构建高中音乐特长生培养与选拔的新模式_厉孟
构建高中音乐特长生培养与选拔的新模式
构建高中音乐特长生培养与选拔的新模式随着时代的不断进步和教育体制的改革，我国高中音乐特长生的培养与选拔也在不断的改变和完善。
高中音乐特长生培养与选拔的新模式变得更加灵活，更加符合学生的个性特点和发展需求。
本文将从现行高中音乐特长生培养与选拔的现状出发，探讨构建一种针对高中音乐特长生的新模式的必要性，并提出其可能的发展方向。
一、现行高中音乐特长生培养与选拔的现状目前，高中音乐特长生培养与选拔由学校和其他教育机构共同进行。
学校通常会根据学生的音乐兴趣和特长进行选拔，然后根据教学计划和课程安排进行培养。
而其他教育机构则会提供更专业的音乐培训，帮助学生提高音乐技能和艺术修养。
现行模式存在一些问题。
学校的选拔标准可能较为模糊，难以准确评估学生的音乐能力和潜力。
学校的教学资源有限，无法提供足够的支持和指导，导致学生的音乐能力得不到充分发展。
学校的音乐教育存在着较为功利化的倾向，缺乏对于学生音乐兴趣的尊重和关怀。
其他教育机构的培训通常以应试为主，缺乏对于学生个性化发展的关注。
在当前教育改革的大背景下，构建一种适应高中音乐特长生需求的新模式势在必行。
每个学生都有自己的特长和兴趣，应该根据自己的特点进行培养和发展。
而高中音乐特长生更应该得到更加细致的关注和培养，以充分发展其音乐潜力和个性特点。
音乐教育不仅仅需要培养学生的音乐技能，更需要注重学生的音乐情感和审美情感的培养，使学生更加具有综合的音乐素养。
现行模式存在的种种问题已经成为了制约高中音乐特长生培养与发展的重要因素，亟待改革和更新。
为了构建一种符合高中音乐特长生培养与选拔需求的新模式，可以采取一些可能的发展方向。
可以建立一个完善的音乐特长生选拔机制，通过多样化的选拔方式和专业的评审团队，对学生的音乐能力和特长进行客观评估。
可以加强学校的音乐教育力度，提高音乐教学水平和品质，为学生提供更加丰富的音乐教学资源和更加个性化的教学方式。
可以建立一种多元的音乐教育体系，调动社会各方资源，为学生提供更加专业和个性化的音乐培训。
构建高中音乐特长生培养与选拔的新模式
构建高中音乐特长生培养与选拔的新模式随着教育改革的不断深化，高中音乐特长生的培养与选拔成为一个重要的领域。
为了更好地培养和选拔高中音乐特长生，我认为可以构建以下新模式。
注重课内外教学的结合。
传统的音乐特长生选拔主要依靠考试成绩，而忽视了学生的综合素质。
新模式下，可以通过将音乐特长生培养和选拔纳入到学校音乐教育的整体规划中，将课堂教学和课外活动相结合。
在课堂上，教师应根据学生的个性特点和音乐素养，针对不同层次的学生设置不同的教学内容和难度，注重培养学生的演奏技巧和音乐表现力。
学校应组织丰富多样的音乐活动，如音乐比赛、音乐表演等，为学生提供展示才华的机会，并通过这些活动的选拔，在实践中评估学生的音乐潜力和能力。
建立多元化的选拔方式。
新模式下，可以取消传统的单一考试制度，采取多种评估方式，如面试、试演、作品展示等。
面试环节可以倾听学生对音乐的理解和感悟，以及他们对音乐发展的想法；试演环节可以展示学生的演奏技巧和音乐表现力；作品展示可以了解学生的创作能力和音乐风格。
通过多元化的选拔方式，能够更全面地评估学生的音乐潜力和能力，选拔出更具潜力的音乐特长生。
开设个性化的培训课程。
根据学生的兴趣和特长，可以设计个性化的音乐培训课程。
对于有音乐表演潜力的学生，可以开设表演技巧课程，帮助他们提高舞台表现力和音乐表演技巧；对于有作曲潜力的学生，可以开设创作技巧课程，培养他们的音乐创作能力和风格；对于有音乐欣赏潜力的学生，可以开设音乐欣赏课程，引导他们深入理解和欣赏不同类型的音乐作品。
通过个性化的培训课程，能够更好地发掘和培养学生的潜力，提高其音乐素养和综合能力。
加强与音乐专业院校的合作。
高中阶段只是音乐特长生培养的起点，接下来的大学阶段是更深入和系统学习音乐知识和技能的阶段。
学校和音乐专业院校之间需要加强合作，建立起高中音乐特长生与音乐专业院校的衔接机制。
可以通过开展高中音乐特长生的导师制度，邀请音乐专业院校的教师来学校指导学生的学习和艺术实践；还可以组织学生参加音乐专业院校的夏令营、讲座等活动，让学生更深入地了解音乐专业院校的学习环境和要求。
构建高中音乐特长生培养与选拔的新模式
构建高中音乐特长生培养与选拔的新模式
高中音乐特长生的培养与选拔一直是学校教育和音乐教育领域的热门话题。
传统的音乐特长生选拔方式主要是基于学生的音乐表演水平和参加比赛的成绩，忽略了培养学生音乐兴趣和综合能力的重要性。
因此，需要构建一种新的音乐特长生培养与选拔模式，以更好地满足学生需求和社会需求。
第一步，建立音乐特长生基础培训班。
该班级的主要目的是提高学生音乐基础素质，包括乐理基础、音乐技能和乐器演奏等方面。
学生通过参加基础培训班的学习，可以建立起扎实的音乐基础，并逐渐对音乐产生浓厚的兴趣。
第二步，建立音乐综合素质提高班。
在基础培训班的基础上，学校还需开设音乐综合素质提高班，旨在提高学生的音乐综合素质、音乐表现力和创新能力。
在该班级的教学过程中，重点注重学生的音乐审美、乐曲分析和创意表现等方面的培养，让学生在音乐创作和演奏等方面得到更为全面的提高。
第三步，建立音乐作品创作班。
高中阶段，学生需要逐渐在音乐创作方面有所探索和积累。
因此，学校可以开设音乐作品创作班，让学生在制作音乐作品、编写歌曲、作曲等方面得到深入的培养。
该班级可以为学生提供大量的创作实践机会和资源支持，让学生在音乐创作方面取得更加出色的成果。
第四步，建立艺术实践班和比赛备战班。
作为音乐教育中必不可少的环节，音乐比赛是学生展示自己音乐实力和综合素质的舞台。
因此，学校需要为学生提供艺术实践班和比赛备战班，旨在帮助学生在比赛中获得更好成绩，并加强学生的艺术表现力。
在这些班级的教学中，除了关注音乐表演技巧外，还应该注重学生的心理素质和比赛经验积累，在比赛中取得更好的成绩。
构建高中音乐特长生培养与选拔的新模式
构建高中音乐特长生培养与选拔的新模式
近年来，随着教育改革的不断推进，高中音乐特长生培养与选拔的模式也需要进行创
新与改革。
针对传统的培养与选拔模式存在的问题，我们应该构建一种更加科学、合理的
新模式，以提高学生的音乐素养和专业技能。
新模式应该注重培养学生的音乐素养。
传统的选拔模式往往注重技能的考核，容易忽
视对学生音乐素养的培养。
我们应该通过引导学生多接触音乐作品，增加他们对音乐的欣赏、理解能力，培养他们的音乐情感。
这可以通过组织音乐会、音乐欣赏会等活动来实现，使学生真正成为懂音乐、爱音乐的人。
新模式应该注重培养学生的综合能力。
传统的选拔模式往往只注重学生在音乐技能方
面的表现，忽视了学生在其他方面的综合能力培养。
我们应该鼓励学生参与音乐创作、音
乐表演以外的活动，如组织音乐社团、参加音乐比赛等。
这不仅有助于学生发展自己的创
造力和团队合作能力，还可以培养他们的自信心和领导能力。
新模式应该注重培养学生的专业技能。
传统的选拔模式往往只注重学生在音乐技能方
面的表现，忽视了对学生专业技能的培养。
我们应该通过提供更多的专业培训机会，如参
加音乐班级、音乐培训班等，让学生有更多的机会接触专业的音乐教育，并提供相应的师
资力量。
这样可以提高学生的专业技能水平，为他们进一步深造打下坚实的基础。
构建高中音乐特长生培养与选拔的新模式应注重培养学生的音乐素养、综合能力和专
业技能，同时注重培养学生的创新意识和实践能力。
通过这些努力，我们可以为学生提供
更加科学、全面的音乐教育，帮助他们实现自己的音乐梦想。
构建高中音乐特长生培养与选拔的新模式
构建高中音乐特长生培养与选拔的新模式高中音乐特长生培养与选拔是高中教育中的重要内容之一，也是培养学生综合素质和发展个性特长的关键环节。
目前存在的培养与选拔模式仍然存在一些不足之处。
为了构建一个更加科学、有效的高中音乐特长生培养与选拔模式，我将提出以下几点建议。
高中音乐特长生的培养与选拔应该注重学生的个性发展与潜能挖掘。
当前的培养与选拔模式往往过于注重成绩和技巧的训练，而忽视了学生的个性特长和创造力的培养。
我们应该鼓励学生多样化的表达方式，在音乐创作、独奏演奏等方面给予更多的展示机会，为学生提供更加广阔的发展空间。
高中音乐特长生的培养与选拔应该注重学科知识与技能的融合。
音乐是一门综合性学科，其与其他学科之间有着紧密的联系。
我们应该鼓励学生在音乐学科之外，也要积极参与其他学科的学习，提高学生的综合能力和学科素养。
可以开设跨学科的音乐项目，使学生能够将所学的知识与技能应用于实际生活和工作中。
高中音乐特长生的培养与选拔应该注重实践与实践能力的培养。
音乐是一门实践性很强的学科，纸上谈兵很难培养学生的实践能力。
我们应该鼓励学生积极参与各类音乐实践活动，比如校园音乐会、社会演出等，提升学生的实践能力和舞台表演经验。
高中音乐特长生的培养与选拔应该注重个体差异和个性化发展。
每个学生的音乐特长和发展潜力是不同的，我们应该根据学生的个体差异和特长进行量身定制的培养计划和选拔标准。
我们也应该为学生提供个性化发展的机会，比如提供个别辅导和指导，为学生量身打造适合自己的发展路径。
构建一个科学、有效的高中音乐特长生培养与选拔模式，需要注重学生的个性发展与潜能挖掘，注重学科知识与技能的融合，注重实践和实践能力的培养，以及注重个体差异和个性化发展。
只有这样，我们才能全面培养出具有综合素质和个性特长的高中音乐特长生。
构建高中音乐特长生培养与选拔的新模式
构建高中音乐特长生培养与选拔的新模式随着社会的发展和教育体制的不断改革，高中音乐特长生的培养与选拔也逐渐受到了更多的关注。
在传统的音乐教育模式下，学生往往需要在青年时期就开始接受专业的音乐训练，但是这样的教育方式并不适合所有学生。
为了更好的满足学生的个性化需求，构建一种适合各种学生发展的高中音乐特长生培养与选拔的新模式是非常必要的。
一、强化音乐特长生招生政策对音乐特长生的选拔和培养需要进行细化和规范化。
在学校招生政策中，应该加大对音乐特长生的招生力度，通过设置专门的招生政策和选拔标准，吸引更多有音乐特长的学生来报考。
学校还可以通过与音乐学院等专业机构合作，共同选拔和培养音乐特长生，以确保选拔的公平和专业性。
二、建立完善的音乐特长生培养机制在音乐特长生的培养上，学校应该建立起完善的培养机制，包括音乐教育课程的设置、专业的教师团队和先进的教学设施等。
对于音乐特长生来说，特别重要的是提供专业的音乐训练和指导，让他们在音乐方面得到更全面和深入的培养。
学校还可以积极组织学生参加音乐比赛、演出、交流活动等，为他们提供更广阔的舞台和更多的展示机会，激发他们对音乐的热情和潜力。
三、注重学科综合发展除了专业的音乐培养之外，学校还应该注重音乐特长生的学科综合发展。
因为音乐特长生在高中阶段还需要接受其他学科的教育，所以学校需要设置针对他们特殊情况的课程，同时要求他们在其他学科上也有良好的成绩。
这样可以保证音乐特长生在高中阶段能够得到全面的教育与培养，为他们日后的发展打下更加坚实的基础。
四、加强家校合作，共同关注音乐特长生的成长音乐特长生的培养不仅需要学校的支持和教育，家庭也应该成为学生成长中的重要支持者。
学校应该加强与家长的沟通与合作，让他们更好地了解学生的学习情况和需求，共同关注并支持音乐特长生的成长。
学校还可以通过家校联合举办音乐活动、邀请家长参与学生的音乐表演等方式，拉近学校与家庭的距离，形成一种共同培养音乐特长生的合力。
构建高中音乐特长生培养与选拔的新模式
构建高中音乐特长生培养与选拔的新模式【摘要】本文主要介绍了构建高中音乐特长生培养与选拔的新模式。
首先分析了传统音乐特长生选拔模式存在的问题，然后对现状进行了分析。
接着提出了构建新模式的必要性，并设计了相应的新模式。
新模式的设计包括选拔机制、培养计划以及评价标准等内容。
最后讨论了实施路径，并总结回顾了整篇文章的内容。
未来展望部分对新模式的实际效果进行了展望，指出新模式对提升高中音乐特长生培养质量具有积极意义。
此新模式旨在为高中音乐特长生选拔和培养提供更加科学、有效的指导，促进学生的全面发展和素质提升。
【关键词】高中音乐特长生培养与选拔、新模式、传统模式、现状分析、模式设计、实施路径、总结、展望。
1. 引言1.1 背景介绍：随着社会经济的不断发展和人民生活水平的提高，人们对音乐艺术的需求日益增长，音乐教育也逐渐成为教育领域的热门话题。
在中小学阶段，特长生选拔与培养一直受到社会各界的关注，而高中阶段的音乐特长生更是备受重视。
传统音乐特长生选拔模式存在一些问题，比如选拔标准单一、数量有限、培养方式陈旧等，难以满足现代化音乐教育的需求。
建立适合高中阶段音乐特长生培养与选拔的新模式迫在眉睫。
新模式需要基于现实情况，结合学生个体特点和学校教育资源，设计合理的培养计划和选拔机制，以促进学生全面发展和艺术素养提升。
这不仅有利于培养学生的音乐特长，更有助于提升学校音乐教育的水平和质量，为社会培养更多更优秀的音乐人才做出贡献。
1.2 问题意识在传统的高中音乐特长生选拔模式中，存在着一些问题。
传统模式往往只注重学生的音乐表现水平，忽略了对学生综合素质的培养。
这样一来，可能会造成选拔出来的特长生在其他方面的能力发展不足，影响其全面发展。
传统模式中存在着选拔标准不够科学、公正的问题。
有些学校可能会过分重视学生的音乐家庭背景或者老师关系，而忽略了实际音乐水平的评判，导致选拔结果不尽人意。
传统模式中的培养方式也比较单一，学校通常只注重对特长生的技术训练，而忽略了对其音乐情感、审美能力等方面的培养，使得特长生的发展受到了限制。
构建高中音乐特长生培养与选拔的新模式
构建高中音乐特长生培养与选拔的新模式高中音乐特长生培养与选拔是培养学生音乐素养、发展学生音乐特长的关键环节。
为了打破传统培养模式的局限性，构建更加科学、切实有效的培养与选拔模式，需要从多个方面进行改革和创新。
培养与选拔模式应该注重学生的综合素质培养。
音乐特长生的培养不仅仅是培养学生的音乐细胞，还需要关注学生的学业水平、综合素养等方面。
通过开设音乐特长生的全日制班级，将音乐教育与普通教育相结合，同时突破常规的教育模式，让学生在学习音乐的能够得到一定的学业指导，提高其综合素质。
在选拔方面，应该综合考虑学生的音乐才华、学业成绩、综合素养等因素，而不仅仅局限在音乐方面的考核。
培养与选拔模式应该注重学生的个性化培养。
每位学生的音乐特长各有差异，应该根据学生的特长和兴趣，制定个性化的培养方案。
引导学生发现自己的音乐兴趣，培养其独立思考和创新能力。
结合学生的特点，通过小组合作、独立创作等形式，培养学生的团队合作精神和创造力。
在选拔方面，应该注重发现学生潜力，而不仅仅关注已经形成的成绩和水平。
通过选拔前期的音乐兴趣调查、音乐成果展示等方式，了解学生的特点和个性，从而更加科学地进行选拔。
培养与选拔模式应该注重学科交叉。
音乐特长生的培养需要从跨学科的角度进行思考。
通过音乐与其他学科的融合，可以提高音乐特长生在其他学科的学习成绩，同时也能够更好地培养学生的综合能力。
在音乐与语文的交叉中，可以进行音乐鉴赏、音乐作文等活动，提高学生的文学素养和表达能力；在音乐与美术的交叉中，可以进行音乐创作、舞台美术布景设计等活动，培养学生的美术素养和创作能力。
在选拔方面，应该综合考察学生在跨学科方面的能力和水平。
培养与选拔模式应该注重实践与表现。
音乐特长生的培养和选拔不能仅仅停留在理论层面，也需要注重学生的实践能力和表现力。
通过组织学生参加音乐比赛、音乐会、音乐剧等活动，提高学生的舞台表演能力和演奏技巧；通过举办学校音乐节、音乐展览等活动，展示学生的音乐才华和创造力。
构建高中音乐特长生培养与选拔的新模式
构建高中音乐特长生培养与选拔的新模式随着教育改革的不断深入，人民对教育品质的要求不断提高，高中音乐特长生的培养与选拔成为必须解决的问题。
本文将围绕构建高中音乐特长生培养与选拔的新模式这一话题展开探讨。
一、理清思路，确定培养目标构建高中音乐特长生培养与选拔的新模式，首先需要理清思路，确定培养目标。
高中音乐特长生培养主要分为两个方面：技艺和思想。
技艺方面包括音乐基础知识、音乐技巧、音乐理论等；思想方面包括音乐表现力、音乐情感、音乐思想等。
在确定培养目标时，要综合考虑各个方面的因素，确保培养出具备全面素质的高中音乐特长生。
二、建设一支专业师资队伍专业师资队伍对于高中音乐特长生的培养至关重要。
一方面，有丰富的教学经验的老师能够给予学生全面的教育和培养，帮助学生更好地发展自己的音乐特长；另一方面，具有专业背景和专业培训的师资力量能够更好地掌握音乐教育的各个环节，为学生的培养提供更好的保障。
三、注重认知教育，发展学生的自主学习能力在高中音乐特长生的培养与选拔中，认知教育是必不可少的一环。
学习音乐的过程中，学生应该发挥自己的主观能动性，积极开展自主学习，以促进学生的知识积累、思维深度和自我提升。
因此，学校需要借助各种自主学习平台和教育资源，帮助学生在自主学习中不断进步，提高自己的音乐素养。
四、创建良好的音乐教育氛围在高中音乐特长生的培养和选拔中，创建良好的音乐教育氛围非常重要。
学校要营造浓厚的音乐氛围，提供各种音乐教育资源，引导学生积极投身音乐教育活动中，大力推广音乐文化，通过多种形式的音乐活动加强师生之间的沟通和交流，加强音乐教育的师资队伍建设，努力将学校打造成为高中音乐特长生培养的卓越基地。
五、加强选拔门槛，提升培养质量为了选拔出优秀的音乐特长生，学校需要加强选拔门槛。
在选拔过程中，应考虑到学生的多方面素质和能力，从而挖掘和发掘学生的音乐特长和潜质。
通过不断提高选拔标准和优化选拔方式，可以使得学校培养更多、更好的高中音乐特长生，进而提高培养质量。
构建高中音乐特长生培养与选拔的新模式
构建高中音乐特长生培养与选拔的新模式高中音乐特长生的培养与选拔是一项重要的工作，需要为学生提供良好的学习环境和专业的指导，帮助他们充分发展自己的音乐潜能。
为了构建一种更为科学、系统的培养与选拔模式，以下提出一些新的思路和做法。
首先，要建立完善的评价体系。
传统的评价方式主要以考试成绩为主，这种方式无法全面评价学生的音乐能力和潜力。
因此，可以引入多元评价的概念，包括学生的音乐技巧、表演能力、创作能力、音乐素养等方面的评价，通过综合评价来确定学生的特长生资格。
其次，要建立科学的培养机制。
培养特长生不仅仅是注重一时的成果，更要注重学生的长期发展。
可以设置专门的音乐特长班，由专业的音乐教师负责指导学生的学习和演出，制定个性化的学习计划和培养方案，注重培养学生的综合能力和自主学习能力。
再次，要加强协作与交流。
音乐是一门艺术，需要与他人合作才能达到更好的效果。
可以开展小组合作演出或创作活动，让学生在团队中学会合作、分工和沟通，培养他们的团队合作精神和表演技巧。
此外，要重视艺术素养的培养。
音乐是艺术的一种形式，学生不仅需要掌握音乐技巧，更要有良好的艺术素养。
可以开设艺术欣赏课程，让学生有机会了解不同风格的音乐作品，并能够感受和理解其中的情感和意义。
同时，可以组织音乐会、音乐节等活动，让学生有机会展示自己的才华和成果。
最后，要注重综合素质的培养。
音乐特长生不仅要有音乐方面的特长，还要有其他方面的发展。
可以在特长班的学习计划中增加一些基础课程，如语文、数学、英语等，帮助学生全面发展，养成良好的学习习惯和综合素质。
总的来说，构建高中音乐特长生培养与选拔的新模式，需要从评价体系、培养机制、协作与交流、艺术素养和综合素质等方面进行创新和改进，为学生提供更好的发展机会和条件。
只有建立科学、系统的培养与选拔模式，才能更好地培养和选拔出优秀的音乐特长生，为音乐事业的发展做出贡献。
构建高中音乐特长生培养与选拔的新模式
构建高中音乐特长生培养与选拔的新模式1. 引言1.1 背景介绍高中音乐教育作为培养学生综合素质的重要组成部分，一直受到广泛关注。
在传统的高中音乐特长生培养与选拔模式下，存在诸多问题：选拔机制单一，没有考虑学生的个体差异；培养方案缺乏系统性和个性化，无法有效激发学生的学习兴趣和潜能；学生在音乐训练中缺乏跨学科的交叉训练，难以培养出具有综合能力的音乐人才。
为了解决这些问题，我们需要构建一个全新的高中音乐特长生培养与选拔模式。
这种新模式应该注重选拔机制的多样化，充分考虑学生的个人特长和兴趣爱好，为他们提供更多选择的机会；新模式应注重培养方案的个性化和系统性，为学生提供多样的培养内容和方法，激发他们的学习潜力和创造力。
新模式还应加强跨学科的交叉训练，促使学生在音乐教育中获得更广泛的知识和技能。
通过构建这样一个新的高中音乐特长生培养与选拔模式，我们将能够更好地培养出具有综合能力和创新精神的音乐人才，为我国音乐教育事业的发展注入新的活力和动力。
1.2 问题提出在传统的高中音乐特长生培养与选拔模式中，存在着诸多问题亟待解决。
传统模式下对学生音乐特长的发现和培养缺乏系统性和科学性，只能靠个别老师的主观判断，难以保证全面、公平地选拔优秀特长生。
传统模式下缺乏科学的选拔机制，往往只重视学生的音乐技艺水平，而忽视了对综合素质的要求，造成选拔结果可能与学生实际能力和潜力不符。
传统模式下的特长生培养方案也较为僵化，缺乏个性化的培养计划，难以满足学生的多样化需求。
我们迫切需要构建一个新的高中音乐特长生培养与选拔模式，以解决传统模式存在的种种问题。
通过构建新模式，我们可以更科学地发现和培养学生的音乐特长，建立科学的选拔机制，设计个性化的特长生培养方案，从而为学生提供更全面、公平、个性化的音乐教育服务。
新模式的建立将为高中音乐特长生培养与选拔工作带来革命性的变革，使更多优秀的学生有机会得到更好的发展，为我国音乐教育事业的发展注入新的活力。
构建高中音乐特长生培养与选拔的新模式
构建高中音乐特长生培养与选拔的新模式随着社会的发展和人们对综合素质教育的要求提高，高中音乐特长生的培养与选拔也面临着新的挑战和需求。
为了构建适应新时代需求的高中音乐特长生培养与选拔模式，我们可以从以下几个方面进行探讨。
高中音乐特长生的培养与选拔需要建立一套全面的评价体系。
传统的选拔模式主要以学生的乐器演奏水平来评判，忽略了音乐理论、音乐历史、音乐素养等方面的能力。
我们可以引入综合素质评价的概念，设计一套既能考察学生演奏水平，又能评价其音乐理论、音乐历史等综合素质的评价体系。
可以结合音乐作品创作、音乐学术研究等实际活动，来评价学生的综合能力。
可以推行音乐特长生的多元化培养模式。
传统的培养模式主要以学生的乐器演奏为主，忽略了音乐素养、音乐表演等其他方面的培养。
我们可以引入多元化的培养内容，包括音乐理论、音乐历史、音乐欣赏等方面的学习，培养学生的音乐素养和综合能力。
可以提供丰富多样的舞台机会，让学生参加音乐会演出、音乐节活动等，锻炼学生的音乐表演技巧和舞台经验。
可以建立高中音乐特长生的团队合作机制。
传统的培养模式中，学生主要以个人为单位进行学习和演奏，缺少了与其他学生的合作和交流。
我们可以引入团队合作的概念，在培养过程中组织学生进行合奏、合唱、乐团等团队活动，培养学生的团队合作意识和合作能力。
可以组织学生参加各种比赛和演出，增加学生与其他学校、其他团队进行交流和合作的机会，提高学生的综合素质和竞争力。
可以加强高中音乐特长生的师资力量建设。
传统的培养模式中，学校的音乐老师带领学生进行教学和演奏，缺乏专业的指导和培养。
学校可以聘请专业音乐教师或邀请专业音乐家来指导学生的学习和演奏，提高学生的艺术水平和专业素养。
可以开设一些专门的音乐课程和讲座，提供学生与专业音乐人交流和学习的机会，助力学生的音乐发展。
构建适应新时代需求的高中音乐特长生培养与选拔模式，需要建立全面的评价体系，推行多元化的培养模式，发展团队合作机制，加强师资力量建设。
构建高中音乐特长生培养与选拔的新模式
构建高中音乐特长生培养与选拔的新模式随着教育改革的不断深入，高中音乐特长生的培养与选拔已经成为越来越多学校所面临的问题。
传统的音乐教育模式无法满足现代学生的需求，对于如何构建高中音乐特长生培养与选拔的新模式，需要我们不断探索和实践。
一、培养目标的明确首先，制定明确的培养目标是构建高中音乐特长生培养与选拔的新模式的基础。
培养目标需包括对于学生音乐素养、个人发展、国家需要等多个层面的要求。
例如，学生需要具备扎实的音乐基础，能够应对考试和表演；同时需要注重其个人兴趣与发展，促进音乐特长生们在音乐艺术领域不断成长和创新；同时，国家亦需要不断培养和提升优秀的音乐人才，为国家文化事业和音乐产业发展作出贡献。
二、教学体系的建立在建立音乐特长生培养与选拔的新模式之前，需要建立完整的教学体系。
教学体系应从内部结构和课程安排等方面进行设计，同时注重与社会资源的对接。
教学体系需要包括基础教育与应试教育、音乐表演与艺术创新等课程内容，并结合学生兴趣特长，注重个性化培养。
三、实践与实验的重视高中音乐特长生的培养与选拔需要不断的实践与实验。
实践和实验可以帮助学生更好地掌握音乐技能和表演能力，同时也可以帮助学校掌握不断优化教育模式的先进经验。
因此，教育者应丰富学校的音乐活动，鼓励学生积极参与音乐比赛、演出等活动，并为学生提供实践平台和实验机会。
四、多元化的选拔方式为了让更多的学生有机会得到高质量的音乐教育，选拔方式应不断创新，形成多元化的选拔方式。
学校可以通过内部选拔和公开选拔等方式选拔特长生，同时应注重专业评估与综合考评。
同时，学校还可以通过引导学生积极参与音乐比赛、演出，并通过优秀成绩选拔出优秀特长生。
总之，构建高中音乐特长生培养与选拔的新模式需要教育者不断实践和创新，需要充分考虑学生和社会的需求，注重个性化与多元化的发展。
同时，也需要教育者在实践中积极总结先进经验，不断完善和优化培养方案，为中小学音乐教育事业的全面发展做出贡献。
构建高中音乐特长生培养与选拔的新模式
构建高中音乐特长生培养与选拔的新模式一、现状分析目前，我国高中音乐特长生培养与选拔模式存在一些问题。
目前的高中音乐教育注重传统知识和技能的传授，忽视了培养学生的创新意识和综合能力。
选拔方法单一，主要以成绩和比赛成绩作为选拔依据，忽略了学生的综合素质和潜力。
教学模式单一，缺乏多样化和个性化的课程设置和教学方法。
当前的高中音乐特长生培养与选拔模式亟待改革和创新。
二、培养与选拔的新模式在构建高中音乐特长生培养与选拔的新模式时，需要从以下几个方面加以完善。
1. 课程设置多样化在音乐教育中，应该注重培养学生的音乐素养和创新能力，因此需要设置多样化的课程，如合唱、器乐、舞蹈、编曲等，以满足不同学生的需求，同时也能够促进学生的全面发展。
还可以在音乐课程中融入现代科技手段，提高学生的技术能力和创新意识。
2. 个性化指导针对不同学生的特长和兴趣，音乐教师应该以个性化的方式进行指导。
学生可以根据自己的特长选择相应的课程和活动，如参加乐队、合唱团等，学校可以提供一对一的辅导和指导，帮助学生发现自己的特长，并加以强化。
3. 艺术活动的丰富性学校在培养音乐特长生方面，应该注重学生的艺术活动参与，如音乐会、比赛、展览等。
学生可以通过参与这些活动，增加自己的舞台经验和表演能力，拓宽自己的音乐视野，同时也是一种对学生的培养和锻炼。
4. 素质评价针对音乐特长生的选拔，除了传统的成绩和水平测试外，还应该加强对学生综合素质的评价。
学校可以设置专门的选拔标准和机制，对学生的音乐能力、表演能力、创新能力等方面进行多方位的评价，以此来选拔出更具潜力的特长生。
5. 校内外合作学校可以与音乐学院、艺术团体等合作，为学生提供更广阔的发展空间和更丰富的资源支持。
学生可以通过这种合作机会参加更多的音乐活动和比赛，接触更多的音乐大师和专业人士，从而提高自己的音乐水平和综合素质。
三、推行的途径为了促进高中音乐特长生培养与选拔新模式的推进，需要从以下几个途径进行推行。
构建高中音乐特长生培养与选拔的新模式
构建高中音乐特长生培养与选拔的新模式一、引言随着社会的发展和教育的进步，培养和选拔高中音乐特长生的模式也在不断地变革和创新。
传统的培养模式主要依靠学校和老师的教育资源，而新模式则更加注重个人的特长和潜能的发掘。
本文将探讨构建适应新时代的高中音乐特长生培养与选拔的新模式，旨在为学校和教师提供一些建议和思路。
二、传统模式的问题传统的高中音乐特长生培养与选拔模式存在一些不足之处。
过于依赖学校和老师的教育资源，忽视了学生个体差异的发展需求。
每个学生的音乐特长都有所不同，如果仅仅依靠学校的统一资源进行培养，可能会忽视了一些学生的特长和潜能。
过于注重考试成绩和练习曲目的完成程度，忽视了学生的综合素质和创造性思维的培养。
三、新模式的基本原则根据现代教育的发展趋势和学生个体发展的需要，高中音乐特长生培养与选拔的新模式应该遵循以下基本原则：1. 个体差异发展：重视学生个体差异的培养，根据学生的特长和潜能进行个性化的课程安排和教学计划。
每个学生都有自己独特的音乐特长，通过挖掘和培养学生的特长，可以更好地激发学生的学习兴趣和对音乐的热爱。
2. 综合素质培养：注重培养学生的综合素质和创造性思维能力。
音乐不仅仅是技术和技巧的堆砌，更应该是一门艺术，培养学生的音乐审美能力和创新精神对于音乐特长生的培养至关重要。
3. 艺术实践结合：注重艺术实践的培养，通过参与各种音乐活动和表演，提升学生的音乐表达能力和演出技巧。
只有在实践中学习和演练，才能更好地理解音乐的内涵和表达出自己的思想和情感。
四、新模式的具体实践1. 个性化课程设置：根据学生的特长和潜能，设置个性化的课程内容和教学计划。
可以根据学生的不同特长分为各个方向的培养，如器乐演奏、声乐表演、音乐创作等，通过不同的课程设置，满足学生个体发展的需要。
2. 综合素质培养：在音乐学习的注重培养学生的综合素质。
可以组织一些综合性的音乐活动，如音乐鉴赏、音乐理论的学习等，让学生能够全面了解音乐的各个方面，并培养他们的审美能力和分析思维。
构建高中音乐特长生培养与选拔的新模式
构建高中音乐特长生培养与选拔的新模式
随着社会的发展和教育的改革，特长生教育越来越受到重视。
高中音乐特长生的培养与选拔是其中的一个重要方面。
传统的音乐特长生培养与选拔模式存在许多问题，为了更好地培养和选拔高中音乐特长生，需要构建一种新的模式。
新模式应该注重培养学生的音乐兴趣和才能。
传统模式往往过于强调技巧和功利，让学生感到枯燥和压力。
新模式应该鼓励学生发展自己的兴趣和潜能，提供更多的自主选择和创造的机会。
学校应该提供丰富多样的音乐课程和活动，让学生可以自由地选择自己感兴趣的方向进行培养。
新模式应该注重综合素质的培养。
传统模式往往只注重学生的音乐技巧，忽视了其他的综合素质的培养。
一个优秀的音乐人不仅要有扎实的音乐基础和技巧，还需要具备良好的语言、沟通、创新等方面的能力。
新模式应该注重培养学生的综合素质，提供更多的课程和活动来培养学生的语言表达能力、团队合作能力和创新能力。
新模式应该注重学生的个性发展。
每个学生都有自己独特的兴趣、特长和个性，应该让学生能够在音乐学习中发挥自己的个性特点。
传统模式往往对学生做出统一的要求和评价，忽视了学生的个性差异。
新模式应该注重培养学生的个性，鼓励学生发展自己的特长和风格，提供更多的个性化的教学和评价。
构建高中音乐特长生培养与选拔的新模式应该注重培养学生的音乐兴趣和才能、注重综合素质的培养、注重学生的实践能力培养和注重学生的个性发展。
只有通过这样的新模式，才能更好地培养和选拔出优秀的高中音乐特长生，为我国音乐事业的发展做出贡献。
构建高中音乐特长生培养与选拔的新模式
构建高中音乐特长生培养与选拔的新模式1. 引言1.1 背景介绍在高中阶段，音乐特长生的培养与选拔一直是教育界关注的焦点之一。
随着社会的发展和教育理念的变化，传统的音乐特长生培养模式已经面临着诸多挑战和问题。
传统模式下，学校往往只注重学生的音乐技能培养，忽视了学生综合素质的培养。
而且传统的选拔机制往往过于依赖考试成绩，忽略了对学生综合能力的评价。
为了应对这些挑战和问题，我们需要构建一个更加科学、合理的高中音乐特长生培养与选拔新模式。
这个新模式应该注重培养学生的综合素质，包括音乐技能、表现力、创造力等方面，并且要建立多元化的选拔评价标准，不仅仅是依靠考试成绩。
创新音乐课程设计也是非常重要的一环，要充分激发学生的音乐潜能，培养他们对音乐的兴趣和热爱。
通过构建这样一个新模式，我们可以更好地培养出具有专业素养和综合能力的音乐特长生，为他们的未来发展奠定更加坚实的基础。
同时也可以促进音乐教育的发展，推动学校音乐教育的全面发展和提升。
1.2 问题现状在传统的高中音乐特长生培养模式下，存在一些问题需要解决。
传统模式下注重技巧训练和考级成绩，忽略了学生音乐素养的综合培养。
学生在接受机械式训练的同时缺乏对音乐艺术文化的深入理解和体验，导致他们只是机械地演奏乐曲，而缺乏真正的艺术表达和感染力。
传统模式下的选拔机制单一，主要以技术水平和考级成绩为评判标准，忽略了学生的音乐才华、创新能力和综合素质，不能全面挖掘和培养学生的潜力。
传统模式下的音乐课程设计比较呆板，缺乏趣味性和实践性，难以激发学生对音乐的兴趣和热爱。
我们需要构建新的高中音乐特长生培养与选拔模式，来解决这些问题，提高音乐特长生的综合素质和艺术表现能力。
1.3 目的音乐在高中教育中扮演着重要的角色，而音乐特长生的培养也成为了学校教育的一项重要任务。
传统的音乐特长生培养模式存在着一些问题，比如缺乏科学性和系统性，缺乏个性化的培养方案，以及选拔机制不够完善等。
我们的目的是构建一个新的高中音乐特长生培养与选拔模式，以更好地满足学生的个性发展需求，提升音乐教育的质量和水平。
构建高中音乐特长生培养与选拔的新模式
构建高中音乐特长生培养与选拔的新模式构建高中音乐特长生培养与选拔的新模式构建高中音乐特长生培养与选拔的新模式浙江省慈溪市逍林中学厉孟【摘要】随着我国社会进程的不断加快，经济领域的不断变革，就业压力每年也在不断增加，大学生就业形势面临着严峻的局面。
高中作为打好基础，进入好大学的基本途径，无论是社会还是老师、家长都对学生的高中教育非常重视。
随着高中课程复杂度的提升，高中也开始设立艺术班，专门培养音乐特长生、美术特长生来缓解高考压力及就业的紧张局面。
文章对高中音乐特长生的培养模式和新突破进行了详细的探讨，以期能够更好地提高音乐特长生的质量。
【关键词】高中音乐特长生；培养与选拔；新模式随着中国社会进程的迅猛发展，人们生活水平的不断提高，素质教育的观念也已深入人心，越来越多的家长已经为自己的孩子选择一条不同于应试教育的新学习模式——大量高中生选择走向了音乐特长生的培养路径，这种明显的变化也使得我国素质教育得到了快速的发展。
音乐特长生的培养普遍采用的是全面发展兼顾学生的个性，更好地保证高中音乐特长生在以后的音乐之路越走越顺。
一、培养高中音乐特长生的新模式针对目前高中音乐特长生的培养模式，教师们要不断地创新思维，并不断改善现行的音乐教学经验，以便更好地培养音乐特长生。
经过教育部门不断地尝试和发展，针对音乐教学也进行了一些变革。
1.小班教学模式的确立。
音乐特长生相对于其他教学群体而言，往往是具有特殊性的，音乐特长生在考试前要准备主考的音乐科目，也就是从声乐、钢琴或舞蹈任选一门课程和其他一些音乐鉴赏、音乐理论以及视唱练耳等课程进行专门地学习。
这几科主考科目的专业性很强，在传统的音乐教学中，对于特长生的培养基本上是采用一对一教学的方式，这样虽然具有针对性强及目标明确的课程特点，但是在对音乐特长生培养的发展进程中逐渐显现出了它的不足。
这种一对一的教学课时量很大，学生与学生之间又缺乏充分的交流，忽视了特长生在学习音乐时的主观能动性。
构建高中音乐特长生培养与选拔的新模式
构建高中音乐特长生培养与选拔的新模式前言音乐教育在中国的发展历史已经有了很长一段时间，但是很多地方的音乐教学模式还停留在老旧的传统模式上，无法满足现代高中学生的学习需求。
特长生培养和选拔是重要的一项工作，为了提高音乐课程的教育质量，我们需要建立新的培养模式和选拔标准。
本文将介绍如何构建高中音乐特长生培养与选拔的新模式。
现状分析在当前情况下，很多高中学生对音乐特长生课程没有太大的兴趣，或者是对其培养和选拔制度存在很多质疑。
这种现状主要有以下几个方面的原因。
教育体制不完善大多数地区的音乐教育存在着一定的落后和缺陷，教育体制不够完善，音乐课程的质量无法得到保证。
教育方面应该在课程方面发力，注重专业培训、师资培养、设备投入等方面的问题。
学生对音乐课程的认知不足学生对音乐课程的认知程度不高，缺乏对音乐的学习兴趣，对音乐的理解只停留在表面层次，缺乏个性、创新、多元化的课程内容。
音乐课程需要创新、多样化，以树立优秀的音乐特长生为目标。
考核侧重度不合适很多地方的音乐特长生选拔侧重于乐器演奏的评分，而忽视了很多其他方面的能力的考察。
这样不仅限制了学生的专业发展，也可能会造成学生的焦虑和低自我认知。
音乐课程需要注重考、、能力、知识和专业素养等方面的综合能力。
新模式的构建要构建高中音乐特长生培养与选拔的新模式，需要在以下几个方面进行改进。
围绕历史文化传承和时代发展建设音乐课程音乐课程应该在历史和文化传承方面注重重视，同时也要结合科技的发展情况，设计出创新、多样化、趣味性强的课程内容。
将乐器演奏、声乐等传统音乐技能培养、西方音乐理论教育、多元音乐文化等有机整合起来，使学生对音乐课程产生浓厚的兴趣和热爱。
突出素质教育，注重综合能力培养要注重对学生综合能力和素质的培养，不仅要强化专业音乐技能的培养，还要注重学生的智力、情感和品德教育。
建立科学的考核方式，注重学生的综合素质和个人潜力，引导学生形成正确的学习理念和健康向上的心态。
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2015.04构建高中音乐特长生培养与选拔的新模式
◆浙江省慈溪市逍林中学厉孟
【摘要】随着我国社会进程的不断加快，经济领域的不断变革，就业压力每年也在不断增加，大学生就业形势面临
着严峻的局面。
高中作为打好基础，进入好大学的基本途径，无论是社会还是老师、家长都对学生的高中教育非常重视。
随着高中课程复杂度的提升，高中也开始设立艺术班，专门培养音乐特长生、美术特长生来缓解高考压力及就业的紧张局
面。
文章对高中音乐特长生的培养模式和新突破进行了详细的探讨，以期能够更好地提高音乐特长生的质量。
【关键词】高中音乐特长生；培养与选拔；新模式
中图分类号：Ｇ６３３．９５１文献标识码：Ａ文章编号：１６７１－０５６８（２０１５）１２－００８５－０１
随着中国社会进程的迅猛发展，人们生活水平的不断提高，素质教育的观念也已深入人心，越来越多的家长已经为自己的孩子选择一条不同于应试教育的新学习模式——
—大量高中生选择走向了音乐特长生的培养路径，这种明显的变化也使得我国素质教育得到了快速的发展。
音乐特长生的培养普遍采用的是全面发展兼顾学生的个性，更好地保证高中音乐特长生在以后的音乐之路越走越顺。
一、培养高中音乐特长生的新模式
针对目前高中音乐特长生的培养模式，教师们要不断地创新思维，并不断改善现行的音乐教学经验，以便更好地培养音乐特长生。
经过教育部门不断地尝试和发展，针对音乐教学也进行了一些变革。
1.小班教学模式的确立。
音乐特长生相对于其他教学群体而言，往往是具有特殊性的，音乐特长生在考试前要准备主考的音乐科目，也就是从声乐、钢琴或舞蹈任选一门课程和其他一些音乐鉴赏、音乐理论以及视唱练耳等课程进行专门地学习。
这几科主考科目的专业性很强，在传统的音乐教学中，对于特长生的培养基本上是采用一对一教学的方式，这样虽然具有针对性强及目标明确的课程特点，但是在对音乐特长生培养的发展进程中逐渐显现出了它的不足。
这种一对一的教学课时量很大，学生与学生之间又缺乏充分的交流，忽视了特长生在学习音乐时的主观能动性。
针对教育现状，高校音乐特长班正在猛烈发展，报考音乐专业的学生也逐年增多，因此，一对一的音乐教学已经不能满足现状，教师也无法完成教学任务，小班教学模式在这种情况下便油然而生。
所谓小班教学，是指根据学生学习音乐课程的能力、自身的条件、性格特点等，将几名形似度高的学生分在一个班级，由一名老师进行小班教学。
音乐教师则根据学生学习音乐的不同阶段和不同教学内容进行教课，这样的方法不但能使教师的任务量减轻，还增加了学生与学生之间的交流，提高了音乐课堂教学的效率。
2.实施小班教学的课堂模式分类。
小班教学根据的是学生本身的特点及学习音乐的能力，将学生分为不同数量的小组进行教学，形成一个以小组课、团体课、艺术实践课相结合的教学模式。
（1）小组课。
对于刚刚进入音乐特长班的学生而言，在第一学期的主打任务就是要打好音乐专业基础。
例如，如何正确歌唱，以及歌唱时呼吸的支持和演奏的方式等，这样的声乐课程往往以两三个人为佳，只有当学生的声带条件相似，才有利于音乐教师更好地备课并因材施教，音乐特长生在这一部分的学习过程中才能举一反三并互相探讨，这对实现音乐资源共享有很大的帮助。
（2）团体课。
团体课授课中人数较多，主要是加强音乐特长生基础理论的能力培养，并解决学生学习面不足的问题，这种团体课的授课模式主要以音乐教师进行乐理基础知识及欣赏中外歌唱的录像带为主，以达到提高音乐特长生综合素质的目的。
（3）艺术实践课。
钢琴及唱歌的考试都离不开实践舞台，舞台是检验音乐特长生课程效果的最好方法，当学生经历了实践过程后，对自己的演唱和节奏方法都具备了一定的了解，更有利于学习。
学校也可以不定时地组织艺术班进行班级演唱、舞蹈表演等小型晚会，从而充分发挥每个音乐特长生的特色。
二、高中音乐特长生培养与选拔模式的策略
1.教师要转变角色。
我们在文章的前半部分提到小班教学，这就要求教师不仅要成为学生学习音乐的指导者，还要成为学生在学习音乐过程中的实践者和课程的参与者。
作为一名音乐教师，也要了解自己在课程中不能是高高在上的主导者，而应该是帮助学生的主体者，教师也要学会把音乐课堂变成开放、活跃且富有个性的课堂。
此外，教师在进行音乐教学时，也要随时关注学生们的动态，包括是否认真听讲，是否对音乐专业掌握通透，等等。
2.设立科学的专业培训计划。
任何一门课程的课堂教学都需要有科学地规划来进行安排，也是优化音乐课堂教学方法的主要依据。
在根据学期计划、月计划及教学进度的进展方面应该进行不断地深化和改革才能成为培养高中音乐特长生的强大后盾。
音乐教师在制定教学计划时应该具有科学依据，要根据学生的音乐学习适应能力来制定合理的教学计划，才能提高教学质量。
在制定学期计划时，
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高中生物教学中实施范例教学的探讨
◆江苏省南京市第六十六中学
陆芳芳
【摘要】范例教学理论是教学论流派之一，它的主要思想是想方设法地改变传统教学将学生置于被动的状态，将传
授知识和培养能力融合在一起。
文章将范例教学理论融入高中生物课，为教学做指引，以提高生物课堂的教学质量。
【关键词】高中；生物；范例教学中图分类号：Ｇ６３３．９１
文献标识码：Ａ
文章编号：１６７１－０５６８（２０１５）１２－００８６－０２
音乐教师要制定音乐特长生的培训计划，例如，在进行声乐课程时，就可以给学生制定曲目和较有难度的课程，以便更好地实现逐步增加音乐课程难度的任务要求。
三、高中音乐特长生的培养管理研究
1.促进新老生的沟通和交流。
一年级的音乐特长生往
往缺乏考试经验和对未来的规划，基于这点，学校可以召开新老生交流大会，让已经参与过音乐考试的老生给新生提出建议，并针对现状改进策略，请毕业生进行发言总结，和新生谈谈近几年的音乐学习的过程和所掌握的规律，通过这些介绍，新生将会对自己的音乐课程学习有一定的规划和认识。
2.加强专业课的管理。
高中音乐特长生在进行升学考
试时还需要有一定的专业课成绩，因此，音乐特长生除了要参与正常的音乐训练课外，还要加强文化课的技能提升，文化课老师和音乐教学老师要主抓这一点，使学生对专业课程有一个合理地规划。
3.确定音乐特长生的发展目标。
音乐教师可以让音乐
特长生根据自己的学习能力和音乐素养制定计划，教师再根据学生制定的计划进行更改，包括学生的专业课程学习时间、文化课的学习时间等，同时还要做出计划。
4.制定帮帮对计划。
在高中音乐特长生的教学中，由
于学生自我本身的音乐知识能力及学习水平不同，会产生
差异，而随着扩招，学生的数量增多，教师没有办法形成全面的辅导和看管，在这种情况下优秀的音乐生可以扮演音乐教师的角色带领新生或者学习能力弱的学生进行专业音乐技能的学习，从而更好地提高音乐特长生的适应能力。
综上所述，对高中音乐特长生的培养模式已经开始发生巨大的变化，并越来越符合教育领域发展的新模式，通过对音乐特长生新兴教学的构建模式来看，我国对音乐特长班的调整已经走上了正确的轨道，只要我们按照正确的道路不断地发展，加强教师本身的职业素养，提高音乐特长生的学习能力，就能为促进学生全面发展、解决就业压力提供保障。
参考文献：
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[2]窦伟.高中音乐特长生培养“小团体”教学模式浅议[J].音乐大
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[3]班朝秀.高中音乐特长生现状分析与思考———以贵州省都匀市为例[J].音乐时空,2014,(6).
[4]李涛,畅丽萍,姚冰等.音乐“艺考生”教学历史沿革与现状的调
查———以邢台市五中高中音乐特长生为例[J].邢台学院学报,2014,(4).
[5]胥田.谈高中音乐特长生的培养[J].时代教育,2013,(16).
（编辑：朱泽玲）
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范例教学作为教学理论流派之一，对全世界的教育都有很大的影响，因而现在大家都把范例教学作为研究对象。
马尔堡大学的教育学家克拉夫基对范例教学就有深层地研究，进行过多层的努力，他的理论在很多西方大学得到了接纳，并且影响巨大。
一、范例教学的概念
范例教学是对一些很清晰、典型的事例进行来进行指导和了解。
范例教育是新的教育改革，这种改革主要针对教学内容和教学方法，并且融合了现代化元素的尝试。
这种尝试不是为了用例子来教例子，而是一种用典型的教育例子来引导学生了解一般事务。
早期的范例教学理论由德国数学专家M ·瓦根舍因提出，即学生依据一个问题或一个
学科的大量实例来控制一般例子，掌握一般例子之后又去了解一些特殊事物。
二、高中生物课堂教学范例教学措施及表现的教学策略
在相当长一段时间内，国内的生物课教学与其他学科教学都没什么不同，但是，在新世纪之后，国外的很多教学新思想、新理论慢慢地来到了中国，从而引起了传统教学的变革。
在中学生物教学领域中，有很多教师和教研员成立了实验课题，通过激发自身的创造性和主动性，取得了很多阶段性的成效，孕育了众多具有特点的教学模式，为中学生物教学的变革加入了新的元素，促使教学质量大幅提升，由此打破了传统教学占主导的局面。
教学策略是
教苑耕耘录
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