第5课《做一个指南针》教学设计(教科版小学二年级下册科学第一单元)

教科版小学二年级下册科学第一单元

第5课《我说你做做一个指南针》教学设计教学导航

【教材分析】

《做一个指南针》是教科版科学二年级下册第一单元的内容。通过之前的学习，学生已经知道磁铁具有指示南北方向的性质，并认识和使用了指南针。本课就是制作一个指南针的活动，让学生体验设计、制作、改进等简单的实践过程，培养学生动手制作能力能力和创造意识，并在制作过程中认识磁化现象。

【学情分析】

通过上节课的学习,学生已经知道磁铁具有指示南北方向的性质，并认识和使用了指南针。对二年级的孩子来说，水浮式指南针的制作相对容易一些，兴趣是最好的老师，而且孩子们都还没有体验过亲手制作一个指南针，这节课中学生就可以亲身体验动手制作的乐趣。在制作过程中，应用了磁化现象，引导学生在享受到成功的快乐的基础上进行主动创新，探索制作方法的多样性。

【教学目标】

1、科学概念：

指南针是利用磁铁指示方向的仪器，是我国古代四大发明之一；

钢针经过磁铁摩擦后可以变成磁针。

2、科学探究：

用磁铁摩擦钢针的方法做磁针；

能用示意图的方式对磁针和漂浮物之间的组装方法进行初步设计；

判断并标注自制磁针的南北极；

能对制作过程提出一些改进方法。

3、科学态度：

培养动手制作的兴趣和团队合作意识，激发创造精神；

乐于参与探究活动，并分享自己的经验得失；

能够多角度的思考问题，提出多种解决问题的方法。

4、科学、技术、社会与环境

通过自制指南针，初步体验包括设计、制作、改进的技术与工程过程；

知道我国古代在指南针研究与应用上所做的贡献，意识到科学技术促进人类社会进步与发展。

【教学重点】

用磁铁磁化钢针。

【教学难点】

用磁化后的钢针制成指南针。

【教学准备】

1.强力磁铁、钢针、泡沫、线、剪子、水槽（制作指南针的材料）

2.盒式指南针（判断指南针的磁极）

【课时安排】

1课时

教学过程

一、谈话激趣，揭示课题

1.指南针的作用很多，用途很广。你想拥有一枚指南针吗？有什么方法可以得到一枚指南针？

2．以前都是买来的，但是今天老师打算让我们要自己来做一枚指南针，想不想？

（板书：制作一个指南针）

3.你认为作指南针必须满足哪些条件？为什么？（支架、坐标、一枚小磁针）

4.你认为在这些材料中，哪个材料最难找到了？（磁针）

二、引导思考，学做磁针

1.你认为有哪些方法可以得到一枚小磁针？

2.探索小钢针被磁化的方法，可以让学生看课本P78的内容。

3.看书后交流制作磁针的注意点：

a.不能来回摩擦，要沿一个方向摩擦；

b.重复做20-30次；

c.小心操作，别

让钢针扎手。

4.分发磁铁和钢针，生磁化钢针。

5.交流测试钢针，你的钢针带磁了吗？用什么方法可以去判断？（去接近小铁针）

6.但是你能分辨你的小钢针南北极吗？用什么方法可以鉴别？

（用指南针去接近或者直接指示方向判别，但不能用磁铁去接近分辨，因为磁铁的磁性太强）

7.给自己的小钢针做上南北极的记号。

（可作记号，也可默记）

三、继续探索，安装磁针

1.找能让磁针水平旋转的方法。

（让学生设想，小组讨论后陈述理由）

2.阐述自己的方法，交流点评。

（总结归纳有：支撑、悬挂、水浮式）

3.教师出示材料：泡沫、线，剪子、小水槽，学生课内制作。

四、交流展示，互评指南针

1.展示小组制作的指南针，相互点评并改进指南针。

2.我们的指南针能否准确地指示方向？试一次能表明制作成功吗？我们需要反复的实验，才能提高准确性。

3.自制的指南针辨认方向。

五、拓展延伸继续创作指南针

1.朋友们的指南针已经制作成功，你们可以用自己制作的指南针去测定一下周围物体的方位，使自己能够更加熟练的使用。

2.那么除了这种方法外，大家想一想还有别的方法可以制作指南针吗？试一试当发明家的感觉，继续设计的新的指南针，可以把样式画下来，更希望它做出来。

【板书设计】

5、做一个指南针

一、磨穿画

二、放标【教学反思】