(word完整版)七年级英语学科分析报告
(word完整版)初一英语期末试卷分析(2)
初一英语期末试卷分析东林中学初一年级一、考试范围：七年级新目标英语Unit 1-Unit 12以及两个复习单元的内容。
二、考试题型：试卷共分两部分：第一部分为听力部分（共20分），共有三个小节：一、听对话，选出正确的图片；二：听小对话，回答问题；三：听短文，完成下列信息表，第二部分为笔试部分（共80分）：一、选择题；二、完形填空；三、阅读理解；四、任务型阅读；五、词汇运用；六、写作。
三、试卷特点：考察学生基础知识和能力相结合；很好地考察了学生听、阅读能力和写作能力，做到了层次分明、重点突出；拉开了学生层次，年级最高分为98，最低分为20分。
四、试卷分析：第一卷一、听力：出错率比较高的是第12题。
12题涉及be good at的用法，如果学生不知道这个短语就无法填写12题的答案。
学生需要在认真听清、听懂原文的基础上，结合所给出的空格及时填出答案。
今后的听力教学中，要教会学生：先仔细审题，预测问题，带着问题去听，题目顺序不一定和听力原文一致。
二、单选：出错率比较高的是22题。
这题考察的是describe一次的意思及用法。
这个生词出现在Review Unit 1-6单元里，对于复习单元出现的单词，学生可能重视度不够高，这是导致这题错误率高的一个根本原因。
因此，今后在教学中需要重视复习单元尤其是重要的生词。
三、完形填空：是历来英语考试中最不易拿分的一道题。
不仅考察学生的基础还考察学生阅读能力和文章的分析能力。
这篇文章是介绍Fred的职业。
错误集中在第一题from… to…这个短语搭配上，因此26题应该选择B from。
这也同时暴露了学生学习不会灵活运用，同时老师今后指导学生时要总结规律、归纳题型，活教活练。
四、阅读理解：共分三篇：A 表格题 B 记叙文 C 说明文：程度易-难-稍难。
这次试卷中尤其是B篇阅读理解难度太大，打击到考试过程中学生的自信心。
41题考察七年级上册时间的内容——选项中出现to 和past的考点，42题难度更大，不仅考察时间，还涉及到数学的对称和生物钟的镜面反射原理，对初一阶段的学生而言，难上加难。
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本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==人教版英语七年级优秀评课模版篇一：七年级上册英语评课稿七年级上册英语评课稿这一堂课是一堂清晰实在，扎实系统，动静结合的英语课。
教师以新的课程理念为指导，充分考虑了学生这一年龄阶段的特点，在本课的教学设计和组织上注重了以下几个方面。
1、游戏导入，充分调动起学生兴趣。
良好的开头对一堂课的成功与否，起着关键的作用。
本堂课一开始，教师就用TPR活动导入新课，使学生的注意力在最短的时间里，被激活。
接着教师利用游戏引出新词教学，自然有效。
2、关注教学方法，体现了一个活字。
教师的教学方法灵活，新单词呈现形式多样。
应该说整堂课中，教师在引入新词时，都是比较新颖而又自然，而且具有生活化的。
教师还注意利用实物，图片，卡片，身体语言，表情动作等作为教学资源，创设讲解，操练和运用英语的情景。
桑老师能贯彻以学生为中心的原则，关注教学过程，尽可能发挥学生的主体作用，让学生真实的去感受知识，体验知识，积极参与，努力实践，在活动中学会用语言表达交流，较好的体现了从不懂到懂，从不会到会，从不熟练到熟练的过程。
3、教学活动的设计丰富多彩，有效，训练方式多样，有全班活动，师生互动，小组活动，双人活动，个人活动等，在活动中突破难点，在活动中发展能力。
教师为了巩固本课的内容，精心设计了多个活动：有歌曲，谜语，游戏，内容非常丰富不但使单词、句型的操练面广，练习次数多，而且还调动了每一个学生的参与热情。
将热闹的形式与有效的语言实践有机结合。
在英语课中，活动的设计和开展还应该有利于学生学习英语知识，发展语言技能，从而提高学生的综合运用语言的能力。
英语课堂的活动应该以语言运用为落脚点，本堂课上，桑老师很好的贯彻了：在用中学，学中用，学用结合，学以致用的原则。
同时体现了以学生为主体，教师为主导的新课程理念。
word完整版)初中英语新课程标准解读
word完整版)初中英语新课程标准解读初中英语新课程标准的教材内容更加贴近学生的生活，注重培养学生的实际语言运用能力。
除了传统的语法、词汇等基础知识外，还加入了更多的交际用语和实用话题，如购物、旅游、交通等，以便学生能够更好地运用英语进行日常交流。
同时，教材内容也注重文化的传承和交流，让学生了解英语国家的文化和风俗惯，增强跨文化交际能力。
三）教学模式方面初中英语新课程标准鼓励学生积极参与课堂教学，采用多种教学模式，如小组合作、任务型教学等，让学生在互动中研究，增强学生的自主研究能力和合作精神。
二、初中英语新课标存在的一些弊端虽然初中英语新课程标准在很多方面都有所改进，但也存在一些弊端。
首先，教材设计和编写需要时间，目前市场上的教材选择较少，教师需要花费更多的时间去寻找和筛选适合的教材。
其次，新课程标准的实施需要更多的教师培训和支持，教师需要不断提升自己的专业水平和教学方法，才能更好地实施新课程标准。
三、教师如何顺应初中英语新课标的教学策略教师在实施初中英语新课程标准时，应该注重培养学生的实际语言运用能力和自主研究能力，采用多种教学模式，如小组合作、任务型教学等，让学生在互动中研究，增强学生的合作精神和跨文化交际能力。
同时，教师也需要不断提升自己的专业水平和教学方法，积极参加教师培训和交流活动，以更好地实施新课程标准。
我校现在使用的《仁爱版初中英语》是由多个单位的专家、教授和英语教学一线教师合编的。
而其他地区的初中新课标英语是由XXX与XXX合编的。
新课标的目的是使教材更贴近生活，激发学生的研究兴趣和动力。
但是，对于中国的实际情况，新课标并没有真正考虑到农村学生的情况。
很多农村学生对于国外的食物名称不了解，比如pizza、hot dog和sandwich 等。
这些章节只适合比较发达的城市地区的学生，对于偏小城镇和农村的学生反而不适合。
因此，在相应的课程安排上可以以中国的传统食物来进行说明，这样中国的学生就能更好地接受。
初一英语班级学情分析范文
初一英语班级学情分析范文
英文回答，In our class, the English learning situation is quite diverse. Some students are very enthusiastic about learning English, and they actively participate in class activities and discussions. For example, there is a student named Lily who always volunteers to answer questions and is not afraid to make mistakes. On the other hand, there are also some students who are a bit shy and hesitant to speak up in English. For instance, my friend Tom is a bit quiet
in class and prefers to listen instead of speaking.
中文回答，在我们班上，学习英语的情况非常多样化。
一些学生对学习英语非常热情，他们积极参与课堂活动和讨论。
比如，有一个叫莉莉的学生总是自愿回答问题，不怕犯错误。
另一方面，也有一些学生有点害羞，不太愿意用英语开口。
比如，我的朋友汤姆在课堂上有点安静，更喜欢听而不是说。
小学英语质量分析报告(全面完整版)
小学英语质量分析报告(全面完整版)(可以直接使用，可编辑全面完整版资料，欢迎下载）一、本次质量检测小学英语学科成绩统计（分年级统计）二、各题主要错例及原因分析1.试题方面：就整个试题而言，三，四，五年级考题总体适中。
个别年级试卷较难。
这是造成部分年级这次英语成绩偏低的一个重要原因。
2.试卷方面本次考试题型，单项选择、听力、阅读理解、单词拼写四部分，各部分难易程度不同。
大部分题都比较基础，和平时的练习比较起来相对难一些，尤其是个别题难度相当大，像阅读短文，篇幅较长，学生阅读起来比较吃力。
在考试的过程中，学生做的比较吃力。
听力部分难易适中，但是学生平时练习不够，且选项有大的灵活性，学生普遍得分较低。
单词拼写部分，由于许多学生单词没记牢，大部分同学答的不好，得分非常低。
三、分析原因从本次考试结果来看，学生两极分化十分明显，个别的基本知识的掌握还不够牢固，尤其是个别题目反复做过几次也没能把握好，阅读理解能力和听力能力比较弱。
造成这种结果的原因是多方面的。
1.部分学生的基础知识不够扎实，学生遗忘知识快，过去记熟的东西一段时间不用就忘了。
2.学生的应变能力有待提高，不能正确写出单词的正确形式。
3.理解能力不强，阅读理解失分较多，不能理解通篇大意。
4.不能熟练运用学过的句型。
四、今后教学的改进意见1.加强字母的认读与音形的区别，加强单词和句型的理解和运用；扩大学生相关知识的层面，多了解个方面的知识。
2.加强学生听说模仿的训练，主要包括：课上大量听原版课文录音；回家让家长督促孩子听已学过的知识，并要求学生做到及时预习新知识。
3. 教学重点依然是以提高学生的学习兴趣为主。
综合应用教材，做到既有重点又全面，难点要有针对性地在课堂上突破，让学生能很好地在课堂上过好关。
及时反思自己的教学方法和教学手段是否有效，根据学生的学习情况做出调整。
4．加强字母的认读与音形的区别，加强单词和句型的理解和运用；扩大学生相关知识的层面，多了解各个方面的知识。
word完整版人教版初中英语七年级下册Unit3SectionB教材全解
人教版初中英语七年级下册Unit3SectionB教材全解Unit 3 How do you get to school?Unit 3 Section B教材全解1.bus stop 公共汽车站【重点注释】stop，此处用作名词，意为“车站；站点”。
例如：at a/the bus stop 在公共汽车站。
stop一般指的是小站，停车点，如路边的停车站点；station指的是总站，大型的车站,at a bus/train/subway station。
例如：They wait for Jim at the bus stop.他们在公共汽车站等吉姆。
Where si the bus station?公共汽车站在哪儿？例句：Let's stop to have a rest.让我们停下来（原来干的事），（再去）休息一下吧。
Stop talking,please.请停止（正在）说话（这个事）。
They stop to smoke a cigarette.他们停下来（原来干的事），（然后）抽了根烟。
I must stop smoking.我必须戒烟了（我必须停止正在抽烟这个事）。
2.Mary wants to know where Bob lives.玛丽想知道鲍勃住在哪儿。
Mary wants to know what he thinks of the trip.玛丽想知道他（鲍勃）认为这段旅程怎么样。
【重点注释】①Mary wants to know where Bob lives.玛丽想知道鲍勃住在哪儿。
本句含有一个由连接词where引导的宾语从句。
在复合句中用作宾语的从句叫宾语从句。
无论主句是陈述句还是疑问句，宾语从句都必须使用陈述语序，即“主句+连词+宾语从句（主语+谓语+……）”句式。
如果主句的谓语动词是一般现在时，从句的谓语动词可根据需要，选用相应的任何时态。
例如：Please tell me whoknows the answer.请告诉我谁知道答案。
英语(沪教版)教材分析 七年级下册
2
What is this paragraph mainly about? Why does the writer think raising pet dogs is a good idea? How will the story go on? What does the pronoun “this” in line 4 refer to?。
While-reading
3
What does the passage tell us? Will such things in the passage happen in the future? Why do you think so? What can you learn from the story? Why does the writer write
9 What can we do on that day?
10 Does your mother really want you presents like flowers or cards? I think you can do more. Please read the
third paragraph and find out what other special gifts you can give to them.
2 A lot of people like travelling in France. How much do you know about it? What do tourists like doing there?
3 Take a look at the title of the passage. Which does the word “call” mean in the title?
七年级英语试卷分析 Microsoft Word 文档
班级活动课总结2013至2014学年度第二学期任教年级：七任教学科：英语任教班级： 3 4任教教师：杨帆制定日期：2014年班级活动是一门科学，也是一门艺术。
班级是学生成长的乐园，班级活动是丰富多彩的，班级活动成了学生展示才华的舞台，成了学生成长的乐园。
如何在班级活动中发挥学生的主体作用，让学生成为班级活动的主人，让班级活动发挥更大的教育作用，谈谈我的几点体会：一、积极建造和谐的班级气氛。
和谐的班级氛围，就是班主任与学生之间要互助互信，让每位学生都有“我是班级小主人”的意识。
班级管理，绝不是教师居高临下，我讲你听，我管你服从的关系，而是学生自主参与、自主教育的过程。
要知道每位学生都是上进的，都潜藏着帮助教师管理班级的能力。
平等对待每一位学生，让学生时时处处体验到教师的关爱，心灵上得到震撼，学生内在渴求学有所成的动力之火得以点燃。
这样学生学习的动力有了，参与班级活动的劲头也足了。
二、努力培养学生的自主活动能力。
在班级活动中让学生自主管理，班主任应及时给学生具体的方法指导，要把握好自己参与的度，既不能放任自流，也不能包办一切，在充分发挥班主任的主导作用时，留给学生思考和想象的余地，使学生主动、独立地发展。
三、让更多的学生参与班级活动。
教师只要努力跟学生沟通，帮助学生树立信心，鼓励学生积极参与班级活动，就能使每一位学生真正成为班级活动的主人。
给学生提供各种条件，互帮互学，让全体学生参与班级活动。
可带领学生自主组织灵活多样、富有情趣的课余活动，如表演、绘画、体育竞赛等，在活动中培养学生的集体观念、责任感和义务感，培养学生遵纪守法的自觉性与自制力。
在组织班级活动中还要注意以下几点：（1）班级活动要与各类节假日和纪念日结合活动内容的选择还要注意与类节假日和纪念日紧密结合。
但要注意指导学生在活动前做好收集有关资料的准备。
同时，视野要“宽”一点。
要关注学生的发展。
要引导学生把活动内容从课内引向课外，把活动领域从校内扩展到家庭、社区、大自然，力求形式活泼，学生喜闻乐见。
(完整word版)人教版七年级英语上册unit7教学设计
人教版七年级英语上册unit 7 教学设计一、教材分析（一）教材的地位及作用1、新目标英语教材概述《新目标英语》教材的语言教育理念是：知识用于行动强调“语言应用”，培养“创新、实践能力”，发展“学习策略”。
它采用任务型语言教学（Task-based Language Teaching）模式。
教材中每单元都设计一个或几个与该单元话题有关的任务，让学生在完成任务的过程中，使用英语获取信息，用英语进行交流，培养运用英语解决实际问题的能力。
2、单元分析及教材处理本课是新目标英语七年级下册第2单元，教材以I’m more outgoing than my sister. 为中心话题，围绕着描述“人物的特性”展开，学习和运用形容词的比较级，让学生能表述个人的特征，能用比较级对人进行对比描述。
本课教学内容与学生的实际生活密切相关，易于引发学生运用简单的英语进行交际和交流。
在学习活动中，学生通过对周围人物的描述及看法，促进学生之间和师生之间的情感交流，增进情谊。
（二）教学目标根据《英语课程标准》关于总目标的具体描述，结合第七单元的教材内容，我按语言知识、语言技能、学习策略、情感态度、文化意识五个方面将本单元的教学目标细化：语言知识目标1.掌握本课的词汇（主要是：描述人物的词汇）描述外貌：tall short heavy thin long hair short hair描述性格：quiet outgoing calm wild serious funny其它（身体/头脑/年龄/勤奋等）：athletic weak smart foolishyoung old hard-working lazy2、掌握语法1）形容词的比较级的构成2）学会用比较级来进行比较语言技能目标能表述个人的特征，能用比较级对人进行对比描述。
（三）教学重点及难点重点难点1．复习词汇tall short heavy thin long hair short hair quiet outgoing calm wild serious funny athletic weak smart foolish young old hard-working lazy等2．句型: Which is bigger, the apple or the orange? Yao Ming is taller than Liu Xiang. Yao Ming ismuch taller than Pan Changjiang.3．形容词比较级的构成及形容词比较级的用法二、学情分析1．初中学生的抽象思维能力较低，形象思维能力强，但注意力容易分散。
初一英语课学情分析
初一英语课学情分析一、背景分析学生群体特征我国初一学生普遍年龄在 12-14 岁之间，此阶段的学生具有较强的学习兴趣和好奇心，对新鲜事物有较高的敏感度。
然而，由于年龄较小，学生的自律性、自主学习能力和时间管理能力仍有待提高。
此外，学生在小学阶段接受的英语教育程度不同，导致英语基础水平参差不齐。
课程特点初一英语课程旨在巩固和扩展学生的基础英语知识，提高学生的英语应用能力。
课程内容包括字母、词汇、语法、口语、听力、阅读和写作等方面。
此阶段的教学重点是培养学生的英语学习兴趣，激发学生的学习积极性，使学生能够熟练掌握英语基础知识和技能。
二、学情分析英语基础水平根据对学生英语成绩的统计分析，发现约 60% 的学生英语基础较好，能熟练掌握字母、词汇和简单语法知识；约 30% 的学生英语基础一般，对部分语法和词汇知识掌握不牢固；另有 10% 的学生英语基础较差，对英语学习缺乏兴趣和信心。
学习兴趣和积极性通过调查问卷发现，约 70% 的学生对英语学习具有较高的兴趣和积极性，能主动参与课堂活动和练习；约 25% 的学生对英语学习兴趣一般，需要在教师的引导和激励下才能积极参与；另有5% 的学生对英语学习缺乏兴趣，需要采取针对性的教学方法激发其学习热情。
学习方法和习惯根据观察和访谈，发现部分学生存在以下问题：1）学习方法不当，如死记硬背、忽视口语练习等；2）学习习惯不良，如拖延、不做课后作业等。
这些问题影响了学生的英语学习效果，需要教师给予针对性的指导和帮助。
三、教学策略和建议因材施教针对学生英语基础水平的差异，教师应采用分层次教学，针对不同层次的学生制定不同的教学目标和教学内容，使所有学生都能在课堂上得到有效的学习和提高。
激发学习兴趣教师应运用多种教学手段和方法，如多媒体教学、情境教学、游戏教学等，激发学生的学习兴趣和积极性，使学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
培养良好的学习方法和习惯教师应引导学生树立正确的学习观念，教授学习方法和技巧，培养学生良好的学习习惯，如按时完成作业、主动复习等。
人教版新目标英语七年级下册第七单元学情分析
学情分析
本单元是人教版新目标英语七年级下册第七单元。
其中 Section A 1a-1c 部分主要学习天气的表达,使用How’s the weather?It’s sunny/windy…。
学生学过了一个多学期的新目标英语，对整个课程的教学模式有了一定的了解，具备一定的听、说、读、写的基础。
通过本课的学习，使学生掌握一些有关天气的词汇，并能询问和描述天气，使学生能够更加熟练地运用目标语言进行交际活动。
整个单元的内容围绕天气展开听说读写的活动。
内容贴近学生的日常生活，十分符合学生实际。
本节课主要通过听、读、说等活动让学生掌握描述天气的基本词汇及对天气的提问，学会准确地表达自己对天气的喜好并说明原因。
通过讨论学习，使学生能够在实践中体会到学习英语的乐趣，更积极的运用目标语言，并懂得调整自己的情绪，能够通过谈论天气来促进交际及关心家人和朋友。
本节课是单元的第一节课，本课的核心内容是让学生学会表示天气的形容词，问答天气的句式：How is the weather? It’s rainy。
于此同时复习并灵活运用现在进行时表达亲戚朋友正在进行的活动。
七年级英语第一次月考质量分析报告
七年级英语第一次月考质量分析王月新一、试卷结构本次考试时间为90分钟，分值为120分。
由听力（20分）、单项选择（10分）补全对话（5分）、完形填空（10分）、阅读理解一（30分）、阅读理解二（10分）、完成句子（10分）、补全单词（10分））和书面表达（15分）组成。
考查项目多,但知识考查全面，结构比较合理。
二、试卷分析听力部分合计20分，主要考查学生听力能力，涉及到了字母、单词和语篇理解，而语篇理解对于学生来说是难点。
补全对话和完形填空合计15分，主要考查基本口语交际能力等。
阅读理解一合计30分。
阅读是英语大题目，重点之重，这次A篇和C篇很简单，但B篇是个寓言故事，学生们答题情况很不理想，其实有些题目根据常识也能做出来。
如阅读第53题和55题，本题完全可以根据常识来做，但很大一部分学生对文章的阅读有难度。
还有第54题‘’（）54. “I see” means”______”A. 我看见了B. 我看见你了C.我明白了根据预备第三单元所学内容很容易就能将正确答案选出来C，有部分学生做题过程中思考太多导致错误。
阅读理解二学生们以前训练此类题目很少，失分也比较严重。
第64题和第65题，要求答题规范，还要写对单词大小写和句子标点符号。
完成句子和补全单词合计20分，三、成绩分布四、失分情况分析听力部分，语篇理解有部分学生在此类题型方面一直有问题，跟不上听力速度，总会错一两个；单项选择部分，80%的学生UFO 前面的冠词用法错粗；补全对话和完形填空很简单，基本没有学生失分，只有个别学生因为粗心走进试题陷阱；阅读理解一中A和C 很简单，B部分是个寓言故事，学生们错误率偏高，说明学生在文化常识方面很欠缺；阅读理解二主要考查学生的综合能力，很明显两个班学生在这部分失分情况严重，不能理解句与句之间的关系，并从全文角度分析、归纳和猜测，最重要一点，学生们整体缺乏解题技巧，不会推测答案；完成句子和补全单词，69个错误率最高，大部分学生都是不理解题目要求导致错误；书面表达，大部分学生都是因为标点符号和格式错误而扣分。
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教师以新的课程理念为指导，充分考虑了学生这一年龄阶段的特点，在本课的教学设计和组织上注重了以下几个方面。
1、游戏导入，充分调动起学生兴趣。
良好的开头对一堂课的成功与否，起着关键的作用。
本堂课一开始，教师就用TPR活动导入新课，使学生的注意力在最短的时间里，被激活。
接着教师利用游戏引出新词教学，自然有效。
2、关注教学方法，体现了一个活字。
教师的教学方法灵活，新单词呈现形式多样。
应该说整堂课中，教师在引入新词时，都是比较新颖而又自然，而且具有生活化的。
教师还注意利用实物，图片，卡片，身体语言，表情动作等作为教学资源，创设讲解，操练和运用英语的情景。
桑老师能贯彻以学生为中心的原则，关注教学过程，尽可能发挥学生的主体作用，让学生真实的去感受知识，体验知识，积极参与，努力实践，在活动中学会用语言表达交流，较好的体现了从不懂到懂，从不会到会，从不熟练到熟练的过程。
3、教学活动的设计丰富多彩，有效，训练方式多样，有全班活动，师生互动，小组活动，双人活动，个人活动等，在活动中突破难点，在活动中发展能力。
教师为了巩固本课的内容，精心设计了多个活动：有歌曲，谜语，游戏，内容非常丰富不但使单词、句型的操练面广，练习次数多，而且还调动了每一个学生的参与热情。
将热闹的形式与有效的语言实践有机结合。
在英语课中，活动的设计和开展还应该有利于学生学习英语知识，发展语言技能，从而提高学生的综合运用语言的能力。
英语课堂的活动应该以语言运用为落脚点，本堂课上，桑老师很好的贯彻了：在用中学，学中用，学用结合，学以致用的原则。
同时体现了以学生为主体，教师为主导的新课程理念。
(word完整版)英语试卷分析
小学英语试卷分析本次试卷形式多样，难易适度,试题紧扣教材,贴近学生实际生活，从不同方面很好的考察了学生的语用能力和交流能力，考查内容涉及到教材各个单元的内容，注重基础知识的考查，并兼顾了对学生的实践创新能力的考查,在考核知识的同时也考查了学生的能力。
试题采用了听力和笔试相结合的方式，题型中既有对语音、词汇、句型结构的考查，又有对日常交际用语及初步语法知识的考查。
读写部分没有了纯单词拼写的题目，而是结合实际生活,注重学生对单词在句中运用能力的考查；不同的题型结构有不同的考查目标，各题型的比重适度，赋分合理，保证了在整体上体现考查目标，照顾知识覆盖面。
小学英语教材为学生提供了大量的生活场景,语言丰富、生动，其中也为我们提供了许多英美的生活方式及传统文化.一、试卷总体情况分析：1、注重基础知识的考查试卷坚持依据于课本，但又避免教材中机械的知识，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容,因为这些语言知识的掌握能更好地为今后的学习打下坚实的基础。
2、突出语言的交际功能英语作为语言，是一种交际的工具。
而小学英语教学根据小学生的年龄特点和语言学习的规律，确立以听说能力的培养为主要目标，读写跟上的原则进行。
因此，整个考试加大了对听说能力的考查。
3、渗透了能力考查的要求学习语言是为了交际。
小学英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识,而且要教给学生运用语言的方法和能力。
本次试卷的问题设计上，增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考查。
本次学业水平检测试卷,听力部分占40%，笔试部分占60%，总体是注重了基础知识的考查。
听力测试诣在考查学生听音、辩音及听力理解和快速反应的能力。
笔试部分主要考查学生的语言基础知识和基本技能。
在试卷的问题设计上，增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考查。
二、质量分析：1、数据呈现：通过查阅试卷进行认真系统的试卷分析，整体来看，学生们的答题情况还是令人满意的.从总体来说，试卷从教材教学要求和学生的实际水平出发，着重考查学生理解、运用语言的能力，对单词的理解掌握情况.如：第一大题听音,标号，主要考察了本册教材的一些黑体单词及其短语，内容比较集中,在平日的教学中，我们结合每单元第四课的Let's read.中的语音知识，对学生进行了大量的语音训练，学生做起来得心应手,也是得分比较集中的一道大题。
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【参考文档】初中英语语法分析总结-优秀word范文本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==初中英语语法分析总结11.1 一般现在时的用法1) 经常性或习惯性的动作，常与表示频度的时间状语连用。
时间状语：every ， sometimes ， at ， on Sunday 。
例如：I leave home for school at 7 every morning . 每天早上我七点离开家。
2) 客观真理，客观存在，科学事实。
例如：The earth moves around the sun . 地球绕太阳转动。
Shanghai lies in the east of China . 上海位于中国东部。
3) 表示格言或警句。
例如：Pride goes before a fall . 骄者必败。
注意：此用法如果出现在宾语从句中，即使主句是过去时，从句谓语也要用一般现在时。
例： Columbus proved that the earth is round . 哥伦布证实了地球是圆的。
4) 现在时刻的状态、能力、性格、个性。
例如：I dont want so much . 我不要那么多。
Ann writes good English but does not speak well .安英语写得不错，讲的可不行。
比较： Now I put the sugar in the cup . 把糖放入杯子。
I am doing my homework now . 我正在做功课。
(完整word版)仁爱初中英语教材分析
期末论文报告姓名王驰学号2016300467所在学院公共英语教研部学科英语教材分析与设计导师于婷论文题目《仁爱版初中英语教材分析》仁爱版初中英语教材分析摘要教材对于英语教学来说是有着重要作用的，它既是英语课程的重要组成部分，又是英语课程得以顺利实施的保证，笔者以仁爱版初中英语七年级上册为例来评析这本教材。
仁爱版初中英语教材由北京教育出版社出版，教材由Jim Greenlaw（加拿大）、王德春主编。
全书分六册，供初一到初三年级学生使用。
本文将通过内部评价来分析评价教材，旨在发现其优缺点，促进其完善，更好地实现其功能。
教材评价可以分为随意的印象性评价和有系统的评价。
有系统的评价可以从两个出发点进行：即以评价教材内在科学性、合理性和有效性为主的内部评价，以评价教材对于某一使用对象群体的适用性为主的外部评价。
本文将从内部评价对仁爱版初中英语教材进行分析。
关键词：教材；分析；中学教材的内部评价一般包括以下几个方面：（1）评价教材的教学指导思想；（2）评价教材采用的教学方法；（3）评价教材内容的选择和安排；（4）评价教材中语言素材的真实性和地道性；（5）评价教材的组成部分；（6）评价教材的设计。
下面将从六个方面对该教材进行评价。
（一）教材的教学指导思想任何教材的编写都是以某种教学思想为指导的。
教材内容的呈现在很大程度上取决于对语言本质的理解，教材的教学指导思想包括编者对语言的认识、对语言学习的认识以及对语言教学的认识，即语言观，语言学习观和语言教学观。
1、语言观所谓语言观，是指对语言本质所持的看法。
用用通俗的话来说，就是回答“语言是什么”这个最基本的问题。
有些教材侧重语言的构成，有些教材侧重语言的功能。
该套教材对于语言的功能、意念及情景等给予了相当程度的重视，尤其侧重交际与表达，让学生在如何使用语言方面得到了很多指导，体现了先进的语言观。
其次，教材中安排了大量听与说的活动，培养他们的交际能力。
这些都是值得肯定的，但同时我们也应该注意到，语言同时也作为一种符号系统，通过将语言以符号系统的形式呈现出来，会有利于学生掌握语言的形式和规律，从而加以灵活运用。
初中英语教学鉴定报告
初中英语教学鉴定报告一、教学背景初中英语教学是指在初中阶段开展的英语教学活动。
初中英语教学是以培养学生英语语言运用能力为中心，通过听、说、读、写等语言技能的综合训练，使学生掌握基本的英语词汇和语法知识，提高他们的听说读写能力。
二、教学目标1. 知识目标：通过教学，使学生能够掌握英语的基本词汇和语法知识，了解英语国家的文化背景。
2. 技能目标：通过教学，培养学生的听、说、读、写的基本能力，提高他们的英语交际能力。
3. 情感目标：通过教学，培养学生对英语学习的兴趣，并通过合作学习形式，培养学生的合作与交流能力。
三、教学内容初中英语课程主要包括五个方面的内容：听力、口语、阅读、写作和文化知识。
每个单元都包含了这几个方面的内容，目的是为了全面提高学生的英语能力。
四、教学方法初中英语教学主要采用交际法和任务型教学法。
交际法通过一系列的交际活动来培养学生的语言交际能力，让学生在真实的语境中运用英语进行交流。
任务型教学法通过给学生一些实际的任务，让他们在完成任务的过程中学习英语，培养他们的自主学习能力。
五、教学评价初中英语教学的评价分为两个方面：学生的课堂表现评价和学生成绩评价。
1. 学生的课堂表现评价主要从以下几个方面进行评价：听力、口语、阅读、写作和合作学习能力。
2. 学生成绩评价主要从以下几个方面进行评价：听力成绩、口语成绩、阅读成绩、写作成绩和综合素质成绩。
六、教学反思初中英语教学中还存在以下问题：1. 学生学习兴趣不高。
学生对英语学习的兴趣不高，很难主动参与到教学活动中。
2. 学生学习动力不足。
学生缺乏自主学习能力，对于学习任务没有充分的动力。
3. 教学方法单一。
目前的教学方法主要是传统的教师讲解和学生听讲，缺乏灵活多样的教学方法。
为解决以上问题，我将采取以下措施：1. 创设情境，提高学生学习兴趣。
通过创设真实的语境，让学生在实际情境中运用英语进行交流，提高学生的学习兴趣。
2. 设计有挑战性的任务，提高学生学习动力。
2024年初一英语教学总结报告
2024年初一英语教学总结报告____年初一英语教学总结报告摘要：本报告总结了____年初一英语教学情况，并对教学过程中的一些问题进行了分析和解决方案的提出。
报告指出，通过创新的教学方法和策略，提高学生的学习兴趣和参与度，并取得了良好的教学效果。
报告同时也提出了进一步提升教学质量的建议，以满足学生发展的需求。
1. 引言随着社会的发展和教育改革的推进，英语教学已经成为我校初一学生学习的一门重要课程。
为了更好地促进学生的英语学习和提高整体学业水平，教学团队通过不断改进教学方法和策略来适应学生的需求。
2. 教学目标本学期的英语教学目标是培养学生的英语听、说、读、写的综合能力，使他们能够用英语自信地进行日常交流，为以后的学习打下坚实的基础。
3. 教学内容和方法本学期的教学内容主要包括基本词汇和语法知识的学习，听力和口语的训练，阅读和写作的练习。
为了激发学生的兴趣和提高学习效果，我们采用了多种教学方法和策略，如游戏、小组合作学习、角色扮演等。
4. 教学成果通过本学期的教学活动，学生的英语学习兴趣明显提高，学习成绩有了较大的提升。
学生在听、说、读、写各个方面都取得了一定的进步，并能够自如地运用所学知识进行交流和表达。
5. 教学问题分析尽管教学取得了一定的进展，但仍存在一些问题。
首先，部分学生对英语学习缺乏兴趣，学习积极性不高；其次，学生在语法知识和写作等方面存在薄弱环节；最后，课堂时间紧张，难以充分满足学生的个性化学习需求。
6. 问题解决方案针对以上问题，我们提出了以下解决方案。
首先，通过增加趣味性教学活动，激发学生的学习兴趣。
例如，利用英文歌曲和影视剧进行听力训练，举办英语角和英语演讲比赛等。
其次，加强语法知识和写作的训练，提高学生的语言表达能力。
例如，通过分层教学，因材施教，协助学生更好地理解和掌握语法知识。
最后，通过多元化的教学策略，满足学生的个性化学习需求。
例如，组织小组合作学习，加强学生之间的互动和合作。
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七年级英语期中学科分析报告
2018.5.14 任智锋
一、试卷分析：
本次试卷的难易程度定位在面向大多数学生，故比较合适。
该份试卷紧扣教材，突出重点，注重对基础知识和基本技能的考查。
第一部分听力，占20分第二部分笔试80分；但卷面成绩并不理想，及格同学12人；30分以下15人；最高分70；总体来看英语成绩比较薄弱；
二、题型分析：
1．单项选择（10分）
单项选择题共10道小题，知识覆盖面较广，语音知识5小题；语音知识10小题；重点、难点和疑点比较突出，注重能力考查。
考查以动词为主，兼顾其它词类，并考查句法和语言点。
考查的方式突出了语境的准确理解。
2．完形填空（10分）
文章对学生的语言理解能力和综合运用能力提出了较高的要求，重点突出了对单复数和语言点的考查。
3．阅读理解（15分）
本大题包括两篇文章，安排较合理，难度适中，既有日常生活的题材，又有表格图片解说，符合新课程的要求，体现新课程的理念。
根据《新课程标准》五级有关读的目标描述，问题符合“能找出文章中的主题，理解故事的情节…”等目标描述。
阅读体现新课标所倡导的任务型教学的理念。
通过阅读短文，主要考查学生根据所获取的信息解决实际问题的能力。
阅读的难度不很大，完成任务的环节也比较简洁。
4．书面表达（10分）
书面表达中仿写与课本内容有着极大（My Favorite school clubs）的相似之处，是对教材的深加工，做到了学以致用。
创新写作紧扣《课程标准》要求，结合《课程标准》有关Writing的目标描述，考查了学生综合应用语言的能力。
三、典型错误分析
第一大题单项填空中，错误率较高。
主要问题是对单词没理解透，平时讲过的语法没记住，不能灵活应用。
交际运用失分较多，主要是课文掌握不到位。
书面表达中考生的主要错误有：
1）在完成句子时不尊重原句的中文意思，改变了句意；
2）不会用英语思考，用英语表达的能力较差；
3）思路不清晰。
4）语言的基本功不扎实，病句较多；
5）书写习惯不好，卷面不整洁。
书面表达部分中常见错误形式：
1．时态错误。
a.时态混淆 b.时态前后不一致 c.主谓不一致
2. 句子结构错误。
3．单词错误如：make写成mate等。
四、问题及对策
（一）主要问题
1、学校两极分化明显。
因此如何有效地抑制两极分化，对学有困难的学生的转化提高，大面积提高英语教学质量，对大多数学生来说，任务依然艰巨。
2、基础知识和基本技能不扎实，学生对一些基本词汇、语法、句型的掌握不够
熟练，也就谈不上运用了。
因此，课堂教学中如何注重基础知识和基本技能的合理、有效地训练，应引起教师的高度重视。
3、学生综合运用语言的能力不强，试卷中有许多试题要求学生在一定的语境中灵活运用知识独立解决。
但考查的结果却暴露教学中的一个薄弱环节。
因此，在平时教学中如何培养学生综合运用语言的能力应引起教师的高度重视，而不是单纯地教师讲语法，学生背语法。
4、学生的书面表达中中国式的英语较多，拼写错误也较多，在日常教学中如何对学生进行有效的写的训练仍是教师需要考虑的问题。
（二）对策及建议
英语老师要更好地把握《英语课程标准》对日常教学的指导。
英语测试强化“突出语篇，强调应用，注重交际”这一原则，基础知识的考查从注重语言形式转变为注重语言意义，并要求在特定的语境中理解其特定的含义，在情景设计上更加灵活和实用。
因此教师要提高教学质量，必须要在注重语法知识教学的同时，更应该注重增加综合性与语境化的因素。
这就要求在平时的教学中，注重语言的应用价值。
1、抓好听力训练关。
注重培养学生良好的听、说、读、写的习惯，把习惯变成能力。
按《课程标准》所规定的有关五级听的要求，加大听力训练量。
在教学中不仅要培养学生的听力技能技巧, 还要扩大听力资源，使学生能尽可能多的获取语言输入量，使其听力水平逐步提高。
2、要求教师在平时教学中积极创设情景，促进口语交流。
学习语言的目的在于正确使用语言。
因此，在教学中要结合学生的实际，编写有助于开展口语交流活动的材料，要设法创设交流活动情景，以激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与语言实践活动，培养学生自主学习的能力。
3、强化阅读，正确引导，开阔视野。
随着《课程标准》的实行，对学生在阅读方面的要求越来越高。
而中考对考生阅读理解能力的考查，已由过去五个W的浅层考题过渡到找出短文主旨、推断深层涵义、文中细节和猜词解义，特别要注重语篇和应用。
为此，在初中阶段必须适应这一要求，加大阅读量，提高阅读速度，提高考生的阅读理解水平，而且要帮助考生掌握阅读技巧。
4、循序渐进，加强训练，提高阅读和写作技巧。
在课堂教学中，教师按“句---段---篇”的训练程序，由易到难，循序渐进。
在平时的训练时，要分阶段进行，有内容，有侧重。
要学生学会谋篇布局的能力，找准切入点。
要学会互评作文。
同时教师应加强辅导，帮助学生掌握一些写作技巧，注意书写习惯，增强写作信心，从而提高学生的写作能力。
考试已经过去了，但它给我带来的思考却时刻伴随我，由于这学期在班级管理和教学上力不从心，出现了一些问题，教学效果很不理想，不能这样下去，我要克服困难，努力提高学生的能力。