培养学生的竞争意识

培养学生的竞争意识

作者：贾小民

来源：《中国校外教育·基教(中旬)》2015年第06期

教育的很重要的一个方面在于培养具有健全人格的人，使受教育者在教育过程中不断提高，健康成长，成为社会所需要的人。我们通过新课改的学习培训，以及竞争激烈的社会现实，深深地感受到学生应从小培养良好的竞争意识。《中小学生德育纲要》提出小学生要有坚强的意志，具备创新和合作的精神，而培养竞争意识正是锻炼意志、提高创新能力、培养合作精神的前提条件。

学生竞争意识培养培养学生的竞争意识，鼓励学生参与竞争，对于学生今后发展具有重大意义：1.可激发学生强烈的求知欲望。竞争会使学生认识到只有具备知识和能力才能领先，因而努力学习各科基础知识和基本技能； 2.可增强学生的参与精神。竞争意识可克服学生的胆怯心理、保守心理和自卑心理，提高对于善抓机遇的意义的认识；3.可增强学生的自信心。学生在竞争中表现出来的精神和才能，会使学生对自己做出肯定的评价；4.可使学生产生成功感。学生在竞争中所取得的成功感，会激发学生进一步奋发向上；5.可提高学生的耐挫能力。竞争者不能都取得胜利，竞争免不了遭受挫折。从小品尝竞争失利的滋味，可提高对未来可能遇到的挫折的承受能力；6.可增强学生的集体主义精神。竞争可使学生看到集体的力量、群众的智慧，认识到团结的重要性。

从现状分析来看，当前许多数学生不求上进，学生没有竞争，除了上课，就是做作业、玩耍，课堂上平平淡淡，把学习当成一个苦差事，像是给别人学习，一切应付了事。课外也没有发展自己兴趣、个性的空间。对事情缺少热情与激情，存在无所谓的心理，在处理事情上缺乏自信心，不动脑筋，不想办法反而处处依赖别人。到了初中，学习内容增多，学习困难增大，产生了厌学思想，缺少上进心，学习成绩一路下降，从而导致辍学。分析原因，就是因为缺少竞争意识，没有上进心。

从学生的生理、心理角度看，小学生正处在长身心、长智慧的时期，好奇心、好胜心都很强，受教育快，可塑性强。根据这些特征，结合课堂与课外情境的创设，在实践活动中，培养学生的竞争意识，发展个性、实践能力与创新精神，能为将来的学习打下良好的基础。

从儿童自发组织的游戏中我们也不难看出，每一个游戏都有竞争性，不是比快慢，就是比高低。他们之所以玩得兴趣盎然，快乐无比，就是因为有竞争在里面。因此，培养学生的竞争意识是可行的，而且越早越好。

一、利用一切机会对学生进行竞争意识教育

让学生认识到在市场经济运行机制中，各行各业都存在竞争，优胜劣汰。教育学生从现在就要把自己各方面都充实起来，不断自我完善，打下参与竞争的基础。不断激励他们、适时鼓励他们展开竞争。在培养学生竞争意识过程中，还要让学生明白：竞争不应该是狭隘的、自私的，竞争者应具有广阔的胸怀，正确看待超越和反超越；竞争不应是阴险和狡诈、暗中算计人，应是齐头并进，以实力取胜；竞争不排除协作，要有良好的协作精神和集体观念，单枪匹马的“强者”是孤独的，也是不会成功的。

二、选择竞争对手

竞争对手的选择直接关系到学生竞争意识的激发，只有恰到好处的对手，才会调动学生的积极性。恰到好处的对手，既不能让人唾手可得，也不能让人望而却步，而应该是让人经过一番努力，即必须要“跳起来”才能够得着。只有这样，才能调动学生的积极性，鼓舞学生的斗志。竞争对手有集体对手和个体对手。

（一）集体对手

集体对手即某一个集体的学生共同努力追赶的对象。比如，我们六一班选择了同轨班六二班为竞争对手，要求每个组选取本班另一组为竞争对手。这样选择集体对手有利于在竞争中培养学生的集体观念和团结协作互帮互学的精神，激发学生的集体荣誉感。

（二）个体对手

1.以和自己朝夕相处的优秀学生为竞争对手。班级不少学生身上凝聚着许多闪光点，有的刻苦好学，有的助人为乐，有的意志坚强，有的严守纪律。这些学生自然成了他学习的榜样。榜样的力量是无穷的，况且，对手就在眼前，直观形象。学生很容易受其熏陶、感染，这样的对手能激发学生直追猛赶。

2.以自我为竞争对手，小学生人人都想当一个好孩子。引导学生以旧的自我为竞争对手，实际上是让小学生自己解剖自己，充分认识自己的优点和缺点，不断地和旧的自我挑战。战胜自己的缺点，形成一个全新的自我。学生在一次次的超越中，逐渐完善自己，改造自己，不断进步。

三、建立平台，创造竞争机会

俗话说：“习惯成自然”，养成一种行为习惯并非一日之功。它需要日日时时的熏陶、铸炼。要让竞争意识在学生的头脑中生根发芽，必须时时让学生长期处于竞争的氛围中。因此我在教学中，处处时时为孩子创造竞争的机会，让其在不自觉中愉悦地参与竞争。

四、设立定期评价奖励制度

我在班内开辟了“群星荟萃展示栏”，对学生个人和小组在各个方面的各种表现定期给予评价，给表现优秀或进步的学生以及时准确的表扬，并及时奖励一颗星，使学生产生我也要成为这样的“班级明星”的内在需求。使每个学生和小组明确近期优缺点何在，在班上居何位置，从而增强警惕性和进取心，培养学生的自觉性。此举一出，班上的学习气氛马上浓厚起来，他们在互相竞争、较量，比谁得的星星多，人人争当“小明星”。期末，我们根据个人得星的数量评出“明星小组”“明星小组长”，评出“学习之星”“读书之星”“体育之星”“文明之星”等，然后给以表彰和奖励。

1.鼓励学生相信自己

鼓励学生用自己的眼睛看世界，会用自己的语言表达内心感受，能用自己的价值观判断是非对错，从而决定自己“怎样生活、怎样学习、怎样做人”，自己给自己一个正确的定位，相信自己有力量和能力去超越所选定的正确对手。相信自我，本身就是一种“自我竞争意识”，连自己都不敢相信的学生，从根本上就失去了和别人竞争的能力，他必然不会朝气蓬勃、乐观向上，甚至干任何事情都体会不到一种“把握感和成功感”。

2.循循善诱，培养学生良好的心理素质

（1）因势利导，增强学生的自信心。学生只有具有较强的自信心，才能乐于和别人竞争，勇于和别人竞争。让学生知道只要有自信心，有勇气，就一定能战胜强者。让学生懂得和强者挑战，即使输了也光荣。这样，经过长时间的诱导，增强了学生的自信心，无论干什么，他们都觉得自己行。

（2）潜移默化，培养学生“胜不骄，败不馁”的良好心理素质。成功与失败是竞争的必然结果，成功可能会让学生洋洋得意，骄傲自满，失败又很容易导致学生萎靡不振，不思上进。如何让成功和失败都变成促进学生前进的动力，对于学生将来成为具有竞争力的优秀人才是至关重要的。我在教学中常拿自己的经历举例，比如，获奖后继续奋斗追求更好的教学成绩，失利时也不放弃努力，而是反思自己的失误以求上进。把这样的事讲给学生们，通过自己的言传身教，潜移默化地培养学生“胜不骄，败不馁”的坚强意志。