人教版语文八上第3课《蜡烛》教学课件
人教版八年级语文上册《蜡烛》课件(共11张PPT)
老妇人的不顾生死、临危不惧。
老妇人的动作
作者通过这些细腻的动作描写，展 现了老妇人美好的心灵，老妇人饱受法 西斯强盗侵略之苦，她仇恨侵略者，渴 望解放，渴望和平，对苏联红军满怀敬 意。她为红军战士的英雄气概所激励， 不怕艰难，无所畏惧，安葬烈士，并把 结婚喜烛点在烈士的坟头并彻夜陪伴。 表现出深沉而强烈的母亲般的爱。
蜡烛
1.迫击炮 拂晓 瓦砾 地窖 鞠躬 颤巍巍
就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信 1.雨果，法国作家，代表作品有小说《巴黎圣母
院》、《悲惨世界》、《九三年》等。
2.眼花缭乱 瞥见 赃物 箱箧 制裁 荡然无存
3.朗读第3段、第5段。体会作者对圆明园的赞美 和对强盗的讽刺之情。
亲爱的爸爸妈妈
1.杀戮 荒谬 肃穆 健忘 响彻云霄 缭绕不绝 2.凄风。苦雨。天昏。地暗。（景物描写的作用） 3.西德作家与日本人对待历史的态度有什么不同？
谢谢观赏
You made my day!
我们，还在路上……
蜡烛 有特殊意义?
在一个特殊的环境、特殊的氛 围中，反复描写蜡烛有着特殊的意 义。
蜡烛象征着红军烈士的生命之 光,寄托着南斯拉夫人民对红军烈 士的哀思,是两国人民战斗情谊的 象征。
小结
1、环境描写——烘托气氛、衬托人物。
2、人物形象的刻画——动作描写。
3、细节的描写——蜡烛。
4、感情的基调——“敬爱”与“哀痛” 5、主题——赞美反法西斯同盟各国战斗的 友谊，讴歌南斯拉夫人民对苏联红军的深 厚感情。
炮火是葬礼的伴奏音乐，炮 弹炸出来的水坑是埋葬地点，坟 堆是用手一捧一捧的捧出来的， 举行葬礼的人与被葬的人素不相 识。这样一个特殊的葬礼，发生 在反法西斯战争中。
学习目标
人教版八年级语文上册 第3课 蜡烛 课件(共22张PPT)
1959至1971年发表的三部曲《生者与死者》（《生者 与死者》《军人不是天生的》《最后的夏天》），
读准这些字音
契（qì ）柯（kē）拉耶夫
瓦砾（lì ） 地窖（jiào） 揣（chuāi）在怀里? 匍（pú ）匐（fú ） 腋（yè ）窝 僵（jiāng）硬 颤（chàn）巍巍 肃穆（mù ）
5、在炮火烧焦了的土地上，在炸弯了的铁 器和烧死了的树木中间，那位南斯拉夫母 亲的惟一珍爱的东西──她的结婚的花烛 ──还是明晃晃地点在一个苏联青年的坟 头。 ［问题］：这段文字如果写成“在方场上， 老妇人的蜡烛还是明晃晃地点在契柯拉耶 夫的坟头”，同原句比较一下，说说原句 好在哪里？
原句勾画了经战争破坏后的环境，勾画
2、老妇人对着这烛光，坐在坟边，一动也不动，两 臂交叉抱在胸前，披着那黑色的大围巾。 ［问题］：这里又提到围巾的颜色，有什么特殊的 意味？ 黑色，表沉痛哀悼的庄重情感，这一着色，渲染了 肃穆气氛，表达了老妇人的哀悼之情。
3．“方场的一边，离其他的房屋几步的地方， 高高地耸立着一堆瓦砾，它的本来面目简 直一点也看不出来了。” ［问题］：句中“耸立”是什么意思？用在 这儿有什么作用 ？
“耸立”是高高直立的意思。“耸立”在这里表明瓦砾堆之高，表明战争的残酷和 严重的破坏性。
4．“他们小声地谈论着，似乎怕惊扰那肃穆 的空气，他们穿过方场，走过桥，赶上他 们的连队，投入战斗。” ［问题］：你能体会出句中蕴含的深意吗？
红军士兵们被老妇人的行动和感情深深 感动，并从中感受到一种巨大的动力。
第二次世界大战
战火遍及亚洲、欧洲、美洲、非洲及大
洋洲五大洲；交战双方同时也在太平洋、 大西洋、印度洋及北冰洋四大洋展开战 斗。 尽管在1939年9月前，中国的抗日战争， 埃塞俄比亚的抗意战争等反法西斯的抵 抗已经开始，但一般认为战争从1939年9 月1日德国入侵波兰开始，到1945年9月2 日日本向盟国投降而告结束。
中学八年级语文上册 第3课《蜡烛》课件 新人教版
育乞西、五个苏联红军（包括烈士契柯拉耶夫） 人物：老妇人玛利· 五个红军要去偷袭萨伐河上的一座桥，而其中一名战斗 起因: （契诃拉耶夫）牺牲在必经的一块方场上。
经过:
老妇人掩埋士兵。
结果： 一位有斯拉夫母亲的喜烛点在苏联士兵的坟头，
悼念烈士表达敬意。
2、选出文中哪些片段令你感动？请你为大家朗读一 下，并说说令你感动的原因。 3、有感情地朗读课文，然后在用一句话概括出课文 的主要内容。
（课后作业）
揣磨文章倒数第四段（即41段），设想一下 当时老妇人的心理活动，写成一段话。不少于一 百字。
思考提示：
1、老妇人为什么不 说话，她心里是怎么想的？ 2、老妇人为什么对“他们”深深一鞠躬？她 又心里是怎么想的？
知识总结 1、环境描写——烘托气氛、衬托人物。
2、人物形象的刻画——动作描写。
重点字词：
fú lì jiào jūgōng chàn
• 拂晓
瓦砾
地窖
鞠躬
颤巍巍
永垂不朽：指光辉的事迹和伟大的精神永 久流传、永不磨灭。
名副其实： 名称或名声与实际相符合。 精疲力竭： 形容非常疲劳，没有一点力气。
作者简介
西蒙诺夫，苏联作家。 生于军官家庭，1934年开始 写作。1938年毕业于高尔基 文学院。1942年加入共产党。 创作以战争题材为主。 长篇小说《日日夜夜》，诗 集《友与敌》获斯大林奖金。 1959年至1971年发表的三部 曲《生者与死者》《军人不 是天生的》《最后的夏天》 获1974年度列宁奖金。
二 战 风 云
第二次世界大战是人类历史上规模空 前的全球性大战，六十一个国家和地区， 二十多亿人口被卷入其中。参战兵力超过 一亿人，大约九千万士兵和平民伤亡，三 千万人流离失所。其空前的广度、深度和 烈度，成为人类战争史上的一次大革命， 给予军事战略和战争观以巨大影响。 回首二战，那一幅幅残酷而血腥、雄 伟而悲壮的历史画面，永远震撼着人们的 心灵，令人难以忘怀。
八年级语文上册 3《蜡烛》课件1 新人教版
自主研读
为了突出某种形象、某种感情，作者往 往会对有些内容反复交代和描写。文章对 哪些内容进行了不厌其烦地反复描写?
对炮火的十一次描写
对蜡烛的七次描写
对黑围巾的五次交代
对老妇人动作的反复描写
三次写“跪”、三次写“爬”、三次 “休息”
对炮火描写
①在方场的中央，我们那五个人被对岸敌人 的迫击炮火赶上了。在炮火下，他们伏在地 上有半小时之久。最后，炮火稀了一点儿， 两个轻伤的抱着两个重伤的爬了回来。 ②他们老是用迫击炮轰击方场和附近的街道， 整整一天，只有短短的几次间歇。 ③德国人的炮火一直轰到太阳落山。 ④德国人又开炮了，炮弹在这小小的方场上 炸开了，黑色的泥土直翻起来，柱子似的。 ⑤德国人还在轰击，可是没有一颗炮弹打在 老妇人的近旁。
课文背景
1944年９月，苏联和南斯拉夫在莫斯科就苏军进 入南斯拉夫领土达成协议。随后又在克拉约瓦最后商 定了共同行动计划，10月５日，签署了关于保加利亚 军队参加对南斯拉夫领土上的德军作战的南保协定。
贝尔格莱德战役的企图是：通过苏、南、保三国 军队的共同努力，粉碎“塞尔维亚”集团军群，解放 被占领的塞尔维亚地区和南斯拉夫首都贝尔格莱德， 前往驻希腊的“Ε”集团军群的交通线，不让该集团军 群从巴尔干岛南部退却。这样，就构成了苏、南军队 统一的作战正面，并为南斯拉夫人民解放军尔后争取 本国的完全解放创造了有利条件。
蜡烛
西蒙诺夫
西蒙诺夫，苏联俄罗斯作家。1934年 开始写作。1938年毕业于高尔基文学院。 1942年加入共产党。曾任《文学报》主编、 《新世界》杂志编委、苏联作协副总书记 和书记处书记等职。1939年任军事记者， 以后一直从事战争题材的创作。代表诗集 《友与敌》（1948）。《我城一少年》 《俄罗斯人》《日日夜夜》《俄罗斯问题》 《友与敌》均获斯大林奖金。
人教版八年级语文上《蜡烛》课件
人教版八年级语文上册《蜡烛》课件（中文版）一、导入新课1.展示蜡烛图片，引导学生回忆与蜡烛相关的诗词或故事，引出课文《蜡烛》。
二、课文概述1.讲述故事背景：第二次世界大战时期，南斯拉夫一位老妇人育乞西不顾生死，掩埋苏联红军烈士，并点燃蜡烛祭奠的故事。
三、课文分析1.人物形象：分析育乞西的形象特点，展现其深沉的母爱和对和平的渴望。
2.环境描写：通过环境描写，感受战争的残酷和人性的光辉。
3.蜡烛的象征意义：探讨蜡烛在文中的多重象征意义，如生命、希望、和平等。
四、主题思想1.强调战争中人性的光辉，表达对和平的深切向往。
五、课堂练习1.复述故事情节，加深对课文内容的理解。
2.讨论蜡烛在现实生活中的意义，联系生活实际进行思考。
六、作业布置1.完成课后习题，巩固所学知识。
2.搜集并阅读有关战争与人性的文章或书籍，拓宽视野。
人教版八年级语文上册《蜡烛》课件（英文版）Slide 1: Introduction to the New Lesson1.Display images of candles and prompt students to recall poems orstories related to candles, leading to the text "The Candle".Slide 2: Overview of the Text1.Introduce the story background: During the Second World War, anold Yugoslavian woman named Yuqi Xi disregarded her own safety to bury a Soviet Red Army martyr and light a candle in his memory.Slide 3: Text Analysis1.Character Analysis: Analyze the characteristics of Yuqi Xi'simage, revealing her deep motherly love and desire for peace.2.Environmental Description: Feel the cruelty of war and theglory of humanity through environmental descriptions.3.Symbolic Meaning of the Candle: Explore the multiplesymbolic meanings of the candle in the text, such as life, hope, and peace.Slide 4: Theme of the Text1.Emphasize the glory of humanity in war and express a deep desirefor peace.Slide 5: Classroom Practice1.Retell the story plot to deepen understanding of the text content.2.Discuss the meaning of candles in real life and reflect on them inthe context of daily life.Slide 6: Homework Assignmentplete the exercises after class to consolidate the knowledgelearned.2.Collect and read articles or books about war and humanity tobroaden their horizons.请注意，这只是一个简化的中英文课件框架，实际使用时需要根据课文内容和学生实际情况进行填充和扩展。
八年级语文上册 第一单元 3《蜡烛》课件 (新版)新人教版
一方面表现了战争的残酷，另一方面表现了奥列格 等人对莉娜的关爱与呵护。 这几句话，总结了全文，点明了主旨，表达了莉娜对奥列格等人舍己为人 的高尚品质的赞美，抒发了莉娜对他们的深切怀念和真挚的感激之情。
我不同意这种说法。因为不为莉娜的“成人浴”，奥列格 等人也有可能牺牲，另外，奥列格等人作为军人，他们为 保护人民而牺牲，他们的牺牲是无上光荣的，是值得的。
B
感谢亲观看此幻灯片，此课件部分内容来源于网络， 如有侵权请及时联系我们删除，谢谢配合！
fú yè
穆
C
jiào 屏
匍匐
lì 鞠
环境描可归，同时也反衬了老妇人坚强的意志。
动作描写，“跪”“取”“蹲”“拾”“插”等动 词，生动地表现出老妇人对红军烈士至真至诚的情
说明奥列格等人占有有利的地形，为下文赢得莉娜 “成人浴”的时间埋下伏笔。
秋语文八上第3课《蜡烛》课件
整体感知:
3.视若 亲人， 沉痛哀 悼
4.点燃 婚烛， 真情祭 悼
“她轻轻理好了他的头发……她在他 的旁边坐了下来，”（17段）
“老妇人跪到死者旁边……嘴唇和前 额。”（25段）
“做好了坟堆后……摸出……怀里的 东西”、“她把那大蜡烛插到坟堆的顶 上，点了起来”、“老妇人对着这烛 光……那黑色的大围巾。”（28、29段）
1944年９月，苏联和南斯拉夫在莫斯科 达成协议，成为反法西斯的联盟国。
速读课文
用简洁的语言概括课文内容。
提示：时间、地点、人物、事件的起因、 经过、结果
内容梗概：
第二次世界大战期间（时间）， 一位苏联红军战士在南斯拉夫国土上 （地点）牺牲了（起因），一位饱受 法西斯侵略战争之苦的南斯拉夫母亲 （人物）不顾枪林弹雨，以惊人的毅 力安葬了烈士（经过），拿出自己珍 爱的结婚的喜烛点在烈士坟头，表达 自己的哀思（结果）。
３次“爬”写出了老妇人年劳力衰； ３次“跪”写出了行动不便的老妇人对牺牲的苏联红军战士 的深痛哀悼。
精读课文 揣摩感悟
再读全文， 其中是否有些片断令你感动？请 你为大家朗读一下，并说说令你感动的原因 。
①不顾生命危险，埋葬烈士。 ②年老力衰，坚持安葬。 ③像一个母亲一样亲·吻烈士遗体。 ④点燃自己珍藏的结婚喜烛。 ······
阅读课文
用一句话说说 这篇文章是赞美什么的。
赞美反法西斯同盟国各国战斗的友 谊。讴歌南斯拉夫人·民对苏联红军的 深 厚感情。
课外拓展
文章中的老妇人始终没有说一句话，她 丰富的内心世界是通过动作来表现的，给 我们留下了难忘的印象。精读文章倒数第 四段，展开想像，揣摩一下老妇人有哪些 心理，用一二百个字写出来。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
文章中的蜡烛除了实指“蜡烛” 外，还有没有其他深刻的含义？
• 本文以“蜡烛”为线索，以时间为顺序来组织 材料，涉及一天一夜时间，地点是在方场上， “蜡烛”的出现是在掩埋好烈士以后，此前的 所有内容，都是为“蜡烛”作铺垫。 • 1）红军烈士生命之光。 • 2）寄托着南斯拉夫人民对红军烈士的哀思。 • 3）两国人民战斗情谊的象征。
通讯是记叙文体的又一实用文体，包括人物通 讯、事件通讯等。它和新闻一样，要求及时准确 地报道现实生活中有意义的人和事（时效性）， 但报道的人和事比新闻更具体更系统注重故事性 和生动性。 通讯在真人真事的基础上，根据表现主题的需 要，对材料进行精心的选择和合理的安排，努力 写出人物的思想，突出事件的本质意义。 《蜡烛》是一篇战地通讯。
这篇战地通讯非常感人，给人留下难忘的印象， 这样的艺术效果是怎样产生的？
事件感人人物感人： • 环境危险，炮火连天 • 年老体弱，掩埋烈士很吃力 • 老妇人像掩埋亲人一样掩埋烈士 • 点在坟上的蜡烛有特殊意义 在感人因素上着力描写；突出蜡烛，突出 烛光，更是作品成功的关键。
老妇人的形象
• ①老妇人饱受德法西斯强盗侵略之苦，她对侵略 者满怀深仇大恨，她渴望解放，渴望和平，她对 苏联红军满怀敬意。 • ②年轻的红军战士牺牲在南斯拉夫的国土上， 她无比沉痛，她向烈士奉献自己的爱戴和敬意。 • ③她为红军战士的英雄气概所激励变得无所畏 惧，她进入了一种忘我的境界，她不怕艰难，安 葬烈士。 • ④红军烈士献出了最宝贵的生命，她为红军烈 士献出了最心爱的宝物，把结婚的喜烛点在烈士 的坟头，并彻夜守在坟头，陪伴烈士的英灵，表 现出深沉而强烈的母亲般的爱。
给下列字词注音：
烧 灼 匍 匐 瓦 砾 桥头堡 腋 下 地 窖 拂 晓 育乞西 鞠 躬
颤巍巍
契柯拉耶夫 舀
文章内容。
• 时间：第二次世界大战期间，1944年9月19－20 日 • 地点：贝尔格莱德，萨伐河上一座桥前的方场 • 人物：老妇人玛利· 育乞西、苏联红军士兵柯拉 耶夫 • 事件：一位苏联红军战士在南斯拉夫国土上牺牲 了，一位饱受法西斯侵略战争之苦的南斯拉夫母 亲冒着敌军炮火掩埋一位苏联红军战士尸体，用 珍藏45年的结婚喜烛点在烈士坟头表示悼念。
思路梳理：
• 从叙事过程看，全文共分四部分。 • 第一部分（1-7） 战士牺牲。 • 第二部分（8-31）冒着炮火掩埋烈士。这一部分 是全文的核心。 • 第一层（8-13）炮火余生，发现烈士。 • 第二层（14-26）冒着炮火，掩埋烈士。 • 第三层（27-31）点燃蜡烛，守护烈士。 • 第三部分（32-42）再点蜡烛，向红军致敬。 • 第四部分（43-44）赞美友谊，讴歌红军。
• 二战解放南斯拉夫情况。 • 本文写于第二次世界大战后期，苏联红军由北向 南对德国法西斯进行反攻，帮助被德国占领的欧 洲各国人民进行民族解放斗争。作者以随军记者 的身份随军经过东欧各国，直到柏林，本文写的 就是苏联红军帮助南斯拉夫人民解放首都贝尔格 莱德时发生的一个故事，赞美了反法西斯同盟各 国之间的战斗友谊。