9《巨人的花园》教学反思
巨人的花园教学反思(共11篇)
巨人的花园教学反思(共11篇)巨人的花园》讲述了一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，便赶走孩子，在花园周围筑起了围墙，不让孩子进入花园。
但是，从此花园里都是寒冷的冬天。
一天孩子们从墙洞爬进去，园里立刻有了春意。
但巨人再次将孩子们赶出了花园，之后花园又被XXX覆盖了。
后来，在一位小男孩的启示下，巨人醒悟了，他立刻拆除了围墙，花园又成了孩子们乐园，巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。
从这篇童话中，我们可以体会到，能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。
在教学实践中，我发现以下几点做得比较好：1.本文的显著特点是运用对比的方法展开故事情节、提示道理。
因此，在教学时，我以“对比”为主线，采用一系列的对比来进行教学。
通过循序渐进，步步进入，最后理解重点句，提示道理，使学生更好地理解和感受到故事中的道理。
2.我紧紧抓住巨人指责孩子的那三句话，让孩子反复地读来体会巨人当时的心情，让孩子通过读，自己领悟到巨人的自私、冷酷，给自己带来的后果，同时感受到巨人开始时的态度。
3.在重点段落的教学中，我本着让学生多接触文本的原则，在具体的语境中，以情导读，以读促悟。
如在教学墙里墙外的变化时，让学生通过读，感受到花园的变化，同时对“对比”的写作方法有了初步的了解，为后面以“对比”为主线展开教学打下良好的基础。
4.文中多处让学生展开想象，如想象巨人的花园、春、夏、秋、冬分别会是什么样的？巨人赶走孩子时，可能会怎样想，小男孩儿凝视着巨人可能会对巨人说些什么等。
既培养了学生想象能力，又加深学生对课文内容的理解。
5.本册教材的教学建议提出要让学生“积累语言，向课外延伸”。
因此，在本课教学中，我设计了“让学生背诵描写花园变化的句子”这一环节，让学生多积累语言。
同时，我让学生进行课外拓展练，让学生小组互说，培养了学生语言表达能力，课下又布置了写话练笔，由课内延伸到课外，达到了积累语言来应用的目标。
除了上述几点做得比较好，我还需要改进以下几方面：本篇教材选自XXX童话集，是一篇意蕴深刻的童话。
《巨人的花园》教学反思【优秀7篇】
《巨人的花园》教学反思【优秀7篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作汇报、述职报告、发言致辞、心得体会、规章制度、应急预案、合同协议、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as work reports, job reports, speeches, insights, rules and regulations, emergency plans, contract agreements, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!《巨人的花园》教学反思【优秀7篇】《巨人的花园》教学反思篇1本文采用分块式教学，追求创建诗化课堂。
巨人的花园教学反思10篇
《巨人的花园教学反思》巨人的花园教学反思(一)：《巨人的花园》一课讲完了，感觉比较成功的也有几点。
一、注重挖掘文本的情感因素，在想象中陶冶情操。
我抓住花园情景的变化、感觉的变化和人物态度的变化，引导学生展开想象的翅膀，对孩子们见到漂亮花园时的反应，巨人训斥孩子时的凶恶态度，训斥孩子后花园的荒芜，拆除围墙后花园的和谐，我都引导学生透过想象进入到童话优美的意境中，使之感同身受。
学生的思维、情感在富有感染力的教学语言、富有启示性的过渡语、适时的教学点拨和反复的朗读、品味、互相启示中逐渐清晰、丰富，内心的体验与文本的情感更挨近，内心的感悟与文本的内涵更吻合。
整个过程，把情感融于语言文字训练中。
透过对重点词、句的想象研读，拾级而上，步步深入，由文悟情，使学生在读、思、想、说、写的教学活动中潜移默化地受到做人要宽容，不要太自私的熏陶与感染。
二、关注学生的言语实践，在训练中增强学力。
我有强烈的语言训练意识，整堂课都在一种自然，舒畅的情境中无痕地进行着语言训练。
在感受花园的漂亮，教师引导学生自读自悟，想象画面，读中感悟，以读见悟;感悟花园的变化和巨人的变化，抓住唤来寒冷的，是你那颗任性、冷酷的心啊!这牵一发而动全身的文眼，让学生在引读点拨中，在细细的品味语言中，在比较朗读、想象说话中，理解童话的内涵。
课末的说话训练，更是深化对寓意的心领神会。
那里，我凭借教材进行恰当、巧妙的语言实践，既使学生在实践中内化语言、运用语言，增强了语文综合学习潜力，同时又在训练的过程中升华了人文内涵。
三、抓住教学的生长点，在读悟中领略寓意。
语文教学就应以读为本，让感悟充盈课堂教学，让学生透过心灵的体验，将知识和感深深地植入内心深处。
在设计中，我十分注重读，不是放任自流、毫无目的的读，而是透过多种形式、循序渐进的零距离读，使学生进入童话的意境，引导他们透过揣摩课文中的语言文字所负载的资料，体验语言文字所渗透的情感，从而使感悟更深刻、更高效、更有价值。
2024最新-《巨人的花园》教师教学反思及不足优秀9篇
《巨人的花园》教师教学反思及不足优秀9篇在不断进步的时代，我们要有很强的课堂教学能力，所谓反思就是能够迅速从一个场景和事态中抽身出来，看自己在前一个场景和事态中自己的表现。
怎样写反思才更能起到其作用呢？以下是编辑帮大伙儿找到的《巨人的花园》教师教学反思及不足优秀9篇。
巨人的花园教学反思简短篇一说来惭愧，对王尔德的认识在上课前并不多，只是以前在翻阅童话书时偶尔读到他的几篇童话。
作文本细读时，我们浏览了他的一些介绍，细读了他的一些作品，才感受到他是一位极有个性而情感细腻丰富的人！《巨人的花园》改编自王尔德最经典的童话之一《自私的巨人》，编入教材时，编者为了单元组文本的教学意义指向及言语的学习，文句上做了较多的删减变动，改编后的《巨人的花园》已经跟原文有很大的出入。
课毕，结合几位听课老师的建议，思考如下：从第一教时的教学意义出发，我们以“挖掘巨人的任性和冷酷”为切入点，在体悟巨人的任性和冷酷中来折回感悟“快乐应该与别人一起分享”的文理，透过文本的反面语言现象去抵达正面的教学意义。
虽然整个设计看来完满，但是实际的操作却显得很吃力，特别是指导学生对巨人的生气、发脾气和大声斥责等几处语言的朗读，显得更为茫然无力。
因为巨人的任性和冷酷，是孩子们一下子所体验不到的，更不用说处在他的角色上去揣度，所以，几番的引领指导，孩子们的朗读在分贝上是不断的提高，在“生气”、“发脾气”、“叱责”的词性认识中越显明晰，但是在朗读情感的表现上却并无改进。
看来，让孩子们站在巨人的角色上去体悟、去感受是绕了远路了。
那么，换一种思路，从孩子们的角度上去解读会不会有更简单有效些呢？——后续思考：抓住“没有孩子的地方就没有春天”，从感悟巨人三次训斥孩子以及三次巨人花园周遭环境的变化的语句对比中，去一次一次的接受“没有孩子的地方就没有春天”的洗礼！“在以系统论为指导的现代教学设计领域里，任何一个教学环节都不应是孤立的存在，而是整体中一个不可分割的构成部分。
巨人的花园教学反思(精选15篇)
巨人的花园教学反思（精选15篇）《巨人的花园》教学反思篇一《巨人的花园》一课讲完了，感觉比较成功的也有几点。
一、注重挖掘文本的情感因素，在想象中陶冶情操。
在第二课时中，我抓住花园情景的变化、感觉的变化和人物态度的变化，引导学生展开想象的翅膀，对孩子们见到美丽花园时的反应，巨人训斥孩子时的凶恶态度，训斥孩子后花园的荒凉，拆除围墙后花园的和谐，我都引导学生通过想象进入到童话优美的意境中，使之感同身受。
学生的思维、情感在富有感染力的教学语言、富有启发性的过渡语、适时的教学点拨和反复的朗读、品味、互相启发中逐渐清晰、丰富，内心的体验与文本的情感更靠近，内心的感悟与文本的内涵更吻合。
整个过程，把情感融于语言文字训练中。
通过对重点词、句的想象研读，拾级而上，步步深入，由文悟情，使学生在读、思、想、说、写的教学活动中潜移默化地受到做人要宽容，不要太自私的熏陶与感染。
二、关注学生的言语实践，在训练中增强学力。
我有强烈的语言训练意识，整堂课都在一种自然，舒畅的情境中无痕地进行着语言训练。
在感受花园的“美丽”，教师引导学生自读自悟，想象画面，读中感悟，以读见悟；感悟花园的变化和巨人的变化，抓住“唤来寒冷的，是你那颗任性、冷酷的心啊！”这牵一发而动全身的文眼，让学生在引读点拨中，在细细的`品味语言中，在对比朗读、想象说话中，理解童话的内涵。
课末的说话训练，更是深化对寓意的心领神会。
这里，我凭借教材进行恰当、巧妙的语言实践，既使学生在实践中内化语言、运用语言，增强了语文综合学习能力，同时又在训练的过程中升华了人文内涵。
三、抓住教学的生长点，在读悟中领会寓意。
语文教学应� 在设计中，我非常注重“读”，不是放任自流、毫无目的的读，而是通过多种形式、循序渐进的零距离读，使学生进入童话的意境，引导他们通过揣摩课文中的语言文字所负载的内容，体验语言文字所渗透的情感，从而使感悟更深刻、更高效、更有价值。
当然，也有很多不足，最大的不足是还舍不得放手，对学生总是不放心，孩子们能自主完成的，教师舍不得放手，整节课还是在教师的掌握之中，更高水平的应该是教师随着学生的思路引导开去，让学生真正成为学习的主人，今后要在这方面多多努力。
《巨人的花园》教学反思优秀6篇
《巨人的花园》教学反思优秀6篇《巨人的花园》教案篇一第一课时教学目标：1、认识8生字，会写12字。
正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。
2、初步了解课文内容，能根据课文内容想象画面。
教学重点：初步了解课文内容；教学难点：理清课文条理。
教学过程：一。
情境导入1、情境：播放多媒体童话那动人的故事和优美的语言，总能把我们带入美好的情境，使我们受到真、善、美的熏陶。
今天就让我们进入那美妙的世界中。
2、齐读课题，你有什么想问得吗？学生可能提出以下问题巨人是个怎样的人？巨人的花园里发生什么事了？花园有什么特点？3、教师揭题：古人云：学贵生疑，疑则进也。
解疑的最好方法就是读书。
今天我们一起来读？?9.巨人的花园二。
初读感知1、教师出示自读要求。
画出不认识的字和不理解的词语，读准字音，或者联系生活经验理解词语，读通句子读完以后，想想自己能解答同学们提出的哪些问题2、学生自主读书。
3、检查自学。
出示生字卡片，检查认读生字情况。
出示新词““鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除等语。
各自交流自己是用什么方法理解词语：指名分段朗读课文。
三。
再读课文1、以小组为单位，练习把课文朗诵通顺流利。
2、课文主要写了什么事？指名回答补充。
四。
指导书写1、出示生字“溢、允、墙、牌、添、训”认读，自己想办法记住字型。
2、你还能用这些生字组和课文不一样的词吗？3、重点指导以下字的书写。
允应该读yǔn第三声，不要读成rǔn，yǒng。
“添字的右下部分容易写错，要引导学生观察仔细。
4、生书写练习，教师巡视。
五。
抄写生字六。
布置作业预习，画出能体现花园特点的句子。
板书设计：巨人的花园鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香狂风大作、雪花飞舞、草翠花开教学反思：本节课内容比较简单，学生通过自学能完成得比较理想！通过本节课，学生积累了很多优美词语，而且能通过默读，快速读等方式理清课文的条例，初步了解课文内容！但是学生的能力有待于进一步提高！第二课时教学目标：1、读懂课文，明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读的感受。
《巨人的花园》教学反思3篇
《巨人的花园》教学反思3篇导语：《巨人的花园》是一篇童话故事，动人的故事情节深受同学们的喜爱。
以下是小编为大家精心整理的《巨人的花园》教学反思3篇，欢迎大家参考！巨人的花园教学反思(一)童话以其优美的语言，动人的故事情节深受同学们的喜爱，也正是因为同学对童话的学习积极性很高，如何让学生在感受到童话带来快乐的同时能更深入地理解童话以及其中蕴涵的道理显得尤为重要。
本文堪称英国作家王尔德的“完美之做”，揭示了快乐应该和大家一起分享的深刻道理。
本文以巨人砌墙与拆墙后花园情景的对比，巨人砌墙与拆墙后态度的对比为主轴展开故事情节。
在教学本课时我从美丽又神奇的巨人的花园入手，让学生从中感受花园的美丽，为之后花园发生的一系列变化做好伏笔。
在引导学生找出主线“没有孩子的地方就没有春天”后进入课文的主导部分，引导学生找出“没有孩子的地方就没有春天”以及“有孩子的地方就有春天”的句子。
学生通过对比，反复的朗读，边读边想象画面，使学生感受到巨人的花园冬天时的寒冷与冷清，巨人在生理和心理上的孤独，以及与之形成鲜明对比的孩子加入花园后的春景。
然后以“原来四季交替正常、景色美丽的花园，为什么巨人的加入会使花园产生如此大的变化”提问学生，引导学生找出巨人的所作所为。
通过想象巨人发火时的神态动作引导学生从“生气、训斥、叱责”的意思中感受巨人这三次发火是一浪高过一浪，指导读出语气，加深理解。
再引导学生说出这是一个怎样的巨人，最后揭示巨人终于明白的道理，让同学随着孩子们的欢笑声一起进入这美丽的花园。
在揭示课文的道理之后再回过头来引导学生发现童话语言上的特点，让同学体会到童话可以带领我们去到现实不可能去的地方，生活中不可能发生的事情在童话中也可以通过奇妙的语言展现在大家面前，从中进一步感受童话带来的无穷魅力。
课堂教学是动态的，生成的，由于教学经验的不足，在教学的过程中并不能得心应手。
对于读的部分读得不是很透彻，尤其是描写有孩子与没孩子时花园的情景变化的内容，由于在时间分配上存在一定的偏差，读得不够透，不够深刻。
《巨人的花园》教学反思14篇
《巨人的花园》教学反思14篇《巨人的花园》教学反思篇1本文以巨人砌墙与拆墙后花园情景的比照，巨人砌墙与拆墙后态度的比照为主轴展开故事情节。
在教学本课时我从美丽又神奇的巨人的花园入手，让学生从中感受花园的美丽，为之后花园发生的一系列变化做好伏笔。
在上课的时候，我直接导入题目，让学生思考，并出示巨人美丽的花园，接下来通过图片刺激孩子们的眼睛，使他们能够总结出来春天鲜花盛开，夏天绿树成荫，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片！接着检查词语生字的掌握情况，有的孩子预习很好，然后出示问题，孩子们带着问题读课文，在文中找答案，并且总结！1．巨人外出，孩子们玩耍时，花园里什么样？2．巨人回来，禁止孩子们玩耍，花园什么样？3．孩子们偷偷钻进花园玩耍，花园有什么变化？4．巨人训斥孩子们离开时，花园又怎么样？在自己查找完后小组交流，促进孩子们合作学习的能力！然后精讲课文，由于课件做的到位吸引了孩子们的注意力，所以这节课孩子们听的很认真，但是也有缺乏，在这节课中让学生读的太少了，所以我就把这个当做作业留给孩子们再次阅读，并且在课文结束后孩子们能够明白一个道理：待人不要任性和冷酷，快乐应该与大家分享，自己才会得到快乐和幸福！也希望孩子们在学过这篇课文以后可以把自己的快乐分享给别人！《巨人的花园》教学反思篇2本课是童话故事单元中的第一篇课文，学生对童话的兴趣浓厚，积极性较高。
上课时同学们的配合度和参与度都很高，注意力也格外集中，我认为是和课堂导入环节我的设计有关，我让学生以“猜童话〞的游戏环节展开课堂，引起了学生的兴趣，激发了他们的求知欲和好奇心。
童话故事本身就贴合学生喜好，让学生能够哦提起兴趣，以后我应当吸取这次的经验，考虑学生的实际情况，才能在课堂上到达更好的效果。
《巨人的花园》这篇课文中有非常多的四字词语，如：鲜花盛开、绿树成荫、鲜果飘香、白雪一片、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开等等。
学生在朗读课文的过程中其实也被课文中的描写吸引了，以后我应当给学生更多的时机和时间去品读课文，去体会文章，才能够在平时的课堂学习中多去积累、感悟和体会。
最新巨人的花园教案反思(优质6篇)
最新巨人的花园教案反思(优质6篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如职场文书、公文写作、党团资料、总结报告、演讲致辞、合同协议、条据书信、心得体会、教学资料、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, this store provides various types of classic sample essays for everyone, such as workplace documents, official document writing, party and youth information, summary reports, speeches, contract agreements, documentary letters, experiences, teaching materials, other sample essays, etc. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!最新巨人的花园教案反思(优质6篇)作为一位杰出的老师，编写教案是必不可少的，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
《巨人的花园》教学反思(6篇)
《巨人的花园》教学反思（6篇）作为一位刚到岗的教师，我们的任务之一就是教学，对教学中的新发现可以写在教学反思中，那么问题来了，教学反思应该怎么写？读书破万卷下笔如有神，下面小编为您精心整理了6篇《《巨人的花园》教学反思》，亲的肯定与分享是对我们最大的鼓励。
《巨人的花园》教学设计与反思篇一帮助学生建立起对童话这种文学体裁的初步认识。
《巨人的花园》是本单元的开篇课文，这课是英国作家王尔德写的一篇童话故事，讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，他在花园周围砌起了围墙，将孩子们拒之墙外。
从此园里只有寒冷的冬天。
后来，巨人在小男孩的启示下，随即拆除了围墙，巨人也生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。
从这篇童话中，我们可以体会到：能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。
《巨人的花园》的显著特点是运用对比的方法展开故事情节，提示道理。
选编这篇课文的目的，一是让学生在阅读中了解童话在主人公的安排、表达方法的选择等方面的特点；二是明白快乐应当和大家分享的道理。
本课教学的重点是想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。
教学难点是体会这篇童话在表达上的突出特点。
我在教学中安排了扮演童话人物对话，想象画面，推测主人翁的心理活动等，让学生插上想象的翅膀，遨游童话的乐园。
[教学过程][片断一]师：巨人看见孩子们在花园里玩耍，大声叱责，请把巨人叱责的话找出来读一读。
（生边读边画出巨人叱责孩子们的语句，文中主要有三句）师：读一读这三句话，联系上下文想一想：巨人说这些话的时候，心里可能是怎么想的？他说话的时候可能是什么样子的？生：巨人说：“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”这时他可能瞪着眼睛，脸上通红通红的，双手_着腰，心里想：这是我的花园！你们这些小家伙随便进来，真讨厌！生：巨人说：“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。
滚出去！”这时候，比他刚回来时更烦，样子更凶。
巨人肯定在想：我孤独地度过了漫长的寒冬，好不容易才盼来春天，你们这些小家伙又来了！这时，他可能攥着拳头，唾沫飞出老远。
《巨人的花园》教学反思（精选6篇）
《巨人的花园》教学反思《巨人的花园》教学反思（精选6篇）作为一名优秀的人民教师，我们要在教学中快速成长，教学的心得体会可以总结在教学反思中，优秀的教学反思都具备一些什么特点呢？以下是小编整理的《巨人的花园》教学反思（精选6篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《巨人的花园》教学反思篇1本册第三单元都是童话故事，因此我利用学校为学生提供了许多课外书的契机，让学生在十一长假中阅读童话故事，并想想读了故事后你有什么收获。
上这一课前，我也布置了生字等预习，为学习课文做好准备。
上课时，我重点放在了读这一环节上。
1、初读故事，谈谈故事主要内容，也可以谈谈读了故事有什么想说的。
2、再读课文，扫除生字障碍，画出自己喜欢的词语或句子，与同桌伙伴分享你的收获，有疑问的地方提出来，共同解决。
这一环节花的时间不是很多，大部分学生已经养成了良好的预习习惯，所以都做得很不错。
但因为时间问题，不能照顾到全部中下生，只能按原来的老方法，要他们回家听写巩固。
3、自由品读课文。
曾经听过不少优秀课例展示，老师们都以小组合作学习的形式自由品读喜欢的段落，然后汇报交流，说说为什么喜欢，感觉课堂效果好，学生参与学习的积极性高。
我也曾多次效仿，但发现总是有点乱，不易调控课堂。
所以上这节课时，我没有硬性规定小组合作学习，而是自由品读段落，说说你用怎样的心情读的，为什么这样读，读了后想说什么。
读书的形式多样，可以找同伴合作读，也可以自己读。
在展示交流的时候，学术的积极性很高。
因为是自由选择段落，所以没有按课文顺序逐段去读去理解。
本以为这样会把文章瓦解而显得杂乱无章。
但发现学生的感悟能力远远超过我的想象。
第一个学生读的是巨人瑟瑟发抖感到疑惑的段落。
他的语气还不够。
我相机指导理解瑟瑟发抖这个词，并叫学生配以神情动作读好这个词，读好这段话。
接着我以导问导答的形式深入理解巨人的疑惑：“是啊，今年的春天为什么这样冷？这样荒凉啊？如果你在巨人身边，一定会对他说————”学生纷纷举手回答，他们以自己感悟到的“花园需要孩子”，“快乐需要大家分享”等来解答巨人的疑惑。
巨人的花园教学反思优秀3篇
巨人的花园教学反思优秀3篇《巨人的花园》教学反思篇一说来惭愧，对王尔德的认识在上课前并不多，只是以前在翻阅童话书时偶尔读到他的几篇童话。
作文本细读时，浏览了他的一些介绍，细读了他的一些作品，才感受到他是一位极有个性而情感细腻丰富的人！《巨人的花园》改编自王尔德最经典的童话之一《自私的巨人》，编入教材时，编者为了单元组文本的教学意义指向及言语的学习，文句上做了较多的删减变动，改编后的《巨人的花园》已经跟原文有很大的出入。
课毕，结合几位听课老师的建议，思考如下：从第一教时的教学意义出发，我以“挖掘巨人的任性和冷酷”为切入点，在体悟巨人的任性和冷酷中来折回感悟“快乐应该与别人一起分享”的文理，透过文本的反面语言现象去抵达正面的教学意义。
虽然整个设计看来完满，但是实际的操作却显得很吃力，特别是指导学生对巨人的生气、发脾气和大声斥责等几处语言的朗读，显得更为茫然无力。
因为巨人的任性和冷酷，是孩子们一下子所体验不到的，更不用说处在他的角色上去揣度，所以，几番的引领指导，孩子们的朗读在分贝上是不断的提高，在“生气”、“发脾气”、“叱责”的词性认识中越显明晰，但是在朗读情感的表现上却并无改进。
看来，让孩子们站在巨人的角色上去体悟、去感受是绕了远路了。
那么，换一种思路，从孩子们的角度上去解读会不会有更简单有效些呢？——后续思考：抓住“没有孩子的地方就没有春天”，从感悟巨人三次训斥孩子以及三次巨人花园周遭环境的变化的语句对比中，去一次一次的接受“没有孩子的地方就没有春天”的洗礼！《巨人的花园》教学反思篇二《巨人的花园》一课讲完了，感觉比较成功的也有几点。
一、注重挖掘文本的情感因素，在想象中陶冶情操。
我抓住花园情景的变化、感觉的变化和人物态度的变化，引导学生展开想象的翅膀，对孩子们见到美丽花园时的反应，巨人训斥孩子时的凶恶态度，训斥孩子后花园的荒凉，拆除围墙后花园的和谐，我都引导学生透过想象进入到童话优美的意境中，使之感同身受。
巨人的花园教学反思10篇
巨人的花园教学反思10篇1. 教学目标不够明确：在巨人的花园教学中，教师应该更加明确教学目标，确保学生能够明确知道自己要学到什么，以便更好地调整学习策略和努力方向。
2. 缺乏启发式教学：巨人的花园教学过程中，教师应该更多地采用启发式教学方法，激发学生的思考和探索欲望，培养他们的创造力和解决问题的能力。
3. 缺乏个性化教学：巨人的花园教学中，教师应该更加重视学生的个体差异，采用个性化教学策略，满足不同学生的学习需求，使每个学生都能够得到适合自己的学习支持。
4. 缺乏互动和合作学习：在巨人的花园教学中，教师应该更加重视学生之间的互动和合作学习，通过小组讨论、合作项目等方式，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
5. 缺乏反馈和评估：在巨人的花园教学中，教师应该更加注重对学生的学习情况进行及时的反馈和评估，及时发现学生的问题和困惑，并及时给予指导和支持，帮助学生更好地提高。
6. 缺乏情感教育：在巨人的花园教学中，教师应该更加注重培养学生的情感素养，关注学生的情感需求，建立良好的师生关系，使学生在学习中感受到温暖和支持。
7. 缺乏实践与应用：在巨人的花园教学中，教师应该更加注重将所学知识与实际应用相结合，通过实践活动和案例分析等方式，帮助学生将所学知识运用到实际生活中，提高学习的实效性。
8. 缺乏多元评价：在巨人的花园教学中，教师应该更加重视多元评价的方式，不仅仅依靠考试成绩评价学生的学习成果，还应该注重学生的综合素质评价，包括学习态度、学习方法等方面。
9. 缺乏跨学科教学：在巨人的花园教学中，教师应该更加注重跨学科教学的融合，将不同学科的知识进行有机结合，帮助学生形成全面的知识体系和思维方式。
10. 缺乏个人发展指导：在巨人的花园教学中，教师应该更加注重对学生个人发展的指导，通过个别谈话、心理辅导等方式，帮助学生发现自己的优势和潜力，并为未来的发展做好规划。
《巨人的花园》教学反思(5篇)
《巨人的花园》教学反思（5篇）《巨人的花园》教学反思篇一《巨人的花园》是一篇童话故事，课文主要讲了一个自私的巨人在孩子们的帮助下，改正了自己的错误，和孩子们一起过上了幸福的生活，告诉我们能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。
在第二课时的教学中，我通过复习上节课的词语，引导学生回忆上节课内容，转折引出巨人却不喜欢孩子们到花园中玩，总是训斥孩子们。
新课通过学生自读课文找出巨人训斥孩子们的三句话，通过巨人的语言描写来体会巨人的'自私与冷酷；之后通过巨人砌墙和树立告示牌的行为，让学生感受巨人在赶走孩子之后花园的荒凉；重点让学生理解春天与孩子的关系，明白与人分享的快乐才是真正的快乐。
在教学过程中还存在下列问题：1、没有充分调动学生的积极性，课堂上缺少学生的精彩。
2、课堂评价不到位，评价语太单调。
3、语文课要听到朗朗的读书声，课堂上让学生读的太少。
4、板书没有提前设计好，黑板板书不合理。
5、字词的学习不到位，课堂上复习字词太少。
6、课堂环节太过紧凑，时间分配不太合理。
通过一节公开课，了解到自己作为一名新教师在课堂教学中还存在很多不足之处，各位老师也给出了中肯的意见与建议。
在以后的教学中还需要不断学习，不断提升自己，做一个有魅力的教师。
巨人的花园教学反思篇二《巨人的花园》选自王尔德童话集的一篇意蕴深刻的童话《自私的巨人》。
自古以来，童话是人们喜闻乐见的文章体裁，尤其受孩子们的青睐。
这篇童话主要讲述了一个巨人拥有一个美丽的花园，但当他看见孩子们在里面玩时很生气，把孩子们都赶了出去，后来他的自私换来了花园的寒冬，后来经一个男孩的提醒，巨人明白了自己的自私和冷酷，他把花园送给了孩子们，自己也获得了快乐和幸福。
当我将王尔德的原著《自私的巨人》再一次细细品读后，我深刻感受到课文无论是人物形象的刻画，还是情节发展的走向，改动都是很大的。
然而，很明显原著的内涵更丰富、更广博深邃。
文中的巨人应该是作品的核心，而教材中则是指向“花园”，仿佛巨人已经沦落为花园的附庸，被忽略了。
《巨人的花园》教学反思优秀5篇
《巨人的花园》教学反思优秀5篇作为一名人民老师，课堂教学是我们的任务之一，通过教学反思可以快速积累我们的教学阅历，那么大家知道正规的教学反思怎么写吗？下面是整理的《巨人的花园》教学反思优秀5篇，希望可以启发、帮忙到大家。
《巨人的花园》教学反思篇一在教学中，先引导同学学习了巨人不在时，孩子们在花园里欢快玩耍的情景，然后，话锋一转：巨人回来了，花园又会发生怎样的变动呢？引导同学开始学习后面的文章，在同学初步了解巨人的加入给花园带来的变动之后。
我引导同学捉住“没有孩子的地方就没有春天。
”这句话从“有孩子就有春天”和“没有孩子就没有春天”两个方面打开阅读。
同学通过找句、品词，渐渐地感悟到了文章的主题：巨人不乐意让孩子到花园里来玩，所以春天永久不会来到花园里，是巨人的自私换来了寒冬，文章告知我们有了欢快和美好的事物应当和人共享。
应当说，通过这样的对比阅读，同学的语感得到了有效的训练，对文章主题的感悟也是在自主阅读，充分思考的基础上，水到渠成的结果。
但教学永久是有缺憾的，在本课时的教学中，还有不足的地方。
存在的不足紧要存在于以下两个方面：但是在上课的过程中也有一些缺憾。
首先，在引导同学对“有孩子就有春天”和“没有孩有孩子就有春天”的相关句子进行对比阅读的时侯，重视了朗读的训练，而忽视了语言文字的训练，如描写冬天的词“雪花飘舞、狂风大作、鲜花凋谢、树叶飘落、冰雪覆盖”和描写春天的词如“阳光明媚、草翠花开、绽出绿芽”等这些词没有引导同学进行对比和运用，也没有让同学进行积累。
其次，是在讨论问为什么巨人不让孩子们到花园里玩耍？这一问题时，有同学回答巨人是怕孩子们损坏花园里的花草，这一明显不符合文章主题的答案时，没有适时地引导，所以同学的理解显现了偏差，在最后引导同学对冷酷的巨人说话的时侯，很多同学都告知巨人本身不会损坏花草的，而不是针对巨人的冷酷进行劝告。
事后想来，当同学回答巨人是怕孩子们损坏花园里的花草，而不让孩子们到花园里玩的时候，只要引导他们再去读一读，巨人回来之前孩子们在花园里玩耍的美好景象。
《巨人的花园》教学反思15篇
《巨人的花园》教学反思《巨人的花园》教学反思15篇身为一位优秀的老师，我们的工作之一就是教学，教学反思能很好的记录下我们的课堂经验，那么你有了解过教学反思吗？下面是小编整理的《巨人的花园》教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《巨人的花园》教学反思1新的一周，青年教师进行了第二轮的听评课活动。
通过上一次教研活动，我在备课的时候，有了大体的思路，知道自己应该往哪方面靠，哪些环节和语言需要省略。
因此，在准备《巨人的花园》这堂课的时候，我先多次通读课文，先了解了课文的大意，查阅有关资料，再从中提取问题。
在班老师和毛主任的帮助下，反复琢磨、修改，才最终完成了本节课的设计。
上课之前，虽说不是信心满满，但相比上次讲课，心里已经有点谱了，但是整堂课呈现出的效果还是不尽人意。
为了增加自己的亲和力，拉近与学生之间的距离，在平时上课的时候，我不会一直站在讲台上，而是走到学生当中，边走边观察他们学习的情况，以及注意力是否集中，并且提醒走神的学生认真听讲。
在跟学生互动的时候，不再板着脸，引导他们回答问题的时候面带笑容，思维比较灵活的学生就更加积极举手了，有时候说出的答案还会引得全班哄堂大笑，老师笑容的力量很明显。
可是，也许我的亲和力还是不够，眼神中的期待表露的不明显，所以在有其他老师听课时内向的学生还是不太愿意举手说说自己的想法。
我因为部分学生不喜欢举手发言这个问题非常苦恼，课堂死气沉沉，像是只给经常举手的那几个同学在上课一样，其他人慢慢的注意力就无法集中，鼓励他们也没有什么效果。
我想，如果我能在课堂之外和学生们建立起一种“友谊”，让他们知道并且相信，大胆说出自己的想法并没有什么困难，反而是一件值得自豪的事情。
对于比较内向始终不愿意举手的学生，也不应该忽视他们，可以直接点名，帮助他们迈出第一步。
我想他们不愿意举手的原因，不一定是真的不会，而只是不够自信，没有勇气，这一点就需要老师在平日里多多鼓励，对他们多一些关注。
《巨人的花园》教学反思（精选16篇）
《巨人的花园》教学反思《巨人的花园》教学反思（精选16篇）导语：《巨人的花园》是一篇童话故事，动人的故事情节深受同学们的喜爱。
以下是小编为大家精心整理的《巨人的花园》教学反思，欢迎大家参考！《巨人的花园》教学反思篇1童话以其优美的语言，动人的故事情节深受同学们的喜爱，也正是因为同学对童话的学习积极性很高，如何让学生在感受到童话带来快乐的同时能更深入地理解童话以及其中蕴涵的道理显得尤为重要。
本文堪称英国作家王尔德的“完美之做”，揭示了快乐应该和大家一起分享的深刻道理。
本文以巨人砌墙与拆墙后花园情景的对比，巨人砌墙与拆墙后态度的对比为主轴展开故事情节。
在教学本课时我从美丽又神奇的巨人的花园入手，让学生从中感受花园的美丽，为之后花园发生的一系列变化做好伏笔。
在引导学生找出主线“没有孩子的地方就没有春天”后进入课文的主导部分，引导学生找出“没有孩子的地方就没有春天”以及“有孩子的地方就有春天”的句子。
学生通过对比，反复的朗读，边读边想象画面，使学生感受到巨人的花园冬天时的寒冷与冷清，巨人在生理和心理上的孤独，以及与之形成鲜明对比的孩子加入花园后的春景。
然后以“原来四季交替正常、景色美丽的花园，为什么巨人的加入会使花园产生如此大的变化”提问学生，引导学生找出巨人的所作所为。
通过想象巨人发火时的神态动作引导学生从“生气、训斥、叱责”的意思中感受巨人这三次发火是一浪高过一浪，指导读出语气，加深理解。
再引导学生说出这是一个怎样的巨人，最后揭示巨人终于明白的道理，让同学随着孩子们的欢笑声一起进入这美丽的花园。
在揭示课文的道理之后再回过头来引导学生发现童话语言上的特点，让同学体会到童话可以带领我们去到现实不可能去的地方，生活中不可能发生的事情在童话中也可以通过奇妙的语言展现在大家面前，从中进一步感受童话带来的无穷魅力。
课堂教学是动态的，生成的，由于教学经验的不足，在教学的过程中并不能得心应手。
对于读的部分读得不是很透彻，尤其是描写有孩子与没孩子时花园的情景变化的内容，由于在时间分配上存在一定的偏差，读得不够透，不够深刻。
《巨人的花园》教学反思15篇
《巨人的花园》教学反思15篇《巨人的花园》教学反思1我在四(1)班执教《巨人的花园》，这篇__讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，便赶走孩子，在花园周围筑起了围墙，不让孩子进入花园。
但是，从此花园里都是寒冷的冬天。
一天孩子们从墙洞爬进去，园里立刻有了春意。
但巨人再次将孩子们赶出了花园，之后花园又被冰雪覆盖了。
后来，在一位小男孩的启示下，巨人醒悟了，他立刻拆除了围墙，花园又成了孩子们乐园，巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。
从这篇童话中，我们可以体会到，能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。
在这一课的教学中，我认为自己比较成功的有三点：一、注重挖掘文本的情感因素，在想象中陶冶情操。
我抓住花园情景的变化、感觉的变化和人物态度的变化，引导学生展开想象的翅膀，对孩子们见到美丽花园时的反应，巨人训斥孩子时的凶恶态度，训斥孩子后花园的荒凉，拆除围墙后花园的和谐，我都引导学生通过想象进入到童话优美的意境中，使之感同身受。
二、关注文本，在对比中感受领会文意。
__的显著特点是运用对比的方法展开故事情节、提示道理。
结合课文内容上对比的特点，在教学时，我以“对比”为主线，采用一系列的对比来进行教学：花园里墙里墙外的景象对比，巨人前后的态度对比，拆墙前后的对比，循序渐进，步步进入，最后提示道理。
三、激发了学生的学习兴趣，尊重学生的个性化学习需要。
我借助课件播放优美的画面，让学生感受花园的美。
学生的思维、情绪、想象和表达能力得到了发展。
在学生感受四季美景时，他们看到优美的画面，直接感悟，可以让他们感受到课文内容的具体生动，富有真情实感，以达到较佳的效果。
当然，也有很多不足，最大的不足是还舍不得放手，对学生总是不放心，我应该引导学生成为真正学习的主人。
1、关注学生的言语实践较浅这一课堂的语言训练意识较浅，我应该引导学生自读自悟，想象画面，读中感悟，以读见悟;应该抓住重点语段，引导点拨学生在细细的品味语言中，在对比朗读、想象说话中，理解童话的内涵。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《巨人的花园》教学反思小学语文教材文质兼美，是学生学习的学习语言和运用语言的典范。
阅读教学必须融语言训练于课文学习之中，引导学生把口语交际课中学会的方法运用到阅读教学中去，使说话促进阅读理解，又在阅读中巩固、提高语言表达能力。
所以课文插图、文章标题、典型句段以及课文的空白处、矛盾处、疑难处，都可以作为口语训练的凭借。
《语文课程标准》指出：要“拓展语文学习的内容、形式和渠道，使学生在广阔的空间里学语文、用语文，丰富知识，提高能力”。
这就要求教师在用好教科书的基础上，适当开发文本资源，使语文教学从封闭走向开放，让以探究未知的心态对待每一节课。
本课教学设计是是一种崭新的尝试，意在让学生在教师的引领下，学生通过读童话──说童话，在兴趣盎然中超越封闭的语文课堂。
本篇课文是选自王尔德童话集的一篇意蕴深刻的童话。
自古以来，童话是人们喜闻乐见的文章体裁，尤其受孩子们的青睐。
这篇童话主要讲述了这样一个故事：一个巨人拥有一个美丽的花园，但当他看见孩子们在里面玩时很生气，把孩子们都赶了出去，后来他的自私换来了花园的寒冬，后来经一个男孩的提醒，巨人明白了自己的自私和冷酷，他把花园送给了孩子们，自己也获得了快乐和幸福。
这篇童话要让学生明白是巨人的冷酷剥夺了孩子的快乐，气跑了美好的春光和快乐的花草树鸟，教学生懂得待人要宽容，要学会给予、奉献。
作为四年级的学生，他们已接触了不少童话，童话本身以其生动有趣深深吸引了这些爱幻想的孩子。
孩子对童话的浓厚兴趣使本篇教材具有莫大的磁性，但磁性到底能吸引住多少孩子，得靠教师的精心引导，因为孩子们毕竟没真正掌握阅读童话的技巧。
在教学时，我使交际成为学生学习的探究的重要手段，让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地说，在自读自悟、主动探究中更深地理解这篇意蕴深刻的童话，让每一位学生的心灵都为之一颤，为他们点燃心中的一盏明灯，让他们学有所获。
因此，本课将从创设良好的教学情境开始，以生动形象的童话情境作为教学过程的启动契机，激发学生交际的欲望，并在交际过程中适时指导学生，从而带动语言的训练，培养学生的表达能力和交流能力。
利用文本，挖掘教材的空白处，锻炼学生的口语表达能力。
为学生从说到写做好铺垫。
在交际的过程中我觉得这几点已落实：
一、建构了开放而有活力的语文课堂
本课的教学目标旨在学生能感受四季的优美景色，激发热爱大自然的情感。
为了真正实现学生学习的主体性，她引导学生在课前用不同的方式寻找四季美景图，收集描写四季的好词佳句，目的是把课堂语文延伸到生活语文，学习资源完全开放，同时结合语文的实践性这一特点，在教学中我又设计了介绍美景图，给学生创造尽可能多的实践机会，在活动中真切地感受四季的美景，培养多种语文能力，使得课堂显得很有活力。
二、形成了师生、生生之间的有效互动
教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程，其本质就是交往。
在课堂中，她努力创设积极、和谐、平等的交往，使学生在学习过程中，能以自己喜欢的方式主动参与学习活动，有自己的见解，获得积极的情感体验，实现真正的对话。
例如：找文中的小男孩做传话人，拉近了学生间的距离，使他们敢说、乐说。
三、激发了学生的学习兴趣，尊重学生的个性化学习的需要
问学生：你喜欢花园里的什么？将学生的思维、情绪、想象和表达能力开拓起来。
在学生感受四季美景时，让他们选择自己喜欢的方式去感受，喜欢用什么景物，就说什么，谈谈自己的感受。
学生畅所欲言，说话内容具体生动，富有真情实感，达到较佳的效果。
四、创设学习情景，激活学习所必需的先前经验
学习是一个不断积累的过程，在课堂中教师不断激活学生已有的经验，为开展下一步的学习做好铺垫。
是呀！我竟然把一群可爱的孩子赶出花园，赶走了孩子也就赶走了春天啊！多亏了那个小男孩多多，使我的花园不再（狂风大作……冰雪覆盖。
）我真得好好感谢他。
多多，你在哪儿呢？用春、夏、秋、冬诗意般的过渡，勾起他们对四季的回忆，从而更有效的交际。
提高学生的口头表达能力，生成语言，同时为后面整段地说作好铺垫。
通过这样的方式，激活原有积累，生成新的语言。
五、创设合作的学习氛围，倡导合作的学习方式
为了培养学生的合作精神和协作能力，我设计了合作学习的环节。
比如，四人小组合作、交流选出最佳的形象大使。
六、开展竞赛，体验成功
小学生都有争强好胜、渴望成功的心里特征，组织竞赛活动能满足学生的这一心理，我安排了竞选形象大使的活动。
使他们乐说、爱说、会说、善说。
同时也练了胆量，长了见识，发展了智力，口语交际能力也得到了锻炼和提高。
回顾整堂课，我觉得最大的收获是学生的多种能力也在这一堂学习过程中得到了提高。
不足之处：
教学是一门缺憾的艺术，如果课中有更多的时间给学生尽情地说，那学生的口语交际能力将会有更大的提高。