漫谈高中物理教学中的“化曲为直”

漫谈高中物理教学中的“化曲为直”

摘要：化曲为直是一种常见的思维模式，是通过对抽象材料的直观化处理，

将物理问题、物理现象以更直观的方式呈现给学生，使学生更高效率地学习。化

曲为直思想在高中物理教学中的有效运用，能够提高教学质量与学生学习效率，

促进师生间的高效互动。本文结合实际，基于文献法、案例法等对高中物理教学

中化曲为直的运用策略展开探究分析，提出有关观点，以供借鉴参考。

关键词：高中物理；化曲为直；运用

曲线运动中的化曲为直指的是将运动的过程细分，然后再根据某一段细分的

运动展开研究。如物体在水平力的作用下做水平圆周运动，从物体的整个水平圆

周运动中取一小部分圆周运动进行研究，由于这小部分圆周运动较短，所以可将

其看做直线研究，这样就降低了研究难度，做到了化曲为直【1】。下面结合实际，对化曲为直思想在高中物理教学中的应用做具体分析。

1在物理实验教学中运用化曲为直

实验是物理的重要组成部分，而数据是实验的核心，在物理实验教学中，教

师可运用化曲为直的思想与方法引导学生科学处理实验数据，通过实验与数据探

寻物理规律，掌握物理现象与知识。结合实践经验可知，非一次函数图像的物理

规律比较难探究，在画函数图像时，如果直接采用两个物理变量作为坐标变量，

就很难从图像中找到非一次函数图像物理规律。为使学生能更快、更好地掌握非

一次函数图像物理规律，教师就可运用化曲为直的思想，在实验中先指导学生正

确找出能够形成一次函数关系的两个变量，即因变量与自变量，然后让学生根据

这两个变量画出一次函数图像，并从图像中找到物理量的变化规律【2】。

如在人教版《牛顿第二定律》这一章的教学中，教师要指导学生通过实验

掌握加速度与力之间的关系，了解存在于两者之间的关系。在实验中，学生

必须先观察与处理有关加速度及质量变化的实验数据。在学生处理实验数据时，

教师就可指导学生运用化曲为直的思想与方法，利用倒数实现对图像的化曲为直。

实验是物理学科的重要组成部分，做好实验教学有助于学生更深入地了解物理，更准确且深刻的理解物理知识，掌握物理知识与运用物理知识。在物理实验

教学中，教师可选用适用的信息化软件，并运用化曲为直思想教学。如教师可选

用“NB物理实验app”，“NB物理实验app”是一款具有在线进行物理实验功能

的教学软件，其能打破时间与空间的限制，让教师与学生更灵活、更方便地开展

物理实验，从实验中了解知识的产生与形成，了解奇妙的物理现象。“NB物理实

验app”不仅支持使用者随时随地做实验，而且还有非常广的内容覆盖面。在

app内，所有的实验环节都能做到情景化，app中的实验器材、试验场地、场景

及过程都高度逼真还原，实验目的、步骤、结论等均直观可视，实验结果的可视

化非常强，非常方便学生学习与理解【3】。

2根据学生实际情况运用化曲为直

物理教学中，教师将学生放在主体地位，根据学生的学习情况、学习需求及

具体的教学内容、教学目标等，合理运用信息技术、人工智能技术为学生创设情景、导入知识、演示或指导学生操作实验，给学生设计探究任务等，让学生通过

自主探究、协作交流构建知识，在学习过程中提高综合能力与学科素养。教学中，教师要发挥引导作用引导学生独立思考或合作探究。教师通过问题引发学生思考，通过情境或案例激发学生兴趣，通过具体的任务促进学生探究，最后通过检测与

评价巩固学生所学，帮助学生完成知识体系建构。

3在混合式教学模式中融入化曲为直

物理教学中，教师借助现代信息技术构建线上+线下混合教学模式，在该模

式下，将知识教学、项目任务、课后测试等有机结合，培养学生的数学思维与实

践能力，促进学生能力素质全面发展。教学中，教师运用多媒体、计算机等为学

生创设情境，给学生创设学习环境与交流环境，需借助网络、媒体等测试学生学

习效果，并根据测试结果为学生提供新的问题情境，以促进学生的学习水平螺旋

式上升。教师可借助微课教学，运用微课帮助学生预习复习等，降低学生学习难度，提高学生学习效率。

物理教学将线上教育与线下教育相结合，构建混合式教育模式，要将理论教

育与实践教育相结合，构建综合性课堂。教学中，充分抓住课堂教学这一主阵地，灵活运用多种教学资源、教学工具、教学手段打造充满活力、充满趣味的课堂。

教学中，充分利用现代教学手段，积极推进慕课、微课建设与应用，构建不同于

传统课堂的创新性课堂，有效培养学生的专业四维与能力，促进学生能力素质全

面发展。教学中，充分利用社会实践课堂，培养学生能力素质，促进学生综合发展。教学中，要尊重学生主体地位，重视学生的主体性，在做好学情调查与分析

的基础上，创新教学方法，丰富教学手段，根据学生的兴趣教学，做到寓教于乐。

物理教学中，教师可通过智能移动学习工具进行广泛、高效的沟通互动，让

教与学更具有生机与活力。人工智能技术下的师生互动，将打破时间与空间的限制，沟通交流变得更为立体，这更有利于教学效率的提升与学生知识水平的提升。

在信息技术下，教师还可发挥技术优势拓宽教学阵地，使物理教学不仅可在

教室内开展，还可在教室外开展。另外，在人工智能、互联网及其各种智能终端

的帮助下，教师、学生能搜集到更丰富、更开放的教学与学习资源，使教学更具

有开放性。在信息技术下，教师可运用技术满足学生的个性化学习需求。信息技

术技术为学生的个性化学习创造了条件，提供了支持，使学生的个性化学习需求

能得到满足。在信息技术的支持下，教师可通智能评价与分析学生学习能力，根

据分析评价结果制定个性化教学方案，实现个性化教学，使不同的学习需求都能

得到满足【4】。

结语

综上所述，化曲为直思想适合高中物理，在物理教学中科学运用化曲为直思

想可降低学生学习难度，提升学生学习效率，让学生更好地学习与掌握物理知识。为此，在物理教学中教师要根据教学内容灵活运用化曲为直思想，打造高效物理

课堂。

参考文献