如何培养小学生的竞争意识

如何培养小学生的竞争意识

常州路小学陶雪玲随着社会的发展，科技的进步，竞争会显示出更加旺盛的生命力。一个集体，失去竞争就会陷于瘫痪状态，一个人如果缺乏竞争意识，就不能充分发挥主体自我的能动性，容易产生惰性，养成依赖思想和等待思想，不懂得应该领先自己去创造生活，不懂得应该靠自己干一番事业。只有具有较强的竞争力的集体或个人才会立于不败之地。

小学教育是基础教育，基础教育阶段是人的奠基阶段。它为人的身心多方面发展打基础，为人的身心和谐发展打基础。为人的身心潜力充分发展打基础。故在小学阶段培养学生的竞争意识，是培养新世纪优秀人才的一个不容忽视的环节。因此，我在教学中，我处处、时时注意激发学生的竞争意识，培养学生开拓和创新精神。

我是从三个方面培养学生的竞争意识。

一、选择竞争目标。竞争目标的选择直接关系到学生竞争意识的激发，只有恰到好处的目标，才会调动学生的积极性。恰到好处的目标，既不能让人垂手可得，也不能让人望而怯步，而应该是让人经过一番努力，即必须要“跳起来”才能够得着”。只有这样，才能调动学生的积极性，鼓舞斗志。在目标的选择中我采用层层提高的原则。

竞争目标有集体目标和个体目标。

（一）集体目标。集体目标是，某一个集体的学生共同努力追赶的对象，选择在某一方面比自己强的组强的班为竞争目标，有利于在竞争中培养学生的集体观念和团结协作的精神，激发学生的集体荣誉感。

（二）个体目标

1、以和自己朝夕相处的优秀学生为竞争目标

班级不少学生身上凝聚着许多闪光点，有的刻苦好学，有的助人为乐，有的意志坚强，有的严守纪律，有的------这些学生自然成了他学习的榜样。榜样的力量是无穷的，况且，目标就在眼前，直观形象。学生很容易受其熏陶、感染激发学生直追猛赶。

2、以自我为竞争目标

小学生人人都想当一个好孩子。引导学生以旧的自我为竞争目标，实际上是让小学生自己解剖自己，充分认识自己的优点和缺点，不断地和旧的自我挑战。战胜自己的缺点，形成一个全新的自我。学生在次次的超越中，逐渐完善自己、改造自己。

3、教师为竞争目标

在学生幼小的心灵中，教师是伟大的，崇高的，是孩子们依赖的对象，学习的榜样。教师成了他们的竞争对象，和教师争高低，吸引力多大，他们怎能不跃跃欲试呢！

二、充分为学生创造竞争机会。俗话说：“习惯成自然”一种行为习惯不是一朝一夕、三天五日之功。它需要日日时时的熏陶、铸炼。要让竞争意识在学生的头脑中生根发芽，必须时时让学生长期处于竞争的氛围中。因此我在教学中，处处时时为孩子创造竞争的机会，让其在不自觉中愉悦地参与竞争。

（一）让竞争意识在课堂中萌发。学生在校的大部分时间都在课堂中度过。让竞争走进课堂有利于激发学生的竞争意识，我在课堂教学中，组织教学、讲授新课、复习巩固等每一个环节都为学生创设竞争机会。比坐姿，学生个个挺直了

腰杆；比勇敢，学生纷纷伸出小手；比朗诵，学生的声音有时如涓涓细流，有时如浩瀚的大海、汹涌的波涛……他们的表情或喜或忧或愤怒或激动，真是声情并茂，一个比一个棒。比聪明他们一个个又变成小一休，凝神思考……学生在一个个比赛中培养了竞争意识，提高了能力。

（二）让竞争在课外一系列活动中开花。教室内、走廊上、操场上都可见同学们唇枪舌战，你争我抢的热烈场面。拔河比赛，学生们群情激昂，小巧手比赛、歌咏比赛、书画比赛令人大开眼界。“小雷锋”比赛，大家你帮我学，互敬互爱，关怀备至。“自我服务比赛”比穿衣、比穿系鞋带的速度，培养了学生的时间观念。“妈妈好帮手”比赛，学生把爱心带回了温暖的家……总之，竞争无处不在，无时不有，学生随时随地都可发挥自己的才能。

三循循善诱，培养学生良好的心理素质

（一）因势利导，增强学生的自信心。学生只有具有较强的自信心，才能乐于和别人竞争，勇于和别人竞争。在工作中，我处处注意培养学生向强者挑战的勇气。如在一次语文课上，我让学生选择自己的竞争对象，然后俩人比赛朗读课文，一开始王刚同学选择的是不如自己的方红同学为竞争对象，比赛的结果，王刚当然是胜利者。轻而易举，取得胜利毫无意义，这样同学们也认为王刚胜利是理所当然的事。针对这种情况，我毅然提示：“谁敢和宋爽比“宋爽是我们班的班长，朗读水平在我班是最好的。这时徐萌举起小受，同学们的目光是异样的，好象她非输不可。而她却信心十足地朗读起来，比赛结果，她居然胜利了。同学们不由得为她鼓掌。我对其也加倍称赞：‘棒极了，敢于和强者挑战。”并让学生体会两组同学引起的不同反应。引导学生只要学生的自信心，有勇气，一定能战胜强者。让学生懂得和强者挑战，即使输了也光荣。这样，经过长时间的诱

导，增强了学生的自信心，无论干什么，他们都觉得自己行。

（二）言传身教，培养学生“胜不骄，败不馁”的良好心理素质

成功与失败是竞争的必然结果成功容易让学生沾沾自喜，失败有很容易导致学生萎靡不振，如何让成功和失败都变成促进学生前进的动力，对于学生将来成为具有竞争力的优秀人才是至观重要的。我在教学中，通过自己的言传身教，潜移默化，培养学生“胜不骄，败不馁“的坚强意志。

1、言传身教做学生的知心人。教师是学生的标率，教师的一言一行都会给学生留下深刻的印象。在工作中，我充分注意有自己对待成功与失败的态度感化学生、教育学生。如一次，我和我班的小棋王比赛。教师和学生比赛，谁胜谁负自然特别引人注目。几十双眼睛盯着棋盘。结果呢，我是一败涂地，“老师输了“同学们的目光都落在我的身上，“我输了，给我我一星期的时间，我想我一定会赶上你的”。安详的神情，轻松的语言，自然给学生一启迪：应该有勇气，应该把失败作为前进的动力。当我和学生竞争取得胜利时，我也注意自己态度的谦虚，分析自己的不足。我和学生一起享受成功的欢乐，和学生一起承受失败的考验。这样通过长时间的诱导,学生走出了误区，不会为胜利而骄傲自满，停止不前。也不会为失败而烦恼。

2、典型模范激发学生的斗志。科学家，伟人是学生们心中的偶像，以他们的感人事迹教育学生，更能震撼他们的心灵。我常常给他们讲一些科学家和伟人对待成功与失败的伟大事迹，如爱迪生失败了两万五千次，对发明蓄电池的兴趣还是那么专一；小说家约翰克里西收到了743封退稿信，但对学习的兴趣有增无减；德国物理学家伦琴，当他50岁时，已经发表了48篇科学论文，取得了重点的成果，但他并没有沾沾自喜或自我满足，而是不断地发现研究问题，