秦始皇开创大一统基业2013市优质课比赛徐珏珏
历史与社会人教八年级上册(2013年新编)《秦始皇开创大一统基业》 教学设计1
第1课秦始皇开创统一基业教学目标知识与技能：通过本课的学习，使学生掌握秦朝中央集权统治的建立和秦始皇巩固统一的措施及作用；了解秦朝的疆域和秦长城、灵渠两项古代工程。
过程与方法：通过引导学生归纳并试评“秦完成统一的原因”“秦始皇巩固统一的主要措施”等问题，培养学生综合分析历史问题的能力。
情感态度与价值观：通过对秦朝统一历史作用的分析，使学生认识统一是历史发展的必然趋势。
我国自古以来就是一个统一的多民族国家，维护国家统一是每个公民应尽的义务，作为一名中学生有责任维护国家领土完整。
教学重难点教学重点：“秦的统一”是本课的重点，贯穿本课的核心问题是“统一”；秦灭六国建立统一国家，秦朝的统一是第一次在中国历史上完成了真正意义上的统一，开创了一个新局面。
在历史上，我国虽然出现过分裂割据的时期，但统一始终是历史发展的主流。
教学难点：“焚书坑儒”对于初中学生来说难以理解，易主观臆断。
由于本课涉及的空间概念较多，初一学生因见识与阅历的因素，难以形成准确的空间概念。
为了把历史事件和空间紧密地联系起来，形成深刻的印象，我将结合多媒体课件把“焚书”“坑儒”的场面用动画演示出来，把学生的听觉和视觉调动起来，将有助于对难点的理解。
教学过程导入新课出示秦朝的疆域图。
【提问】战国七雄中秦国实力最强，那么，秦国是怎样统一中国的呢？统一中国后，是怎样来巩固统一的？这就是这节课我们要学习的内容。
创设情境教师用多媒体展示战国时期各诸侯国之间的战争，战国末期强大的秦国不断通过战争，兼并东方各国的土地，最后统一六国的阅读资料【提问】为什么秦有条件来完成统一？让学生自由发言。
通过气氛的渲染，学生好像置身其中，兴致盎然，情绪活跃，进入良好的学习状态之中。
教师从学生的回答中归纳出秦完成统一的原因。
学习探究【提问】猜猜画中的这位是谁？学生：秦始皇。
哪位同学能谈一谈如果你是秦始皇，你统一六国后将会做什么？当学生沉浸在讨论问题中时，大屏幕展示秦始皇为巩固统一采取的措施：（1）建立。
《秦始皇开创统一基业》教案新部编本
优选教课教课方案设计| Excellent teaching plan教师学科教课方案[ 20–20学年度第__学期]任教课科： _____________任教年级： _____________任教老师： _____________xx市实验学校《秦始皇创始大一统基业》教课方案径山中学毛鑫华一、课程标准：2-2-3知道从秦朝到清朝中国历史疆域的变化，认识中国历史发展的一致大势2-4-6评论重要历史人物的功过，适合说明他们在历史进度中的作用。
二、教材剖析：“秦始皇创始大一统基业”承接“诸侯争霸与社会改革”和“百花怒放” ，是历史发展的必定结果。
秦并天下鉴于商鞅变法，而君主专制中央集权制确实立与发展，则是法家思想的应用和发展。
教材从不一样方面描绘了秦朝采纳的中央集权的各样举措，突出了秦的一致对中国历史产生的巨大而深远的影响。
三、教课目的1．认识秦朝的一致是有其深刻的社会原由的，秦始皇正是适应了这类历史潮流，达成了国家的一致，推进了历史的进步。
2．掌握并理解秦朝稳固一致的举措及其深远影响，进一步理解秦朝的特别历史地位。
3．经过设计剖析秦始皇功过的环节，初步培育学生正确剖析评论历史人物的能力，并形成正确的世界观、人生观、价值观。
四、教课要点、难点要点：秦始皇稳固一致的举措难点：对秦始皇的评论五、教课方法自主研究法、启迪式教课法、多媒体协助教课法六、教课流程教课环节教师活动学生活动设计企图人物导入展现秦始皇嬴政的学生猜想人物认识秦始皇主要事主要事迹年月尺。
迹，初步接触秦朝一致的时间、所在国都等。
原由研究播放秦始皇一致全经过观看视频，分剖析秦始皇可以统国的视频以及有关析史料，研究秦始一全国的原由，培史料。
皇一致六国的原养解读剖析史料的因。
能力，培育论从史出的学科意识。
举措理解依据秦始皇稳固统阅读情境，归纳秦以生动风趣的情境一的举措创建情境始皇为稳固一致所再现各项举措，激采纳的举措，并理发学生兴趣，加深解其影响。
历史与社会人教八年级上册(2013年新编)《秦始皇开创大一统基业》 教学设计2
第1课秦始皇开创大一统基业【教学目标】知识与技能：通过阅读课本和史料，让学生了解秦朝建立的时间、都城及其疆域的四至点。
过程与方法：通过阅读课本和分析史料，列举秦始皇巩固统一的具体措施，分析其原因及影响。
情感与价值观：通过学习，让学生了解到一方面，秦始皇在秦统一的过程中以及巩固统一的过程起着非同凡响的作用，另一方面，秦始皇也有非常残暴的一面，引导学生正确评价秦始皇，让学生用辩证的思想正确地评价历史人物。
【教材分析】“秦始皇开创大一统基业”是八年级第三单元《统一多民族国家的建立和发展》的第一课，本单元旨在介绍秦汉时期中华文明的概况，从不同方面描述了秦朝采取的中央集权的各种措施，突出了秦的统一对中国历史产生的巨大而深远的影响。
【教学重难点】重点：掌握秦始皇建立中央集权制度的具体措施，知道秦始皇巩固统一的具体内容。
难点：通过对秦始皇中央集权制度的分析，认识这种制度对巩固统一的重要性。
【教学方法】讲解法、启发法、小组讨论法、活动表演法等。
【教学过程】[导入新课]轰动一时的《秦朝那些事》剧组最近正热火朝天地进行演员招募活动，现在大家看到的就是此次招募活动的宣传海报，希望每位同学能够踊跃报名，一展演技，争取一举夺得奥斯卡最佳主演。
经过我们《秦朝那些事》剧组多平台的宣传，各角色演员均已到位。
现在我宣布《秦朝那些事》于今天正式开拍。
让我们跟随这个剧一起走进我们今天的课堂《秦始皇开创大一统基业》。
探究一大一统的前提每位演员手中都会有一份剧本，首先我们来一起看下秦始皇的剧本。
“秦国第三十三代诸侯王”看到这里，你对这份剧本有没有异议？诸侯王到皇帝的这个过程，源于哪个事件？为什么秦国能够如此强大，从战国七雄中脱颖而出，最终统一？（材料分析）材料一：秦地处中国西北部的渭河流域，这一地理位置有助于秦获得胜利，因为渭河流域大部分地区易守难攻。
……公元前318年，秦占领了四川的产粮大平原，这大大地扩大了秦的地盘、增强了秦的力量……最后是，秦的统治者是些能干又野心勃勃的理想主义者，率先应用法家学说，将所有权力集中到自己手上。
《秦始皇开创大一统基业》教学设计
教育实习教案( 2014 届)学院：人文学院专业：班级：实习生：学号：实习学校：实习课程：历史与社会实习学校教师：（签名）高师指导教师：（签名）授课时间：2013 年9 月30 日浙江师范大学制教学内容第三单元第一课《秦始皇开创大一统基业》（章节）课程类型新授课课时安排1课时班级803教学目标：（一）知识与能力目标1.理解秦统一六国的原因，了解秦始皇为巩固统一所采取的一系列措施。
2.认识秦朝在中国历史上的特殊地位。
3.能够客观评价秦始皇的历史地位。
（二）过程与方法1.通过合作学习的方法，教会学生怎样用辩证的方法评价历史人物。
2.通过评价秦始皇的功过，学习运用历史唯物主义和辩证唯物主义的观点评价历史人物的能力。
（三）情感、态度与价值观1.通过学习，认识秦朝对中国历史发展影响深远。
2.通过辩论及课前的预习使学生认识到秦始皇也是一位残暴的君主。
教学重点、难点：重点：秦统一和巩固统一的措施。
难点：对秦始皇功过的评价。
教具：课件、教科书、地图册教学方法：1.讨论法（分组讨论秦为什么能灭六国统一天下的原因）2.讲授法（由学生扮演小老师进行秦朝巩固统一措施的讲述）3.辩论法（组织学生辩论——秦始皇究竟是千古一帝还是残暴的君主）教学进程（不够请附页）：（一）新课导入【诗歌导入】秦王扫六合，虎视何雄哉！——李白。
从而提问这首诗描写描写的是秦始皇的什么形象和事件？【要点提示】描写了雄才大略、威风霸气的形象和统一六国的事件。
顺势导入本节新课，走进秦始皇开创大一统基业。
（二）新课教学【承转设疑】我们知道战国有七雄，要在群雄逐鹿的战国时代，要完成灭六国、统一全国的历史使命不是一件容易的事，需要进行激烈而残酷的战争。
那么秦到底是如何在最终战胜六国的呢？下面我们就来了解一下秦灭六国的全过程。
请一名学生根据图示指出秦灭六国的先后顺序？这个顺序有什么特点？【多媒体展示】秦灭六国的先后过程【要点提示】先灭韩赵魏，再灭楚燕齐；远交近攻【落实知识】通过这个战术，秦国最终在什么时候灭了六国，完成了统一？引出秦于公元前221年陆续灭掉六国，统一全国，定都咸阳，（板书：前221，嬴政，秦朝，咸阳）【承接设疑】那么当初的一个小国秦国，为什么能在最终灭六国统一全国呢？看以下几则材料。
《秦始皇开创大一统基业核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年初中历史与社会
《秦始皇开创大一统基业》导学案导学目标：1. 了解秦始皇开创大一统基业的历史背景和意义；2. 掌握秦始皇统一六国的过程和手段；3. 理解秦始皇对中国历史的影响和贡献。
导学内容：1. 秦始皇时期的历史背景；2. 秦朝统一六国的过程；3. 秦始皇对中国历史的影响。
导学重点：1. 秦始皇是如何统一六国的？2. 秦始皇对中国历史的影响有哪些？导学难点：1. 如何评判秦始皇的统一政策？2. 秦始皇的统一对中国历史的影响是正面的还是负面的？导学过程：一、导入（5分钟）请同砚们回答以下问题：1. 你知道秦始皇是谁吗？2. 你知道秦始皇是如何统一六国的吗？3. 你认为秦始皇对中国历史有何影响？二、进修（20分钟）1. 秦始皇时期的历史背景秦始皇是中国历史上第一个统一全国的君主，他在位期间实施了一系列改革，包括推行中央集权制度、统一文字、器量衡等，为后世统一中国奠定了基础。
2. 秦朝统一六国的过程秦始皇在统一六国的过程中采取了一系列残酷手段，如焚书坑儒、统一文字、推行郡县制等，最终实现了大一统。
3. 秦始皇对中国历史的影响秦始皇的统一政策对中国历史产生了深遥影响，奠定了中央集权制度、统一文字、器量衡等基础，为后世的统一和发展提供了借鉴。
三、讨论（15分钟）1. 请同砚们讨论秦始皇的统一政策是正面的还是负面的？2. 你认为秦始皇对中国历史的影响是深遥的吗？四、总结（10分钟）请同砚们总结本节课的内容，并就以下问题进行思考：1. 秦始皇的统一政策对中国历史有何影响？2. 你认为秦始皇是一个成功的君主吗？五、作业（自主完成）请同砚们撰写一篇关于秦始皇开创大一统基业的文章，包括秦始皇的统一政策、对中国历史的影响等内容。
同时，可以结合教室讨论的内容进行深入思考和分析。
导学案结束。
感谢同砚们的参与和配合！愿大家在进修中有所收获，不息进步！。
人教版八年级历史与社会上册3.1 秦始皇开创大一统基业教学设计
重点难点及解决办法
重点：
1.秦始皇统一六国的历史背景及意义。
2.秦始皇开创大一统基业的主要措施。
难点：
1.理解秦始皇统一六国的过程及其意义。
2.分析秦始皇开创大一统基业的主要措施及其影响。
解决办法：
问题：根据材料，秦始皇为实现国家统一采取了哪些措施？
答案：秦始皇为实现国家统一采取了推行郡县制、统一度量衡、统一货币、统一文字等措施。
例题2：比较分析题。
问题：比较秦始皇统一六国前后的政治、经济、文化等方面的变化，概括秦始皇统一六国的历史意义。
答案：秦始皇统一六国前，诸侯割据，政治分裂；统一后，推行郡县制，中央集权得以确立。经济上，统一度量衡、货币，促进了经济发展。文化上，统一文字，有利于文化交流。秦始皇统一六国的历史意义在于确立了中央集权制度，促进了政治、经济、文化的发展。
然而，在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方。首先，在讲解秦始皇统一六国的过程中，我可能过于注重讲解秦始皇的军事和政治成就，而忽视了对秦始皇统一六国的历史意义的深入阐述。其次，在小组讨论环节，我发现部分学生对秦始皇统一六国的历史背景和过程掌握不够扎实，影响了他们的讨论效果。此外，在课堂展示环节，部分学生的表达能力有待提高，需要我在未来的教学中加强对学生表达能力的培养。
3.秦始皇案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解秦始皇开创大一统基业的特性和重要性。
过程：
选择几个典型的秦始皇案例进行分析。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解秦始皇开创大一统基业的多样性或复杂性。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用所学知识解决实际问题。
比赛获奖课件 第10课秦始皇开创大一统基业 北师大版 配套比赛教案.ppt
观察秦灭六国过程，秦国采取怎样的统一策略？
北达长城一带 西 抵 陇 西
东 到 东 海
秦 朝 的 疆 域
南至南海
秦兼并六国，统一中国的意义？
秦始皇为巩固统一而采取的措施
政治 思想 交通
军事
文字
分工协作：秦始皇在这方面分别采取了哪些措施？
政治上
皇帝
1、巩固了封建国家的统一。 影响 2、加强了对人民的统治。
交通
思想 军事
钳制了思想，摧残了文化。
长城的修建客观上起到了 防止匈奴南侵，保护中原 经济文化发展的积极作用。
古今联系
联系实际，想一想，在秦朝巩固统 一的措施中，哪些对后世有深远的影响？ 甚至有些是我们今天还能感受的。
建立起专制主义中央集权国家；实行郡县制；确 立统一的疆域；统一文字；统一车轨；长城等。
小结
政治 经济 文化
秦始皇为巩固统一而采取的措施 措 施 影 响
建立君主专制中央集权的官 1、巩固了封建国家的统一。 僚制度 (皇帝制度、三公制 2、加强了对人民的统治。 度、郡县制度） 有利于经济的交流， 统一货币 ; 统一度量衡 促进了经济的发展。 统一文字 修驰道，排路障，车同轨 焚书坑儒 御匈奴，修长城 有利于文化的交流。 车辆畅行无阻，有利于全 国交通和经济文化往来
秦灭六国
统一国家 秦朝 嬴政 公元前221年
政治：建立中央集权的官僚制度 经济：统一货币、度量衡 军事: 御匈奴，修长城 文化：统一文字 交通：大修驰道,统一车轨 思想：焚书坑儒
课后作业
1、试评秦始皇。 2、完成第10课历史填充图册练习题。
咸阳
秦 “驰道于天下，东穷燕齐，南齐吴楚，江湖之上，滨海之 驰 观毕至，道广五十步，三丈而树 …… ” 道
《秦始皇开创大一统基业作业设计方案-2023-2024学年初中历史与社会人教版新课程标准》
《秦始皇开创大一统基业》作业设计方案一、作业背景秦始皇是中国历史上一个具有重要塞位的君主，他开创了大一统的基业，统一了中国的疆土，实现了各国的统一。
本次作业旨在通过学生对秦始皇开创大一统基业的了解和分析，深入探讨秦始皇的治国理念和对中国历史的影响。
二、作业目标1. 了解秦始皇的生平宁治国理念；2. 掌握秦始皇统一六国的历史背景和过程；3. 分析秦始皇统一中国对中国历史的影响。
三、作业内容1. 秦始皇的生平宁治国理念通过阅读相关材料和资料，了解秦始皇的成长经历、执政理念和对国家的贡献，撰写一篇关于秦始皇生平宁治国理念的短文。
2. 秦始皇统一六国的历史背景和过程结合历史资料和书籍，分析秦始皇统一六国的历史背景和过程，包括统一前的战争、外交和内政，撰写一篇关于秦始皇统一六国的文章。
3. 秦始皇统一中国对中国历史的影响通过阅读资料和文献，分析秦始皇统一中国对中国历史的影响，包括政治、经济、文化等方面的影响，撰写一篇关于秦始皇对中国历史的影响的文章。
四、作业要求1. 作业内容需符合事实，避免夸大或虚构；2. 作业需注重逻辑性和条理性，避免内容杂乱无章；3. 作业需注重语言规范和表达清晰，避免错别字和语法错误；4. 作业需注重独立思考和创新观点，避免简单照搬资料。
五、作业评分标准1. 作业内容的准确性和完备性；2. 作业表达的清晰度和逻辑性；3. 作业的独立思考和创新观点；4. 作业的语言规范和文字表达。
六、作业提交方式1. 作业需按时提交，逾期不予接受；2. 作业需以电子版形式提交，格式为Word文档；3. 作业需发送至指定邮箱，邮件主题为“《秦始皇开创大一统基业》作业提交”。
七、作业时间安排1. 作业安置时间：XX年XX月XX日2. 作业提交时间：XX年XX月XX日八、作业参考资料1. 《秦始皇传》2. 《秦始皇与秦始皇陵》3. 《中国历史大事记》以上为《秦始皇开创大一统基业》作业设计方案，希望能够帮助学生更好地了解秦始皇的历史地位和对中国历史的重要影响。
《秦始皇开创大一统基业作业设计方案》
《秦始皇开创大一统基业》作业设计方案一、教学目标：1. 了解秦始皇的生平宁历史背景，理解他对中国历史的重要影响；2. 掌握秦始皇统一六国的过程和方法，了解他对中国政治制度的改革；3. 能够分析秦始皇的统一政策对中国历史的影响，思考其积极和消极影响；4. 提高学生的历史思维能力和批判性思维能力，培养学生的历史文化素养。
二、教学内容：1. 秦始皇的生平宁历史背景；2. 秦始皇统一六国的过程和方法；3. 秦始皇对中国政治制度的改革；4. 秦始皇统一政策对中国历史的影响。
三、教学方法：1. 讲授法：通过教师讲解、PPT展示等方式介绍秦始皇的生平宁历史背景；2. 讨论法：组织学生进行小组讨论，分析秦始皇统一六国的过程和方法；3. 案例分析法：通过案例分析秦始皇对中国政治制度的改革，让学生深入了解；4. 辩论法：组织学生进行辩论，讨论秦始皇统一政策对中国历史的影响。
四、教学过程：1. 第一堂课：介绍秦始皇的生平宁历史背景，让学生对秦始皇有一个整体的了解；2. 第二堂课：讨论秦始皇统一六国的过程和方法，让学生了解秦始皇的统一战争策略；3. 第三堂课：分析秦始皇对中国政治制度的改革，让学生了解秦始皇的改革思路；4. 第四堂课：组织学生进行辩论，讨论秦始皇统一政策对中国历史的影响，激发学生的思考和讨论。
五、教学评判：1. 作业：设计一份关于秦始皇的钻研报告，要求学生对秦始皇的生平、统一六国的过程和方法、对中国政治制度的改革等方面进行深入钻研；2. 考试：设置一份关于秦始皇的期末考试，考察学生对秦始皇的了解和分析能力；3. 教室表现：评判学生在教室讨论、辩论等活动中的表现，包括思维能力、表达能力等。
六、教学资源：1. 教材：选择专门讲述秦始皇的教材作为教学参考书；2. 图书：准备相关的历史书籍和资料，供学生查阅；3. 多媒体设备：准备PPT、视频等多媒体设备，辅助教学；4. 网络资源：提供学生相关的网上资源，帮助他们进行更深入的钻研。
《秦始皇开创大一统基业导学案-2023-2024学年初中历史与社会人教版新课程标准》
《秦始皇开创大一统基业》导学案导学目标：1. 了解秦始皇的生平及其开创大一统基业的历史背景。
2. 掌握秦始皇统一六国的过程和方法。
3. 理解秦始皇的改革措施对中国历史的影响。
4. 思考秦始皇统一中国对后世的启迪。
导学内容：一、秦始皇的生平及其开创大一统基业秦始皇嬴政，生于公元前259年，是中国历史上第一个统一全国的皇帝。
他在位期间，实行了一系列改革措施，开创了中国大一统的基业。
二、秦始皇统一六国的过程和方法秦始皇在统一六国的过程中，采取了一系列有效的方法。
他先后灭掉了六国，统一了中国的政权，建立了中央集权制度，统一了文字、器量衡等标准，大力发展农业和修筑了浩繁的基础设施。
三、秦始皇的改革措施对中国历史的影响秦始皇的改革措施对中国历史产生了深遥的影响。
他统一了文字、器量衡等标准，推动了中国的统一和发展，奠定了中国封建社会的基础。
四、秦始皇统一中国对后世的启迪秦始皇统一中国的历史事件给我们提供了很多启迪。
他的统一大业告诉我们，一个壮大的中央政权可以带来长久的和平与稳定，但也需要注意平衡各地的利益，保持民生稳定。
导学活动：1. 观看相关视频，了解秦始皇的生平及其对中国历史的影响。
2. 分组讨论秦始皇统一六国的过程和方法，找出其中的关键因素。
3. 阅读相关资料，写一篇关于秦始皇的文章，总结其对中国历史的影响。
4. 小组展示效果，进行讨论，思考秦始皇统一中国对后世的启迪。
导学作业：1. 以秦始皇为题，写一篇文章，表达对他的看法和评判。
2. 就秦始皇统一中国的方法和对后世的启迪，写一篇读后感。
3. 钻研秦始皇的法家思想，分析其对中国历史的影响。
4. 思考如果你是秦始皇，你会如何统一中国？写一篇想象作文。
教学反思：通过本节课的进修，学生能够了解秦始皇的生平及其对中国历史的影响，掌握其统一六国的方法和对后世的启迪。
同时，通过讨论和写作，培养学生的思辨能力和创造力，提高他们对历史的理解和把握能力。
希望学生能够在进修中不息探索，不息进步，为将来的发展打下坚实的基础。
〖2021年整理〗《秦始皇开创大一统基业》优秀教案
过程与方法：①通过观察、学习PPT，了解、认识秦统一中国的史实
②通过游戏识记秦巩固统一的措施。
③讨论探讨秦始皇统一中国的意义。
情感、态度与价值观：①通过学习秦的统一，明确秦统一六国实现从小国林立到国家一统的演进，符合历史的潮流和人民的愿望，是历史的进步。
教学设计思路
本课教学主要分为四部分：1激情导入。用毛泽东《沁园春·雪》中的词句导入新课。2自读学习：学生通过自学，共同完成PPT的提问，以学习基础史实。3互助学习：通过游戏，结合PPT让全班同学参与到学习过程中，在游戏中学习秦巩固中央集权的措施的史实，探讨秦统一天下的意义。4复习巩固：通过一定的题（PPT）检测学生学习效果。
互助学习
学生选举一人来扮演“秦始皇”通过其他学生提问，共同学习秦巩固统一的措施
2021
导学生进入游戏环节，引导学生逐步结合PPT提问
进入游戏环节，一人扮演“秦始皇”，并由他选出自己的“三公”以共同完成其他学生提出的问题
让学生身临其境的感受秦巩固统一的措施，以共同学习、思考秦统一天下的意义。
复习巩固
复习巩固本课重点知识
教学目标
课程标准：了解秦兼并六国和秦始皇加强中央集的史实，探讨统一国家建立的意义
知识与技能：
①讨论秦建立统一国家的进步意义。
②识读“秦朝疆域图”，能指出秦朝疆域的四至，学习识读历史地图的基本技能。
③观察文字、货币、度量衡在统一前后的插图，指出统一后的优势所在。
④识读“秦代驰道示意图”能指出通往齐、燕地区和吴、楚地区的驰道；能正确指出秦长城西起和东至的所在地区。
1）各地文字差异较大，请问怎么办？书同文0
第10课秦始皇开创大一统基业市公开课一等奖省优质课获奖课件
2.统一货币、度量衡
秦朝半两圆钱
第12页
2.统一货币、度量衡
两诏文空心铜权 （刻有秦始皇和秦二世
两个诏文铜权）
第13页
第14页
说一说： 图片内容在秦朝市集上怎样使用？ 一万余里
第15页
3.构筑秦万里长城
临洮
一万余里
辽东
第16页
小结
始皇帝，自是千古一帝也。 ——（明）李贽：《藏书》
过渡：
第2页
（一）废分封，立郡县
1．建立皇帝制度为首中央集权制度
第3页
比一比： 郡县制与西周分封制有什 么不一样？
第4页
秦朝政府机构简表
第5页
海内为郡县，法令由一统。 ——（西汉）司马迁： 《史记·秦始皇本纪》
第6页
2．皇帝制度为首中央集权制度作用 天下之事无大小皆决于上。 ——（西汉）司马迁： 《史记·秦始皇本纪》
始皇出世，李斯相之，天崩地坼（裂）， 掀翻一个世界。
——（明）李贽：《史纲评安·后秦记》
第17页
第7页
过渡：
阅读材料： 田畴异亩，车涂异轨，律令异法， 衣冠异制，言语异声，文字异形。 ——（东汉）许慎：《说文解字》
第8页
（二）巩固“大一统”国家政略
1. 车同轨， 书同文
第9页
1. 车同轨，书同文
第10页
秦小篆刻砖
秦都咸阳宫殿用砖： 长30.8厘米、宽26.7厘米、厚4厘米。 砖文：“海内皆臣，岁登成熟，道毋饥人。”
《秦始皇开创大一统基业作业设计方案-2023-2024学年初中历史与社会人教版新课程标准》
《秦始皇开创大一统基业》作业设计方案第一课时一、教学目标：1. 了解秦始皇统一六国的历史背景和意义；2. 理解秦始皇开创大一统基业的历史事件和措施；3. 分析秦始皇的统一行动对古代中国历史的影响。
二、教学内容：1. 秦始皇统一六国的背景和原因；2. 秦始皇的统一行动和措施；3. 秦始皇统一行动对古代中国历史的影响。
三、教学重点：1. 秦始皇的统一行动和影响；2. 秦始皇统一六国的历史意义。
四、教学难点：1. 分析秦始皇统一六国的原因；2. 理解秦始皇统一行动对古代中国历史的影响。
五、教学方法：1. 多媒体课件展示；2. 小组讨论；3. 案例分析；4. 互动问答。
六、教学流程：1. 导入：通过播放视频等方式引入秦始皇开创大一统基业的话题，激发学生学习兴趣。
2. 讲授：介绍秦始皇统一六国的历史背景、原因和意义，讲解秦始皇的统一行动和措施，并分析其对古代中国历史的影响。
3. 讨论：组织学生小组讨论秦始皇统一六国的原因和影响，促进学生思维的碰撞和交流。
4. 案例分析：通过案例分析秦始皇的统一行动对古代中国历史的影响，培养学生分析问题和解决问题的能力。
5. 总结：对本节课学习内容进行总结，强调秦始皇开创大一统基业的历史意义，激发学生对历史的兴趣和热爱。
七、作业设计：1. 课堂作业：要求学生撰写一篇关于秦始皇开创大一统基业的读后感，思考秦始皇统一六国的原因和对古代中国历史的影响。
2. 课外作业：要求学生通过阅读相关资料，了解更多关于秦始皇的统一行动和措施，对秦始皇统一六国的过程有更深入的了解。
八、教学评价：通过学生的课堂表现、作业完成情况以及课后讨论效果等，进行综合评价，对学生的历史素养和学习能力进行全面评估。
以上是关于《秦始皇开创大一统基业》作业设计方案，通过本次教学，希未能帮助学生更深入地了解秦始皇的历史功绩，激发他们对历史的兴趣和热爱，提高他们的历史素养和学习能力。
感谢您的阅读！第二课时一、选题背景：秦始皇是中国历史上一个具有极其重要影响的君主，他通过残酷的战争和政治手段，统一了六国，建立了第一个中央集权制国家——秦朝，开创了中国历史上大一统的局面。
秦始皇开创大一统基业 (说课) 课件+说课稿
《秦始皇开创大一统基业》说课稿浙江省衢州市实验学校孙道慧一、教学背景。
【教材分析】本课选自义务教育课程标准实验教科书初中历史与社会（人教版）八年级上册第三单元第一课时P48-51。
在此之前，学生们已经学习了秦国的商鞅变法，这为过渡到本课的学习起到了铺垫的作用。
本课讲述了秦统一六国后建立起中国历史上第一个多民族的大一统国家。
它确立了中央集权体制，统一文字、货币和度量衡等一系列措施，开辟了历史发展的新方向。
本课的学习为学好以后整个中国古代史的主流趋势以及中央集权政治制度的演变打下基础。
【学情分析】知识储备：八年级学生，经过之前的学习，已经有了一定的历史知识基础。
在生活中受影视作品、课外书籍的影响，学生对于秦朝时期相关历史不会很陌生。
但是由于年龄和知识面的限制，所了解的历史知识有限，所以，在学习过程中对于历史相关问题的深入理解、分析、归纳的能力可能不会很强。
心理特点：物理学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。
”对于历史知识的学习，大部分学生应该是比较有兴趣的，但是他们的兴趣点主要集中在历史故事的层面上，而对于一些历史原因和影响的分析则有所欠缺，怠于思考。
【教学目标】基于本教材的结构和内容分析，根据《历史与社会课程标准》理念，结合八年级学生的认知结构及其心理特征，确定以下3个方面为本节课的教学目标。
1、知识与技能目标：通过阅读课本和史料，掌握秦朝建立的时间，都城及其疆域的四至点等重要历史事件的基本概况，明确秦始皇巩固统一的具体措施，分析其原因和影响。
2、过程与方法目标：通过探究“秦完成统一的原因”“秦始皇巩固统一的主要措施”“评价秦始皇”等问题，培养学生基本的历史思维能力和综合分析历史问题的能力。
1、情感态度与价值观：通过对秦朝及秦始皇的学习，认识到统一是历史发展的必然趋势，能够运用辩证的眼光看待历史事件和历史人物。
【教学重点、难点】重点：秦始皇巩固统一的具体措施。
难点：中央集权制及对秦始皇的评价。
二、教法学法1、教法。
《秦始皇开创大一统基业作业设计方案-2023-2024学年初中历史与社会人教版新课程标准》
《秦始皇开创大一统基业》作业设计方案一、作业背景秦始皇开创了中国历史上第一个大一统王朝——秦朝，统一了六国，建立了统一的中央集权制度，实现了中国的政治统一。
秦始皇的统一基业对中国历史产生了深遥的影响，是中国历史上一个重要的转折点。
通过本次作业设计，让学生了解秦始皇的开创大一统基业的历史背景、过程和影响，进一步深化对中国古代历史的认识。
二、作业目标1. 了解秦始皇开创大一统基业的历史背景和过程。
2. 掌握秦始皇统一六国、建立中央集权制度的重要意义。
3. 分析秦始皇开创大一统基业对中国历史的影响。
三、作业内容1. 阅读相关资料和教材，了解秦始皇开创大一统基业的历史背景和过程。
2. 撰写一篇500字摆布的文章，介绍秦始皇开创大一统基业的重要意义。
3. 分析秦始皇开创大一统基业对中国历史的影响，并撰写一份300字摆布的小结。
四、作业要求1. 作业内容要准确、清晰，结构合理，表达流畅。
2. 作业需注重历史事实的准确性，不得编造虚假信息。
3. 作业提交时间为一周后，逾期不接受作业。
4. 作业评分将思量内容的完备性、深度和独创性。
五、评分标准1. 内容完备性：包括历史背景、过程、影响等要点，不遗漏重要信息。
2. 内容深度：对秦始皇开创大一统基业的重要意义和影响有深入的分析和理解。
3. 内容独创性：表述清晰明了，具有一定的独创性和见解。
六、作业提交方式1. 作业需以电子文档形式提交，文件名格式为“姓名+作业标题”。
2. 作业提交后，老师将在一周内进行批改并给予反馈。
通过本次作业设计，希望能够引导学生深入了解秦始皇开创大一统基业的历史意义，提高他们对中国古代历史的认识和理解能力，培养他们对历史的兴趣和钻研能力。
同时也希望学生能够通过这次作业，感受到历史的魅力和深遥影响，认识到历史对我们的现实生活和未来发展的重要性。
希望学生能够认真完成这次作业，提高历史进修的效果和兴趣，为更好地了解和认识中国历史做出贡献。
《秦始皇开创大一统基业作业设计方案-2023-2024学年初中历史与社会人教版新课程标准》
《秦始皇开创大一统基业》作业设计方案一、设计理念：本作业设计旨在通过深入钻研秦始皇开创大一统基业的历史背景、过程和影响，帮助学生深入了解中国古代历史的重要事件和人物，并培养学生的历史认识和钻研能力。
二、设计目标：1. 了解秦始皇开创大一统基业的背景和意义；2. 掌握秦始皇统一中国的过程和措施；3. 分析秦始皇一统带来的影响和后果；4. 培养学生的历史钻研能力和批判性思维。
三、设计内容：1. 秦始皇开创大一统基业的背景和意义：- 秦朝之前的战国时期，诸侯割据，战乱频繁，社会动荡不安；- 秦始皇出生于战乱的时代，立志统一天下，开创大一统基业。
2. 秦始皇统一中国的过程和措施：- 统一文字，统一器量衡，统一货币，统一法律；- 建立中央集权制度，加强对地方的控制；- 兴修大型工程，修筑万里长城，修建兵马俑等。
3. 秦始皇一统带来的影响和后果：- 带来了统一的政治制度和文化体系；- 推动了社会经济的发展和稳定；- 但也造成了中央集权过度，人民应接不暇，社会不稳定等问题。
4. 学生任务：- 阅读相关资料，了解秦始皇开创大一统基业的历史背景和意义；- 分析秦始皇统一中国的过程和措施，探讨其影响和后果；- 撰写一篇1000字摆布的论文，总结秦始皇开创大一统基业的意义和影响。
四、评判标准：1. 论文内容完备，观点明确，结构合理；2. 论据充分，逻辑周密，论证有力；3. 表达清晰，语言流畅，文字规范。
五、作业要求：1. 作业时间：2周；2. 提交形式：电子版和纸质版；3. 作业格式：A4纸，宋体小四，1.5倍行距；4. 作业提交时间：截止日期。
六、参考资料：1. 《中国历史大事记》2. 《秦始皇》3. 《秦国的崛起与死亡》七、备注：本作业设计旨在引导学生深入了解秦始皇开创大一统基业的历史背景、过程和影响，培养学生的历史钻研能力和批判性思维，帮助他们更好地理解中国古代历史的重要事件和人物。
希望学生能够认真对待这个作业，尽力完成，提升自己的历史素养和学术能力。
弹好三部曲，奏响历史与社会课堂有效之歌——从《秦始皇开创大一统基业》两次课例的比较分析谈起
2013-11教学实践一、背景2012年9月，初中《历史与社会》新教材（2012版）正式执行，这对于全体任课教师都是一次全新的挑战。
如何进一步贯彻新课改理念，践行新课标理念，准确把握新教材，成为当下所有任职教师的一大要务。
为此，省、市教研室先后举行《历史与社会》新教材培训。
滨江区教研室在市新教材培训基础上开展我区的八年级《历史与社会》新课程教材培训活动。
本次培训围绕一个课题任务，以一位教师的两次任教录像课为研究载体。
我承担了这次任务。
结合学校的教学进度和本册教材的编排顺序，我选择了第三单元第一课《秦始皇开创大一统基业》。
初设计由我本人独自完成，并在初二（2）班执教这节录像课。
之后，由区教研员和校教研团队参与并提出改进意见。
结合所提意见，我再对该课进行了二次设计，并在初二（8）班再次执教了这堂录像课。
10月16日下午，滨江区全体初中综合文科教师围绕这两次课例展开讨论，寻找两份教学设计的不同之处，发现教学效果的差异并予以分析。
通过这个活动，我深刻感受到只有不断完善每一个步骤，才能成就有效课堂。
二、案例描述1.教学目标的制订初设计再设计知识和技能掌握秦朝建立的时间、都城和疆域的四至点；掌握秦始皇巩固大一统的具体措施及其影响。
1.说出秦朝建立的时间、创建人、都城和意义，并能利用地图描述秦朝疆域的四至；2.列举秦始皇开创大一统基业的具体措施，并能解释这些措施解决的问题和对后世的影响。
能力与方法通过分点概括秦始皇巩固大一统的各项措施，培养学生的分析概括能力；通过评价秦始皇，掌握评价历史人物的基本方法。
阅读文本和图片资料，从中获取相应信息；概括事件及对事件分类，提高归纳能力；通过评价秦始皇，知道评价历史人物的基本方法。
情感、态度和价值观初步学会用历史的、辩证的眼光，“一分为二”地评价历史人物；认识统一是历史发展的主流，我国自古以来就是一个统一的多民族国家，树立维护国家统一的主人翁意识。
知道我国自古就是一个统一的多民族国家；接受用历史的、辩证的眼光，“一分为二”地评价历史人物。
教案秦始皇开创大一统基业
第一课秦始皇开创大一统基业一、教学背景分析1.本课时教学内容的功能与地位本课教学内容为“秦始皇开创大一统基业”，是八年级《历史与社会》第三单元第一课。
秦始皇灭六国实现统一，他所采取的一系列政治、经济、文化等措施对后世产生了深远的影响。
2.学生情况分析八年级学生已经掌握了一定的学习理解历史知识的方法，已经具有一定的分析解决问题的能力。
教师应该指导学生阅读教材，培养学生从教材提供的资料中（文字、地图、插图等）有针对性地提取有效信息的能力。
引导学生探究问题，自主思考，合作交流，培养学生形成自主、合作、探究的学习方式。
同时培养学生辩证、客观、一分为二的看待历史问题。
二、教学目标1.知识目标①知道秦朝建立时间以及疆域的四至点②掌握秦始皇巩固大一统的具体措施，分析其原因及影响③运用史料，评价秦始皇的功过2.能力目标：通过引导学生进行分组合作学习，培养学生合作探究能力；通过引导学生评价秦始皇措施的利弊以及对秦始皇功过的评价，培养学生看待问题一分为二、客观、全面的能力。
3.情感态度价值观目标通过对秦始皇统一大事件的学习，增强民族自豪感，理解统一对中华民族的伟大意义三、教学重点和难点分析教学重点：掌握秦始皇巩固统一的措施教学难点：理解专制主义中央集权制；正确评价秦始皇四、教学方法和手段讲解法、自主探究法、合作交流法五、教学过程：一、导入1、首先，教师ppt展示两句诗文，抛出问题：“同学们，注意诗句中的‘扫六合、六王毕，四海一’你们知道这几句话是在描述谁的行为吗？”（假设学生知道，则教师：“非常好，看来大家的预习工作做得都不错，那接下来就让我们来具体了解一下秦始皇开创的大一统基业；如果不知，则教师：“看来同学们都不是很了解，那就让我们带着疑问，来学习今天的新课‘秦始皇开创大一统基业’。
”）2、板书：秦始皇开创大一统基业二、新课教学1、教师：“秦王是如何统一六国的呢？”引发学生思考，带着这样的疑问先请学生看p48第一自然段，熟悉统相关知识等。
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●“……自上古以来不尝有，
五帝所不及” ------秦朝人
●“无道”，“视杀人为狗彘”
●“始皇暴虐，至子而亡”
功？ 过？
-------晋朝人
(前259---前207)
------《贞观政要》
●“始皇出世，……，是圣是魔，未可轻议。”
------李贽
秦 驰 道 云南“五尺道”
阿房宫复原图秦兵马佣郦山陵墓模拟图秦长城
简评秦始皇 纵观秦始皇的一生，功过十分明显。他统 一六国，征越族，击匈奴，结束了长期诸侯割据称 雄的分裂局面，建立我国历史上第一个统一的多民 族的封建国家，顺应了历史的潮流，符合各族人民 的共同愿望。他采取的一系列加强中央集权的政策 措施，维护了封建国家的统一，有利于封建经济文 化的进一步发展，对后世有深远的影响。他不愧为 中国古代史上杰出的政治家。但他统治残暴，以刑 杀为威，修建豪华的宫殿、陵墓，耗费了巨大的财 力和人力，加深了人民的苦难，又是历史上少有的 暴君。
秦始皇开创大一统基业
长兴实验中学
徐珏珏
咸阳
秦
长城
陇 西
咸阳
秦
南海
东 海
皇帝
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军 事
最高统治者
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行 政
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被 遗 忘 的 始皇出游 直 道