滑动改为滚动的方法来减小摩擦力的。
浙教版科学七下第3章第6节摩擦力(第1课时)教学设计公开课教案教学设计课件案例试卷
浙教版科学七年级下册摩擦力教学设计向前滑动一段距离，但在桌面上滑动时受到了摩擦力的作用，摩擦力阻碍木块继续滑动。
所以最后停止运动。
(2) 将手掌紧压在桌面上，并慢慢拖动，使手在桌面上滑动。
你的手掌有什么感觉？出示图片:手掌在桌面上拖动感觉手受到了较大的阻力以上活动中阻碍木块相对滑动的力和阻碍手相对滑动的力就属于摩擦力。
1、摩擦力的分类摩擦力可分为：滑动摩擦力、静摩擦力、滚动摩擦(1)滑动摩擦力①定义：当一个物体在另一物体表面发生滑动时，接触面间产生阻碍它们相对运动的摩擦力叫做滑动摩擦。
摩擦力符号：f 单位：牛（N）②方向：方向与物体相对运动的方向相反。
③作用点在物体的接触面上。
两个物体相对运动时会产生摩擦力，两个物体相对静止时是否也会产生摩擦力呢？活动2:纸杯中盛有米，米内插有筷子将米压紧后，竖直向上提筷子你看到筷子___________。
请尝试解释这个现象。
出示图片:筷子提米实验答案:将杯子提起筷子向上提起时，筷子与米之间也存在着摩擦力。
正是这个摩擦力使筷子与米之间保持相对静止，才使得筷子能将杯子提起。
像这样的摩擦学生动手实验切身感受摩擦力存在总结滑动摩擦力的定义，掌握滑动摩擦力的方向学生动手操作并回答问题培养学生实事求是的学习态度，锻炼学生的语言表达能力培的养学生的总结能力与规范语言的应用锻炼学生的动手能力和观察理解能力力属于静摩擦力。
（2）静摩擦力①两个相对静止的物体，存在着相对运动的趋势时，而又未发生相对运动，在接触面之间会产生一个阻碍相对运动趋势的力叫静摩擦力。
②方向：与物体相对运动的趋势方向相反。
出示图片:物体静止在粗糙斜面上.③作用点在物体的接触面上。
(3)滚动摩擦定义：一物体在另一物体表面作无滑动的滚动或有滚动的趋势时，由于两物体在接触部分受压发生形变而产生的对滚动的阻碍作用，叫滚动摩擦。
出示图片:机械的转动部分在压力相同的情况下，把滑动变为滚动将会使摩擦大为减小，这就是为什么许多机械的转动部分都要配置滚珠轴承的道理。
《第三章第6节摩擦力》作业设计方案-初中科学浙教版13七年级下册
《摩擦力》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本节课旨在通过学生对《摩擦力》这一课题的实践探究，使其掌握摩擦力的基本概念、产生原理及影响因素，并能够运用所学知识解决生活中的实际问题。
通过作业的完成，巩固学生对摩擦力的理解，提高其分析问题和解决问题的能力。
二、作业内容1. 基础知识练习：- 要求学生熟记摩擦力的定义及公式。
- 了解摩擦力在不同生活场景中的应用实例，如道路摩擦力、鞋子与地面的摩擦等。
- 练习识别不同类型的摩擦力，如静摩擦、动摩擦。
2. 探究实验活动：- 学生分组，自行准备简单的实验材料（如橡皮、不同纹理的纸片等）。
- 每组成员自行设计实验，验证不同材质、不同接触面之间的摩擦力大小，并记录实验数据。
- 分析实验结果，尝试解释影响摩擦力的因素。
3. 理论应用分析：- 分析日常生活中遇到的与摩擦力相关的现象，如汽车的刹车系统、鞋底的防滑设计等。
- 撰写短文，阐述这些现象中摩擦力的作用及对生活的影响。
三、作业要求1. 基础知识练习部分：- 要求学生认真书写，概念定义要准确无误。
- 对生活实例的列举需具备详实的内容描述。
2. 探究实验活动部分：- 每组同学要积极参与实验准备和操作，确保数据的真实性和准确性。
- 实验结束后，需对数据进行整理和分析，形成完整的实验报告。
3. 理论应用分析部分：- 学生需结合所学知识，对生活中的现象进行深入分析。
- 短文要求逻辑清晰，内容详实，并体现出对知识的理解和应用。
四、作业评价1. 教师将根据学生完成作业的准确性、完整性及创新性进行评价。
2. 对学生的实验报告和短文进行细致的批改和反馈，指出其优点和不足。
3. 通过小组间的互评和自评，提高学生的自我反思和团队合作能力。
五、作业反馈1. 教师将对每名学生的作业进行详细的批改，并在课堂上进行讲评。
2. 对学生在作业中表现出的难点和误区进行重点讲解和辅导。
3. 根据学生完成情况调整教学策略，以更好地满足学生的学习需求。
2020-2021学年浙教版科学七年级下册第三章第6节《摩擦力》说课稿
2020-2021学年浙教版科学七年级下册第三章第6节《摩擦力》说课稿浙教版科学七年级下册第三章第6节《摩擦力》说课稿各位老师：下午好！今天我说课的题目是《摩擦力》，本节课内容选自浙教版科学七年级下册第三章第6节。
本课内容是在学生所学力学基础上，又具体介绍了生活中常见的一种力——摩擦力。
本节课主要讲的是摩擦力方向及其影响摩擦力大小的因素，通过一系列的问题情境和实验情境，从摩擦力的大小、方向、作用点三个方面，感知、认识摩擦力。
另外，通过探究实验，理解摩擦力与接触面粗糙程度和压力大小的关系。
本节内容具有基础性、人文性、工具性的特点，并且很好的复习了之前所学的内容本节课的教学对象是七年级的学生，学生在学习此课之前，已经学习了力的概念及其作用效果，并且学会了用弹簧秤测量物体所受力的大小，而且知道了力的三要素及如何作力的示意图，因此教材要求学生在以往知识经验基础上掌握本节课内容。
同时，七年级的学生正好处于形象思维向抽象思维过度阶段，学生的注意力水平也不高，需要更多地采用直观性的教学原则。
科学新课程标准强调发挥学生的主体地位，应用自主学习和合作学习的教学方式进行教学。
基于教学内容、学生特点的分析，以及科学新课程标准的要求，我就《摩擦力》这一节课制定了如下教学目标：1．科学知识与技能目标：能用事例说明摩擦力是普遍存在的，固体、气体和液体都能产生摩擦力；学会判断摩擦力；了解影响摩擦力大小的因素，知道摩擦力和物体表面受到的压力以及接触面的粗糙程度的关系2．过程、方法与能力目标：通过学习初步体会摩擦力是普遍存在的，学会研究摩擦力的简单方法。
3．科学态度、情感与价值观目标：在学生自主学习、小组合作、动手操作等实践活动的基础上，体验探究知识的乐趣和获得成功的喜悦。
4．科学、技术与社会的关系目标：了解科学技术不仅推动物质文明的进步，也促进精神文明的建设与发展。
本节课的教学重点是：影响摩擦力大小的因素；列举能说明存在摩擦力的事例，因为这个知识点是学生以后学习的基础，必须要让学生牢牢掌握。
2020-2021学年浙教版七年级科学下第三章第六节摩擦力第一课时教案
摩擦力第一课时教案教学目标知识与技能1、知道摩擦力产生的条件。
2、知道摩擦力的大小跟什么因素有关。
过程与方法：1、通过观察和实验，感知摩擦力的存在。
培养一定的观察能力和分析概括的能力。
2、通过实验，摩擦研究摩擦力跟物体表面受的压力大小，以及接触面的粗糙程度的关系，培养一定的实践能力。
情感态度与价值观。
让学生经历，科学探究的过程，培养对科学的求知欲，乐于探索，自然现象和日常生活中的物理学道理，培养学生的探究精神。
重点1、判断摩擦力的存在2、影响摩擦力大小的因素。
难点影响滑动摩擦力大小的因素。
二、教具钢管，甘油，毛刷，弹簧测力计，长形塑料轨道，砂纸，带有挂钩的木块及砝码。
课前准备：将学生分组，4人/组，各组选出一个代表，数据记录员，操作员。
教学过程设计1.引入新课（教师事先在钢管一端涂上甘油，让男生握住涂有甘油的一端）师：请一位力气大的男生和一位力气小的女生上讲台来表演钢管拔河比赛，男生不发声。
结果男生输了。
师：你们先猜猜这位男生为什么会输？男生自己说说自己为什么会输？引出本节课要学习的课题——摩擦力。
2.新课学习：（感受摩擦力）师:现在我们一起用手掌来感受一下摩擦力,完成任务单活动一。
（任务单活动一，体验、思考与讨论)1、将手掌紧压在桌面上，用力拖动手掌，手掌有什么感觉？2、将手掌自然放在桌面，轻轻推或拉，保持手不动，感觉如何？3、将手掌自然放在桌面，不推也不动，感觉如何？4、将手掌与桌面分开，仍然移动手掌呢？师：认真体验每一个小活动，手掌的感觉都不同。
首先说说手掌有哪些感受？生：吃力，没感觉，蹭到一点力。
师：摩擦力对手掌运动有什么作用？生：阻碍作用。
师追问：阻碍什么？生：相对运动。
师：根据体验，概括一下：摩擦力产生的条件？生逐个说出：1、两物体接触面粗糙，2、两物体相互接触与挤压，3、两物体有(相对)运动。
（板书）师追问：你是怎么推断出这一点的。
生：.......师：保持相对静止两个物体之间，有摩擦力吗？比如上面哪一种情况？生：可能有。
2020—2021学年浙教版七年级科学下册3.6摩擦力教学设计
七下第三章第六节摩擦力一、教学目标1.能用大量的事例说明摩擦力是普遍存在的（固体、气体、液体都有），能够想象摩擦力不存在时的情景。
2.能说明摩擦力的利弊，知道增大和减少摩擦的具体办法。
二、教学重点及难点摩擦力的三要素及增大或减少摩擦的方法三、教学过程引课：情景再现，问题引入：1.1927年伦敦大冻，路面结冰，大约有1400人摔坏了手脚，大量的汽车撞在一起，你知道造成这一惨祸的罪魁祸首是谁吗？2.你能不能用一根绳借助大树拉住即将开动的汽车？学生活动：思考并讨论以上两个问题（引出摩擦现象的概念）问：你知道什么是摩擦现象吗？（请通过以上情况进行小结得出）一、摩擦现象的定义概念：相互接触的两个物体，在接触面上发生阻碍相对运动的现象，叫摩擦。
追问：你觉得从定义上看判定是否存在摩擦现象的关键点在哪里？学生思考，回答：1.相互接触 2.相对运动学生活动：请你列举一些日常生活中存在摩擦现象的一些例子，并能做出具体解释。
（举例说明自然界中摩擦力的现象：流星、人造卫星回收，行驶的船、筷子提米等等。
）评价、补充：学生之间互相评价、补充，教师适时点评。
思考：假如没有摩擦，将会出现怎样的情景？1.假如没有摩擦，我们将无法在路面上行走；2.我们的手也不能拿住东西；我们无法捆绑东西；3.停在车站的汽车将无法启动，而在路上行驶的汽车将永远停不下来；......教师小结：摩擦现象存在的意义过渡：课堂小实验：将手掌紧压在桌面上，并慢慢拖动，使手在桌面上滑动。
你的手掌有什么感觉？手平放在桌面上，不用力推或拉，保持手不动，感受有没有一个阻碍手运动的力。
根据刚才的实验，联系摩擦现象的概念请同学们总结出摩擦力的定义。
二、摩擦力的定义：两个相互接触的物体，当它们做相对运动或是有相对运动的趋势时，在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力，这种力叫摩擦力。
追问：结合摩擦现象的定义，你觉得判定摩擦力是否存在的关键点在哪里？请结合生活中的实例说一说摩擦力。
2020-2021学年浙教版七年级科学下3.6摩擦力(1)教学设计
3.6 摩擦力（1）教学设计一、教学目标1．知识与能力：（1）通过实例说明摩擦力是普遍存在的，固体、气体和液体都会产生摩擦力。
（2）能通过想象描述没有摩擦的世界将会出现的情景。
2．过程与方法：在读图中穿插小实验，培养学生的动手能力和实验探究精神。
3．情感价值观目标：了解生活中处处存在着摩擦，美好的生活中有我们了解小知识，我们通过学习，改善自己身边的小事情。
二、教学重点、难点重点：摩擦力的概念难点：静摩擦的存在和摩擦力的方向三、课前准备筷子、米、矿泉水瓶、黑板檫、班牌、鞋刷、小磁铁。
四、教学过程活动1.将手掌紧压在桌面上，并慢慢拖动。
有何感觉，感觉在哪里产生，接受此刺激的感受器在手掌还是手背？学生回答:火辣辣，被摩擦的感觉。
感觉在大脑产生，接受刺激的感受器在手掌，说明摩擦力作用在受力物体的接触面上。
摩擦力：用f 表示，单位：牛顿（N）摩擦力的三要素：作用点: 受力物体的接触面上。
方向：大小：现在知道摩擦力作用在受力物体与施力物体的接触面上，那么摩擦力方向如何？活动2. 向左向右拖动毛刷，适当向下压，观察刷毛弯曲方向，判断摩擦力方向。
生：向左拖动毛刷，刷毛向右弯曲，此时毛刷受到摩擦力方向：水平向右向右拖动毛刷，刷毛向左弯曲，此时毛刷受到摩擦力方向：水平向左生：摩擦力方向：与物体运动方向相反。
师出示图片师引导生分析：左图中A,B处于静止状态，右图中① B 保持静止，A向左运动② A保持静止，B向右运动③ A向左运动的同时，B向右运动A相对于B向左运动，A受到B对它的摩擦力方向水平向右；B相对于A向右运动，B受到A对它的摩擦力方向水平向左。
摩擦力方向:与物体相对运动方向相反（相对于施力物体）。
活动3. 将黑板擦放在班牌上，用力快速水平拉动班牌，观察黑板擦的运动状况。
以班牌为参照物，黑板擦向左运动，受到班牌对它摩擦力方向水平向右。
以地面为参照物，黑板擦向右运动，此时，摩擦力为黑板擦运动提供动力。
摩擦力可以是物体运动的阻力，有时也是动力，但摩擦力方向必定与物体的相对运动方向相反（相对于施力物体）。
【新版】浙教版科学七年级下册《摩擦力》第一课时【创新教案】
第六节摩擦力第一课时教学设计【内容来源】初中科学七年级浙教版上册第三章第六节【主题】第六节摩擦力.【课时】第1课时【核心素养】通过对摩擦力概念的学习，使学生形成摩擦力的物理观念，通过影响滑动摩擦力大小的因素的探究实验，培养学生科学探究的能力和科学思维，通过学习增大和减小摩擦的方法，以及在日常生活中应用，培养学生科学的态度和责任。
一、教学目标1．知识与能力：（1）通过实例说明摩擦力是普遍存在的，固体、气体和液体都会产生摩擦力。
（2）能通过想象描述没有摩擦的世界将会出现的情景。
（3）知道影响摩擦力大小的因素2．过程与方法：（1）在读图中穿插必要的实验，培养学生的动手能力和实验探究精神。
3．情感价值观目标：（1）在观看视频的过程中，渗透珍惜生命的教育，通过摩擦的利弊教学，树立辩证思想的观念。
二、教学重难点重点：摩擦力大小的因素难点：探究影响摩擦力大小的因素三、教学准备棉布，弹簧测力计，砝码，木块，木板四、教学过程1、导入活动一：展示图片汽车正在行驶，司机突然发现前面有人横穿马路，于是立即踩下刹车，从而避免了一场车祸。
提出问题是什么力使汽车速度减小直至停止。
活动二：探究摩擦力：教师演示：用手推一下放在桌面上的木块，使它运动起来，观察木块离开手后运动状态有什么变化。
（木块离开手后运动速度越来越小，最后停止）你能解释这个现象吗？（木块受到了桌面对它的摩擦力。
）设计意图：通过活动得出摩擦力的定义：摩擦力是指两个互相接触的物体，当它们做相对运动或有相对运动趋势时，在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力，这种力就叫做摩擦力。
对于摩擦力的定义，0特别要注意“相对”这个词，为什么要加“相对”这个词呢？相信同学们通过本节课的学习，一定能明白其中的道理。
活动三：摩擦力的产生条件：引导学生思考：摩擦力的产生要满足什么条件？其他学生补充：要相互挤压，接触面粗糙。
师总结：摩擦力产生的条件是：两物体接触面不光滑；两物体相互接触且有挤压作用；两物体有相对运动或有相对运动趋势。
浙教版科学七年级下册：3.6 摩擦力 学案1
摩擦力【学习目标】1．能用事例说明摩擦力是普遍存在的，知道固体、液体、气体都会产生摩擦力。
2．知道摩擦力产生的条件。
3．能够想象没有摩擦力的世界将会出现的情景。
4．通过探究摩擦力的相关因素的实验培养学生的实验设计能力。
【学习重难点】摩擦力产生的条件。
【学习过程】一、预习导航1．当一个物体在另一个物体上时，在两个物体的上会产生一种的力，这种力叫做摩擦力，摩擦力的方向与物体的方向相反。
2．滑动摩擦力的大小与和有关，压力越大，接触面越粗糙，摩擦力。
二、合作探究（一）摩擦力及其方向1．活动一：课本实验，分析得出：木块在力的作用下产生了，但不一会儿就停了下来，这是因为木块受到了对它的。
2．活动二：课本实验，分析得出：把手掌放桌面上滑动时，你感觉_______(填“有”或“无”)摩擦力，当加大手掌对桌面的压力再滑动时，你感觉摩擦力变_______(填“大”或“小”)，这说明滑动摩擦力的大小和_______有关。
按照同样的方法在桌面和毛巾表面用同样的压力重复上面的动作，你感觉摩擦力的大小______ _(填“一样”或“不一样”)，说明摩擦力的大小还与_______有关。
3．活动三：课本实验：让筷子提着装有米的杯子停在空中，此时杯子和米处于状态，所以它一定受到平衡力的作用，杯子和米受到向下的，它之所以没有向下运动是因为还受到筷子对它的。
4．定义：两个相互的物体，由于他们或运动时，在接触面上会发生一种阻碍的力叫做摩擦力。
摩擦力的方向与物体的方向相反。
理解：（1）做相对运动的物体接触面上有摩擦力，摩擦力方向与运动方向；（2）静止的物体有时，接触面上也有摩擦力，摩擦力与相反；（3）当接触面很光滑时，我们认为摩擦力等于。
5．分析人走路时的摩擦力方向：前脚接触地面时，脚对地面产生了向的力的作用，由于物体间，地面对脚也产生了的力的作用；后脚蹬地时，脚对地面产生了向的力的作用，由于物体间力的作用是相互的，地面对脚也产生了向的摩擦力，这个力使得人。
七年级科学下册 3.6 摩擦力教案 (新版)浙教版
摩擦力
让学生通过猜想和探究得出滑动摩擦力的大小跟压力、接触面的粗及演示设备、戒指、橡皮筋等
影响滑动摩
相对”这个词，为什么运动趋势。
举例说明生活中哪些物体受到滑动摩擦力。
表面上滑动时所受摩擦力的大小呢？
针对情况引导学生分析（怎样运动？为什么匀速？
；将长方体木块平放在水平放置的长木板上，在
师演示实验：用长木板与桌面构成一个倾角
引导学生：举例说明生活中哪些物体受到静摩擦力。
师生总结：当一个物体在另一
1、下列现象中各属于哪种摩擦?
(1)小孩从滑梯滑下，小孩和滑梯间的摩擦是__________.
(2)自行车刹车时，刹皮和车轮钢圈间的摩擦是__________.
(3)用卷笔刀削铅笔时，铅笔和刨刀间的摩擦是__________.
(4)自行车前进时，前轮和地面间的摩擦是__________.
2、用力F将质量为1kg的物体压在竖直墙上，F=50N．方向垂直于墙，若物体匀速下滑，物体受到的摩擦力是______N，动摩擦因数是______，若物体静止不动，它受到的静摩擦力是______N，方向______．(g＝10N/kg)。
2020-2021学年浙教版七年级科学下第三章第六节摩擦力第一课时教案(1)
摩擦力第一课时教案教学目标：知识与技能：1. 能用事例说明摩擦力是普遍存在的，固体、气体和液体都能产生摩擦力2. 了解影响摩擦力大小的因素，知道摩擦力和物体表面受到的压力以及接触面的粗糙程度的关系过程与方法：1.通过学习初步体会摩擦力是普遍存在的，学会研究摩擦力的简单方法情感态度与价值观：1.通过实验，体验探究知识的乐趣和获得成功的喜悦教学重点：1. 影响摩擦力大小的因素2. 列举能说明存在摩擦力的事例教学难点： 1. 影响摩擦力大小的因素教学过程：课堂引入：拿两本书，每一本每一张各交叉叠着，请两名学生相互拉，然后两边再增加一名学生师：同学们在拉的过程中有什么感受么？生：拉不动师：那你们有没有什么方法能解决这个问题呢？学生操作，把每一张纸分开来（其他同学给予演示学生掌声）师：这个方法很好，刚才你们觉得分不开的原因是什么？生：有摩擦力师：这个摩擦力存在于哪里呢？生：纸和纸之间师：很好，今天我们就一起来学习一下摩擦力，要学习一个力，我们一般都从从力的三要素出发，大小、方向、作用点师：刚才这两位同学感受过了摩擦力，现在请同学们一起来感受和研究一下摩擦力，老师给大家准备了毛刷、纸，请同学们以小组的形式展开讨论，完成导学案中的活动一，一会请组长来分享你们的成果活动一：（1）将手掌紧压在桌面上，并慢慢拖动，使手在桌面上滑动，你的手有什么感觉？摩擦力对你的手起到了什么作用？（2）拉着让毛刷分别在纸上向左向右运动，观察毛刷的形变及其形变方向（提示：毛刷的形变程度代表了什么？形变方向代表了什么？）（3）毛刷不动，拉着纸条向左向右运动，观察毛刷的形变及其形变方向（4）向左向右手压毛刷，毛刷和纸条保持静止，观察毛刷的形变及其形变方向 (5)书本倾斜一定的角度，使物块静止在书面上，根据二力平衡知识分析此时摩擦力的方向思考与讨论一：（1）什么是摩擦力？（提示：可以根据所做的活动一与书本知识结合起来）（2）摩擦力的分类（3）摩擦力的方向如何确定？教师下位指导，请学生分享，教师点评师：同学们思路很开阔，通过自己的努力解决了摩擦力的方向师：老师带来了两瓶雪碧瓶子，不知道怎么回事，就是提不动，想请一位力气大一点的同学帮帮忙，有没有人愿意搭把手？教师拿出两瓶雪碧瓶子，一瓶抹了洗洁精，一瓶没做处理，请学生来提起瓶子学生在提瓶子过程中发现抹了洗洁精的瓶子很难提起来师：你能不能分享一下为什么刚才你提不动了吗生：太滑了师：哦，谢谢这位热心的同学，赠人玫瑰，手有余香，你可以闻闻手上是不是有什么熟悉的味道？生：洗洁精的味道教师把抹了洗洁精的瓶子倒出一部分水，再让学生尝试师：你再试试，看能不能提起来师：这时候为什么又可以了呢生：水的质量变轻了师：有那么点意思了，话句话说，瓶子对手的什么变小了生：压力师：很好，同学们能不能猜测一下摩擦力大小到底和什么有关呢？生：接触面的粗糙程度，压力的大小师：真的是这样么，我们刚才是通过自己的生活经验进行了简单的猜测，接下来，我们要通过实验来验证一下，老师给大家准备了木板、物块、弹簧测力计、毛巾，请同学们先组内设计实验方案然后开始进行实验，分工明确，在导学案上记录好相应的数据学生实验，教师下位指导，拍摄学生的视频请学生分享实验方案和实验结论，教师点评通过不同组的分享，改进实验，大部分同学会采用匀速拉小车，速度不好控制，极少数同学可能会想到采用拉小木板，避免匀速直线运动难以控制的问题。
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第6节摩擦力教案主题第6节摩擦力教案教学内容重点：1.摩擦力定义及分类2.增大、减小摩擦的方法3.判断物体是否受摩擦力4.利用受力平衡求摩擦力5．摩擦力方向的判断难点：1. 判断物体是否受摩擦力2. 利用受力平衡求摩擦力3. 摩擦力方向的判断方法技巧：1.知识点的归类总结2.识图解题3.实验题的答题关联性和完整性摩擦力1. 摩擦力发生在两个相互接触物体的接触面上、阻碍物体的相对运动的力就是摩擦力。
固体、液体、气体都会产生摩擦力。
物体间产生摩擦力必须具备三个条件：（1）物体间相互接触，相互挤压；（2）物体间的接触面是粗糙的；（3）物体间存在相对运动或相对运动趋势。
摩擦力的种类：（1）滑动摩擦力：物体间相互滑动时产生的摩擦力。
（2）滚动摩擦力：一个物体在另一个物体上滚动时产生的摩擦力。
（如骑自行车时，车胎与地面间的摩擦力就是滚动摩擦力）（3）静摩擦力：两个相对静止的物体间产生的摩擦力。
（如筷子提米，筷子和米之间的摩擦力就是静摩擦力）2. 影响滑动摩擦力大小的因素影响滑动摩擦力大小的因素有压力大小和接触面的粗糙程度，在接触面粗糙程度相同的情况下，压力越大，滑动摩擦力越大；在压力一定时，接触面越粗糙，摩擦力越大。
3. 增大和减小摩擦的方法①增大有益摩擦：增大压力；增大接触面的粗糙程度。
②减小有害摩擦：减小压力；减小接触面的粗糙程度；用滚动来代替滑动；使两个相互接触的摩擦面彼此离开（气垫）；加润滑油。
例1：当你用铅笔写字时，笔尖与纸面之间的摩擦是__________摩擦；当你用圆珠笔写字时，笔头里的小钢珠与纸面之间的摩擦是__________摩擦；擦黑板时黑板擦与黑板面之间的摩擦是__________摩擦；人走路时，鞋底与地面之间的摩擦是__________摩擦。
解析：滑动摩擦是指当一个物体在另一个物体表面上滑动时产生的摩擦，例如，钢笔尖在纸上写字时，笔尖与纸之间的摩擦。
滚动摩擦是指一个物体在另一个物体表面上滚动时产生的摩擦，例如滚动轴承中的滚珠在轴承内滚动时的摩擦.车轮在地面滚动时车轮与地面间的摩擦。
静摩擦是指两个相对静止的物体间的摩擦。
人在走路时，在瞬间时受到的摩擦力是静摩擦，如果是滑动摩擦，那人在走路时会滑倒。
答案：滑动滚动滑动静例2：下列体育运动，其中利用增大摩擦的是（）A. “拔河比赛”时要把地上的沙子扫干净B. “溜旱冰”时要穿上带轮子的溜冰鞋，而且地板要刨光C. “单杠表演”做回环动作时，手握杆不能太紧D. “单杠表演”时手上搓镁粉是利用了增大摩擦的道理解析：本题联系同学们的生活实际，要求同学们从生活中学习科学、从实践中感受摩擦的存在和利用摩擦的重要性，考查同学们理论联系实践的能力和学以致用的能力。
解题时要先搞清楚这些体育运动中的摩擦是有益的还是有害的，对该运动有益的摩擦则要增大，而有害的摩擦则要设法减小它。
“拔河比赛”时要扫掉沙子目的是增大摩擦，因为脚底有沙子易发生滚动，人很容易摔倒；“溜旱冰”时摩擦力不能太大，地板要刨光，且要穿上带轮子的溜冰鞋，目的都是为了减小摩擦；“单杠表演”在上杆时手与杆的摩擦必须足够大，否则运动员容易摔下来，而手上搓镁粉增大了手与杆之间的粗糙程度，从而增大了摩擦；回环时手与杆判断物体是否受摩擦力要判断一个物体是否受摩擦力，我们可以从产生摩擦力的条件入手，条件是：①两个物体相互接触并挤压，即两个物体之间有弹力②接触面不光滑③物体有相对运动的趋势或发生相对运动（1）静止的物体例1.下图（1）中，物体A静止在水平地面上; 图（2）中，物体B静止在斜面上; 图（3）中，物体C 被压在竖直墙壁上而处于静止，图（1）图（2）图（3）试分析上图中，物体A、B、C是否受摩擦力？分析解答：上图中物体A、B、C分别相对于地面、斜面、墙面均处于静止状态，但其中物体B、C有相对运动的趋势，所以B、C受摩擦力，而A物体不受摩擦力。
（2）运动的物体例2.下图中，物体A在水平向右的拉力作用下做匀速直线运动，B物体在水平皮带上跟随皮带一起做匀速直线运动，C物体沿着倾斜的皮带一起匀速直线运动，D物体沿着竖直墙壁向下做匀速直线运动，现在不考虑空气阻力，试分析它们是否受摩擦力？图（1）图（2）图（3）图（4）分析解答：图（1）、图（4）中的物体均有相对运动，同时结合平衡力的知识可以判断物体A和D都受摩擦力。
图（2）中的物体B相对皮带是静止的，若假设物体B受水平方向的摩擦力，则在水平方向找不到与摩擦力平衡的力。
说明假设不存在，所以物体B不受摩擦力。
图（3）中的物体C为什么能跟随皮带一起做匀速直线运动而没有滑下来呢？靠的就是摩擦力提供的动力，所以物体C受摩擦力。
（3）接触面光滑时例3. 如右图，小球重20牛，以2米/秒的速度在光滑水平面上做匀速直线运动，它在水平方向受到的推力是：（）A.0牛B.10牛C.20牛D.40牛分析解答：此题表面问的是推力，实际上还是要考虑摩擦力。
因为物体在水平面上做匀速直线运动，所以物体在水平面上不受力或者受平衡力。
假设水平方向有推力，而在水平方向找不到与它平衡的力，是因为接触面光滑物体不受摩擦力，所以该物体在水平方向上不受力。
所以此题选“A”。
小结：通过以上的分析，我们会发现：静止的物体不一定不受摩擦力，运动的物体也有可能不受摩擦力。
要想判断一个物体是否受摩擦力，要善于运用产生摩擦力的条件，多运用平衡力的知识以及假设法去解决。
若接触面光滑，则物体在此表面将不受摩擦力推断摩擦力的大小对于摩擦力大小问题，初中阶段一般主要研究的是静摩擦力大小和滑动摩擦力的大小，而大多数学生在做题时不能把这两种摩擦力区分开，导致常常把这两种摩擦力的大小搞错。
（1）静摩擦力的大小例4．如图所示，一个小孩沿水平方向用力推静止在水平地面上的小汽车，但小车仍保持静止，则（）A．小孩对车的推力大于车受到的阻力B．小孩对车的推力等于车受到的阻力C．小孩对车的推力小于车受到的阻力D．小孩对车的推力与车受到的阻力的大小关系不能确定分析解答：汽车在水平方向上受推力和静摩擦力，根据平衡力知识：推力和静摩擦力是一对平衡力，所以推力和静摩擦力大小相等，答案选“B”。
例5．用力F=40N，按住一重10N的木块，如图所示，当木块相对竖直墙壁静止不动时，木块受到的摩擦力的大小（）A．30N B．40N C．50N D．10N分析解答：木块在竖直方向上受重力和静摩擦力，根据平衡力的知识：重力和静摩擦力是一对平衡力，所以重力和静摩擦力大小相等，答案选“D”。
例6．如图所示，用手握着一个瓶子悬在空中不动，当手握瓶子的力增大时，瓶子受到手的摩擦力将（选填“不变”、“变大”或“变小”），若在手握瓶子的力增大时往瓶中加水，瓶子仍然悬在空中不动，则瓶子受到手的摩擦力将（选填“不变”、“变大”或“变小”）。
分析解答：瓶子始终处于静止状态，根据平衡力的知识：瓶子受到手的静摩擦力和瓶子自身的重力是一对平衡力。
当瓶子自身重力发生改变时，受到静摩擦力的大小随之改变。
所以本题的答案依次为“不变”、“变大”。
（2）滑动摩擦力的大小例6．用弹簧秤在水平方向上拉动一个置于地面的物体，使它做匀速直线运动时，弹簧秤示数5N．当弹簧秤示数为6N时，物体运动时受到的摩擦力大小是 ( )A．6N B．5N C．1N D．11N分析解答：因为物体是运动的，所以在水平方向上受到拉力和滑动摩擦力。
又因为物体开始做是匀速直线运动，所以拉力和滑动摩擦力是一对平衡力。
当拉力由5N变为6N时，物体所受到摩擦力仍为滑动摩擦力，而物体所受滑动摩擦力的大小只与接触面粗糙程度和压力大小有关，只要这两因素不变，滑动摩擦力的大小就不变。
所以本题选“B”。
小结：①静摩擦力的大小受外力的影响，但要看所加外力是否跟静摩擦力在同一个方向上，若所加外力不与静摩擦力在同一个方向上，则不会影响静摩擦力的大小。
②滑动摩擦力的大小只与接触面粗糙程度和压力大小有关，只要这两个因素不变，滑动摩擦力的大小就不变。
判断摩擦力的方向物体所受摩擦力方向总与物体相对运动的方向或相对运动趋势的方向相反。
要想判断物体所受摩擦力的方向就要理解并会运用这句话。
例7．下图中，物体A静止在斜面上，物体B在水平接拉力作用下做匀速直线运动，物体C被紧压在竖直墙壁上而处于静止，物体D随皮带一起做匀速直线运动，试分析：物体A、B、C、D所受的摩擦力方向分别向哪儿？图（1）图（2）图（3）图（4）分析解答：物体A、C和D有向下的运动趋势，所以A物体受到的静摩擦力方向沿着斜面向上，C物体受到的静摩擦力方向沿着竖直墙壁向上，D物体所受静摩擦力沿着皮带向上，B物体相对地面向右运动，所以B物体所受摩擦力向左。
例8．一名中学生正脚踩着自行车在平直的公路上向左行驶（如图所示），则该学生自行车的前轮和后轮所受到的摩擦力方向分别向哪儿？若现在他停止踩，而让自行车靠自身的惯性向前滑行，这时自行车的前轮和后轮所受到的摩擦力方向分别又向哪儿？A分析解答：当自行车在被踩时，后轮是主动轮，提供的是动力，所以后轮受到的摩擦力方向是向前的。
而前轮是从动轮，受到是阻力，所以摩擦力的方向是向后的。
当停止踩，而让自行车靠自身的惯性向前滑行时，前轮和后轮受到的都是阻力，所以此时前后轮受到的摩擦力都是向后的。
小结：通过分析我们会发现，摩擦力的方向判断要牢牢地抓住：物体所受摩擦力方向总与物体相对运动的方向或相对运动趋势的方向相反这句话。
同时我们也会发现，摩擦力不一定是阻力，有时摩擦力也是动力。
总之，在我们平时学习物理的过程中。
只要多观察、多思考、多比较、多总结，一定能不断提高解决物理问题的能力。
1.关于磁悬浮列车减小摩擦的方法，正确的说法是（）A.给摩擦面加润滑油B.减小摩擦面间的压力C.使摩擦面脱离接触D.变滑动摩擦为滚动摩擦思路解析：磁悬浮列车运行起来后，车体悬浮起来，使摩擦面脱离接触，减小了摩擦力，相当于使接触面变光滑了，C正确。
答案：C2.下列实例中，为了减小有害摩擦的是（）A.擦黑板时，用力压紧板刷B.鞋底上刻有凹凸不平的花纹C.在拔河比赛中，用力握紧绳子D.旅行箱下装有小轮子思路解析：减小摩擦的方法可以减小压力，使接触面光滑些，变滑动摩擦为滚动摩擦。
所以ABC错，D对。
答案：D3.一平行玻璃砖在一水平长木板上由平放滑动改为侧放滑动，则玻璃砖受到的滑动摩擦力（）A.变大B.变小C.不变D.无法判断思路解析：玻璃砖由平放滑动改为侧放滑动，重力没变，对木块的压力没变，接触面的粗糙程度没变，所以答案：增大压力增大接触面的粗糙程度8在自动化生产线上，常用传送带传送工件，如图8所示，一个工件与传送带一起以O.3m／s的速度水平向右匀速运动，不计空气阻力，请在图中画出工件受力的示意图。
．方法小结画力的图示要做到“四定三标”：定作用点、定标度、定方向、定长度、标箭头、标力的数值和标单位.分析物体受力情况时，首先看物体是否处于平衡状态，处于平衡状态的物体受平衡力，然后再分析物体受哪些力，这些力的大小和方向.重、难、易错点总结：1.2.3.1 体育课有爬杆和爬绳两个项目。