市优质课《小石潭记》上课用
小石潭记优质教案
《小石潭记》优质教案(总11页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--《小石潭记》优质教案《小石潭记》优质教案一、课题名称：小石潭记二、教材分析:本文是历来被传诵的名家名篇，很能代表中国山水文学情景交融的特点《小石潭记》是柳宗元“永州八记”中的第四篇，全文不足二百字，却清晰地记叙了作者出游、游览、返回的全过程，观察入微，描摹细致，写出了小石潭及其周围幽深冷寂的景色和气氛，作者在写景中传达出贬居生活中孤寂悲凉的心境，形似写景，实则写心，是一篇情景交融的佳作他继承了郦道元《水经注》的传统而有所发展《水经注》是地理书，对景物多客观描写，少主观感情的流露柳宗元山水游记则把自己的身世遭遇、思想感情融合于自然风景的描绘中，投入作者本人的身影，借被遗弃于荒远地区的美好风物，寄寓自己的不幸遭遇，倾注怨愤抑郁的心情三、教学目标：1.积累常见的文言实词与虚词，背诵课文2.了解与课文相关的背景及文学常识3.体会作者笔下小石潭的优美景色，学习抓住景物特征加以细致描摹的方法4.学习融情于景、情景交融的写作方法，理解作者在景物描写中寄寓的感情四、教学重点：1.积累文言实词和常用的文言虚词2.体会文章写景抒情的方法五、教学难点：理解作者在贬居生活中孤独悲凉的心境，理解含蓄的感情六、教学方式:1.注重诵读训练，以读代讲、以讲促读，使学生成为课堂的主人，学习的主体2.进行讨论适时点拨，便于启发学生认知，纠正偏颇、弥补缺漏3.引导质疑，人人主动参与课堂以唤起切身感受，激发质疑、辨疑的意识七、媒体使用:电脑辅助教学第一课时教学目标：1.能正确流利地朗读课文，体会文中简洁、丰富而又有节奏感的语句初步了解文章大意2.能借助工具书和注释疏通文意，掌握重点词语的意思，积累文言实词和常用的文言虚词⒊理解课文第一节大意及其写作特色八、教学过程:一、创设情境、导入新课唐代有一位著名作家，他曾经被贬到湖南的永州做司马在此期间，写下了一组著名的山水游记，合称《永州八记》上学期我们曾学过他写的《黔之驴》，这位作家是谁(柳宗元)今天我们一起来学习他的《永州八记》之一的《小石潭记》教学时间预设：2分钟二、自学成果展示(一)简介作者及“记”1.柳宗元——唐文学家，字子厚，祖籍山西河东郡人，人称“柳河东”他生长在长安，晚年被贬柳州，亦称“柳柳州”我国着名的文学家、思想家和政治家曾任唐朝礼部员外郎，因参加政治革新失败被贬，晚年居官柳州柳宗元在柳州期间，为人民做了很多好事，发布政令，“革其乡法”，使已沦为奴婢的人，仍可出钱赎回家甚贫者，柳宗元自己出钱助赎;重视农业生产，曾亲自组织农民开荒种地，植竹栽树柳宗元在文学上的贡献尤为突出他与韩愈倡导古文运动，反对六朝以来的骈偶文风，并称“韩柳”，被后世列入“唐宋古文八大家”他的散文峭拔矫健，说理透彻《捕蛇者说》揭露社会矛盾，尖锐有力;《三戒》等寓言，文字精粹，笔锋犀利他的六七百篇诗文，被刘禹锡汇编成《柳河东集》，成为我国宝贵的文化遗产柳宗元因参与王叔文的政治革新而遭迫害，被贬为永州司马，孤独寂寞，悲苦不堪元和十年(815)，43岁的柳宗元被召回长安，但很快又被派到柳州当刺史，官职是提高了一些，但地方却更僻远了刺史是地方长官，有实权他在柳州引导当地人民发展生产，释放奴隶，兴办学校，政绩显著但因长期心情抑郁，健康状况恶化，终于病逝在柳州，年仅47岁2.“记”是古代的一种文体，主要是记载事物，往往通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，借景抒情，托物言志(二)师指名读下面的字词，师生12下一页《小石潭记》优质教案【点拨】因为小溪是那样曲折，所以望过去一段看得见，一段看不见看得见的一段水面反映着天光云影，所以明亮;看不见的一段光亮就灭了一明一灭，非常精确地写出了作者所看到的特征⒊教师范读第4段，并提出问题:第四自然段写作者在潭上所见到的景物和自己的感受，描写了小石潭中怎样的气氛反映了作者怎样的心情【点拨】凄清寂静的气氛作者极力描写小石潭的幽静，甚至浸透到人的心灵里去，把景物跟心情结合起来，写出一种境界在这种境界里，透露出作者贬居生活孤凄悲凉的心境表现了作者在寂寞的处境中的忧伤感情学生活动预设：【展示】各小组派一名代表汇报讨论结果，要求表达观点有理有据，语言简洁流畅四、精读研讨、探究质疑教学时间预设：5分钟教师活动预设：文章前面写“心乐之”，后面又写“悄怆幽邃”，一乐一忧似难相容，该如何理解?【点拨】乐是忧的另一种表现形式柳宗元参与改革，失败被贬，心中愤懑难平，因而凄苦是他感情的主调，而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情;但这种欢乐毕竟是暂时的，一经凄清环境的触发，忧伤悲凉的心情又会流露出来学生活动预设：【展示】各小组派一名代表汇报讨论结果，要求语言简洁流畅，有理有据五、拓展延伸教学时间预设：5分钟教师活动预设：从文中选取其中最让自己心神向往的景物或最能触动你展开想象的景物，加以描绘，说给你的同伴听，然后组内选一个说得最好的，一齐润色、加工，再在全班朗读【示例】让我们把目光聚集到这小石潭中，看，鱼儿在清澈见底的水中快活地摇着尾巴鱼儿们似乎与阳光玩着捉迷藏，有的静静地倚在石头上透过清澈的水，阳光似乎找不到他们忽然，鱼儿们全都游开了它们张开嘴，调皮地对着阳光吐出了一串串的水泡，还不忘向你热情地摇尾问好呢!学生活动预设：【展示】四人一组活动，或说或写，教师随堂指导，最后派一名代表展示组内佳作，要求语言简洁流畅二、总结全文这是一篇充满诗情画意的山水游记作者借被遗弃于荒远地区的自然风物，寄寓了自己被贬谪的遭遇，倾注了孤寂抑郁的情感文中调动各种技法营造小石潭幽清秀美的景致：有移步换景，有定点特写;有动静结合，有化静为动;有正面描写，有侧面映衬;有融情入景，有因情造景这些手法值得我们借鉴柳宗元的个人遭际，带有鲜明的时代特征，我们可以借此体会到封建社会中进步文人的痛苦心情，了解一千多年前知识分子的立身处世，间接接触社会，丰富人生阅历七、布置作业⒈背诵全文⒉背诵相关知识点八、板书设计小石潭记柳宗元见小石潭：隔、闻、伐、取、见………移步换景↓潭水：清澈侧面描写抒发在寂寞处境中的忧伤情感潭中景物特写镜头游鱼：动静结合↓溪身：曲折蜿蜒小潭源流形象比喻岸势：参差不齐↓潭中气氛：凄清寂静寓情于景拓展阅读：《小石潭记》赏析《小石潭记》是唐代大文学家柳宗元写的著名山水游记《永州八记》中的一篇。
全国公开课一等奖《小石潭记》教学设计模板（通用5篇）
全国公开课一等奖《小石潭记》教学设计全国公开课一等奖《小石潭记》教学设计模板（通用5篇）作为一名优秀的教育工作者，常常需要准备教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编帮大家整理的全国公开课一等奖《小石潭记》教学设计模板（通用5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
全国公开课一等奖《小石潭记》教学设计1一、教学目标（一）知识教学点掌握记叙的顺序。
（二）能力训练点学习综合运用多种技巧，细致真切地描写事物的方法，培养学生有意观察的能力。
（三）德育渗透点体会作者笔下永州小石潭的优美景色，培养健康的审美情趣，对学生进行美育教育。
（四）美育渗透点领略文中描写的自然风光的美。
二、学法引导学习本文，重点是背诵及体会文章写景抒情的方法。
把握课文内容可以从写作顺序入手。
体会作者的思想感情应联系作者生平和与作背景。
三、重点、难点、疑点及解决办法1．重点：①掌握记叙的顺序。
②学习综合运用多种技巧，细致描写事物的方法。
解决方法：教师讲解。
2．难点：树、石、水、鱼特点及对它们的准确描写。
解决方法：学生自读，从书上勾画出来。
3．疑点：文章结尾部分感情基调为何与前不同？解决方法：教师启发，学生回答。
四、课时安排1课时五、教具学具准备六、师生互动活动设计1．通过课文，把握文章大意。
2．精读课文，体会写景抒情方法。
3．联系作者生平及写作背景体会文中思想感情。
4．口头作文：根据教师展示的画面，细致观察，然后进行口头小作文训练。
七、教学步骤全国公开课一等奖《小石潭记》教学设计2一、教学目标1．知识目标了解作者、作品常识；熟练的诵读课文，初步背诵课文。
2．能力目标掌握重点字词解释和重点句的翻译，整体把握文意。
3．情感目标理解作者寄情于山水的思想感情，理解文中的乐与忧。
二、教学要点掌握重点字词解释和重点句的翻译，结合描写顺序，整体把握文意。
三、教学难点在内容分析和理解的基础上，借助于“剥皮抽筋”手法，掌握本文的情感主旨。
小石潭记优秀教案一等奖3篇
1、小石潭记优秀教案一等奖教学目标1.学习按照一定顺序组织材料和抓住事物特征，用鲜明生动的语言写景状物的方法。
2.体会本文融情于景，借景抒情的艺术特色。
3.了解部分文言实词和虚词的意义和用法。
教学过程一.简介作者、背景，解题。
柳宗元(773～819)唐代著名文学家、哲学家。
字子厚，唐代河东(今山西省永济市)人，代宗大历八年(773年)出生于京城长安，贞元九年(793)中进士，宪宗元和十四年(819年)客死于柳州，享年不到50岁。
因为他是河东人，世称柳河东。
又因官终柳州刺史，又称柳柳州。
唐宋八大家之一，与韩愈共同倡导唐代古文运动，并称韩柳。
著有《柳河东集》。
这篇游记是作者被贬为永州司马时所写，是《永州八记》中的一篇。
选自《柳河东集》，原名《至小丘小石潭记》，省称《小石潭记》。
二.出示学习目标1、能用普通话顺畅地朗读课文。
2、能利用页下注释或工具书疏通文意。
3、能理清课文的写作思路，背诵课文。
三.通读课文。
教师范读或播放《小石潭记》的朗读磁带，让学生轻声跟读。
同时补注课文中值得注意的字词。
要求自读：默读课文，圈出生字、生词，然后借助工具书及课本下注释，自行解决。
听读：欣赏《小石潭记》的.朗读录音，轻声跟读。
同时补注课文中值得注意的字词。
伴读：伴随着音乐大声朗读，读准字音和节奏。
参差(cēn cī) 寂寥(liáo)摇缀(zhuì) 隶(lì)四.精读课文。
①作者是怎样发现小石潭的?“隔篁竹，闻水声，如鸣佩环”。
潭中水声悦耳动听，引动了作者的好奇，于是便“伐竹取道”，发现了这个小石潭。
②小石潭的全貌是怎样的?“全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为堪，为岩。
青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
”作者选取了潭中的水(清)、石(奇)、树(蔓美)等景物描绘出了小石潭的概貌。
作者由潭写到水，由水写到石，由石写到树和蔓，小石潭的景致层次感强，错落有致，富有立体感。
③游鱼和潭水有什么特点?“潭中鱼可百许头……与游者相乐。
《小石潭记》优质课教学设计
《小石潭记》优质课教学设计【教学目标】1、学习本文抓住景物特征进行描写的方法。
2、理解作者寄情山水的思想感情。
3、积累文字词汇。
【教学重点】学习本文抓住景物特征进行描写的方法。
【教学难点】理解作者寄情山水的思想感情。
【教学关键】理解作者寄情山水的思想感情。
【课型】综合课。
【教学准备】课件。
【教学过程】教师活动学生活动一、导入新课今天我们来学习唐代文学家柳宗元的山水游记名篇《小石潭记》。
二、本课教学目标学生读。
三、学习新课内容1、检测学生关于作品、作者有关内容的收集情况；2、教师出示关于作者及本课写作的背景知识。
学生出示资料。
四、整体感知1、学生轻声读课文。
2、找同学读课文。
3、听课文录音。
4、同学齐读课文。
1、学生轻声读课文。
2、同学读课文。
3、听课文录音。
4、齐读课文。
五、合作探究1、以小组为单位翻译课文2、思考讨论问题⑴作者是怎样发现小石潭的？⑵小石潭的全貌是怎样的？⑶游鱼和潭水有什么特点？⑷作者是怎样写潭上景物的？⑸作者是按怎样的游览顺序写的？学生抢答。
学生讨论。
学生组长回答。
六、精读品味1、游鱼和潭水有什么关系？2、游鱼与人有什么关系？3、写潭四周环境的凄清与人有什么关系？学生选择。
小组讨论并回答问题。
七、课堂小结这篇课文生动地描写了永州小石潭的优美景*，小石潭的奇特，潭水的清澈，岸上景物的秀丽，潭中鱼儿的活泼，通过作者精描细绘，图画般地展现在我们面前。
学生小结。
《小石潭记》公开课优秀教案
一、教案基本信息1. 课题名称：《小石潭记》公开课优秀教案2. 学科领域：语文3. 年级：八年级4. 课时：1课时5. 编写日期：2024年10月二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《小石潭记》全文；（2）理解课文中的关键词语、句子和段落，把握文章大意；（3）分析作者的写作手法和表达技巧，体会作者的思想感情。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容；（2）学会欣赏自然景观，培养审美能力；（3）学会通过观察和描写来表达自己的情感。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对自然景观的热爱和赞美之情；（2）培养学生热爱自然、保护环境的意识；（3）树立正确的人生观和价值观。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文内容的掌握和理解；（2）作者写作手法和表达技巧的分析；（3）学生朗读和背诵能力的培养。
2. 教学难点：（1）课文中所涉及的生僻词语和句子的理解；（2）作者思想感情的把握；（3）通过课文学习，培养学生欣赏自然景观的能力。
四、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍《小石潭记》的作者柳宗元及其写作背景；（2）引导学生关注课文中的自然景观描写，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，理解大意；（2）学生通过查阅资料，了解课文中所涉及的生僻词语和句子的含义；（3）学生结合课下注释，翻译课文。
3. 合作探讨：（1）教师组织学生分组讨论，分析课文中的写作手法和表达技巧；（2）学生分享讨论成果，教师点评并总结。
4. 情感体验：（1）学生发挥想象，描绘课文中的自然景观；（2）学生分享自己的描绘作品，教师点评并指导。
5. 课堂小结：（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点；（2）学生展示学习成果，教师给予评价。
五、课后作业1. 熟读并背诵《小石潭记》全文；2. 写一篇关于课文中所描述的自然景观的短文，发挥想象，运用学到的写作手法和表达技巧；3. 收集其他描写自然景观的文章，进行比较阅读，体会不同作者的写作风格。
全国一等奖《小石潭记》教学设计4篇
全国一等奖《小石潭记》教学设计篇4教学目标1、有感情地朗读课文，并背诵全文。
2、整体感知并理解作者在贬居生活中孤凄悲凉的心境。
3、通过对精彩语段的品读，感受大自然的美，提升对美的鉴赏能力。
教学重点1、体会本文融情于景，借景抒情的艺术特色。
2、树、石、水、鱼特点及对它们的准确描写。
教学难点：作者的忧乐情怀学法指导：诵读合作探究教学时间：一课时教学过程：一、导入音乐导入,美丽的大自然是改变我们心境的最好地方，如果我们感觉身体有些疲倦，如果我们感觉心情有些烦闷，我们不妨到大自然中走一走，大自然是我们人类最好的朋友。
今天老师就带你们到永州的小石潭看看，那儿曾是唐代文学家柳宗元去过的地方。
被贬后的诗人为摆脱抑郁悲愤之情，常常寄情于山水之间，有一天他来到了小石潭……二、作者-、文体简介出示图片三、整体感知课文1、教师领读课文。
2、学生熟读课文。
3、学生熟读课文注脚、理解句意。
三、精读赏析，出示问题，学生思考：1、课文一共几个自然段？每一个自然段重点写了哪些景物？景物有何特点？1、四人一组讨论：作者在小石潭欣赏时的心情如何？并找出原文有关句子加以说明。
（乐——忧）2、作者为何而乐呢？请结合文中内容，谈谈你的看法。
（1）水声美、好奇心。
（2）景美而乐。
请学生说说作者是如何来描写景物的？石：奇特树：茂盛水：透明（侧面描写）鱼：欢快（动静结合）3、作者为何而忧呢？（环境：幽深冷寂身世：被贬）4、全文写乐与忧有什么关系呢？全文表达了作者怎样的情感？在游玩山水中的欢乐一经凄凉环境的影响，被贬官后的郁闷之情又立刻涌上心头。
（抒发了作者在寂寞处境中的悲凉凄苦的情感。
）四、体验反思你学生了这篇文章后有什么收获？（写景的写作方法）1、借景抒情。
2、动静结合。
3、侧面描写。
4、抓住景物特点。
五、布置作业;背诵全文全国一等奖《小石潭记》教学设计篇5[教学目的]1．学习按照一定顺序组织材料和抓住事物特征，用鲜明生动的语言写景状物的方法。
小石潭记教案一等奖第一课时优质
小石潭记教案一等奖第一课时优质一、教学目标1.知识与技能1.1能够正确地朗读和背诵课文。
1.2理解课文内容，分析小石潭的景色特点。
1.3学习作者借景抒情的写作手法。
2.过程与方法2.1通过讨论交流，提高学生的合作能力。
2.2通过品词析句，提高学生的审美鉴赏能力。
3.情感态度与价值观3.1培养学生热爱自然、热爱生活的情感。
3.2感受作者对生活的热爱和对美好事物的追求。
二、教学重点与难点1.教学重点1.1朗读和背诵课文。
1.2理解课文内容，分析小石潭的景色特点。
2.教学难点2.1学习作者借景抒情的写作手法。
2.2分析课文中的修辞手法。
三、教学过程1.导入新课通过播放小石潭的图片和视频，引导学生初步感受小石潭的美景，激发学生的学习兴趣。
2.自读课文学生自读课文，注意把握文章的节奏和情感，感知小石潭的美景。
3.课堂讨论（1）请学生分享自读课文时的感受，引导学生关注小石潭的景色特点。
（2）讨论小石潭的景色如何体现出作者的情感，引导学生分析课文中的借景抒情手法。
4.品词析句（1）引导学生分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
（2）挑选部分句子，让学生进行品词析句，体会作者的表达技巧。
5.小组合作（1）将学生分成小组，每组选择一个角度，对小石潭的景色进行描绘。
（2）各小组展示成果，互相评价，共同提高。
6.课堂小结四、作业布置1.课下熟读并背诵课文。
2.写一篇关于小石潭的景色描绘，要求运用借景抒情的写作手法。
五、课后反思1.学生对课文的理解较为深入，能够较好地把握小石潭的景色特点。
2.学生在品词析句环节表现积极，能够发现课文中的修辞手法。
在今后的教学中，我将继续关注学生的学习情况，不断调整教学方法，提高教学效果。
同时，注重培养学生的审美能力和情感态度，使他们在学习中得到全面发展。
重难点补充：教学重点：师：同学们，请你们在自读的时候注意小石潭给你什么样的第一印象？你能否用自己的话描述一下你所看到的小石潭？生（举例）：我觉得小石潭非常幽静，水清见底，周围绿树环绕，给人一种宁静的感觉。
《小石潭记》公开课教案
《小石潭记》公开课优秀教案第一章：课程导入教学目标：1. 引导学生了解《小石潭记》的作者及作品背景。
2. 激发学生对散文的兴趣，培养阅读散文的习惯。
教学内容：1. 简介作者柳宗元及《小石潭记》的写作背景。
2. 分析《小石潭记》的艺术特色。
教学步骤：1. 向学生介绍作者柳宗元及其生平。
2. 讲解《小石潭记》的创作背景。
3. 分析《小石潭记》的艺术特色，如景物描写、情感表达等。
4. 引导学生关注课文中的优美语句，培养朗读习惯。
第二章：文学常识教学目标：1. 帮助学生掌握《小石潭记》中的重点词语。
2. 引导学生了解古代散文的分类及特点。
教学内容：1. 解析《小石潭记》中的重点词语。
2. 分析古代散文的分类及特点。
教学步骤：1. 讲解《小石潭记》中的重点词语，如“寓形宇内复几时”、“乘化以归尽”等。
2. 引导学生了解古代散文的分类，如叙事散文、议论散文、抒情散文等。
3. 分析古代散文的特点，如语言优美、表达含蓄等。
第三章：文本解析教学目标：1. 帮助学生理解《小石潭记》的主题思想。
2. 引导学生分析《小石潭记》的篇章结构。
教学内容：1. 解析《小石潭记》的主题思想。
2. 分析《小石潭记》的篇章结构。
教学步骤：1. 引导学生关注《小石潭记》中的主题思想，如生命短暂、珍惜时光等。
2. 分析《小石潭记》的篇章结构，包括开头、发展、高潮、结尾等。
第四章：朗读与感悟教学目标：1. 提高学生的朗读能力。
2. 引导学生感悟《小石潭记》中的情感。
教学内容：1. 朗读《小石潭记》中的重点段落。
2. 引导学生感悟作者的情感。
教学步骤：1. 选择《小石潭记》中的重点段落进行朗读。
2. 引导学生关注作者的情感表达，如忧伤、无奈等。
第五章：课堂小结与拓展教学目标：1. 总结本节课的学习内容。
2. 拓展学生的阅读视野。
教学内容：1. 总结本节课的学习内容，如《小石潭记》的主题思想、篇章结构等。
2. 推荐与《小石潭记》相似的散文作品。
《小石潭记》优课一等奖课件
探究文章中的历史背景和文化内 涵，理解文章在文学史上的地位
和影响。
2024/1/26
16
学生分享：个人阅读体验和感悟
学生分享自己阅读《小石潭记 》的体验和感受，包括对文章 语言、情感和意境的理解和感 受。
2024/1/26
学生交流自己在阅读过程中遇 到的问题和困惑，以及解决问 题的方法和经验。
学生分享自己在阅读中获得的 启示和收获，包括对人生、自 然和文学等方面的思考和认识 。
17
教师点评和总结
教师对学生的讨论和分享进行点评，肯定学生的思考和表达能力，指出需要改进和 提高的方面。
教师总结课堂讨论和分享的成果，概括文章的主题和意义，强调文章的价值和影响 。
2024/1/26
教师引导学生将课堂所学应用到实际阅读和写作中，提高学生的语文素养和综合能 力。
18
05 教学方法与手段创新
2024/1/26
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多媒体辅助教学手段运用
2024/1/26
课件制作
运用PPT、Keynote等多媒体制作工具，设计富有互动性和视觉效果的课件，包括丰富的 图片、视频、音频等素材，帮助学生更好地理解和感受《小石潭记》的意境。
数字化资源
利用数字化图书馆、在线数据库等资源，为学生提供丰富的背景资料、参考文献和拓展阅 读，拓宽学生的知识视野。
更好地理解和欣赏文本。
2024/1/26
25
教师对本次课程的反思和改进建议
本次课程整体效果较好，但在某 些环节上还存在一些不足，如部 分内容的讲解不够深入、小组活
动的组织和引导不够充分等。
2024/1/26
针对以上不足，教师可以进一步 改进和完善课程内容，如增加背 景介绍和相关知识链接，加强小
《小石潭记》优质课教学设计(部编人教版八年级下册)共3篇
《小石潭记》优质课教学设计(部编人教版八年级下册)共3篇《小石潭记》优质课教学设计(部编人教版八年级下册)1一、引言《小石潭记》是唐代名士王羲之所留下的一篇隶书，读了这篇文章，不仅能够感受到王羲之对小石潭的见闻和感慨，更能欣赏到他精湛的书法技艺。
当然，这篇文章也是中学语文教学中重点课文之一，对于深入学习和激发学生学习热情具有重要作用。
因此，结合部编人教版八年级下册的教学内容，本文将介绍一套《小石潭记》的优质课程设计。
二、教学目标通过本课程设计，学生应该能够达成以下目标：1.能够深入理解《小石潭记》的内容，掌握文章的核心思想和艺术特征。
2.能够了解唐代和王羲之的历史和文化背景，能够提高文化素质。
3.能够欣赏王羲之的隶书艺术，提高审美素养和书法技能。
4.能够运用所学的知识，分析和解读文学作品，提高语文综合能力。
三、教学内容1.课文整体分析本部分通过对课文的整体分析，帮助学生建立对《小石潭记》的整体认知，包括文章的结构、主题、情感倾向等方面。
2.文化背景介绍本部分介绍唐代和王羲之的历史和文化背景，包括唐朝的政治、经济、文化特点等方面，以及王羲之的生平和书法艺术，帮助学生更好地理解《小石潭记》的出处和意义，并提高文化素质。
3.隶书艺术欣赏本部分通过对王羲之的隶书艺术进行欣赏和分析，让学生了解书法艺术的精髓和技巧，增强审美素养和书法技能。
4.课文细节分析本部分对《小石潭记》中的一些重要细节进行分析，包括作者使用的修辞手法、文字表述方式等方面，帮助学生更好地理解文本，提高语文综合能力。
5.课堂互动和展示本部分将围绕教学内容展开互动和展示活动，让学生在互动中进行交流和合作，增强学习成果的实际应用能力。
四、教学活动1.互动问答环节通过设置问题和答案，帮助学生梳理课文内容，同时提高语文综合能力。
2.课外阅读推荐通过推荐相关阅读材料，帮助学生加深对唐代历史和文化的认识，以及对书法艺术的认识。
3.书法教学通过教师讲解和模拟，让学生学习隶书的基本技巧和特点，同时提高审美素养和书法技能。
全国公开课一等奖初中语文《小石潭记》课件
全国公开课一等奖初中语文《小石潭记》课件一、教学内容教材章节：《小石潭记》详细内容：本文描写了作者游玩小石潭的所见所闻，以优美的文字表现了小石潭的景色和环境的幽美，以及作者内心的感受。
二、教学目标1. 能够理解并背诵《小石潭记》全文。
2. 能够分析并欣赏文中使用的表现手法和修辞技巧。
3. 能够理解并体会作者的情感变化，培养学生的情感表达能力。
三、教学难点与重点难点：文言文的实词、虚词的理解和运用。
重点：理解文中描写景色和表达情感的手法。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 引入：以一幅小石潭的风景画引入，激发学生的兴趣。
2. 朗读：学生齐读课文，体会语言的韵律美。
3. 讲解：教师讲解文中的生字词，解释难懂的地方。
4. 分析：学生分组讨论，分析文中的景色描写和情感表达。
5. 练习：学生随堂练习，默写课文。
六、板书设计板书课题：《小石潭记》板书内容：景色描写、情感变化七、作业设计1. 作业题目：请学生用现代文翻译课文。
答案：略2. 作业题目：请学生分析文中的修辞手法，并举例说明。
答案：略八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课学生对文言文的理解有了进一步的提升，但对文中情感的表达还有待加强。
拓展延伸：学生可以阅读其他描写自然景色的文章，提高自己的审美情趣。
重点和难点解析一、教学内容1. 字词理解：掌握文中的重点字词，如“渊、澄、澈、凝、俱”等，理解其在文中的含义。
2. 句子翻译：对文中的长句进行翻译，使学生能够理解古文的表达方式。
3. 文章分析：分析文中的景色描写和情感表达，使学生能够领悟作者的写作技巧。
二、教学目标1. 能够理解并背诵《小石潭记》全文。
2. 能够分析并欣赏文中使用的表现手法和修辞技巧。
3. 能够理解并体会作者的情感变化，培养学生的情感表达能力。
三、教学难点与重点本文的重点是让学生理解文言文的语言特点和表达方式，难点则是文中的实词和虚词的理解和运用。
优质课教案设计《小石潭记》
优质课教案设计《小石潭记》一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《小石潭记》全文。
（2）理解课文中的关键词语和句式，如“青树翠蔓”、“斗折蛇行”等。
（3）分析作者的写作手法和表达技巧，如寓情于景、动静结合等。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会欣赏和评价古文，提高语文素养。
（3）培养学生的朗读、背诵和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对自然美景的热爱和赞美之情。
（2）培养学生热爱自然、珍惜生命的情感。
（3）懂得在困境中保持乐观、自强的精神。
二、教学重点1. 正确朗读和背诵《小石潭记》全文。
2. 理解课文中的关键词语和句式。
3. 分析作者的写作手法和表达技巧。
三、教学难点1. 理解课文中的文言文句式和特殊用法。
2. 分析作者的写作手法和表达技巧。
3. 感悟作者的情感态度。
四、教学准备1. 课文朗读录音。
2. 与课文相关的图片或视频资料。
3. 课文注释和译文。
五、教学过程1. 导入新课（1）播放课文朗读录音，让学生初步感受课文的美妙。
（2）展示与课文相关的图片或视频资料，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读课文，注意停顿、语气和节奏。
（2）学生自学生字词，查阅注释和译文，理解课文内容。
3. 合作探讨（1）分组讨论，分析课文中的关键词语和句式。
（2）分享讨论成果，互相学习和借鉴。
4. 欣赏评价（1）让学生朗读自己喜欢的段落，体会作者的写作手法和表达技巧。
（2）学生互相评价，教师进行指导和总结。
5. 情感体验（1）让学生谈谈对课文中的美景的感悟，分享自己的感受。
（2）引导学生从课文中汲取力量，培养热爱自然、珍惜生命的情感。
6. 课堂小结（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
（2）提醒学生课后继续朗读和背诵课文，巩固所学知识。
7. 作业布置（1）请学生整理课文中的关键词语和句式，进行复习。
（2）课后自主阅读其他山水游记作品，进行拓展学习。
《小石潭记》课教案
《小石潭记》优质课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《小石潭记》全文。
（2）理解文中的生僻词语和句式，翻译重要句子。
（3）分析文章的结构和写作特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会欣赏古典文学作品，提高文学素养。
（3）培养学生的批判性思维和创造性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对自然景物的热爱和赞美之情。
（2）培养学生热爱自然、保护环境的思想意识。
（3）树立正确的人生观和价值观。
二、教学重点1. 熟读并背诵《小石潭记》全文。
2. 理解文中的生僻词语和句式，翻译重要句子。
3. 分析文章的结构和写作特点。
三、教学难点1. 文言文的断句和朗读。
2. 理解文中寓意深刻的句子和段落。
3. 联系作者生平及写作背景，深入领会课文内容。
四、教学过程1. 导入新课：（1）简介作者柳宗元及写作背景。
（2）引导学生关注课文，激发学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受语言美。
（2）要求学生自学生僻词语和句式，翻译重要句子。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析文章结构和写作特点。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 精讲点拨：（1）讲解生僻词语和句式，翻译重要句子。
（2）分析文章寓意，引导学生联系实际生活。
5. 课堂练习：（1）让学生朗读课文，巩固所学内容。
（2）布置课后作业，要求学生背诵课文。
五、课后作业1. 熟读并背诵《小石潭记》全文。
2. 总结本文的写作特点，写一篇短文。
3. 思考本文所表达的作者情感，与自己的生活经历进行联系，写一篇心得体会。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、合作讨论等情况，评价学生的学习态度和积极性。
2. 作业完成评价：检查学生课后作业的完成情况，包括背诵课文、写作练习和心得体会等，评价学生的学习效果和理解能力。
七、教学反思在课后，教师应反思本节课的教学效果，包括学生的学习兴趣、课堂纪律、教学内容和方法等。
小石潭记优质课教案
小石潭记优质课教案一、教学目标：1. 知识与技能：能够理解并背诵《小石潭记》全文，掌握文中的生字词，了解作者柳宗元及其文学地位。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析文章的写作特色，提高文言文阅读能力。
3. 情感态度与价值观：感受作者对自然美景的热爱，培养审美情趣，领略中国古典文学的魅力。
二、教学重点：1. 生字词的掌握。
2. 文章的写作特色分析。
3. 文章主题的理解和感悟。
三、教学难点：1. 文言文的语言特点和阅读技巧。
2. 文章深层含义的解读。
四、教学过程：1. 导入新课：介绍作者柳宗元及其文学地位，引导学生了解《小石潭记》的背景。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，遇到生字词自行查阅字典，理解词义。
3. 合作探讨：分组讨论，分析文章的写作特色，如描绘手法、结构布局等。
4. 课堂讲解：针对学生自主学习和合作探讨的情况，进行讲解，解答学生的疑问。
5. 情感体验：引导学生感受作者对自然美景的热爱，培养审美情趣。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点。
五、课后作业：1. 背诵《小石潭记》。
2. 写一篇关于《小石潭记》的读后感，不少于300字。
3. 分析并总结自己的学习方法，提高文言文阅读能力。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极性，是否能够主动参与讨论和提问。
2. 知识掌握：检查学生对《小石潭记》的生字词掌握情况，以及文章内容的理解程度。
3. 技能提升：评估学生在文言文阅读方面的进步，是否能运用所学的方法进行分析。
4. 情感态度：考察学生对自然美的欣赏能力，以及对文学作品的兴趣。
七、教学策略：1. 情境创设：通过多媒体展示小石潭的自然风光，让学生身临其境感受作者描绘的意境。
2. 启发式教学：提问引导学生思考，激发学生的探究欲望。
3. 对比分析：将《小石潭记》与其他作品进行对比，突出其独特之处。
4. 激励评价：及时给予学生正面的反馈，鼓励学生积极参与学习。
八、教学准备：1. 课件制作：制作包含生字词、图片、视频等多媒体素材的课件。
《小石潭记》省优质课一等奖课件
《小石潭记》省优质课一等奖课件一、教学内容本节课的教学内容选自人教版语文四年级下册第五单元《小石潭记》。
该课文描绘了小石潭的美丽景色，以及作者在小石潭游玩时的感受和体验。
课文语言优美，描绘细腻，充满了诗意，是培养学生文学素养和审美情趣的好文章。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，感受小石潭的美丽和作者对小石潭的喜爱。
2. 理解课文中的重点词语和句子，体会作者运用形象、生动的语言描绘景色的技巧。
3. 培养学生热爱自然、保护环境的意识。
三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者描绘景色的心情。
难点：理解课文中的重点词语和句子，以及作者运用形象、生动的语言描绘景色的技巧。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔、课文文本。
2. 学具：学生课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 情景引入：播放小石潭的图片和音乐，让学生感受小石潭的美丽和宁静，激发学生对课文的兴趣。
2. 自读课文：学生自读课文，理解课文大意，体会作者描绘景色的心情。
3. 讲解课文：教师引导学生逐段理解课文内容，讲解重点词语和句子，让学生体会作者运用形象、生动的语言描绘景色的技巧。
4. 讨论交流：学生分组讨论，分享自己对课文的理解和感受，培养学生的合作意识和表达能力。
5. 朗读练习：学生分组朗读课文，互相评价，提高朗读水平。
六、板书设计板书设计如下：小石潭记景色美丽——清澈的水、美丽的鱼、翠绿的树作者心情——高兴、愉快、喜爱七、作业设计1. 熟读课文，理解课文内容，体会作者描绘景色的心情。
2. 根据课文内容，画一画你心中的小石潭。
3. 选择一个你喜欢的自然景色，用生动的语言描绘出来，与同学分享。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过图片和音乐引入，激发了学生的学习兴趣，课堂气氛活跃。
在讲解课文过程中，注重引导学生理解重点词语和句子，培养了学生的文学素养。
在讨论交流环节，学生积极参与，分享了自己的理解和感受，提高了合作意识和表达能力。
《小石潭记》公开课教案
《小石潭记》公开课优秀教案第一章：教学目标1.1 知识与技能1. 能够正确地朗读和背诵《小石潭记》。
2. 能够理解《小石潭记》的文言文内容，把握其主要情节和人物形象。
3. 能够分析作者的写作手法和表达技巧。
1.2 过程与方法1. 通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，提高学生对《小石潭记》的理解和分析能力。
2. 通过阅读、讨论和写作等活动，培养学生的语文素养和表达能力。
1.3 情感态度与价值观1. 培养学生对古典文学的兴趣和热爱，增强对中国传统文化的认同感。
2. 培养学生珍惜友情、关爱他人的美好品质。
第二章：教学内容2.1 课文内容1. 介绍《小石潭记》的作者、背景和文学地位。
2. 解析课文中的重要词语、句子和段落，帮助学生理解文意。
3. 分析课文中的写作手法和表达技巧，如描写、对比、寓言等。
2.2 课堂活动1. 学生自主朗读课文，体会其中的意境和情感。
2. 合作学习：分组讨论课文中的重点问题和写作手法。
3. 探究学习：学生展示自己的研究成果，分享对课文的理解和感悟。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点1. 课文内容的理解和分析。
2. 写作手法和表达技巧的鉴赏。
3. 朗读和背诵课文的能力的培养。
3.2 教学难点1. 课文中的文言文词语和句式的理解。
2. 写作手法和表达技巧的运用。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法1. 讲授法：讲解课文内容、写作手法和表达技巧。
2. 互动法：引导学生参与课堂讨论和展示。
3. 实践法：引导学生进行朗读、背诵和写作实践。
4.2 教学手段1. 课件：展示课文内容、图片和相关资料。
2. 黑板：板书重点词语和句子。
3. 视频：播放相关影视作品，增强学生对课文的理解和感悟。
第五章：教学过程与时间安排5.1 教学过程1. 导入：介绍《小石潭记》的作者、背景和文学地位，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：学生自主朗读课文，体会其中的意境和情感。
3. 合作学习：分组讨论课文中的重点问题和写作手法。
《小石潭记》优质课教案(部编人教版八年级下册)共3篇
《小石潭记》优质课教案(部编人教版八年级下册)共3篇《小石潭记》优质课教案(部编人教版八年级下册)1《小石潭记》是唐代文学家王之涣所著古文篇目之一，文中以小石潭为题材，生动地描绘了自然山水景观。
该文通过提倡“气质清高”的功德观念，强调了人与自然和谐相处的理念。
这篇古文蕴含很高的教育价值，在教育领域引起了广泛关注，也成为语文课堂的必备篇目。
本篇文章将介绍一份优质课教案。
一、教材分析《小石潭记》是部编人教版八年级下册中的篇目之一。
该文章讲述的是作者在游玩小石潭的过程中对大自然的观察和思考，最终得出了一个“气质清高”的物我合一的境界。
文章内容跨学科，可以涉及多个领域的教学，所以具有很高的综合性和开展性。
这篇文章有三个亮点：1、人与自然和谐相处2、提倡“气质清高”的功德观念3、詹言儒行，厚德载物的“解牛式”论述二、教学目标1、掌握《小石潭记》的基本信息，理解文章的主旨思想和学习目的。
2、通过学习《小石潭记》激发学生保护自然环境的意识和爱好，提倡文明旅游的理念，弘扬生态文明的精神。
3、通过对《小石潭记》的教学，提高学生的阅读、分析、解读和写作能力，培养学生的思辨精神和创造力。
三、教学过程本次教学分为三个环节：1、课前准备教师准备好讲解用的PPT，布置本课的阅读及作业任务，检查学生预习情况。
2、课堂讲解(1)、导入新课教师引导学生回忆与自然相关的课程内容。
通过展示一组图片介绍小石潭的背景及相关介绍。
向学生引入主题。
(2)、学习《小石潭记》的思想内容。
通过阅读文本、PPT和课堂讲解将小石潭记的内容和思想阐释给学生听。
(3)、讲解《小石潭记》的文学技巧。
教师讲解《小石潭记》作为古省体文的文学层面。
(4)、学习《小石潭记》的句式结构。
通过分析优美的句式结构，让学生熟悉和学习用语和表达方法。
(5)、学习《小石潭记》的字词运用。
通过分析选择的词汇和外来词汇的使用，导入生义和形义的探究。
(6)、讲解《小石潭记》的修辞手法。
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全石以为底 作为 为坻，为屿 成为、形成 潭中鱼可百许头 副词，大约 不可知其源 助动词，能够
体会人物的“忧”
（1）、小石潭的美让人乐在其中，但我们从文
章中也分明读出了人物的另一种感受—忧郁，哪一 句显示出了作者的忧郁之情？（凄神寒骨，悄怆幽 邃）
（2）、作者的“忧”从何而来呢？（重点分析 第四段）
问题研究
1．第四段写作者在潭上所见到的景物 和自己的感受，描写了小石潭中怎样的 气氛？反映了作者怎样的心情？
好像身上带的玉佩、玉 环相碰发出的清脆声音，砍倒竹子，开辟出一条道路（走 （我的）心情高兴起来。过去），下面看见一个小潭，潭 水特别清凉。
篁竹
闻
鸣
靠近 小岛 表修饰 完整的 全石以为底，近 岸， 卷石底 以出 ，为 坻，为屿 ， 为 介词,用 作为 翻卷 露出 水中高地 成为
成为坻、屿、 嵁、岩 嵁 ，为岩。青树翠蔓，蒙 络摇 缀 ，参差 披拂 。
（介词，用） 全石以为底 卷石底以出 （承接，不译） 以其境过清 （由于、因为）
明灭可见 可以
水尤清冽 其境过清
清澈 冷清
西南而望 表修饰 记之而去 表承接
古今异义
①乃记之而去 古，离开；今，前往 ②佁然 ③小生 古，静止不动的样子； 今，痴呆或深思的样子。 古，年轻人； 今，戏曲艺术中的一种角色
你了解吗？
记：古代的一种文体，以叙事为主， 可记游，可抒情，可议论，可描写。
《桃花源记》
《满井游记》
《岳阳楼记》 《醉翁亭记》
我来读-自由轻声 小石潭记 柳宗元
从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如 鸣佩环，心乐之。伐竹取道， 下见小潭，水尤 清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻为 屿，为嵁为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下 澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽， 似与游者相乐。 潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势 犬牙差互，不可知其源。 坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒 骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之 而去。 同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从 者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。
我会读男生前二女生后三 小石潭记
柳宗元
从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣 佩环，心乐之。伐竹取道， 下见小潭，水尤清冽。 全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻为屿，为嵁 为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈， 影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与 游者相乐。 潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙 差互，不可知其源。 坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨， 悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。 同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者， 崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。
三、翻译下列句子：
卷石底以出：
石底有些部分翻卷过来露出水面。
蒙络摇缀，参差披拂： 覆盖缠绕，摇动连缀，参差不齐，随
风飘荡
影布石上：
鱼的影子映在石上 段看得见，一段又看不见。
斗折蛇行，明灭可见： （泉水）曲曲折折，（望过去）一 犬牙差互：
像狗的牙齿那样互相交错。 幽深极了。
凄神寒骨，悄怆幽邃： 感到心神凄凉，寒气透骨，寂静极了，
我来整理归纳-文章思路2
1.课文是按照什么顺序写的?
课文的写作顺序是（游览顺序）：发现小 石潭──潭中景物──小潭源流──潭中气氛 。
2.抓住了小石潭的哪些特点？ 小石潭的特点：幽静。 3.作者对小石潭的整体感受是什么？ 作者对小石潭的整体感受：幽深 冷寂，孤凄悲凉。
《小石潭记》是《永州八记》中的
整块石头作为潭底，靠近岸边，石 底有些部分翻卷过来露出水面。
不平的岩石 覆盖
各种不同 的形状。
缠绕
连结
随风飘动 长短 的样子 高低 不齐
青葱的树，翠绿的茎蔓，遮盖交结，摇动下 垂，参差不齐，随风飘动。
像 潭中鱼可百许头，皆 若空 游无所 依 。日光下澈， 副词, 左右, 名词作状语, 依靠, 名词作 穿过 在空中 凭借 状语, 光景 大约 透过
步骤--- 落实字词、 疏通文句、合译成篇.
从小丘西行百二十步，隔 ， 水声，如 竹林 听到 使动用法, 从小土丘向西走 使…鸣叫 隔着竹林，听 一百二十步， 到了水声， 佩环，心乐之。 伐 竹 取 道，下 见小潭，水尤 清洌 。 喜欢 砍伐 开辟 名词作状 特别, 清凉 代词,指水声 格外 语,在下面
闻声
见形
第二段
定点特写
潭水 潭中景物 衬 游鱼
清澄
侧面描写
乐
融 动静结合 心情
由景生情
写小潭 源流
溪身：曲折蜿蜒 岸势： 参差不齐
奇
形象比喻
写潭中 气氛
气氛 静
清
感受 凄
寓情于景
最后一段：记录同游者
发现小潭： 隔— 闻 伐 (动词准确 — —)
取 —
见 移步换景
潭水：清澄 侧面描写 特写镜头 潭中景物： 游鱼： 动静结合 溪身： 曲折蜿蜒
小石潭记
柳宗元 唐代文学家， 唐宋八大家之一。字子 厚，祖籍河东（今山西 永济），世称柳河东。 因官终柳州刺史，又称 柳柳州。与韩愈共同倡 导唐代古文运动 ，并 称“韩柳”。文稿由刘 禹锡编为《柳河东集》。
《永州八记》是他被贬谪到 永州以后写的。
《始得西山宴游记》《钴鉧潭 记》《钴鉧潭西小丘记》《至 小丘西小石潭记》《袁家渴记》 《石渠记》《石涧记》《小石 城山记》
小潭源流： 岸势： 参差不齐 潭中气氛： 幽深冷寂 记录同游者
形象比喻
寓情于景
抒 发 在 寂 寞 处 境 中 的 悲 凉 凄 苦 的 情 感
合作探究 1、理解人物的“乐”
（1）、小石潭的景色美不胜收，你读了文 章后头脑中浮现了哪些美丽的画面？你能选择 一个景点和大家说说吗 （2）、小石潭的景色如此美，让人为之 陶醉，如果你身处其中，会产生什么感受呢？ （乐）小石潭到底有哪些乐趣呢？（分析课文 第二段）
描写了小石潭幽深冷寂的景色和气氛。
作者极力描写小石潭的幽静，透露出 作者贬居生活孤凄悲凉的心境。这是作 者被排挤、受迫害的身世遭遇的反映， 我们可以从中体会到封建社会中不得志 文人的痛苦心情。
2文章前面写“心乐之”，后面又写“悄 怆幽邃”，一乐一忧似难相容，该如何理 解？ 乐是忧的另一种表现形式。柳宗元参 与改革，失败被贬，心中愤懑难平，因 而凄苦是他感情的主调，而寄情山水正 是为了摆脱这种抑郁的心情；但这种欢 乐毕竟是暂时的，一经凄清环境的触发， 忧伤悲凉的心情又会流露出来。 潭中气氛：幽深冷寂（孤凄悲凉心 境的反映）──寓情于景。
xī
cī )
寂liáo( 寥 )无人 悄( qiǎo 龚古( gōn
( 凄 )神寒骨
) 怆(chuàng )幽suì (邃 ) )
日光下 chè (
澈 )
我会听名家范读 --小石潭记
柳宗元
从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣 佩环，心乐之。伐竹取道， 下见小潭，水尤清冽。 全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻为屿，为嵁 为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈， 影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与 游者相乐。 潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙 差互，不可知其源。 坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨， 悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。 同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者， 崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。
我会写--音填字，字注音，你也能行、、、3
huáng（ 篁 ）竹 卷石底以出( quán )
清liè（ 冽 ） 为坻( chí ) )
青 树 翠 蔓 ( màn ) 为嵁( kān
蒙 络 摇 缀( méng ) 参差披拂( cēn cī )
佁然不动( 往来翕忽(
yǐ
) 俶尔远逝( chù ) ) 犬牙差互(
如鸣珮环（ 动词作名词 珮环相碰击发出的声音）
一篇。这篇散文生动地描写出了小石潭 环境景物的幽美和静穆，抒发了作者贬 官失意后的孤凄之情。语言简练、生动， 景物刻画细腻、逼真，全篇充满了诗情 画意，表现了作者杰出的写作技巧。因 之，成为被历代所传诵的散文名篇。
小石潭记
第一段
移步换景
景中含情
隔 发 现 小 石 潭
闻 伐 取
水
清 怪 青
石
树
幽
见
潭中的鱼大约有一百来条，好像都在 空中游动，什么依靠也没有。 向下
阳光直照到水底，
佁然 不动； 俶尔 远逝，往来翕忽。 影布石上，
呆呆的样子 忽然
鱼的影子 呆呆地一动 映在石头上，不动； 似 与游者相乐 。 好像 动词,逗乐,娱乐 好像和游人一同欢乐。
轻快敏捷的样子
又忽然向远处 游去，往来很快.
我来记-解释画线字词在句中的意思：
词类活作状语，向西） 下见小潭（方位名词作状语，在下面） 皆若空游无所依（名词作状语，在空中） 日光下澈（方位名词作状语，向下） 斗折蛇行（名词作状语，斗，像北斗星那样；蛇， 像蛇那样） • 其岸势犬牙差互（名词作状语，像犬牙一样） • 心乐之（形容词作动词，意动用法，以…为乐， 感到快乐） • 凄神寒骨（形容词使动用法，凄，使……凄凉； 寒，使……寒冷）