种子的萌发说课稿课件

2)麻屋子，红 帐子，里面住 着个白胖子 （花生）
活动二:找一找
观察花生和蚕豆种子， 找出它们的相同点和 不同点
剥了皮后的蚕豆和花生
由此实验可知道种子发需芽需要什么环境 条件？
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不洒水 橱柜
一点水 橱柜
一点水 冰箱
很多水 橱柜
一定的水分 适宜的温度
充足的空气
活动三:看一看
白白的、胖胖的胚里面有什么? 观察时遇到难题了吗?怎么办呢?
课时内容 浸泡种子 第五课时
认识种子的内部构造
观察发芽的种子
2.学情分析
四年级学生所处这一阶段是培养科 学兴趣、体验科学过程、发展科学 精神的重要时期。他们对周围世界 有着强烈的好奇心和探究欲，对事 物已有一定的观察经验和动手操作 的能力。他们缺点是自我调节能力 差,同时缺乏对种子是怎样萌发的深 入探究和思考。
自我评价
• 这节课虽然安排的是一课时，但种子的萌发需要
一段时间，实际的研究活动要持续10天左右，因 此需要激励学生继续做好研究。因为上课前有要 求学生做一些实验的准备，比如提前浸泡好花生 种子，加上进行实验前有对分割种子有详细的说 明，所以实验也比较成功，重点突出，学生也学 有所成，但个环节之间的语言衔接还需要继续加 强。
四.拓展延伸,发展能力 1．课外研究，对学生寄予新的期待 2．激发探究兴趣，养成认真细致， 坚持观察的科学态度。
教学反思
• 科学课倡导“立足过程，促进发展”。这节课我用 积极有效的问题，一环套一环的把学生引入到学 习中去，首先做到让学生乐于去探究，去学习， 再通过一定的教学手段组织引导学生“用心”去研 究，去学习。教学中尽量激发学生探究的热情， 提醒学生在实验中观察什么，研究什么，明确每 步实验操作的目的。回想这节课的教学我更加关 注学生的参与过程，突出培养学生提出问题、动 手操作、交流合作、解决问题的能力。通过这节 课的教学我深切的感受到：学生的主动参与是教 学活动的动力，动手实验和交流合作是解决问题 的主要途径。
三、教法与学法
一、教法
1、创设情境法 2、分组讨论法
二、学法
主要采用 实验法、小组合作探究等
四.说教学流程
（一）整体设计 1.创设情境,导入新课。
2.组织活动，探索新知。
3.借助媒体，深化认识。 4.拓展延伸,发展能力 （二）具体环节设计
活动一：猜一猜
1)身穿青色衣,体 扁像贝壳,房间象 小刀,又象弯月亮, 兄弟姐妹多。 （蚕豆）
一、教材与学情分析
1、小学科学课程是以培养小学生科 《种子的萌发》是四年级下册第二单元第 5课的内容 学素质为宗旨，积极倡导以学生亲身经 历和探究为主的学习活动。本教材侧重 培养学生的观察技巧，培养他们的好奇 心和探究欲，学会描述、记录事实的方 法。能通过简单实验，发展他们对科学 本质的理解，使他们学会探究解决问题 的策略，为他们终身的学习和生活打好 基础。
教学目标
知识目标： 1、通过实验知道种子能孕育新生命，种子萌发 需要水份。2、认识种子的构造，知道种子最重要的 部分是胚。
能力目标： 培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力， 并能够体会种子的各个部分在种子萌发的过程中起着 不同的作用。 情感目标： 产生探究种子奥妙的兴趣，养成认真细致、坚持试验 的科学态度。
Байду номын сангаас学重点、难点
重点： 了解种子发芽的条件和研究种子的基本结构 难点： 了解种子发芽的条件和研究种子的基本结构
二、实验准备与设计： 我提前要求学生准备多种双子叶植
物的种子，并且浸泡种子，提醒学生为
了减少蒸发要在泡种子的杯子上加盖玻 璃板，还有放大镜、镊子、解剖刀、解 剖盘等，为了实验的顺利进行，采用老 师演示，学生模仿实验的教学模式。