班主任 - 通过达标争章培养学生正确的竞争意识
班主任工作总结积极引导学生参加竞赛活动提升竞争力
班主任工作总结积极引导学生参加竞赛活动提升竞争力本学年，作为资小学班主任，我充分发挥自己的职责，专注于为学生提供一个积极的学习环境，并积极引导学生参加竞赛活动，从而提升他们的竞争力。
下面是我对这一工作的总结和反思。
一、组织竞赛活动的背景竞赛活动作为学生综合素质发展的有效途径，不仅可以提升学生的自信心和团队合作精神，还能促进学生在学科知识方面的深入学习。
因此，作为班主任，我积极组织和引导学生参加各类竞赛活动，为他们提供展示自我的机会。
二、竞赛活动的组织与准备为了让学生更好地参与竞赛活动，我首先搜集了各类竞赛的信息，并对学生的兴趣和特长进行了针对性的了解。
随后，我组织了学生参加了数学、语文、英语等科目的竞赛，同时也鼓励学生参加绘画、歌唱等文体类的比赛活动。
在准备过程中，我与学生进行了多次的沟通和讨论，确保他们在竞赛中能够充分发挥自己的潜力。
三、引导学生参与竞赛的效果通过积极引导学生参与竞赛活动，我发现学生们的学习兴趣得到了显著提升。
他们通过和其他学校的学生交流、切磋竞技，不仅加深了对学科知识的理解，还提高了自己的思考和解决问题的能力。
同时，参加竞赛活动也激发了学生们的进取心和自信心，他们学会了在压力下保持冷静，并能够积极应对各种挑战。
四、总结与反思回顾过去的一年，我对班主任工作的总结如下：首先，组织竞赛活动对学生的成长有着积极的影响，可以激发他们对知识的热爱和求知欲。
其次，积极引导学生参加竞赛活动有助于培养竞争意识和团队合作精神。
然而，我也意识到在组织竞赛活动时，需要更多地考虑学生的实际情况，合理安排活动时间，确保学生的学业和身心健康平衡发展。
综上所述，我作为一名资小学班主任，通过积极引导学生参加竞赛活动，努力提升学生的竞争力。
在未来的工作中，我将继续关注学生的需求，与同事共同努力，为学生提供更多优质的学习机会和实践平台，为他们的成长和发展做出更大的贡献。
班主任工作总结建立积极向上的班级合作与竞争机制
班主任工作总结建立积极向上的班级合作与竞争机制班主任工作总结 - 建立积极向上的班级合作与竞争机制班主任是一所学校中非常关键的角色，他们承担着管理、教育和培养学生的责任。
他们的工作不仅仅是教书育人，更重要的是在学生的成长中起到引导和帮助的作用。
本文将对班主任的工作进行总结，并提出了建立积极向上的班级合作与竞争机制的一些建议。
首先，作为班主任，我们要充分认识到班级的整体性。
班级是一个团体，每个学生都是团队中的一员。
因此，我们要通过各种方式来促进班级内的合作与竞争。
一种方法是组织班级活动，通过集体活动提高班级凝聚力。
这些活动可以包括班级运动会、课外实践活动、主题讨论等，通过这些活动的开展，学生之间的合作与竞争意识会得到增强。
其次，在日常的课堂教学中，班主任可以通过一些小组合作的方式来促进学生之间的合作与竞争。
将学生分组，每个小组中成绩优秀的同学可以帮助其他同学，提高学生之间的互助意识。
通过小组内的竞争，可以激发学生的学习动力，提高他们的学习效果。
此外，班级评比也是一种有效的方式来建立积极向上的班级合作与竞争机制。
班主任可以设立一些班级荣誉称号，比如最佳班级、优秀团队等，每个学期或者每学年进行评选。
这样一方面可以激发学生们的竞争欲望，另一方面也可以鼓励学生们发扬团队精神，共同努力争取班级的荣誉。
另外，班主任还可以组织一些班级活动，增强学生之间的合作与竞争意识。
例如，组织班级运动会、文化节等活动，让学生们在活动中展示自己的才艺，同时也提高了班级凝聚力和团队意识。
最后，班主任还应该积极倾听学生的意见和建议。
通过班会、个别谈话等方式，了解学生的需求和问题，及时给予指导和帮助。
只有充分尊重学生的意见，才能建立良好的师生关系，促进班级合作与竞争机制的良性循环。
综上所述，班主任作为学校管理的重要角色，应该在工作中注重建立积极向上的班级合作与竞争机制。
通过组织班级活动、小组合作、班级评比等手段，促进学生之间的合作与竞争意识，同时也要积极倾听学生的意见和建议，不断改进自己的工作。
班主任工作总结培养学生的竞争意识
班主任工作总结培养学生的竞争意识班主任工作总结培养学生的竞争意识班主任是学生成长过程中的重要角色，其工作不仅仅是教书育人，更是培养学生的综合素养。
在过去的一年中，我担任班主任一职，致力于培养学生的竞争意识。
在这篇文章中，我将总结我的工作经验，并分享一些可行的方法来提高学生的竞争意识。
1. 了解学生的背景和现状作为班主任，首先要深入了解每个学生的个性、家庭背景和学习情况。
这能帮助我们更好地了解学生的需求和潜在问题。
通过与学生和家长的沟通，我能够收集到更多的信息，以便有针对性地指导学生。
此外，我还与其他老师和学校管理团队保持密切联系，共同探讨和解决学生在学业和生活方面的困扰。
2.设立明确的目标和计划为了培养学生的竞争意识，我制定了明确的目标和计划。
首先，我鼓励学生树立正确的竞争观念，以正面的态度看待竞争，将其视为激发潜力和提升自我价值的机会。
其次，我设立了每个学期的学习目标，帮助学生明确自己的努力方向。
这些目标既包括学术方面的进步，也包括发展创新能力和团队精神。
最后，我制定了个人成长计划，鼓励学生发展自己的特长和技能，并通过参加比赛、社会实践等方式提升竞争力。
3.培养学生的自信心和积极性竞争意识的培养需要学生具备一定的自信和积极性。
作为班主任，我不仅要在学习上提供支持，还要关注学生的个人成长。
我鼓励学生参加各类活动和比赛，让他们展示自己的才华和能力。
同时，我通过正面的激励和鼓励，帮助他们建立自信心。
在平时的班会和辅导中，我还会分享一些成功的故事和榜样，激发学生的积极性，激励他们向更高的目标迈进。
4. 开展团队合作和竞争活动团队合作和竞争活动是培养学生竞争意识的重要环节。
通过这些活动，学生能够学会倾听他人意见、与他人合作，并尊重他人观点。
我鼓励学生组织各类团队项目，如班级DIY比赛、学科竞赛等，让学生在团队合作与竞争中发扬个人优势，锻炼自己的协作和竞争能力。
此外，我还组织一些学科竞赛班级集体备战活动，让学生相互之间实力互补，不断提高。
教师如何在小学教案中培养学生的合理竞争意识
教师如何在小学教案中培养学生的合理竞争意识竞争意识是现代社会中必不可少的一种素质。
在小学阶段，教师应当注重培养学生的合理竞争意识，帮助他们树立正确的竞争观念，以促进学生的全面发展。
本文将探讨教师如何在小学教案中培养学生的合理竞争意识。
首先，教师应当注重培养学生的自信心。
在小学阶段，学生的自信心往往较为脆弱，容易受到外界环境的影响。
因此，教师可以通过多种方式来帮助学生建立自信心。
例如，在教学过程中，教师可以采用小组合作的方式，让学生相互合作，互相学习，从而培养学生的自信心。
此外，教师还可以鼓励学生参加各种比赛和活动，让他们在竞争中不断提高自己，增强自信心。
其次，教师应当注重培养学生的合作意识。
合作是现代社会中不可或缺的一种能力，而合理竞争则是合作的前提。
因此，教师可以通过小组合作的方式来培养学生的合作意识。
例如，在小学教案中，教师可以设计一些小组活动，让学生在小组中相互合作，共同解决问题。
通过这样的活动，学生可以学会与他人合作，学会倾听他人的意见，学会尊重他人的观点，从而培养学生的合作意识。
另外，教师应当注重培养学生的创新意识。
在现代社会中，创新是推动社会进步的重要力量。
因此，教师应当在小学教案中注重培养学生的创新意识。
例如，在教学过程中，教师可以鼓励学生提出自己的想法和观点，鼓励学生勇于尝试新的方法和途径，培养学生的创新思维。
此外，教师还可以引导学生进行一些创新性的实践活动，让学生在实践中不断探索，培养学生的创新意识。
最后，教师应当注重培养学生的公平意识。
在竞争中，公平是非常重要的一点。
因此，教师应当在小学教案中注重培养学生的公平意识。
例如，在教学过程中，教师可以引导学生了解公平的概念，让学生明白公平对于竞争的重要性。
此外，教师还可以通过一些实际案例来讲解公平的重要性，让学生深刻体会到公平的价值。
综上所述，教师在小学教案中培养学生的合理竞争意识是非常重要的。
通过培养学生的自信心、合作意识、创新意识和公平意识，教师可以帮助学生树立正确的竞争观念，促进学生的全面发展。
学会合理竞争培养学生的竞争意识
学会合理竞争培养学生的竞争意识随着社会的发展和竞争的加剧，培养学生的竞争意识愈发重要。
作为教育者和家长，我们需要帮助学生学会合理竞争，以使他们在竞争激烈的环境中取得成功。
本文将探讨如何合理竞争，并培养学生的竞争意识。
一、明确竞争的概念在开始讨论之前，首先需要明确竞争的概念。
竞争是指在一定条件下，为争夺相同的资源或利益而进行的一种活动。
竞争可以存在于各个领域，包括学业、体育、职业等。
竞争不仅仅是争胜负，更是一种促进个人成长和提高的动力。
二、培养积极的竞争氛围要培养学生的竞争意识，首先要营造积极的竞争氛围。
教师和家长可以通过以下几个方面实现：1. 给予鼓励与认可：在学生参加竞争活动或比赛时，要积极给予鼓励和认可，不论结果如何，都要重视学生的参与和努力。
2. 提供公平公正的竞争机会：确保每个学生都有平等的参与竞争的机会，并在评价和比较中保持公平公正。
3. 建立合作与竞争的平衡：竞争不是孤立的，它与合作是相辅相成的。
教师和家长应该鼓励学生在竞争中互相协作，学会分享和团队合作。
三、制定明确的目标和规则明确的目标和规则对于合理竞争至关重要。
教师和家长应该帮助学生设定合适的目标，并明确告知竞争的相关规则和要求。
同时，要教育学生，竞争并不仅仅是为了战胜他人，更重要的是超越自己，追求个人的进步和成长。
四、教育学生正面看待失败在竞争中，失败是难免的。
教育学生正面看待失败，是培养竞争意识的重要一环。
教师和家长可以采取以下措施：1. 引导学生从失败中寻找经验和教训：帮助学生深入分析失败的原因，并引导他们从中找到可以改进的方式和方法。
2. 鼓励学生重塑自我：失败并不代表学生的能力和价值，要鼓励学生相信自己的潜力，勇敢地重新开始。
3. 提供支持和安慰：当学生面临失败时，家长和教师应该给予适当的支持和安慰，让他们感到被关爱和理解。
五、树立积极的榜样榜样的力量是巨大的。
教师和家长要树立积极的榜样，以激励学生培养合理竞争精神。
他们可以通过以下方式成为学生的榜样：1. 展现积极的竞争态度：教师和家长要以积极的态度参与竞争，克服困难，努力提高自己的能力。
班主任总结引导学生正确看待竞争与合作
班主任总结引导学生正确看待竞争与合作竞争与合作，作为我们生活中不可或缺的一部分，对于每一个学生而言都具有重要的意义。
在学生时代，他们会经历各种形式的竞争，无论是在学业成绩上的竞争，还是在体育比赛中的竞争，都会经历到竞争的压力和挑战。
与此同时，学生也会参与到合作的活动中，无论是团队项目还是集体表演，合作更多地体现出了互相支持和团结的理念。
因此，班主任在教育引导中起到了至关重要的作用，他们需要引导学生正确看待竞争与合作，以培养学生积极向上的心态和团队合作的能力。
首先，班主任可以通过激发学生竞争的动力来引导他们正确看待竞争。
竞争本身是人们追求卓越的动力之一，能够激发学生的学习兴趣和进取心。
然而，在教育引导中，班主任需要明确告诉学生，竞争并不仅仅是为了争第一名或者超过其他人，更重要的是激发自己的潜力和不断提升自我。
班主任可以告诉学生，通过竞争可以发现自己的不足和改进的空间，从而更好地提高自己的能力和水平。
其次，班主任应该教导学生合理竞争的道德规范，引导学生在竞争的同时保持良好的行为和正直的心态。
学生之间的竞争不应该以损害他人为代价，而是应该通过公平竞争来实现自我价值。
班主任可以通过讲述一些正面的竞争故事或者以案例分析的方式，向学生传递正确竞争的价值观。
例如，班主任可以分享一些体育比赛中的公平竞争的例子，这样学生可以从中学到尊重他人、团结合作的道德准则。
此外，班主任还应该教育学生正确看待合作的重要性。
合作是团队中不可或缺的环节，只有通过合作才能发挥每个人的优势，实现共同的目标。
班主任可以组织一些团队活动，让学生亲身体验到合作的乐趣和价值。
例如，组织学生一起进行团队项目，让他们学会倾听别人的意见、协商解决问题，并最终达成共识和目标。
最后，班主任还可以通过课堂教学来培养学生的合作能力。
课堂上的合作可以分为小组合作和整体合作两种形式。
班主任可以通过安排学生分为小组，进行小组讨论或小组任务来培养学生的合作精神和团队合作能力。
班主任总结引导学生正确面对竞争培养健康竞争意识
班主任总结引导学生正确面对竞争培养健康竞争意识班主任总结：引导学生正确面对竞争，培养健康竞争意识尊敬的各位家长、亲爱的同学们，在过去的一学期里，我们班级经历了许多有关竞争的话题和事件。
竞争是社会中不可避免的一部分，无论是在学校、工作还是日常生活中，我们都会面临竞争。
然而，对于学生们来说，面对竞争可能是一项挑战，因此，作为班主任，我认为引导学生正确面对竞争，并培养健康的竞争意识，是我们的责任与使命。
首先，竞争意识的培养应该从了解自己开始。
每个学生都应该对自己的优点和不足有一个清晰的认识。
了解自己的优势可以帮助我们更好地发挥自己的优势，而了解自己的不足则可以帮助我们更好地改进和提升。
举个例子，如果小明擅长数学，他可以在数学竞赛中尽力去展现自己的才能，并且从中获得成就感和自信心。
而对于不擅长的科目，小明可以主动请教老师或同学，争取进步。
这样的行为不仅可以让学生在竞争中得到锻炼，还可以培养他们的学习能力和积极性。
其次，我们应该鼓励学生们抱持正确的竞争态度。
竞争不应该成为学生之间互相攀比和嫉妒的源泉，而应该是一个激励和成长的机会。
班主任和老师们应该积极传递正能量，引导学生们正确看待竞争。
我们要告诉他们，竞争是一种促使自己进步、激发潜力的过程，而不仅仅是为了取得好成绩或得到别人的认可。
我们要鼓励学生们互相分享知识和经验，相互帮助，这样每个人都能有更好的机会取得成功。
只有懂得与他人合作并互相支持的人，才能在竞争中真正取得优势。
此外，我们还需要教会学生们如何正确处理竞争带来的压力和困惑。
竞争往往伴随着一定的压力，有些学生可能会因此感到焦虑或不安。
我们应该及时发现出现这种情况的学生，并为他们提供相应的帮助与支持。
可以通过组织心理健康教育课程、开展座谈会和辅导等形式，帮助他们调整心态，树立积极的竞争观念。
同时，鼓励他们积极参与体育活动和社团组织，通过运动和兴趣爱好来释放压力，保持良好的心态。
最后，作为班主任，我们也要与家长们紧密配合，形成一支合力。
班主任工作总结培养学生公平竞争意识
班主任工作总结培养学生公平竞争意识班主任工作总结培养学生公平竞争意识班主任是班级中的重要角色，负责管理、指导和培养学生的个性发展。
在过去的学年中，我担任了班主任的职务，并致力于培养学生的公平竞争意识。
以下是我在这一领域的总结和经验分享。
一、了解学生需求，制定合理规则作为班主任，我首先与学生进行了深入交流，了解他们的需求和关注点。
通过走访座谈、班会讨论等形式，我明确学生对公平竞争的理解，并根据他们的反馈和建议，制定了一系列合理的规则和制度。
为了确保公平竞争，我鼓励学生按照班级规定的标准进行学习和考试，避免作弊行为。
同时，我也制定了一套完善的奖惩机制，以激励学生通过诚信竞争取得更好的成绩和表现。
二、严格执行规则，保证公平性在规则制定后，我严格执行，确保每一位学生都能公平参与竞争。
在考试中，我要求学生遵守考场纪律，杜绝作弊现象。
同时，我定期组织针对学生的学习能力、兴趣爱好等方面的竞赛活动，使每位学生都有机会展示自己的才华，并认识到公平竞争的重要性。
三、多样化教育方法，培养多方面能力为了培养学生的公平竞争意识，我积极倡导多样化的教育方法。
我鼓励学生通过参加校内外各类比赛和活动来提升自己的综合能力。
我组织了课外兴趣小组，让学生可以根据自己的兴趣选择参加感兴趣的学习内容，鼓励他们在不同领域中积极竞争、展现个性。
同时，我还注重培养学生的团队合作能力和沟通能力。
我组织了班级合作项目，鼓励学生通过合作解决问题，培养他们的团队意识和合作精神。
在日常教育中，我注重学生之间的交流和互动，让他们学会尊重和欣赏他人的成就，以及从中学习和进步。
四、及时反馈与引导，帮助学生成长作为班主任，我时刻关注学生的学习和发展情况。
我定期与学生进行个别谈话，了解他们的困惑与挑战，并提供针对性的指导和建议。
无论是在课堂上还是在班级活动中，我都尽力提供及时的反馈，鼓励学生既看重结果，也注重过程。
鉴于学生的个体差异，我采用了个别化的教学策略，根据每位学生的特点和需求，进行个别辅导和指导。
班主任工作总结引导学生正确面对竞争树立正确竞争观
班主任工作总结引导学生正确面对竞争树立正确竞争观随着社会的发展，竞争已经成为现代社会的常态。
作为一名班主任，我深知引导学生正确面对竞争并树立正确竞争观的重要性。
为了促进学生的全面发展，我在过去的一学期中做出了一系列的工作和努力。
首先，我意识到要引导学生正确面对竞争，必须先加强他们的自信心。
因此，我鼓励学生相信自己的能力，并帮助他们发掘自己的潜能。
通过开设各类小组活动和社团，我让学生有机会尝试不同的角色和任务，培养他们的团队合作意识和自信心。
在每个活动的结束，我总结鼓励学生互相表扬，为他们的努力和取得的成绩而骄傲。
在教学过程中，我也践行了树立正确竞争观的理念。
我鼓励学生以积极的心态学习，而不是仅仅为了竞争而学习。
我提醒他们，学习的目标是提升自己的能力，并在不断进步中超越自己。
为了帮助学生消除对竞争的焦虑和压力感，我设立了一个鼓励学生与自己比较并设定合理目标的机制。
这样，学生们能够更专注于个人的成长和进步，而不是过度追求与他人的比较。
在班级管理方面，我重视培养学生之间合理的竞争关系。
我通过组建小组和分配任务，鼓励学生们相互合作并竞争，促进他们的相互学习和进步。
同时，我着重传授互相尊重、公平竞争和友好合作的价值观，帮助学生树立正确认识竞争的意义和目的。
除此之外，我也与家长保持密切的沟通。
我定期向家长介绍学生的学习情况和学校的竞赛成绩，并呼吁家长给予孩子适度的支持和鼓励。
同时，我也向家长传达正确的竞争观念，希望他们能以身作则，为孩子树立正确的竞争观。
综上所述，作为一名班主任，引导学生面对竞争并树立正确的竞争观是我的职责所在。
通过增强学生的自信心，倡导积极学习态度，培养合理的竞争关系，以及与家长的密切合作，我致力于帮助学生正确理解竞争，并发展出正面积极的竞争观。
我相信，这对培养学生的个人素质和适应社会竞争的能力将产生积极的影响。
培养学生合理竞争意识
培养学生合理竞争意识在现如今竞争激烈的社会中，培养学生合理竞争意识成为了教育界及家长们的共同关注。
拥有合理竞争意识的学生，既能更好地适应社会发展的需求，也能积极面对挑战，为个人成长奠定坚实的基础。
因此，我们有必要在教育中注重培养学生的合理竞争意识。
首先，合理竞争意识能够激发学生的内在动力。
在教育过程中，学生的准确认识竞争的本质和并非一味攀比、嫉妒的负面情绪，将使其树立积极向上的心态。
学生们会明白竞争是一种促进个人进步的力量，通过与他人的竞争，能够改善自身不足，促使自己不断提高和发展。
因此，教育工作者应注重教导学生正确看待竞争，引导他们意识到良好的竞争可以推动个人和群体进步。
其次，合理竞争意识有助于学生的全面发展。
合理竞争并非仅仅在学习成绩上的竞争，更涵盖了学生在品德、才艺、体育等各方面的发展。
学校和家庭应提供丰富多样的教育资源和培训机会，让学生在不同领域充分展示自己的能力，激发他们的潜能和积极性。
这样一来，学生们不仅可以在学术方面取得好成绩，还可以在其他领域发光发热，形成一个多样化的竞争氛围。
另外，合理竞争意识有助于学生的团队合作精神的培养。
竞争是一个相互竞争、共同进步的过程。
当学生们具备了合理的竞争意识，他们会乐于与他人分享知识、资源和经验，主动帮助他人提高自己，懂得团队合作的价值。
在团队合作中，学生不仅能锻炼自己的合作能力，同时也能从他人身上获得新的知识和技能，实现自我进步。
最后，合理竞争意识有助于学生树立正确的职业观念。
竞争无处不在，无论是在求职市场还是在工作中，都需要学生主动面对竞争，树立正确的职业观念。
通过培养学生的合理竞争意识，他们将更清楚地了解自己的优势和劣势，进而制定明确的职业规划和个人发展目标。
这样，在未来的职业道路上，学生们会更加自信、勇敢地面对挑战，并不断提升自我。
综上所述，培养学生的合理竞争意识至关重要。
学校和家庭应共同努力，注重教育教学中的合作与竞争的平衡，引导学生正确看待竞争，鼓励他们努力奋发，积极进取。
班主任如何引导学生正确处理竞争关系
班主任如何引导学生正确处理竞争关系竞争关系是社会中不可避免的一部分，而在学生群体中同样存在着各种形式的竞争。
作为班主任，如何引导学生正确处理竞争关系，培养他们积极健康的竞争意识和合作精神，是非常重要的。
本文将从积极引导、建立共享氛围和培养合作意识三个方面来探讨这个问题。
1. 积极引导竞争环境下，班主任应积极引导学生正确对待竞争。
首先，班主任可以从教育学生的基本观念入手，鼓励他们认可竞争的正面价值。
例如，班主任可以告诉学生竞争可以激发他们的学习动力，促进个人成长和进步。
此外，班主任还可以通过讲述成功人士的经历，帮助学生理解竞争背后的艰辛和收获，进而树立正确的价值观。
2. 建立共享氛围班主任应该在班级中建立一个共享的氛围，让学生之间形成互相帮助、合作发展的关系。
首先，班主任可以举办各种团队活动，如小组合作作业、班级竞赛等，让学生在合作中增进相互了解和信任。
其次，班主任可以提供资源和机会，让学生可以分享自己的优势和技能，促进学生之间的互相帮助和学习。
通过建立这样的共享氛围，可以有效减少竞争的负面影响，提升学生们的整体发展水平。
3. 培养合作意识在学习竞争中，班主任还应该注重培养学生的合作意识，使其在竞争中能够正确处理与他人的关系。
班主任可以通过开展团队建设活动，如组织学生进行团队讨论、合作项目等，让学生体验到团队合作的重要性和价值。
同时，班主任还可以引导学生学会倾听别人的意见，尊重他人的观点，提倡平等合作的精神。
通过这些活动和引导，可以帮助学生树立合作意识，提高他们的团队合作能力。
总之，班主任在引导学生正确处理竞争关系方面，需要从积极引导、建立共享氛围和培养合作意识三个方面入手。
通过这样的努力，班主任能够帮助学生树立正确的竞争观念，加强他们的合作精神和团队意识，从而更好地应对竞争，实现个人和集体的共同发展。
班级评比激发学生竞争力的班主任工作总结
班级评比激发学生竞争力的班主任工作总结班主任工作总结一、引言作为一名班主任，我深知班级评比对学生竞争力的重要性。
通过激发学生的竞争力，我们可以促进学生积极进取、相互竞争，提高他们的学习成绩和综合素质。
在过去的学期里，我以班级评比为工作重点，通过一系列措施和活动，有效推动了学生的发展。
本文将对我的班主任工作进行总结，分享我在班级评比中的经验和心得。
二、制定明确的评比标准针对班级评比，我制定了一套明确的评比标准，确保评比的公正性和客观性。
评比标准主要包括学科成绩、课堂表现、社会实践、班级管理和团队合作等方面。
每个标准都有相应的指标，以便于评比的量化和比较。
这样不仅能够给学生提供明确的目标，也便于我对学生进行综合评价和辅导。
三、营造竞争氛围为了激发学生的竞争力，我积极营造了一个积极向上的班级氛围。
首先，我组织了一系列各类比赛和活动，如知识竞赛、演讲比赛和文化艺术节等，鼓励学生参与其中，展现自己的才华和能力。
其次，我通过班会和课堂教育，讲述一些成功的故事和榜样，激励学生树立远大的目标和努力拼搏的态度。
在学校活动中，我也争取为学生提供展示自己的机会，充分展示他们的才艺和特长。
四、建立奖励机制为了进一步激发学生的竞争力，我建立了一套完善的奖励机制。
根据评比结果，我不仅会在班级中进行公示，还会给予优秀学生一定的奖励和表扬。
奖励形式包括荣誉称号、物质奖励和特权等。
通过这种方式，不仅能够及时肯定学生的努力和进步，也能够激发其他学生的动力，向优秀学生看齐。
五、个别辅导和关怀在班级评比过程中，我也特别注重对每个学生的个别辅导和关怀。
我会与学生进行面对面的交流和心理沟通，了解他们的困难和需求，并提供相应的帮助和支持。
对于成绩较差的学生，我会制定个别学习计划，帮助他们提高学习能力。
对于性格内向的学生，我会鼓励他们敢于表达自己，并提供相应的引导和培养机会。
通过个别辅导和关怀，我让每个学生都感受到班主任的温暖和关爱，激发他们更大的学习动力。
班主任工作总结引导学生正确看待竞争
班主任工作总结引导学生正确看待竞争班主任是学生们在学校中的引路人和指导者，他们肩负着培养学生全面发展的重要责任。
在竞争激烈的社会环境中，班主任应当引导学生正确看待竞争，培养他们积极健康的竞争观念和心态。
本文将从不同角度分析班主任在工作中引导学生正确看待竞争的方法和重要意义。
一、培养学生合作意识竞争虽然重要，但合作同样不可或缺。
班主任可以通过组织合作活动，培养学生合作意识。
例如，分组完成一项课程项目，鼓励学生团队合作、共同完成，以培养学生相互协作的能力。
在活动过程中，班主任可以引导学生了解到，团队合作的重要性，每个人的优势与不足都可以在合作中得到补充和发展。
这有助于学生学会团结、互助，并形成正确的竞争观念。
二、引导学生自我认知班主任在工作中应当注重引导学生进行自我评价和认知，了解自己的优势和不足。
在这个过程中，学生能够认识到自己与他人的差距，并明白竞争是一种相对的现象。
班主任可以通过定期组织自我评价活动，让学生梳理自己的长处和短处，进而制定个人成长目标。
通过自我评价，学生能够有针对性地提高自己的不足，以更好地参与竞争，树立正确的竞争观念。
三、提供良好的学习氛围班主任在工作中应当营造积极向上的学习氛围，让学生感受到学习的乐趣和快乐。
通过组织各种形式的学习竞赛和活动，班主任可以让学生在轻松的氛围下参与竞争，提高学习兴趣和主动性。
学生们会从竞争中获得成就感，从而培养积极健康的竞争观念。
班主任还应当注重鼓励和奖励，及时表彰学生在学习中的成绩和进步，让每个学生都能感受到自己的价值和进步，从而有更积极的竞争心态。
四、教育学生正确面对失败竞争中，不可能每个人都能取得成功，失败同样是一种常态。
班主任在工作中需要引导学生正确面对失败，不因失败而气馁。
班主任可以通过讲故事、分享成功与失败的经历等方式，让学生明白失败是成功的一部分，它激励着人们不断努力、寻找更好的机会。
班主任还应当提供学习技巧和方法，帮助学生分析失败的原因并总结经验，从而更好地应对未来的竞争，树立正确的竞争观念。
班主任工作总结如何引导学生正确看待竞争与合作
班主任工作总结如何引导学生正确看待竞争与合作竞争与合作是学生在成长过程中不可避免的两个重要方面。
竞争可以激发学生的积极性和竞争力，促使他们不断进步；合作则培养学生的沟通能力和团队意识，使他们能够更好地与他人合作解决问题。
作为班主任，我们需要合理引导学生正确看待竞争与合作，并指导他们在竞争与合作中做出正确的选择和应对。
首先，班主任应该帮助学生正确认识竞争。
竞争是一种推动力，能够激发学生的内在动力和学习兴趣。
然而，我们也要告诉学生竞争并不是一味追求胜利和排名，而是要注重个人成长和进步。
我们应该教导学生从竞争中学会尊重对手，学会正面面对失败，而不是抱有消极的竞争态度。
其次，班主任要引导学生正确看待合作。
合作能够培养学生的集体荣誉感和团队协作能力，让他们意识到团队的力量。
我们要告诉学生合作并不是简简单单的互相依赖，而是要在合作中懂得尊重他人、相互合作，以及及时有效地沟通交流。
只有这样，学生才能真正体验到合作的乐趣和价值。
同时，班主任也应该帮助学生明确竞争和合作的边界。
竞争是一种相对而言的状态，而合作是一种潜移默化的过程。
我们不能把所有事情都转化为竞争或者合作，而是要理性地看待问题，根据具体情况，灵活地选择合适的方式来应对。
班主任可以通过讲解案例、引导学生讨论等方法，让学生明白什么情况下应该选择竞争，什么情况下应该选择合作。
此外，班主任还应该通过实际行动来引导学生正确看待竞争与合作。
我们可以组织一些团队活动，让学生在合作中互相帮助、协商解决问题，并从中学会竞争中的公平竞争和合作中的团结合作。
同时，我们也要给予学生一定的竞争空间，让他们有机会展示自己的实力，激发他们参与更多竞争的积极性。
总的来说，作为班主任，我们应该以正确的态度引导学生看待竞争与合作。
竞争和合作是学生成长过程中必须要面对的挑战，但只有正确对待竞争与合作，才能让学生在成长中真正受益，培养出积极向上的品质和团队意识。
我们应该教导学生从竞争中学会尊重和包容他人，从合作中培养团队合作精神，以积极向上的态度面对竞争与合作，为自己的成长打下坚实的基础。
班主任论文班级建设中对学生竞争意识培养
班主任论文班级建设中对学生竞争意识培养在班级建设中，班主任扮演着重要的角色，除了完成基本的管理工作，更需要注重学生的全面发展。
其中一个关键点就是培养学生的竞争意识。
在这篇论文中，我们将从以下几个方面阐述如何在班级建设中培养学生的竞争意识。
一、提高学生自我认知水平在竞争中保持自信和定位的关键是充分了解自己的优点和缺点。
班主任可以通过个别谈话或班级常规评价，让学生更深刻地认识自己的特点，并根据他们的天赋和特长制定个人化的成长计划。
从小发掘自己在某一领域的优势，既能形成自信，又能为未来的职业规划和成功打下良好基础。
二、鼓励积极参与活动学生通过参加比赛和活动，可以不断丰富自己的经验和知识储备，了解不同领域的竞争形式，培养自己的应变能力和协作能力。
班主任可以根据学生不同的特长和兴趣，安排针对性的活动，并提供必要的指导和支持。
例如，在运动比赛中，班主任要开展趣味性训练，鼓励同学们努力拼搏，发挥自己的实力；在学科竞赛中，班主任要坚持激励众人竞争、共同进步的原则，鼓励同学们共同参与，互相学习借鉴，推动班级整体水平的提升。
三、建立健康的比较和评价机制健康的比较和评价机制是培养学生竞争意识的前提。
班主任可以将班级分组，或在小组内定期评审，比较同学们之间的学习和发展差距，让学生不断发现自己的不足和成长空间，并且将同学间的比较机制与班级的公平竞争原则相结合，避免过分攀比或恶意攻击现象的出现。
四、培养学生的团队精神团队精神在竞争中有着很重要的作用。
通过团队合作，同学们相互支持、鼓励，共同突破自己的极限，起到丰富自己的竞争经验。
班主任可以带领团队学习并实践有关团队协作的知识和技能，引导学生了解团队协作的重要性、团队精神的内涵以及如何做一个成功的团队成员。
五、注重奖励制度建设奖励可以鼓励学生获得更好的成绩和表现，进一步加强学生的竞争动力。
班主任可以建立科学的奖励制度，根据学生的表现和贡献，给予不同程度的表彰，让学生充分感受到班级和学校对他们的肯定和关注。
班主任学期工作总结培养学生的公平竞争与合作精神
班主任学期工作总结培养学生的公平竞争与合作精神本学期，作为班主任，我秉承着培养学生公平竞争与合作精神的教育理念，结合学生的具体情况和实际需求，开展了一系列工作，取得了一定成效。
以下是对我本学期的工作总结及对学生公平竞争与合作精神培养的思考。
一、认识与理解公平竞争与合作精神的重要性在开展工作之前，首先需要对公平竞争与合作精神的概念有一个清晰的认识与理解。
公平竞争是指在竞争中遵守游戏规则、尊重他人、公正评价和公平竞争的行为；合作精神则是指在团队合作中相互协作、互助互利、共同达成目标的精神。
二、学生公平竞争与合作精神培养工作的具体措施1. 课堂教育：通过举办班级讨论、小组合作等方式，在课堂上注重培养学生公平竞争与合作精神。
鼓励学生提出不同观点，互相交流和辩论，使学生在平等的环境中开展公平竞争，并培养学生团队合作和协作的能力。
2. 学习评价：在学习评价过程中，注重学生个体的努力与进步，公正评价学生的学习态度、学习进步以及能力的发展。
通过定期举办学科竞赛、组织学生间的评选活动，激发学生的学习积极性，同时鼓励学生通过合作共同进步。
3. 社团活动：鼓励学生积极参与各类社团活动，组织学生参加团体比赛、演讲比赛等项目。
通过社团活动的开展，培养学生合作精神，锻炼学生的团队协作能力，提高他们在集体中相互信任与协商的能力。
4. 班级管理：在班级管理方面，我注重建立公平公正的班级规则与制度，让学生在一个公平的环境中生活与学习。
我坚持公正公平原则，不偏袒任何一个学生，对每个学生一视同仁，并及时处理与学生之间的矛盾和纠纷，维护了班级的和谐稳定。
三、学生公平竞争与合作精神培养工作的成效与问题通过本学期的工作，我发现学生对于公平竞争与合作精神的认识和理解有所提高，学生在社团活动和课堂上能够更好地展现出公平竞争与合作的精神。
然而，仍然存在一些问题需要进一步解决。
1. 学生个体差异：不同学生在接受教育过程中，存在着不同的成长经历和教育背景，导致学生对于公平竞争与合作精神的理解和实践程度存在差异。
通过达标争章培养学生正确的竞争意识
通过达标争章培养学生正确的竞争意识通过达标争章培养学生正确的竞争意识十多年前，一位法国的资深记者来中国访问，中方的一位知名人士问他：“现在的法国孩子在想什么？”这位记者回答说：“他们在想如何占领空间。
”听者哗然。
那么，时过十余载，中国的孩子在想什么呢？他们想的最多的恐怕是如何考取重点学校。
相距十年，两国儿童表露出的是两种不同的竞争心态：前者是寻求共同发展的、超脱了竞争的竞争；后者是低层次的、人与人之间的竞争。
距离二十一世纪越来越近，科技的日益发达，生产过程的自动化趋向，摆在我们的孩子面前的是日益激烈的竞争，竞争能力已成为下世纪人生存能力的一个基本组成部分。
笔者曾做过一次心理调查，其中有一题是这样的：当班中有一位成绩不如你的同学连续三次考试成绩比你好，你心里会怎么想？近五分之一的同学的回答是：可能是他运气好，也可能是老师批错了；近五分之一的同学说的是：这样看来我没他聪明，我不如他了；也有近五分之三的同学写道：课后我要向他讨教一下学习方法，下一次考出好成绩。
从中我们不难看出，在学生纷繁的竞争中已滋长了妒忌和消极这两种的畸形竞争心态，其中妒忌的危害最为严重。
如何帮助学生树立正确的竞争心态，去参与深刻广泛的竞争已成为教师的一个崭新的课题。
达标争章活动为我们全体教师提供了研究这一课题的充实空间。
下面我就争章达标活动的定、争、考、颁四个环节来谈一下如何培养学生正确的竞争意识。
一、自主定章。
充分发挥学生的自主性，自找差距，自定目标，避免在争、考、颁过程中出现消极思想。
定章是争章活动的第一环节，原来的由大队部统一定章的做法已日显其不科学性，由于争章内容过于集中，极易造成在整个争章过程过程中学生的盲目攀比，从而产生变态竞争。
这里可以采用“少必多选”的方法，即少定必修章，多定选修章。
具体做法：（1）每学期初，根据不同年龄阶段定一枚必修章，然后选取一定数量的选修章，再结合地区、学校特点增设多枚选修章，如科技、体育、艺术、文化、娱乐等方面的兴趣章，以供学生选择。
如何培养学生的竞争意识
如何培养学生的竞争意识如何培养学生的竞争意识当今世界是竞争的世界，因此，我们教育工作者必须积极创造条件，有意识地培养学生的竞争意识，从而提高他们适应社会的能力。
如何培养小学生的竞争意识呢？一、帮助学生树立一个恰当的竞争对手每个学生都希望自己比别人强。
利用小学生这种心理，我在班级中开展了"我要比他强"的活动。
选择竞争对手是最关键的。
学生往往选择班级最优秀的同学作为竞争的对手。
由于差距大，加之小学生自制力低，竞争往往是半途而废。
针对这种情况，我给他们提出两条参考意见：竞争对手应某一方面比你强；竞争对手与你的差距不要过大。
这样学生选择的竞争对手就比较实际了。
如我班有一名学习成绩较差的学生，选择了一名比他成绩多5分左右的同学作为竞争对手，经过一段时间的努力，首战告捷，因此增强了自信心。
我及时鼓励了他，并启发他寻找新的竞争对手，进行新的一轮的竞争。
另外，有三名女生，成绩接近，在班级处于中下水平，性格也都比较内向。
我和她们商量后，三人决定在全班公开竞争，经过半学期的奋战，这三名同学都取得了很大的进步。
受到了老师、同学们的表扬，她们的性格也变得开朗多了。
由于同学们选择了恰当的对手，成功的可能性大大增加，所以他们逐渐增强了自信心，树立了不断进取、积极竞争的意识。
二、帮助学生创设竞争的机遇为了体现人人平等、公平竞争，我先给全班学生都设置了服务岗，使大家都有展现自己的舞台。
全班同学在工作中懂得了，机遇对于每个人是平等的，但它只属于积极进取的人。
这件事给全班同学很大的鼓舞，特别是使那些普通同学看到了希望，懂得了机遇人人平等，只要积极努力、勇于竞争，就一定会成功。
班级活动的开展是对学生进行思想教育的重要渠道，又是培养学生组织能力、表现能力、语言能力等多种能力的良好契机。
为了让每个同学都能够积极主动地参与教育活动，培养竞争意识、增长竞争能力，我采取班级活动方案"招标制"的方法，即让每个同学自己或与别人合作，设计出活动方案，经过评议再筛选出最佳方案。
班主任论文班级建设中对学生竞争意识培养
班主任论文班级建设中对学生竞争意识培养班主任论文：班级建设中对学生竞争意识培养随着教育改革的不断*发展，变应试教育为素质教育已成为基础教育改革终身教育的主旋律。
在新的历史条件下让，如何把学生培养成为具有良好素质的跨世纪新人，适应当今日趋激烈的竞争社会已成为我们每一位教育工作者应跟得上立志探索、研究的新课题。
我作为一名辅导员，面对新时期不容回避的任务和目前不惧部分学生懒散、无进取心、混日子的情况，就如何提高学习兴趣、培养能力、唤起竞争意识和竞争行为，在班集体建设中作了一些探索和实践。
竞争是人际关系最基本的表现形式之一。
凡是两个或两个以上的人或人群各自努力，在希望和达到某一目标的整个过程中，通过某种较量而区分出高低某些优劣，从而推进事物健康发展的活动，就是竞争。
马克思曾说：“在共同劳动的整个过程中，且不说由于许多力量合为一个总力量而产生新的力量，在大多数生产劳动中单是社会性接触就会引起竞争心和特有的精神社会保险振奋，从而提高每个人的工作效率。
”前两天今天是处处充满竞争的社会，由于科技的高度发达，缩短了人与人之间的弹性空间距离，相互竞争也就更加频繁和激烈。
社会要发展，要进步，就需要竞争和有竞争力的人才。
夜校是培养人才的摇篮，因此培育学生竞争能力成为当务之急。
主要可从以下三方面来方面进行：一、在班干部任用上引入竞争机制。
班干部作为老师的小助手和班集体的核心力量，学生自己管理自己的带头人，在班级管理中具有极其重要的作用。
加强班干部的培养既有利于减轻班主任的工作培养出来负担，更加有利于学生能力的培养和提高，还认同感有利于班级凝聚力的加强。
但作为班干部不可避免干许多学习之外的工作，同时对他们其要求也高些，要一定程度上可能影响他们的学习，有的学生和小学生认为吃了亏而不愿意当班干部，他们愿意在学习上比而不愿意在当班干部上争。
针对这种情况。
（班主任工作）我在进校初就对学生进行教育，使学生逐步认识到当班干部并不是苦差事，它可以磨练自己的组织能力、管理能力、自我约束能力，不断激发自己奋发向上，会并使自己不断进步。
班主任如何处理学生竞争现象
班主任如何处理学生竞争现象
在学生中存在竞争现象是正常的，但对于班主任来说，如何恰当地处理这种现象是非常重要的。
班主任应该采取一些策略和方法来促进积极的竞争，并减少不良竞争的发生。
1. 建立良好的班级氛围
班主任可以通过鼓励合作和互助的方式来帮助学生树立正确的竞争观念。
鼓励学生互相支持、互相尊重，并强调团队合作的重要性。
班级中的积极氛围将有助于减少恶性竞争的出现。
2. 身体力行树立榜样
班主任作为学生们的榜样，应该注重自己的行为举止。
班主任应该表现出公平、正直和合作的品质，以激发学生们树立正确的价值观和竞争观念。
3. 鼓励多样化才能发展
班主任应该鼓励学生发展多样化的才能和兴趣。
学生在不同领
域有着不同的潜能和天赋，班主任应该给予他们充分的机会展示自己，并提供必要的支持和指导。
4. 定期开展团队活动
组织团队活动是一种有效的方式来增强学生之间的合作和减少
竞争。
班主任可以定期组织班级活动，如团队建设活动、协作项目等，让学生在合作中成长，并认识到竞争并不是唯一的成功途径。
5. 鼓励集体荣誉感
班主任可以通过奖励制度和认可激励学生们发展集体荣誉感。
班级成绩的提升、团队项目的成功等都是全体学生的共同努力成果，班主任应该强调团队的重要性，并让学生们感受到集体荣耀与个人
成就的平衡。
班主任在处理学生竞争现象时，应注重平衡和指导。
通过建立
积极的班级氛围、树立良好的榜样、鼓励多样化发展、组织团队活
动和鼓励集体荣誉感，班主任能够帮助学生们树立正确的竞争观念，并将竞争转化为促进个人和班级发展的动力。
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班主任- 通过达标争章培养学生正确的竞
争意识
导读：本文班主任- 通过达标争章培养学生正确的竞争意识，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
十多年前，一位法国的资深记者来中国访问，中方的一位知名人士问他：“现在的法国孩子在想什么？”这位记者回答说：“他们在想如何占领空间。
”听者哗然。
那么，时过十余载，中国的孩子在想什么呢？他们想的最多的恐怕是如何考取重点学校。
相距十年，两国儿童表露出的是两种不同的竞争心态：前者是寻求共同发展的、超脱了竞争的竞争；后者是低层次的、人与人之间的竞争。
距离二十一世纪越来越近，科技的日益发达，生产过程的自动化趋向，摆在我们的孩子面前的是日益激烈的竞争，竞争能力已成为下世纪人生存能力的一个基本组成部分。
笔者曾做过一次心理调查，其中有一题是这样的：当班中有一位成绩不如你的同学连续三次考试成绩比你好，你心里会怎么想？近五分之一的同学的回答是：可能是他运气好，也可能是老师批错了；近五分之一的同学说的是：这样看来我没他聪明，我不如他了；也有近五分之三的同学写道：课后我要向他讨教一下学习方法，下一次考出好成绩。
从中我们不难看出，在学生纷繁的竞争中已滋长了妒忌和消极这两种的畸形竞争心态，其中妒忌的危害最为严重。
如何帮助学生
树立正确的竞争心态，去参与深刻广泛的竞争已成为教师的一个崭新的课题。
达标争章活动为我们全体教师提供了研究这一课题的充实空间。
下面我就争章达标活动的定、争、考、颁四个环节来谈一下如何培养学生正确的竞争意识。
一、自主定章。
充分发挥学生的自主性，自找差距，自定目标，避免在争、考、颁过程中出现消极思想。
定章是争章活动的第一环节，原来的由大队部统一定章的做法已日显其不科学性，由于争章内容过于集中，极易造成在整个争章过程过程中学生的盲目攀比，从而产生变态竞争。
这里可以采用“少必多选”的方法，即少定必修章，多定选修章。
具体做法：（1）每学期初，根据不同年龄阶段定一枚必修章，然后选取一定数量的选修章，再结合地区、学校特点增设多枚选修章，如科技、体育、艺术、文化、娱乐等方面的兴趣章，以供学生选择。
（2）展示奖章，全面发动宣传。
教师将所在年级制定的奖章向全体学生公布，并组织学习各枚章的争章细则，帮助学生确定目标，制定争章计划。
（3）自由选章。
通过学习之后，每一位学生根据自身的特长和弱项自己选择争章内容。
由于选修章的数量较多，选择性强了，所以每一位学生都能从中找出符合自身特点的选修章。
由于充分发挥了学生们独立自主性，争章就避免了单调划一，帮助学生在起始阶段就树立起信心，将消极竞争心态的产生可能性降到了最低点。
二、集体争章。
通过自由发展和互帮互助，培养学生共同进步的
竞争意识。
争章过程是达标活动的核心环节，学生素质的全面提高主要在这一环节中得到落实。
而在这一过程中学生的自我竞争和相互竞争也日益激烈，从而前文提到的两种变态心理也极有可能在这一过程中滋长并壮大，如何将学生的低级的相互竞争转化为追求共同发展的竞争活动，教师的主导作用在这一阶段就日显其重要。
具体做法：（1）辅导学生制定争章计划。
帮助每一位学生根据定章内容，遵循“先易后难”的原则（部分发展全面的学生也可采用“先难后易”的原则）具体确定哪个时间阶段学会哪项技能，，争得哪枚奖章。
（2）注册反馈。
每一位学生把制定好的计划交班委会注册登记，教师仔细检查，根据学生不同的个性特点和素质的高低作科学调控。
（3）实施争章。
每位学生根据各自的定章内容全面开展争章活动。
（4）成立互帮小组。
由于每一位学生争章的计划不完全相同，所争的奖章的顺序也不相同，教师可就某一枚章组成互助小组，让部分已基本完成争章内容的学生当互帮小组成员，去帮助尚未完成争章内容的学生，这样就使得每一位学生都能去帮助他人，同时也都有可能接受其它人的帮助，每一位学生在争章活动中享受了帮助他人的成就感，同时在接受帮助中获得进步，使整个班级呈现出一种共同进步的良好的竞争氛围。
三、分层考章。
因人而异，确定不同的考核要求，可对部分学生降低要求，也可对部分学生提高要求，从而消除消极和自渴的心态。
考章是每一位学生获得奖章的依据，是学生成功的骄傲，是争章活动中的重要环节。
原先的考章方法是考核人员根据标准逐项进行考
核，但这种考核方法使一些基础较差的学生产生消极心态，他们虽然作了很大的努力，有了很大的进步，但却因为一项或几项要求没能达到，与奖章擦肩而过，从而情绪低落，对争章活动再无热情，部分基础扎实、发展全面的学生虽只作了细微的工作，也能得到奖章，这对其今后的学习和工作也是极为不利的。
考虑到以上两点，可对考核进行外延的扩缩，实行分层考核，从而根本上杜绝消极、妒忌，自满等不健康竞争心态。
考核的方法因章而异，可采用操作考、表演考、活动考、展示考等等。
考核结束后，教师要对以上两种情况的学生作另行说明，以激励为主，帮助他们真正掌握各项技能。
四、民主颁章。
经过定、争、考三个环节之后，教师成立民主评议小组，对每一位学生的争章情况进行评议小结，结合考章结果和平时表现，民主地评议出获章学生名单，为促进学生互相学习，共同体验成功的喜悦，从而让学生在体验中意识得到提高，可在颁章前举行成果展示会，将每一位学生的训练记载、制作的作品、收藏的实物进行展示。
展示会由学生自己设计，布置讲解，让每一位学生都有展示的机会，学习的机会，取人之长，补己之短，使争章中的竞争向共同发展的轨道运行，之后可在升旗仪式上重大的节假日活动，集会上举行隆重的颁章、佩章仪式，一枚枚闪光的奖章将激烈学生以更加饱满的热情投入到新的竞争挑战中去。
以上只是就达标争章活动谈如何培养学生正确的竞争意识，而在学生的生活、学习中，可捕捉的机会是很多的，这还有待于广大教师去发现、利用，更可能培养学生的健康心理，让他们能对新世纪的一
切竞争和挑战。
感谢阅读，希望能帮助您！。