口语交际我是小小讲解员教学设计
人教部编版五年级语文下册《口语交际：我是小小讲解员》优秀教学设计
人教部编版五年级语文下册《口语交际：我是小小讲解员》优秀教学设计一. 教材分析《口语交际：我是小小讲解员》是人教部编版五年级语文下册的一篇课文，以培养学生的口语交际能力为主要目标。
课文内容丰富，以讲解员的身份介绍了许多有趣的知识，如历史人物、名胜古迹、动植物等。
通过本节课的学习，学生能够提高自己的口语表达能力，学会如何运用恰当的语言和表达方式向他人介绍某一主题。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的口语表达能力，但仍有待提高。
在学习本节课之前，学生已经学习了相关的语文知识，如词汇、语法等，这为学习本节课奠定了基础。
此外，学生对新鲜事物充满好奇，善于观察和发现，这有助于他们在课堂上积极参与，提高学习效果。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解课文内容，掌握讲解员的基本技巧，学会如何运用恰当的语言和表达方式向他人介绍某一主题。
2.过程与方法：通过小组合作、角色扮演等实践活动，提高学生的口语表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、热爱文化传承的观念，增强民族自豪感。
四. 教学重难点1.重点：学生能够运用恰当的语言和表达方式向他人介绍某一主题。
2.难点：学生在实际操作中能够灵活运用讲解员技巧，做到表达清晰、语言生动。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置具体的情境，让学生在实践中学会运用讲解员技巧。
2.小组合作法：引导学生分组讨论，共同完成任务，提高团队协作能力。
3.角色扮演法：让学生扮演讲解员，实际操作，提高口语表达能力。
六. 教学准备1.教师准备：课文相关资料、PPT、讲解员道具等。
2.学生准备：课前预习课文，了解讲解员的基本知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示PPT，引入本节课的主题《我是小小讲解员》。
引导学生关注讲解员的作用和意义，激发学生学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生学习课文，让学生了解讲解员的基本知识和技巧。
引导学生关注课文中的讲解员实例，如历史人物、名胜古迹、动植物等。
口语交际：我是小小讲解员(教案)五年级下册语文部编版
教案：口语交际——我是小小讲解员一、教学目标1. 让学生掌握基本的讲解技巧，能够清晰、流畅地表达自己的观点。
2. 培养学生倾听、理解他人观点的能力，提高口语交际能力。
3. 培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感。
二、教学内容1. 讲解技巧的学习：如何介绍事物、解释概念、阐述观点。
2. 口语交际能力的培养：倾听、表达、互动。
3. 传统文化知识的传授：成语、典故、历史人物等。
三、教学重点与难点1. 重点：讲解技巧的运用，口语交际能力的提升。
2. 难点：如何做到讲解清晰、有条理，同时善于倾听他人观点。
四、教具与学具准备1. 教具：投影仪、电脑、音响、成语卡片。
2. 学具：笔记本、课本、成语卡片。
五、教学过程1. 导入：教师通过讲解一个有趣的成语故事，激发学生对传统文化的兴趣。
2. 新课讲解：讲解成语的含义、用法，引导学生学会如何运用成语。
3. 小组讨论：学生分组，讨论如何运用所学成语进行讲解。
4. 实践演练：学生分组进行讲解，教师点评并指导。
六、板书设计1. 讲解技巧：清晰、流畅、有条理2. 口语交际：倾听、表达、互动3. 传统文化：成语、典故、历史人物七、作业设计1. 课后练习：运用所学成语进行讲解，录制视频。
2. 研究报告：调查身边的朋友，了解他们的传统文化知识掌握情况。
八、课后反思本节课通过讲解成语故事，让学生掌握了基本的讲解技巧，同时在实践演练中提升了口语交际能力。
但在教学过程中，发现部分学生对成语的理解仍有困难，需要在今后的教学中加强成语的解释和运用。
同时，要注重培养学生的倾听能力，使他们能够更好地理解他人观点，提高口语交际水平。
1. 导入：我选择了一个有趣的成语故事进行讲解，目的是激发学生对传统文化的兴趣，同时为他们提供一个具体的讲解示例。
这个成语故事不仅具有教育意义，而且与学生的生活经验相结合，能够引起他们的共鸣。
2. 新课讲解：在新课讲解环节，我详细解释了成语的含义、用法，并引导学生学会如何运用成语进行讲解。
人教(部编版)五年级下册语文教案《口语交际 我是小小讲解员》
人教（部编版）五年级下册语文教案《口语交际我是小小讲解员》一、教学目标1.知识目标：通过本节课的学习，学生能够掌握《口语交际我是小小讲解员》这篇课文的内容要点，理解讲解员的职责和工作方式。
2.能力目标：培养学生的口语表达能力和逻辑思维能力，提高学生的交际技巧和团队合作能力。
3.情感目标：激励学生积极参与课堂活动，培养学生的自信心和责任感。
二、教学重点与难点•重点：理解课文内容，学会表达观点和意见。
•难点：培养学生的团队合作能力，使每个学生在小组中都能充分表达自己的看法，并有效地传达给他人。
三、教学准备1.教材：人教（部编版）五年级下册语文教材。
2.教具：黑板、彩色粉笔、小黑板、投影仪等。
3.学具：小组任务分工表、小组展示评分表、小组互评表等。
4.资料：《口语交际我是小小讲解员》课文资料。
四、教学过程一、导入•通过简短的引言或提问，引导学生思考“什么是讲解员”、“讲解员的作用是什么”等问题，激发学生学习的兴趣。
二、课文学习1.听读课文：播放录音或教师朗读课文，让学生跟读或默读听力材料，感受课文的语调和节奏。
2.理解课文：教师解释课文内容，让学生理解讲解员的工作职责和方法，并引导学生分析课文结构和语言点。
3.分组讨论：将学生分成小组，让每组讨论讲解员的工作特点，并安排各小组设计展示任务。
三、小组展示1.展示准备：每个小组按照分工表准备展示材料，包括讲解员的角色扮演、实际讲解活动等。
2.展示过程：每个小组依次展示，其他小组成员可进行提问和评价，互相交流学习。
3.展示评价：教师根据评分表对每个小组进行评分，并鼓励学生互相给出建设性的反馈。
四、课堂总结•教师总结本节课的重点内容，强调学生在交际中如何有效表达自己的观点和看法，并对团队合作的重要性进行强调。
五、作业布置•布置小组作业：要求学生结合今天的学习，设计一个口语交际活动，并按照小组任务分工表进行展示。
六、教学反思•教师对本节课的教学过程进行总结和回顾，分析学生对课文内容、交际能力的掌握情况，为下节课的教学做好准备。
新部编人教五年级下语文《口语交际：我是小小讲解员》优质课教学设计
新部编人教五年级下语文《口语交际：我是小小讲解员》优质课教学设计一. 教材分析《口语交际：我是小小讲解员》是人教版五年级下册语文教材中的一课。
这一课旨在培养学生们的口语交际能力，使他们能够流利、清晰、有逻辑地表达自己的观点和想法。
通过学习，学生们将学会如何准备讲解稿，如何运用恰当的语气、表情和肢体语言进行讲解，以及如何与听众互动。
教材提供了多个讲解主题，如历史人物、名胜古迹、动植物等，以便学生们选择自己感兴趣的话题进行练习。
二. 学情分析五年级的学生在语言表达方面已有一定的基础，他们能够运用简单的句型和词汇进行日常交流。
然而，在正式场合的口语表达、逻辑思维和公众演讲方面，部分学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，鼓励每个学生积极参与，并提供适当的指导和支持。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够了解讲解的基本要求，学会如何准备讲解稿，运用恰当的语气、表情和肢体语言进行讲解。
2.过程与方法：学生通过模仿、讨论、实践等方式，提高自己的口语交际能力。
3.情感态度与价值观：学生树立自信心，乐于与他人分享自己的知识和观点，培养合作与沟通的能力。
四. 教学重难点1.讲解稿的准备：如何筛选和信息，使讲解内容具有逻辑性和条理性。
2.口语表达技巧：如何运用恰当的语气、表情和肢体语言进行讲解。
3.公众演讲能力：如何在正式场合自信地表达自己的观点，与听众互动。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置真实的讲解场景，让学生在实践中学会如何进行讲解。
2.示范法：教师以示范讲解，为学生提供正确的讲解方式和口语表达技巧。
3.小组合作学习：学生分组进行讲解练习，互相评价、反馈，共同提高。
4.激励性评价：注重鼓励学生，激发他们的自信心和积极性。
六. 教学准备1.教材：人教版五年级下册语文教材。
2.课件：讲解主题的相关图片、资料等。
3.讲解场地：教室、实验室、多功能厅等。
4.讲解道具：实物、模型、展板等。
部编五年级语文下册《口语交际：我是小小讲解员》优质课 教学设计
部编五年级语文下册《口语交际：我是小小讲解员》优质课教学设计一、教学背景分析1.1 教学目标分析•培养学生们良好的口语表达能力，提升学生的口头表达自信心；•帮助学生们学会用简明的语言对外界事物进行描述和讲解；•引导学生积极参与班级表达活动，培养学生团体协作精神。
1.2 学情分析五年级学生正处于语言表达能力快速提升的阶段，具备一定的表达意愿，但需要进一步培养表达的准确性和语法规范性。
学生们对于互动交流感兴趣，喜欢参与小组讨论与展示。
二、教学内容2.1 课程内容本节课的主要内容为“我是小小讲解员”，学生们将通过讲解一个自己熟悉的主题展示自己的口语表达能力和逻辑思维能力。
2.2 教学重点和难点•重点：培养学生的口语表达能力，引导学生讲解能力的提升；•难点：引导学生用简练的语言描述主题内容，并能够合理梳理讲解思路。
三、教学方法3.1 教学策略•分组讨论：让学生们在小组内共同讨论和准备自己的讲解内容；•示范讲解：教师示范一个讲解的范例，引导学生们掌握讲解的技巧和方法；•自主讲解：学生们依次进行讲解，在教师的指导下相互评价和改进。
3.2 课堂活动安排1.热身活动：通过一些小游戏或启发性问题引发学生思考和表达的兴趣；2.分组讨论：安排学生们分组，共同准备自己的讲解内容；3.示范讲解：教师示范一个讲解范例，引导学生掌握相关技巧；4.自主讲解：学生们依次进行讲解，互相评价和分享经验；5.总结反思：教师和学生共同总结课堂经验，提出改进建议。
四、教学评估4.1 评价方法•学生展示评价：评价学生们的讲解内容、逻辑性和表达流畅度；•小组评价：组内学生互相评价讨论，提出改进意见；•教师评价：教师对学生们的整体表现进行评价。
4.2 评价标准•讲解的清晰度和信息量；•表达流畅性和逻辑性；•展示态度和表现自信度。
五、教学反思与展望5.1 教学反思本节课注重培养学生们的口语表达能力，通过讲解活动帮助学生们提升自己的口头表达能力。
在今后的教学中，可以加强对语言表达技巧的指导，引导学生在表达中更具逻辑性和丰富性。
部编版五年级语文下册第七单元《 口语交际：我是小小讲解员》教案及教学反思
部编版五年级语文下册第七单元《口语交际：我是小小讲解
员》教案及教学反思
一、教案设计
1. 教学目标
•知识目标：学生能够掌握口语表达的基本技巧，能够用简洁清晰的语言表达自己的观点。
•能力目标：培养学生的口头表达能力，提高学生的沟通能力和语言表达能力。
•情感目标：激发学生的表达欲望，让学生享受表达的乐趣。
2. 教学准备
•教材：部编版五年级语文下册
•教具：黑板、粉笔、课件
•学生：熟悉单元内容，能够流利地朗读课文
3. 教学过程
第一节：导入
1.利用图片或视频引入话题，引起学生兴趣。
2.提问学生对口语交际的理解，引导学生展开讨论。
第二节：学习与实践
1.教师示范口语表达技巧，如清晰流畅、声音响亮等。
2.让学生分组进行口语练习，互相模仿、纠正。
第三节：拓展
1.学生做小组活动，准备小讲解内容，展示给其他同学。
2.学生互相评价，提出改进建议。
3.教师点评学生表现，并进行总结。
4. 课堂练习
•教师布置口语练习任务，让学生在课后继续练习口语表达技巧。
二、教学反思
•通过本节课的教学，发现学生在口语表达方面存在一些困难，需要更多的练习。
下一次教学可以增加口语训练的时间和质量。
•学生在小组活动中踊跃表达意见、相互合作，体现了团队合作精神，这值得鼓励和肯定。
•学生能够较好地接受他人建议，并尝试改进自己的口语表达方式，表现出学习的积极性和进取心。
以上是本节课的教案设计和教学反思，希望对教学有所帮助。
人教部编版五年级语文下册《口语交际：我是小小讲解员》优秀教案
人教部编版五年级语文下册《口语交际：我是小小讲解员》优秀教案一. 教材分析《口语交际：我是小小讲解员》是人教部编版五年级语文下册的一篇课文，通过讲述一个小学生成为博物馆小小讲解员的故事，让学生在阅读中体会口语交际的重要性，提高他们的口语表达能力。
这篇课文内容丰富，情节生动，富有教育意义，适合五年级学生阅读。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和口语表达能力，但对于如何在实际情境中运用口语交际还有待提高。
通过本节课的学习，学生将能够在理解课文内容的基础上，运用所学知识进行口语交际，提高他们的交际能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会口语交际的重要性。
2.过程与方法：通过阅读课文，学生能够学会在实际情境中进行口语交际，提高他们的口语表达能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对口语交际的兴趣，培养他们自信、勇敢地与他人交流的品质。
四. 教学重难点1.重点：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2.难点：学生能够在实际情境中运用所学知识进行口语交际。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际环境中进行口语交际，提高他们的交际能力。
2.示范法：教师以示范的形式，展示如何在实际情境中进行口语交际，引导学生模仿。
3.讨论法：学生分组讨论，分享彼此在口语交际中的心得体会，互相学习。
六. 教学准备1.课文课件或黑板：用于展示课文内容，引导学生朗读。
2.教学素材：准备一些与课文相关的图片或实物，用于创设情境。
3.课堂记录表：用于记录学生在课堂上的表现和作业完成情况。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师以提问方式引导学生回顾上节课的内容，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师播放课文动画或展示课文图片，引导学生朗读课文，理解课文内容。
3.操练（10分钟）教师创设情境，让学生进行角色扮演，模仿课文中的口语交际，提高他们的口语表达能力。
我是小小讲解员教案(精品3篇)
我是小小讲解员教案（精品3篇）【我是小小讲解员教案第1篇】各种各样的公益活动拉开了暑假的帷幕，我这个没耐心的家伙早已迫不及待地登录网站，和弟弟一道报了个看起来挺有意思的活动“小小讲解员”。
约定的日子到了，我和弟弟兴致勃勃地来到了河姆渡遗址博物馆，报到。
找了个位置坐了下来，带着疑问看了一个宣传片，大致认识了一些常识与知识。
明白了讲解员是什么，“原先讲解员就像导游一样啊。
”我长吁了一口气。
可是讲解稿一发下来，便大吃一惊，稿子长得拼起来要拖到地上，足足有六面呢！这叫我怎样背呢？我愁眉苦脸。
之后，我们便跟着讲解阿姨参观了博物馆，她试着为我们讲解了一下，她可真厉害，谈吐不凡，模样与行为高雅而又文质彬彬，给人一种很亲近的感觉。
回到家后，我感觉了“压力”。
好像有什么重担重重的压在了身上。
仅有一个礼拜的时间，我要上岗了，加油啦！你瞧，弟弟正坐在窗前认真背诵呢，他才上一年级就那么奋力，我就得做榜样，要更加棒。
我对着镜子，一遍又一遍的练习，清脆的嗓音唱在耳边徘徊，令人陶醉。
姿势，双手的摆放以给我们上课的讲解员为榜样，对着镜子模仿。
最终到了讲解那天，我兴致勃勃地领着游客在展厅里参观，按实物与一个个讲解，时不时抬起五指并拢的手，说话还露出雪白的牙齿。
“双鸟象牙蝶形器”，“稻穗纹陶盆”，“猪纹陶钵”等一件又一件精美艺术雕刻品呈在人眼前，我一字不漏地有表情地背诵讲解资料，尽量能够印在人心头。
我的讲解也得来了一阵阵掌声，我真为我那敢于挑战、兢兢业业的心而骄傲。
我讲解的清脆嗓音仍在我耳边徘徊，它成了本次公益活动的圆满句号！俞岳良点评：姐弟共同参加“我是小小讲解员”活动，难得。
把参加活动的经过写得层次清楚，报名选拔，理解任务，认真准备，出色完成任务。
结尾道出体会：为自我敢于挑战、兢兢业业的心而骄傲。
【我是小小讲解员教案第2篇】说起世界遗产，大家应当都很熟悉，世界遗产是世界遗产是指被联合国教科文组织和世界遗产委员会确认的人类罕见的、目前无法替代的财富，是全人类公认的具有突出意义和普遍价值的文物古迹及天然景观。
《口语交际我是小小讲解员》教案
《口语交际我是小小讲解员》教案作为一名无私奉献的老师，就有可能用到教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
教案应该怎么写呢？以下是小编收集整理的《口语交际我是小小讲解员》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《口语交际我是小小讲解员》教案篇1［教学目标］1.根据确定的讲解主题，搜集资料，列提纲，按照一定的顺序进行讲解。
2.能根据听众的反应，对讲解的内容做调整。
［教学重难点］能大胆、积极参与交际，把景点讲解得有条理，力求让学生大胆说，说清楚。
［教学课时］1课时[教学过程]一、视频导入（播放一段讲解员讲解黄鹤楼的视频）同学们，通过刚刚视频中讲解员的介绍，我们对武汉黄鹤楼有了更加深入的了解。
你们知道什么是讲解员吗？作为一名讲解员应该具备哪些素养？（指名说，师总结）今天让我们也来当当小小讲解员。
（板书课题）二、自选情境，分组准备1.说一说什么情境下需要讲解员。
（指名说）2.各组学生确定好讲解的主题，开始准备工作。
（1）围绕这个主题查阅、搜集文字和图片资料。
如果有条件，可以实地看一看。
（2）根据查到的资料列一个提纲，每名组员试着在组内讲一讲，听的同学提出改进意见。
（3）根据组员的意见，改进自己的讲解方式和内容。
三、范例引导，展示交流1.课件出示介绍学校的范例。
（1）理清讲解的顺序。
用上“先介绍……再介绍……最后介绍……”，说说这位同学是从哪几方面介绍自己的学校的。
（2）说说这位同学哪些地方介绍得好，对自己有什么启发？师小结：这位同学先介绍学校的概况，最后介绍校园的花草树木，条理清楚，突出了校园景物优美的特点。
在介绍花草树木时，他不是简单地罗列名称，而是用方位词说清楚各种树木的位置，抓住树木不同的特点具体介绍。
尤其是自然地介绍了同学装扮学校的行为，表达了大家对学校的喜爱之情。
2.指导介绍自己的学校、周围的景物或是博物馆等自己熟悉的情境。
（1）四人小组介绍，推荐优秀讲解员和合格讲解员。
五年级语文下册口语交际：我是小小讲解员 优质教案
口语交际：我是小小讲解员【教学目标】1.能列出讲解的提纲，按照一定顺序讲述。
2.能根据听众的反应，对讲解的内容做调整。
【教学重点】能根据听众的反应，对讲解的内容做调整。
【教学难点】能根据听众的反应，对讲解的内容做调整。
【教学准备】教学课件【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1.了解讲解的意义，能根据讲解的内容搜集、整理资料。
2.能列出讲解的提纲，按照一定顺序讲述。
【教学过程】一、谈话导入，揭示话题1.教师提问引导：同学们，看图片中的人物身份是什么呢？她在做什么呢？（出示课件2）生：讲解员，正在进行讲解。
师：是的。
当我们去博物馆、美术馆等地方参观时，如果有亲友或是工作人员向我们讲解，就能让我们迅速熟悉环境、展品以及展品背后的故事，有效地吸收知识，令整个参观活动更加充实。
师提问：再看这张图片中的人物身份是什么呢？（出示课件3）生：是一名学生。
在博物馆为游客们进行讲解。
师总结过渡：反过来，我们也可以试着给别人作讲解，让别人通过我们的讲解了解相关的信息。
这节口语交际课，就让我们一起来做小小讲解员。
2.板书课题：我是小小讲解员。
齐读课题。
（出示课件4）（设计意图：引导学生联系自己的生活经验，通过交流对讲解工作和相关情境进行熟悉，为后面更好地进行口语交际奠定基础。
）二、确定讲解内容1.读教材，选择讲解情境。
师引导：学校来了客人，需要你讲解校园里有代表性的地方；亲友到你家做客，需要你介绍一下周边的环境；暑假开始了，博物馆需要汉字文化讲解员，社区征集志愿者介绍垃圾分类知识……选择一个情境，做一名小小讲解员吧！（出示课件5）2.相互交流，确定讲解内容。
师引导：大家走已经选定了自己想进行讲解的情境，请大家在小组里先交流一下，根据你所选择的讲解情境，你准备讲解哪些内容？（1）小组交流。
（2）全班交流，教师相机点拨。
预设1:我喜欢汉字文化，想在博物馆给游客讲解汉字文化。
（出示课件6）师点拨：在选择讲解的情境时，可以选择自己熟悉、了解、感兴趣的内容，也可以选择听众可能不了解的内容。
口语交际：我是小小讲解员(教案)部编版语文五年级下册
教案：口语交际——我是小小讲解员一、教学目标1. 让学生掌握讲解的基本技巧，如清晰表达、适当运用修辞手法、引导听众兴趣等。
2. 培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感。
二、教学内容1. 讲解技巧的学习与实践。
2. 搜集本地传统文化资料，进行小组合作交流。
3. 学生独立完成讲解任务，展示自己的研究成果。
三、教学重点与难点1. 重点：讲解技巧的运用，传统文化的了解与传播。
2. 难点：如何吸引听众，让讲解更具吸引力。
四、教具与学具准备1. 教具：投影仪、笔记本电脑、传统文化资料。
2. 学具：笔记本、传统文化资料、小组合作记录表。
五、教学过程1. 导入：教师通过展示本地传统文化图片，引导学生关注本土文化，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：讲解员的作用与意义，讲解的基本技巧。
3. 案例分析：优秀讲解员的案例分析，让学生了解讲解的艺术。
4. 实践演练：学生分组，每组选择一个传统文化主题，进行讲解练习。
5. 点评与指导：教师对学生的讲解进行点评，给出改进建议。
六、板书设计1. 讲解员的作用与意义2. 讲解的基本技巧3. 传统文化主题讲解实践七、作业设计1. 搜集更多关于本地传统文化的资料，进行深入了解。
2. 结合所学内容，修改小组合作的讲解稿，准备下次课堂展示。
八、课后反思1. 教师应关注学生的学习反馈，针对学生的薄弱环节进行针对性教学。
2. 增加课堂互动环节，让学生在实践中提高口语交际能力。
3. 注重传统文化的传承与弘扬，激发学生的民族自豪感。
本节课通过讲解员的角色扮演，让学生深入了解本地传统文化，提高口语表达能力。
在教学过程中，教师应关注学生的学习情况，及时给予指导和反馈，确保教学效果的达成。
同时，注重传统文化的传承与弘扬，培养学生的民族自豪感。
一、导入环节1. 教师通过展示本地传统文化图片，引导学生关注本土文化，激发学生的学习兴趣。
2. 教师可以结合图片，简要介绍一些本地传统文化的背景知识，让学生对即将学习的内容有一个初步的了解。
部编版五年级语文下册《口语交际：我是小小讲解员》教案1
部编版五年级语文下册《口语交际：我是小小讲解员》教案1一. 教材分析部编版五年级语文下册《口语交际：我是小小讲解员》这一课，旨在培养学生的口语交际能力和讲解技巧。
通过本节课的学习，学生将能够更好地表达自己的观点，提高自己的讲解能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的口语表达能力，但是对于如何更好地表达自己的观点，讲解事物的特点等方面还存在着一些问题。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生如何更好地进行讲解，提高他们的口语交际能力。
三. 教学目标1.让学生掌握一定的讲解技巧，能够清晰、流畅地表达自己的观点。
2.培养学生良好的口语交际能力，提高他们的语言表达能力。
3.培养学生热爱祖国传统文化，增强他们的民族自豪感。
四. 教学重难点1.讲解技巧的掌握。
2.口语交际能力的提高。
五. 教学方法采用情景教学法、互动教学法、小组合作法等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的口语交际能力。
六. 教学准备1.准备相关的讲解素材，如博物馆、景点等。
2.准备讲解的评价标准。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或者视频，展示一些博物馆、景点等，引导学生关注讲解员的表现，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现讲解素材，如博物馆的展品、景点的风景等，让学生进行观察，引导他们思考如何进行讲解。
3.操练（10分钟）学生分小组进行练习，每个小组选择一个讲解素材，进行讲解练习。
教师巡回指导，给予学生反馈，帮助他们改进讲解技巧。
4.巩固（5分钟）学生进行小组展示，其他学生进行评价，教师总结讲解技巧，帮助学生巩固所学内容。
5.拓展（5分钟）学生自由选择一个讲解素材，进行个人展示，提高他们的口语交际能力。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调讲解技巧的重要性，鼓励学生在日常生活中多进行口语交际。
7.家庭作业（5分钟）学生回家后，选择一个自己喜欢的讲解素材，进行家庭作业的练习，提高他们的口语交际能力。
以上是本人对部编版五年级语文下册《口语交际：我是小小讲解员》的教案设计，供您参考。
口语交际：我是小小讲解员精品教案
《口语交际：我是小小讲解员》教学方案1课时【教学目标】1.能列出讲解的提纲，按照一定顺序讲述。
2.能根据听众的反应，对讲解的内容作调整。
【教学准备】课前布置学生针对自己感兴趣的、想讲解的内容搜集一些资料。
【教学过程】一、课程导入启发思考：同学们，生活中，你在什么情境下，曾听过别人的讲解，或者你给别人讲解过呢？预设1：我在博物馆听到过讲解员对于藏品的讲解。
预设2：我去故宫参观的时候听到过关于故宫历史的讲解。
预设3：我在网上看过手机发布会，听到过讲解员关于新款手机的介绍。
总结过渡：我们在参观、旅行的过程中通过讲解员或者导游的讲解，能对展品或景点有更多的了解，我们观看发布会，通过他人的讲解会获取很多关于新产品的信息。
今天咱们这节口语交际课，就来体验一下讲解员的工作。
（板书：口语交际——我是小小讲解员）设计意图：引导学生联系自己的生活经验，通过交流对讲解工作和相关情境进行熟悉，为后面更好地进行口语交际奠定基础。
二、交际要求1.结合教材，选择讲解的情境。
学校来了客人，需要你讲解校园里有代表性的地方；亲友到你家做客，需要你介绍一下周边的环境；暑假开始了，博物馆需要汉字文化讲解员，社区征集志愿者介绍垃圾分类知识……选择一个情境，做一名小小讲解员。
引导：自己读一读课本的第1自然段，说一说你想在哪个情境中进行讲解？可以选择书上提供的，也可以自主选择你更感兴趣的情境。
预设1：我想去博物馆给参观者作讲解。
预设2：我想在校园文化节上给亲人朋友作讲解。
预设3：我想在科技节中担任新款发明创造的讲解员。
2.研读教材，明确准备步骤。
引导：大家都已经选定了讲解的情境，那么，在讲解前我们该做些什么准备呢？读读课本的第2自然段。
（板书：作准备）先确定好要讲解什么，再搜集相关的资料。
如果有条件，可以实地看一看。
根据了解到的信息列一个提纲，自己试着讲一讲。
还可以做一些小卡片，标注要讲的关键信息。
预设1：我们先要确定讲解内容，再搜集相关的资料。
部编版五年级语文下册《口语交际：我是小小讲解员》(完美)教学设计
部编版五年级语文下册《口语交际：我是小小讲解员》(完美)教学设计一、教学目标1.让学生了解口语交际的重要性，培养学生的语言表达能力和交际能力。
2.培养学生发现问题、解决问题的能力，增强学生的合作意识。
3.引导学生认识到自己在交际中的表达方式和效果，提高自我评价和批评能力。
二、教学内容1.口语交际的基本要素和技巧。
2.《我是小小讲解员》故事内容及主要人物。
3.合作交流、表达个人观点的技巧和方法。
三、教学重点1.学生能正确运用口语交际技巧进行交流。
2.学生理解并能够表达《我是小小讲解员》故事内容。
3.学生能够有效合作，讨论问题，解决问题。
四、教学难点1.学生能够深入理解口语交际的重要性。
2.学生能够通过合作实践口语交际技巧。
3.学生能够在批评和自我评价中不断提高交际能力。
五、教学过程第一课时1.引入：通过提问和小组讨论，让学生讨论什么是口语交际，为什么口语交际重要。
同时介绍《我是小小讲解员》故事背景。
2.学习《口语交际：我是小小讲解员》故事第一部分，学生自主阅读并小组讨论故事内容。
3.老师指导学生讨论故事中的交际技巧和表达方式，引导学生学会倾听、表达和评价。
第二课时4.复习上节课内容，让学生展示对故事的理解和分析。
5.学生分组表演《我是小小讲解员》故事片段，鼓励学生用口语表达并展示合作能力。
6.老师对学生表现进行评价，引导学生互相评价并总结优点和需要改进之处。
第三课时7.引导学生继续深入讨论口语交际的技巧和重要性，学生分享在生活中的口语交际体会。
8.学生分组课堂小结口语交际技巧并展示总结成果。
9.老师对学生总结的口语交际技巧进行讲解和点评，鼓励学生在日常交流中实践这些技巧。
六、教学评价1.定期组织口语交际小活动，观察学生的表现并给予积极反馈。
2.考察学生在口语交际中的表现和进步，给予奖励和提醒。
3.学生可以通过口头表达或书面作业的形式，完成口语交际技巧的反思和总结。
通过本教学设计，学生将在口语交际方面得到全面提升，同时也培养了他们的合作意识和发现解决问题的能力。
我是小小解说员口语交际公开课一等奖教案设计
我是小小解说员口语交际公开课一等奖教案设计我是小小解说员口语交际教案第1 篇教学目标：（一）知识与技能：1培养学生的谈话沟通能力。
2培养学生倾听的能力。
（二）过程与方法：明确交际内容——掌握交际方法——创设情境，互动交流（三）情感态度与价值观：锻炼学生的口语交际能力。
教学重点培养学生清楚表达的能力和认真倾听的好习惯。
教学难点清楚表达，让别人乐于接受自己的谈话内容。
课时划分：一课时教学过程：一.读题，明确交际内容今天我们来挑战一下电视台的主持人，你们现在都可以作为一位主持人来采访一名嘉宾。
二.读交际要求，掌握交际方法1这次口语交际有什么要求呢？2交流讨论：（1）大家可以作为主持人邀请一位嘉宾。
（2）主持人可以和嘉宾交流一下你想交流的内容，做好准备。
（3）学生自由组合创设情境。
三.创设情景，进行口语交际1、参照上述方法，小组内进行交流。
2、教师巡视，适时指导、鼓励。
3、小组推荐代表向大家交流。
4、全班评议，评出“最佳主持人”。
我是小小解说员口语交际教案第2 篇一、课前活动大家快快坐坐好，来给大脑做体操，跟我念念好不好？（生：好）先想后说有条理，吐字清晰声音亮，礼貌大方人人夸。
二、创设情境，揭示课题。
1、创设情境：阿姨敲门，问老师：“请问校长室怎么走？”教师答：“一直往西走，那边的第二个教室就是。
”阿姨：“谢谢！”教师答：“不用谢。
”2、导入课题。
1）、小朋友，刚才那位阿姨找王老师干什么呢？（问路）2）、在现实生活中，问路是经常发生的，你有没有问过路？别人有没有向你问过路？（学生交流）3）、今天，我们一起来学习问路（出示课题）3、在这节课上你想知道写什么呢？（问路人要注意什么？指路的人要注意什么？）三、再现情境，学习问路。
1、图画，语言再现书本情境。
（图画出现白马石刻公园，教师用语言描述）并提出问题。
（学生讨论发言）2、真聪明，替兰兰出了这么多好主意，兰兰最后决定问路。
如果你是兰兰，你会向谁问路？怎么问？（民警叔叔、过路人、附近人家）3、用图画出现一位老爷爷，真是巧，看谁来了？4、兰兰该怎么问路呢？（小组合作，推荐两个人练习问路，其他小朋友做评委）5、请两组小朋友上台表演，其他学生认真听。
部编版五年级语文下册《口语交际：我是小小讲解员》优秀教学设计
部编版五年级语文下册《口语交际：我是小小讲解员》优秀教学设计一. 教材分析部编版五年级语文下册《口语交际：我是小小讲解员》这一课，旨在培养学生的口语交际能力，使学生能够流利、清晰、有逻辑地表达自己的观点和感受。
教材通过设置不同的场景，让学生学会如何运用恰当的交际策略，与他人进行有效的沟通。
本课内容贴近学生生活，具有很强的实践性和操作性。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的口语表达能力，但仍有部分学生在表达时存在语言不流畅、逻辑不清晰、交际策略不当等问题。
因此，在教学过程中，教师需要关注这部分学生的需求，引导他们学会运用恰当的交际策略，提高口语表达能力。
同时，学生之间存在个体差异，教师应根据学生的实际情况，有针对性地进行教学。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够明确讲解的要求，学会运用恰当的交际策略，流利、清晰、有逻辑地表达自己的观点和感受。
2.过程与方法目标：通过模拟讲解、讨论、分享等方式，培养学生与人沟通、协作的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱祖国、热爱文化、尊重历史的态度，增强民族自豪感。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够明确讲解的要求，学会运用恰当的交际策略，流利、清晰、有逻辑地表达自己的观点和感受。
2.教学难点：如何引导学生运用恰当的交际策略，使表达更具逻辑性和吸引力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置真实的讲解场景，让学生在实践中学会运用恰当的交际策略。
2.互动式教学法：引导学生相互提问、讨论，提高口语表达能力。
3.示范法：教师示范讲解，让学生跟随模仿，提高口语表达能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生情况，设计教学环节。
2.学生准备：预习教材，了解讲解的基本要求。
3.教学资源：多媒体设备、讲解素材、评价表等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，引发学生对讲解的兴趣。
例如，展示一段精彩的讲解视频，让学生感受讲解的魅力。
然后，引导学生讨论：什么是好的讲解？好的讲解应具备哪些特点？2.呈现（10分钟）教师展示讲解素材，让学生了解讲解的内容和要求。
《口语交际：我是小小讲解员》教案
-难点一：如何引导学生从众多资料中筛选关键信息，进行有效整合，形成讲解内容。教师需指导学生掌握资料筛选和整理的方法，提高讲解的针对性。
-举例：在讲解科技产品时，指导学生关注产品的创新点、应用领域和未来发展趋势，避免堆砌无关信息。
-难点二：如何培养学生的语言表达能力，使讲解生动有趣。教师需教授学生运用修辞手法、变换句式等技巧，增强语言魅力。
-举例：讲解中运用比喻、拟人等修辞手法，使讲解内容更具生动性和趣味性。
-难点三：如何提高学生在集体交流中的参与度和互动性。教师需创设轻松、愉快的交流氛围，鼓励学生积极参与讨论，互相学习。
-举例：组织小组讨论，让学生互相观摩、评价，提出改进建议，促进共同提高。
-难点四：如何让学生在实践中掌握讲解技巧，形成自己的讲解风格。教师需提供充分的实践机会，让学生在反复实践中不断总结、反思和改进。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了讲解的基本概念和技巧，并通过实践活动和小组讨论加深了对讲解的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在实际生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
《口语交际：我是小小讲解员》教案
一、教学内容
本节课选自人教版小学语文四年级上册《口语交际：我是小小讲解员》。教学内容主要包括：让学生通过观察和了解，选择一个自己熟悉或感兴趣的主题，例如动植物、名胜古迹、科技产品等，进行讲解准备；引导学生学习讲解的基本技巧，如语言表达、情感传达、逻辑顺序等；培养学生在集体中清晰、流畅地表达自己的观点，增强口语交际能力。具体内容包括：
（二）新课讲授（用时10分钟）
人教版部编五年级下册语文第七单元《口语交际 我是小小讲解员》教案
人教版部编五年级下册语文第七单元《口语交际我是小小讲解员》教案一. 教材分析《口语交际我是小小讲解员》是人教版部编五年级下册语文第七单元的一篇课文。
本课主要让学生学会如何做一名优秀的讲解员，培养他们的口语表达能力、交际能力和胆量。
通过本课的学习，学生将了解到讲解员的基本要求，掌握一定的讲解技巧，提高自己的综合素质。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的口语表达能力，但部分学生在面对陌生人或较大场合时，仍会感到紧张和不自信。
此外，学生在讲解时往往缺乏条理性和重点突出，对本课主题的理解和把握有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的心理素质和情绪，引导他们克服紧张情绪，培养自信、从容的品质。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能了解讲解员的基本要求，掌握一定的讲解技巧，提高口语表达能力。
2.过程与方法：通过模拟讲解、互相评价等环节，培养学生的交际能力和胆量。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国优秀文化，增强民族自豪感，树立自信心和自尊心。
四. 教学重难点1.重点：讲解员的基本要求，讲解技巧的掌握。
2.难点：如何在实际场合中运用讲解技巧，克服紧张情绪，展现自信、从容的品质。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置模拟讲解场景，让学生在实际情境中学会表达、交流。
2.互动教学法：引导学生互相评价、借鉴，取长补短，共同提高。
3.启发式教学法：教师提问、学生回答，激发学生思维，培养学生的应变能力。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，便于学生理解和掌握。
2.讲解素材：准备一些与课文主题相关的讲解素材，用于模拟讲解环节。
3.评价表：制定评价表，便于学生互相评价和自我总结。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过设置情境，如参观博物馆、名胜古迹等，引导学生思考如何成为一名优秀的讲解员。
进而引入本课主题《口语交际我是小小讲解员》。
2.呈现（10分钟）教师简要讲解讲解员的基本要求和讲解技巧，如清晰、流畅的表达，重点突出，逻辑性强等。
统编教材部编版五年级下册语文第七单元口语交际：我是小小讲解员【教学设计】
统编教材部编版五年级下册语文第七单元口语交际：我是小小讲解员【教学设计】一. 教材分析统编教材部编版五年级下册语文第七单元以“我是小小讲解员”为主题，旨在培养学生的口语交际能力。
本单元通过讲解员这一职业，让学生学会如何有效地表达自己的观点，提高他们的口头表达能力和交际技巧。
教材内容包含了讲解员的基本要求、讲解技巧、实战演练等方面，既有理论知识，又有实践操作，使学生在学习过程中能够轻松掌握讲解技巧，提升口语交际能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的口语表达能力，但对于如何更好地把握话题、运用恰当的讲解技巧等方面还不够成熟。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，引导他们掌握讲解技巧，提高口语交际能力。
三. 教学目标1.让学生了解讲解员的基本要求，明确讲解员的角色定位。
2.培养学生运用恰当的讲解技巧，提高口语表达能力。
3.培养学生自信、大胆地展示自己，增强交际能力。
四. 教学重难点1.讲解员的基本要求与角色定位。
2.讲解技巧的运用，如：语言表达、态势语言、互动环节等。
3.学生在大庭广众之下自信、大胆地展示自己。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定讲解员的情景，让学生身临其境，提高他们的学习兴趣。
2.互动教学法：引导学生参与课堂互动，培养他们的交际能力。
3.实战演练法：学生进行实地演练，让他们在实践中掌握讲解技巧。
六. 教学准备1.准备相关的讲解素材，如：历史人物、名胜古迹等。
2.教室环境布置，如：设置讲解台、准备讲解道具等。
3.录制一些优秀的讲解视频，用于教学参考。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生介绍讲解员的概念，引发学生对讲解员的兴趣，激发他们的学习欲望。
2.呈现（10分钟）教师向学生展示讲解员的基本要求与角色定位，让学生明确讲解员的工作职责。
3.操练（10分钟）教师引导学生进行讲解技巧的训练，如：语言表达、态势语言、互动环节等。
学生分组进行练习，教师巡回指导。
小学语文五年级下册第七单元口语交际：我是小小讲解员 教学设计
口语交际：我是小小讲解员教学设计一、教材分析本次口语交际是“我是小小讲解员”，旨在引导学生选择一个情景为他人讲解。
讲解在日常生活中运用广泛，对学生的实际生活中口头介绍地方或事物的能力等都提出了较高的要求，对提高学生的口语交际能力具有重要意义。
教材首先列举了生活中需要“讲解”的几个典型交际情境，涉及学生的学习生活、家庭生活、社会生活。
一方面能让学生认识到讲解在日常生活中的重要性，另一方面能让学生在具体的事例中了解“我是小小讲解员”。
小贴士提出了本次口语交际的学习重点。
第一点侧重讲解的条理性。
学生之前在习作中有过列提纲的实践，本次强调列提纲，是让学生在讲解之前，就先规划好讲解的顺序，对讲解内容了然于心，在讲解时借助提纲有条理地表达。
第二点侧重对讲解内容的取舍。
提示学生在讲解的过程中要观察听众的反应，判断听众是否感兴趣，及时调整讲解内容。
二、教学目标1.能列出讲解的提纲，按照一定顺序讲述。
2.能根据听众的反应，对讲解的内容作调整。
三、教学重点讲解的时候，条理要清楚，语气、语速要适当，可以用动作、表情辅助讲解。
可以根据听众的反应调节讲解的内容。
四、教学难点能列出讲解的提纲，按照一定顺序讲述，能根据听众的反应，对讲解的内容做调整。
五、教学准备多媒体课件六、教学过程第一课时（一）事例导入，激发兴趣1.教师播放韶山毛泽东纪念馆讲解员黄为的视频，使学生知道如何做一名讲解员。
2.同学们，看完这些视频，你们有什么感受？视频中讲解员那流利的介绍、得体的态度是不是让你顿生羡慕之意？不要担心，做一名讲解员也是有方法的，只要你按照这个方法去做，将来的某一天，说不定你也能成为一名优秀的讲解员。
这次口语交际，我们就来了解一下这些方法。
设计意图：基于五年级学生的年龄特点，通过视频，让学生直观地感受到讲解员的魅力，激发学生对当一名讲解员的兴趣。
二、创设情境，学列提纲1.教材中的文字分为四个部分。
第一部分是交际要求，给我们提供了几个情境，定下了交际范围。
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此环节的设计是让学生学会评价，在评价中掌握讲解的方法和技巧。
课堂小结及拓展延伸（6）分钟
四、教师小结，鼓励积累。
1.同学们，今天我们上了一节生动、有趣的口语交际课，通过交际使我们感受到小小讲解员给我们带来的乐趣，同时也学到了很多知识。2. Nhomakorabea后作业：
（1）在平时的学习和生活中做善于观察的孩子，为自己的口语交际积累更多的素材。
口语交际 我是小小讲解员
课题
我是小小讲解员
课型
口语交际
授课
时间
1课时
教学
目标
1.通过交流，培养学生根据需要收集有关材料的能力。
2.学习如何列提纲。
3.提高学生的口语交际能力，培养良好的听说习惯。
教学
重点
培养学生根据需要收集有关材料的能力,初步学习如何列提纲，提高学生的口语交际能力。
教学
难点
培养学生根据需要收集有关材料的能力，初步学习如何列提纲。
交际中学生发言积极、劲头十足，有很强的交流欲望, 讲出了自己精心准备的内容,课堂上笑声不断，同学们增长了知识，开拓了视野，同时也锻炼了自己的语言表达能力。
a.学校大门北面那栋又高又大的五层楼就是我们的教学楼。
b.请看教学楼前耸立着的一排又高又粗的白杨树。
c.我们的教学楼楼梯与众不同。
d.一二楼之间的楼梯拐角处是小卖部，那是专门为我们提供学习用品开的。
e.每楼拐角处张书法作品都是我们学生的杰作。
f.教学楼顶那两个小篮球场大小的大阳台，是我们嬉戏的“战场”！
（2）各小组推举代表轮流展示，本组的同学可以补充，其他小组可以提问。
3.全班交流，教师相机指导点拨，重点从语言表达是否完整和内容是否有条理两方面来指导，启发引导学生相互补充，学生相互评价，发现优点和不足。
4.评议谁最棒。
（1）全班评议，看讲的同学内容是否符合要求、语言是否流畅、重点是否突出。
（2）评选出“最自然大方奖”“最佳口才奖”，并宣布评选结果。
1.确定好讲解的主题，围绕这个主题整理自己课余时间查阅和搜集的文字及图片资料。（板书：确定主题 准备资料）
2.根据查到的资料列一个提纲，自己试着讲一讲。（板书：整理提纲 自己试讲）
3.小组交流：小组内同学互相交流，互相补充，互相评议，评选出最佳讲解员。
（二）全班交际。【出示课件8】（板书：展示交流）
④提纲赏析：【出示课件6】
军事博物馆
a.参观中国军事博物馆。
b.一号展区摆放着各种各样的炮。
c.二号展区摆放着各种各样的导弹。
d.三号展厅很大，我们按照顺时针方向参观。
e.四号展区展出的是越野车。
f.闭馆的时间马上要到了，请有秩序地离开博物馆。
三、互相交流，汇报交际。
（一）准备工作。【出示课件7】（板书：准备工作）
d.我家楼房的背面，一排排健身器材有序地摆放着。
e.这就是我家，有它的陪伴，我感觉自己就像一条自由地遨游在海洋的小鱼，欢乐无比！
简评：
（3）暑假开始了，博物馆需要志愿讲解员。
①确定顺序：观察顺序、参观的顺序……
②确定内容：沿途所见的所有展品、沿途所见的重要展品
③讲解技巧：从多个角度、采用不同的方法进行介绍。
教具
准备
课件
教学设计
设计意图
导入
（4）分钟
一、谈话激趣，导入课题。
1.复习激趣：
同学们，在第七单元，我们学习了三篇文章：《威尼斯的小艇》《牧场之国》和《金字塔》，这三篇课文的作者分别从不同角度引领我们领略异国风情。谁来说，通过三篇课文的学习你都了解到什么？
2.谈话揭题：作者们是这样介绍他们笔下的三个地方的。学校有客人来，需要你帮忙讲解学校有代表性的地方；亲友到你家做客，需要你介绍一下周边的环境；暑假开始了，博物馆需要志愿讲解员……请你选择一种情景，做一名小讲解员。（板书：口语交际——我是小小讲解员）学生齐读课题。
1.对讲解员的要求：
（1）讲解的时候，条理要清楚，讲解的语气、语速要适当，还可以用动作、表情帮助讲解。（板书：条理清楚 注意语气 语速适当）
（2）可以根据听众的反应调整讲解的内容。如，发现听众对某个部分不太感兴趣时，可以适当删减内容。（板书：调整内容）
2.对其他同学的要求。【出示课件9】
（1）其他同学要认真倾听，不要中途打断；有疑问或者要提意见的，等听完之后再举手发言；发问和提意见要有礼貌，注意礼貌用语。
（2）列提纲，按照一定的顺序讲解。
3.互相交流：要介绍清楚一个地方，要注意哪些方面？（全班交流，教师评议并小结。）
①选择位置：家、博物馆、教室……
②确定顺序：观察顺序、从外到内、从下到上……
③确定内容：结构、外观、功用……
④讲解技巧：抓住特点、多个角度、采用不同的说明方法
⑤提纲赏析：【出示课件4】
我们的教学楼
（2）试着把自己的发言整理成解说稿。
板书
内容
口语交际：我是小小讲解员
1.准备工作：确定主题 准备资料
整理提纲 自己试讲
2.展示交流：条理清楚 注意语气 语速适当
调整内容
课后反思
开课伊始由复习相关的课文导入课题，极大地调动了学生参与课堂活动的积极性。引导学生根据自己的课前准备, 互相交流讲解的经验，培养了学生搜集和积累有关材料的兴趣和能力。紧接着引导学生小组交际评选代表、全班交际互相评价。整节课在自然状态下有序进行。
③讲解技巧：从多个角度、采用不同的方法进行介绍。
④提纲赏析：【出示课件5】
这就是我家
a.我家楼对面是一座美丽的花园，花园正中两株高大的梧桐树像哨兵一样站立着。
b.树影中，五彩鹅卵石铺成的小道穿过公园，围绕着我家居住的四号楼，小路两旁紫荆花一朵朵随意地挂在树上。
c.楼的东西两侧是碧绿的草坪，浅草丛中透出一簇簇五颜六色的小花。
g.下课了，教学楼马上要沸腾了！
h.我爱我们的教学楼。
简评：这篇讲解稿选取了校园的教学楼作为讲解的对象。紧紧抓住教学楼的特点来设置内容，把教学楼介绍得很细致。说明小讲解员很善于观察，很善于捕捉校园中美好的事物。
（2）亲友到你家做客，需要你介绍一下周边的环境。
①确定顺序：观察顺序、方位顺序……
②确定内容：交通、环境、周围的公共设施……
通过回忆已学的课文来导入本组专题，激发了学生参与活动的兴趣，为下面的口语交际设下铺垫。
新课
教学
（30）分钟
二、明确交际要求。
1.读教材103页，说说这次口语交际给我们提出了哪些要求？（小组长根据学生的发言进行整理。）
2.小组派代表参与全班交流，教师评议相机小结。
【出示课件3】交际要求
（1）选择合适的材料并恰当地组织在一起。