牛津小学英语3B Unit3 family members 教学案例
译林版牛津小学英语3BUnit3Familymembers教案
3B Unit 3 Family members教学方案(第一课时)第一部份简要提示一、年级：3年级二、单元：Unit 3三、课题：Family members 四、课型：新讲课五、教学内容：Part A六、教学目标：1. 能听懂、会说单词aunt, grandmother, grandfather, a family photo.2. 能听懂、会说日常交际用语Is this your…? He’s/She’s…, Ithink. Yes, he/she is. No, he/she isn’t. Who’s she/he?3. 使学生能正确明白得课文，并熟练朗诵课文。
七、教学重点：使学生在熟练把握本课辞汇和句型的基础上正确明白得课文并熟练朗诵课文。
八、教学难点：1. 能正确区别he和she并熟练运用。
2. 能正确把握单词photo的正确读音。
第二部份教学进程历时：25分钟第一步：重难点冲破历时：7分钟1.T: Hello, boys and girls. Nice to meet you.Now, let’s begin to study Unit 3 Family members. 今天咱们开始一路来学习第三单元Family members. (重复) family members的意思是家庭成员。
Read after me. (带读)2.T: 同窗们在上个学期已经学习了几个表示家庭成员的单词了。
此刻请你看着中文说说这些单词。
(PPT1)3.T: 那么，还有其他的家庭成员用英语怎么说呢？请你依照提示猜一猜这些是什么家庭成员？(PPT2) aunt(PPT3) grandfather(PPT4) grandmother4. T: Now, would you like to see Helen’s family members? 此刻，你想来看看Helen的家庭成员吗？(PPT5)Look, this is Helen’s family photo. (重复，出示中文，带读) Who are they in the photo? Let’s guess.T: This is Helen’s mother, I think. (教think)Is this Helen’s father?(本步设计说明：由于学生在3A已经学过father, mother, sister, brother, 教师第一引导学生温习了这些辞汇，在此基础上导出三个新词。
苏教版牛津英语三年级下册《Unit3Familymembers》教案及教学反思
苏教版牛津英语三年级下册《Unit3 Family members》教案及教学反思一、教案1. 教学目标1.学生能够听、说、认读family members单词2.学生能够根据图片描述家庭成员3.学生能够用Who’s this?及回答It’s my …来询问及回答家庭成员4.学生能够用I have…及I don’t have…句式描述自己家庭成员情况2. 教学重难点1.单词认读2.Who’s this?及回答It’s my …的问答句型3.I have…及I don’t have…句式的使用3. 教学步骤Step 1：Warm up1.Greeting2.Sing the song “We are family”Step 2：Presentation1.Show some pictures of family members2.Point to each picture and say the word. Have students repeat.3.Drill using the pictures and words.Step 3：Practice1.Game: “Who’s missing?”2.Identify family members in the pictures usingWho’s this?及回答It’s my …3.Students work in groups. Take turns askingand answering about family members using I have…及I don’t have…Step 4：Wrap-up1.Review of new words and sentences2.Homework4. 教学资源1.PPT2.Family members pictures3.Workbooks二、教学反思在本节课教学过程中，我发现以下问题需改进：1. 教具准备需要加强应当提前测试所有教学设备的正常运转，确保教学过程中没有设备故障或讲义内容不清晰的问题。
苏教牛津版三年级英语下册《Familymembers》Lesson3教案设计_三年级英语教案下册
苏教牛津版三年级英语下册《Family Members》Lesson 3 教案设计一、教学目标1.学生能够听、说、认读单词 family members，grandfather，grandmother，father，mother，brother，sister。
2.学生能够用“Who’s he/she?”“He/She is…”简单询问和回答“谁是谁”的问题。
3.学生能够通过画图展示自己的家庭成员信息。
4.学生能够掌握“My family”的句型，并能成功描述自己的家庭成员。
二、教学重点难点重点：家庭成员词汇的学习及“Who’s he/she?”“He/She is…”的表达方式。
难点：学生能够通过画图或口头描述展示自己的家庭成员信息，并完成简单的对话。
三、教学准备1.教材《苏教版牛津小学英语》三年级下册、单词图片卡片、家庭成员图片、学生画纸、笔、彩色笔。
2.PPT和MP3教学素材。
四、教学流程教学环节教学内容教学目标Warming up 1. 教师通过PPT上的连线游戏，让学生熟悉家庭成员的单词。
2. 学生站立连成一条线，两人组成一对，交替问下一位“Who’s he/she?”“He/She is…”3. 教师可以播放一首与“家庭成员”相关的歌曲，让学生跟着唱。
1. 熟悉家庭成员的单词。
2.学会用“Who’she/she?”“He/She is…”简单交流。
3. 增加学生学习英语的兴趣。
Presentati on 1. 教师出示家庭成员图片卡片，并通过PPT空出“?”，引导学生问出“Who’s he/she?”，再根据图片补充答案“…father/mother/grandfather/grandmother/brother/sister.”2. 通过PPT，学生跟读家庭成员单词。
1. 学生能听、说、认读单词familymembers，grandfather，grandmother，father，mother，brother，sister。
(三年级英语教案)3BUnit3Familymembers说课稿
3BUnit3Familymembers说课稿三年级英语教案一、说教材我说课的内容是小学三年级下册第三单元，本课是功能型的交际型的交际训练课，我借助“任务型”教学采用多样化的教学手段将听、说、玩、演、唱溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。
结合新课程标准和大纲提出的基础教育阶段英语课程的总体目标和具体要求我将本课教学目标设计如下：语言知识目标：1、使学生掌握介绍他人的句型：(1) whoˊs he ?(2) this is…, i think.(3) is this your…2、学习认读单词：grandfather , grandmother, father, mother, aunt语言技能目标：①、使学生能够根据指令做动作。
②、根据图片和情境说出单词和句子。
③、在图文或场景下进行简单的英语交流和表演。
情感态度目标：通过本课学习使学生有兴趣听、说英语、背歌谣，做游戏、敢干开口，乐于模仿，在鼓励性评价中树立信心在小组活动中积极参与合作，从而意识到交流对于学习英语的重要意义。
充分利用教材和教师的多媒体教学所提供的学习资源，实现自由参与和创新，能主动与他人交流，并克服交流中的困难，使交际顺利进行。
文化意识目标：能够恰当使用英语中家庭成员之间的称呼，问候语，了解英语国家中介绍他人的方式并对学生进行亲情教育。
结合教学目标的要求，我把本课的重难点设置为1、介绍他人的句型is t his your ……2、对情境进行模仿，创新。
我主要通过感知新教材——设置——灵活运用这三个主要步骤来突破教材重难点的。
在教学开始让学生以旧带新引入新知，通过对教材的了解感知新任务，并在教师用鲨鱼儿歌，头饰、图片、录像等多种媒介的感官刺激下实现对知识的体验和实践最后在真实的生活情境中运用、实现能力的发展。
说教法和学法：（一）小组活动学习法把全班分成6个小组事先用表示家庭成员名称的单词命名，课堂各项教学活动匀以小组活动为主线，结对或全班活动为辅，学生互相交流，切磋，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义，也通过小组成员之间“荣辱与共”的关系而形成同步学习的环境。
苏教牛津版三年级英语下册《Familymembers》Lesson3教案设计_三年级英语教案下册
苏教牛津版三年级英语下册《Family Members》Lesson 3教案设计教学目标通过本课的学习，学生应能：•掌握家庭成员的基本英文词汇，如father、mother、sister、brother；•能够在日常生活中运用这些词汇进行表达；•了解不同家庭成员的职责和角色，增强对家庭的认知和理解。
教学重点家庭成员的英文词汇。
教学难点家庭成员的英文词汇在不同语境下的运用。
教学过程Step 1：Warm-up1.与学生问好，引入今天的学习内容。
2.为学生唱一首儿歌：《My Family》，帮助学生温习家庭成员的英文词汇。
–My mother, my mother, she is very kind.–My father, my father, he is brave and strong.–My sister, my sister, she is pretty and nice.–My brother, my brother, he is funny and wise.Step 2：Presentation1.分层呈现家庭成员的英文词汇，帮助学生记忆掌握。
–展示图片、配合肢体动作等方式引导学生发音。
2.制作一个家庭成员海报，贴在黑板上，引导学生分析和比较不同家庭成员的职责和角色。
–如：father is strong and can protect the family, mother is kind and takes care of the children, sister and brother can play together.Step 3：Practice1.给学生分发手卡，上面写有家庭成员的图画和对应英文词汇，让学生在小组内交流、背诵、拼读和配对。
2.安排小组活动，让学生模拟家庭成员的职责和角色，如：father保护家庭、mother做饭、sister给小弟弟/妹妹读书、brother陪小弟弟/妹妹玩游戏等。
(三年级英语教案)《牛津小学英语》3BUnit3FamilvMembers两种教学设计与两种不同的效果
《牛津小学英语》3BUnit3FamilvMembers两种教学设计与两种不同的效果三年级英语教案familv members一课的教学难点之一是能听懂、会说日常交际用语is this your…?yes，he／she is．no。
he／she isn’t．，能正确区别he／she，并能熟练运用。
以下是我在第一课时处理这一难点时对两个班不同的教学设计，上完课后所收到的效果也是不一样的，真可谓“异曲”不同工。
案例一：出示自己的家庭照片(全家福)，教授词组familyphoto后，我就进入了本课难点句型的教学。
用实物投影仪把自己的家庭照(全家福)显示出来。
tilook，this is my father．(指着照片中的父亲)read the word after me．(拿出单词图片教授)father，my father，yourfather．this is my father．s：(学生跟读，个别读，齐读)t：is this your father?(指着一生的照片问)s1：yes，it is．(生的回答，课前我就预料到了，于是我拿出写好的词卡给他看，提醒他该用这样的形式回答。
)s1：yes，he is．(学生不会he的发音，于是我就教他读并且让他回答出这个句子。
)如此我又问了几个同学，让他们学会用yes，he is．回答。
t：is this your father?(指着一生的照片问另一个学生)s2：no，…(一生不会回答，只能回答no，我也用事先写好的词卡给他看，提醒他该用这样的形式回答。
)s2：no。
he isn’t．照这样我又问了几个同学，让他们学会用no，he isn’t-来回答，最后全班跟读这两个句7=，学会用这样的表达法来回答问题。
同法教授单词mother，以及句型is this your mother?yes，she is／no，she isn’t．教授完后，让4人小组用所学的句型来谈论别人的照片，从而巩固本课的重难点：isthis your…?yes，he／she is．no，he／she isn’t．教后反思一：在教学过程中，我已经发现了存在的失误。
牛津小学英语3B Unit3教案 教学设计
牛津小学英语3B Unit3教案教学设计牛津小学英语3B Unit3教案教学设计Unit 3 Family members .教材简析：本单元的教学内容是“认人”，与第二单元的“认物”有相似之处，只是将确认物品转化为认识朋友的家庭成员，在结构上仍然围绕一般疑问句展开，词汇在Book3A 第三单元的基础上增加了七个：grandfather, grandmother ,uncle ,aunt ,son ,daughter ,a friend , 新授内容较少。
在学生进行“认人”操练时，教师应特别重视情景的引入，情景引入必须有助于刺激学生的交际动机，使学生自然产生询问的欲望，并鼓励学生用多种已学句型进行操练。
教学要求：1．能正确地听、说、读、写字母Ee和 Ff .2．能听懂、会说日常交际用语Is this your ……?He’s/She’s …… , I think . Yes ,he /she is . No ,he /she isn’t .Who’s he /she ?3. 听懂、会说单词 grandfather 、grandmother 、uncle 、aunt 、son 、daughter、friend 及词组a family photo .4. 能正确区别he 和she ,并能熟练运用。
5．能掌握单词photo 的正确读音。
6．会唱歌曲Family song .教学重点：见教学要求：1、2、3、6。
教学难点：见教学要求：2、3、4、5。
教学安排：第一课时：A部分 1、3 两幅图，B 部分单词grandfather 、grandmothe .第二课时：A部分2、4两幅图，B部分单词uncle、aunt 、son 、daughter .第三课时： C、D 部分。
第四课时： E 部分，练习册。
教具准备：家庭照、图片、教学挂图。
The first periodTeaching Contents :Vocabulary : a family photo ,grandfather ,grandmother .Patterns : Is this your father /……? Yes ,he /she is . No ,he /she isn’t .Who’s he /she ? He’s /she’s my …Teaching Aims: 能听懂、会说单词 grandfather ,grandmother 和词组a family photo .能听懂、会说日常交际用语Is this your ……?He’s /She’s ……Yes ,he /she is .Who’s he /she?Teaching Steps :Step1Warm-up :a. Greetings .b.Free talk .What’s this /that on /in the …? It’s a …What’s this /that in English ?Step 2 Presentation and practice .a. Learn to say : a family photo ,grandfather ,grandmother .The teacher shows the family photo .T: Look ,this is my family photo .Read after me ,please .Afamily photo .T:Please introduce your family members .S: This is my father/mother …T: Look at my family photo ,listen to me carefully .Look ,this is my grandfather .Grandfather is father’s father . Understand?The Ss learn to say: Grandfather .He’s my grandfather .T: Grandmother is mother’s /father’s mother .(走到一位学生面前，指着一位老人的照片问)Who’s she ?(引导学生回答)S：She’s my grandmother .b.Practice in pairs .(用各自的照片练习对话：Ｗho’s he /she ?He’s /She’s my …c.Learn to say: Is this your…? Yes he/she is .No ,he /she isn’t.T: Is this your book? S: Yes ,it is .T: Is this your pen ? S: No ,it isn’t .T: ( 指学生的照片问)Is this your father ? （引导学生回答）S:Yes ,he is /No, he isn’t .T: Is this yoursister ?S:Yes ,she is /No,she isn’t .Play a game : Think and guess.两个人一组带着照片到讲台前，一人蒙上双眼，猜对方手中所指的是哪一位家庭成员。
三年级下册英语教案Unit 3 Family members_牛津译林版
Unit 3 Family members【教学目标】1．确保学生认识和理解一些基本单词的意义和简单口头运用。
2．需要掌握的词组：grandfather, grandmother, father, mother, aunt, uncle, brother, sister, son, daughter, friend3．学习使用本课重点句型：（1）he /she your…? Yes, he /she is .No, he /she isn't.（2）Who's he /she? He's /She's my…4．鼓励学生大胆发言及表达。
5．培养学生对英文学科的兴趣。
6．增强学生听说读写译的能力。
【教学重点】在学习了单词的基础上，以单词为载体，进行主要句型的学习，并了解其中的语法现象，根据具体情境，学会交流对话，侧重句型语法学习，交际意向和课外拓展为重点。
【教学难点】学生处于小学阶段，对英语有了初步了解，词汇储备较少，对于学生的要求难点是在会读，会说的基础上，能掌握一些基本单词的拼写和造句，了解一定的语法内涵，与人进行简单沟通交流。
【教学方法】1．音频，情景教学法。
2．Pair-work两人小组活动，Group-work小组活动，多媒体辅助教学。
【教学准备】课件、图片素材、音频文件、教学道具。
【教学过程】Step 1．Greeting.教师和学生之间，进行日常口语问候，例如：天气，星期，心情等。
Step 2．Warm-up/Leading.教师通过多媒体教学课件，播放和本次主题有关的图片。
Step 3．Presentation.1．Words Learning.（1）老师放映课件，用中文询问同学看到了什么？同学们会看到课件上呈现的图画。
（2）教师拿出单词卡片，进入重点新词汇学习环节，向同学展示图片，结合PPT上放映的内容，带领同学学习一些新单词。
2．Pronunciation Part.（1）老师介绍本课重点单词读音及重点音标，带领同学大声朗读。
三年级：牛津小学英语3B Unit3 Family members说课稿(精选)
( 英语教案 )学校：_________________________年级：_________________________教师：_________________________教案设计 / 精品文档 / 文字可改三年级：牛津小学英语3B Unit3 Family members说课稿(精选) Learning English is conducive to making friends, chatting or working together with foreigners, and learning English is very useful for traveling abroad.三年级：牛津小学英语3B Unit3 Family members说课稿(精选)我要说课的内容是牛津小学英语3b教材中的 unit 3 family members 第二课时。
在课改的背景下，本套教材避免了传统的缺点，强调了学生的兴趣、经验等，能结合实际，贴近生活，插图生动活泼。
三年纪作为学生学习英语的启蒙阶段，还更加重视了学生的情感，使学生有一个良好的开端。
这个特点在本单元中也得到了充分的体现。
这一个单元分 a、b、 c、d、e主部分，主要是学习“认人”，与第二单元“认物”有相似之处，只是将物品转化为认识朋友的家庭成员，结构上仍然围绕一般疑问句展开，本单元还体现了教材重复出现的特点，复习了前一单元用 yes or no 回答等语言点，新语言点将在以后的教材中分散出现。
因此，本单元在整册教材中承上启下，具有特殊意义。
在第一课时中，学生已经能用is this…this is…i think.进行询问回答。
能听懂会说 father, mother, aunt, friend 本课时的教学内容为用 who’s he/she?he’s/she’s your…i think. 进行询问回答。
根据这一安排和学生整体认识水平，从知识教学，能力培养等方面考虑，我确立本课时的教学目标为：1．能听懂，会说单词：daughter, grandfather ,grandmother son.2．能听懂，会说日常用语：who’s he/she? he’s/she’s… he’s/she’s your… i think. yes, he/she is . no, he/she isn’t3. 能运用所学句型造句进行对话表演和口语交际。
牛津苏教版-英语-三下-Unit 3 Family members 教案 (3)
英语-教学辅助资料-打印版Unit 3 Family members .The third periodTeaching Contents:C. Look and says: Is he /she your …? Yes ,he /she is .No,he /she isn’t .Who’s he /she ? He’s /She’s my …D. Look ,read and write : Ee Ff.Teaching Aims:能正确地听、说、读、写单词a boy,a girl,a man.能熟练地在情景中运用日常交际用语：Is he /she your …? Yes ,he /she is .No, he /she isn’t .Who’s he /she ? He’s /She’s my …Teaching Steps :Step1. Greetings .Sing a song: ABC song .Free talk .T: What’s this in English ?S1:It’s a family photo.T: Who's he /she? Is this your…?S2: He’s /She’s … Yes ,he /she is .No ,he /she isn’t ….Step2 Look and say .1. Show the wall picture 1 .Discuss:a. Who are they ?b. What are they saying? e.g A: Who's she?/ Is this your daughter ? B: She’s my daughter ,Nancy ./Yes ,she is .2.Group work .3.Check .Step 3 Presentation .Show the cards : Aa Bb Cc Dd .抽读字母卡片。
牛津版3BUnit 3教案
Unit 3 Family members教学目标：1．能正确听说读写单词a boy, a girl, a man。
2．能听懂、会说、会读单词grandfather，grandmother，uncle，aunt，son, daughter, friend, a family photo。
3．能听懂、会说、会读日常交际用语Is this your ，，，？Yes，he/she is.No, he/she isn’t . Who’s he/she ? He’s/she’s…4．能正确区别he/she ,并能熟练运用。
5．能掌握单词photo的正确读音。
6．会唱歌曲Family song.教学重、难点：1．能正确听说读写单词a boy, a girl, a man。
2．能听懂、会说、会读单词grandfather，grandmother，uncle，aunt，son, daughter, friend, a family photo。
3．能听懂、会说、会读日常交际用语Is this your ，，，？Yes，he/she is.No, he/she isn’t . Who’s he/she ? He’s/she’s…4．能正确区别he/she ,并能熟练运用。
课时安排：四课时。
第一教时一、教学目标：１.能听懂、会说、会读单词grandfather，grandmother，uncle，aunt，a family photo。
2. 能听懂、会说、会读日常交际用语Is this your ，，，？Yes，he/she is. No,he/she isn’t . Who’s he/she ? He’s/she’s…3. 能正确区别he/she ,并能熟练运用。
二、教学重、难点：1.Is this your …?及其回答。
2.Who‘s he/she？及其回答。
三. 教学难点：1.区别he .she2.Is …?语音语调.3.家庭成员单词的听.读。
牛津苏教三下《Unit 3 Family members》(Lesson1)word教案
T: Look, this is my family photo. Is it nice?
Look,this is his/her family photo.
老师让学生练习说句型Is this xxx? Yes, he is./Yes, she is
（苏教牛津版）三年级英语下册教案
Unit 3 Family members
Lesson 1
课题
Unit 3 Family members
教学
目标
1.理解，掌握对话内容，用正确的语音语调朗读对话，初步表演对话。
2.正确运用日常交际用语Look,this is my family photo.Is this your? Yes,he/she is.No,he/she isn’t.
mother, father, brother, sister
5.与老师对话
S1: No, he isn’t.
He’s my father, Mr …
学习I think
C合作探究
根据老师示范
This is my family photo. This is my father, this is my mother…
3．This is your (母亲)，I think.
4. She is my (姐姐).
F作业布置：
★跟录音听读P18，19，20五遍
★★熟练背诵P18
★★★用英语介绍家庭成员（已学过的词汇）
1.Sing a song “ A B C Song”.
2.Make up a dialogue of Unit 2
牛津小学英语3BUnit 3 Family members教案
牛津小学英语3B Unit 3 Family members盐城市第二小学刘琴The first period教学目标：1. 能听懂、会说单词grandfather, grandmother, uncle, aunt,son, daughter, friend及词组a family photo2. 能听懂、会说日常交际用语Who’s he / she? He’s… She’s…3. 能正确区别he 和she, 并能熟练运用教学重点：1. 单词grandfather, grandmother, uncle, aunt, son, daughter, friend, photo2. 能运用Who’s he / she ? He’s… / She’s… 进行交流。
教学难点：1. 能正确区别he和she，并熟练运用2. 掌握photo的正确发音课前准备：全家福照片，图片，挂图，头饰，卡片，小黑板教学过程：Step 1 Warming up:1. Say a rhyme: “ It’s his key.”2. Free talk:Good morning / afternoon. How are you?What’s this / that in English?Is this / that a …? Yes, it is. / No, it isn’t.Step 2 Presentation & Practice1. T: Look, what’s this in English? (出示一张自己的全家福照片)It’s a family photo.(自问自答)This is my family photo.(指着学生的全家福照片)This is your family photo.Teach: a family photoT reads it slowly for 3 times.Ss read after the TRead it one by one （注意photo的发音）2. T: Look, this is Helen’s family tree. (将挂图贴在黑板上)Now, I’m Helen. （戴上Helen的头饰）This is my father. He’s my father.指着班中的一个男孩说This is … . He’s …指着更多的男孩，让学生理解he 和he’s 的意思，同时引出friendHe’s … He’s my friend.Teach: friend拿出he 和he’s 的卡片：Teach “he & he’s”同法教学：she & she’s同桌操练：将自己的同桌介绍给大家。
《牛津小学英语》3B Unit3案例
《牛津小学英语》3B Unit3案例在小学英语教学中，《牛津小学英语》3B Unit3 是一个具有丰富教学内容和多样教学方法的单元。
本单元的主题围绕“Family members”展开，旨在帮助学生掌握家庭成员的相关词汇和句型，培养他们的语言运用能力和情感认知。
一、教学目标1、知识目标学生能够熟练掌握家庭成员的英文单词，如 father, mother, brother, sister 等。
能够正确运用句型 This is my 来介绍自己的家庭成员。
2、能力目标培养学生的听、说、读、写综合语言运用能力。
使学生能够在实际情境中运用所学词汇和句型进行交流。
3、情感目标引导学生感受家庭的温暖，增强对家庭成员的关爱和尊重。
二、教学重难点1、教学重点掌握家庭成员的词汇发音和拼写。
熟练运用 This is my 句型进行介绍。
2、教学难点区分 brother 和 sister 的用法。
让学生能够准确流利地用英语介绍自己的家庭成员。
三、教学方法1、情景教学法通过创设家庭聚会等情景，让学生在真实的语境中学习和运用英语。
2、游戏教学法设计猜家庭成员、单词接龙等游戏，增加学习的趣味性，提高学生的参与度。
3、小组合作学习法组织学生进行小组活动，如互相介绍家庭成员，培养学生的合作意识和语言表达能力。
四、教学过程1、导入通过播放一首关于家庭的英文歌曲，营造轻松愉快的学习氛围，引出本单元的主题“Family members”。
2、词汇学习展示家庭成员的图片，依次教授 father, mother, brother, sister 等单词。
采用多种方式进行操练，如跟读、齐读、个别读，确保学生的发音准确。
3、句型教学利用图片和实物，创设情景，引导学生用 This is my 句型来介绍自己的家庭成员。
例如，教师拿着一张家庭照片说：“This is my father This is my mother” 然后让学生模仿练习。
三年级下册英语学案 Unit 3 Family members 牛津译林版
Unit 3 Family members【学习目标】1．学会听、说、读下列词汇：father, mother, brother, sister, together, family。
2．学会使用：问句“It he/she your……?”与答句“Yes, he/she is……”来进行交际。
【学习重难点】重点：能运用本课句型Is he/she your …?/ Who's she/he?谈论人物。
难点：能听懂、会说句型Is he/she your …? Yes, he/she is. No, he/she isn't. Who's she/he? She's/He's my …【学习过程】一、新知学习。
1．课文预习。
阅读课文，将自己不认识的单词写下来。
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________2．学习单词和句型。
（1）朗读词汇：father, mother, brother, sister, together, family。
（2）朗读句型：①It he/she your……?②Yes, he/she is……（3）小组活动，练习上述句型。
S1: It he/she your……?S2: Yes, he/she is……二、达标检测。
1．翻译下列单词。
father：_____mother：_____brother：_____sister：_____together：_____family：_____2．翻译下列句子。
（1）Papa's father is called grandpa.___________________________________________（2）Mother's mother is grandmother.___________________________________________（3）I have a sister.___________________________________________（4）妈妈的妹妹叫什么___________________________________________（5）妈妈的兄弟叫舅舅___________________________________________。
牛津小学英语3B全册第三单元教案
牛津小学英语3B全册第三单元教案课件www.5y牛津小学英语3B第三单元教案第一课时一、教学内容Unit1A:Learnandsay1、2幅图B:Lookandlearn二、教学目标、理解，掌握对话内容，用正确的语音语调朗读对话，初步表演对话。
2、正确运用日常交际用语Look,thisismyfamilyphoto.Isthisyour?yes,he/sheis.No ,he/sheisn’t.3能正确的听、说、读单词brother,sister,father,mother,familyphoto.三、教学重点能正确理解对话内容，朗读对话，初步表演对话。
四、教学难点能正确理解并掌握一般问句的用法。
五、课前准备、全家福照片（学生、老师各自带几张）2、录音机和磁带六、教学过程（一）、Singasong“ABcSong”.（二）、makeupadialogueofUnit2. （三）、Presentation、T:Look,thisismyfamilyphoto.Isitnice? S:It’snice.T:Look,thisishis/herfamilyphoto.S:Hownice.S:workinpairslikethis:Look,thisismy/his/herfamilyphoto.It’snice./Hownice.2、S1:Look,thisismyfamilyphoto.T:It’snice.Isthisyourfather?yesorNo? S1:yes.T:yes,heis.S:workinpairs.3、T:Guess:whoisshe?S1:Isthisyoursister?S2:Isthisyourteacher?…T:No,sheisn’t.She’smymother.S:workinpairs.4、T:Look,thisismyfamilyphoto.He’smyfather.She’smymother.He’smybrotherS:Talkabouttheirphotoslikethis:Thisismyfamilyphoto.Thisismyfather,thisismymother…5、T:Thisisyourbrother,Ithink.S1:No,heisn’t.He’smyfather,mr…workinpairs.（四）、Listening.Listentothetape2.Readtogether、Practice.让学生走下台用Isthisyour…?采访同学并记录下来,然后作总结介绍被采访同学的照片，例如:Thisishis/her…、Homework.、听录音朗读对话。
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牛津小学英语3B Unit3 family members 教学案例
一．教材分析
本课内容牛津小学英语3B Unit3 Family members，主要学习有关家庭的词汇，以及用这些词汇表达自己家庭成员的情况。
学生在A部分学习了father, mother, brother, sister, grandfather, grandmother,以及句型Who＇s that woman/man?的表达方式. 对家庭成员的称呼和询问有一定的基础;在本课时中,可以在学习新句型Who＇s this boy/ girl?的基础上,进一步的整合对话内容.
二. 教学目标
1．认知目标：能正确听、说Who’s this boy/girl? He’s my.../She’s my ...；
正确理解、运用感叹词Cool, Great, Wow;及常用口语Really?
2．能力目标：正确的运用Who’s this boy/girl?这个句型询问，并能正确回答；
流利的介绍自己的家庭成员
3．情感态度目标：增进学生之间交流合作表演能力；了解其他同学的家庭成员。
三.教材重点、难点
重点：熟悉并掌握句型Who＇s this boy/girl?
难点：正确运用口语常用词Come on ! Really ? 及brother ,really ,watch的发音。
四.课前准备
1．本课有关的录音磁带、图片、头饰、教学挂图。
2．一张自画的全家福照片,学生自备照片。
3．四张邀请单
4．CAI课件
五．教学过程
一．Warm up
1.师生一起边说边做前一课所学的Let’s chant:
A B C D E F G ,
Father mother and me,
C D E F G A B,
Sing and dance under the tree.
２．日常口语对话
Hello, How are you? How old are you?
Where are you from? Nice to meet you.
设计意图：营造轻松愉快的教学气氛，抓住学生的注意力，吸引学生参加活动。
与学生间对话，问候既可以缩短师生的距离又可以培养学生的交际能力
二．Presentation
１．口语对话结束之后，教师在黑板上粘贴“全家福”，
教师指着图介绍This is my dad /mum/sister…
Ss: 学生介绍全家福:
This is my father (dad)/ mother (mum)/sister/brother …
游戏1：对号入座
教师出示单词卡片，如father(dad)，学生迅速找到相应的照片，请动作最快的学生上台将照片贴在正确的位置上，并大声说出：I’m…This is my dad.表达能力较强的学生还可以在教师的帮助下做进一步介绍，如：He’s from China. He’s a teacher.
设计意图：通过游戏活动使学生从一开始就有一种愉快的体验，以至于使他们忘记了是在学习外语，在无意识注意中积极吸收活动所使用的语言。
1.句型Who＇s this boy/girl?及回答
教师注意this的发音,让学生感受this 和that的区别
T (引用旧句型)Who＇s that woman?
Ss :She＇s my mother.
T : Who＇s that man
Ss :He＇s my father.
（引出新句型,感知的this and that的区别）
T: Who ＇s this boy ?（注意问句的语音语调）
Ss : He＇s my brother.
T :Who＇s this girl?
Ss : She’s my sister.
学生跟读Who＇s this boy/girl?之后，男女生互问互答，展示成果。
设计意图：利用图片的作用，引出新知识。
以句子为单位，有利于培养学生直接运用外语的能力。
模仿朗读的语言实践练习，在助于培养学生的语言训练技巧和语言习惯。
２．句型Come on ! Let＇s watch TV.
教师在图片外框用粉笔描绘出的TV框架
T: Come on !（手势）Boys and girls.
Let’s watch TV.（做出电视的样子）
学生明白其意，教师注意watch的发音。
引导学生说出相应的回答。
Ss: Good! Great! Wonderful! （重点指导Great!）
游戏2：约会
一个学生手持邀请单，邀请他的好朋友一起watch TV。
他的好朋友只要回答Good! Great! Wonderful!中的一个，就可以和他一起去看电视节目了。
要求学生表演到位。
S:Come on! XXX. Let＇s watch TV.
Ss: Great!
设计意图：再次整合图片，利用情境引出新句型。
培养学生用英语表达对朋友发出邀请的能力，在交流中发展表达能力。
三．Practice
游戏3：认读练习：
让学生分小组认读family tree上的单词，读对的最多的小组为优胜组。
游戏4：猜猜他是谁？
让学生在黑板上，画出任意一个人物（家庭成员或是朋友）教师提醒学生画出人物最突出特点。
玩Let’s practice中的游戏,教师指着画中的人物问：Is she /he your mom/ dad/brother/ sister…? 反复问几次，提醒学生用yes, no做简单回答。
注意brother, sister这两个单词的发音。
Example: Ss: Who’s that girl?
S: Guess!
Ss: Is she your sister?
S: No, she’s my mom.
播放录音磁带，要求学生听录音，看挂图，了解对话部分内容。
注意语气词的教学，如：Great! Cool! Really? Wow, how funny!
然后学生四人一小组，练习对话，表演对话
四．Assessment
内容：本单元B Let’s talk部分 （活动手册10页）
操作步骤：
1．理解图意
教师通过看图猜意，编对话的方法，引导学生理解图意。
T: Let’s make dialogue!
A: Who’s this boy?
B: He’s my …
Who’s this boy/girl? He’s my.../She’s my …
2．讲解题目要求，指导操作方法
要求学生根据录音内容以及录音顺序，给对应的图标序号。
放录音，指导学生标序号。
五．Add activities
介绍自己的家庭成员给同学认识
设计意图：让学生在真实的情况下练习英语，运用英语。
六．教学反思
1．在教学模式上,注重体验和实践。
我从学生的心理和生理特点出发，让学生通过体验和实践进行学习,我设计了对号入座的游戏，把学英语与用英语做事情联系起来，创设良好的语言环境和语用环境，使学生在愉快和自信的情绪中，保持积极的学习态度，在大量的语言实践中形成语感，养成良好的英语学习习惯。
2．在语言教学上，注重语感和语音语调基础。
在教学中，我特别注意本课brother, sister,的发音，让学生反复听，反复模仿，练习的[th]的发音。
注重语气词Great! Cool! Really? Wow, how funny!的感情色彩。
特别是Come on! Let’s watch TV.在设计了一个情境, 让学生在有意义的语境中进行训练，在真实的情境中运用句子，真正的做到注重语感和语调。
3．在情感态度方面，培养学生的交际能力。
使学生在可理解的和具有实际意义的语言环境中接触英语和学习完整的语言。
必须通过学习主体的积极体验、参与、实践，以及主动地尝试与创造，获得认知和语言能力的发展。
因此，小学英语课程我们必须从学生的心理和生理特点出发，遵循语言学习规律，从改变学生的学习方式入手，通过听做、说唱、玩演、读写和视听等多种活动方式，达到培养兴趣、形成语感和提高交流能力的目的。
4．在教学总体目标上，注重兴趣和成就感。
小学生学习英语能否取得成功，很大程度上取决于他们对英语学习的兴趣。
在教学实践中，我发现一个好的呈现，可以吸收小学生的兴趣，让他们在小学英语教学应采取一切可用的方法，激发学生对英语学习的强烈愿望，使他们喜欢学、乐于学。
而学习兴趣的保持在很大程度上取决于学习的效果，取决于他们能否获得成就感。
因此，教师要通过多种激励的方式，如奖品激励、任务激励、荣誉激励、信任激励和情感激励等，激发学生积极参与、大胆实践、体验成功的喜悦。
有了成就感，就有了自信心。