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山东省春季高考学前教育类专业技能考试

山东省春季高考学前教育类专业技能考试

山东省春季高考学前教育类专业技能考试公司内部档案编码:[OPPTR-OPPT28-OPPTL98-OPPNN08][第3次发布]试题—山东省2019年春季高考学前教育类专业技能考试?山东省2019年春季高考学前教育类专业技能考试试题[第3次发布]一、考试项目及其分值1.幼儿歌曲弹唱,满分90分。

2.幼儿舞蹈表演,满分90分。

3.声乐,满分50分。

总分满分230分。

上述项目的考试要求详见《山东省2019年普通高校招生(春季)考试说明》中“学前教育类专业技能考试说明”对应项目的要求。

二、试题说明考生在同一考场内依次完成3个考试项目(顺序为:幼儿歌曲弹唱、声乐、幼儿舞蹈表演)。

须穿同一套服装,中间不得更换(包括衣服、鞋帽、饰物等)。

幼儿舞蹈表演须徒手完成,一律不使用道具。

幼儿歌曲弹唱与幼儿舞蹈表演共用一个抽签号。

1.幼儿歌曲弹唱本项目提前公布试题。

考试时,考生现场抽签确定一首幼儿歌曲作为考试曲目,只能抽签一次,不得多次抽签,所抽曲谱(考场提供)放置钢琴上看谱弹唱。

随着考试的进行,将逐步扩大抽题范围,具体题号为:3月24日1-14首、25日1-16首、26日1-18首、27日1-20首、28日1-22首、29日1-24首、30日1-26首。

本次公布的试题题号与考试时的题号一致。

考生弹唱时,要有正确的钢琴弹奏姿势和弹奏方法,能够较准确地运用和弦和伴奏音型。

考生能完整、流畅的弹唱歌曲一段歌词即可,弹唱时间控制在1分钟以内。

如因考生原因,中间停顿时间过长或对同一段内容反复弹唱,则视为考生不能继续弹唱,由评委喊停;在弹唱过程中,评委认为已足以评判考生的水平,可根据现场实际情况喊停;如弹唱时间超时,则由工作人员喊停,不影响评委对考生的评判。

2.声乐本项目由考生自选歌曲、背词谱演唱;自备伴奏演唱或清唱均可,不影响评委打分;所选曲目不得与本次公布的幼儿歌曲弹唱试题曲目相同。

考生能够熟练、流畅地演唱歌曲的一个段落即可,演唱时间控制在1分钟以内,自备伴奏音乐的前奏原则上不超过10秒钟。

山东省2019年春季高考学前教育类专业技能考试

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[第3次发布]试题—山东省2019年春季高考学前教育类专业技能考试山东省2019年春季高考学前教育类专业技能考试试题[第3次发布]一、考试项目及其分值1.幼儿歌曲弹唱,满分90分。

2.幼儿舞蹈表演,满分90分。

3.声乐,满分50分。

总分满分230分。

上述项目的考试要求详见《山东省2019年普通高校招生(春季)考试说明》中“学前教育类专业技能考试说明”对应项目的要求。

二、试题说明考生在同一考场内依次完成3个考试项目(顺序为:幼儿歌曲弹唱、声乐、幼儿舞蹈表演)。

须穿同一套服装,中间不得更换(包括衣服、鞋帽、饰物等)。

幼儿舞蹈表演须徒手完成,一律不使用道具。

幼儿歌曲弹唱与幼儿舞蹈表演共用一个抽签号。

1.幼儿歌曲弹唱本项目提前公布试题。

考试时,考生现场抽签确定一首幼儿歌曲作为考试曲目,只能抽签一次,不得多次抽签,所抽曲谱(考场提供)放置钢琴上看谱弹唱。

随着考试的进行,将逐步扩大抽题范围,具体题号为:3月24日1-14首、25日1-16首、26日1-18首、27日1-20首、28日1-22首、29日1-24首、30日1-26首。

本次公布的试题题号与考试时的题号一致。

考生弹唱时,要有正确的钢琴弹奏姿势和弹奏方法,能够较准确地运用和弦和伴奏音型。

考生能完整、流畅的弹唱歌曲一段歌词即可,弹唱时间控制在1分钟以内。

如因考生原因,中间停顿时间过长或对同一段内容反复弹唱,则视为考生不能继续弹唱,由评委喊停;在弹唱过程中,评委认为已足以评判考生的水平,可根据现场实际情况喊停;如弹唱时间超时,则由工作人员喊停,不影响评委对考生的评判。

2.声乐本项目由考生自选歌曲、背词谱演唱;自备伴奏演唱或清唱均可,不影响评委打分;所选曲目不得与本次公布的幼儿歌曲弹唱试题曲目相同。

考生能够熟练、流畅地演唱歌曲的一个段落即可,演唱时间控制在1分钟以内,自备伴奏音乐的前奏原则上不超过10秒钟。

如因考生原因,中间停顿时间过长或对同一段内容反复演唱,则视为考生不能继续演唱,由评委喊停;在演唱过程中,评委认为已足以评判考生的水平,可根据现场实际情况喊停;如考生演唱时间超时,则由工作人员喊停,不影响评委对考生的评判。

少儿英语启蒙儿歌

少儿英语启蒙儿歌

少儿英语启蒙儿歌儿歌是启蒙幼儿英语学习的重要工具之一,它通过简单、生动的歌词和旋律,帮助孩子学习基本的词汇、语法结构和发音。

以下是一些适合少儿英语启蒙的经典儿歌:1.ABC Song (字母歌):此歌帮助孩子记忆英文字母表的顺序,是英语学习的基础。

2.Twinkle, Twinkle, Little Star (小星星):通过这首歌,孩子可以学习颜色、形状,并且加强基本的日常用语。

3.Head, Shoulders, Knees and Toes (头肩膀膝盖脚):通过这首歌,孩子可以学到身体各部位的英文表达,同时锻炼语言的重复和记忆能力。

4.The Wheels on the Bus (公共汽车之歌):通过歌曲描述公共汽车上不同的部分,加深孩子对交通工具和基本动作的认识。

5.If You're Happy and You Know It (如果你快乐,你就拍手):这首歌通过描述快乐时的动作,帮助孩子学习一些简单的动词和日常表达。

6.Old MacDonald Had a Farm (老麦当劳有个农场):通过这首歌,孩子可以学到动物名称、动物的叫声,同时了解一些基本的农场事物。

7.Five Little Ducks (五只小鸭子):通过描述小鸭子的离去与回归,加强数字的学习和记忆。

8.The Itsy Bitsy Spider (小小蜘蛛):通过这首歌,孩子可以学到一些天气和动作的词汇,同时锻炼手指灵活性。

9.Baby Shark (小鲨鱼):这是一首极富互动性的歌曲,通过描述不同家庭成员的活动,帮助孩子学习家庭生活用语。

10.Hello, How Are You? (你好吗?):这首歌适合教孩子问候语和简单的社交用语,帮助培养孩子与他人交往的能力。

这些儿歌可以激发孩子学习英语的兴趣,同时在轻松、有趣的氛围中帮助他们建立语言基础。

在教学中,可以结合手势、图画和动作,让学习更加生动有趣。

山东省2019年春季高考学前教育类专业技能考试

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[第3次发布]试题—山东省2019年春季高考学前教育类专业技能考试发布人:招生办公室资讯来源:潍坊学院发布时间:2019-03-1709:20:20山东省2019年春季高考学前教育类专业技能考试试题[第3次发布]一、考试项目及其分值1.幼儿歌曲弹唱,满分90分。

2.幼儿舞蹈表演,满分90分。

3.声乐,满分50分。

总分满分230分。

上述项目的考试要求详见《山东省2019年普通高校招生(春季)考试说明》中“学前教育类专业技能考试说明”对应项目的要求。

二、试题说明考生在同一考场内依次完成3个考试项目(顺序为:幼儿歌曲弹唱、声乐、幼儿舞蹈表演)。

须穿同一套服装,中间不得更换(包括衣服、鞋帽、饰物等)。

幼儿舞蹈表演须徒手完成,一律不使用道具。

幼儿歌曲弹唱与幼儿舞蹈表演共用一个抽签号。

1.幼儿歌曲弹唱本项目提前公布试题。

考试时,考生现场抽签确定一首幼儿歌曲作为考试曲目,只能抽签一次,不得多次抽签,所抽曲谱(考场提供)放置钢琴上看谱弹唱。

随着考试的进行,将逐步扩大抽题范围,具体题号为:3月24日1-14首、25日1-16首、26日1-18首、27日1-20首、28日1-22首、29日1-24首、30日1-26首。

本次公布的试题题号与考试时的题号一致。

考生弹唱时,要有正确的钢琴弹奏姿势和弹奏方法,能够较准确地运用和弦和伴奏音型。

考生能完整、流畅的弹唱歌曲一段歌词即可,弹唱时间控制在1分钟以内。

如因考生原因,中间停顿时间过长或对同一段内容反复弹唱,则视为考生不能继续弹唱,由评委喊停;在弹唱过程中,评委认为已足以评判考生的水平,可根据现场实际情况喊停;如弹唱时间超时,则由工作人员喊停,不影响评委对考生的评判。

2.声乐本项目由考生自选歌曲、背词谱演唱;自备伴奏演唱或清唱均可,不影响评委打分;所选曲目不得与本次公布的幼儿歌曲弹唱试题曲目相同。

考生能够熟练、流畅地演唱歌曲的一个段落即可,演唱时间控制在1分钟以内,自备伴奏音乐的前奏原则上不超过10秒钟。

2019-2020年幼儿园学前教育实用幼儿英语口语300句.doc

2019-2020年幼儿园学前教育实用幼儿英语口语300句.doc

实用幼儿英语口语300句(一)打招呼,问好。

1.Good morning? Good morning!早上好?早上好!2.Good afternoon? Good afternoon!下午好?下午好!3.How old are you? I am (four).你几岁了?我(四)岁。

4.What is your name? My name is (lanlan)你叫什麽名字?我叫(兰兰)。

5.See you tomorrow? See you tomorrow.明天见?明天见。

6.Are you OK? Yes, I am OK.你还好吗?我挺好的。

7.Hi, how are you? I am fine, thank you. 嘿,你好吗?我很好,谢谢。

8.Excuse me!打扰一下!9.Bye-bye mum / daddy.再见妈妈/ 爸爸。

10.Good-bye再见。

11.Excuse me, what is your name?打扰一下,你叫什麽名字?12.See you next week.下周见。

(二)表扬,感谢。

1.You are beautiful!你真漂亮!2.You are clever!你真聪明!3.You are good!你真棒!4.Great! / Good! / OK! 好。

5.Very nice!非常好!6.Happy New Year!新年快乐!7.Happy birthday!生日快乐!8.Merry Christmas!圣诞快乐!9.Thank you very much! 非常感谢你!10.Wonderful!太棒了!11.I am the winner!我是胜利者!12. I am the first!我是第一名!13. You are beautiful!你真漂亮!14. You are welcome! 欢迎你!15.How beautiful!多美呀!16.How funny!多有趣呀!17.Wow! It’s so nice!哇!它太好了。

幼儿园学前教育幼儿英语学习究竟什么是关键(重点资料).doc

幼儿园学前教育幼儿英语学习究竟什么是关键(重点资料).doc

幼儿英语学习究竟什么是关键英语作为现在几乎所有小朋友的第二语言,爸爸妈妈们都希望孩子能早点让孩子接触到英语,不仅要求小朋友们在笔头上做到“行水流云”,还希望孩子们能用自己的语言表达出来。

当然,如果想让小朋友们能灵活运用英语,掌握日常的交际用语,这就需要我们日复一日,年复一年地坚持学习,“不积跬步,无以至千里;不积小流,无以成江海”。

1、兴趣多一点,灌输少一点我们首先必须要明确的是,让孩子学习英语的目的是什么?是培养孩子对于英语学习的兴趣,提高孩子对语言的敏感性,让孩子在轻松愉快的氛围中学习。

那么怎样才让孩子爱上英语呢?家长和老师能做的,就是维持孩子的好奇心和探索欲,为孩子提供一个合适的环境,当然还需要动脑筋发挥智慧,通过一些生动有趣的方式进行引导,让孩子充分享受学习的快乐,千万不能做知识性的灌输和填鸭!2、游戏多一点,书本少一点“寓教于乐”是教育的最高境界,对大朋友小朋友来说都是一样的。

孩子英语的学习不能“成人化”,不能“照本宣科”。

孩子的成长是有规律的,爱玩就是天性,快乐就是王道,做游戏最能俘获儿童的心!所以,试着通过各式各样的游戏,来调动孩子的学习积极性吧!3、应用多一点,记忆少一点让孩子学习英语,不光是要背单词、看书、看图、看动画片,更要在日常生活中加以应用。

当孩子觉得学英语是有用的,他才会增加兴趣,才会愿意去听、去说、去模仿。

英语与实际生活联系的越多,孩子越能体会到学习的乐趣。

4、表达多一点,翻译少一点在路上经常会看到许多妈妈一个劲儿地问身旁的小孩子:这个用英语怎么说?那个用英语怎么说?一路上都在这样问。

估计很多人觉得这种行为很正常,是对孩子做正确的引导和启发。

涉及到母语和第二语言,大家首先想到的可能是“翻译”,但是真正学好英语,应该做到脱口而出,而不是要先想到它的中文意思,然后再在记忆中找到对应的英语单词。

5、鼓励多一点,纠错少一点。

小孩子学习英语时,发音经常不太准确,其实,孩子都是通过尝试错误来学习的,需要很大的发挥空间,学习语言亦是如此。

2019年学前教育原理期末(模拟测试二)

2019年学前教育原理期末(模拟测试二)

选择题01.学前教育学是以( )和学前教育问题为对象的一个研究领域。

选择一项:A. 学前教育目的B. 学前教育规律C. 学前教育现象正确D. 幼儿园正确答案是:学前教育现象选择题02.观察法是研究者借助或辅助仪器对研究对象( )进行有目的、有计划的考察、记录以获取相关事实资料的研究方法。

选择一项:A. 感官正确B. 眼睛C. 大脑D. 身体正确答案是:感官选择题03.以下哪一种幼儿园教师职后培训模式是以行动研究为主的?选择一项:A. 园本教研正确B. 研究生课程班C. 科学研究D. 参加学术会议正确答案是:园本教研选择题04.学前教育活动的构成要素是学前教育者、学前受教育者、( )。

选择一项:A. 学前教育措施正确B. 教育内容C. 教育手段D. 保育设备正确答案是:学前教育措施选择题05.学前教育的基础性是指学前教育具有( )的特征。

选择一项:A. 保育性B. 终点性C. 奠基性正确D. 教育性正确答案是:奠基性选择题06.标志社会学前教育正式建立的是( )创立的幼儿学校。

选择一项:A. 奥柏林B. 帕斯特莱C. 福禄培尔D. 欧文不正确正确答案是:福禄培尔选择题07.欧文学前教育理论流派是以欧文等人的幼儿学校理论的传播和应用为特征而形成的,理论代表是欧文和( )。

选择一项:A. 福禄培尔B. 蒙台梭利C. 柏拉图D. 怀尔德斯平正确正确答案是:怀尔德斯平选择题08.苏联学前教育理论流派的代表是乌索娃、福辽莉娜、( )。

选择一项:A. 欧文B. 克鲁普斯卡娅正确C. 列宁D. 蒙台梭利正确答案是:克鲁普斯卡娅选择题09.提出教育的本质是使人们能够自由自觉地发展和表现他的本质即上帝的精神的教育家是( )。

选择一项:A. 蒙台梭利B. 怀尔德斯平C. 柏拉图D. 福禄培尔正确正确答案是:福禄培尔选择题10.行为主义的代表人物是。

有两个答案选择一项或多项:A. 格塞尔B. 华生正确C. 埃里克森D. 斯金纳正确正确答案是:华生/斯金纳选择题11.皮亚杰提出儿童认知发展的阶段有( )。

幼儿园幼儿英语教育课程

幼儿园幼儿英语教育课程

幼儿园幼儿英语教育课程随着全球化的不断推进,英语作为国际语言,越来越成为了人们学习的重点。

而英语教育也早已成为了幼儿教育的一部分,幼儿园幼儿英语教育课程的制定和实施,对幼儿的成长、学习和未来发展都具有重要意义。

本文将从幼儿园英语教育的意义、幼儿园幼儿英语教育的目标、幼儿园英语教育课程内容和实施策略四个方面,为读者详细解析幼儿园幼儿英语教育课程。

一、幼儿园英语教育的意义英语具有全球性的影响,是世界上最通用的语言之一,也是国际联系中最主要的工具之一。

早期的英语教育,强调了语言的应用部分,比如语法、单词、句子等等。

但在现阶段,英语教育已经成为幼儿教育的一部分。

幼儿园作为入门阶段,英语教育在其中是非常必要的。

目前,很多国家都对英语教育提出了进一步的要求,认为英语不仅仅是一门学科,更是一种能力。

尤其是在我们的现代化社会中,在各个领域中都有英语的应用,而英语的重要性也越来越受到世界各国人民的认可。

因此,幼儿园英语教育的意义在于,为幼儿们打开一扇通向世界的窗户,让他们能更好地融入国际化社会,更加自信地与世界沟通。

二、幼儿园幼儿英语教育的目标1. 掌握基本发音幼儿园英语教育的目标不是让幼儿能够流利地说英语,而是能够学习正确的英语发音,使其成为语言基础。

因此,在英语教育过程中,首要目标就是让幼儿们从发音上体验到英语的魅力,掌握基本的音标以及对应的发音,这也是学习语言的基础。

2. 听说读写能力的培养英语教育的另一个重要目标就是培养幼儿的听、说、读、写的能力。

学习外语,不仅需要理解文化,还需要运用知识。

在幼儿园阶段,应以趣味性为主导,通过互动交流、游戏和绘图等方式,帮助幼儿们掌握英语的基础词汇、基本语法和基本用法,并培养他们初步的英语听说读写的能力。

3. 培养语言学习意识英语学习是一个长期的过程,需要不断的学习和积累。

因此,幼儿园英语教育的另一个重要目标是培养幼儿们的语言学习意识,建立正确的学习思想和方法。

通过英语游戏、英语歌曲、英语故事等方式,让幼儿产生喜欢学习英语的兴趣,最终营造出全民教育的环境,让英语熟练运用成为自然而然的行为。

《学前儿童英语教育活动设计与指导》教学大纲

《学前儿童英语教育活动设计与指导》教学大纲

《学前儿童英语教育活动设计与指导》教学大纲一、课程信息课程名称:学前儿童英语教育活动设计与指导课程类别:专业基础课课程性质:必修计划学时:32计划学分:3先修课程:无选用教材:适用专业:本书适合作为普通高等院校、职业院校学前教育专业、初等教育专业,英语教育专业,幼教机构的英语教师,以及幼儿师范学校相关专业课程的教材。

课程负责人:二、课程简介本书从幼儿英语教育的实际情况出发,针对幼儿英语教育的现状,概念的阐述等,反映了幼儿英语教育的重要性,运用国内外不同案例以及研究成果,从不同的角度探讨幼儿英语教育,为教师如何开展幼儿英语教育,以及提高自身的英语教育水平做了详细介绍。

旨在培养幼教工作者从事学前儿童社会教育工作的专业素养。

本书内容以幼儿英语教育的各个方面出发,分为8章进行阐述,第1~2章是幼儿英语教育的概述及目标,第3~6章对幼儿英语教育的内容、组织与实施以及幼儿英语活动的涉及与组织进行了详细的阐述,从幼儿园英语教学活动设计、英语词汇教学、英语句型教学、英语对话教学、英语歌谣教学、英语故事教学、英语歌曲教学多方面教学活动展开论述,第7章对幼儿英语教育进行评价,依据评价指标,以及评价的程序与方法来进行编写,第8章对于幼儿英语教育的的师资与培训进行论述。

帮助幼儿英语教师了解在幼儿英语教学中遇到的诸多问题,更好的处理工作中遇到的问题。

三、课程教学要求注:“课程教学要求”栏中内容为针对该课程适用专业的专业毕业要求与相关教学要求的具体描述。

“关联程度”栏中字母表示二者关联程度。

关联程度按高关联、中关联、低关联三档分别表示为“H”“M”或“L”。

“课程教学要求”及“关联程度”中的空白栏表示该课程与所对应的专业毕业要求条目不相关。

四、课程教学内容五、考核要求及成绩评定注:此表中内容为该课程的全部考核方式及其相关信息。

六、学生学习建议(一)学习方法建议1.理论配合案例进行学习,提高学生开展幼儿英语教育的知识水平和能力;2.在条件允许的情况下,帮助学生将理论知识应用到幼儿园英语教学实践中,激发学生学习英语的兴趣;3. 在课堂教学中师生共同感受幼儿教学的理念与价值,并培养学生的专业素质与非专业素质。

幼儿园学前教育如何进行幼儿英语启蒙(重点资料).doc

幼儿园学前教育如何进行幼儿英语启蒙(重点资料).doc

如何进行幼儿英语启蒙我是一名英语教师,忙碌的我每天备课上课,给孩子讲故事书,逛绘本圈,看育儿书,看英语启蒙书,看鸡汤类的女性成长书,看感情婚姻经营书……每天都忙,但是却看不出自己到底忙出了什么。

而现在随着一个学期的结束,也迎来了安妮(我女儿)满2岁7个月,我也终于能坐下来静一静自己的内心,回望自己两年来在英语启蒙道路上和孩子一起走过的点点滴滴。

Phase One 磨耳朵如果说什么时候适合开始磨耳朵,我想如果你也像我一样怀孕了就全职在家养胎的话,这时候就可以听一听童谣了。

但是如果你上班族孕妈妈,我觉得就量力而行吧,休息好最重要。

安妮在0—6个月的时候也并没有看纸质书,更加没有看纸质英文书,只是每天在洗澡的时候听妈妈手机里播放的中文朗诵儿童版《三字经》《弟子规》,还有就是听妈妈怀孕的时候天天听的英语童谣,这些童谣有《Ten Little Fingers》《Rock A Bye Baby》《Ten In The Bed》《This Is The Way》《Rain Rain Go Away》等等,还有安妮鲜花的磨耳朵的童谣,大家都可以下载来给孩子磨耳朵。

所谓磨耳朵我们磨的就是地道英语的语音、语调、语感。

有的宝妈对自己的发音不自信,生怕自己的发音不标准影响孩子以后的发音,这样的话可以选择童谣和韵律类的书籍给孩子听。

让孩子多听与日常生活息息相关的孩子熟悉语言材料,这样孩子再遇到类似的情景才会自然而然地开口。

《鹅妈妈》童谣是英语启蒙路上家喻户晓的童谣书,这本书读起来朗朗上口还可以唱出来,而且书本图大色艳,孩子比较能接受。

我家孩子都把这本书翻烂了,可想而知她对本书的喜爱程度是有多大了,尤其喜欢Shoo fly don't bother me这一页,也喜欢妈妈从头到尾一页一页地给她读。

磨耳朵的话,点读笔和点读版的书也是不错的选择,里面的发音,语音语调都是很地道的,孩子可以一面点一面跟读模仿,听得多了自然就会发音了。

英语幼儿启蒙早教动歌

英语幼儿启蒙早教动歌

英语幼儿启蒙早教动歌1. Twinkle Twinkle Little StarTwinkle, twinkle, little star. (一闪一闪小星星。

)How I wonder what you are. (我好想知道你是什么。

)Up above the world so high,(在世界上,你如此的高。

)Like a diamond in the sky. (像一颗钻石在天空中。

)Twinkle, twinkle, little star,(一闪一闪小星星。

)How I wonder what you are. (我好想知道你是什么。

)When the blazing sun is gone,(当太阳落下去了。

)when he nothing shines upon. (当它不在照耀了。

)Then you show your little light,(你就闪烁着微光。

)Twinkle twinkle all the night. (整个晚上都在眨眼睛。

)Twinkle, twinkle, little star. (一闪一闪小星星。

)How I wonder what you are. (我好想知道你是什么。

)2. Rain, Rain, Go AwayRain, rain,(雨,雨,)go away. (快走吧。

)Come again another day. (改天再来吧。

)Daddy wants to play. (爸爸想去玩。

)Rain, rain, go away. (雨,雨,快走吧。

)Rain, rain,(雨,雨,)go away. (快走吧。

)Come again another day. (改天再来不。

)MOMMY wants to play. (妈妈想去玩。

)Rain, rain, go away. (雨,雨,快走吧。

)3. Row Row Row Your BoatRow,row,row your boat. (划船啊划船。

2020年总目录

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2020年总目录·卷首·唤醒灵魂的力量/本刊编辑部1·1实践的力量/本刊编辑部2·1在衣食住行中体味文化/本刊编辑部3·1不能“缺席”的集体教学/本刊编辑部4·1信息时代,当给孩子以信息启蒙教育/本刊编辑部5·1不负时间好/本刊编辑部6·1积跬步至千里/本刊编辑部7·1在路上/本刊编辑部8·1学前儿童需要深度学习体验/本刊编辑部9·1家教需义方/本刊编辑部10·1还孩子诗性童年/本刊编辑部11·1联结心灵传递温暖/本刊编辑部12·1·关注·1·4幼儿园爱国主义教育的内涵辨析与实施路径/王先达蔡佳佳1·6过程取向的爱国主义主题活动路径/王哲雅游向红高宏钰1·9———以“我们的阅兵式”为例以幼儿为主体开展爱国爱乡教育/杜雪鹰1·12———以认识家乡名人陈嘉庚先生为例儿童视角下红军抗战主题运动会实践与探索/赖斯慧1·142·4———记践行《3-6岁儿童学习与发展指南》的行与思《3-6岁儿童学习与发展指南》背景下的区域课程改革/黄世清郭宝凤2·6———以我园区域课程的改革历程为例快乐游戏,有效学习/郑晓峰2·9———对《3-6岁儿童学习与发展指南》的游戏精神的探索立足生活,追逐童心/刘兴玉2·12———践行《3-6岁儿童学习与发展指南》精神,构建建盏文化园本课程自主探索生长:玩转故事剧表演课程/何玉珊2·153·4孕育学园文化:新办幼儿园的首要任务/颜晓燕3·6幼儿园文化体系构建的“五要素”/王晓虹3·8巧妙定位精神文化,稳固新办园文化建设的基石/江旭琳3·10新办幼儿园“成长型”教研文化的规划与建设/杨凯红3·135·4合理利用信息技术促进儿童学习/张轶斌5·6慢动作拍摄技术在幼儿学习活动中的运用/张小英5·9巧用信息技术提升幼儿科学探究的有效性/李燕5·12增强现实技术为幼儿园美术教育赋能/王凌燕5·146·4———特殊时期下家园共育的实践与思考特殊时光中家园如何呵护幼儿的心理健康/楚艳民6·6不一样的幼儿生命教育/施利承6·8“宅家一日生活质量”提升与幼儿发展性评价/卞娟娟6·10别样幼小衔接云上快乐成长/李薇6·13———幼儿园幼小衔接云主题活动的实施与开展线上家园共育的实践与启示/陈宁6·16———以大班家园云互动系列活动“了不起的中国速度”为例7·4园本课程资源库建设:何谓、为何和何为/孙蔷蔷7·6我园木偶教育课程资源库建设的实践探索/黄阿香7·9幼儿园运动课程资源库的精细化管理/郑永张青7·128·4———幼儿教师成长故事分享60突破瓶颈、更新自我、专业进阶/陈婷8·6———我的专业发展感悟我成长的三个阶梯/王晓虹8·8让一切流经于心/杨凯红8·10在专业写作中成就更好的自己/唐海燕8·139·4深度学习:从研究脉络到学习支持/许冰灵9·6支持幼儿深度学习的游戏环境构建/朱丽芬9·9活动区游戏中幼儿深度学习探析/陈少熙9·12有效支持幼儿在建构游戏中深度学习的策略/王凌燕9·14———以大班建构游戏“我们的古厝”为例巧设支架促幼儿深度学习/郑净楣黄培贝9·16———以项目式水区游戏为例10·4———大力贯彻实施《福建省家庭教育促进条例》《福建省家庭教育促进条例》背景下的家庭教育/贾立倩10·6陪伴孩子共享自然/黄曦10·8———家庭如何开展自然教育做智慧家长,让孩子成为生活小能手/郑晓云10·11家庭视角下的头胎儿童情绪安全感分析与家庭教育建议/吴梦希10·1411·4儿童哲学视域下的故事赏读与思辨/朱晓梅11·6小读者,亦是小哲学家/朱红芹11·8马修斯儿童哲学观下的读者对话/简建萍11·10童言童语中的诗与思/郑敏希11·12———儿童哲学视角下幼儿对话活动的记录与思考12·4指导家长做好科学入学准备“五策略”/林菁12·6共情视域下提升幼小衔接家园沟通有效性的研究/宋菲燕12·9如何帮助家长摆脱幼小衔接的焦虑/金沙12·11春天做事,秋天会有答案/范扬军12·144·4深度思考回归儿童回归生活回归常态/林媛媛鞠远方4·5———2019年福建省幼儿园优质课例遴选活动的精神意蕴真问题真学习真发展/吴荔红4·8———参加2019年福建省幼儿园优质课例遴选活动有感有效果有效率有效益/林菁4·11———追求有效集体教学的三个层面优秀案例大班社会活动:“跟屁虫”/吴晓燕蔡蔚文4·14大班社会活动:一样与不一样的老师/卓斌斌杨玲斌李丽凌许冰灵4·18中班社会活动:学做“安全小卫士”/曾小花黄瑞榕林宇琳蔡蔚文4·21小班社会活动:甜甜的招呼/林妙芳许冰灵4·24大班美术活动:嬉墨画春/张嘉臻林云芝林明燕吴丽芳4·27大班美术活动:搞怪厨房(借形想象)/刘焱朱丽芬吴丽芳4·30大班歌唱活动:动物猜谜歌/林文珍翁敏郭玲玲程英4·33大班语言活动:快乐出游/陈慧琼颜晓燕4·38大班阅读活动:先左脚,再右脚/官云倩颜晓燕4·42大班数学活动:看图找位置/范诚琳陈少熙4·45大班数学活动:椅子花样多/林宁宁黄薇薇吴荔红4·49大班科学活动:自动浇花器/黄海虹陈晨许琼华4·52大班科学活动:连接的秘密/蔡颖颖吴荔红4·56中班健康活动:我会吃鱼/林雪晴张华武吴艳青4·59大班健康活动:不是每个抱抱都美好/陈燕陈少熙4·61·研修·践行课程审议让教研之路走深走实/钱磊1·16———以“幼儿园里来了一只黄鼠狼”课程审议为例对幼儿教师专业判断能力的思考与实践/陈菊2·19利用“学习故事”有效提升教师观察、解读、回应能力/许冰灵2·22以课程审议助推生活化教育的有效实施/陈瑜2·25游戏化园本教研的组织与实施/王兴娟3·16构筑平台联研联动共生共长/张慧萍杨东红8·19———泉州市基于领域的园际教研的实践研究且思且学渐悟渐明/池丽英9·26———美术活动教研促教师专业成长的思考三研图画书,促新入职教师成长/寇丽娟张国欣10·24以教研日记为载体,构建教师成长新生态/陈锦霞12·20停教不停研云端教研,助力教师成长/朱云真7·18———特殊时期幼儿园网络教研的思与行对“精简合力式”网络教研的实践与思考/柯芃芃7·21·管理·泉州示范园全方位管理的实践探索/俞芳1·18构建科学规范的幼儿园突发事件应急预案的实践研究/董双红1·20农村幼儿园精准帮扶的实践与思考/林雅静2·17构建“五心”培育机制促普惠园师资专业发展/俞芳曾志安5·2061基于园本课程理念的幼儿园户外环境创设/陈莹10·26吴丽珍名园长工作室研究成果展·教育环境管理的有效策略提升幼儿园教育环境质量的管理策略研究/吴丽珍3·18课程审议机制下的主题表演游戏环境管理/罗青3·22优化生活化教育环境管理的实践探索/张婕3·24盘活机制,提升幼儿园运动环境质量/郑永张青3·26沙龙·教育精准帮扶决胜全面小康推动农村学前教育提质精准施策决胜全面小康/莆田市教育局9·18有效改进农村山区幼儿教师队伍管理的策略/徐晶9·20———以南平市学前教育为例·思考·学前教育质量提升的形势、探索与任务/程英2·28———第六届海峡两岸学前教育论坛综述基于幼儿生活和游戏生成教学的三个误区/杨冬梅5·17———对当前幼儿园生成教学现状的反思幼儿园视觉化学习环境的创设与思考/唐海燕6·19教学活动中教师语言回应的问题与思考/郑春红7·16情境教育:幼儿园中华优秀传统文化教育的路径探索/吴荔红曹楠8·16高宽课程关键发展指标的概念解读与启示/房阳洋9·235耀6岁幼儿阅读纸质绘本与电子绘本的差异研究/邓祎雪高宏钰曲方炳蒋云霄10·17课程之本是儿童/孙民云10·20幼儿园集体教学生活化的“三重坚守”/林媛媛11·18幼儿园班级教研的现状、问题及建议/杨冬梅11·21·视野·挪威幼儿园户外游戏中的教师/谷虹7·48———以卑尔根市的F园为例“国际学前教育发展经验介绍”系列一~六整体发展的欧洲学前教育/刘萌然7·50高质量的北欧学前教育/刘萌然8·54———课程、幼小衔接和教师培养不同教育体系下的学前教育课程/刘萌然9·28———以新西兰、美国、英国的学前教育课程为例重新回归的俄罗斯学前教育/刘萌然10·22墨西哥、巴西学前教育的发展特点及启示/刘萌然11·15国际学前教育质量监测的经验与启示/刘萌然刘华12·16·保育·如何提高保育员配合班级教育幼儿的能力/江旭琳7·53·教学·幼儿教师游戏观察能力提升策略/陈晓娟1·36促进小班幼儿收纳整理能力提升的策略/曾慧琴1·38幼儿园园艺种植活动的组织策略/李巧玲1·40课程实施中资源的开发和利用/张美洁1·42———以特色课程“艺润”为例基于儿童本位的幼儿园篮球活动支持策略探究/苏婷婷2·32情感教育视域下的幼儿园节日主题活动组织/张小莲2·36主题活动中生成课程的推进策略/丁育婷2·38以自然角为依托,开展幼儿生命教育/丘红英2·40幼儿园图书室功能及其管理措施/林希娟2·42港湾文化,滋养生命之花/江旭琳2·44———幼儿园文化建设与思考幼儿园STEM教育活动的组织与实施/陈秀丽3·29开展幼儿园班本化主题活动之我见/洪雅3·32赏读思辨稚真善美/朱晓梅3·34———我的故事教学主张与实践路径主题创意戏剧游戏的环境创设/池频3·37美术自选坊创建的实践研究/章娟3·39关注幼儿核心经验的区域活动实施策略/于惠闽5·34基于儿童生活的园本课程环境创设/吴茜5·36在自然角活动中发展幼儿的科学探究能力/沈慧琴5·39孕育幼儿创新素养的“真游戏”架构/喻琴6·28基于STEM教育理念建构幼儿园陶艺课程/陈智超6·30“马赛克方法”在幼儿园课题研究中的实践运用/施晓灵6·32———以闽南建筑文化融入幼儿结构游戏为例《3-6岁儿童学习与发展指南》背景下渔乡游戏的瓶颈与突破/邱艳琴6·35在绘本游戏活动中提升幼儿阅读能力/余萍6·38课程游戏化背景下园本传统主题课程“新”设计/徐志国钱力冯越7·23关注并引导幼儿丰富阅读前经验/陈婷婷王雅彬7·25数学集体游戏中幼儿的学习路径与支持策略/林华帧7·27教师如何运用信息技术进行教育观察/林云芝7·30支持幼儿自主探索的创意美术指导方法/陈婕7·32———以写生活动“运动小达人”为例在区域游戏中发展幼儿积极学习品质/赵云吴山红7·34“教师入戏”策略在幼儿社会活动中的有效运用/吴晓燕8·32有效支持,促自发性体育游戏深度发展/王雅玲8·35———以中班体育游戏“晾衣绳游戏”为例幼儿园活动区域开放式管理的实践/林明燕8·38在自主游戏中提升美术经验/王凌燕8·40———以“趣玩报纸”为例幼儿园项目式水区游戏的组织与指导策略/吴群英8·42主题活动背景下美术活动的设计与实施策略/陈仙红8·45借鉴STEM教育理念有效组织陶艺活动/张淑贤8·4862应融尽融,依托大数据思维构建园本课程资源库/赵珺9·31———以园本课程幼儿混龄体育运动“主题乐园”为例巧用认知冲突让幼儿科学探究学习更高效/陈擎红9·34经典神话故事教学活动开展策略/刘颖艳9·36构建可持续发展的园本课程资源库/孙彩霞朱娜珍9·38———以我园早期阅读课程为例互动式课程审议:对话、理解与适应/方景融10·34———以“和乐”园本课程深化实施为例教师区域活动中“推进无能感”现象分析与思考/杨凯红10·37问题驱动下的教育情境创设策略研究/丁翎10·40持续激发小班幼儿好奇心与活动兴趣的实践探索/俞海玲10·42———以小班主题活动“玉米我喜欢”为例基于生活教育理念开展四季主题活动/于惠闽10·44“对话教学”理念带给幼儿园教学的启示/姜雨纯10·46———以科学探究活动“西瓜虫卷卷”为例建构区游戏观察的常见问题及对策/贾莎莎11·24幼儿本位视界下的“顺和自然”课程实践/丁育婷11·27集团化办园中新入职幼儿教师的培养策略/林舟11·30幼小衔接从校园相互沟通开始/段帆11·32———以彩田小学、彩田幼儿园的尝试为例美食馆活动中自主游戏的开展策略/林晓丽11·34有效提升幼儿园班级阅读区活动质量的策略/洪颖琴11·36生活化主题活动的生长路径与实施策略/陈燕燕11·39———以中班主题活动“老师结婚啦”为例以关键经验为参照,有效投放科学区活动材料/齐凌12·31幼儿园自然美育的探索与实践/吴敏12·34幼儿园园本特色课程内容编制策略/王晓芬12·36幼儿园自主性体育活动的“主题式推进”策略/吴艳青12·38沙龙·农村幼儿家庭阅读教育农村家庭亲子阅读教育的问题与对策/庄虹1·23农村家庭阅读环境创设的指导策略/黄晓玲1·24沙龙·基于学习科学的阅读课程学习科学引领下早期阅读教育的思考与实践/杨年星姚玉珍简建萍1·26中班阅读活动:“碰撞”出的创意与快乐/秦雯1·31大班阅读活动:《田鼠阿佛》引发的“诗歌效应”/姚媛1·34沙龙·破解民间音乐教育困境幼儿园民间音乐教育的困境与破解/程英5·22童心本位视域下的福州童谣音乐启蒙/游万玲5·26基于儿童的闽西民间音乐教育探究/翁敏林蔚5·28闽剧文化在幼儿园的有机渗透/邱夏倩5·30有效提升闽南音乐教育中师幼互动质量例析/陈梅蓉5·32沙龙·返园复学,如何调适幼儿的身心状态打好“三张牌”,守护复学前后幼儿心理健康/全秀春6·22疫情过后,幼儿入园咋调适?/居妍王晓芬6·25沙龙·如何合理推进区域活动当前幼儿园区域活动存在的主要问题与思考/吴振东8·22幼儿园区域活动推进策略例谈/王珊红8·26幼儿园STEM学习区域活动指导策略刍议/李霞美8·29———以大班STEM学习区域活动“玩转小陀螺”为例沙龙·推进“以游戏为基本活动”课程建设教研先导,推进幼儿园“以游戏为基本活动”课程建设/蔡蔚文10·29以问题先导式教研提升农村幼儿园教师专业能力/陈木桂10·31教研管理“松绑”,支持幼儿自主推进主题活动/庄宏玲10·33沙龙·在一日生活中培养幼儿良好学习品质的行动研究在一日生活中培养幼儿的良好学习品质/隋玉玲林琼12·22在生活活动中支持幼儿计划性的发展/张婕12·25在主题活动中助力幼儿主动性提升/彭如玲12·27在学习性区域活动中培养幼儿坚持力与专注力/孙彩霞12·29·案例·大班阅读活动:第一次上街买东西/黄幼兰洪亚臻1·45大班社会活动:垃圾不见了/王瑾徐燕华朱娜珍1·48大班阅读与创作表演活动:我的名字叫克里桑斯美美菊花/缪雪银2·47大班主题探究活动:泡泡菜地/王亚雯洪素云2·50大班体育活动:勇往直前/马琳吴艳青5·42大班科学区活动:“灯光机”/邱莉陵6·41我想和你们一起玩/林晓红6·44———中班幼儿社会交往能力发展的个案研究大班户外游戏:爬杆/刘颖艳8·49小班户外游戏:大纸箱乐趣多/陈艺媚8·52中班心理健康活动:生气汤/撒婷婷秦义10·49中班建构游戏:积木搭出车家族/李珊珊11·42大班探索性区域活动:球门/邱莉陵11·46大班体育活动:“棒”趣横生/蔡静吴艳青11·49大班体育活动:平衡大挑战/黄健余志敏林宇琳12·41中班美术活动:鞋底的秘密/梅芳12·43中班主题活动:快乐“柿”界/朱颖王艳婷12·45“童心”视域下的幼儿园区域活动专辑“童心”视域下的幼儿园区域游戏实践研究/吴丽芳3·42大班表现性区域活动:绘画———独特的我/朱虹罗美情吴丽芳3·4763大班探索性区域活动:快乐统计/薛陈妍黄冬雪吴丽芳3·52大班表现性区域活动:媒婆丑脸谱/陈白鹭吴丽芳3·55大自然中的测量活动专辑大班区域活动:我是小小测量师/徐舒5·46大班区域活动:寻找森林公园最粗的树/林少萍王丽月5·49根植于中华优秀传统文化的幼儿园音乐活动专辑提升审美素养,萌发文化认同/程英7·36———根植于中华优秀传统文化的幼儿园音乐教育大班音乐游戏:鱼戏莲叶间/陈银燕郑晓峰程英7·39大班韵律活动:愚公移山/李娟娟程英7·42大班韵律活动:端午赛龙舟/吴梅芳游万玲程英7·44大班艺术活动:春节序曲/王燕蘋程英7·46多元化的传统节日体验活动专辑中班主题活动:端午节/宋菲燕邱梦华陈蓥婷9·41中班主题活动:中秋欢乐月/孙涛胡瑞9·45球类运动游戏专辑大班运动区游戏:抢球大战/樊丽青10·51大班运动区游戏:快乐软式棍球/林晓英陈芳虹雷彩银余萍10·54·诊断·中班体育活动“抢夺圆盘”案例诊断/王惠涵张玉敏1·51中班美工区活动“我与国旗同框”案例诊断/王海霞2·53中班看图讲述活动“小猫的生日”案例诊断分析/颜晓燕5·52大班亲子音乐游戏“章鱼和小鱼”案例诊断/谢媛芬6·47·家园·爱无边,行有界/叶火英6·51———记“爱的界限”主题家园共育活动的开展幼儿园家长工作需“三化”/张玉敏11·52父亲参与,让孩子运动更有活力/郑敏枫11·54———以我园“亲子运动日”活动为例指导家长实施家规教育的策略/陈燕12·49沙龙窑特殊的家园合作家园线上互动的特点分析与实施策略/陈婷9·48家园携手共赏童诗/卢湘蓉9·50———家园合力助推大班幼儿线上儿童诗赏读的实践思考家园合作促进幼小衔接中幼儿时间管理/龚斯婷9·54·保育·如何提高保育员配合班级教育幼儿的能力/江旭琳7·53·阅读·科学绘本的视觉语言赏析/苏萍6·60绘本百宝箱与孩子的心灵对话/王莉1·56———情绪疏导系列绘本推荐我有好朋友/王莉2·60———朋友交往系列绘本推荐感受美好的生命/王莉3·62———生命哲学系列绘本推荐把握成长的契机/王莉5·58———面对困难与变化系列绘本推荐能“触摸”的科学最难忘/王莉6·56———科学启蒙系列绘本推荐世界上最温暖的爱/王莉7·58———关于“母爱”的系列绘本推荐世界上最深沉的爱/王莉8·58———关于“父爱”的系列绘本推荐谦谦君子从小养成/王莉9·58———儿童教养系列绘本荐读朦胧的情愫是成长的力量/王莉10·60———儿童异性交往系列绘本荐读生命第一安全至上/王莉11·58———安全教育系列绘本荐读动物是我们的好朋友/王莉12·54———动物科普系列绘本荐读中国原创与传统文化绘本推荐系列二十二~二十三绘本中的“剪趣”/丁国香1·59———一场绘本与剪纸艺术的融合叙事小器物的传承力/李丽2·58·手记·当幼儿喜欢钻进箱柜里玩/王之玉2·63———由幼儿游戏引发的一点思考构建体验式亲自然课程的实践思考/刘奕婷3·60跟孩子相处的小启示/翁文瑛5·62我是一只“猫”/吴晓燕李玲玲5·63蚂蚁王国探秘记/洪雅姜雨纯7·62———大班幼儿的一次探索学习实录园长妈妈是干什么的/陈红艳8·62放手后的精彩/丁丽8·63———以大班表演游戏“白雪公主”为例取快递的一波多折/陈娟9·62追随儿童,寻找故事/陈锦霞10·63关注户外表演游戏,关注儿童/袁碧清11·62不一样的“价值”/赖俐琴12·58亲近自然关爱生命孩子们的小兔朋友/刘奕婷1·61小芽去哪里了?/许畅1·63·读刊·(略)。

幼儿园学前英语教育方案

幼儿园学前英语教育方案

幼儿园学前英语教育方案幼儿园学前英语教育方案一、前言随着社会的不断发展和国际化的进程,英语已成为在全球范围内普及的一种语言,因此,给孩子进行英语启蒙教育,早期接触英语的能力是非常重要的。

在我国,基础教育在幼儿园阶段就开始了,尤其是英语教育,通过幼儿园的学前教育开展英语启蒙,既能提高幼儿的英语学习兴趣,也有利于幼儿的智力开发和思维能力的提高。

二、教育目标1. 科学观念:幼儿学前英语教育目的是通过启蒙教育,培养孩子的英语学习兴趣,夯实幼儿的英语基础;注重培养幼儿的积极、乐观、合作和创新精神,让幼儿在学习过程中养成良好的学习习惯;2. 语言能力:通过启蒙教育,让孩子初步学会使用基本的英语语言表达和交流,掌握简单的词汇、句子结构,培养孩子的听、说、读、写四项基本英语能力,同时通过英语学习提高孩子英语阅读理解能力和表达能力,让孩子在语言学习中得到全面的提升;3. 综合素质:通过启蒙教育,培养孩子的自主、合作、社交以及审美、知识、情感等多方面的综合素养,让孩子早期接触英语,开拓视野,培养国际思维和文化意识,为其未来的学习和工作打下坚实的基础。

三、教育内容1. 教授基本词汇:在幼儿园阶段,英语启蒙教育应该为孩子提供基础词汇的语言输入,如数字、颜色、动物、身体部位、家庭成员、食品等日常生活有关的词汇,借助各种游戏、活动、歌曲等方式进行学习和强化记忆,创造各种情境让孩子感受英语语言的实际应用;2. 培养语言表达能力:在幼儿园阶段,英语启蒙教育应该依托情境、角色扮演、故事、游戏等学习形式,帮助孩子练习自我表达、理解简单的英语语言信息、回答简单的英语问题,从而逐渐培养孩子的口语表达能力,同时通过绘本和活动,让幼儿尝试用英语描述和解决问题,培养幼儿的思维能力;3. 提高英语读写能力:在幼儿园阶段,英语启蒙教育应该帮助孩子了解字母、单词的发音和词义,掌握基本的语音和语调,培养阅读英语的能力,并且通过多种形式创造机会让孩子尝试用英语书写自己的作品,如日记、故事、简单的文章等,从而激发孩子学习英语的兴趣;4. 培养全面素质:在幼儿园阶段,英语启蒙教育应该通过游戏、音乐、手工、瑜伽等多种多样的学习形式,既满足了孩子们的身体需求,又提高了孩子们的趣味性和学习兴趣,从而培养孩子的各个层面的综合素养。

英文儿歌和全身反应教学法在学前英语教学中的应用

英文儿歌和全身反应教学法在学前英语教学中的应用

ENGLISH ON CAMPUS2023年31期总第679期英文儿歌和全身反应教学法在学前英语教学中的应用摘 要:在学前英语教学领域,全身反应教学法备受关注。

在学前英语教学过程中,如何让学生更好地理解和掌握所学知识值得探究。

英文儿歌与全身反应教学法相结合可以很好地辅助学前英语教学,有助于促进良好师生关系的建立,营造轻松活泼的学习氛围。

关键词:学前教育英语;英文儿歌;全身反应教学法作者简介:叶彦汝,安徽扬子职业技术学院。

随着社会的发展和进步,学前英语学习越来越受到重视。

尤其在双语幼儿园,教师要将一些日常生活中简单的英语表达传授给学生。

因此幼儿教师要不断提高自身的课堂英语教学和组织能力,并不断探索和实践适合学生年龄特点的英语教学方法,如游戏教学法、情境教学法、音乐教学法、童话剧教学法、全身反应教学法等。

一、全身反应教学法的基本概念在学前英语教学中,巧妙地使用体态语,能够促进活泼好动、注意力容易分散的学生更好地学习英语。

全身反应教学法是20世纪60年代由美国心理学教授James Asher提出的,是一种把言语与行为联系在一起的,通过身体动作教授外语的教学方法。

二、全身反应教学法的特点1.符合学生特点:学前学生天性好动,教师可以运用肢体语言带领学生边做边学,帮助学生更快更容易地记住所学知识。

2.有助于发展学生的运动能力。

3.课堂教学氛围轻松。

三、全身反应教学法的应用优势1.直观性:利用音视频,配合肢体动作,调动学生学习英语的积极性,使英语知识生活化,加深学生对所学知识的理解和记忆。

2.趣味性:可以激发学生对英语学习的兴趣,使其感受到英语学习的乐趣。

3.互动性:强调身体的互动性,教学内容生动性强,更好地帮助学生学习和掌握教学内容。

四、英文儿歌的种类及其在学前英语教学中的应用策略(一)英文儿歌的种类1.游戏性儿歌。

(1)运动游戏型儿歌。

通过游戏儿歌的学习,既能够发展学生的口语表达能力,也能培养学生的合作精神,使其充分体验与同伴合作学习的快乐。

英语幼儿启蒙早教歌曲

英语幼儿启蒙早教歌曲

英语幼儿启蒙早教歌曲
英语幼儿启蒙早教歌曲有很多,比如:
* 《Water Cycle Song》水循环之歌
* 《Five Little Ducks》五只小鸭子
* 《Deer》鹿
* 《Do Re Mi》哆来咪
* 《London Bridge is Falling Down》伦敦桥要倒了
* 《The Muffin Man》松饼人
* 《Zinnia》百日菊
* 《Five Little Birds》五只小鸟
* 《Pat a Cake》拍拍蛋糕
* 《Baby Shark》鲨鱼宝宝
* 《Bingo》宾果
* 《Craneflower》鹤望兰
* 《Five Little Monkeys》五只小猴子
* 《Ten Fat Sausages》十根肥香肠
* 《Simple Simon》头脑简单的西蒙
* 《A Ram Sam Sam》一只公羊山姆
* 《The Hokey Pokey》变戏法
* 《Head shoulders knees and toes》这首歌曲帮助孩子认知身体
部位,互动性很强,旋律也很欢快好记。

很多幼儿园老师都会用来教小朋友,可以切换速度,练习孩子的反应力,超有趣。

* 《Peek a boo》中文意思就是躲猫猫/捉迷藏:纱巾盖在脸上,边唱peek a boo边揭开,孩子就会笑得咯咯的。

整首歌的句子也是只有peek a boo和I see you这么简单。

不喜欢脱穿套头衣服嗷嗷叫的娃,就用这首歌来试试吧!绝对会期待每天的这个环节!
这些儿歌都很适合幼儿的认知能力和兴趣,可以作为英语启蒙早教歌曲使用。

2019-2020年幼儿园学前教育大班主题优质教案救救地球.doc

2019-2020年幼儿园学前教育大班主题优质教案救救地球.doc

大班主题教案:救救地球活动策划“救救地球”是我园大班以环保教育为主题而开展的探究活动。

随着活动的不断深入,幼儿积累了丰富的经验。

为了给幼儿提供一个更宽泛的空间展示自我,大班老师们商议以主题活动“救救地球”为题材,以音乐剧的形式,把各班探究的不同内容,组合成一台主题环保剧。

鼓励幼儿运用已有的经验来表现生活中一些真实的或想象的情景。

(反思:策划这次综合性的大型活动,意在为幼儿提供一个模拟真实的情境,通过讨论、协商、合作、交往等活动,启发幼儿创造性地表达、表现,并在活动中获得新的体验,建构新的知识经验,发展幼儿的综合创造能力。

)讨论筹备工作教师把策划环保剧的想法告诉了孩子们,得到了他们的积极响应。

带着兴奋和向往的心情,各班幼儿和老师共同讨论,由本班老师记录幼儿的讨论结果,然后把各班讨论的结果汇总后,整理出以下几点作为此次活动的主要筹备内容:1.创编剧情;2. 选择音乐;3. 创编动作;4. 设计、绘制服装和道具;5. 广告宣传。

(一)创编剧情“救救地球”是五个大班预设的主题名称,但各班选取的角度、探索的内容各不相同。

有的探索空气是怎样被污染的、有的探索噪音的危害等等。

为了丰富、扩展幼儿的前期经验,各班以本班探索的内容作为独立的一幕进行剧情创编。

教师把幼儿创编的内容用流程方式将主要的情节记录下来。

如大三班创编的第三幕《大海被污染了》剧情流程:大海、飞翔的海鸥→沙滩、游玩的人群、垃圾→小动物在大海里快乐地生活→大轮船、游客往海里倒垃圾、轮船漏油→大海被污染、挣扎的小动物→死亡的小动物、逃走的小螃蟹、小乌龟等小动物。

为了使《救救地球》的剧情更加完整,在教师的建议下,增加了序幕和尾声。

全剧共分7幕完成。

1.序幕:幸福的地球;2. 空气被污染了;3. 噪音受不了;4. 受伤的森林;5. 大海被污染了;6. 爱护环境从我做起;7. 尾声:欢乐的地球。

(反思:在合作创编剧情的过程中,幼儿自由地表达内心的思想、感受及愿望,并将自己的感受及愿望创造性地表达出来。

2019-2020年幼儿园学前教育幼儿故事红胡子的老爹.doc

2019-2020年幼儿园学前教育幼儿故事红胡子的老爹.doc

幼儿故事:红胡子的老爹本文幼儿故事:红胡子的老爹,希望对幼儿学习有所帮助,内容如下。

村口的大榕树上,早起的鸟儿、翠绿的叶子,唱着欢快的朗朗上口的歌。

叽叽喳喳、叽叽喳喳……哗啦哗啦、哗啦哗啦……太阳遮遮掩掩地露出半张羞红的脸,把天边的云彩也映成了诱人的桔红色,还镶着耀眼的金边,仿佛朵朵盛开的鸡冠花。

榕树下,虎子安静地坐着,周身也镀上一层金边,小小的身影拉的老长,投射在背后的空地上。

他把手搭在眼睛上方,仰起小脸,眺望着东方。

每天的这个时候,红胡子老爹都会推着吱嘎吱嘎响的小木车,从朝阳的方向走来,边走边唱:哟~风儿你别跟着我,云儿你别缠着我,微风吹着彩云飞吆,我就回来喽,我就回来喽……红胡子老爹有一把像小火苗一样的红胡子,每个调皮的孩子都想去摸一摸。

他的车板上放着五颜六色的面团,比彩虹的颜色还要好看,一个稻草扎成的靶子高高地绑在车把上,上面插了许多惟妙惟肖的面人儿。

这些面人儿很受孩子们欢迎,以至于大家每天都会早早地等在村口。

红胡子老爹把小木车停在榕树下,孩子们迫不急待地围上来。

老爹并不急着干活儿,先坐下来,从随身的麻布包里取出烟袋,又掏出一小包烟叶装上,叭嗒叭嗒抽上一袋烟。

接下来,红胡子老爹会送给每天第一个等在村口的孩子一个面人儿,算做小小的奖励。

他先切一块大点的白面团,揉成椭圆形插在木棍儿上当身体,再切一块小点的白面团,揉成圆形插在木棍上当头,然后搓出四个长条,两短两长,给面人儿安上胳膊和腿。

用手把一块红色的面团按成薄片,裹在面人儿身上做成飘扬的长裙,裙摆的地方缀几朵黄色的小花。

接着,用黑色的面团做出头发、眼眉和眼睛,再戴上一个彩色面团捏成的花环。

最后,用一小点红面团做出樱桃小嘴。

揉啊揉,搓啊搓,捏啊捏,一个美丽的仙女就做好了。

得到奖励的孩子拿着面人儿向伙伴们炫耀,周围全都是羡慕的目光。

红胡子老爹的木车上,用红色的油彩写着一行字:一捧草籽换一个面人儿。

这时,许多孩子撒腿往家跑,不一会儿,又都捧着草籽回来了,排起队伍等着换面人儿。

最新学前教育幼儿园幼儿学英语要注意些啥.doc

最新学前教育幼儿园幼儿学英语要注意些啥.doc

幼儿学英语要注意些啥?英语是一种国际通用语,不懂英语,在信息交流方面会受到很大的限制。

同时研究还表明,学外语会促进智力的发展。

美国耶鲁大学的一位心理学家通过分析研究认为,讲两种语言的幼儿比仅会讲一种语言的幼儿,在脑子的灵活性和解决问题的能力方面均有优势。

语言刺激是促进大脑细胞生长发展的要素。

幼儿期是语言发展的关键期,在这个时期对幼儿给予两种语言的刺激,能促进幼儿大脑两半球之间的协调,加强神经细胞之间的联系。

因此,幼儿期的英语训练对孩子是大有益处的。

那么,幼儿什么时候学英语最好呢?不少专家认为,幼儿期,特别是6岁以前,是获得外语的最佳期。

儿童心理学的研究表明,在幼儿知觉发展中,首先成熟的是形象思维能力。

幼儿认汉字也好,认英文也好,实际上都是一种信息刺激的活动,他们把字形当成某一具体形像,像记糖果、玩具、人的相貌一样记住它们。

经过多次反复,这种特殊的"形象"就储存到大脑中去了。

因此幼儿学外语与成人学外语有很大差别。

同时,6岁以前,幼儿对声音的敏感度较高,且右脑控制发音器官的能力较强,声带、舌唇等运动神经的调节也具有很大的可塑性,这时练习说话,更容易掌握发音的技巧。

随着年龄的增长,这种能力会逐步下降,给学外语带来困难。

幼儿学英语还具有许多成人不具备的优势,例如,他们不担心考试,可以在宽松、愉快的环境中,没有压力地"玩"着学,即使讲错了,也不会遭到别人的讥笑。

又如幼儿未来的时间很长,授课时并不急于增加词汇量,因此他们有更多的机会来练习说讲。

再加上儿童都是天生的语言学家,如果他们学英语的积极性被激发出来,其潜力很快就会表现出来的。

要使幼儿的英语学习取得成效,关键是要有正确的教学方法。

在幼儿英语学习中,我们反对"成人式"的英语教学,而主张以环境熏陶、无意识记忆为主的"横式化"教学。

如果把成人英语学习中的"读课文,解释词义和句子,强化练习"的模式搬到幼儿的课堂上来,不仅不能提高教学效果,相反还会使幼儿厌恶英语,为将来学好英语设置障碍。

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经典幼儿英语歌曲
随着青少儿英语教育在中国的普及,大量在欧美国家传唱多年的经典青少儿英语歌曲也传入了中国,成为青少儿学员学习英语的重要教材和方式之一。

儿童英语歌曲大全:
先来看看最基础的Alphabet Song(字母歌)吧,这首经典的儿童英语歌曲能帮助孩子以最简单的方式快速记熟英语学习的基础26个字母。

歌词如下:
ABCDEFG
HIJKLMN
OPQ
RST
UVW
XY and Z.
Now, I never will forget, (现在,我永远也不会忘记,)
how to say my alphabet.(如何说我的英语字母表。


还有Ten Little Indians(10个小印第安人),是孩子刚开始学英语的时候一定要学唱的一首歌,旋律朗朗上口,内容又可爱有趣,能让孩子快快乐乐地就
学会用英语数1-10的数字,正序倒序都难不倒他咯!歌词如下:One little, two little, (一个,两个)
Three little Indians. (三个小印第安人)
Four little, five little, (四个,五个)
Six little Indians. (六个小印第安人)
Seven little, eight little, (七个,八个)
Nine little Indians, (九个小印第安人)
Ten little Indian boys. (10个小印第安男孩)
Ten little, nine little, (十个,九个)
Eight little Indians. (八个小印第安人)
Seven little, six little, (七个,六个)
five little Indians. (五个小印第安人)
Four little, three little, (四个,三个)
Two little Indians, (两个小印第安人)
One little Indian boy.(一个小印第安男孩)
再介绍一首非常欢快的儿童英语歌曲是所有儿童英语歌曲大全中都无法错过的,就是
Row,Row,Row,Your Boat(划,划,划你的小船),歌词如下:
Row,row,row your boat. (划,划,划你的小船)
Gently down the stream. (轻柔地划下溪流)
Marrily, merrily, merrily, merrily. (开心地,开心地,开心地,开心地)
Life is but a dream.(生活就是一个美梦)
Row,row,row your boat. (划,划,划你的小船)
Gently down the stream. (轻柔地划下溪流)
Marrily, merrily, merrily, merrily. (开心地,开心地,开心地,开心地)
Life is but a dream. (生活就是一个美梦)
还有一首非常“实用”的,也是儿童英语歌曲大全中经常见到的:There Are Seven Days(一共有7天),能帮助孩子很快地学会说周一到周日这7个日子对应的单词,并且学会“there be”句型语法。

歌词如下:
There are seven days, (一共有7天)
There are seven days in a week. (一个星期一共有7天)
Sunday, Monday, (星期天,星期一)
Tuesday, Wednesday,(星期二,星期三)
Thursday, Friday, Saturday.(星期四,星期五,星期六)
Sunday, Monday,(星期天,星期一)
Tuesday, Wednesday, (星期二,星期三)
Thursday, Friday, Saturday. (星期四,星期五,星期六)
There are seven days, there are seven days, (一共有7天,一共有7天)There are seven days in a week. (一个星期一共有7天)。

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