学情检测质量分析报告(2016―2017学年度第二学期)
2016-2017学年下学期期中考试质量分析
2016-2017学年下学期期中考试质量分析这次数学期中考试，由教体局教研室统一命题，中心校统一组织，统一批改。
在考试结束后，我们数学组每位老师对自己任教的班级进行客观、详细的质量分析，目的是为了全面了解学生的数学学习历程，挖掘学生错误背后潜藏着的学习行为、思维品质等问题，并以此来激励学生的学习和改进教师的教学。
下面我综合各年级的答题情况，教学实际进行了深刻地分析：一、成绩分析本次期中考试数学组以总分54.82分位于六个小学之首，高于第二名方山1.03分。
其中位于全镇第一的学科有三科：三一、五一和六一，其中三一和五一科评得分都是10分。
级评第一是三年级。
数学组没有末位学科。
在本次考试中，14个班级都有不俗的表现，其中较上期期末进步的班级有6个班级，分别是一二班六进三、二一班九进五、二二班五进二、四二班六进四、五一班四进一和六一班二进一。
进步幅度比较大是二一班，进步的六个班中有两个班本次取得第一名的好成绩。
现在各学科竞争比较激烈，前进一步可以说是举步维艰，但这些班级还是在这样艰难的环境中奋力直追，不甘落后，所教的学生在本次考试中也表现出了顽强拼搏、不屈不挠的精神，为我们全体数学组老师喝彩。
二、存在问题本次考试数学组成绩是有目共睹的，但是通过阅卷，也可以发现我们的数学教学也存在很多问题：1、学生缺乏良好的考试习惯，自己检查错误的能力有待加强。
如:填空题的一些很基本的题目出错；计算题竖式正确，横式写错；应用题抄错数。
比如五年级数学第一小题：24的因数中有（）个质数，（）个合数，其中有12个同学填有9个质数，23个合数。
显然这些学生在考试中没有认真审题，把24的因数中有几个质数，有几个合数看成了在1-24个自然数中有几个质数有几个合数。
二年级第四大题改错，由于印刷的原因，题目要求和题目被分成了两页，有很多学生没有注意到题目的要求，造成漏做或者是只进行了判断而没有进行改错。
二年级选择题第4小题，把42张卡片分给小红和她的6个好朋友平均每人分几张？有很多同学都把此题当成把42张卡片分给6个人，不理解带上小红应该是7个小朋友。
20162017学年第二学期初中教学质量分析报告
2016－2017 学年第二学期西池学区（初中）教课质量剖析一、期末及中考七年级总分为 700 分，共 18 人参加， 500 分以上 12 人，400 分以上 5 人， 400 分以下 1 人，总均匀分为 499.13 分；八年级总分为 800 分，共 19 人参加考试， 600 分以上 5 人， 500 分以上 9 人， 500 分以下 5 人，总均匀分 546.16 分。
经过以上数据能够看出，我校获得的成绩是可喜的，学生成绩获得明显进步，在必定程度上反应了我们的教课现状，说了然我校提高教课质量的举措与方法是卓有成效的，这和学校的管理到位、教师的勤劳付出及学生的努力学习是分不开的。
二、教课成功之处剖析：1、学校工作一直以教课为中心，加大教课监测力度。
学校要求各年级教师每学完一单元都要实时进行质量监测，监测状况要实时上报教育处记录存案。
为提高教课质量，学校每学期严格组织期中、期末测试并对测试状况进行统计评选，并且每次测试后，不只每位任课教师要仔细的进行剖析，并且每班由班主任组织任课教师进行考试情况剖析。
2、着重过程管理，加大惯例管理力度。
学校每学期开学初由教务处对各项教课惯例提出明确要求，要求每一位教师严格履行。
每学期，学校除组织期中、期末两次业务检查外。
还不按期抽查部分教师的业务，并把抽查状况通告全校，把抽查结果记入教师量化评估中。
量公评估不单是教师绩效薪资发放的重要依照，并且是年关查核和评先评优的独一依照，每次的评先评优评模都按量化评估从高到低挨次截取。
3、扎实展开有效的教研活动。
学校的教研活动不搞花架子，不搞脆而不坚的东西，不求高，不求大，只务实在。
有效的教研活动无非就是备听评研，特别是在听评课活动中，我们学校有自己的特点，有着很浓重的学术氛围，老师们踊跃，建议中肯，不说虚话套话，不怕冒犯人，言辞锋利，切中要害，常常有强烈的争辩。
这些对全部参与教师的讲堂教课意义重要，对年青教师的成长意义非凡。
2016-2017学年期中考试质量分析
2016-2017学年度第二学期期中质量检测分析本次期中质量检测是为了进一步加强对教学质量的调研和监测，全面推进素质教育，努力提高教育教学质量,以考风促教风、学风，给广大教师和学生营造良好的公平、公正的竞争氛围，检测学生学习成绩和教师教学工作情况。
这次期中考试在各级领导的关怀和指引下，已经圆满地完成了各项工作。
为了更好地促进我校教育教学质量，提高学生素质，促使学生全面发展，现在我将本校期中考试情况进行分析总结如下：一、试题分析从整体看，试题全面覆盖面广，考核知识内容全面，符合新教材和新课改的要求与精神，兼顾“双基”部分的考核、考查，综合能力的测试，更着重突出学生灵活运用能力考评，以达到学以致用，学用结合的目的。
引导学生努力提高自己的思维、综合、分析等方面技能。
从难易程度看，难易适度，结构合理，集思想性、科学性、合理性于一体。
测试时间充沛，学生都能从容答题。
二、试卷分析为严格执行考试纪律，坚持“监考必严、阅卷必准、统计必真、违者必究”的原则，端正考风，严肃考纪,考试过程中校领导进行了全程巡视。
学生在考试过程中都能认真答题，没有作弊现象，考试的结果比较真实，能真实地反应出学生的学习成绩。
总体分析：从学校各学年的优秀率和及格率可以看出，各年级优秀率较高，优生人数增多，可以看出我校提优工作做得很好，的兴趣。
成绩对比分析：从统计表中可以看出全校语文平均93分，优秀率86%，数学平均91.3分，优秀率50%，英语平均94.5分，优秀率88.5%，全校三科成绩的及格率为98.6%，72名学生，只有六年级学生殷鹏飞不及格，其余成绩都比较高，这说明我们老师平时对基础知识抓的比较实，学生学得也比较扎实。
这次质量测试从学生成绩情况上来说是比较成功的。
三、各学科具体分析数学学科1、在本次的测试中各个班级出现的差生有所减少，这说明我校的帮扶工作已初见成效。
但也有一些学生在考试中出现基础知识掌握的不牢固，不会应用所学的知识去解决问题，一些简单知识也出现失分现象，这就暴露出教师在平时，无论是课堂教学，还是课外辅导还是疏忽双基的训练。
2016-2017学年度第二学期七年级数学质量分析
2016—2017学年度第二学期七年级数学质量分析报告一、基本情况（一）试题情况本次七年级数学试题出题原则依“标”靠“本”，依据《课程标准》和教材编制全卷，注重对基本知识、基本技能、基本思想方法和基本活动经验的考查，知识覆盖面广、灵活性较强，重视考查学生的数学思想，思维能力、操作能力、应用意识和模型思想。
考试共五章内容和两节综合与实践，主要有：二元一次方程组，平行线的有关证明，概率初步，三角形的有关证明，一元一次不等式与一元一次不等式组以及综合与实践：哪一款“套餐”更适合、生活中的“一次模型”。
试卷结构按规定要求，满分120分，时间110分钟比同期的时间设定更接近中考要求。
选择题12个，满分36分；填空题6个，满分18分；解答题8个，满分66分。
（二）数据统计与分析全区八年级参加考试的学生共2119人，参评人数（学籍数的95%）为2011人。
最高分120分，最低分18分，平均成绩为80.5分。
成绩在72分以上即及格率为66.2%，成绩达到102分以上即优秀率为24.3%。
本试题贴近中考的趋势，符合本期命题期望和预测效度。
各分数段频数分布统计图2.全区数据统计全区平均分、最高分、最低分、及格率、优秀率（满分120分）项目 分值全区平均分及格率优秀率学科排名前30%平均分学科排名后20%平均分最高分最低分120分 80.5 66.2% 24.3% 108.1 34.9 120 18学校 平均分 及格率 优秀率 A 85.7 73.3% 31.2% B 79.4 65.3% 18.1% C 73.7 56.5% 21.3% D 68.8 51.8% 13.1% E 77.2 63.5% 21.9% F 85.7 72.8% 29.8% 全区80.566.2%24.3%全区及各校平均分、及格率、优秀率统计图4.基本结论试题力求稳中有变，紧扣四基，注重实践，试题的综合性加强，整体难度靠近中考，突出对能力和学习习惯的考查。
桂林市2016-2017学年度下学期高二期末质量检测质量分析
成绩是否正常？四是本校各班级上线成绩对学校的贡献。从评估中了解班情， 分析校情。
4.普通高中各批次预估上线情况
学校
桂电中学 桂林一中 田家炳中学 桂林五中 桂林八中 桂林十七中 桂林十九中 任远中学
文科
理科
总数
人数 一本 上线率 二本 上线率 人数 一本 上线率 二本 上线率 人数 一本 一本率 二本 二本率
77 44 57.14% 77
% 451 225 49.89% 433 96.01%
528 26950.95% 510 96.59%
师大附中
100.00
83 71 85.54% 83
% 508 331 65.16% 500 98.43%
591 40268.02% 583 98.65%
十八中
100.00
科目 难度系数
赋分
文
高二下期考平均分
科
2016年广西高考
语文
150 89.13 92.12
数学
150 69.11 50.09
英语
150 71.19 70.41
地理/ 物理 100 53.55 59.13
历史/ 化学 100 47.01 50.97
政治/ 生物 100 49.35 51.24
总分 平均分 750 377.92 374.22
中平均二本上线率（88.65%）的学校 12所： 师大附外、十八中、师大附中、荔浦中学、桂中、灵川中学、恭城中学、全州高中、中山中学、临桂中
学、平乐中学、灌阳高中 。
总上线率： 一本上线率超过全市示范性高中一本上线率（30.48%）的学校 4所： 师大附外、十八中、师大附中、桂中；二本上线率超过全市示范
学、中山中学； 二本上线率超过全市示范性高中平均二本上线率（85.64%）的学校 13所： 桂中、师大附中、十八中、师大附外、临桂中学、平乐中
16-17x下学期分析
2016-2017学年下学期期末质量分析我校2016--2017学年下学期期末检测严格组织学科检测工作，安排周密，严格考试时间及考试纪律，由校领导不定期巡视考场，检查考试及监考工作。
学生单人单座，拉开距离，考试秩序良好，考风端正，学生在考试过程中都能认真答题，没有学生作弊的现象。
教师阅卷工作也是按标准分科分组进行流水阅卷，评分标准合理，保证阅卷质量，真实地反映学生的成绩和教师的教学情况。
为了更好地促进我校教育教学质量，提高学生素质，促进学生全面发展，现将我校上学期考试情况分析总结如下:一、试题分析本次各年级各学科试题，从总体上看，试题全面知识含盖面广，考核内容全面，能紧紧依据课程标准和教材，贴近学生的实际，既考查了学生的基础知识掌握情况，又考查了学生的应用能力，已达到学以致用、学用结合的目的，引导学生努力提高自己的思维、综合、分析等方面的技能。
从难易程度看，难易适度，结构合理，面向全体。
考试时间充沛，学生都能从容答题。
存在不足：一年级语文试题难度较大，学生不能适应。
二、成绩分析（见统计表）1、与其他同类学校横向比较。
各年级所有学科的平均分、优秀率都高于或接近于平均水平，有的优势比较明显，低的差别不大。
除五年级品社外，其他学科的平均分、优秀率都高于平均水平。
就学科看，语文、英语优势明显，特别是英语，数学、科学进步较明显。
2、与上学期班与班纵向比较。
整体上各年级各学科基本上保持上学期的状态，班与班差别不大，发展较均衡。
但是三年级两个班差距有拉大的趋势。
从以上两方面的分析看，总体上，质量要比上学期有明显的提高，基本消除了薄弱年级和薄弱班级。
但是个别年级的个别班级中仍然存在薄弱学科，个别年级的品社科学平均分、优秀率、及格率太低。
三、今后改进的意见和做法：（一）进一步严格考风考纪。
1、加大对学生考风考纪的教育，遵守考场秩序，养成诚信考试的良好习惯，杜绝作弊现象的发生。
2、严格考试程序环节的管理，教师监考、阅卷严格按照标准执行（定格、入格）。
2016～2017学年度第二学期期末质量分析
2016～2017学年度第二学期期末质量分析在区教育局的统一安排下,学校根据实际情况,合理安排,认真组织,严格按照区教育局关于考试的要求，合理安排考试时间、考场、监考及阅卷工作。
现已全面结束。
为总结经验，寻找不足，弥补失误，吸取教训，现就本次考试情况分析如下：一、考试成绩分析1.合格率偏低，离上级下达的任务偏差较大；2.英语、数学及格率较低，仍然属我校薄弱学科，尤其英语仍然是制约我校每年合格率及初中升学率的关键学科。
3.成绩详见成绩统计。
二、试卷及学生答卷分析1.试卷分析本次考试各科试卷，题型全面，知识点覆盖面广，几乎涵盖了本学期所学的所有内容。
语文试题，注重基础知识的考查，考查细致，对字、词、句都有所涉及，而且针对性很强，注重知识的积累和循序渐进。
文言文阅读选题精准，紧扣教材，问题设置有针对性；现代文分课内阅读和课外阅读两部分，课内阅读注重对考查学生对所学课文内容的理解与掌握，课外阅读选材精美，寓意深刻，蕴含哲理，引人深思；问题设置也很有针对性，符合新课标的要求和学生的认知水平。
数学试题知识点覆盖面广，几乎涵盖了本学期所学的所有内容.但知识点选取上不均衡，初二全等三角形的内容太多，而一次函数与正比例函数的内容有点太少;试题的难易分布不是很合理，没有按照由易到难的梯度排列，而是选择，填空相对难后面的大体相对简单。
初一知识点选取上不均衡，中考前和中考后内容几乎各占一半，试题的难易分布不是很合理，没有按照由易到难的梯度排列，而是难易相间，有个别超纲现象。
英语试题重点考查学生对语音、词汇的识记情况，句型转换，以及学生的阅读和写作能力，题型全面，针对性强。
理化注重考查学生对所学概念、原理的理解、运用，以及动手、动脑解决现实问题的能力。
思品、历史、地理、和生物，虽然题量不大，但面面俱到，注重课内知识与课外知识的融合，图文并茂，考查灵活。
总之，本次试题考查全面，难易适中，有利于全面真实的反映学生对前半期所学知识的理解和掌握情况.2.学生答卷分析从学生的答卷情况来看不容乐观，部分学生对本学期所学知识的理解与掌握不牢固，较肤浅，似是而非，做基础性题型还较可以，但涉及到稍有深度和难度的题型便一筹莫展、无从下手。
学校期末质量分析2016 2017 下
学校期末质量分析（2016—2017学年度第二学期）巴彦县华山乡第一中学学校期末质量分析2016——2017学年度第二学期本学期末检测已经落下帷幕，我校按照教育局的文件要求严格各项操作程序。
从监考教师、学生分配、批卷核分、成绩汇总、质量分析等环节多做到了一丝不苟、严肃认真。
比较圆满的完成了检测任务。
测试后的质量分析如同一面明镜，不仅显示了测试中学生知识掌握应用的情况，还反射出教师在教学中的得与失。
试卷分析是提高质量必不可少的一个环节。
一份耕耘，换来一份欣喜的收获；一份付出，换来一份真诚的回报。
期末考试结束了，有的班级考的很好，有的班级不够理想，还有潜力。
但年组差异不大，这说明老师在平时教学和期末复习都尽全力了。
成功与失败的界定，关键还是我们看问题的心态，心态决定一切。
面对成功，要学会平和；面对失误，要学会淡然处之。
成绩只代表过去，一次考试不能更多的说明什么。
期末考试是结束了，但它更多的是留给我们一点启示：要反思自己，找到成功与失误原因，争取更大的进步，这同样是收获。
一、试卷分析：纵观整个试卷，本学期期末测查试卷是一份精心设计有价值的试卷，内容覆盖面广，重点突出，有一定的代表性，试卷题量适中，易中带难，难易适度，有一定的层次性，分值分配合理,既注重对基础知识的考察，又注重对学生能力的培养，归纳。
能较全面的检查学生对本学期所学基础知识的掌握情况。
语文学科：较好体现了《新课程标准》的新理念和目标体系。
具有以下特点：1、注重考查对名句、名篇、名著的积累，试卷中对古诗文默写的考查，所要求默写的均是传诵千古的名句。
2、注重对情感态度和价值观的正确导向。
试题围绕对学生的情感态度和价值观的正确导向来选取阅读材料和设计试题。
3、注重对汉字书写的考查，关注学生的语文基础。
试题以考查核心知识能力为重点，回归落实本年段语文基础知识。
4、注重考查的开放性，关注学生的个性体验。
试卷的三大部分均增加了考查范围的开放性，同时，也增加了考查要求的开放性。
2016-2017学年度第二学期数学期末质量分析
2016-2017学年度第二学期数学期末质量分析2016-2017学年度第二学期数学期末质量分析一年级在籍人数227人，参加检测人数224人，到考率为987%。
试卷满分为100分，考试时间为60分钟。
从学生做题情况看，学生的基础知识掌握得比较好，基本功扎实，形成了一定的基本技能。
一年级考试情况分析1计算方面学生的计算能力掌握比较好。
如第一大题的直接写得数和用竖式计算，这两道题学生答得很好，基本上没有什么错误。
2填空方面填空题存在审题不够认真造成错误。
如：填一填中的第1小题，有些学生在没有明白题意的情况下，就随意填，造成丢分。
再比如填空的第8小题，爷爷今年七十几岁，爷爷最小（）岁，很多小朋友都写的70岁。
3解决问题方面男生跳了3下，女生说：“你比我多跳6下”，求女生跳了多少下？是出现错误较多的题，有部分学生用了对于题意没有搞懂，导致解题错误，这也是本册书解决问题这部分内容的难点。
二年级考试情况分析1书写：从卷面看，大部分学生书写比较整洁、认真、规范、端正。
说明教师对学生的书写比较注意、严格。
2计算：第一大题：口算和用竖式计算。
这题大部分学生的正确率基本上都能达到9%左右，这说明学生在平时计算方面学习的还是比较扎实的。
错误的原因多数是粗心大意，横式的得数没有写或横式得数的余数没有写，还有计算较粗心的，计算过程出现了错误。
3 解决实际问题：本次考试的解决实际问题不算太难，但和本、补充习题中出示的方式不一样，部分学生没有完全读懂，没有完成理解题意。
因此，这一部分失分相对较多。
四年级考试情况分析1计算：失分率最高的是竖式计算第一题：73*179，失分率超过百分之三十，达333%，其他相比较均没有超过百分之三十，从题型看难度系数并不高，大部分学生主要存在的问题是列竖式时数位不对齐，这个问题直接导致错位相加，和当然发生变化。
这部分学生不太清楚列竖式时是用竖式下面的个位乘上面每一位，所得的积跟个位对齐，然后用下面的十位乘上面的每一位，所得的积跟十位对齐，以此类推。
2016-2017学年度第二学期七年级英语质量分析报告
2016—2017学年度第二学期七年级英语学科质量分析报告一、基本情况（一）试题情况全卷包括八个部分，共85个小题和一篇作文，题型分别为听力、选择填空、完形填空、阅读理解、词汇运用、完成句子、对话填空和书面表达。
卷面满分120分，考试时间100分钟，其中听力部分25分,占总分值的20.8%，笔试部分95分，占比79.2%。
命题依据课程标准的要求，从英语学科的教学现状出发，面向全体学生。
试题难易度兼顾了学生的差异，突出了对英语基础知识与技能的考查，也重视对学生在具体情境中运用英语分析和解决问题的能力的考查。
（二）数据统计及分析1.全区各分数段频数分布各分数段频数分布折线图2.试卷各题得分情况统计序号最高分最低分得分率失分原因一25 5 76.2% 失分较多是第12、13题，得分率依次为50%和40%。
失分原因：听对话辨别信息的能力不强；单词掌握不熟练，导致书写错误或影响信息的辨别。
听写部分：21—25题，词汇拼写错误严重，平均得分2.86。
二10 2 79.3% 词汇辨别不准确，造成第27题得分偏低，平均得分为0.55；第30题日常用语运用不熟练，失分较多，得分为0.68。
三10 2 74.4%失分的主要原因是由于词汇辨析不准确而造成，表现在第39题介词辨析、第42题连接词辨析和45题修饰词运用不准确，平均得分分别是0.44、0.63、和0.64。
选择10 2 86.6%第49题平均得分为 1.46，其它题得分都型表达中出现错误较多；字迹潦草，卷面不够整洁；词汇书写错误；语法错误造成语句不通顺；抄写试卷中的文章等。
3.全区数据统计平均分及格率优秀率学科排名前30%平均分数学科排名后20%平均分数最高分最低分难度系数82.7 71.2 27.8 107.8 40.5 120 18 0.694.各学校数据统计(1)各学校平均分、优秀率和及格率学校及格率优秀率平均分A 77.2% 37.3% 87.7B 72.6% 28.0% 83.8C 55.8% 16.3% 72.5D 57.1% 15.2% 72.1E 72.4% 22.9% 83.1F 78.2% 33.5% 87.2全区71.2% 27.8% 82.7(2) 学校间各分数段所占人数对比表5.数据分析的基本结论从统计数据看，本次试题的难易度适中，区分度好，难度系数为0.69。
发放学区2016-2017学年第二学期年质量检测分析报告(新)
发放学区2016-2017学年第二学期小学质量检测质量分析报告本学期，各学校坚持以教学为中心，全面完成了教学任务，在全体师生的共同努力下，我学区小学教学质量有了突破性的提高。
为进一步强化质量意识，提高教育教学水平，促进教育教学工作迈上新的台阶，为新学年教学工作提供科学的依据，确保我学区教学质量稳步提升，现将我学区小学各学科质量分析如下：一、检测情况总体概况（一）考试组织。
为确保考试各项工作的顺利进行，学区通过多次会议严格了考试程序，严明了考试纪律，对考试的各个环节都做了周密的安排部署。
先后于6月19日和7月5日分别对六年级和一至五年级进行了统一考试。
考试中，考试领导小组认真履行职责，对考生、监考、考试组织等方面的工作进行检查，及时提出意见或建议。
（二）阅卷工作。
此次质量检测阅卷工作采取回避制度、监督制度，极大地防止舞弊现象的发生，确保了考试的严肃性和公平、公正。
二、分学科检测分析情况表一：发放学区小学语文平均分对比表学校一年级二年级三年级四年级五年级六年级语文分差语文分差语文分差语文分差语文分差语文分差学区均分89.64 83.45 77.21 74.63 78.52 83.42发放九年制学校86.71 -2.93 81.19 -2.26 69.29 -7.92 82.61 7.98 81.73 3.21 82.72 -0.7 双树中心学校88.41 -1.23 84.15 0.7 83.54 6.33 64.85 -9.78 77.15 -1.37 87.16 3.74 双河小学89.86 0.22 94.4 10.95 64.63 -12.5878.69 4.06新兴小学92.14 2.5 79.9 -3.55 84.58 7.37 68.92 -5.71 78.06 -0.46 84.24 0.82发放小学91 1.36 85.7 2.25 85.11 7.9 82.7 8.07 75.79 -2.73 78.14 -5.08 贾家墩小学88.11 -1.53 83.03 -0.42 76.16 -1.05 76.74 2.11 81.15 2.63 81.6 -1.82 马莲小学85.92 -3.72 75.08 -8.37 76.06 -1.15 75.02 0.39 82.58 4.06 82.94 -0.48 双树小学92.47 2.83 78.83 -4.62 65.4 -11.8162 -12.6378.30 -0.2 88.33 4.91 沙子沟小学94.89 5.25 88 4.55 83.82 6.61 79.05 4.42王家墩小学90.08 0.44 84.2 0.75 75.83 -1.38 76.7 2.07 73.37 -5.15 82.24 -1.18 下沙子小学86.4 -3.24 84.92 7.71 73.6 -1.03极差8.97 19.32 20.48 20.7 9.21 10.19表二：发放学区小学数学平均分对比表学校一年级二年级三年级四年级五年级六年级数学分差数学分差数学分差数学分差数学分差数学分差学区均分89.78 88.22 81.73 82.66 74.13 75.42发放九年制学校90.62 0.84 96.07 7.85 77.59 -4.14 88.58 5.92 74.00 -0.13 67.8 -7.62 双树中心学校80.96 -8.82 93.76 5.54 87.18 5.45 74.80 -7.86 61.00 -13.1374.43 -0.99 双河小学83.71 -6.07 96.6 8.38 82.38 0.65 83.69 1.03新兴小学95.43 6.65 93.2 4.98 89.08 7.35 88.00 5.34 78.81 4.68 74.48 -0.94 发放小学89.11 -0.67 92.1 3.88 85.25 3.52 81.80 -0.86 72.79 -1.84 71.76 -3.66 贾家墩小学89.08 -0.7 85.83 -2.39 78.56 -3.17 77.70 -4.96 70.92 -3.21 75.35 -0.07 马莲小学85.44 -4.34 79.35 -8.87 75.4 -6.33 73.36 -9.3 85.82 11.69 81.29 5.87 双树小学91.68 1.9 69.74 -18.4873.38 -8.35 90.94 8.28 75.93 1.8 79.45 4.03 沙子沟小学93.83 4.05 89.14 0.92 82.41 0.68 76.20 -6.46王家墩小学91.92 2.14 86.4 -1.82 81.08 -0.65 88.15 5.49 73.73 -0.4 78.79 3.37 下沙子小学95.8 6.02 86.67 4.94 86.00 3.34极差14.84 26.86 15.7 17.58 24.82 13.49表三：发放学区小学英语平均分对比表学校三年级四年级五年级六年级英语分差英语分差英语分差英语分差学区均分84.32 84.64 75.63 76.78发放九年制学校88.91 4.59 85.11 0.47 73.09 -2.54 75-1.78 双树中心学校96.79 12.47 77.05 -7.59 65.55 -10.08 81.74 4.96 双河小学78.13 -6.19 78.38 -6.26新兴小学91.33 7.01 83.67 -0.96 84.56 8.93 70.2-6.58 发放小学87.73 3.41 89.20 4.56 72.88 -2.75 74.19 -2.59贾家墩小学77.52 -6.8 76.23 -8.41 81.10 5.47 77.29 0.51 马莲小学81.92 -2.4 89.75 5.11 83.53 7.9 82.23 5.45 双树小学85.12 0.8 88.00 3.36 81.87 6.24 84.36 7.58 沙子沟小学78.05 -6.27 82.40 -2.24王家墩小学77.17 -7.15 90.30 5.66 62.43 -13.2 69.23 -7.55 下沙子小学84.83 0.51 91.00 6.36极差19.62 14.77 22.13 15.13三、取得的成绩1、部分学校教学质量进步明显。
2016-2017学年度第二学期七年级语文质量分析报告
2016—2017学年度第二学期七年级语文质量分析报告一、基本情况（一）试题情况本试卷共四道大题，24个小题，题型分别为填空题、名著阅读题、选择题、综合性实践题、阅读简答题、作文题。
考试时间120分钟，卷面满分120分。
其中书写与卷面5分，占4%；积累与运用31分，占26%；阅读34分，占28%；写作50分，占42%。
（二）数据统计与分析对全区2011份试卷进行大样本数据分析，得出统计数据如下：1.各分数段频数分布表分数段频数分布表（满分120分）2.平均分、及格率、优秀率分布表3.试卷各大题得分表4. 各小题失分原因统计表（源自一线阅卷教师的现场记录）各小题得分率及失分原因统计表二、存在问题与原因分析1.书写与卷面采用网上阅卷以来，绝大多数学生能够有意识地注意书写美观、工整规范，但参与阅卷的语文教师在“阅卷记录”中，尤其在作文批阅中，都反映了“书写不规范，卷面潦草，存在涂改现象”的问题。
功在平日，强化学生日常书写的规范意识，提高学生的整体书写能力，是初中语文教师教学工作的当务之急。
2.积累与运用（1）学生“双基”积累不够，掌握不扎实，运用中存在模棱两可、似是而非的问题。
（2）部分学生的背诵要求不严格，死背硬记，张冠李戴，错别字太多，缺乏对名句的理解。
涉及到《传统文化》教材的背诵内容，失分比较严重，应引起高度重视。
（3）灵活运用语言的理解、组织表达能力有待提高。
（4）名著存在只读“导读”、不求甚解的现象。
3.阅读（1）文言文教学落实不到位，课内重点文言虚、实词掌握不牢固，文言知识的迁移能力不够，灵活运用所学知识。
（2）文体意识不清晰。
学生阅读一般现代文能力、信息的准确筛选以及归纳分析能力不足，逻辑思维较差。
（3）语言组织能力不强，答题表述不准确，不到位，不全面，有的题目失之于准确审题。
4.写作多半学生能顺利完成作文，但良好、优秀的文章不多。
学生不会观察生活，更不会从生活中发现和积累材料，所以反映到试卷上的文章就显得平淡而苍白，千篇一律，材料雷同而无真情实感。
2016-2017年第二学期六年级语文质量分析
东洲区2016——2017学年度第二学期语文试卷质量分析虎南路小学六年组一、命题分析本次语文试卷试题考查的知识点全面，试卷难易程度适中。
注重考查基础知识的同时还注重考查学生的理解能力、运用能力。
通过本次测试对本年级学生的语文素养进行了一次很好的全面检测。
二、考试成绩统计表各题得分率情况：三、本次成绩与上一年级同期成绩对比分析（一）取得的成绩1、语文基础知识夯实。
2、古诗词的背诵扎扎实实。
3、学生习作有层次，水平稳步提高。
（二）归因平时教师识字教学时，字不离词，课上注重加强词语积累并在学生心中埋下了乐于积累的种子是分不开的。
绝大多数学生能自己主动积累好词，已经形成了一本采蜜集，构建了较好的积累氛围，也铸造了学生积累的好习惯的行程。
所以彰显了夯实的基础知识。
此处考核的是本册书中要求会背诵，有些甚至是要求会默写的古诗篇目。
这些诗句耳熟能详，脍炙人口。
加之教师课上注重古诗教学的情景学习及踏踏实实地指导背诵。
课上就使学生产生了浓厚的阅读、背诵兴趣，曼妙的语言不断激发学生独立探究、学习的能力。
教师以读代讲，抓住注释引导学生学诗，在读背中感悟，在读背中学习，使学生体会到了中国语言文字的魅力。
我校还大力提倡百诗的吟诵和考核，国学扎根在每个孩子的心底，所以古诗掌握的好。
此次习作是课内习作之一，学生写起来得心应手。
在习作教学时，教师能够通过课内篇的教学让学生体会不同的父母，爱孩子的不同方式，从而明白自己父母对自己的爱。
在作文指导中先让学生想一想自己最想写的是什么，用真切地语言表达出来，念给家长听一听，征求家长的建议，在此之后教师再有针对性地进行指导。
所以，此次作文读来十分接地气，赋予真情实感。
五、存在问题与归因（一）存在问题1.一字在不同词语中多义的选择上有误。
2.缩写基本功还需加强锻炼。
3、课内阅读教学时深挖不够。
4、答题缺乏细致精神第一题积累运用第1题下列词语中加点字读音有错误的是第（）组。
此题有两组读音错误，但是部分同学认为是单选，找出一组后就不再继续找，导致因漏选而失分。
灵光小学2016-2017学年第二学期期末考试质量分析
灵光小学2016-2017学年第二学期期末考试质量分析我校根据县教体育统一安排于6月27、28两天组织了期末考试工作，考试结束后我们通过分析各班和各个学科的的成绩和本学年的期中考试进行比对分析，现将期末考试的情况总结如下：一、数据统计从成绩统计的结果可以看出,我校教学质量还有待于大力提高，各年级基本上都存在不及格的现象，而且两级分化现象严重，有近乎满分的，也有个位数的。
纵向比，低段优于中段，中段优于高段。
1、一年级、二年级，无论是从平均分还是从优秀率方面都在前面。
三年级：语文、英语不够好，各项都比较靠后。
语文处于中下游，语文、英语平均分和前几名对比相差在10分以上。
2、四年级品德、科学也主要体现在优秀率和及格率的差距上，五年级从各项数据上看都处于中游，但是数学还有一些劣势。
二、试题分析以语文、数学为例：1、语文本次试卷在重视考查学生基础知识的同时，重点突出了学生全面分析、技能运用等方面综合能力的测试。
阅读、习作题的检测比较灵活；试题体现了新课改的精神，各年级均注重了课外知识的考查，考查学生的运用能力。
看拼音写词语，照样子写词语，组词、成语填空、课文默写和据课文内容填空这几项，学生都掌握得比较好，一般得分率都在80—90%以上；而分析运用能力题即阅读分析、习作，学生的得分率低于70%；有关课外知识的拓展得分率较低，三年级作文写小翠鸟学捕鱼，五年级第四题“根据词语的9个不同意思，分别找出在不同语境中的意思，既考察了学生的词语积累情况，又考察了学生对词语的理解掌握及应用能力，以后各年级都要加强课外阅读。
2、数学本次试卷所出的试题能依据课标和教材,覆盖面广，重视了基础知识、基本技能、空间观念以及解决实际问题能力的考查。
从卷面看，无论是试题的类型，还是试题的表达方式，都尽可能地全面涵盖所学的数学知识，并综合应用。
通过不同形式，从不同侧面考查了学生对所学知识的掌握情况，考察的知识面多而广。
尤其侧重体现了数学新课程标准中所提倡的数学问题生活化，以及学生利用数学知识解决身边的数学问题的合理性和灵活性。
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学情检测质量分析报告
（2016―2017学年度第二学期）
本次学情检测，我校六个年级162人全员参加，总体成绩环比上学期有了一定的提高，尤其表现在二、三年级。
现就具体情况做如下分析：
一、试卷评价
本次检测，试卷为县局、中心校统一试题，试题难度中等偏易。
试题质量良好，基础知识与综合能力兼顾，我校学生基础知识上丢分较多，尖子生比例太小，没有拔尖分，差生数量在高年级有上升趋势，影响了考试成绩。
二、统计数据与数据分析
1、一年级成绩无论从平均分还是优秀率方面，都与上学期相当，语文稍有下降，但各校都有反应，此次考题有一定难度，学生答题有一定的困难。
2、二年级语文成绩有所提高，学生应该是有了一定的应试能力；数学仍比较稳定。
3、三年级各项统计都处于中游，语文均分74，数学均分84，语文较数学有些差距，但较上学期成绩有了进步，英语及格率较高。
4、四年级各科成绩都不太理想，各项都比较靠后。
语文、数学、科学处于下游。
语文、数学、科学、英语都与标准平均分相差较大。
就语文单科而言，与上学期比较及格率
低了30个百分点，而优生率也低了7个百分点，这就要求我们老师把好及格率这一关。
5、五年级语文、数学、英语、品德各科都有了不同程度的进步，这与老师、同学们共同努力是分不开的。
科学及格率很低，优生人数更是没有，这是五年级的缺憾。
虽然有了一些进步，但与其他兄弟学校相比，还是比较落后的，这就要求我们继续努力，丝毫不能放松。
6、六年级从各项数据看都处于中游，其中语文成绩很好，只有一名学生不及格，59.5分，其它有两名60分以上，其余都是70分和80分以上的学生，数学成绩处中游，均分68.8；相比之下英语偏低，与标准分相差20个点，科学则与标准平均分相差16个点。
学生总体来说考的不太理想，平均分、及格率、优生率和兄弟学校相比存在很大差距。
三、教与学存在的问题
学生层面：
1、学生的基础差，学习习惯和学习态度还需要进一步的提高。
2．学生的基础知识掌握不牢，综合分析问题解决问题的能力差。
3．全校的优秀率比上学期末有了一定的提高，但整体还是偏低。
尖子生不突出，后进生数量多，严重影响教学质
量。
教师层面：
1、结合平时课堂听课及考试成绩比较，成绩较差的教师表现在课堂上有以下几个问题：一是课堂无计划性，包括知识目标、能力目标、时间搭配、教学进度、学生的个体差异不能很好的规划。
二是对基础知识课堂落实不到位，缺乏学生良好习惯的培养。
三是课堂练习的实效性差。
2、教师角色转化不到位。
教学方式没有发生实际性的变化。
许多教师仍然把重心放在教上，学生被动学习。
3、课后辅导抓得不扎实。
学校层面：
1、教学管理上缺乏创新意识，粗放型、随意型、经验型、时间型的管理还在主导着我们的教学。
2、优秀的课堂教学模式根植于我们的课堂上效果不明显。
部分教师固执己见，固守传统。
有人来听课是一回事，真正上起课来是一回事，开示范课、立标课是一回事，活动过后又是一回事，教学研究和教学实践两张皮的现象很普遍，研究成果在课堂上的巩固率不高。
学生的学习方式没有发生根本变化，仍然有一些教师固守原有的教学模式，死记硬背，机械训练的现象非常普遍。
四、今后教学中的改进意见
（一）重视尖子生的培养，把尖子生的培养作为学校的
重要工作来做。
1、.学校定期召开尖子生培养的专门会议，如学生会议、教师会议、班主任会议。
解决好尖子生培养遇到的问题。
2.分类承包。
任课教师承包有缺腿学科的优生，签订合同，一抓到底；班主任抓全员优化；教导主任抓宏观调控。
形成学校、级部、班主任和任课教师齐抓共管的态势，促进学生的群体优化。
3、在教学中要实行分层教学，确保尖子生在打实基础的前题下，能提高自身的综合能力。
（二）创新教学管理,建立长效机制
学校要对教学管理各方面检查和反馈的程序等都要明确，不能有盲点。
重视抓基础、抓常规、抓平时。
落实一个“细”字，细到每一个环节，细到每一个角落，细到从备课、上课、作业布置、批改、训练、考试、讲评、学情分析等每一个方面都有严格的规定。
针对本次考试存在的问题，要落实好以下几点：
1、抓实领导干部推门听课和随堂检查制度，解决课堂教学高耗低效的问题。
对领导干部听评课，要确定明确的目标和对象，提高听评课的针对性。
同时提高对教案检查的频率和力度，采用定期检查和不定期检查相结合的办法。
通过教案检查的高频率保证教师备课的高效率、高质量。
2、完善质量分析制度，使分析成果落实到教师、学生
的具体行动上。
继续降低工作重心，转变分析方式。
建立至下而上的质量分析制度，即：教师、学生作好个人的分析，班主任做好班级质量分析主题班会，各学科开好教学诊断，突出学科点评。
特别要强化任课教师对学生学科的分析，分析到每一个学生的每一个学科，分析到每一个知识点，找准学生的问题所在。
搞好总结工作，召开全体教师质量分析会。
通过这种由下至上的方式实施多层面、全方位、立体式的分析，从教学及教学管理的角度，诊断出现阶段存在的影响教学质量的主要问题，并对问题的产生进行了归因，反思教学、管理中存在的问题。
进而提出解决问题的对策及建议。
3、强化薄弱学科、后进生领导包干制度，抓薄弱，促平衡。
强化薄弱学科教学，促进学科均衡发展，切实解决木桶效应的问题。
4、抓良好学习习惯的养成。
我校要落实好学生良好学习行为习惯养成工作，任何一个学习习惯的培养，不是一蹴而就的，它必须有一个慢慢形成的过程。
而形成过程中，持之以恒，严格训练，不然将事半功倍。
（三）、深入扎实开展教材、课标、课堂教学的研究。
许多学科教师都普遍感到课时不足，课程标准规定的教学内容与教学时间之间矛盾很大，许多知识深度和广度的把握上拿不准等等困难。
面对这些困惑和困难，教师也要通过认真学习新的课标，深入研究新的教材，准确理解教学内容，把
握教学要求，通过系统的研究，提高教师把握和驾驭教材的能力，来解决这些矛盾。
×××小学
2017年9月8日。