六年级数学下册 第2单元 第5课时 选择合理的购物方案 教案
《选择购物方案》数学教案
《选择购物方案》数学教案一、教学目标：1. 让学生理解总价、单价、数量之间的关系。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生团队合作、交流分享的良好学习习惯。
二、教学内容：1. 总价、单价、数量之间的关系。
2. 如何计算不同购物方案的总价。
3. 运用数学知识选择最合适的购物方案。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：理解总价、单价、数量之间的关系，学会计算不同购物方案的总价。
2. 教学难点：如何运用数学知识选择最合适的购物方案。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究总价、单价、数量之间的关系。
2. 运用小组合作学习，培养学生团队合作、交流分享的良好学习习惯。
3. 结合实例讲解，让学生直观地理解购物方案的选择方法。
五、教学准备：1. 教师准备相关购物场景的图片或实物。
2. 学生准备笔和纸，记录计算过程。
六、教学过程：1. 导入：教师展示购物场景的图片或实物，引导学生关注总价、单价、数量之间的关系。
2. 新课导入：介绍总价、单价、数量的概念及它们之间的关系。
3. 实例讲解：教师举例讲解如何计算不同购物方案的总价。
4. 学生练习：学生自主选择合适的购物方案，计算总价。
5. 小组讨论：学生分组讨论，分享各自的购物方案，互相交流心得。
6. 总结提升：教师引导学生总结总价、单价、数量之间的关系，并教会学生如何运用数学知识选择最合适的购物方案。
七、课堂练习：1. 教师出示一组购物商品，要求学生计算不同购买方案的总价。
2. 学生独立完成练习，教师巡回指导。
3. 学生展示自己的计算结果，分享购物方案的选择心得。
4. 教师点评学生的练习情况，针对性地进行指导。
八、拓展延伸：1. 教师引导学生思考：在实际购物中，还有哪些因素会影响我们的购物选择？2. 学生分组讨论，分享影响购物选择的因素。
3. 教师总结：除了总价、单价、数量之外，购物预算、购物优惠等也是影响购物选择的重要因素。
九、课堂小结：1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结总价、单价、数量之间的关系。
(完整版)新人教版六年级下册第二单元第二单元选择购物教案
因为115＜130，所以选择A商场更省钱。
3、反思两种购物策略的不同，掌握价格的计算方法。
1、完成教材12页“做一做”。
2、完成教材15页14、13题。
巩固实践
1、按照例题的思路小组合作完成。
2、理解折上折的含义，分别计算出两种促销方式的价钱，然后进行比较。
1、完成教材15页12题。
原价的50%。100所以要减去2个50。
230×50%＝115(元)230－50×2＝130(元)
115＜130，在A商场更省钱。
教学后记：
教学重点
学会解决与百分数相关的综合应用题。
教学难点
将复杂的折扣、成数、税率、利系等问题转化为简单的百分数问题。
教师活动
教学ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ节
学生活动
1、课件出示复习题。
(1)一件商品打三折出售，就是按照原价的()%出售。
(2)一个篮球按照原价的70%出售，就是打()折销售。
2、导入：商场促销的手段有很多种，这节课我们就应用所学的知识一起去商场购物吧。
情境导入
认真思考复习题，小组内讨论得出正确答案。
1、阅读理解。
(1)课件出示教材12页例5。
(2)理解“满100元减50元”的含义。
2、分析解答。
(1)解决问题(1)。
在A、B商场买裙子分别要花多少钱？
(2)解决问题(2)。
比较一下，选择哪个商场更省钱？
3、回顾反思。
在购买同一种商品时，一定要根据商家的促销方式好好的算一算，要花最少的钱去购买。
2、完成教材15页15题。
拓展应用
1、理解不同理财方式的将会有不同的收益，分别计算出两种理财方式的收益情况，然后进行比较。
8.人教版六年级数学下册第二单元第5课时《合理选择购物方案》(学案)
8.人教版六年级数学下册第二单元第5课时《合理选择购物方案》（学案）一、教学目标1. 让学生理解合理选择购物方案的重要性，培养良好的消费观念。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高数据分析与应用能力。
3. 培养学生合作交流、探究实践的能力，提高学生的综合素质。
二、教学内容1. 比较商品的单价，理解单价与数量的关系。
2. 理解购物满减、打折等促销活动，并能运用数学知识进行计算。
3. 分析不同购物方案，选择最优方案。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握比较商品单价、理解购物满减、打折等促销活动，并能运用数学知识进行计算。
2. 教学难点：让学生学会分析不同购物方案，选择最优方案。
四、教学过程1. 导入：通过提问方式，让学生思考在购物时如何选择合理的购物方案，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：讲解商品单价、数量与总价的关系，引导学生理解单价与数量的关系。
3. 案例分析：分析购物满减、打折等促销活动，让学生了解促销活动对购物方案的影响。
4. 实践操作：让学生分组讨论，分析不同购物方案，选择最优方案。
5. 总结提升：对学生的讨论结果进行点评，总结合理选择购物方案的技巧。
6. 课堂练习：布置相关练习题，让学生巩固所学知识。
7. 课后作业：布置课后作业，让学生在实际生活中运用所学知识。
五、教学评价1. 学生能理解合理选择购物方案的重要性，养成良好的消费观念。
2. 学生能运用数学知识解决实际问题，提高数据分析与应用能力。
3. 学生能合作交流、探究实践，提高综合素质。
六、教学反思1. 教师应关注学生在课堂上的参与程度，调动学生的积极性。
2. 教师应注重培养学生的实际操作能力，让学生在实际生活中运用所学知识。
3. 教师应关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，提高教学质量。
注：本学案适用于人教版六年级数学下册第二单元第5课时《合理选择购物方案》。
在实际教学中，教师可根据学生的实际情况进行调整。
在教学过程中，需要重点关注的是“实践操作”环节，即让学生分组讨论，分析不同购物方案，选择最优方案。
六年级数学下册 第二单元 百分数 六年级第二单元第5课时教案
二、导学施教
师 同学们，现实生活中,商家为了吸引顾客或扩大销售量,经常搞一些促销活动,谁東说一说,你都知道哪些促销方式
生1，打折消售。
生2，有奖销售。
生3，返券或返现金促销。
同学们知道的可真多,目常生活中,我们如何利用商家的促销手段,学会合理购物呢？这节课.我们就来研究购物问题。
（一）课堂练习
1、教材第12页“做一做”。
2、补充
（1）一件商品，成本价5元，按市场标价的8折出售每件还获利2元，问市场标价多少钱？
（2）某商店把一种商品按标价的八折出售，每件获利是进价的20％，而该商品每件的进价为80元，则该商品的标价是多少元？
（3）服装厂有每米12元和10元的两种衣料，总价是3200元．做大衣用第一种衣料的25％和第二种衣料的20％，总价是700元，工厂有每种衣料各多少米
3.培养学生良好的学习习惯。
重难
点
教学重点
运用百分数相关的知识解决问题。
教学难点
用百分数解决实际问题
教法学法
引导交流，合作探究
教具学具准备
课件
教
学
过
程
教 学 设 计
二次备课
一、查学诊断
1、爸爸买了一个随身听，原价160元，现在只花了九折的钱，现价多少钱？
2、商店里花了56元钱买了一条牛仔裤，因为那儿的牛仔裤正在打七折销售，这条牛仔裤原价多少元？
板书设计源自百分数：学会购物A商场：
230×50%=115（元）
B商场：
230-50×2=130（元）
教
学
反
思
成功之处：
不足之处：
改进措施：
自学提示
阅读教材第12页例5，思考并尝试解答。
六年级下册数学教案-2百分数(二)合理选择购物方案 第5课时｜人教新课标
六年级下册数学教案-2百分数（二）合理选择购物方案第5课时｜人教新课标教学目标1. 让学生理解并掌握百分数的概念及其在实际生活中的应用。
2. 培养学生运用百分数进行购物方案选择的能力。
3. 培养学生的数学思维和问题解决能力。
教学内容1. 百分数的概念及应用2. 购物方案的选择3. 实际生活中的百分数问题教学步骤第一环节：导入1. 引导学生回顾上节课的内容，让学生对百分数有一个初步的了解。
2. 提问：百分数在我们的生活中有哪些应用？第二环节：新课导入1. 讲解百分数的概念，让学生明确百分数是以100为基数的比例表示。
2. 通过具体的例子，让学生了解百分数在实际生活中的应用，如折扣、百分比等。
3. 讲解购物方案的选择，如何运用百分数进行合理的购物决策。
第三环节：案例分析1. 给学生发放购物案例，让学生分组讨论，分析并选择出最合理的购物方案。
2. 各小组分享自己的分析和选择结果，教师点评并给出建议。
第四环节：课堂练习1. 让学生独立完成课堂练习，巩固所学知识。
2. 教师巡回指导，解答学生的疑问。
第五环节：总结与作业布置1. 让学生总结本节课所学的内容，加深对百分数的理解。
2. 布置作业，让学生在实际生活中寻找百分数的应用，并尝试运用百分数进行购物方案的选择。
教学方法1. 讲授法：讲解百分数的概念及其在实际生活中的应用。
2. 案例分析法：通过具体的购物案例，让学生了解如何运用百分数进行购物方案的选择。
3. 小组讨论法：分组讨论，培养学生的合作能力和问题解决能力。
教学评估1. 课堂问答：通过提问，了解学生对百分数的理解程度。
2. 课堂练习：通过练习，检查学生对百分数的掌握情况。
3. 作业检查：通过检查作业，了解学生在实际生活中运用百分数进行购物方案选择的能力。
教学反思1. 教师应及时反思教学效果，对教学方法和教学内容进行适当的调整。
2. 注重培养学生的数学思维和问题解决能力，提高学生的综合素质。
教学资源1. 教材：人教新课标六年级下册数学教材2. 购物案例：用于课堂分析和讨论重点关注的细节是“购物方案的选择”，因为这个环节是本节课的核心内容，它直接关联到学生能否将所学的百分数知识应用到实际生活中，解决实际问题。
六年级下册数学教案-2、百分数(二) 第5课时 合理购物-人教新课标
六年级下册数学教案-2、百分数(二) 第5课时合理购物-人教新课标教学目标1. 让学生理解并掌握百分数的概念及其在实际生活中的应用。
2. 培养学生运用百分数进行购物决策的能力，提高其生活数学素养。
3. 引导学生学会合理消费，树立正确的消费观念。
教学重点1. 百分数的概念及其在实际生活中的应用。
2. 如何运用百分数进行购物决策。
教学难点1. 百分数与实际生活的联系。
2. 如何在实际购物中运用百分数进行合理决策。
教学方法1. 讲授法：讲解百分数的概念及其在实际生活中的应用。
2. 案例分析法：分析实际购物案例，引导学生运用百分数进行购物决策。
3. 小组讨论法：分组讨论，共同探讨如何在实际购物中运用百分数进行合理决策。
教学过程第一环节：导入新课1. 老师简要介绍百分数的概念，引导学生回忆起之前学过的相关知识。
2. 学生分享自己对百分数的理解以及在日常生活中遇到的百分数实例。
第二环节：讲解新课1. 老师详细讲解百分数的概念，强调其在实际生活中的重要性。
2. 通过实例讲解百分数在实际购物中的应用，如折扣、优惠等。
第三环节：案例分析1. 老师呈现几个实际购物案例，引导学生运用百分数进行购物决策。
2. 学生分组讨论，共同分析案例中如何运用百分数进行合理购物。
第四环节：小组讨论1. 学生分组讨论，探讨如何在实际购物中运用百分数进行合理决策。
2. 每组分享讨论成果，全班共同总结如何运用百分数进行合理购物。
第五环节：课堂小结1. 老师总结本节课的主要内容，强调百分数在实际生活中的应用。
2. 学生分享本节课的收获，提出自己在实际购物中运用百分数的心得。
第六环节：课后作业1. 请学生结合本节课所学，在家中与家长一起讨论如何在实际购物中运用百分数进行合理决策。
2. 学生完成一份关于百分数在实际购物中应用的调查报告，下节课分享。
教学反思本节课通过讲解百分数的概念、实际购物案例分析和小组讨论，使学生掌握了百分数在实际生活中的应用，提高了他们的生活数学素养。
人教版六年级数学下册第二单元_第05课时_购物中的促销问题例5(教学设计)
第二单元第5课时购物中的促销问题例5 教学设计情境导入—引“探究”教师谈话导入：同学们，我们在商场、超市购物时，经常会遇到商品多种形式打折促销的情况，你清楚商品促销的种类及方式吗？（课件出示一些促销打折的事例，体会生活中的数学问题）提问：你购物时遇到促销打折的优惠吗？和大家讲一讲是怎样优惠的，优惠了多少钱？（学生自由的说一说）面对五花八门的促销活动，作为顾客还是要冷静思考，货比三家，精打细算后方可出手。
今天这节课我们就来学习解决有关折扣促销的实际问题。
学习任务一：阅读习题，理解促销打折的方法。
【设计意图：通过本环节的教学，学生明确“满100元减50元”的含义后，完全可以放手让学生自行去完成。
而在此基础上增加的思考环节，则是对百分数意义的进一步理解和巩固。
】新知探究—习“方法”课件出示例5。
（一）阅读与理解学生读题，明确已知条件及问题，尝试说说自己的解题思路。
阅读理解：裙子标价：230元促销：A商场：五折。
B商场：满100元减50元2.利用提问，引导学生思考回答，归纳出解题思路。
教师：“满100元减50元”是什么意思？（讨论）引导回答：就是在总价中取整百元部分，每个100元减去50元。
不满100元的零头部分不优惠。
3. 归纳整理解题思路：（1）在A商场买，直接用总价乘以50%就能算出实际花费。
（2）在B商场买，先看总价中有几个100，230里有两个100，然后从总价里减去2个50元。
学习任务二：能根据原价和促销方式求出现价，选择最优的购物方案。
【设计意图：每个学生都有各自不同的知识体验和生活积累，在解决问题的过程中，要鼓励学生从不同的角度、不同的途径来思考和解决问题，让学生寻求自己对知识和方法的理解，有效促进学生提高解决问题的能力。
】（二）分析与解答解题思路：先猜想一下，哪个商场更省钱？1.可以选择计算出两个商场各应付多少钱。
①在A城买，直接用总价乘以50%就能算出实际花费。
②在B商场买，先看总价中有几个100，230里有两个100，然后从总价里减去2个50元。
六年级下册数学教案 第5课时 合理购物 人教版
第5课时合理购物课本P12。
1．让学生综合运用折扣知识解决生活中的促销问题，使学生对不同的促销方式有更深入的认识。
2．能理解并正确计算不同优惠方式的折扣，会选择比较优惠的方式来购物。
3．提高学生自觉运用学到的数学知识解决生活实际问题的意识，学会用数学的眼光看待周围的事物，感受数学的魅力。
能对常见的优惠方式加以分析和比较，学会解决与百分数相关的综合应用题。
正确计算不同优惠方式的折扣，选择比较优惠的方式来购物。
一、情境导入同学们，每逢节假日，商家为了招揽顾客，经常采用一些促销手段，你知道哪些促销手段？面对五花八门的促销活动，作为顾客还是要冷静思考，货比三家，精打细算后方可出手。
今天这节课我们就来学习解决有关折扣促销的实际问题。
(板书课题：合理购物)二、探究新知教学例5。
1．引导学生读题，弄清楚已知条件和要求的问题。
2．分析与解答。
①打五折销售，即按总价的50%出售，这在前面已经学习过，学生很容易理解。
②“满100元减50元”是什么意思？指名说一说，有不当之处教师及时纠正。
使学生明确就是在总价中取整百元部分，每个100元减去50元，不满100元的零头部分不优惠。
③学生独立算出分别在A、B两个商场的实际花费。
后全班交流。
教师板书：在A商场买的实际花费：230×50%＝115(元)在B商场买的实际花费：230－50×2＝130(元)115 <130选择A商场更省钱。
三、巩固练习课本P12“做一做”。
四、课堂小结通过本节课的学习，你一定有很多收获，和大家一起分享一下吧！五、课后作业课本P15第13、14题。
数学人教版六年级下册选择购物方案 教学设计
《选择购物方案》教学设计江陵县熊河镇小学姚恒一、教学内容：人教版小学数学六年级上册P12 第二单元例5二、教学目标（一）知识与技能1．根据提供的信息，解决生活中的实际问题，巩固有关百分数、折扣等知识。
2．能根据计算结果对购物方案进行合理选择。
（二）过程与方法通过自行探索、分析、对比，选择合理可行的方案；经历解决问题的过程，体验自主探究的学习方法。
（三）情感态度和价值观体会数学在生活中的现实意义，感受数学在生活应用中的价值，培养学生的应用意识。
三、教学重难点教学重点：综合利用所学知识解决实际问题，巩固有关百分数在生活中的应用问题。
教学难点：能根据结果分析方案的合理性，并做出正确选择。
四、教学准备教学课件。
五、教学过程（一）创设情境，引入新课1．每当过节放假，商场里总是有形形色色的促销活动，说说你都碰到过哪些促销活动？生活中是不是所有的优惠都用“几折”来表示呢？2．妈妈在买裙子的时候就碰到了这样的问题，让我们一起来看看怎么选择更合理。
（二）展开情境，综合应用1．教学教材第12页例5。
课件出示题目：某品牌的裙子搞促销活动，在A商场打五折销售，在B商场按“满100元减50元”的方式销售。
妈妈要买一条标价230元的这种品牌的裙子。
（1）在A、B两个商场买，各应付多少钱？（2）选择哪个商场更省钱？1)指明学生读题，并说说两个商场的活动各是什么？你对两个商场的折扣怎么理解？A商场：对所有的钱数都实行五折优惠。
B商场：原价中有一个100元就减一个50元，两个100元就减两个50元。
对价钱中的100元打五折，不满100元的部分不打折。
2)学生独立解题。
3)交流与反馈：集体订正，并得出结论。
板书解题过程。
4)回顾思考：（1）、B商场满100元减50元，少了50元，也相当于打五折？为什么不能说是相当于打五折呢？同桌之间相互讨论一下。
（2）、算一算，B商场相当于打几折？为什么A商场更便宜呢？（3）、这两个促销方式，在什么情况下付的钱是一样的？2．小结：看来啊，生活中的数学可谓是无处不在，商家越来越精明，会利用不同的打折方式来赚取更多的利润，而我们也要学会更多的数学知识，来解决生活中的实际问题，做一个精明的消费者。
人教版小学六年级数学下册《选择购物方案》教学设计
人教版小学六年级数学下册《选择购物方案》教学设计选择购物方案教学设计教学目标：1、通过解决购物中的折扣问题，使学生进一步巩固折扣的计算方法，能理解并正确计算不同优惠形式的折扣。
2、通过两种不同优惠形式的对比，使学生经历综合运用所学知识解决稍复杂的折扣问题的过程，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3、使学生感受百分数在生活中的应用，体会数学学习的价值，激发数学学习兴趣。
教学重点：理解购物中的多种优惠形式，并正确计算出优惠后的金额。
教学难点：理解“满100减50”与“五折”的区别。
教学过程：（一）复习旧知，引入新课师：“一件物品打九折出售”表示什么意思？生：表示按原价的90%出售。
师：生活中，是不是所有的优惠都是以“几折”来表示的呢？生：不是，还有买几送几或满多少减多少等等。
师：购物中的优惠形式有很多种，前几天老师想买一件衣服，2个商场的标价都是230元，但是优惠方式却不一样，我想请聪明的同学们帮帮忙，帮老师选一个更省钱的方案。
（板书课题：选择购物方案）（二）引导探究，解决问题1、呈现信息，提出问题售价：230元A商场：打五折销售B商场:按“满100元减50元”的方式销售要选择一个省钱的购物方案，我们要知道什么？①在A、B两个商场买，各应付多少钱？②哪个商场更省钱？2、分析问题，理解题意①“打五折”的意义②怎样理解“满100元减50元”？注意：没满100元的部分不能减。
3、独立思考，尝试解决请同学们独立思考，看能否解决刚才的两个问题。
4、集体交流，汇报方法师：谁来说说你是怎样解决的。
学生展示自己的算式，并解释。
5、启发思考，辨析原因师：满100元减50元，少了50元，也是打五折啊，为什么优惠的结果却不一样呢?(因为不满100元的部分不能减）师：什么情况下两种优惠方式会一样？（商品的售价刚好是整百元的时候，两种优惠结果是一样的。
）数学在生活中无处不在，商家会利用数学来赚取更多的利润，我们则利用数学知识解决生活中的实际问题，做一名精明的小买家。
人教版数学六年级下册选择购物方案
《选择购物方案》教学设计铜冶镇铜冶小学高妮只一、教学目标1、能根据提供的信息，综合应用所学的知识解决生活中的实际问题；能根据计算结果对方案进行合理选择。
2、通过探索、分析、对比，选择合理可行的方案；经历解决问题的过程。
3、体会数学在生活中的现实意义，感受数学在生活中的价值，培养学生的应用意识。
二、教学重难点教学重点：综合利用所学知识解决实际问题，巩固有关百分数在生活中的应用问题。
教学难点：能根据结果分析方案的合理性，并做出正确选择。
三、教具准备教学课件。
四、教学过程（一）创设情境，引入新课1、同学们，现实生活中，商家为了吸引顾客,增加销售量，经常会搞一些促销活动。
今天老师就给大家带来了商家的一些促销活动。
（课件出示）2、除了这些促销活动，你还见过哪些促销活动？（学生回答）同学们知道的可真多，如果你要购买一件商品，面对不同的促销方式，你会思考什么问题呢？（怎样花钱最少），要想花钱少，我们就得学会选择购物方案，今天我们一起来研究：选择购物方案的问题。
板书课题：选择购物方案出示本节课的学习目标：1、综合利用所学知识解决实际问题。
2、能根据情况合理地选择购物方案。
（二）引导探究，解决问题教材第12页例5。
课件出示题目：某品牌的裙子搞促销活动，在A商场打五折销售，在B商场按“满100元减50元”的方式销售。
妈妈要买一条标价230元的这种品牌的裙子。
（1）在A、B两个商场买，各应付多少钱？（2）选择哪个商场更省钱？1、阅读与理解。
说说这两个商场的活动各是什么？并说说自己对这两个活动的理解。
重点理解B商场“满100元减50元”的意思。
2、分析与解答。
想想按两个商场的活动，在A、B两个商场买各付多少钱，该怎么计算，独立完成，组内交流，抽人汇报得出结论。
3、回顾与反思。
①、在什么情况下两种促销方式的结果相差的不多？在什么情况下两种促销方式的结果会相差很多呢？②、这两种促销方式，什么情况下付的钱一样多？③、你觉得“满100元减50元”和打五折哪种促销方式更实惠？如果再想买一件该品牌的上衣，应该怎样选择？为什么？（三）综合应用1、基础练习课件出示题目：某品牌的旅游鞋搞促销活动，在A商场按“满100元减40元”的方式销售，在B商场打六折销售。
六年级数学下册人教版第二单元第05课时购物中的促销问题例5教学设计
1.教学活动：将学生分成小组，每组发放一张超市购物清单和不同的促销活动信息。
2.讨论任务：小组成员合作，根据购物清单和促销活动，计算最省钱的购物方案。
3.教师指导：在学生讨论过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问。
（四）课堂练习
1.教学活动：教师出示几道购物促销问题的练习题，要求学生在规定时间内完成。
6.评价反馈，激励进步：采用多元化的评价方式，关注学生在知识掌握、问题解决、情感态度等方面的表现，给予及时的反馈和激励。
7.拓展延伸，提高素养：结合教学内容，适当拓展与购物促销相关的其他领域知识，提高学生的综合素养。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动：教师出示一张超市购物的图片，图中展示了各种促销活动，如“8折优惠”、“满100减30”等。
4.能够运用所学知识，在实际生活中做出合理的消费决策。
（二）过程与方法
在教学过程中，采用以下方法引导学生学习：
1.创设生活情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与购物中的促销问题探究。
2.通过小组合作、讨论交流，培养学生解决问题的能力和团队协作精神。
3.设计具有梯度的问题，由浅入深，引导学生逐步掌握解决促销问题的方法。
2.练习题类型：选择题、填空题、解答题，涵盖折扣、满减、买一送一等促销策略。
3.教师批改：教师收集学生练习题，进行批改，了解学生对课堂所学知识的掌握情况。
（五）总结归纳
1.教学活动：教师引导学生回顾本节课所学内容，总结购物促销问题的解决方法。
2.学生发言：请几位学生分享他们在解决购物促销问题时的心得体会。
教师引导学生观察图片，并提出问题：“同学们，你们在超市购物时，有没有遇到过这样的促销活动？它们分别代表什么意思？”
六年级数学下册人教版第二单元第05课时购物中的促销问题例5优秀教学案例
（三）学生小组讨论
在讲授新知后，我会组织学生进行小组讨论。我会分配给学生具体的促销问题，要求他们以小组的形式进行研究和解决。我会鼓励学生运用所学的数学知识，如百分比、比例等，来分析和解决问题。同时，我会引导学生进行交流和合作，分享自己的观点和经验。
（二）问题导向
问题导向是我在教学中的另一个重要策略。我会提出一系列与促销问题相关的问题，引导学生思考和探索。例如，我会问学生：“为什么商家会进行促销活动？”“如何运用促销策略来获得最大优惠？”“促销问题与数学有何关联？”等问题。
（三）小组合作
小组合作是我在教学中的另一个重要策略。我会将学生分成小组，让他们在小组内进行合作和讨论。每个小组都会分配一个具体的促销问题，要求他们共同研究和解决。
（三）情感态度与价值观
在教学过程中，我希望能够培养学生的积极情感态度和正确的价值观。我希望学生能够认识到数学与生活的紧密联系，理解学习数学的重要性和价值。
我会通过实际案例和实际操作，让学生感受到数学与生活的紧密联系，让他们体验到学习数学的乐趣和成就感。我会鼓励学生积极参与学习，培养他们的自信心和自主学习能力。同时，我会教育学生诚实守信，遵守规则，培养他们的社会责任感和公民意识。
二、教学目标
（一）知识与技能
在六年级数学下册人教版第二单元第05课时购物中的促销问题例5的教学中，我的首要目标是确保学生能够理解和掌握促销问题的基本概念和解决方法。我希望学生能够了解促销活动的常见类型，如打折、买一送一பைடு நூலகம்，并能够理解促销策略背后的数学原理。
新人教版六年级数学下名师教案《选择购物方案》教学设计优秀教案
新人教版六年级数学下名师教案《选择购物方案》教学设计优秀教案一、教学目标1.知识与技能：使学生能够运用百分数和比例的知识解决购物中的问题，能够根据商品的价格和优惠方式，选择最合适的购物方案。
2.过程与方法：培养学生分析问题、解决问题的能力，培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活，关注生活中的数学问题，体验数学在生活中的应用。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解百分数和比例的意义，运用所学知识解决购物问题。
2.教学难点：灵活运用百分数和比例的知识，选择最合适的购物方案。
三、教学过程（一）导入新课1.教师出示购物场景图片，引导学生观察并提问：你们在图中看到了什么？你们在生活中购物时，遇到过哪些问题？（二）探究新知1.教师出示例题：某商场举行优惠活动，满100元减30元，某商品原价120元，现价是多少？（1）引导学生分析问题：我们需要求出商品的现价，已知商品原价为120元，满100元减30元，我们可以如何解决这个问题？（2）学生独立思考，教师引导：我们可以先计算出满100元减30元后，商品的价格，然后根据优惠活动的规则计算出商品的现价。
2.教师出示第二个例题：某商品原价200元，打八折，现价是多少？（1）引导学生分析问题：我们需要求出商品的现价，已知商品原价为200元，打八折，我们可以如何解决这个问题？（2）学生独立思考，教师引导：我们可以根据打折的定义，计算出商品的现价。
（三）巩固练习1.教师出示练习题，学生独立完成。
（1）某商品原价150元，满100元减20元，现价是多少？（2）某商品原价300元，打九折，现价是多少？2.教师批改作业，学生展示解题过程，教师点评。
（四）课堂小结1.教师提问：通过本节课的学习，你们学会了哪些知识？如何运用这些知识解决购物中的问题？（五）作业布置（1）某商品原价180元，满100元减40元，现价是多少？（2）某商品原价260元，打八五折，现价是多少？2.学生完成作业，教师批改并点评。
六年级下册数学教案-选择购物方案-人教新课标
标题：六年级下册数学教案——选择购物方案——人教新课标一、教学目标1. 让学生理解选择购物方案的意义，掌握选择购物方案的方法。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维能力和决策能力。
3. 培养学生合作、探究的学习精神，增强学生珍惜资源、节约成本的意识。
二、教学内容1. 购物方案的选择原则。
2. 比较不同购物方案的价格、数量、质量等因素。
3. 根据实际需求选择最合适的购物方案。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握选择购物方案的方法，能够运用数学知识解决实际问题。
2. 教学难点：如何引导学生从多个角度分析问题，作出最优决策。
四、教学过程1. 导入新课：通过提问方式引导学生回顾购物经历，激发学生对本节课的兴趣。
2. 新课导入：讲解购物方案的选择原则，让学生了解在购物过程中应考虑的因素。
3. 案例分析：提供几个购物场景，让学生分组讨论，比较不同购物方案的价格、数量、质量等因素，引导学生从多个角度分析问题。
4. 方法指导：总结选择购物方案的方法，强调在购物过程中要注重实用性、经济性和环保性。
5. 实践操作：让学生根据实际需求，为自己或家庭选择一个购物方案，并说明理由。
6. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调选择购物方案的重要性。
7. 作业布置：让学生结合本节课所学内容，为家庭购物制定一个合理的购物方案。
五、教学反思1. 教师应关注学生在课堂上的参与程度，引导学生积极思考、主动探究。
2. 注重培养学生的实际操作能力，让学生在实际购物中运用所学知识。
3. 教师要关注学生在课堂上的反馈，及时调整教学方法和策略，提高教学质量。
通过本节课的学习，学生应能掌握选择购物方案的方法，提高解决实际问题的能力，培养合作、探究的学习精神。
同时，教师要注意引导学生珍惜资源、节约成本，培养学生的环保意识。
重点关注的细节是“教学方法指导与案例分析”。
选择购物方案的教学不仅是对数学知识的运用，更是对学生解决实际问题能力的培养。
六年级下册数学教案-2.5 购买方案｜人教新课标
第二单元 百分数(二)第5课时 购 买 方 案教学内容人教版六年级下册教材第12页例5。
内容简析例5:通过阅读分析题意来解决例5以及其他有关百分数的实际问题。
教学目标1.理解购买方案的含义,熟练地掌握百分数问题的数量关系,并能解决问题。
2.通过分析解答问题,使学生熟练地掌握关于购买方案和解决百分数问题的方法。
3.培养学生分析问题和解决问题的能力。
教学重难点重点:认真分析题意,用百分数解决实际问题。
难点: 解决购买方案的问题。
教法与学法1.在教法上,教师多引导学生进行独立思考,自主探索,合作交流解决实际问题。
2.在学法上,学生主要通过分析、交流、练习等方法学习用百分数解决实际问题。
承前启后链教学过程一、情景创设,导入课题游戏导入法:上课铃响,教师说,今天要带同学们做个游戏——击鼓复习:回顾前面所学的折扣、成数、税率和利率的基本知识。
学习:正确解答关于购买方案的问题。
延学:综合解决百分数的实际问题传花。
这个游戏很常见,规则也比较简单,音乐响起,从一个同学手里按一定的顺序开始传一本书,音乐停止,书在谁的手里,谁就说一个关于百分数的知识点。
这个音乐要由教师来把控,争取把所学的百分数的知识点都过一遍。
然后适时地收住。
轻松引入本节课的内容。
【品析．．．．．．．．．．．．．．,．学生在不知不觉中．．．:．这种游戏的方式能使学生很放．．．．．．．．．．．．．松．,．课堂气氛活跃就进入课堂中．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．,．所说的知识点也能记得比较牢固。
】游戏巩固法:在本单元前四个课时的学习中,我们已经理解了很多词的含义,如“折扣、成数、税率和利率”并且知道了这些词与百分数的关系。
下面找同学利用接龙游戏的形式来复习巩固这些词的含义以及它们与百分数的关系。
【品析．．．．．．．．．．:．小小的接龙游戏既能够达到很好的复习巩固效果．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．,．同时又提高了学生继续学习的兴趣。
第二单元_第05课时_购物中的促销问题例5(教学设计)-【上好课】六年级数学下册人教版
第二单元第05课时购物中的促销问题例5 （教学设计）【上好课】六年级数学下册人教版教学内容本节课是六年级数学下册人教版第二单元“百分数”的第05课时，教学内容为购物中的促销问题。
通过本节课的学习，学生将理解促销策略在购物中的应用，掌握如何运用百分数知识解决实际问题。
教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并运用百分数知识解决购物中的促销问题。
2. 过程与方法：学生通过观察、分析、讨论，提高解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：培养学生正确的消费观念，提高实际生活中的数学应用意识。
教学难点1. 如何引导学生正确理解促销策略，将其与数学知识相结合。
2. 帮助学生熟练运用百分数知识解决实际问题。
教具学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教鞭等。
2. 学具：练习本、笔、尺子等。
教学过程1. 导入：通过生活中的购物实例，引导学生关注促销问题，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：介绍促销策略，讲解百分数在促销中的应用，引导学生运用数学知识解决实际问题。
3. 案例分析：分析购物中的促销问题，让学生分组讨论，共同解决问题。
4. 巩固提高：布置练习题，让学生独立完成，检验学习效果。
6. 课后作业：布置相关作业，巩固所学知识。
板书设计1. 第二单元第05课时购物中的促销问题2. 目录：教学内容、教学目标、教学难点、教具学具准备、教学过程、板书设计、作业设计、课后反思3. 按照教学过程逐步展示教学内容、方法、案例等。
作业设计1. 基础题：计算百分数，解决简单的促销问题。
2. 提高题：分析复杂的促销问题，运用百分数知识解决。
3. 拓展题：结合实际生活，设计促销方案。
课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与程度，及时调整教学策略，提高教学效果。
2. 注重培养学生的实际操作能力，让学生在实际操作中掌握知识。
3. 加强课堂互动，鼓励学生提问，提高学生的思维能力和解决问题的能力。
4. 关注学生的学习反馈，及时解答学生疑问，确保学生掌握所学知识。
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第2单元百分数（二）
第5课时选择合理的购物方案
【教学内容】
教科书第12页的内容。
【教学目标】
1. 结合具体事例,经历综合运用所学知识解决合理购物问题的过程。
2. 了解合理购物的意义,能自己做出购物方案,并对方案的合理性做出充分的解释。
3. 体验数学在解决现实问题中的价值,丰富购物经验。
【教学重难点】
重点:运用百分数的相关知识解决问题。
难点:综合运用所学知识解决生活中的实际问题。
【教具学具】
课件。
【教学过程】
一、情景导入
师:现实生活中,商家为了吸引顾客或扩大销售量,经常搞一些促销活动,谁来说一说,你都知道哪些促销方式?
生1:打折销售。
生2:有奖销售。
生3:返券或返现金促销。
……
师:同学们知道的可真多,日常生活中,我们如何利用商家的促销手段,学会合理购物呢?这节课,我们就来研究购物问题。
【设计意图:联系实际生活,导入新课,激发学生探究的兴趣】二、新课讲授
师:请仔细读题,说说你想到了什么?(课件出示:教材第12页例5)
生1:已知A商场打五折销售,妈妈要买的裙子标价是230元,这样就能算出在A商场买这条裙子需要的钱数是原价的50%,列式为230×50%=115(元),也就是说,如果现在在A商场买这条裙子需要115元。
生2:我们只有知道了“满100元减50元”的意思就是在总价中取整百元部分,每个100元减去50元,不满100元的零头部分不优惠,这样才能算出在B商场买这条裙子需要多少钱。
生3:因为B商场的优惠要求是满100元减50元,妈妈要买的这条裙子230元里面有2个100元,所以减去的是2个50元,即50×
2=100(元),那么妈妈在B商场买这条裙子还需要230-100=130(元)。
师:你会建议妈妈去哪家商场呢?
生:115元<130元,显然是A商场更便宜些,应该建议妈妈去A商场买更省钱。
师:由这件事你想到了什么?
学生可能会说:
·看起来满100元减50元不如打五折实惠,但如果总价能凑成整百多一点儿,也就相差不多了。
·以后我要陪妈妈购物,帮妈妈算账。
……
师:通过计算比较一下几种购买方案,才能知道哪种销售方式比较便宜。
所以,购物时我们要根据促销方法的不同,选择不同的商店,充分利用商家的优惠政策,就能够少花钱多购物,这就是“合理购物”。
【设计意图:创设与日常生活贴近的情境,引导学生探究解决问题的方法,培养学生合理购物的意识】
三、巩固练习
1.完成教材练习二第13、14、15题。
四、课堂总结
师:大家可能有不同的想法,但是,我们还是小学生,不能单独参与较大的或较贵重的商品购买活动。
如果要做,也要在大人的带领下去做。
【板书设计】
选择合理的购物方案
A：230×50%=115(元) B: 230-50×2=130(元)。
115元<130元
【作业布置】
A类
博望和天明两家文具店作业本的单价均相同,都是0.5元,但优惠方法不同。
博望玩具店:一律九折优惠;
天明文具店:买19本送1本。
如果让你去购买100本作业本,去哪家购买比较合算?
(考查知识点:学会购物;能力要求:灵活运用所学知识解决生活中的具体问题)
B类
张老师要购买一台笔记本电脑,为了尽可能少花钱,他考察了A、
B、C三个商场,他想购买的笔记本电脑三个商场都有,且标价都是9980元,不过三个商场的优惠方法各不相同,具体如下:
A商场:全场九折。
B商场:购物满1000元送100元。
C商场:购物满1000元九折,满10000元八八折。
张老师应该到哪个商场去购买电脑?请说明理由。
(考查知识点:学会购物;能力要求:灵活运用所学知识解决生活中的实际问题)
【参考答案】
A类:
博望文具店:0.5×100×90%=45(元)
天明文具店:100÷(19+1)=55×1=5(本)(100-5)×0.5=47.5(元)
45元<47.5元去博望文具店购买合算。
B类:
A商场:9980×90%=8982(元)
B商场:9980÷1000≈9 9980-100×9=9080(元)
C商场:9980元不满10000元,只能打九折,9980×90%=8982(元) 8982元<9080元可以去A商场或C商场。
教材习题
第12页“做一做”
(1)A商场:120-40=80(元) B商场:120×60%=72(元)
(2) 80元>72元选择B商场更省钱。
第13页“练习二”
1. (1)1.5×50%=0.75(元)
2.4×50%=1.2(元)1×50%=0.5(元)
3×50%=1.5(元)
(2)(答案不唯一)可以买2个原价3元的。
2. 120×0.8=96(元) 80×0.8=64(元) 400×0.8=320(元) 180×0.8=144(元)
3. 9.6÷(1-80%)=48(元)
4. 2.8×(1+30%)=3.64(万吨)
5. 1.3÷(1+30%)=1(万辆)
6. 300×3%=9(元)
7. 100×25%=25(元)
8. 2000×1%=20(元)
9. 3000+3000×2.8%×=3042(元)
10. (3000-800)×20%=440(元)
11. (1)32×96%=30.72(万元)
(2)30.72×1.5%=0.4608(万元) 0.4608万元=4608元
12. 国债:10000×4.5%×3=1350(元)
银行理财产品:10000×4.3%×1=430(元) (10000+430)×4.3%×1=448.49(元)
(10000+430+448.49)× 4.3%×1≈467.78(元) 430+448.49+467.78=1346.27(元)
1350>1346.27 买3年期的国债收益更大。
13. 甲:260-100=160(元)乙:260×60%×95%=148.2(元) 160>148.2
乙品牌的更便宜。
14. (1)A店:80×70%=56(元) B店:80-19=61(元)
(2)61-56=5(元)
15*. 1419.36÷(1-0.068%)≈1420.33(万人)。