2013年武汉大学文学院汉语基础考研真题(B卷)(回忆版)及详解【圣才出品】
2013年北京大学中国语言文学系汉语言文字学考研真题(回忆版)及详解【圣才出品】
2013年北京大学中国语言文学系汉语言文字学考研真题（回忆版）专业课一古代汉语一、名词解释1．十三经注疏2．互文3．十六摄4．叶音说5．读若6．读破二、简答题1．简述指示代词“这”产生的时代，学界对这的来源的分歧及评价。
2．简述历代学者上古声母研究的成果。
3．简述古代汉语词义发展的途径。
4．分析“以羊易之”和“易之以羊”的结构的区别。
5．简要解释“六书”并作评价。
三、文言文阅读冬十二月齐侯游于姑棼遂田于贝丘见大豕从者曰公子彭生也公怒曰彭生敢见射之豕人立而啼公惧坠于车伤足丧反诛屦于徒人费弗得鞭之见血走出遇贼于门劫而束之费曰我奚御哉袒而示之背信之费请先入伏公而出斗死于门中石之纷如死于阶下遂入杀孟阳于床曰非君也不类见公之足于户下遂弑之而立无知1．给文言文加标点。
2．翻译原文。
专业课二理论语言学一、名词解释1．话题2．语言联盟二、简答题1．举例说明语法范畴有哪些。
2．语音演变的特点。
3．u在f后面的音值是什么？4．“打一下”等为什么是述宾结构？5．“每”和“各”用法的异同。
2013年北京大学中国语言文学系汉语言文字学考研真题（回忆版）及详解专业课一古代汉语一、名词解释1．十三经注疏答：十三经注疏是对儒家十三部经书的注和疏的合称。
贞观十六年，唐太宗命孔颖达、贾公彦、杨士勋等人编纂儒家精典的义疏，有《周易正义》《毛诗正义》《礼记正义》《春秋左传正义》，合称《五经正义》，后来贾公彦又编了《周礼注疏》和《礼记注疏》，徐彦编了《春秋公羊传注疏》，杨士勋编了《春秋谷梁传义疏》。
这九部注疏与宋代的邢昺、孙奭等人编的《论语》、《孝经》、《尔雅》、《孟子》四部注疏，被后人辑录在一起，合称《十三经注疏》。
2．互文答：互文，也称作“互文见义”，或简称“互见”，是指由上下文义互相交错，互相渗透，互相补充来表达一个完整句子意思的修辞方法。
其特点就是上下文义互相呼应、补充，是古诗文中常采用的一种修辞方法。
互文的使用情况有三种：（1）一个句子中某些字词互见；（2）多数情况下，互见出现在上下两句之中；（3）词互训，避免行文重复。
2013年武汉大学文学院354汉语基础[专业硕士]考研真题及详解【圣才出品】
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2013年武汉大学文学院354汉语基础[专业硕士]考研真题及详解一、指出下列句子中带点词语的意义（共20分，每小题2分）1．君过而遗．先生食，先生不受，岂不命邪！2．秋，八月，卫襄公卒。
……宣子说，使献子如．卫吊。
3．库无备兵．，虽有义不能征无义。
4．花迎喜气皆知笑，鸟识欢心亦解．歌。
5．列御寇，盖有道之士也，居君之国而穷，君无乃．．为不好士乎？6．要离乃诈得罪出奔，吴王乃取其妻子．．，焚弃于市。
7．春，齐侯伐我北鄙．，围龙。
8．伍了胥父诛乎楚，挟弓而去．楚，以干阖庐。
9．颜回见仲尼请行。
日：“奚之．？”日：“将之卫。
”10．所谓诚其意者，毋自欺也。
如恶恶臭．，如好好色。
答：1．赠送2．到3．兵器4．懂得5．难道不是……吗？6．妻子和儿女7．边境8．离开9．去；到10．气味二、指出下列句子中特殊的语法现象（共21分，每小题3分）1．西伯将何之？无欺我也。
2．兵弱于敌，国贫于内，而不亡者，未之有也，伐之不亦可乎？3．凡治国之道，必先富民；民富则易治也，民贫则难治也。
4．狼，速去！不然，将杖杀汝。
5．吾饮诸大夫酒，而与之语，尔试听之。
6．夫夏后氏之璜，不能无瑕，明月之珠，不能无秽，然天下宝之者，不以小恶妨大美。
7．大义灭亲，其是之谓乎！答：1．疑问代词宾语前置。
“西伯将何之”即“西伯将之何”，意为“西伯将要到哪里去？”。
“之”的代词宾语“何”前置。
2．否定句中代词宾语前置。
“未之有也”即“未有之也”，意为“没有这样的情况”。
“有”的代词宾语“之”前置。
3．使动用法。
富民：使人民富有。
4．名词作状语。
杖，原义为“手杖”，这里活用为状语，即“用手杖打死”。
5．使动用法。
饮：使……饮酒。
6．意动用法。
宝：认为……是宝贝。
7．以“是”作为标志词的宾语前置。
“其是之谓乎”即“其谓是乎”，意为“说的就是这个吧”。
“谓”的宾语“是”前置，“之”复指前置的宾语。
三、标点、翻译下面一段古文（共34分）曹沫者鲁人也以勇力事鲁庄公庄公好力曹沫为鲁将与齐战二败北鲁庄公惧乃献遂邑之地以和犹复以为将齐桓公许与鲁会于柯而盟桓公与庄公既盟於坛上曹沫执匕首劫齐桓公桓公左右莫敢动而问曰了将何欲曹沫日齐强鲁弱而大国侵鲁亦以甚矣今鲁城坏即压齐境君其图之桓公乃许尽归鲁之侵地既已言曹沫投其匕首下坛北面就群臣之位颜色不变辞令如故桓公怒欲倍其约管仲日不可大贪小利以自快弃信於诸侯失天下之援不如与之於是桓公乃遂割鲁侵地曹沫二战所亡地尽复予鲁答：（1）标点曹沫者，鲁人也，以勇力事鲁庄公。
2014年武汉大学文学院354汉语基础[专业硕士]考研真题(B卷)(回忆版)及详解【圣才出品】
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2014年武汉大学文学院354汉语基础[专业硕士]考研真题（B卷）（回忆版）及详解语言学理论部分一、解释并辨析下列名词1．音质音位和非音质音位答：（1）音质音位以音素为材料，从音质的角度来分析的音位称作音质音位。
（2）非音质音位在语音中，除了音质以外，音高、音强、音长也能区别语言单位的语音形式，从而起区别意义的作用，因此也能构成音位。
我们把这种具有区别词的语音形式的作用的音高、音强、音长称作非音质音位。
非音质音位包括调位、重位、时位。
（3）二者的区别音质音位和非音质音位是两个相对的概念，二者是根据各自不同的语音材料中划分出的，取材基础的不同是二者最大的不同。
2．语素和音节答：（1）语素语素是语言中音义结合的最小单位，也是最小的语法单位。
（2）音节音节是听觉能感受到的最自然的语音单位，由一个或几个音素按一定规律组合而成。
汉语中一个汉字一般是一个音节，每个音节由声母、韵母和声调三个部分组成。
（3）二者的关系语素是音义结合体，既有语音，又表示一定的意义，是语法单位；音节是语音单位，有的音节只表音而无意义。
语素和音节的关联在不同语言中有很大差异。
在汉语中，语素按照音节划分，可分为单音节语素、双音节语素和多音节语素。
单音节语素是一个音节对应一个语素，双音节语素和多音节语素是两个或多个音节对应一个语素。
英语的一个语素可以是一个音节(如book)，也可以大于一个音节(如mother)或不足一个音节(如books 的s)。
3．上下义词和类义词答：（1）上下义词上下义词是在概念意义上有包含和被包含关系的一组词。
上下义词所表示的概念是属种关系，其中表示属概念的词是上义词，表示种概念的词是下义词。
（2）类义词类义词是具有共同语义特征或者共同属于一个较大意义类别的一组词。
类义词必须是表示同一概念，属于同一语义范畴。
（3）二者的区别上下义词是由上义词和下义词组成的词的聚合，上义词包含下义词，二者处于不同层次，例如“水果”包含“苹果”，“水果”是“苹果”的上义词，“苹果”是“水果”的下义词。
(NEW)武汉大学文学院语言学理论历年考研真题汇编(含部分答案)
目 录2010年武汉大学文学院语言学理论考研真题（回忆版）2010年武汉大学文学院语言学理论考研真题（回忆版）及详解2011年武汉大学文学院语言学理论考研真题（回忆版）2011年武汉大学文学院语言学理论考研真题（回忆版）及详解2012年武汉大学文学院语言学理论考研真题（回忆版）2012年武汉大学文学院语言学理论考研真题（回忆版）及详解2013年武汉大学文学院语言学理论考研真题（回忆版）2013年武汉大学文学院语言学理论考研真题（回忆版）及详解2014年武汉大学文学院语言学理论考研真题（回忆版）2016年武汉大学文学院语言学理论考研真题（回忆版）2010年武汉大学文学院语言学理论考研真题（回忆版）一、辨析题1．符号和征候2．能指和所指3．义素和义场4．社会方言和地域方言5．语法形式和语法意义二、简答题1．谈谈如何区分音质音位和非音质音位。
2．简要回答词义的概括性（或模糊性）。
3．汉语中有大量的同音词，但人们在使用中却不会造成误解，为什么？举例说明。
4．语言同化有哪些方式？举例说明。
三、论述题1．有人说“英语只有26个字母，简单易学，汉字却字形复杂，难学难认，所以说汉语是世界上最难的语言”请发表你对此种说法的看法。
2．在谈到繁简字问题时，有人提倡“恢复繁体字，停用简化字”，说说自己的看法。
2010年武汉大学文学院语言学理论考研真题（回忆版）及详解一、辨析题1．符号和征候答：（1）符号符号指的是包含形式和意义两个方面的系统。
形式是人们的感官可以感知的，而这些可以感知的形式都具有专门的意义。
符号的形式和意义是不可分离的，二者的结合才构成符号，没有无意义的符号形式。
符号的形式和意义之间没有本质上的、自然属性上的必然联系。
在这一点上，符号和隐含某种信息的自然的征候不同。
（2）征候征候是事物本身的特征。
它传递的某种信息，可以通过它自身的物质属性来推断。
例如，在山里赶路，看到远处炊烟袅袅升起，就可以知道那里有可以歇脚或投宿的人家。
武汉大学翻译硕士汉语写作学位MTI考试真题2013年_真题-无答案
武汉大学翻译硕士汉语写作学位MTI考试真题2013年(总分150,考试时间90分钟)一、选择题1. 泰特勒所提出的“翻译三原则”不包括______。
A.译作必须考虑读者的感受 B.译作应完全复写出原作的思想 C.译作应具备原作所具有的通顺 D.译作的风格和手法应和原作属于同一性质2. 西方最早的翻译理论家是______。
A.维吉尔 B.毕达哥斯拉 C.西塞罗 D.普鲁塔克3. 下列哪一项不是尼采的翻译理论主张?______。
A.翻译的风格不可译 B.翻译是一种征服 C.翻译应忠实原文 D.在翻译过程中应体现出译者的主体性4. 英国语言学家韩礼德提出的“field of discourse”的概念指的是______。
A.交际场所 B.交际风格 C.交际方式 D.交际内容5. 黄河上游与长江上游共同的特点是：______。
A.含沙量大 B.有冰期 C.水力资源丰富 D.流量小，灾害最多6. 世界上绝大多数动植物都能在我国找到适合生长的地方，主要是因为______。
A.雨热同期 B.季风气候显著 C.夏季普遍高温 D.气候复杂多样7. “大将筹边尚未还，湖湘子弟满天山。
新栽杨柳三千里，引得春风度玉关。
”这首诗弘扬了一位晚清名将率军收复新疆、治理边疆的业绩。
这位名将是______。
A.刘铭传 B.左宗棠 C.林则徐 D.曾国藩8. 下列中国古代科学文化成就，由我国少数民族人民创造的是______。
A.《论衡》 B.《天工开物》 C.《四部医典》 D.《齐民要术》9. “四顾何茫茫，东风摇百草”“盈盈一水间，脉脉不得语”这些诗句都写得情景难分，情意委婉缠绵。
它们出自于______。
A.《楚辞》 B.《诗经》 C.《乐府诗集》 D.《古诗十九首》10. 汉代的乐府包括叙事诗和抒情诗，其中叙事诗的成就更为突出，以“敢于哀乐，缘事而发”为创作主旨，比如说那首______就运用了镜里看花式烘托对比的手法。
A.《木兰辞》 B.《东门行》 C.《陌上桑》 D.《孔雀东南飞》11. 被后人称为“诗佛”，在山水田园诗的发展上有着杰出贡献的是______。
育明考研：2010-2013年武汉大学汉教真题参考书
教育学、心理学及语言学基础知识（共30分）四、填空题（每小题1分，共10分）1．_______是指信息保持在一分钟以内的记忆，是信息通往长时记忆的一个环节。
2.教育心理学研究______是如何影响学生面对任务的兴趣水平、内动动机、设定指导行为的目标，以及关于成败原因的信心。
3．语言教学流派中认知法的理论基础是_____。
4.______是构成教学方法的细节，是运用各种教学方法的技术。
5._______是人才培养的质量标准和规格要求。
6.现代教育心理学即使用定量的研究方法，也使用_____的研究方法。
7._______是指第二语言和外语学习者在学校目的语过程中产生的，不同于母语，也不同于目的语的一种语言。
8.第二语言教学的四大基本环节是总体设计，教材选用，_______，和成绩测试。
9.母语对第二语言习得中造成的消极影响，叫做________。
10.语言测试的四个重要的指标是信度，效度，_______和反馈作用。
五、判断题（每小题1分，共10分）1，记忆的三个基本环节是信息的识记，信息的保持和信息的提取。
人的心理过程和个性之间没有亲密的联系。
交际能力包括语言学能力，社会语言学能力，话语能力和交际策略。
所谓“文化休克“大体要经过观光期，挫折期，适应期和恢复稳定期。
思维是人脑对客观事物的直接的，概括的反映，其特征是直接性和概括性。
教学评价从本质上讲是评价学生学习效果的一种手段。
任务式教学法把句型作为教学的中心强调句型操练。
汉语水平考试（HSK）是测试国外的汉语学习者汉语水平的一系列考试。
汉语作为外语教学的根本目的是培养学习者运用汉语进行交际能力。
所谓偏误分析，就是针对学生学习第二语言过程中所犯的偏误进行分析，从而发现第二语言学习者产生偏误的规律。
六、选择题（每小题1分，共10分）1.汉语作为外语教堂学应遵循的原则之一是_______。
A.信息输入B.精讲多练C.边讲边练D.将连各半2._________不属于语言三要素之一。
2013年武汉大学文学院古代汉语考研真题【圣才出品】
2013年武汉大学文学院古代汉语考研真题一、名词解释（共6小题，每小题5分，共30分）1．联绵词2．会意字3．集解4．宾语前置5．双声叠韵6．互文二、简答题（共5小题，每小题6分，共30分）1．举例说明什么是同源字。
2．简要说明古代汉语的四声。
3．什么是意动用法？请举例说明。
4．简要介绍《经传释词》一书5．简述古代诗歌体裁中的绝句及其基本特点。
三、指出下面划线的词的语法作用或特点（共10小题，每小题3分，共30分）1．赵王之子孙侯者，其继有在者乎？2．季氏富于周公。
3．筮之德圆而神，卦之德方以知。
4．兔不可复得，而身为宋国笑。
5．死马且买之五百金，况生马乎？6．虎兕出于柙，龟玉毁于椟中，是谁之过与？7．欲速则不达。
8．孔子三月无君，则皇皇如也，出疆必载质。
9．臣之壮也，犹不如人。
今老矣，无能为也已。
10．吾见师之出，不见其入也。
四、给下列文字加上新式标点（30分）（要求抄写）漢興高祖初入關約法三章曰殺人者死傷人及盜抵罪蠲削煩苛兆民大說其后四夷未附兵革未息三章之法不足以禦姦於是相國蕭何攈摭秦法取其宜於時者作律九章當孝惠高后時百姓新免毒蠚人欲長幼養老蕭曹為相塡以無為從民之欲而不擾亂是以衣食滋殖刑罰用稀及孝文即位躬脩玄默勸趣農桑減省租賦而將相皆舊功臣少文多質懲惡亡秦之政論議務在寬厚恥言人之過失化行天下告訐之俗易吏安其官民樂其業畜積歲增戶口寖息風流篤厚禁罔疏闊選張釋之為廷尉罪疑者予民是以刑罰大省至於斷獄四百有刑錯之風五、将下面一段文字翻译成现代汉语（30分）靖郭君將薛，客多以諫者。
靖郭君為謁者曰：“毋為客通。
”齊人有請見者，曰：“臣請三言而已，過三言，臣請烹。
”靖郭君見之。
客趨進曰：“海大魚。
”因反走。
靖郭君曰：“請聞其說。
”客曰：“臣不敢以死為戲。
”靖郭君曰：“願為寡人言之。
”答曰：“君聞大魚乎？網不能止，繳不能絓也，蕩而失水，螻蟻得意焉。
今夫齊亦君之海也，君長有齊，奚以薛為？君失齊，雖隆薛城至於天猶無益也。
2013各校汉百选择题真题回忆DOC
上海大学2013百科知识没考名词解释，25道单选1.公元前211秦王朝统一了文字。
2.清末汉语研究的作品《马氏文通》3.诗经风雅颂中的颂是宗庙4.第一步国别体史书《国语》5《尝试集》胡适6《文心雕龙》刘勰7.《窦娥冤》关汉卿8.窈窕淑女中窈窕应该是美丽的意思9.“少妇今春意，良人昨夜情”汉语手法选的对偶估计不一定对10.《资治通鉴》搜司马光11.以诗歌为主的作家艾青12.“一团和气。
两句歪诗····”梁实秋的作品13.研究语言专著《尔雅》？14.语言第三次迁徙宋末那个15.《拇指铐》莫言没怎么关注16.汉语特点错误的一个：单音节？17文字游戏那一个：敲诗等不确定18那个因翻译而出名的作家：傅雷？王佐良？19严复的《天演论》20离太阳最近的：水星21曲径通幽处，禅房花木深作业常建22民为贵，社稷次之，君为轻23“兰气息，玉精神”宗璞24大散文余秋雨的《文化苦旅》开启了大散文时期25中国古典文学时间先秦至清朝。
湖南大学2013四大楷书家，山南水北哪个是阴哪个是阳，以下哪个不是莫言的作品（幻城雷到我了），四书是哪几个，以上哪个是十八大政治局常委——。
清明上河图中描绘的季节是啥。
秦始皇推行的六礼是啥？？以下哪个不是《大学》里的语句。
其他还有一些英美等国家的知识。
对外经济贸易大学1-20题的选择还是一样，几乎是林青松上的，然后感觉比以前要细21-40题是西方文化，貌似这部分越来越侧重专八，然后唉… 不会啊！！！考到了梅尔维尔，潘恩，惠特曼，英法之间海峡最窄那部分叫什么，五大湖那个全在美国境内and so on~~~ 果断华丽丽的很多不会，然后就只能回忆，回忆，回忆不出来就蒙……苏州大学方华文北二外百科25道选择四大名旦主观唯心法马克思最牛逼的俩理论这个复习了政治肯定都知道信息的本质边际成本平均成本四个楼滕王阁什么的六大经济体最古老的木质结构建筑辩证法与形而上学的不同 1979年中美建交时两国的领导人轻度发酵的茶（应该是白茶和黄茶吧）苏联历史上同时担任中央总书记和XX最高领导人是三希堂珍藏的书法作品，伯远帖是谁的作品“修合无人见，存心有天知”说的是哪个职业的职业道德同济大学三个题型，填空选择名词解释，不是很难填空唐朝由盛转衰的转折点枯藤老树昏鸦一下句中学为体西学为用谁提出的英国两大党派是保守党和什么《乱世佳人》的背景是美国什么时候选择有美国4次连任的总统二战中被称为绞肉战的战役哪个不是启蒙运动时期的人物等等天津大学中国第一届夏季达沃斯在哪天津第一届全国性运动会是多会哪个不是莫言写的选活着白鹿原谁写的沉鱼落雁闭月羞花分别指谁世界前六大国家大小排序1月5号那个节气！《水浒传》谁误闯白虎堂《赵氏孤儿》作者毛遂自荐的毛遂是哪国人哪个不是八大菜系！哪个砚台是石头做的中国哪个淡水湖最大辽宁离朝鲜最大的边境京剧中谁做活泼--青衣正旦。
全国名校汉语言文字学考研真题及详解-北京师范大学【圣才出品】
第二部分北京师范大学文学院937古代汉语与现代汉语历年考研真题及详解2013年北京师范大学文学院937古代汉语与现代汉语考研真题（回忆版）现代汉语部分：一、音素、音位与音位变体的关系。
（15分）二、请举例说明汉字的特点。
（15分）三、什么是修辞现象的词汇化现象。
请举例说明（15分）四、什么是缩略语？举例说明其类型及各类型的形成方式。
（15分）五、什么是语义指向？举例说明状语的语义指向。
（15分）六、“我是昨天来的”这句话有没有歧义？这句话对我们研究与学习语法有什么启示？（25分）古代汉语部分：一、选择题1．关于古汉语的界定2．《广韵》的编排方式3．六书定义的判断4．《毛诗训诂传》的作者是5．“是”字用法的辨别6．下列为王引之的著作的是7．关于同源词意义的表达的判断8．关于因形求义的定义的判断9．加点词用法的分析判断10．形容词意动用法的判断二、填空题1．史记三家注是指。
2．《说文解字》作者，全书分部首。
3．汉隶之前的文字都称为，小篆以后的文字都称为。
4．反切的原理是切上字与被切字的--相同，切下字与被切字的、相同。
5．关于上古韵部，王力分部，黄侃分部三、名词解释1．尔雅2．通假字3．钱大昕4．连及5．石鼓文四、分析下列虚词的含义、作用、用法。
（同2004年古汉试题）1．劳心者治人，劳力者治于．人。
2．会请先，不入，则子继之．。
3．北方之学者，未能或．之先也。
4．夫夷以．近，则游者众；险以远，则游者少。
5．子其勉也，吾不复见子矣．。
6．微．斯人，吾谁与归？2013年北京师范大学文学院937古代汉语与现代汉语考研真题（回忆版，部分详解）现代汉语部分：一、音素、音位与音位变体的关系。
（15分）答：音素是从音色角度划分出来的最小的语音单位。
例如，“爸”（bà）从音色角度可以划分出“b”和“a”两个不同的音素；而音位是一个语音系统中能够区别意义的最小的语音单位，有同等使用价值的一组音素，可归并为一个音位；音位变体是一个音位中包含的一些不同的音，例如，音素/a/有[a、ɛ、ᴀ、ɑ]四个音位变体。
武汉大学语言学、对外汉语、汉语言文字学考研部分真题
一、辨识题（扼要比较下列每组概念的主要异同点。
）1、语言的形态学分类与谱系分类2、发声语音学与声学语音学3、洋泾浜语与克里奥耳语4、形态学描写的两种模型：IP（项目和变化）与IA（项目和配置）5、语素与形素二、分析题1、分析下列例句，简要回答问题：⑴下面的三个“失足”是否具有一致性，为什么？⑵它们在语法功能上有何异同？⑴一个行人失足落入了水中。
⑵他偶然失足犯了这样的错误⑶他一失足从楼上跌了下来。
2、下面是留学生造的病句（句前带星号），观察句子，分析毛病所在，把句子改过来（不能改变原意），并说明该病句反映了汉语什么样的语法规则。
⑴★白求恩不是见异思迁的一个人。
⑵★是不是你们觉得这个工厂很大吗？⑶（问：你是第几次来中国？）答：★我是第三次来中国的。
三、论述题1、举例说明什么是“句子成分分析法”?什么是“直接成分分析法”？试说明各自的优缺点。
2、商务印书馆新近出版的《新华新词语词典》收录了“包二奶”、“泡妞”、“三陪”等一批新词语。
有人认为，辞典收录这些明显带有负面信息的词语是不严肃、不恰当的。
请就这一问题谈谈你的看法。
下面是质疑者的主要观点。
其一，我们却是无法将代表负面现象的词汇“从人们口中除去”，但不能“从口中除去”的词汇，是否都有理由收入词典？如这种说法能够成立，“**的”等污言秽语，不都可以进词典了吗？其二，语言是人类思维、表达思想、传递文明的手段；词典，是汇集语言中的词汇，向人们提供释义与相关信息的工具书，既然知道有些词汇传递的是负面信息，怎能说在编撰词典时，不需要对入选词汇承担社会导向和道德评判责任？语言是随着社会的发展而发展的，词汇则是语言中罪活跃的因素，社会变革、科技发展、人们思维的活跃和观念的更新，都会通过新词汇反映出来，历史上每一次大的社会变革，都会涌现出一大批新词汇，在改革开放，中外文化交流激荡的过程中更是这样。
丁克族、互联网、涨停板、克隆等就是与时俱进中产生的新词语。
3、试举例说明中国人熟人之间见面打招呼的用语（招呼语）的常见类型及其心理功能和文化涵义。
2013年中山大学354汉语基础[专业硕士]考研真题及详解【圣才出品】
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9．______是韵母的核心部分，由于开口度较大、发音较响亮的主要元音充当。 【答案】韵腹
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14．“牧”字像手拿鞭子赶牛，是用______造字法造出来的字。 【答案】会意 【解析】用两个或几个部件合成一个字，把这些部件的意义合成新字的意义，这种造字 法叫会意。用会意方法造的字，就是会意字。“牧”像手持木棍赶牛，表示放牧。
15．用前一句结尾的词语做后一句的开头，使前后语句首尾相连，上递下接的修辞方式 叫“______”，也叫“联珠”。
12．1965 年发布的《现代汉语通用字表》规定了汉字的五种基本笔画是横、竖、撇、 点、______。
【答案】折 【解析】1965 年，文化部和文改会发布的《印刷通用汉字字形表》和 1988 年国家语委、 新闻出版署发布的《现代汉语通用字表》规定了五种基本笔形，即横、竖、撇、点、折，又 称“札”字法。其中前四种是单一笔形，后一种是折笔形，又称复合笔形。
18．合成词是由______组成的词。 【答案】语素 【解析】由两个或两个以上的语素构成的词，叫做合成词。
19．词义具有______、模糊性、民族性三种特性。 【答案】概括性 【解析】词义具有概括性、模糊性、民族性三种特性。概括性是指词表示的都是整类事 物或现象。
20．基本词是______的核心部分，具有稳固性、普遍性，是构成新词的基础。 【答案】词汇 【解析】词汇中最主要的部分是基本词汇，它和语法一起构成语言的基础。基本词汇是 基本词的总和，它包含的词比一般词汇中的词少，但它反映了自然界和人类社会生活中的一 些最基本的概念。
2013年武汉大学汉语国际教育专业课二真题解析
2013年武汉大学文学院汉语国际教育考研真题及解析（育明教育）
汉语国际教育基础
育明教育资深咨询师薛老师认为：在考研复习备考中，信息收集是非常重要的，其次是有一定的方法和套路，在专业课上面能够得到相关内部人员的指导那就更是事半功倍了。
特别是能够收集到一些笔记、真题、讲义、课件、模拟题等具有含金量的资料，那更是为自己考研之路创造有利的条件，希望同学们能够合理利用这些资料，合理安排时间，最后坚持到底，相信自己一定能得到一个满意的答卷！
一、填空（20）
1、三种启蒙读物《弟子规》《千字文》《三字经》
2、史家之绝唱，无韵之离骚《史记》
3、《逍遥游》作者庄子
4、秦皇焚书坑儒，儒家受到极大打击，汉武采取罢黜百家，独尊儒术，儒家兴盛。
5、荷马两部史诗《伊利亚特》《奥德赛》
6、2012年按民国纪年是101年
7、第一个西方传教士利玛窦
8、印象派三大师，塞尚，高更，梵高,
9、罗马皇帝君士坦丁承认了基督教的合法性
10、二战时，中国属于什么阵营，同盟国,
11、英国，君主立宪制。
美国，总统制。
12、广陵散是魏晋嵇康创作的
13、宗教改革《基督教要义》，加尔文。
另外一部著作忘了是什么了，答案可能是马丁路德。
14、战国七雄齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦
15、教的创始人是释迦摩尼，佛的意思是觉悟
二、名词解释（20）
四书五经
六艺
禅宗
文艺复兴
启蒙运动
三、简答（40）
北大、人大、中财、北外教授创办集训营、一对一保分、视频、小班。
2013武汉大学汉语国际教育硕士考研真题(回忆版)
2013武汉大学汉语国际教育硕士考研真题（回忆版）古汉的题不是很难。
1，解释句子中加点词的词，比如，去，解，“奚之”里的之，鄙（边境），如，遗，无乃。
好像很多都不是书上的原句，但这些知识点书上都有的。
2，指出下列句子中的特殊语法现象。
每题3分。
大多是宾语前置，未之有也。
使动，饮。
名词作动词，狼，速去，不然，将仗杀汝。
宝。
3，标点并翻译。
34分。
曹沫者，鲁人也，以勇力事鲁庄公。
庄公好力。
曹沫为鲁将，与齐战，三败北。
鲁庄公惧，乃献遂邑之地以和，犹复以为将。
齐桓公许与鲁会于柯而盟。
桓公与庄公既盟于坛上，曹沫执匕首劫齐桓公，桓公左右莫敢动，而问曰：“子将何欲？”曹沫曰：“齐强鲁弱，而大国侵鲁亦以甚矣。
今鲁城坏即压齐境，君其图之！”桓公乃许尽归鲁之侵地。
既已言，曹沫投其匕首，下坛，北面就群臣之位，颜色不变，辞令如故。
桓公怒，欲倍其约。
管仲曰：“不可。
夫贪小利以自快，弃信于诸侯，先天下之援，不如与之。
于是桓公乃遂割鲁侵地。
曹沫三战所亡地，尽复予鲁。
现汉1，给副词分类，2*10，20分，极其，也许，难道，总共。
这分太值钱了，可是我复习的时候没留意，做得不是很好。
2，说明合成词的构成方式。
一个好像是1.5分。
月食，推翻，忧愁，注意。
3，辨析，宏伟-雄伟。
公开-公然。
一个10分。
这个题型很重要，这几年经常考，而且比较难。
4，A他昨天才来，他昨天就来了。
B一斤才十块。
一斤就十块。
区别才和就。
5，层次分析，一个5分。
我最不能忘记的是他的背影。
小男孩把纸船放在河边。
大概是这样吧。
经验谈1，把教材和历年真题吃透，武大题目年年都不同，但是考察的知识都是很基础的，现汉一定要把书上每个知识点都搞懂。
还有历年真题，我买的真题2000开始就有了。
虽说汉硕的真题2010才有，但是据学姐说汉硕和学硕是一起上课的，由此我觉得出题老师是一样的。
今年汉硕和学硕的题也确实很多是重复的，题型也是一样的。
网上可以找到04到今年的真题。
2，不要押题。
2013年北京师范大学文学院古代汉语及语言学理论考研真题(回忆版)及详解【圣才出品】
2013年北京师范大学文学院古代汉语及语言学理论考研真题（回忆版）及详解[视频讲解]古代汉语部分一、指出“节”字的含义，并分析各个义项之间的关系。
（10分）1．竹之始生，一寸之萌耳，而节叶具焉。
2．彼节者有间，而刀刃者无厚。
3．寒暑易节，始一返焉。
4．大王见臣列观，礼节甚倨。
5．足下及董聂三军，皆受荣所节制。
6．节器用。
7．每闻琴瑟之声，则应节而舞。
8．司马握节以死，故书以官。
9．今臣智不能存国，节不能死君，勇不能待寇。
10．而擅离职一节。
【解析】本题考查多义词词义的引申，难点在于根据材料对“节”字的多个意义进行系联。
在进行意义的系联时应当首先从字形入手，找到其本义；然后再从本义所标示的事物特点出发，寻找各个引申义同本义之间的联系，将具有相似性联系的引申义归为一组，即可大致得出某词词义的引申义列。
对于不太好看出来与本义有何种联系的引申义可以暂时放下，待通过其他引申义大致归纳出引申义列之后再对其进行意义分组即可。
“节”字的引申义列是书上举的例子，所以大家务必要将书上举出的例子搞懂、吃透。
【答案】1．竹之始生，一寸之萌耳，而节叶具焉。
（竹节）2．彼节者有间，而刀刃者无厚。
（关节）3．寒暑易节，始一返焉。
（季节）4．大王见臣列观，礼节甚倨。
（礼节）5．足下及董、聂三军，皆受荣所节制。
（节制，控制）6．节器用。
（节约）7．每闻琴瑟之声，则应节而舞。
（节奏）8．司马握节以死，故书以官。
（符节）9．今臣智不能存国，节不能死君，勇不能待寇。
（气节）10．而擅离职一节。
（一段时间）二、什么是分化字？什么是母字？说出分化字与母字的表义分化情况。
【解析】本题考查对分化字及其相关概念的理解。
《古代汉语》教材对分化字有着非常详细的介绍，只要能够准确理解这部分内容，本题就可拿到满分。
同时提醒大家关注其他两种古代汉语中汉字使用的情况：异体字和通假字。
【答案】原来记录数个义项或意义比较宽泛的字，到了后来，分化成两个或数个字，分别承担不同的义项或广义的不同方面，这些职能分化的字，称作分化字。
武汉大学汉语国际教育考研真题
【温馨提示】现在很多小机构虚假宣传，育明教育咨询部建议考生一定要实地考察，并一定要查看其营业执照，或者登录工商局网站查看企业信息。
目前，众多小机构经常会非常不负责任的给考生推荐北大、清华、北外等名校，希望广大考生在选择院校和专业的时候，一定要慎重、最好是咨询有丰富经验的考研咨询师.武汉大学武汉大学科目代码：354科目名称：汉语国际教育基础满分：150分注意：答案请做在答卷纸上，做在试题上一律无效。
一、填空题（每空1分，共20分）1.中国古籍中保存神话资料较多的有《__________》、《__________》、《穆天子传》等书，从中我们可以找到神话故事的精彩片段。
2.被鲁迅称为“史家之绝唱，无韵之离骚”的是___________写的《_________》。
3.古希腊流传至今的最早的文学作品是两部史诗《__________》和《___________》。
4.但丁的《神曲》全长一万四千二百三十三行，分为《____________》、《_________》、《天堂》三部。
5.古代男子二十岁举行_________礼，女子十五岁举行__________礼。
6.《唐吉可德》的作者是___________，《坎特伯雷故事集》的作者是_________。
7.八十世纪欧洲发生了第二次反封建的思想革命运动启蒙运动。
其口号是：_______、______、博爱。
8.德国“古典派”作家的代表人物是___________和______________。
9.拉斯蒂涅是作品《_________》中的主人公；________被认为是西方侦探小说的开拓者。
10.诸子百家中的名家是以_____________问题为中心的一个学派；阴阳家是提倡_________学说的学派。
二、名词解释（每小题4分，共20分）1.文化休克2.骑士精神3.西方古典主义文学思潮4.《三字经》5.十字军东征三、简答题（每小题8分，共40分）1.简述“刻板印象”的分类及特点。
2013年湖北武汉大学语言学基础考研真题
2013年湖北武汉大学语言学基础考研真题及答案1. Explain the following terms. ( 5×10=50)（1）cultural transmission（2）complementary distribution（3）morpheme（4）assimilation（5）locutionary act（6）immediate constituents（7）concord（8）idiolect（9）hypercorrection（10）lexeme(1) This process whereby language is passed on from one generation to the next is described as cultural transmission. While human capacity for language has a genetic basis, i.e., we are all born with the ability to acquire language, the details of any language system are not genetically transmitted, but instead have to be taught and learned. Language is cultural transmitted. It is passed on from one generation to the next through teachingand learning, rather than by instinct.(2) When two sounds never occur in the same environment, and the occurrence of one sound as opposed to another is determined by their phonetic environment, the sounds concerned were said to be in a complementary distribution. Not all the sounds in complementary distribution belong to the same phoneme; if the sounds in complementary distribution belong to the same phoneme, they should be phonetically similar.(3) Morpheme is the smallest meaningful unit of language in terms of relationship between expression and content, a unit that cannot be divided into further smaller units without destroying or drastically altering the meaning, whether is lexical or grammatical. Morphemes can be subclassified into different types, depending on what criteria followed, such as free morpheme & bound morpheme, inflectional morpheme& derivational morpheme.(4) Assimilation is a process by which one sound takes on some or all the characteristics of a neighboring sound. Assimilation is often used synonymously with co-articulation. There are two possibilities of assimilation: if a following sound is influencing a proceeding sound, we call it regressive assimilation; theconverse process, in which a preceding sound is influencing a following sound, is knows as progressive assimilation.(5) According to Jane Austin, there are three senses in which saying something may be understood as doing something. The first sense is an ordinary one. That is, when we speak we move our vocal organs and produce a number of sounds, organized in a certain way and with a certain meaning. The act performed in this sense is called a locutionary act. It is the act of uttering words, phrases, and clauses. It is the act of conveying literal meaning by means of syntax, lexicon and phonology. The other two acts are illocutionary act and perlocutionary act.(6) Structural linguists hold that a sentence does not only have a linear structure but also a hierarchical structure. Under this premise, immediate constituents are constituents immediately, directly, below the level of a construction. Theoretically speaking, the constituent may also be a word; a word may also be analyzed into its immediate constituents-morphemes. The last level of constituents, i.e. morphemes, is known as ultimate constituents.(7) Concord, also known as agreement, may be defined as the requirement that the forms of two or more words in a syntacticrelationship should agree with each other in terms of some categories. For example, in English the determiner and the noun it precedes should concord in number; the form of a subject should agree with that of the verb in terms of number in tense. (8) Idiolect is a personal dialect of an individual speaker that combines elements regarding regional, social, gender, and age variations. In other words, an individual speaker’s regional and social background, his/ her gender and age jointly determine the way he/she talks. And the language he/she uses, which bears distinctive features of his/her own, is his/ her idiolect. In a narrow sense, what makes up a person’s idiolect also includes such factors as voice quality, pitch and speech tempo and rhythm.(9) Hypercorrection is the process where a rule is applied to contexts in which it is not needed (similar to overgeneralization). It also refers to the incorrect use of a word, pronunciation or other linguistic feature in speaking as a result of the attempt to speak in an educated manner and in the process of replacing a form that is it self correct. For example the use of ‘whom’instead of ‘who’in ‘Whom do you think painted that picture?’Hypercorrections are sometimes used by a speaker ofa second language learner who is attempting to speak correctly or by a speaker of a non-standard variety of a language, when speaking formally.(10) The lexeme is the smallest unit in a meaningful system of language that can de distinguished from other similar unit. It is an abstract sense, when it ‘occurs’in a certain context, is a word-form, which has a particular phonological or orthographical shape. The standard form of the realization of the lexeme is called ‘citation-form’which enters dictionary. The idioms that are semantically understood as a whole will be regarded as a single lexical entry in as dictionary, so they are also regarded as lexeme.2. Briefly answer the following questions: (10×4=40)(1) Why is spoken language is primary and writing secondary? Speech and writing are two major media of linguistic communication. Modern linguistics regards the spoken language as the natural or the primary medium of human language for some obvious reasons. From the point of view of linguistic evolution, speech is prior to writing. The writing system of any language is always “invented”by its users to record speech when the need arises. Even in today’s world there are still manylanguages that can only be spoken but not written. Then in everyday communication, speech plays a greater role than writing in terms of the amount of information conveyed. And also, speech is always the way in which every native speaker acquires his mother tongue, and writing is learned and taught later when he goes to school. For modern linguistics, spoken language reveals many true features of human speech while written language is only the “revised”record of speech. Thus their date for investigation and analysis are mostly drawn from everyday speech, which they regard as authentic.(2) Why is the negative morpheme in realized as in, im, il ir in such words as inefficient, impossible, illegal, irrelevant? Morpheme is an abstract notion. In the actual context it is realized by morphs called allomorphs. Allomorphs are the actual realization form of a morpheme, usually related to phonological forms. The occurrence of a particular allomorph is closely related to a particular sound context, this is regarded as phonological conditioning, which accounts for the phonic variants of a certain morpheme. The negative morpheme in is an abstract sense, it has four variants in actual sound context: /im/ occurs before labial consonants/m/, /p/, /b/, as in impossible; /ir/ before /r/ as in irrelevant; /il/ before /l/, as in illegal; and /in/before all the other sounds, as in inefficient.(3) What are differences between competence and communicative competence?Noam Chomsky defines competence as a language user’s underlying knowledge about the system or rules. In Chomsky’s view, the native speaker’s competence can be characterized as a set of rules for producing an understanding sentences in his language. To acquire the native speaker’s competence is to obtain the ability of recognizing and producing grammatical sentences in a language.Dell Hymes pointed out ant Chomsky’s competence is necessary but not sufficient for a learner to communicate with others successfully in a speech community. In addition to grammatical accuracy, a successful communication requires appropriacy in the sense that he knows when he speaks what to whom. Thus he extended the notion of competence, restricted by Chomsky to knowledge of grammar, to incorporate the pragmatic ability for language use. This extended idea of competence is called communicative competence.Thus we can see that the content of communicative competence is larger than competence. Communicative competence usuallyincludes the several parts: grammatical competence, that is knowledge of grammar, vocabulary, phonology, and semantics of a language; sociolinguistic competence, that is the knowledge of the relationship between language and its nonlinguistic context, knowing how to use and respond appropriately to different types of speech acts, and so forth; discourse competence, that is knowing how to begin and end conversations and strategic competence, that is knowledge of communication strategies that can compensate for weakness in other areas.(4) How do lexicographers distinguish polysemy from homonymy?What lexicographers can depend on is the etymology of the words in question. A polysemic word is the result of the evolution of the primary meaning of the word. The various meanings of the word are related to some degree. Complete homonyms are often brought into being by coincidence and their meaning is less related.3. Essay problems: (20×3=60)(1) Discuss the differences between structural grammar and TG grammar?Structural grammar and TG grammar have different views onthe nature of language. First, while Bloomfield defines language as a set of utterances and set of “lexical and grammatical habits”, Chomsky defines language as a set of rules or principles. Second, the two grammars have different aims in linguistics. For structural grammar, the aim of linguistics is to describe one or a set of languages: such a description is often evaluated in terms of the use to which it is gonging to be put. For Chomsky, the aim of linguistics is to produce a generative grammar which captures the tacit knowledge of the native speaker of his language. This concerns the question of learning theory and the question of linguistic universal. Third, the two grammars make use of different types of data in their analysis. The strcuturalists only make use of naturally occurring utterances, observable and observed. They are not allowed to consult the informant whether a sentence is grammatical or not. In contrast, Chomsky and his followers are interested in any data that can reveal the native speaker’s tactic knowledge. They seldom use what native speakers actually say; they rely on their own intuition. Fourth, the two grammars employ different methods. The strcuturalists’methodology is essentially inductive. Chomsky’s method is hypothesis-deductive, which operates at two levels: (a) the linguist formulates a hypothesis about language structure-ageneral linguistic theory; this is tested by grammars for particular languages, and (b) each such grammar is a hypothesis on the general linguistic theory. Finally, the two grammars view language learning differently. While the strcuturalists follow empiricism in philosophy and behaviourism in psychology, Chomsky follows rationalism in philosophy and mentalism in psychology.(2) Give your ideas about a good test.Lado proposes two basic requirements that a test must fulfil: validity and reliability.A. Validity is the degree to which a test measures what it is meant to measure. There are several kinds of validity:(a) Content validity. It refers to the extent to which the test adequately covers the syllabus area to be tested. It can be affected by the length, selection of topics, and some other factors of the test.(b) Construct validity. It the test proves the theoretical construct on which it is based, it can be said to have construct validity. (c) Empirical validity. If the results of test correlate with some external criteria, the test can be said to possess empirical validity. Empirical validity can be “concurrent”, when test results match the results of other valid tests or independent measures or“predictive”, when test results correspond with another criterion.(d) Face validity. Unlike the other three forms of validity, face validity is based on the subjective judgement of an observer. If the test appears to be measuring what it intends to measure, the test is considered to have face validity.B. ReliabilityReliability can be defined as consistency. If a test produces the same or very similar results when given to the same candidates twice in succession or marked by different people, it is regarded as having high degree of reliability.Reliability can be affected by two kinds of error. The extrinsic sources of error consist of the variability of the testers and testees, and the variability of the test situation. The intrinsic sources of error are within the test itself. These occur when there is a lack of stability or equivalence.(a) Stability reliability. A measuring device is stable if it gives the same reading when used twice on the same object, assuming there is no change in the object between the two measurements.(b) Equivalence reliability. A measuring device is equivalent to another if they produce the same results when used on the same objects.(3) Discuss the relationship between language and culture.In terms of relationship between language and culture, we can infer that a language not only expresses facts, ideas, or events that represent similar world knowledge by its people, but also reflects the people’s attitudes, beliefs, world outlooks, and etc. Language expresses cultural reality. On the other hand, as people’s language uses express their culture represented by its social conventions, norms and social appropriateness, the culture both emancipates and constrains people socially, historically and metaphorically. Sharing a same community culture, people have acquired common ways of viewing the world through their speech interactions with other members of the same group. Although language and culture are inextricably intertwined, culture is a wider system that completely includes language as a subsystem. The knowledge and beliefs that constitute a people’s culture are habitually encoded and transmitted in the language of the people. Language as an integral part of human being, permeates his thinking and way of viewing the world, language both expresses and embodies cultural reality.。
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2013年武汉大学文学院汉语基础考研真题（B卷）（回忆版）及详解
古代汉语部分
一、指出下列句子中特殊的语法现象
1．其为人也孝弟，而好犯上者，鲜矣；不好犯上，而好作乱者，未之有也。
答：“未之有”宾语“之”前置。
古代汉语否定句中，代词作宾语要提到谓语动词之前。
2．秋九月，晋侯饮赵盾酒。
答：“饮”在这里是及物动词的使动用法，意为“使……喝”。
3．狼速去，不然，将杖杀汝。
答：“杖”在这里是名词作状语，意为“用木杖”。
二、给下面一段古文加标点并翻译
曹沫者鲁人也以勇力事鲁庄公庄公好力曹沫为鲁将与齐战三败北鲁庄公惧乃献遂邑之地以和犹复以为将齐桓公许与鲁会于柯而盟桓公与庄公既盟于坛上曹沫执匕首劫齐桓公桓公左右莫敢动而问曰子将何欲曹沫曰齐强鲁弱而大国侵鲁亦以甚矣今鲁城坏即压齐境君其图之桓公乃许尽归鲁之侵地既已言曹沫投其匕首下坛北面就群臣之位颜色不变辞令如故桓公怒欲倍其约管仲曰不可夫贪小利以自快弃信于诸侯先天下之援不如与之于是桓公乃遂割鲁侵地曹沫三战所亡地尽复予鲁
答：（1）加标点
曹沫者，鲁人也，以勇力事鲁庄公。
庄公好力。
曹沫为鲁将，与齐战，三败北。
鲁庄公惧，乃献遂邑之地以和，犹复以为将。
齐桓公许与鲁会于柯而盟。
桓公与庄公既盟于坛上，曹沫执匕首劫齐桓公，桓公左右莫敢动，而问曰：“子将何欲？”曹沫曰：“齐强鲁弱，而大国侵鲁亦以甚矣。
今鲁城坏即压齐境，君其图之！”桓公乃许尽归鲁之侵地。
既已言，曹沫投其匕首，下坛，北面就群臣之位，颜色不变，辞令如故。
桓公怒，欲倍其约。
管仲曰：“不可。
夫贪小利以自快，弃信于诸侯，先天下之援，不如与之。
”于是桓公乃遂割鲁侵地。
曹沫三战所亡地，尽复予鲁。
（2）翻译
曹沫是鲁国人，凭借其勇猛有力效力于鲁庄公。
庄公十分喜好打仗。
曹沫是鲁国的大将，和齐国作战，三次都输了。
鲁庄公害怕了，就把遂邑这个地方献给齐国来求和，但仍然让曹沫当大将。
齐桓公与鲁庄公相约在柯这个地方盟誓。
庄公与桓公已经在祭祀的天坛上订立了盟约，曹沫手持匕首劫持了齐桓公，桓公身边的人不敢有任何行动，就问他：“你想要干什么？”曹沫说：“齐国强大而鲁国弱小，而强国侵占鲁国已经够多了。
如今鲁国的都城倒塌，就会压到齐国的边境了，大王一定要考虑考虑这件事！”齐桓公于是允诺把侵占鲁国的地方都还给鲁国。
曹沫见齐桓公这么说，就把手中的匕首扔了，走下天坛，面向北站在群臣应该站的地方，面容脸色没有丝毫变化，说话做事好象之前什么事都没有发生过一样。
齐桓公大怒，想要违背他们盟约的内容。
管仲说：“这样做不可以。
不可以为了一时的快乐贪图这样小的利益。
这样做会使你在诸侯中的威信尽失，失去天下人的信任与帮助，还不如还给他。
”于是齐桓公把侵占鲁国的城池还给鲁国。
曹沫三次大战所割出去的城池全都还给了鲁国。
现代汉语部分
一、给下列副词分类
1．极其
答：“极其”是程度副词。
2．也许
答：“也许”是语气副词。
3．难道
答：“难道”是语气副词。
4．总共
答：“总共”是范围副词。
二、说明合成词的构成方式1．月食
答：“月食”是主谓结构的合成词。
2．推翻
答：“推翻”是中补结构的合成词。
3．忧愁
答：“忧愁”是联合结构的合成词。
4．注意
答：“注意”是动宾结构的合成词。
三、词语辨析
1．宏伟-雄伟
答：（1）“宏伟”“雄伟”二者的语义范畴不同。
“宏”是大的意思，因此“宏伟”有宏大的含义；“雄”是雄壮的意思，因此“雄伟”有雄壮的含义。
（2）“宏伟”“雄伟”二者的使用范围不同。
“雄伟”可以用来形容乐曲、绘画、书法等艺术，但“宏伟”不可以。
如“雄伟的乐章”，不能说“宏伟的乐章”。
“宏伟”可以用来形容计划、蓝图等，而“雄伟”不可以。
如“宏伟的蓝图”，不能说“雄伟的蓝图”。
2．公开-公然
答：（1）“公开”“公然”二者的语义范畴不同。
“然”是“……的样子”的意思，“公然”是指毫无顾忌、明目张胆地去做某事，含有否定意，而“公开”无此意。
（2）“公开”“公然”二者的词性和用法不同。
“公开”是动词兼形容词，在句中可充当谓语，如“真想早已公开了”；也可充当状语，如“公开表明态度”；还可充当定语，如“公开的秘密”。
“公然”是副词，在句中只可充当状语，如“公然宣布”“公然侵入”等。
（3）“公开”“公然”二者的感情色彩不同。
“公开”是中性词，“公然”含有贬义。
四、分析下列句子，指出“才”和“就”用法的不同。
A．他昨天才来。
他昨天就来了。
B．一斤才十块。
一斤就十块。
答：“才”和“就”作为副词，在修饰时间词、数量词时，用法如下：
（1）“才”“就”用在表示时间的词语后，用“才”表示说话人认为动作发生的晚、慢或用的时间多；“就”表示说话人认为动作发生的早、快或用的时间少。
“就”“才”轻读。
表示已然动作时，用“就”的句子末尾要用“了”，用“才”的句子末尾不能用“了”。
如A 句中，“他昨天才来”表示他昨天来，来得晚、来的时间短；“他昨天就来了”则表示他昨天来，来得早、来的时间长。
（2）“才”“就”修饰数量词时，分两种情况：
①“才”“就”语义指向前面的数量词时，“才”表示说话人认为数量多，“就”表示说话人认为数量少，重音都落在数量词上。
在B句中，“才”“就”修饰“一斤”时，“一斤才十块”表示一斤的数量多；而“一斤就十块”则表示一斤的数量少。
②“才”“就”语义指向后面的数量词，重音又落在数量词上时，“才”“就”都表示说话人认为数量少。
在B句中，“才”“就”修饰“十块”时，“一斤才十块”“一斤就十块”都表示十块的数量少、便宜。
五、层次分析
1．我最不能忘记的是他的背影。
答：
2．小男孩把纸船放在河边。
答：。