《小石潭记》上课用
小石潭记教案集合五篇
小石潭记教案小石潭记教案集合五篇作为一位无私奉献的人民教师，通常需要准备好一份教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编精心整理的小石潭记教案5篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
小石潭记教案篇1一、教学目标（一）知识教学点掌握记叙的顺序，小石潭记教案示例。
（二）能力训练点学习综合运用多种技巧，细致真切地描写事物的方法，培养学生有意观察的能力。
（三）德育渗透点体会作者笔下永州小石潭的优美景色，培养健康的审美情趣，对学生进行美育教育。
（四）美育渗透点领略文中描写的自然风光的美。
二、学法引导学习本文，重点是背诵及体会文章写景抒情的方法。
把握课文内容可以从写作顺序入手。
体会作者的思想感情应联系作者生平和与作背景。
三、重点、难点、疑点及解决办法1．重点：①掌握记叙的顺序。
②学习综合运用多种技巧，细致描写事物的方法。
解决方法：教师讲解。
2．难点：树、石、水、鱼特点及对它们的准确描写。
解决方法：学生自读，从书上勾画出来。
3．疑点：文章结尾部分感情基调为何与前不同？解决方法：教师启发，学生回答。
四、课时安排1课时五、教具学具准备六、师生互动活动设计1．通过课文，把握文章大意。
2．精读课文，体会写景抒情方法。
3．联系作者生平及写作背景体会文中思想感情。
4．口头作文：根据教师展示的画面，细致观察，然后进行口头小作文训练。
七、教学步骤导语杜甫曾有诗云：“感时花溅泪，恨别鸟惊心”可见，景与情是紧密联系在一起的，初中三年级语文教案《小石潭记教案示例》。
柳宗元被贬永州时曾写过永州八记，寄情山水，落笔不俗，视角独特，如一幅优美的山水画展现在我们面前。
今天，我们就一同欣赏他的八记之一—《小石潭记》。
（一）整体感知1．学生根据工具书、课下注释，自读课文，扫除文字障碍。
2．默读课文，了解课文内容、顺序，学生回答，教师点拨。
第一段，写小石潭的出现、潭的结构特点及周围景物。
第二段，写潭中游鱼。
《小石潭记》教案11篇
《小石潭记》教案《小石潭记》教案11篇作为一位无私奉献的人民教师，就不得不需要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
如何把教案做到重点突出呢？下面是小编精心整理的《小石潭记》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
《小石潭记》教案1[教学目标]1. 掌握一般文言实词及虚词的用法，如了解“如”“若”“似”的不同用法及“以”“为”在文中的用法。
2. 学习按照一定顺序组织材料和抓住事物特征，用鲜明生动的语言写景状物的方法。
3. 反复朗读，体会本文融情于景，借景抒情的艺术特色。
4. 培养学生热爱自然的情操。
[教学重点]背诵及体会文章写景抒情的方法。
[教学难点]理解作者的乐与忧[教学模式]自主合作探究[教学过程]一．导入：1．由“唐宋八大家”中的“韩流”导入。
2．简介作者，背景，解题。
柳宗元：字子厚，河东人，唐代中期杰出的文学家，思想家。
曾参与王叔文集团的政治革新活动，任礼部员外郎。
失败后，被贬为永州司马。
他在政治上不得志，心情抑郁，所以就以游山玩水，欣赏大自然风光来排遣内心的愁闷。
他在永粥发现了许多风景佳丽的地方，记下了其中的八处名胜，成为我国古典文学散文史上颇有名的《永州八记》。
《小石潭记》是《永州八记》中的第四篇。
作者寓情于景，抒发谪居生活的清寂苦闷、抑郁忧伤之情。
他所写的游记散文，往往借景抒情，以寄托自己政治上不得志的悲愤。
“记”是古代的一种文体，主要是记载事物，往往通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。
二．朗读课文，整体感知。
1.听老师范读。
要求学生认真听准字音和语气语调。
2.学生自由朗读3.小组交流（四人），依托文本注解、工具书落实字音、词义；教师巡视，师生交流。
4.（1）出示小黑板（或点击多媒体），给加点字注音，指名学生朗读。
篁（）竹清冽（）为坻（）为屿（）为嵁（）佁（）然俶（）尔翕（）忽差（）互寂寥（）悄怆（）幽邃（）（2）检查字词用法的掌握情况。
①水尤清冽( ) ②潭中鱼可百许头( )( )③从小丘西行百二十步( ) ④以其境过清，小可久居( )( )⑤明灭可见( ) ⑥乃记之而去( )( )(2)翻译下列句子。
《小石潭记》语文教案(15篇)
《小石潭记》语文教案(15篇)《小石潭记》语文教案(15篇)《小石潭记》语文教案1 一、素质教育目的〔一〕知识教学点掌握记叙的顺序〔二〕才能训练点学习综合运用多种技巧，细致真切的描写事物的方法，培养学生有意观察的才能，语文教案－小石潭记。
〔三〕德育浸透点体会作者笔下小石潭的优美风光，培养安康的审美情趣，对学生进展美育教育。
〔四〕美育浸透点领略文中描写的自然风光的美二、学法引导学习本文，重点是背诵及体会文章写景抒情的方法。
把握课文内容可从写作顺序入手。
体会作者的思想感情应联络作者生平和写作背景。
三、重点、难点、疑点及解决方法1、重点：①掌握记叙的`顺序，初中二年级语文教案《语文教案－小石潭记》。
②学习综合运用多种技巧，细致描写事物的方法。
解决方法：老师讲解2、难点：树、石、水、鱼特点及对它们的准确描写。
解决方法：学生自读，从书上勾画出来。
3、疑点：文章结尾局部感情基调为何与前不同？解决方法：老师启发，学生答复。
四、课时安排：1课时五、师生互动活动设计1、通读课文，把握文章大意。
2、精读课文，体会写景抒情方法。
3、联络作者生平及写作背景体会文中思想感情。
4、口头作文：根据老师展示的画面，细致观察，然后进展口头小作文训练。
《小石潭记》语文教案2 一、教学目的1、能正确朗读课文，疏通文意。
2、学习文章借景抒情的写法，进步学生的欣赏品味和审美情趣。
3、理解作者在贬谪期间孤独悲凉的心境。
2、学情分析八年级学生已系统的学习了三个单元的文言文，已有一定的文言知识的积累，能借助注释和一定的文言知识初步读懂课文。
学生对文言文的分析和理解已经具备了一定的才能。
学生学习文言文的兴趣不是很浓重，在教学文言文时注意培养学生的兴趣。
3、重点难点教学重点：学习文章借景抒情的写法，进步学生的欣赏品味和审美情趣。
教学难点：理解作者在贬谪期间孤独悲凉的心境。
4教学过程1、导入美丽的大自然带给我们身心的愉悦与奇妙的体验，大自然的鬼斧神工，往往会使我们放松心情，排遣掉心中的郁闷，流连其中，乐而忘返，林语堂有云：山水是地上的文章，文章是纸上的山水，今天，老师就带大家踏着唐代文学家柳宗元的足迹，阅读小石潭，赏美景，品柳宗元在山水间寄寓着怎样的情感？〔板书，课题〕2、出示学习目的：能正确朗读课文，疏通文意。
《小石潭记》教案
《小石潭记》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《小石潭记》全文。
（2）理解《小石潭记》的文言文词汇和句式结构。
（3）分析并掌握《小石潭记》中的修辞手法和写作特色。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《小石潭记》。
（2）学会欣赏古代散文的美感，提升文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然景观的热爱和珍惜之情。
（2）体会作者对生活的独特见解，激发学生对美好生活的向往。
二、教学重点1. 《小石潭记》的文言文词汇和句式结构。
2. 分析并掌握《小石潭记》中的修辞手法和写作特色。
三、教学难点1. 《小石潭记》中一些特殊文言词汇的理解。
2. 对《小石潭记》中描绘景色和抒发情感的句子进行深入解读。
四、教学准备1. 教师准备《小石潭记》的原文和翻译版本。
2. 准备相关的文言文教学资料和修辞手法解析。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍《小石潭记》的作者柳宗元及其背景。
（2）引发学生对自然景观的兴趣，激发学生对《小石潭记》的阅读欲望。
2. 自主学习（1）学生自主朗读《小石潭记》，理解文意。
（2）学生通过注释和翻译，掌握文言文词汇和句式结构。
3. 合作探讨（1）学生分组讨论，分析《小石潭记》中的修辞手法和写作特色。
（2）各组汇报讨论成果，教师进行点评和指导。
4. 深入解读（1）教师引导学生深入解读《小石潭记》中描绘景色和抒发情感的句子。
（2）学生分享自己的感受和体会，进行情感交流。
5. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调《小石潭记》的文学价值和审美特点。
6. 课后作业（1）学生背诵《小石潭记》。
（2）写一篇关于《小石潭记》的读后感，表达自己的情感体验和对生活的思考。
六、教学拓展1. 对比学习（1）教师引导学生将《小石潭记》与其他山水游记进行对比，如《桃花源记》、《醉翁亭记》等。
（2）分析不同作者的写作风格和表现手法，提升学生的文学鉴赏能力。
《小石潭记》课教案
《小石潭记》优质课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《小石潭记》全文。
（2）理解并掌握文中的关键词语和句式。
（3）分析并欣赏文中描绘的自然景观和作者的情感。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《小石潭记》。
（2）学会欣赏和评价古代文学作品，提高审美能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对自然景观的热爱和赞美之情。
（2）培养学生的环保意识，珍惜和保护自然资源。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵《小石潭记》。
（2）理解文中的关键词语和句式。
（3）分析作者的写作手法和情感表达。
2. 教学难点：（1）文中一些特殊句式的理解和翻译。
（2）作者情感的深入剖析。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍作者柳宗元及其创作背景。
（2）引导学生关注文章的，激发学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，体会语言美。
（2）要求学生结合注释，理解文中的关键词语和句式。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析作者的写作手法和情感表达。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
四、课堂小结总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
鼓励学生继续深入学习，不断提高自己的文学素养。
五、课后作业1. 熟读并背诵《小石潭记》。
2. 运用文中的写作手法，写一篇描绘自然景观的短文。
3. 查找相关资料，了解柳宗元的其他作品，下节课分享。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考和探索。
2. 运用案例分析法，以《小石潭记》为例，讲解古代文学作品的鉴赏方法。
3. 运用情感教学法，激发学生对自然景观的热爱和保护意识。
七、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 作业评价：检查课后作业的完成情况，评估学生的学习效果。
3. 综合素质评价：结合学生的课堂表现、作业完成情况和课外阅读情况，全面评估学生的综合素质。
八、教学计划1. 课时安排：共4课时，每课时45分钟。
《小石潭记》课堂教学教案
一、教学目标
1.了解《小石潭记》的作者和背景。
2.理解《小石潭记》的主题和思想：感受自然美，珍惜自然资源。
3.提高阅读理解能力和写作能力。
二、重点难点
1.理解《小石潭记》的主题和思想。
2.阅读中的感受和思考。
三、教学方法
讲述法、讨论法、阅读法、写作法。
四、教学过程
第一步：导入
2.为学生提供一些珍惜自然资源的例子，增强学生的实践意识和行动能力。
3.鼓励学生多阅读，多思考，培养学生的思维能力和阅读理解能力。
1.让学生观察图片，引导学生感受自然美。
2.提问：什么是自然美？为什么要珍惜自然资源？
第二步：阅读
1.让学生自己先阅读《小石潭记》，理解文章意思。
2.集体阅读，教师指导学生注重理解文章的重点内容。
3.讲解词和生字，并且解释相关的文化知识。
第三步：讨论
1.讨论《小石潭记》的主题和思想，并列举文中例子支撑观点。
2.分组讨论自己的感受和思考，提炼出珍惜自然资源的方法和措施。
第四步：写作
1.让学生根据自己的感受和思考，写一篇珍惜自然资源的小作文。
2.交流彼此的写作，提出建议和改进。
第五步：总结
1.总结《小石潭记》的主题和思想。
2.提醒珍惜自然资源，从自己做起。
五、教学建议
1.让学生在阅读时关注作者的语言、句式和表达手法，加强阅读体验。
《小石潭记》教案8篇
《小石潭记》教案《小石潭记》教案8篇作为一位杰出的教职工，就不得不需要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
我们该怎么去写教案呢？下面是小编为大家整理的《小石潭记》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《小石潭记》教案1《小石潭记》公开课教案一【教学目标】１、掌握抓住景物特征加以细致描摹的方法与融情于景、情景交融的写作方法，体会这些写法的妙处，提高自身的鉴赏能力。
２、能积累一定数量的文言实词与虚词，掌握其音与义，了解常见的文言句式特点，从而理解作品的内容和艺术手法。
【教学重难点】１、背诵和体会文章写景抒情的方法。
２、文章前面写“心乐之”，后面又写“悄怆幽邃”，一乐一忧似难相容，怎样理解文中的乐与忧。
【教学准备】文章以游览的顺序来写，条理十分清楚，教师可以导游的形式，引导同学理清思路，掌握课文内容。
辅之以多媒体手段，将配乐范读、录像画面结合起来，增强直观效果。
【设计思路】《小石潭记》是柳宗元《永州八记》的第四篇，全文缺乏二百字，却清晰地记叙了作者出行、游览、返回的全过程，特别是对“小石潭”秀丽景色的描写，细腻而生动，读之如置身其境。
《小石潭记》是柳宗元被贬为永州司马时所写的《永州八记》中的一篇。
虽是游记，却不能当作一般游记来读。
试想，作为一个贬官，柳宗元以“戴罪”之身遍游永州八景，其心情又当如何？恐怕是苦中作乐者多。
本文最大的特点不在于景色写得多么美，技巧多么高，也不在于一般意义上的情景交融，而在于人在景中，情在心中。
“闻水声”固然能使作者“心乐之”，游鱼的“往来翕忽”也能让作者获得与之相通的快乐，但是，作者的身份和处境，却造成了他外在感官的感觉与内在心灵的感受的异步和反差。
越是优雅清静的环境，越让作者感觉到难以接受的冷清与孤寂。
因美景而生感伤，于高潮处戛然收束。
心情的猛然震动，使作者几乎要逃离刚刚还带给他快乐的小石潭，而不得不回到实际生活中去。
否则，便无法解读“以其境过清，不可久居”的复杂内涵。
《小石潭记》语文教案（通用15篇）
《小石潭记》语文教案《小石潭记》语文教案(通用15篇)作为一名默默奉献的教育工作者，时常需要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家整理的《小石潭记》语文教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《小石潭记》语文教案1一、教学目标：1、能正确朗读课文，疏通文意，积累常用文言实词和虚词，提高阅读文言文能力。
2、学习对景物入微的观察，并抓住特点写景，借景抒情的写法。
3、理解作者在贬居生活中孤独悲凉的心境。
二、教学重点：1、文言实词虚词的积累2、抓住特点写景以及情景交融的写法。
三、教学难点：作者感情流露含蓄，理解文中的乐与忧是本文教学的难点。
四、教学方法：学生自主学习，预习在前，教师点拨、分析在后。
通过师生互动、交流，最后取得共识。
采用“讲练评”相结合，既抓整体感知，又要突出重点。
五、教学设想：多读。
多媒体以及其他的现代技术协助教学。
把学生自主性学习调动到极致。
六、教学时间：1课时教学过程：一、激趣导入：依图猜诗——《江雪》，导出作者柳宗元简介，明确：孤独、执著的钓翁形象其实就是柳宗元孤傲人格的写照！二、预习检查：1、检查生字词（以小组为单位，互相检查小组预习情况，然后小组长作点评、篁竹huáng清洌liè为坻ch为屿y为嵁kān佁然y俶尔chù翕忽xī差互cī寂寥liáo悄怆chuàng幽邃suì2、检查朗读课文情况（以小组为单位来选取几句或者一段来读，然后其他小组对其做点评、三、整体感知1全班齐读课文，然后各组推荐一名男生女生进行朗读比赛。
（要求：注意字音，断句，节奏，语气并体会感情、2疏通文意：自由朗读课文,集体质疑、以小组为单位进行交流，交流的方式是：着重翻译前四段，先将翻译过程中不能解决的字、词或句在小组内交流解决,后将小组不能解决的疑难提出来，全班同学一起解决，最后教师总结。
《小石潭记》教学课例范文（精选11篇）
《小石潭记》教学课例《小石潭记》教学课例范文（精选11篇）小石潭记》是唐朝诗人柳宗元的作品。
全名《至小丘西小石潭记》。
记叙了作者游玩的整个过程，以优美的语言描写了“小石潭”的景色，含蓄地抒发了作者被贬后无法排遣的忧伤凄苦的感情。
以下是小编为大家整理的《小石潭记》教学课例，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《小石潭记》教学课例篇1一、导入新课唐代有一位著名作家，他曾经被贬到湖南的永州做司马。
在此期间，写下了一组著名的山水游记，合称《永州八记》。
我们曾学过他写的《黔之驴》，同学们猜猜看，这位作家是谁?(生答：柳宗元)。
俗话说“一切景语皆情语”。
透过作者幽美的景物描写，我们能发现他内心的隐秘世界吗?请同学们带着这个问题学习柳宗元的一篇写景记游的散文《小石潭记》(板书课题)怎样学习这篇游记散文呢?我们分三步来进行：1、整体感知，2、探讨研究，3、课外拓展。
下面我们分步来学习。
二、整体感知这篇课文要求背诵，现在我先背诵给同学们听一听，大家看着课文，一边听，一边整体感受课文内容。
请同学思考一个问题，这篇意蕴深厚的山水游记散文，作者是怎样在景物描写中抒发自我的复杂感情的?1、示范背诵课文。
2、让学生提出预习中碰到的问题，扫清字词障碍，疏通文意。
3、齐读课文，整体感知课文内容，初步了解作者隐藏在景物描写中的复杂感情。
4、多媒体显示整体感知基础题针对性训练。
⑴ 给下列加点字注音或根据拼音写汉字：为kān( ) 俶( )尔远逝往来xī( )忽yí( )然不动参( )差( )披拂悄怆( )幽suì( )⑵ 解释加点的字：伐竹取道___________ 蒙络摇缀___________斗折蛇行___________ 凄神寒骨___________⑶ 填空：作者是按_________________来叙写的，从发现石潭一直到离去，先闻____________，后见_________。
写潭中的景物，先近观______________、____________、________________、___________，后远望_________，最后写气氛，抒发感情，流露出作者在政治上受贬后忧伤的心境。
实用的小石潭记教案10篇
小石潭记教案实用的小石潭记教案10篇作为一名无私奉献的老师，时常要开展教案准备工作，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编整理的小石潭记教案10篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
小石潭记教案篇1【教学目标】1.学习对自然景物入微地观察、细致描摹的能力。
2.整体感知并理解作者在贬居生活中孤凄悲凉的心境。
3.通过对精彩语段的品读，感受大自然的美，提升对美的鉴赏能力。
4.培养学生网上搜集资料和筛选信息的能力。
【教学设计】【指导学生课前预习】1.借助工具书、书下注释，读懂文章大意。
2.整理出预习中解决不了的疑难字句。
3.整体把握作者情感。
4.收集有关作者及与《小石潭记》相关的资料。
5.在阅读和搜集资料的过程中，将发现的问题整理到预习笔记上。
【创设情境，初步感知】1.展示学生课下搜集、查找的有关作者及与作品相关的资料。
2.大屏幕展示风景图片;优美的音乐伴着清脆的鸟鸣、和着潺潺流水营造出一种优美、恬静的气氛;音乐声中教师缓缓导入(充满人文关怀)：同学们，请暂时忘掉周围的一切，闭上你的眼睛，展开你想像的翅膀，想像你正漫步在青翠的山林间，清亮透明的泉水欢快地流淌，野花淡淡的清香扑鼻而来;听，还有各种鸟儿鸣叫的声音，阳光透过树隙，暖暖地照在你的身上美丽的大自然是改变我们心境的最好地方，如果我们感觉有些疲倦，如果我们感觉心情有些烦闷，我们不妨到大自然中走一走，大自然是我们人类最好的朋友。
今天老师就带你们到永州的小石潭看看，那儿曾是唐代文学家柳宗元去过的地方。
被贬后的诗人为摆脱抑郁悲愤之情，常常寄情于山水之间，有一天他来到了小石潭【疏通文意，整体把握作者的情感】1.教师伴音乐吟诵全文。
2.引导学生在文中找出表现作者情感的句子：心乐之似与游者相乐凄神寒骨，悄怆幽邃。
理清作者的情感脉络：柳宗元参与改革失败后被贬职，他心中抑郁、愤懑，试图借助山水来排解自己的抑郁之情。
《小石潭记》课堂实录4篇
《小石潭记》课堂实录4篇《小石潭记》课堂实录4篇《小石潭记》课堂实录1小石潭记课堂实录由小编整理，仅供参考：(课前热身。
师生交流。
)学生自由读。
教师板书课题。
师：我们读了《小石潭记》，后来老师把课文前面的导入语部分去掉了，请同学们做一回编辑。
同学们都推荐了。
有位同学推荐得特别好，我太欣赏这段话了。
祝怡情同学在哪里?先请坐。
我们一起来读一下。
【屏显：看过日出东方的秀美，领略过万里长城的雄伟，欣赏过钱江潮的壮阔。
悄怆幽邃的小石潭又是怎样牵动着作者的心呢?和柳宗元一同感受这个小潭的别样风景吧!——祝怡情】师：祝怡情同学，老师问问你看，你发现这个小潭悄怆幽邃有别的风景，那么如果你给大家提一个建议，我们应该用怎样的语气语调来朗读这篇文章?生：觉得声音应该轻柔一点，声音低一点。
师：轻柔一点去朗读，你们同意吗?这篇文章不能读得气势轩昂。
好的，我们按照她的要求读一读这篇文章。
老师要增加一点难度，我空掉了几个词语，我们已经读得很熟了，看我们能不能把它读好。
生齐读。
屏幕出示有空的课文。
【屏显：小石潭记从小丘( )百二十步，( )篁竹，( )水声，如鸣佩环，心乐之。
( )竹( )道，( )小潭，水尤清冽。
全石以为底，近岸，卷石底以出。
为坻，为屿，为嵁，为岩。
青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
( )可百许头，皆若空游无所依。
日光下澈，影布石上，佁然不动;俶尔远逝;往来翕忽，似与游者相乐。
( )，斗折蛇行，明灭可见。
其岸势犬牙差互，不可知其源。
( )，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。
以其境过清，不可久居，乃记之而( )。
同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。
隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。
】师：大家已经读得很通顺了。
我听大家的朗读，感觉语气语调好像差不多。
其实在朗读过程应该有些变化。
生：我觉得在一些地方要做一些停顿。
师：哦，有些地方要停顿一下，等下我们细读文章的时候要注意这一点。
她的建议提得很好。
我想问一下许浩同学，你问了一个问题，你说本文是用什么顺序写的，现在你能说是什么顺序吗?生：这篇文章是按空间顺序来写的。
《小石潭记》课教案
《小石潭记》优质课教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：通过学习《小石潭记》，使学生掌握文言文的基本阅读技巧，了解文章的写作背景和作者生平，理解文章的主旨和内容，提高学生的文言文阅读能力。
1.2 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，引导学生深入文本，感受作者的情感变化，学会欣赏和评价古代文学作品。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对传统文化的热爱，增强民族自豪感，培养学生珍惜自然、保护环境的美好情感。
第二章：教学内容2.1 教材内容分析：《小石潭记》是唐代文学家柳宗元的一篇散文，描述了作者游玩小石潭的所见所感，表现了作者对自然美景的热爱和对人生哲理的感悟。
2.2 教学重点与难点：重点：理解课文内容，把握作者的情感变化。
难点：掌握文言文阅读技巧，深入理解课文中的意境和哲理。
第三章：教学过程3.1 导入新课：简要介绍作者柳宗元及其作品《小石潭记》的写作背景，激发学生的学习兴趣。
3.2 自主学习：让学生自主阅读课文，结合注释理解课文内容，体会作者的情感变化。
3.3 合作探讨：分组讨论，引导学生深入分析课文，分享彼此的学习心得和感悟。
3.4 课堂讲解：针对学生讨论中的问题，进行课堂讲解，解答学生的疑惑，讲解文言文阅读技巧。
3.5 课堂练习：设计相关的练习题目，巩固所学知识，提高学生的文言文阅读能力。
3.6 总结拓展：总结本节课的学习内容，引导学生思考如何将课文中的哲理运用到现实生活中，进行情感教育。
第四章：教学评价4.1 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及合作意识，给予相应的评价。
4.2 练习成果评价：对学生的练习成果进行评价，关注学生的理解能力和运用能力。
4.3 情感态度评价：关注学生在学习过程中的情感变化，评价学生对自然美景的欣赏能力和对人生哲理的感悟。
第五章：教学资源5.1 教材：《小石潭记》文本及其注释。
5.2 辅助材料：与《小石潭记》相关的古代文学作品的阅读材料，帮助学生拓展视野。
《小石潭记》公开课教案
《小石潭记》公开课优秀教案第一章：教学目标1.1 知识与技能1. 能够正确地朗读和背诵《小石潭记》。
2. 能够理解《小石潭记》的文言文内容，把握其主要情节和人物形象。
3. 能够分析作者的写作手法和表达技巧。
1.2 过程与方法1. 通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，提高学生对《小石潭记》的理解和分析能力。
2. 通过阅读、讨论和写作等活动，培养学生的语文素养和表达能力。
1.3 情感态度与价值观1. 培养学生对古典文学的兴趣和热爱，增强对中国传统文化的认同感。
2. 培养学生珍惜友情、关爱他人的美好品质。
第二章：教学内容2.1 课文内容1. 介绍《小石潭记》的作者、背景和文学地位。
2. 解析课文中的重要词语、句子和段落，帮助学生理解文意。
3. 分析课文中的写作手法和表达技巧，如描写、对比、寓言等。
2.2 课堂活动1. 学生自主朗读课文，体会其中的意境和情感。
2. 合作学习：分组讨论课文中的重点问题和写作手法。
3. 探究学习：学生展示自己的研究成果，分享对课文的理解和感悟。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点1. 课文内容的理解和分析。
2. 写作手法和表达技巧的鉴赏。
3. 朗读和背诵课文的能力的培养。
3.2 教学难点1. 课文中的文言文词语和句式的理解。
2. 写作手法和表达技巧的运用。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法1. 讲授法：讲解课文内容、写作手法和表达技巧。
2. 互动法：引导学生参与课堂讨论和展示。
3. 实践法：引导学生进行朗读、背诵和写作实践。
4.2 教学手段1. 课件：展示课文内容、图片和相关资料。
2. 黑板：板书重点词语和句子。
3. 视频：播放相关影视作品，增强学生对课文的理解和感悟。
第五章：教学过程与时间安排5.1 教学过程1. 导入：介绍《小石潭记》的作者、背景和文学地位，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：学生自主朗读课文，体会其中的意境和情感。
3. 合作学习：分组讨论课文中的重点问题和写作手法。
小石潭记上课教案
小石潭记上课教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《小石潭记》。
（2）理解《小石潭记》的文言文内容，把握其中的关键词语和句式。
（3）分析作者在文中的观点和情感，了解柳宗元的生平背景。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《小石潭记》。
（2）学会欣赏古典文学，提高文言文阅读能力。
（3）培养学生的批判性思维和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受自然之美，学会珍惜和保护环境。
（2）学会在面对困境时，保持乐观的心态，积极面对生活。
二、教学重点：1. 熟读并背诵《小石潭记》。
2. 理解文言文内容，把握关键词语和句式。
3. 分析作者观点和情感，了解柳宗元的生平背景。
三、教学难点：1. 文言文的理解和翻译。
2. 把握作者的观点和情感。
3. 运用批判性思维和创造力进行文学鉴赏。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究《小石潭记》的含义。
2. 运用案例分析法，分析作者的观点和情感。
3. 采用小组合作讨论法，提高学生的团队协作能力。
4. 运用情景教学法，让学生感受自然之美。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）简要介绍柳宗元的生平背景。
（2）引导学生关注自然景观，激发学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读《小石潭记》。
（2）要求学生掌握生僻字词，理解文言文内容。
3. 课堂讲解：（1）讲解关键词语和句式。
（2）分析作者在文中的观点和情感。
4. 小组合作：（1）让学生分组讨论，分享学习心得。
（2）各小组选代表进行发言，互相交流。
5. 课堂练习：（1）翻译《小石潭记》中的重点句子。
6. 总结拓展：（1）对本节课的学习内容进行总结。
（2）引导学生关注自然环境，培养保护意识。
（3）鼓励学生面对困境时，保持乐观心态，积极面对生活。
六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及课堂纪律等，了解学生的学习状态。
2. 作业评估：通过学生提交的翻译练习和心得体会，检查学生对《小石潭记》内容的理解和吸收程度。
《小石潭记》上课用
（3）其岸势犬牙差互
（4）心乐之 （5）凄神寒骨
5、解释下列“以”字的用法：
是以谓之“文”也
所以
以君之力
以 以观沧海 以虫草为林 以其境过清
凭 用来，来
把 因为
6、下列带点的词解释错误的一项 ( )
C
A、潭中鱼可百许头 （大约） B、斗折蛇行 （像蛇一样） C、不可久居 （居住） D、影布石上 (映 )
小 石 潭 记
柳 宗 元
学习目标
1.了解文章大意并背诵全文。
2.学习抓住特点描写景物，写 景抒情的方法。
3.理解作者的思想感情。
再了解：
记：古代一种文体，以叙事为 主，往往通过记人、记事、记物、 记景来抒发作者感情或见解，借景 抒情、托物言志。本文是一篇山水 游记。
作者
简介
柳宗元，字子厚，山 西人，世称柳河东， 唐代著名文学家， “唐宋八大家”之一。 他和韩愈都是唐代古 文运动的倡导者和奠 基人,并称“韩柳”。
分析课文第一部分
第一自然段描写了哪些景物? 作者写发现小石潭的经过， 用了哪些准确的动词?
篁竹—水声—— 发现小潭 小潭——青树——翠蔓 隔、闻、伐、取、见
(动词准确)
移步换景
第二自然段写了哪些景物， 用的是什么写法?
潭水、游鱼
特写镜头
潭水有什么特点?作者是怎 样描写的? 潭水：清澄 侧面描写
潭中气氛：幽深冷寂 (孤凄悲凉心境的反映) （寓情于景）
主题探求
文章前面写“心乐之”， 后面又写“悄怆幽邃”， 一乐一忧似难相容，该如 何理解?
乐是忧的另一种表现形式。柳 宗元参与改革，失败被贬心中 愤懑难平，因而凄苦是他感情 的主调，而寄情山水正是为了 摆脱这种抑郁的心情；但这种 欢乐毕竟是暂时的，一经凄清 环境的触发，忧伤悲凉的心情 又会流露出来。
中学语文教案：《小石潭记》
中学语文教案：《小石潭记》一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《小石潭记》。
（2）理解《小石潭记》中的关键词语和句式。
（3）分析《小石潭记》的文言文特点和修辞手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生对《小石潭记》的理解和分析能力。
（2）通过对比现代文和文言文，培养学生的文言文阅读能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对自然景物的细腻描绘和赞美之情。
（2）培养学生对传统文化的尊重和热爱。
二、教学重点1. 《小石潭记》的背景知识和作者简介。
2. 文言文中的重点字词和句式的理解。
3. 对《小石潭记》的分析和欣赏。
三、教学难点1. 文言文中的特殊句式和用词。
2. 对作者写作意图和情感的理解。
四、教学准备1. 教师准备PPT或黑板，用于展示重点字词和句式。
2. 准备《小石潭记》的文本和翻译版本，供学生阅读和参考。
五、教学过程1. 导入：（1）教师简要介绍《小石潭记》的背景知识和作者简介。
（2）激发学生对自然景物的兴趣和好奇心。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读《小石潭记》，理解文意。
（2）学生通过注释和词典辅助理解生僻字词。
3. 合作学习：（1）学生分组讨论，共同解决阅读中的问题。
（2）每组选出一个代表进行分享和解答。
4. 探究学习：（1）学生分析《小石潭记》的文言文特点和修辞手法。
（2）学生探讨作者的写作意图和情感表达。
5. 总结与反馈：（1）教师对学生的阅读和分析进行评价和反馈。
（2）学生进行课堂小结，巩固所学内容。
六、教学延伸1. 对比学习：（1）教师提供其他文言文作品，如《醉翁亭记》等，供学生进行对比阅读。
（2）学生分析不同作品之间的写作特色和艺术风格。
2. 创作练习：（1）学生模仿《小石潭记》的写作风格，创作一篇描写自然景物的短文。
（2）学生互相交流和分享自己的创作，进行评价和反馈。
七、课堂小结1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，包括《小石潭记》的背景知识、文言文特点、修辞手法等。
《小石潭记》公开课使用
1.寂寥无人、其境过清——景色影响心 情 2.个人际遇——寓情于景
总结：
发现小潭
隔
闻
伐
取
见 荒僻幽静
幽美 清澈
移步换景 动静结合 侧面描写 动静结合 形象比喻 寓情于景
乐
篁竹 水声 潭水 潭中景物 潭水 游鱼 阳光
树蔓 影子
乐
小潭源流 潭中气氛 记同游者
溪身：斗折……可见 岸势：犬牙差互
曲折蜿蜒 参差不齐
佁 yǐ 佁然不动 胎 tāi 胎死腹中
嵁 堪 坻 低 底
俶 椒
勘
菽
讨论
1.以小组为单位, 用原文语句为小组成员的每 一幅画配上说明，并根据文章内容进行点评。 2.全班交流。
景物赏析
在这篇文章中，有多处描写景物的诗句，你 最喜欢哪句？请说说你的理由。
清 青 幽 ……
作者的情感为什么会发生这样的变化呢？
竹树环合，寂寥无人， 幽深冷寂 悄怆幽邃
忧
写作背景
柳宗元于唐顺宗永贞元年（805年）因拥 护王叔文的改革，被贬为永州司马，王叔文 被害。政治上的失意，使他寄情于山水，柳 宗元贬官之后，为排解内心的愤懑之情，常 常不避幽远，伐竹取道，探山访水，并通过 对景物的具体描写，抒发自己的不幸遭遇， 此间共写了八篇山水游记，后称《永州八 记》。在第一篇《始得西山宴游记》中作者 这样记述当时的心情：“自余为僇人，居是 州，恒惴栗。”文章即在此背景下写成。[6]
你了解吗？
记：古代的一种文体，以叙事为主，
可记游，可抒情，可议论，可描写。 《桃
预习作业
1.有感情地朗读课文（在微信上朗读不少于1 分钟）, 借助课下注解和工具书解决生字词。 2.选择印象最深的景物片段, 画出一幅图片， 在图画的背面写所描写的语句。
小石潭记上课教案
小石潭记上课教案一、教学目标：1. 知识与技能：能够理解并背诵《小石潭记》全文。
能够解释文中的生僻字词和句子。
能够分析并欣赏文中运用意境、比喻、拟人等修辞手法的好处。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生对文言文的理解和鉴赏能力。
学会通过朗读、默写、复述等方式，加深对文言文的理解和记忆。
3. 情感态度与价值观：培养学生对自然景观的热爱和欣赏，以及对文学艺术的尊重和热爱。
学会从文学作品中汲取人生智慧，提升个人修养。
二、教学重点：1. 生僻字词和句子的解释。
2. 文中运用意境、比喻、拟人等修辞手法的分析。
三、教学难点：1. 文言文的断句和朗读。
2. 对文中深层含义的理解和感悟。
四、教学准备：1. 教师准备PPT，包括课文全文、生僻字词解释、修辞手法分析等。
2. 准备课文朗读录音，以便学生跟读和模仿。
五、教学过程：1. 导入新课：教师简要介绍作者柳宗元及其创作背景。
引导学生关注课文“小石潭记”，激发学生对课文内容的兴趣。
2. 自主学习：学生自主朗读课文，注意字词的正确发音和断句。
学生查找生僻字词的意思，并与同桌交流。
3. 合作学习：学生分组讨论，分析课文中的修辞手法，如意境、比喻、拟人等。
每组选一名代表进行汇报，分享本组的发现和感悟。
4. 探究学习：教师引导学生深入理解课文，思考作者通过描绘小石潭的意境，表达了自己怎样的情感。
学生结合自己的生活经验，谈谈对课文的理解和感悟。
5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调生僻字词和修辞手法的理解。
提醒学生课后继续背诵课文，巩固所学知识。
6. 布置作业：学生回家后，完成课后练习，包括字词解释、句子翻译和课文背诵。
鼓励学生家长参与孩子的学习，共同提高文言文阅读能力。
六、教学拓展：1. 对比拓展：教师展示其他描写自然景观的文学作品，如《陶渊明集》中的《桃花源记》、《水经注》中的描写等，让学生对比《小石潭记》的写作风格和手法。
学生通过对比，分析各自的优劣之处，提高文学鉴赏能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
古今异义：
去： （古）离开
（今）前往，到某处
小生： （古）年轻人 （今）戏曲艺术中的一种角色
重点虚词：
以：卷石底以出 以其境过清
而：乃记之而去 潭西南而望
乃：乃记之而去
连词，而 介词，因为 连词，表承接 连词，表修饰 副词，于是，就
词类活用：
从小丘西行
名词作状语，向西
心乐之
形容词的意动用法，以……为乐
朗读课文
给下列加点字注音：
huáng
篁竹
liè
清冽
chí
为坻
kān
为嵁
cēn cī
参差披拂
yĭ
佁然
chù
俶尔
xī
往来翕忽
qiăo chuàng
悄 怆幽邃
1
小石潭记
•
①从小丘西行/百二十步，隔/篁竹，闻/水声，如/
鸣佩环，心乐之。伐竹/取道，下见小潭，水尤清洌。
全石/以为底，近岸，卷石底/以出，为坻，为屿，为嵁，
岸势： 参差 不齐
精读细研
5.“似与游者相乐”这个句子有什么妙处？
精读细研
6. 第四自然段是怎样描写小潭周围景色的，突出 了小潭的什么特点？
坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨， 悄怆幽邃。
“四面竹树环合，寂寥无人”照应开头的“隔篁 竹”，进一步描绘了小石潭周围环境的清幽。“凄神寒 骨，悄怆幽邃”是全文的点睛之笔，情景交融，既概括 了小石潭环境清幽的特点，又表现了作者凄苦、悲凉的 情感，反映出他当时压抑的心境。
使……凄 凉
悲伤
坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，
环绕合抱
不可久居， 乃记之而去。
使……寒 冷
寂静
连词，因为
凄清，冷清
停留
于是，就
离开
译文：（我）坐在潭边，四周被竹子和树林包围着，静悄悄的没 有人，使我
感到心神凄凉寒气透骨，幽静深远，弥漫着忧伤的气息 。因为这里的环境太
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布 石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。
先总写，写出鱼的数量和“空游无所依”的状态，再 特写，体现了游鱼的灵动及作者浓厚的赏景情趣。动静 结合的手法，把日光、鱼影的静态描写和鱼“远 逝”“往来”的动态描写结合起来，深得动静之理，妙 能传神，勾画出一幅生动活泼的游鱼图。
指示代词，那 像狗的牙齿一样
译文：向潭的西南方向望去，（小溪）像北斗七星那样曲 折，又像蛇爬行那 样弯曲，溪身或隐或现，一段看得见，一段看不见。那岸 的形状像狗的牙齿 那样相互交错，不能知道小溪的源头（在什么地方）。
翻译重点句子
5.潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。 6.日光下澈，影布石上，佁然不动； 7.俶尔远逝；往来翕忽，似与游者相乐。 8.潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。 9.其岸势犬牙差互，不可知其源。
翻译重点句子
1.从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣佩环， 心乐之。
2.伐竹取道，下见小潭，水尤清洌。
3.全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁， 为岩。
4.青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
大约
在空中
向下
愣住的样子
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上，佁然不动；
忽然
轻快疾速的样子
清澄而寒冷
遮掩、缠绕、 摇动、连结
屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
译文：从小山丘向西行走一百二十步，隔着竹林 ，听见了水声，好像人身上佩戴
的玉佩、玉环相碰撞发出的声音,（这声音）使我 心中快乐。砍掉竹子，开出道路， 往下 走就看见了一个小水潭，潭水特别清澄而寒冷。(潭)把整块的石 头作为底，靠近 岸边，石底翻卷出水面，成为坻、屿、嵁、岩各种不同的形状。青葱的树木，碧绿的 藤蔓，遮掩、缠绕、摇动、连结，参差不齐，随风飘荡。
过于凄清，不能够久留，就记下它的情景离开了。 同游者吴武陵、龚古，余弟宗玄；隶而从者，崔氏二小生，曰恕己，曰
奉壹。
跟从
译文：一同去游览的人，有吴武陵、龚古，我的弟弟宗 玄。随从我的 人，有两个姓崔的年轻人，一个 叫恕己，一个叫奉壹。
翻译重点句子
10.坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨， 悄
怆幽邃。
你知道这幅画是根据谁写的哪 首诗的意境而创作的吗？
千山鸟飞绝，万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
——柳宗元《江雪》
同学们,读了这首诗，你能找出诗中最能体现 诗人感情的字，并谈谈理由。
明确：是“孤”和“独”。在一个十分寥 廓、十分冷清、十分孤寂的背景下，有一个 人在“钓寒江雪”。这个人就是柳宗元—— 世称柳河东，唐代文学家，他曾官至礼部员 外郎，参加王叔文集团的政治革新，失败后， 被贬到湖南的永州做司马，在这里他寄情山 水，写下了一系列山水游记文章，叫《永州 八记》，其中最精彩的就是《小石潭记》。
冰心曾说过：古今中外写景状物的诗 文，都是作者从自己的主观眼光和心情中 赋予了他们所接触的景或物以特殊的性格 和生命。在柳宗元的笔下，优美的景物描 写背后，隐藏着一种无可排遣的悲哀，因 而在明秀中透着清冷。
2．文章前面写“心乐之”，后面又写“悄怆幽 邃”，一乐一忧似难相容，该如何理解？
柳宗元参与改革，失败被贬，心中抑郁难平， 而寄情山水正是为了摆脱这种心情；所以这种欢 乐是暂时的，一经环境的触发，忧伤悲凉的心情 又会流露出来。
隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。 伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。
这些动词表现出了作者浓厚的游览兴致， 也暗示小石潭位于人迹罕至的清幽僻静之地。
精读细研
2.小石潭的全貌是怎样的？
全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻， 为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参 差披拂。
精读细研
3.潭中游鱼有怎样的特点？作者是如何描写的？这 段描写表现了作者怎样的感情？
为岩。青树/翠蔓，蒙络/摇缀，参差/披拂。
•
②潭中鱼/可百许头，皆若/空游/无所依。日光/下
澈，影布石上，佁然/不动；俶尔远逝，往来翕忽。似
与游者/相乐。ຫໍສະໝຸດ •③潭/西南/而望，斗折/蛇行，明灭可见。其岸势/
犬牙差互，不可知/其源。
•
④坐潭上，四面/竹树环合，寂寥无人，凄神/寒骨，
悄怆/幽邃。以/其境过清，不可久居，乃/记之而去。
下见小潭
名词作状语，向下
皆若空游无所依 名词作状语，在空中
日光下澈
名词作状语，向下
斗折蛇行 名词作状语，像北斗星那样，像蛇爬行那样
凄神寒骨
形容词的使动用法，使……凄凉，使……寒冷
整体感知
本文是一篇短小精美的游记。认真读课文 ，梳理作者的游踪。
发现小石潭
潭中景物
潭上景物
精读细研
1.作者写发现小石潭的经过，用了哪些准确 的动词？这样写有什么好处？“伐竹”体现的作 者内在的情感是怎样的？
精读细研
7. 文章前面写“心乐之”，后面又写“悄怆 幽邃”，一乐一忧似难相容，该如何理解？
问题探究
1．第四段描写了小石潭中怎样的气氛？反映了 作者怎样的心情？
描写了小石潭幽深冷寂的景色和气氛。
作者极力描写小石潭的幽静，甚至浸透到人的心 灵里去，透露出作者贬居生活孤凄悲凉的心境。这 是作者被排挤、受迫害的身世遭遇的反映，我们可 以从中体会到封建社会中不得志文人的痛苦心情。
•
⑤同游者：吴武陵，龚古，余弟/宗玄。隶/而从者，
崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。
默读课文: 借助注释， 疏通文意;
2.梳理归纳文言知识点。
从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。伐竹
向西
竹林
以……为乐
特别
把 | 作为
取道，下见小潭，水尤清洌。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为
向下，往下
11.以其境过清，不可久居，乃记之而去。
12.同游者吴武陵、龚古，余弟宗玄；隶而从者，崔 氏二小生，曰恕己，曰奉壹。
知识点归纳
一词多义：
为 全石以为底 （作为）
可
为坻，为屿，为嵁，为岩 （成为）
潭中鱼可百许头 （大约） 不可知其源 (能够，可以)
清 水尤清洌 （清凉）
以其境过清（凄清，冷清）
以 全石以为底 （用）
总结
本文以生动的笔法描写了小石潭 景物的幽美和静穆，抒发了作者贬官 失意后的凄清孤寂的心境。
积累经典名篇，体悟古人
亲近自然的情怀，让经典驻扎 于我们的青春岁月！就让我们 以朗朗的背书声结束本节课吧 ！
板书设计
潭水 潭石
乐
潭树 潭鱼
幽寂
情
忧
景 交
融
贬职
精读细研
4.第三自然段写小潭源流，作者依次抓住了溪身、岸势
的什么特点来描写？运用了什么修辞手法？这样写有什么好
处？ 潭西南而望，
斗折蛇行，明灭可
见。其岸势犬牙差
站立远视 的角度
运用比喻的修辞手法，用北斗星曲 折的样子和蛇蜿蜒前行的样子表现 了小溪的弯曲。
溪身： 蜿蜒 曲折
互，不可知其源。
运用比喻的修辞手法，写出了小溪 两岸凹凸不平的情状。
柳宗元
走近作者
柳宗元，字子厚，河东人，世称 柳河东，唐代著名文学家，“唐宋 八大家”之一。他和韩愈都是唐代 古文运动的倡导者和奠基人,并称 “韩柳”。代表作有《永州八记》、 《三戒》、《捕蛇者说》等。
《永州八记》包括《始得西山 宴游记》《钴鉧潭记》《钴鉧潭西 小丘记》《至小丘西小石潭记》 《袁家渴记》《石渠记》《石涧记》 《小石城山记》，《小石潭记》是 其中的第四篇。
俶尔远逝；往来翕忽，似与游者相乐。
译文：石潭里的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，没有什 么依靠似的。太阳
光向下一直照射水底，（鱼的）影子映在石上，呆呆地一动也不动。忽然向远处游 去,来来往往,轻快 敏捷，好像和游览的人相互取乐。