初中政治个性化作业的布置

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人教版初中道德与法治九年级上册第二单元作业设计

初中道德与法治单元作业设计一、单元信息二、单元分析本单元由导语、“追求民主价值”、“建设法治中国”组成。

揭示民主对于国家建设事业和实现民族复兴的意义。

介绍了我国民主的基本特征。

提出法治国家，法治政府，法治社会一体化建设的迫切性和必要性。

提出民主与法治建设必须以实现公平正义为目的，以人民为根本价值主体和实践主体。

民主与法治的关系是本单元的核心问题，也是本单元的逻辑主线。

人民民主是社会主义的生命，全面依法治国是中国特色社会主义的本质要求和重要保障。

推进社会主义民主发展，离不开法治保障；推进社会主义法治建设，需要建立在民主政治的基础之上。

民主当以人民利益为重，法治当以公平正义为念。

人民不仅是民主法治建设的直接受益者，更应成为积极参与者和有力推动者。

三、单元学习与作业目标认识社会主义民主（本质、特点、意义、形式、制度）。

参与民主生活的途径（民主选举、民主决策、民主监督）。

民主决策、民主监督的意义。

公民参与民主生活的基本要求。

增强民主意识的做法。

建设法治中国的意义。

法治的要求 (良法之治；善治）。

建设法治中国。

政府的权力来源、宗旨和工作要求。

建设法治政府的要求。

厉行法治（建设法治社会）的要求。

四、单元作业设计思路分层设计作业。

每课时均设计“基础性作业”（面向全体，体现课标，题量2-4大题，要求学生必做）和“发展性作业”（体现个性化，探究性、实践性，题量为2-5大题，要求学生有选择的完成）。

具体设计体系如下：五、课时作业第三课追求民主价值生活在新型民主国家基础性作业你心目中的“民主”是什么样子的？大家心目中的“民主”有何异同？查阅资料，结合时代背景，举例说说中国近代民主思想的进步意义和历史局限性。

结合学过的宪法知识，说说为什么社会主义民主的发展需要宪法保障。

如何理解“我国社会主义民主是一种新型的民主”？为什么每年两会期间，人大代表和政协委员关注的都是群众关心的问题？如何理解“协商民主是我国社会主义民主政治的特有形式和独特优势”？怎样利用网络渠道实现公民的民主权利？如何理解“人民代表大会制度是我国的根本政治制度，是人民掌握国家政权、行使权力的根本途径”？村民说事制度是我国基层民主治理的一种创新尝试。

《学习有方法》作业设计方案-2023-2024学年道德与法治统编版

《学习有方法》作业设计方案第一课时一、背景介绍本次作业设计方案是针对初中生开展的《学习有方法》主题活动。

随着学生学习压力的增加和学习方法的重要性日益凸显，通过活动的开展，旨在帮助学生掌握科学的学习方法，提高学习效率，培养良好的学习习惯，增强学习动力和自主学习能力。

二、活动目标1. 培养学生的学习方法意识，引导学生树立正确的学习观念；2. 帮助学生掌握多种有效的学习方法，提高学习效率；3. 培养学生的自主学习能力，激发学生的学习动力；4. 加强学生的合作意识和团队合作能力。

三、活动内容1. 学习方法讲座通过邀请学习专家或老师进行学习方法讲座，向学生介绍各种科学有效的学习方法，如时间管理、记忆技巧、阅读方法等，引导学生树立正确的学习观念，提高学习效率。

2. 学习方法分享会组织学生分享自己在学习中的有效方法和经验，鼓励学生相互交流学习心得，在交流中学习，分享在实际学习中的心得体会，激发学生的学习动力。

3. 学习方法实践活动组织学生参与各种学习方法的实践活动，如制作学习计划表、阅读法宝展示、记忆技巧比赛等，通过实践操作提高学生的学习技能，培养学生的学习方法意识。

4. 学习方法成果展示组织学生将学习方法的成果展示出来，如制作学习笔记、整理学习心得和体会等，通过展示，让学生相互学习借鉴，共同提高学习效果。

四、作业要求1. 撰写学习反思要求学生结合自身实际情况，撰写学习反思，总结自己在学习中的收获和不足，提出改进的方法和建议，深化对学习方法的理解。

2. 制定学习计划要求学生根据学习情况和目标，制定自己的学习计划，包括日常学习安排、重点学习内容和时间分配等，培养学生的自主学习能力。

3. 制作学习工具要求学生根据自己的学习需求和方法选择，制作学习工具，如学习笔记、复习卡片、思维导图等，提高学习效率。

4. 学习方法分享要求学生选择一种学习方法，进行深入研究和分享，包括该方法的原理、应用和效果等，提高学生的学习方法意识和分享能力。

初中八年级政治寒假特色作业

初中八年级政治寒假特色作业
一、了解国家大事
利用寒假时间，关注国家大事，了解国内外政治、经济、文化等方面的最新动态。

可以通过新闻媒体、政府网站、社交媒体等渠道获取信息，并尝试对不同来源的信息进行对比和分析。

二、参与社区服务
参与社区服务活动，如志愿者服务、社区环保等，了解社区的政治、经济、文化等方面的情况，增强社会责任感和集体意识。

在服务过程中，要注意遵守法律法规和社区规定，尊重他人的权利和尊严。

三、阅读政治类书籍
选择一本与政治相关的书籍进行阅读，如政治理论、历史事件、社会问题等方面的书籍。

在阅读过程中，要认真思考，做好笔记，并撰写读后感或书评。

四、写政治主题日记
选择一个政治主题，如国家发展、社会问题、国际关系等，每天记录自己的观察和思考。

日记内容可以包括新闻报道、个人感受、观点分析等，要求真实、客观、有思考。

五、学习法律知识
了解国家法律法规的基本常识，如宪法、刑法、民法等，增强法律意识和法治观念。

可以通过法律类书籍、网络课程等途径进行学习。

六、制作政治知识手抄报
选择一个政治主题，制作一份手抄报，内容可以包括相关知识介绍、新闻报道、个人感想等。

要求版面设计美观、内容充实有深度。

七、参与家庭讨论
与家人一起讨论社会热点问题、国家政策等话题，发表自己的观点和看法，增强沟通和表达能力。

在讨论中要注意尊重他人的观点，保持理性和客观的态度。

八、观看新闻联播
每天定时观看新闻联播，了解国内外政治、经济、文化等方面的最新动态，增强政治敏感性和国际视野。

在观看过程中，要注意分析和思考新闻背后的意义和影响。

如何布置个性化作业

如何布置个性化作业作者：杨光慧来源：《神州》2012年第06期【摘要】很多省市都对小学低阶段、高阶段和初中学生作业布置情况进行了时间限制，切实给广大学生减轻负担，同时，也是在给教师减轻负担。

中学思想政治课教育，本来就处在副科的位置，升学考试也仅仅占50分，没有多少分量，得不到人们的重视，如果政治教师也像其他教师那样大量布置作业，不仅学生吃不消，其他科任教师也吃不消，因为这样势必会占据学生课余时间、占据学生学习其他科目的时间。

所以，针对政治课的特殊性，我们教师必须要布置个性化的作业，教师布置作业必须要求学生把这些作业在课堂时间内完成，力求作业布置“少、精、新、活、实”。

【关键词】初中政治；作业；布置【中图分类号】G643.1 【文献标识码】B 【文章编号】1009-5071(2012)02-0379-01正在教学工作中,布置、检查与批改作业是教师必须做的一项工作。

学生作业是学科教学的延续和补充,是对单位时间内所学知识的复习和巩固,是教师用来检查教学效果、指导学生的教学手段之一。

初中生玩心重、如果把他们拴在作业堆里,会让他们产生厌学情绪。

那么如何将作业布置合理化、最大程度地激发他们学习的兴趣呢?在日常政治教学实践中,我尝试了以下几种布置作业：个性化作业，就是要有针对性、实效性，起到对所学知识进行检查的作用，而不是一些简单累积和堆砌。

这就要求教师在布置作业时要对自己手上的资料、教材上的作业进行精心地选择，甚至可以大胆地抛弃这些作业，自己根据本班学生的实际情况、根据自己教学的情况设计个性化的作业，达到检测的目的。

少：主要指作业的数量少。

政治，限于学科的特殊性，除了要理解教师所讲之外，就得加强记忆，这两者是相辅相成的。

没有理解的记忆是死记硬背，只有理解没有记忆则犹如空中楼阁没有任何依托。

然后，教师得布置适当的作业进行检测、巩固，使学生对知识的掌握更加牢固。

少，则能让学生有时间充分地思考，达到作业训练思维的目的；多则很容易让学生为了完成任务而敷衍了事、甚至滥竽充数。

八年级道德与法治寒假特色作业

八年级道德与法治寒假特色作业
一、活动主题：家风传承
二、活动内容：
1. 寻访家族故事：请同学们利用寒假时间，向爷爷奶奶、外公外婆或其他长辈寻访家族的故事，了解家族的历史和文化，以及家中的传统和家规。

2. 制作家族树：将家族成员的信息整理成一张家族树，包括家族成员的姓名、关系、年代等信息，以便更好地了解家族的传承。

3. 家风分享：根据寻访和整理的信息，总结出自己家族的家风，并撰写一篇短文分享。

短文应包括对家风的定义、家风的具体表现以及家风对自己的影响。

三、活动要求：
1. 活动需真实、有感而发，不得抄袭。

2. 分享的短文需在开学前提交给老师。

四、活动意义：
通过本次活动，同学们可以更好地了解家族的历史和文化，增强对家族的认同感和归属感。

同时，通过总结家风，同学们可以更好地理解家风对自己的影响，从而更好地塑造自己的品格和价值观。

希望同学们能够认真完成本次作业，期待在开学时看到大家的成果！。

八年级道法暑假作业布置

八年级道法暑假作业布置
1. 阅读任务，布置一些与道法相关的书籍或文章阅读任务，例
如《道德经》、《庄子》等经典著作，或者一些现代解读道法的书籍，让学生通过阅读了解道法的基本理念和思想。

2. 写作任务，要求学生根据所学道法的理念，撰写一篇关于道
法的感悟或者应用的文章，可以是对道法理念的理解，或者是在日
常生活中如何践行道法的实践经验。

3. 实践任务，鼓励学生在暑假期间进行一些与道法相关的实践
活动，比如参与志愿者活动、关爱他人、培养自身的修养等，让学
生通过实际行动感受道法的力量。

4. 研究任务，布置一个小型的研究课题，让学生选择一个与道
法相关的话题进行深入研究，可以是道法在当代社会的应用，也可
以是与道法相关的历史事件等，培养学生的研究能力和批判性思维。

5. 创作任务，鼓励学生进行一些与道法相关的创作，比如写一
首道法主题的诗歌、绘画、音乐作品等，通过创作表达对道法的理
解和情感。

总的来说，八年级道法暑假作业的布置应该注重学生的全面发展，既要传授道法的知识，又要培养学生的情感、思维和创造能力，让他们在假期中得到全面的提升和成长。

“双减”背景下初中道德与法治课程作业设计案例分析

“双减”背景下初中道德与法治课程作业设计案例分析长期以来，学生完成作业情况欠佳，作业负担过重、质量不高，与国家的教育目标背道而驰，而学生完成作业的问题，很大程度是教师设计作业的问题。

大多数教师直接选用学校指定的练习册或自己出练习卷为作业，只是进行简单筛选，没有精心筛选编制，有些过于简单，有些过于拔高，有些机械重复，低质低效。

第二，作业缺乏层次梯度。

大多数教师面向所有学生布置同样的作业，不能布置分层弹性、个性化的作业，无法满足学生分层学习的要求，不能针对不同学生因材施教。

第三，作业缺乏多样形式。

部分教师设计作业形式单一，刻板重复，加重学生的消极情绪，实践探究、情感体验等作业形式设计较少，且流于表面形式，没有持续跟进，不能激发学生的积极性。

第四，作业缺乏情感体验。

大多数教师以升学考试作为作业设计的出发点，作业侧重于知识巩固、技能提升，忽视了道德与法治课的育人主功能，不能激发学生的情感认同，引领学生价值提升。

优质的道德与法治作业，首先以立德树人为根本目标，以提高学生政治认同、理性精神、法治意识和公共参与等核心素养为根本任务，为促进学生的全面發展、终身发展奠定基础。

优质的道德与法治课程作业有以下特征：从作业难易程度来说，分层、弹性，有梯度、有选择。

根据不同学生的知识能力层次和学业水平，设计基础性、发展性和提高性作业，满足学生个性化需求。

从作业内容范围来说，多元、开放，有宽度、有拓展。

能联系学生逐步拓展的生活实际，设计开放性、发散性、拓展性作业，让学生在作业中丰富知识，扩宽视野，提高能力。

从作业内容纵深来说，综合、深刻，有思辨、有探究。

能挖掘材料和知识的深层内涵，设计递进式问题，引导学生层层剥茧，激发学生的深层思维，提高学生的思辨能力。

从作业情感价值来说，体验、实践，有意义、有价值。

能发现与教材知识相契合的学生情感需求，设计激发学生情感认同的实践活动，让学生获得丰富的情感体验和品德塑造。

按照不同的划分标准，可以分为不同类型的作业。

初中道德与法治学科课堂教学基本要求

初中道德与法治学科课堂教学基本要求思政课是落实立德树人根本任务的关键课程。

道德与法治课程是义务教育阶段的思政课，具有政治性、思想性和综合性、实践性。

道德与法治课堂教学必须充分体现国家意志，立足核心素养培育，践行社会主义核心价值观。

一、课堂教学准备（一）理解课标要求课程标准是教材编写、教学与评价的基本依据。

教师要认真研读课程标准，准确把握课程性质、课程理念、课程目标、课程内容、学业质量和课程实施，并具体落实到教学过程中，有效培养学生正确价值观、必备品格和关键能力。

（二）分析教学实际1. 学生实际教师应充分考虑学生的年龄特点、学习习惯、认知规律和心理状况，尤其是要关注学生的生活经验、兴趣爱好、学习困惑点等，了解学生道德与法治学习整体水平和个体差异。

2. 教学条件教师要充分利用信息技术条件、教学资源、教师自身知识储备、课时安排、地方文化特色等，为明确教学重难点，合理确定教学目标，恰当选择教学方法，适切开展教学活动创造条件。

（三）确定教学计划与实施策略教学计划是对教学内容进行总体安排，使教学工作能有计划、有目的地进行。

教师要根据课程标准、教材内容和学情制定教学计划。

1. 学期教学计划在每学期开学之前，教师要认真研读课程标准、教材和教师教学用书，了解本学期的课程内容，基于学情，科学制定学期教学计划。

2. 单元教学计划通过对课程标准、教材和教师教学用书的研读，整体把握本单元内容，了解本单元教学内容的编写意图，厘清单元与各课时教学内容之间的关系，并合理制定单元教学目标和安排单元教学进度。

3. 课时教学计划课时教学计划应突出把握每课的教学目标、重难点、核心概念。

二、课堂教学设计（一）确定目标教学目标是开展教学活动、选择教学方法和评价教学结果的重要依据。

教师在制定教学目标时，要从章节、单元以及整本书的视角出发，体现基于核心素养要求的“课程目标—单元目标—课时目标”的层次性、适切性、可行性。

首先，作为落实立德树人根本任务的关键课程，道德与法治课堂教学目标的制定要以铸魂育人为根本，引导学生坚定理想信念，厚植爱国主义情怀，提高道德修养和法治素养，培养健全人格，弘扬奋斗精神和劳动精神，增进对伟大祖国、中华民族、中华文化、中国共产党、中国特色社会主义的高度认同，把爱国情、强国志、报国行自觉融入坚持和发展中国特色社会主义事业、建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴的奋斗之中。

《享受学习作业设计方案-2023-2024学年初中道德与法治统编版》

《享受学习》作业设计方案第一课时一、设计背景在当今社会，学生在学习过程中往往会感到枯燥乏味，缺乏动力和热情。

因此，为了激发学生学习的兴趣，提高他们的学习效果，本作业设计旨在让学生享受学习的过程，将学习变得更加有趣和有效。

二、设计目标1. 激发学生的学习兴趣，使学生愿意投入到学习中。

2. 提高学生的学习成绩，增强他们的学习动力。

3. 培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。

4. 让学生在学习的过程中感受到乐趣和成就感。

三、设计内容1. 每周安排一次“学习游戏日”，引入游戏元素，让学生在游戏中学习知识。

2. 设计“学习挑战赛”，设置不同难度的题目，让学生根据自己的能力选择挑战。

3. 制定“学习任务清单”，让学生根据自己的学习计划和目标制定每周的学习任务，完成后可以获得奖励。

4. 开展“知识分享会”，让学生自由选择一个自己擅长的知识领域，分享给其他同学，提高学生的自信心和表达能力。

5. 设计“学习小组讨论”，让学生分成小组，共同讨论学习中遇到的问题，并找出解决方法，提高学生的合作能力和团队精神。

四、设计方法1. 制定明确的学习目标和任务，让学生知道自己在学习中的方向和目标。

2. 利用多媒体和互动教学法，让学生参与到课堂教学中，提高学生的学习效果。

3. 鼓励学生多参与课外活动，提高他们的综合素质和能力。

4. 定期给予学生反馈和评价，让学生知道自己的学习情况和进步。

5. 关注学生的心理健康，及时解决学生在学习中遇到的困难和问题，确保学生的学习积极性和健康成长。

五、设计效果通过《享受学习》作业设计方案的实施，可以有效激发学生的学习兴趣和学习动力，提高学生的学习效果和成绩。

同时，还可以培养学生的自主学习能力和解决问题的能力，让学生在学习的过程中感受到乐趣和成就感，实现学生全面发展的目标。

六、总结通过本作业设计方案的实施，我们将为学生创造一个积极向上、快乐和有学习热情的学习环境，让学生享受到学习的快乐和成就感，为他们的未来发展奠定坚实基础。

初中思品第十一篇作业.doc

初中思品第十一篇作业学习了本课“张扬个性，显现风范——初中思品课的个性化教课方案”此后，我得益匪浅。

教师进行个性化教课方案，既是时代和社会发展需要，也是思想道德学科新课标依据学科的特色对老师提出的新要求。

思想道德课推行个性化教课，是适应新时代、新课程、新教材、新学生的发展需要，也是教师教课的必定选择和必由之路。

初中思品课的个性化教课方案主要表此刻以下三个方面：（一）教课内容的独到解读（教课立意）教课内容的独到解读表此刻：减少惯例思路，增添独立解读；减少教参左右，增添个性理解。

我在教课实践中，指导学生学习思想道德课的基本思路就是“是什么，为何，怎么办”，这也是我对教课内容的基本解读。

（二）教课程序的独到设计（教课过程）要独出心裁，就要有自己的“创新支点”。

如教课资源的选择、教课内容的重组、教课过程的优化、教课媒体的改造以致板书的创新设计、例题（习题）条件和结果的发散与优化、学生学习过程中的独到表现等。

1.教课资源的选择：思想道德讲堂教课的基本资源有书籍理论、时势政治、教师行为和经历、学生行为和经历等等。

我们要依据教课内容和自己的特色，选择典型的事例和新奇新奇的教课资源，激发学生的学习欲念和兴趣、吸引学生的学习注意力。

比方：我在讲思品八年级上册《难报三春晖》这一课时，我引用了中国二十四孝故事里的“卧冰求鲤”、“刻木事亲”、“扼虎救父”、“芦衣顺母”等故事一方面丰富了同学们的课外知识，另一方面也使同学们懂得孝顺父亲母亲是中华民族的传统美德，对同学们拥有很强的教育意义。

再如：我在讲思品七年级上册《让生命之花绽开》这一课时，我引用了 2009 年 10 月 24 日，荆州长江大学 90 后大学生救落水小孩事件。

生动的视频播放令好多学生泣不成声，收到了很好的讲堂成效。

教师言传身教的形式也不错，从心理学的角度来讲，教师的行为和1 / 3能》这一课时，我先讲了一个自己怕挨狗咬与狗赛跑的故事，进而得出结论：本来自己还有短跑的潜力，学生们紧接着也都一个个言传身教。

浅谈初中道法个性化作业管理

浅谈初中道法个性化作业管理摘要：思想政治教育作为培养人的一种社会活动在教育的各个阶段都具有相当重要的作用，但由于初中思想政治课一直被很多老师认为是“副课”，而未能给予足够的重视。

初中是学生人格和价值观培养的关键时期，建设具有个性和活力的思想政治教育势在必行。

在推进“双减”政策的背景下，本文针对初中思想政治课作业管理现状和存在的一些问题，提出了个性化作业管理的对策建议，旨在提高学生的学习效率和教学质量。

在“双减”政策的实施和推进过程中，作业管理是其中的一项重要内容，也是推进减轻学生过重课业负担的“最后一公里”。

在个性化教育的理念引领下，我结合自己从事的初中思想政治教育工作，通过积极探索开展体现差异性、时代性、实效性和灵活性的个性化思想政治作业管理，在切实减轻学生课业负担的同时，进一步提升了教育教学质量。

一、思政作业的设计应体现差异性。

世界上没有两片完全相同的叶子，同样也不存在两个完全一样的人。

每个学生都是独立的个体，作为思想政治教师，我们必须承认学生之间是存在或大或小的差异性这个事实。

因此，我们在设计思想政治作业的时候不能搞“一刀切”“一锅煮”，而是应当充分考虑每个学生在思想认识、性格习惯、能力水平等方面的差异表现，坚持因材施教、分层指导，把过去的“大水漫灌”转变为“精准滴灌”，做到“一把钥匙开一把锁”。

比如，根据学生的不同表现，我积极探索开展差异化布置作业：对学习优秀的学生，适当拔高作业要求，给予一些知识拓展型、思考型、技巧性、探索性较强的作业，满足他们渴求知识的心理，让学生既能“吃好”又能“吃饱”；对中等水平的学生，鼓励他们在高质量完成基础作业后，有选择性地去挑战一些难度稍大的作业，做到“跳起来摘桃子”，激发他们比学赶超、力争上游；对学习比较困难的学生，为避免其因完不成作业而产生挫败感，可适当减少他们的作业量或适当降低作业难度来争取提升作业质量，帮助他们打牢基础知识，提升个人自信。

二、思政作业的内容应体现时代性。

“思想道德修养课程”个性化作业设计初探

一
性的因素，促使学生多方面、多角度、多层次去探索、去发现，让学
个重要的环节，又是学科教学的重要组成部分，也是学生由知识向能力转化和发展的有效途径，其效果直接影响到教育教学的质量及学
生结合其它学科来完成作业，体现学科之间的整合性。在爱国主义内容上我设计的作业是：爱国主义的基本要求是什么？试绘制一幅简单的中国地图，列举出至少十个少数民族的名称，列举出新中国成立前至少五项文化方面的成就。这样的作业把政治、历史、地理知识结合起来，凸显社会科学知识的一体性，提高学生的知识综合能力，培养
能，展示学生个性的平台呢？
一
、
设计趣昧性作业。适应学生的心理特征
为了唤起学生的学习兴趣，应想方设法通过多种渠道和方式，把巩固和运用知识、训练和发展逻辑性思维及语言组织能力等寓于趣味之中，拓宽学生的知识面，让生动有趣的作业内容取代重复呆板的机械练习，以激发学生的作业兴趣，使之产生一种内在的需求感，自觉主动完成作业。大专学生有了解社会的强烈欲望，而且表现欲极强，追求标新立异，时刻想把自己不同于他人的地方表现出来，以表明自已见解独到、有个性。针对这一特点，在 “ 人生价值 ” 内容上我设计的作业是：观看２０１２年 “ 十大最美乡村教师 ”专题片，用２００字左右的叙述向同学们推荐最让你感动的 “ 最美乡村教师”。这样的作业既
时也是期末考试内容及题型的主要来源。学生们都想自己设计的题目被选为考试题目，积极性非常高，设计出一些具有一定质量的题目。如：选择题：下列不属于公德缺失的是（）Ａ、过马路闯红灯Ｂ、排

政治作业教案模板初中

政治作业教案模板初中一、教学目标1. 让学生理解公平的含义和相对性，认识到公平对于个人和社会的重要性。

2. 培养学生尊重他人、合作共事、公平竞争的意识和精神。

3. 提高学生分析问题、解决问题的能力，培养学生的社会责任感和公民素养。

二、教学内容1. 公平的含义与相对性2. 公平的重要性3. 如何在生活中追求公平三、教学重点与难点1. 重点：公平的含义、相对性以及公平的重要性。

2. 难点：如何引导学生理解公平的相对性，并激发学生在日常生活中追求公平。

四、教学方法1. 情景模拟：通过设置情景，让学生在实践中感受公平的重要性。

2. 案例分析：分析现实生活中的公平案例，引导学生思考公平的意义。

3. 小组讨论：分组讨论，培养学生的合作精神，提高解决问题的能力。

4. 小组竞赛：公平竞争，培养学生的竞争意识和公平观念。

五、教学过程1. 导入新课：通过情景模拟，引发学生对公平的思考，导入新课。

2. 讲授新课：1) 讲解公平的含义与相对性，让学生理解公平并非绝对的。

2) 分析公平的重要性，引导学生认识到公平对于个人和社会的价值。

3) 讲解如何在生活中追求公平，培养学生成为有社会责任感的公民。

3. 案例分析：分析现实生活中的公平案例，引导学生思考公平的意义。

4. 小组讨论：分组讨论，让学生结合自身经历，谈谈对公平的认识和体会。

5. 小组竞赛：组织公平竞争的活动，让学生在实践中体验公平的重要性。

6. 总结反思：让学生谈谈在本节课中的收获，引导他们树立公平观念。

7. 课后作业：布置相关的思考题，巩固所学内容。

六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂中的参与程度、表现，了解他们的学习状态。

2. 课后作业：检查学生的作业完成情况，评估他们对课堂所学知识的掌握。

3. 小组讨论：评估学生在讨论中的表现，了解他们的思考能力和团队协作精神。

4. 小组竞赛：评价学生在竞赛中的表现，考察他们的公平竞争意识。

通过本节课的教学，希望学生能够树立公平观念，尊重他人，合作共事，公平竞争，成为有社会责任感的公民。

浅谈初中政治个性化作业的布置

业，有共性的作业，通过这１ — ２个作业，就能达到记忆和巩固
学生的作业里有许多错误，写得文理不通呢？我认为，毛病的根源就在于能力与知识之间的关系失调。”因为作业量多，学
用自己的思维，多角度、多层次地思考问题，有时甚至能创造
性的发展试题。
启发中结合某些、某部分知识作答，体现考试的知识性与愉悦
精练，就是我们平常说的 “ 去粗取精，去伪存真 ”，除去那些冗性相结合，同时又能引导学生处理、思考生活现象、生活事件
繁的作业，代之以清新、精练的作业形式，给学生耳目一新的的能力，提高学生的实践能力。
目的。
实际情况，根据教师布置的作业，做出或多或少的作业、做出
少：主要指作业的数量少。政治，限于学科的特殊性，除了或难或易的作业，这样，就能让不同层次的学生都能达到教学要理解教师所讲之外，就得加强记忆，这两者是相辅相成的。的目的。同时，这样新颖的作业方式，新颖的思维模式，必然会
浅谈初中政治个性化作业的布置
申丽芳
摘要：中学思想政治课教育。本来就处在副科的位置，没有多少分量，得不到人１门的重视，如果政治教师也像其他教师那样大量布置作业不仅学生吃不消，其他科任教师也吃不消，因为这样势必会占据学生课余时间、占据学￣

“双新”下的教学规范：浙江省初中道德与法治作业设计指导意见

"双新"下的教学规范:浙江省初中道德与法治作业设计指导意见一、总体要求第1条作业是初中道德与法治教学的重要环节，是学生开展自主学习活动的重要载体，也是学生巩固运用道德与法治知识，增强政治认同、提升道德修养、培养法治观念、塑造健全人格和提高责任意识的重要途径。

第2条作业应价值导向正确。

道德与法治作业要以发展学生核心素养为导向，符合社会主义核心价值观，坚持正面教育为主，引导学生以阳光乐观的态度去剖析社会问题，传递正能量。

第3条作业要知行要求明确。

教师应根据学生年龄特征和不同年级特点对观念认知与道德品行进行科学设计引导，制订具体、适切和可操作的作业目标，引导学生知行合一。

二、具体要求（一）作业设计第4条作业设计要彰显适切性。

作业应契合学生认知水平，符合学生成长规律，指向核心素养。

要在研读《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》和《浙江省初中道德与法治学科教学基本要求》基础上，依标据本，结合实际设计作业。

第5条作业设计要确保科学性。

作业的核心目的是育人，应首先遵循科学性原则，做到准确无误，语言表述简炼明确，无歧义；对客观性题目，提供准确答案；对开放性题目，提供清晰、明确的评价标准。

第6条作业设计要体现差异性。

要在整体把握学生学习需求的基础上，尊重学生的个体差异，结合单元教学目标分层布置作业，针对不同学情设计不同要求、难度的作业，给学生一定的选择空间。

第7条作业设计要坚持多样性。

注重基础性作业、提高性作业、发展性作业结合，课时作业与单元作业结合，书面作业与实践性作业结合，同时要积极探索跨学科综合性作业。

（二）作业布置第8条严格控制作业总量。

作业布置需加强与其他各科协调，严格控制每次书面作业总量和时长，根据年段实际，一般学生每次作业平均完成时间不超过15分钟。

节假日期间，各年级可适量布置实践探究类作业。

加强作业统筹，积极开展分层、弹性和个性化作业的设计，克服机械、无效作业，杜绝重复性、惩罚性作业。

初中道德与法治学科作业现状、问题及应对

初中道德与法治学科作业现状、问题及应对摘要：初中道德与法治学科作业对于学生巩固课堂知识，对日常行为有着重大意义，根据当前初中道德与法治学科作业的实际情况，分析了作业设计、布置、批改、反馈等环节的问题，提出了相应的改进措施，促进学生的全面、健康发展。

关键词：作业设计；道德与法治；应对方法引言：初中道德与法治学科作业具有举足轻重的地位，它对学生的道德观念、法治观念、人格建设都有很大的促进作用。

然而，在实践中，由于各种客观条件的制约，使教学工作无法有效地进行下去。

伴随着素质教育的发展和培养全方面人才的实施，进一步规范道德与法治学科作业的管理，提高学校教育教学质量，促进学生全面发展成为当前迫切需要解决的问题。

1、初中道德与法治学科作业之间存在的问题目前，我国初中道德与法治学科作业的设计、布置、批改、反馈等方面存在着一定的问题，如以下所示：1.1部分教师在思想和态度上的问题在初中阶段，道德与法治课是立德树人的重要内容之一，道德与法治课的作用是无可取代的，道德与法治教师的职责也是不容忽视的。

作业形式过于呆板，抄写过多，老师缺乏布置创造性的作业，具体体现在：重视练习结果，轻视思考过程中所收获的知识；统一训练的强度较大，缺少分层练习，甚至有个别老师不布置作业，或布置惩罚性作业，让家长和学生自主批改作业，违反了师德准则。

1.2教师研究意识和能力薄弱从大多数初中的教学来看，大部分的教师缺乏对作业设计和执行的研究和实践，采用辅助材料进行作业布置是很常见的。

一些学校对课本作业进行了初步的探讨，但是目前还不够成熟、完善；很少有学校能够根据校情、班情、学生学习情况等情形，来设计高品质的课本作业。

从作业的形式来看，老师安排的作业以书面为主，但较少的实际操作作业、口语作业，难以适应学生的多元化需要。

从目前的作业层次来看，许多老师仍然是“一刀切”地布置作业，不顾及学生的差异性，没有做到因材施教。

这些现象表明，在新课程中，教师对作业的设计和执行缺乏深入的研究。

《遵守规则作业设计方案-2023-2024学年初中道德与法治统编版》

《遵守规则》作业设计方案第一课时一、作业背景在学校教育中，培养学生的遵守规则意识和秩序观念是非常重要的。

只有学生们懂得尊重规则、遵守纪律，才能够在校园中形成和谐的氛围，以及良好的学习环境。

因此，本作业旨在通过多种活动和任务，引导学生们认识到遵守规则的重要性，养成规范行为的良好习惯。

二、作业目标1. 帮助学生明确遵守规则的意义和重要性；2. 培养学生尊重规则、遵守纪律的意识；3. 培养学生积极参与、自觉遵守校规校纪的习惯；4. 提高学生学习和生活的自律能力。

三、作业内容与设计1. 查阅资料：让学生在课堂上查阅相关资料，了解规章制度的来历和作用，以及对学校、社会和个人的影响。

要求学生在小组内互相讨论，分享自己的想法和理解。

2. 听取意见：组织学生参与学校规章制度讨论与改进活动，听取他们的建议和意见。

可以设置意见箱，让学生将自己的建议和想法写下来，交给班级管理者。

3. 角色扮演：组织学生进行角色扮演活动，模拟各种违规事件及处理过程。

通过这种方式，让学生亲身体验到遵守规则的重要性，增强对规则的认识。

4. 制定规则：让学生在小组内制定一套班级或学校内的规则，并向全班进行宣讲。

鼓励学生分享自己的观点和建议，共同制定公平、合理的规则。

5. 个人实践：要求学生在日常生活中，严格遵守学校的各项规章制度，如课堂纪律、校园秩序等。

并鼓励学生在家庭和社会中也能遵守相应的规则，形成良好的行为习惯。

6. 反思总结：在作业结束后，组织学生进行反思总结，让他们思考在这次活动中的收获和体会，以及未来如何更好地遵守规则。

可以邀请学生进行心得分享，互相学习交流。

四、作业评价与奖惩机制1. 评价方式：通过观察学生在活动中的表现、听取同学的评价以及个人总结等方式，对学生的遵守规则能力进行评价。

要注重全方位的评价，包括态度、行为和思想等方面。

2. 奖惩机制：对于遵守规则表现出色的学生，可以给予表扬和奖励，如加分、表彰证书等；对于违反规定的学生，可以采取适当的惩罚措施，如批评教育、降低表现评价等。

初中道德与法治课作业的差异化布置策略

初中道德与法治课作业的差异化布置策略作者：周玉福来源：《教师博览·下旬刊》2024年第06期[摘要] 差异化作业布置的策略核心在于从教学目标差异化、作业内容差异化、作业形式差异化、评价标准差异化四个维度入手，根据学生的实际情况，通过为不同层次学生精心设计不同难度的作业任务，引导学生深入探索道德与法治课程的多个领域，培养初中生的独立思考和创新能力，从而发展其学科综合素养。

[关键词] 大单元；初中道德与法治；差异化；作业布置“因材施教”作為一个重要的教育理念，具有悠久的历史，典出《论语·先进》。

从历史文献中也可以看出，实施因材施教的前提是要把握学生个性特点、认知方式、学习能力等方面的差异。

因此，因材施教是以“知人”为基础，以“学生为本”为价值取向，彰显出教育教学的育人魅力。

在新时代探讨因材施教的思想，是要在继承优秀传统的同时，围绕新时代特点，以学生的全面发展为最终目标，充分挖掘学生的潜能，促进学生的持续进步。

在《论语》中，同样的问题，根据不同的情境，采取不同的说法和做法，最经典的案例就是孔子对“孝”的解释。

孟懿子问孝，子曰：“无违。

”孟武伯问孝，子曰：“父母唯其忧疾之忧。

”子游问孝，子曰：“今之孝者，是谓语能养。

至于犬马，皆能有养；不敬，何以别乎？”子夏问孝，子曰：“色难。

有事，弟子服其劳；有酒食，先生馔。

曾是以为孝乎？”因为弟子们的亲子关系、脾气秉性、家庭环境各不相同，所以同一个问题，有了迥然不同的答案。

《义务教育课程方案（2022年版）》中提及，为落实培养目标，义务教育课程应遵循五大基本原则，其中便包含了面向全体学生、因材施教。

而在具体实施的过程中，为了更好地实现育人目标，在教学各环节都要体现因材施教，其中的一个重要环节，就是差异化的作业布置。

一、初中道德与法治作业布置中存在的问题在长期的初中道德与法治教学实践过程中，我们发现了一些问题。

比如，有些学生对本学科没什么兴趣，有些学生对本学科的理解能力较弱，这也影响了他们的学习效果。