九年级语文(下)《诗两首》(《我爱这土地》、《乡愁》)课件
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诗两首乡愁我爱这土地PPT课件
诗题“我爱这土地”，表达了诗人对生他养他而 又多灾多难的祖国的深沉的爱，这首诗抒发了那个艰 苦的年代里，为祖国的独立自由而奋斗献身的华夏儿 女的共同心声。
这首诗的第二节与第一节之间有什么联系？
怎样理解最后两句诗之间的因果关系？
第一节是对“爱土地（祖国）”主题的抒情性的铺 陈描述，第二节短小精悍的两行是对主题的高度凝 练的概括。
写作特色
2.抒情方式巧妙
诗人以“假如我是一只鸟”虚拟。“歌唱”的 是“鸟”，同时也是“诗人”；“连羽毛也腐烂在 土地里面”的是“鸟”，也是诗人为祖国献身的愿 望。诗人将鸟优美动人的音色同诗人的歌唱联结起 来。特别是将死后“连羽毛也腐烂在土地里面”这 种本属于自然被动的结局，也写成了主动的追求， 更加真切地表现了诗人的献身精神，使诗的境界更 为深邃博大。就诗的感情发展而言，前八句充分地 积蓄感情，把涓涓细流汇聚到感情的水库里。而最 后两句诗便是感情闸门的打开，洪流冲激而下。这 两句诗多少年来，不断被人们所默诵，所引用，成 为人们传诵的名句。
年出狱次年出版了第一本诗集《大堰河》，表现
了诗人热爱祖国的深挚感情，泥土气息浓郁，诗
风沉雄，情调忧郁而感伤。
关于艾青
《我爱这土地》写于抗日战争开始后的 1938年，当时日本侵略军连续攻占了 华北、华东、华南的广大地区，所到之 处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗 意志，中国人民奋起抵抗，进行了不屈 不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危 亡的关头，满怀对祖国的挚爱和对侵略 者的仇恨，写下了这首慷慨激昂的诗。
最后两句诗之间因果关系的一问一答，是爱国者目 睹满目疮痍的祖国，爱得越深、痛得越切的悲愤表 情的特写。在这一节里诗意得到了提炼和升华。
★诗歌赏析的方法提示：
借技巧抓关键，透过意象看主题
这首诗的第二节与第一节之间有什么联系？
怎样理解最后两句诗之间的因果关系？
第一节是对“爱土地（祖国）”主题的抒情性的铺 陈描述，第二节短小精悍的两行是对主题的高度凝 练的概括。
写作特色
2.抒情方式巧妙
诗人以“假如我是一只鸟”虚拟。“歌唱”的 是“鸟”，同时也是“诗人”；“连羽毛也腐烂在 土地里面”的是“鸟”，也是诗人为祖国献身的愿 望。诗人将鸟优美动人的音色同诗人的歌唱联结起 来。特别是将死后“连羽毛也腐烂在土地里面”这 种本属于自然被动的结局，也写成了主动的追求， 更加真切地表现了诗人的献身精神，使诗的境界更 为深邃博大。就诗的感情发展而言，前八句充分地 积蓄感情，把涓涓细流汇聚到感情的水库里。而最 后两句诗便是感情闸门的打开，洪流冲激而下。这 两句诗多少年来，不断被人们所默诵，所引用，成 为人们传诵的名句。
年出狱次年出版了第一本诗集《大堰河》，表现
了诗人热爱祖国的深挚感情，泥土气息浓郁，诗
风沉雄，情调忧郁而感伤。
关于艾青
《我爱这土地》写于抗日战争开始后的 1938年，当时日本侵略军连续攻占了 华北、华东、华南的广大地区，所到之 处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗 意志，中国人民奋起抵抗，进行了不屈 不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危 亡的关头，满怀对祖国的挚爱和对侵略 者的仇恨，写下了这首慷慨激昂的诗。
最后两句诗之间因果关系的一问一答，是爱国者目 睹满目疮痍的祖国，爱得越深、痛得越切的悲愤表 情的特写。在这一节里诗意得到了提炼和升华。
★诗歌赏析的方法提示：
借技巧抓关键，透过意象看主题
《诗两首》《我爱这土地》《乡愁》公开课 优秀课件 人教彩色版 精品PPT
全诗两小节之间有什么联系？
• 第一节是对“爱土地（祖 国）”主题的抒情性的铺陈描述， 第二节短小精悍的两行则可看作 是对主题的高度凝练的概括。去 掉第二节，诗意则得不到提炼和 强化。
主题归纳
• 这首抒情诗假设自己是一只 鸟，以象征的手法，通过鸟儿对 土地的歌唱，表达诗人对处于苦 难之中的祖国刻骨铭心、至死不 渝的热爱之情以及决心为其献出 生命的强烈愿望。
我爱这土地
艾 青
题目解说
• “我”指作者，“土地”象征 着祖国，文题表明了本文是一 篇抒写“我”对“祖国”的热 爱之情的诗歌。
写作背景
《我爱这土地》写于抗日战争开始后 的1938年，当时日本侵略军连续攻占了 华北、华东、华南的广大地区，所到之 处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗 意志，中国人民奋起抵抗，进行了不屈 不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危 亡的关头，满怀对祖国的挚爱和对侵略 者的仇恨，写下了这首慷慨激昂的诗。
读一读，划分诗歌节奏
假如我是一只鸟， 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱： 这被暴风雨所打击着的土地， 这永远汹涌着我们的悲愤的河流， 这无止息地吹刮着的激怒的风， 和那来自林间的无比温柔的黎明…… ——然后我死了， 连羽毛也腐烂在土地里面。
为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地爱得深沉……
朗读思考
• 诗中的停顿构成了一定的节拍，形成 了起伏的感情节奏，作者想通过这首 诗表现什么样的感情？ • 诗人通过哪些意象来表现自己的情感？ • 为全诗标明重音，体会诗人的情感。
乡愁
余光中
题目解说
• “乡愁”是深切思念家乡 的忧伤心情。诗人余光中多年 来写了许多以“乡愁”为主题 的诗篇 。
教学目标
• 理解诗歌的主题和诗人的思想感情。 • 理解用具体形象来表达乡愁这种抽 象情思的写法。 • 感受诗人思念故国家乡之情。
九年级下册语文《诗两首》课件
1、结构上寓变化于统一，节与节， 句与句均衡对称，但整齐中又有 参差，长句与短句互相变化错落， 体现 自由 诗的 特点。
2、同一位置上 的词的 重复与 叠 词的 运用，在音乐上造成一种回 环往复 ，一 唱三叹的 旋律，给 全诗 营造一种 低回怅惘的 基调。
我爱这土地
艾青
谁不爱自己的母亲．谁不爱自己的祖国?穿越时 空，只有一种感情能将民族的心联系起来，那就 是对祖国深深的爱恋。早在1938年，著名诗人艾 青就眼含热泪对祖国母亲唱了一首深情的赞歌— —《我爱这土地》。今天，我们——起去感受诗 人澎湃着的灵魂。)
我 爱 这 土 地
作者简介：艾青（1910-1996），原名蒋 海澄，浙江金华人。当代诗人。诗集有：《大 堰河》《黎明的通知》《归来的歌》等。 太阳与土地是最能概括诗歌特色的两个概 念。诗人对于光明、理想和美好生活的热烈追 求，常常借助太阳这一意象得以表现，艾青仿 佛是一位夸父，至死不渝地去追寻着太阳、光 明和理想；作为另一方面，与诗人血脉相连的 土地也是他一生一世都无法割舍的眷念。他曾 说过：“这个无限广阔的国家和无限丰富的农 村生活——无论旧的还是新的——都要求在新 诗上有它重要篇幅。”艾青对土地的关注，就 是对祖国的挚爱。
乡愁 小时候 乡愁/是一枚/小小 的/邮票 我/在这头 母亲/在那头 长大后 乡愁/是一张/窄窄 的/船票 我/在这头 新娘/在那头
后来啊 乡愁/是一方/矮矮 的/坟墓 我/在外头 母亲/在里头
而现在 乡愁/是一湾/浅浅 的/海峡 我/在这头 大陆/在那头
这首诗是以时间的变化、推移来组织 全诗的，全诗共四节，对应的是四个 人生阶段：小时候——长大后——后 来——现在。诗人为这四个人生阶段 分别找了一个最能表达乡愁的对应物， 它们分别表达了怎样的乡愁？
《诗两首-我爱这土地-乡愁》PPT
3、诗中 “鸟”是一个怎样的形象？寄寓了诗人怎 样的感情？
“鸟”
诗人
生——用嘶哑的喉咙歌唱
“我爱这土地” 祖国
死——连羽毛也要腐烂在土地里 “鸟的形象”以及诗人的感 情
这只“鸟”是一个饱受磨难，拼尽全力用整个 生命去歌唱的形象；实际寄寓了诗人痛爱这苦难 的祖国以及愿为祖国献出一切的的决心。
4、这首诗的第二节有什么作用？与第一节之间有 什么联系？ 第二节是对主题的高度的概括和升华。表达出诗 人对苦难的祖国，爱得深、痛得切的悲愤感情。 而第一节则是对“爱土地（祖国）”主题的抒 情性的铺陈描述。
个人思乡之情
小时候—邮票 —母子分别 —对母亲的思念 长大后—船票 —夫妻分离 —对妻子的依恋 后来—坟墓—— 母子诀别 —对母亲的怀念
现在-海峡 -游子与大陆的分离 --对故土的眷恋 期盼祖国统一
普遍的家国之情
乡愁
余光中 小时候 乡愁/是一枚/小小的/邮票 后来啊 我/在这头 乡愁/是一方/矮矮的/坟墓 母亲/在那头 我/在外头 母亲/在里头 长大后 乡愁/是一张/窄窄的/船票 而现在 我/在这头 乡愁/是一湾/浅浅的/海峡 新娘/在那头 我/在这头 大陆/在那头
可从哪些词语看出来诗人对故乡绵绵的思念 一直萦绕在心头？
小时侯 长大后 后来 现在
诗人是怎样把抽象的乡愁形象化的？
托物寄情
邮票 船票
坟墓 海峡
在四个人生阶段，作者又因什么 而愁？
小时侯 —— 求学在外思念母亲 少年清愁 家 生离之愁 夫妻离愁 愁 长大后——-新婚离别思念娇妻
丧母哀愁 后来 ——-生死隔绝哀思难抑 死别之愁 国 现在 ——-国土分裂忧思绵绵 思归浓愁 愁
我 爱 这 土 地
艾 青
初中九年级下册语文 《乡愁》《我爱这土地》优质课件PPT
土地：象征祖国大地遭受的无尽的苦难 河流、风：象征中国人民不屈不挠的反抗精神 黎明：象征光明美好的胜利或充满生机的解放区
第一节：用一只鸟儿生死眷恋土地作 比喻，表达诗人对祖国的挚爱。
第二节：直抒胸臆 ，表明作者真挚、
炽热的爱国之心。
2021/02/21
7
讨论解惑 ①“假如我是一只鸟，/我也应该用嘶哑的喉咙歌唱”，这两行 诗作为《我爱这土地》的开头，为全诗定下了怎样的基调?
在诗的开头，诗人把“我”假设为一只“鸟”的形象，而且这 “鸟”是饱受磨难的喉咙嘶哑的鸟，使读者立刻被诗人的忧患 意识所感染。这忧患意识来自对多灾多难的祖国博大深沉的爱。 诗歌就在这样的基调下，进一步展开了对鸟儿歌唱对象的描述， 它们是：土地．河流．风．黎明。从四个歌唱对象前面的修饰 词语看来，它们都是长期遭受风雨打击、悲愤满怀、奋力抗争 的形象，与下文鸟儿献身于土地的精神正相吻合，这就强化了 诗人所要表现的“爱土地”“爱祖国”的主题。
艾青（1910——1996），现、当代诗 人。原名蒋海澄，浙江金华人。抗战期间 是他创作的高潮期，出版了《北方》、 《向太阳》、《旷野》、《火把》等9部 诗集。解放后任《人民文学》副主编、全 国文联委员、中国作家协会副主席等职， 作品集有《宝石的红星》、《春天》、 《彩色的诗》、《域外集》等。
他的作品被译成十多种文字在国外出版， 1985年，法国授予他文学艺术最高勋章。
2021/02/21
4
诵读欣赏
假如我是一只鸟，
我也应该用嘶哑的喉咙歌唱:
这被暴风雨所打击着的土地， 这永远汹涌着我们的悲愤的河流，
这无止息地吹刮着的激怒的风，
和那来自林间的无比温柔的黎明……
━━然后我死了，
连羽毛也腐烂在土地里面。
第一节：用一只鸟儿生死眷恋土地作 比喻，表达诗人对祖国的挚爱。
第二节：直抒胸臆 ，表明作者真挚、
炽热的爱国之心。
2021/02/21
7
讨论解惑 ①“假如我是一只鸟，/我也应该用嘶哑的喉咙歌唱”，这两行 诗作为《我爱这土地》的开头，为全诗定下了怎样的基调?
在诗的开头，诗人把“我”假设为一只“鸟”的形象，而且这 “鸟”是饱受磨难的喉咙嘶哑的鸟，使读者立刻被诗人的忧患 意识所感染。这忧患意识来自对多灾多难的祖国博大深沉的爱。 诗歌就在这样的基调下，进一步展开了对鸟儿歌唱对象的描述， 它们是：土地．河流．风．黎明。从四个歌唱对象前面的修饰 词语看来，它们都是长期遭受风雨打击、悲愤满怀、奋力抗争 的形象，与下文鸟儿献身于土地的精神正相吻合，这就强化了 诗人所要表现的“爱土地”“爱祖国”的主题。
艾青（1910——1996），现、当代诗 人。原名蒋海澄，浙江金华人。抗战期间 是他创作的高潮期，出版了《北方》、 《向太阳》、《旷野》、《火把》等9部 诗集。解放后任《人民文学》副主编、全 国文联委员、中国作家协会副主席等职， 作品集有《宝石的红星》、《春天》、 《彩色的诗》、《域外集》等。
他的作品被译成十多种文字在国外出版， 1985年，法国授予他文学艺术最高勋章。
2021/02/21
4
诵读欣赏
假如我是一只鸟，
我也应该用嘶哑的喉咙歌唱:
这被暴风雨所打击着的土地， 这永远汹涌着我们的悲愤的河流，
这无止息地吹刮着的激怒的风，
和那来自林间的无比温柔的黎明……
━━然后我死了，
连羽毛也腐烂在土地里面。
九年级语文(下)《诗两首》(《我爱这土地》、《乡愁》)李庆毅课件
1972年，海峡两岸正处于相互隔绝状态，既不能通邮， 也不能通航。诗人深感回乡无望，情动于衷，愁绪万千， 离开大陆二十多年了，不知何年何月才能够回去，他此 时心潮澎湃，摊开稿纸，一挥而就，用了不到二十分钟 就写下了这首让无数人动容的诗歌 。
一缕乡愁从唐诗中飘来，缠绵多少相思的河畔；一 缕乡愁向宋词中飘去，惊醒多少游子的安眠；而正 是这缕乡愁啊，又引发了远在台湾的著名乡愁诗人 余光中先生怎样的乡愁呢？今天就让我们走近余光 中，赏乡愁经典，品浓浓乡愁。 明月别枝柳梢头，斟满一杯乡色酒。让我们饱含浓 浓的深情，进入本节课的第一站风景：饱含深情读 乡愁。（屏显：饱含深情读乡愁）。 苏轼曾说“三分诗，七分读，便是十分”。 倾听诗人内心的情感。
乡
小时候— 邮票 小小 , 含情依依 母子情 长大后— 船票 窄窄 , 相思殷殷 夫妻情
愁
后
现
来— 坟墓 矮矮 , 哀痛深深 生死别
在— 海峡 浅浅 , 乡愁浓浓 故乡情
托物寄情
诗人流沙河说“我朗诵到这里，嗓子都颤抖 了！”屏显）流沙河为什么嗓子都颤抖了？ 为什么如此动情啊？ 邮票、船票，只是空间上的距离，而坟墓， 却是阴阳的距离，是死生的距离啊！ 一层薄薄的黄土，割断了你和你最亲的人！ 那么遥远，那是比千山万水更遥远的相隔啊 ，是再也无法相见的相隔啊！前者尚是生离 ，而这却是死别啊！ 就让我们用颤抖的嗓子来动情地读吧，读出 自己的感情来吧！
● ● ● ● ● ●
而现在 乡愁／是一湾／浅浅的／海峡 我／在这头 大陆／在那头
● ● ● ● ● ● ● ● ● ●
乡愁是一种抽象情 感，作者通过哪些具 体可感的事物来表达 这种欲说还休、难以 言尽的情感？
诗人把“乡愁”寄托在哪里？
托物寄情
最新初中精品语文教学课件九年级诗两首我爱这土地乡愁课件
后来啊 乡愁/是一方/矮矮
的/坟墓 我/在外头 母亲/在里头
长大后 乡愁/是一张/窄窄 的/船票 我/在这头 新娘/在那头
而现在 乡愁/是一湾/浅浅
的/海峡 我/在这头 大陆/在那头
1.乡愁是一种抽象情感，作者通过哪些 具体可感的事物来表达这种欲说还休、 难以言尽的情感？
邮票、船票、坟墓、海峡
2.作者以什么变化组诗？
思考：本文表现怎样的主题?
这是一首抒情诗，借邮票、船票、坟墓、 海峡把抽象的 乡愁具体化、实物化，变 成具体可感 的 东西，表达了作者渴望与 亲人团聚，渴望祖国早日统一结束别离 之苦的 强烈愿望。
?乡愁?这首诗的 结构美和 音乐美表 达在 哪里呢？
1结构上寓变化于统一，节与节，句 与句均衡对称，但整齐中又有参差， 长句与短句互相变化错落，表达 自 由 诗的 特点。
个人思乡
长大后——船票——夫妻别离
逐层
后来 ——坟墓——母子死别
推进
现在 ——海峡——游子与大陆别离 之思
普遍的家国
余光中?乡愁?一诗的构思特点 ：
作者在这首诗里，设置了四个时段，将乡 愁浓缩为邮票、船票、坟墓、海峡等意象，通 过四个时段和空间的变化，逐层推进，使意象 次第放大，将乡愁 诠释为亲情、爱情和思家爱 国之情，感情由淡而浓，主题由 浅入深，在一咏三叹之中，将 乡愁渲染得异常浓烈。
故土的面貌/ 却是 一种/ 模糊的怅惘
仿佛/ 雾里的/ 挥手 别离
去永 树有一 乡 别
不 年棵 愁 离
/ /
/
老
轮 的
没
是
后
故土的歌/是一支/清远的笛
乡
总在/ 有月亮的晚上/ 响起
愁席
慕 蓉
诗两首_我爱这土地_乡愁ppt
2．《我爱这土地》的第二节与第一节有着怎 样的联系?把第二节去掉，诗歌主题的表达将 会受到怎样的影响?
如果说第一节是对“爱土地(祖国)”主题的抒情性的 铺陈描述，第二节短小精悍的两行则可看作是对主 题的高度凝练的概括。去掉第二节，诗意则得不到 提炼和强化。
提高题
诗人为何不用“珠圆玉润”之类 的词而用“嘶哑”形容鸟儿的歌喉？从 中你可以体会到什么？
这首诗在写作上艺术特色
首先意象内涵丰富，象征手法恰当。在诗中的每一 个事物都赋于丰富的内涵，“鸟”是诗人的虚拟， 是泛指，是共名，嘶哑着喉咙歌唱的既是“鸟”， 也是我（作者自己），同样，大地．河流．风和黎 明等，都是诗人心目中赋于了一定意义的形象。 其次抒情方式巧妙，感情表达分层强化。运用比 喻借物抒情，这是抒情方式的巧妙；为了能久久拨 动读者的心弦，还要不断的强化作品本身的感情， 作品开头就用“假如”这是第一层强化；以“嘶哑” 来形容鸟声（一反鸟声优美清脆），这是第二层强 化；又用一系列描摹土地、河流等景观的长句，加 上一系列的修饰语，这是第三层强化。
（1）从整体结构上，美在整齐划一 的结构上。 美在一唱三叹的音乐节 奏上。 （2）从构思立意上，美在从小到 老的时间顺序上。 美在身处各地的 空间变化上。 美在托物寄情的比喻 形象上。
（3）从词句运用上，美在数量词的运 用上。 美在每节诗中长句和短句的运 用上。 （4）从思想感情上，美在表情达意 时人称的不断变化上。 美在每一节诗 都是一幅凄美的图画上。 美在主题的 逐步深化、最后升华上。
结构：
诗的第一节以一只鸟儿生死眷念土 地作比,表达了诗人对祖国的挚爱.
第二节一问一答,直抒胸臆,升华主 题，以“我的眼里常含泪水”的情 状,托出了他那颗真挚的心:“因为 我对土地爱得深沉.”
九年级语文(下)《诗两首》(《我爱这土地》、《乡愁》)课件
课文最后两句直接抒发了“我”对“这土地”
5、诗中“用嘶哑的喉咙歌唱”的“鸟”是 一个怎样的形象？你怎样理解？
“假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱”，“然后
我死了，连羽毛也腐烂在土地里面”。
这只“鸟”是一个饱受磨难，拼尽全力
用整个生命去歌唱的形象。
它歌唱土地、河流、风和黎明，生命耗尽 后便投身土地的怀抱，与它所挚爱的土地融为 一体，这两句诗充分表达了诗人对土地的眷念， 为祖国献身的愿望。
做好准备学 习下一首！
乡愁
余光中
乡愁是许多文学作品共同的 主题，古今中 外的 诗词里都提到关于“愁‘的 话题 : 少年不知愁滋味，为赋新词强说愁 抽刀断水水更流 ，举杯消愁愁更愁 白发三千丈，缘愁似个长 问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。 剪不断，理还乱。别是一般滋味在心头。 我寄愁心与明月，随君 直到夜郎西
——感受诗歌的图画美
20分
小 时 侯
十岁时与母亲的合影
一枚 小小的 邮票
凝聚着对母亲的思念
长 大 后
一张 窄窄的 船票
夫妻分离的愁苦
后 来 啊
一方矮矮的
坟墓
从此永无相见之日的凄苦与遗憾
现 在
一湾 浅浅的
游子对故土的思念
天各一方的台湾与大陆母亲期盼团圆
小 时 侯
长 大 后
后 来 啊
现 在
咬文嚼字
我爱这土地
艾青
谁不爱自己的母亲．谁不爱自己的祖国?穿越时 空，只有一种感情能将民族的心联系起来，那就 是对祖国深深的爱恋。早在1938年，著名诗人艾 青就眼含热泪对祖国母亲唱了一首深情的赞歌— —《我爱这土地》。今天，我们——起去感受诗 人澎湃着的灵魂。)
艾青】（1910-1996）原 名蒋海澄，浙江金华人, 现当代诗人。１９２９ 年赴法国学习绘画，并 开始写诗。１９３２年 回国，在上海参加了 “中国左翼美术家联 盟”，不久因思想激进 被捕入狱，在狱中写出 了他的代表诗作《大堰 河──我的保姆》。诗集 有：《大堰河》《黎明 的通知》《归来的歌》 等。 建国后曾任《人民文学》 副主编、中国作家协会 副主席等职。
九年级语文下册 第一单元 第1课《诗两首》《我爱这土地》课件级下册语文课件
品思想更趋成熟，感情深沉，富于哲理。主要诗集有《大堰河》《火把》等， 成名作是《大堰河──我的保姆》。诗人曾自称为“悲哀的诗人”。在 中国新诗发展史上，
艾青是继郭沫若、闻一多等人之后又一 位推动一代诗风，并产生过重大影响的诗人， 在世界上也享有声誉，1985年，法国授予(shòuyǔ)艾
青文学艺术最高勋章。
诗人以“假如我是一只鸟”虚拟，“歌 唱”的是“鸟”同时也是“诗人”； “连羽毛也腐烂在土地里面”的是 “鸟”，同时也是“诗人”为祖国献身 的愿望。这种寓情于形象的描写，不仅 有助于感情的抒发，也增强了诗歌(shīgē) 的2形021/12象/10 感，避免空吟无有依。
第十页，共三十一页。
4、揭示全诗主旨的诗句(shī jù)是什么？谈谈你的理解？
（2）人归落雁后，思发在花前。(薛道衡《人 日思归》)
（3）此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。(李 白《春夜洛城闻笛》)
（4）无端更渡桑乾水，却望并州是故乡。(刘 皂《旅次朔方》)
2021/12/10
第十九页，共三十一页。
余光中剪影 欣赏 (jiǎnyǐng)
(xīnshǎng)
2021/12/10
邮票——少年——母子深情 船票——青年——夫妻恩爱 坟墓——中年——生死悲痛 海峡——老年——思乡哀愁
2021/12/10
第二十四页，共三十一页。
文本 探究 (wénběn)
3.诗歌的第四节对诗意的拓展有怎样的重要 作用?
如果去掉第四节，充其量只是一首普普通通的 思念故乡(gùxiāng)的诗；有了第四节，前三节就 成了铺垫，这一节画龙点睛，乡愁的诗意升 华为国愁和民愁了。
2、诗人对土地、河流、风、黎明的描写(miáoxiě)，蕴含了他
怎样的思想感情？
艾青是继郭沫若、闻一多等人之后又一 位推动一代诗风，并产生过重大影响的诗人， 在世界上也享有声誉，1985年，法国授予(shòuyǔ)艾
青文学艺术最高勋章。
诗人以“假如我是一只鸟”虚拟，“歌 唱”的是“鸟”同时也是“诗人”； “连羽毛也腐烂在土地里面”的是 “鸟”，同时也是“诗人”为祖国献身 的愿望。这种寓情于形象的描写，不仅 有助于感情的抒发，也增强了诗歌(shīgē) 的2形021/12象/10 感，避免空吟无有依。
第十页，共三十一页。
4、揭示全诗主旨的诗句(shī jù)是什么？谈谈你的理解？
（2）人归落雁后，思发在花前。(薛道衡《人 日思归》)
（3）此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。(李 白《春夜洛城闻笛》)
（4）无端更渡桑乾水，却望并州是故乡。(刘 皂《旅次朔方》)
2021/12/10
第十九页，共三十一页。
余光中剪影 欣赏 (jiǎnyǐng)
(xīnshǎng)
2021/12/10
邮票——少年——母子深情 船票——青年——夫妻恩爱 坟墓——中年——生死悲痛 海峡——老年——思乡哀愁
2021/12/10
第二十四页，共三十一页。
文本 探究 (wénběn)
3.诗歌的第四节对诗意的拓展有怎样的重要 作用?
如果去掉第四节，充其量只是一首普普通通的 思念故乡(gùxiāng)的诗；有了第四节，前三节就 成了铺垫，这一节画龙点睛，乡愁的诗意升 华为国愁和民愁了。
2、诗人对土地、河流、风、黎明的描写(miáoxiě)，蕴含了他
怎样的思想感情？
诗两首-我爱这土地、乡愁 课件
假如你是一只鸟,联系我们今天改革开放的新 时代,你会唱些什么呢?仿照例子试一试,相信你会 比例句仿写得更好。
例句:假如我是一只鸟,我也应该用清脆的喉咙 歌唱:这高峡出平湖的山峡大坝,这可上九天揽月的 神舟飞船……
仿句:假如我是一只鸟,我也应该用清脆的 喉咙歌唱:这千里江陵一日返的高速列车,这门 前流水尚能西的南水北调工程……
诗两首
艾青 余光中
1.理解诗中意象的特点,领会其象征意义,学习用具体 意象表达抽象情感的方法。
2.反复朗诵诗歌,把握诗歌的内在旋律与和谐节奏,品 味优美而又富有意蕴的语言。
3.培养利用联想和发散思维领悟诗歌的能力,体会作者 强烈而真挚的感情。
●重点:
1.诵读诗歌,品味语言。
2.感受意象,体悟情感,把握主旨。
义。 示例:“土地”就是繁衍养育中华民族的 祖国大地。“河流”“风”代表了中国人 民不屈不挠的反抗精神。“黎明”预示着 人民奋斗的胜利,象征充满生机与希望的 解放区。
问题二:诗中“用嘶哑的喉咙歌唱”的“鸟”是一个
怎样的形象?这只“鸟”歌唱至死,最后“连羽毛也腐
烂在土地里面”,对此应如何理解?
示例:“嘶哑”表达了歌唱不已、真情无限的 情怀;哪怕唱至喉咙充血,声音嘶哑,面对千难 万险,也不会停息对大地的歌唱。这只“鸟” 是一个饱受磨难、拼尽全力用整个生命去歌唱 的形象。它歌唱土地、河流、风和黎明,生命 耗尽后便投身土地的怀抱,与它所挚爱的土地 融为一体;生前和死后,形成了鲜明的对比,而 在这强烈的对比和反差中,一以贯之的乃是“ 鸟”对土地执着的爱,实际上寄寓了诗人愿为 祖国献出一切的决心。这真是生于斯,歌于斯, 葬于斯,至死不渝。
乡愁
小时候 乡愁／是一枚／小小的／邮 票 我／在这头 母亲／在那头 长大后 乡愁／是一张／窄窄的／船 票 我／在这头
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艾青的诗有着特有的忧郁美。诗人 的这种忧郁，源自民族的苦难，体 现着他深刻的忧患意识，博大的历 史襟怀和浓烈的爱国真情！ 艾青的诗永远昭示我们：
对国家、民族深沉强烈的爱和 广博的襟怀、火热的心肠，是 诗的根本！
背诵
（1）学生背诵。 （2）屏幕上是一位同学默写的这首诗，请大家 合上课本判断其正误。然后，就其中的一个错误 谈谈为什么不能这样改。（屏显） 我爱这土地 艾青 我是一只鸟， 我用嘶哑的喉咙歌唱： 这被暴风雨所打击的土地， 这汹涌着我们的悲愤的河流， 这吹刮着的激怒的风， 和那来自林间的温柔的黎明。 ──然后我死了， 羽毛腐烂在土地里面。 为什么我的眼里含着泪水？ 因为我对这土地爱得深沉。 1938年11月17日
乡愁是许多文学作品共同的 主题，古今中 外的 诗词里都提到关于“愁‘的 话题 : 少年不知愁滋味，为赋新词强说愁 抽刀断水水更流 ，举杯消愁愁更愁 白发三千丈，缘愁似个长 问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。 剪不断，理还乱。别是一般滋味在心头。 我寄愁心与明月，随君 直到夜郎西
1.乡愁是一种抽象情感，作者通过哪些具体可 感的事物来表达这种欲说还休、难以言尽的情 感？
全班 齐诵
诗人曾说：“我的悲哀比别人的深些， 因而我的声音更凄切。”下面，我们就 用这种“凄切”的声音再一次深情地吟 诵一遍这首诗。 假如/我/是一只鸟， 我/也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱： 这/被暴风雨/所打击的/土地， 这/永远汹涌着/我们的悲愤的/河流， 这/无止息地/吹刮着的/激怒的/风， 和那来自林间的/无比温柔的/黎明…… ——然后/我/死了， 连羽毛/也腐烂在/土地里面。
小时候——邮票小小——母子分离
含情依依
个人思乡之情
长大后——船票窄窄——夫妻分离
相思殷殷
——坟墓矮矮——母子死别 哀痛浓浓 ——海峡浅浅——游子与大陆分离 悲怆深深
逐
层
后来
推
进
现在
普遍的家国 之思
运用“小小的邮票”“窄窄的船 票”“矮矮的坟墓”“浅浅的海峡” “一枚、一张、一方、一弯”等词，是 不是说明余光中的乡愁比较淡呢？
3诗中“用嘶哑的喉咙歌唱”的“鸟”是一 个怎样的形象？你怎样理解？
“假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱”，“然后
我死了，连羽毛也腐烂在土地里面”。
这只鸟是一个饱受磨难、拼尽全力、用整个 生命去歌唱祖国的英雄，它歌唱土地、河流、 风和黎明，生命耗尽后便投身土地的怀抱，与 它挚爱的土地融为一体，这表达了诗人对土地 的眷恋；将自身融进大地，隐含了诗人勇于牺 牲自我之意----生于斯，歌于斯，葬于斯，至 死不渝。这是诗人为了把自己的爱永远留给土 地，而做出的郑重庄严的抉择。
我爱这土地
艾青
谁不爱自己的母亲．谁不爱自己的祖国?穿越时 空，只有一种感情能将民族的心联系起来，那就 是对祖国深深的爱恋。早在1938年，著名诗人艾 青就眼含热泪对祖国母亲唱了一首深情的赞歌— —《我爱这土地》。虽仅仅10行，共110字，但 六十多年后的今天，当我们捧读它时，内心依然 会受到强烈的震撼，这是为什么呢？今天，我 们——起去感受诗人澎湃着的灵魂。)
假如/我/是一只鸟，
我 爱 这 土 地
我/也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱： 这/被暴风雨/所打击的/土地， 这/永远汹涌着/我们的悲愤的/河流， 这/无止息地/吹刮着的/激怒的/风，
和那来自林间的/无比温柔的/黎明……
——然后/我/死了， 连羽毛/也腐烂在/土地里面。
为什么/我的眼里/常含泪水？
因为/我对这土地/爱得深沉……
时代背景
我 爱 这 土 地
这是一首在现代诗歌史上广泛传诵 的名篇。抗战初期的1938年，日本侵略 军连续攻占了华北、华东、华南的广大 地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中 国人民的抗日意志。中国人民奋起反抗， 进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦 丧、民族危亡的关头，满怀对祖国深沉 的爱和对侵略者切齿的恨，写下了这首 慷慨激昂的诗。
我 爱 这 土 地
“用嘶哑的喉咙歌唱”一句，“嘶哑” 表达了作者什么感情？如果用“嘹亮” 好吗？为什么？
“嘶哑”表达了歌唱不已，真情无 限的情怀，哪怕唱至喉咙充血，声音嘶哑， 面对困难斗争的几多悲伤，也不会停息对 大地的歌唱。如果用“嘹亮”，虽添了亮 色，但少了艰辛，减弱了对大地挚诚感情 的表达。因此，用“嘶哑”比用“嘹亮” 好。
讨论 点拨：
第一、二行缺少的“假如”“也应该”强调的是 在炮火连天、国运危急的时刻，即使是一只看似 微不足道的小鸟也要不遗余力地奋力抗争，用自 己的歌喉发出不屈的声音，这会使人联想到“国 家兴亡，匹夫有责”；这种寓情感于形象的描写， 不仅有助于感情的抒发，也增强了诗歌的形象感， 避免了空吟无所依。第三行缺少的“着”强调的 是“正在经受”，正是此使诗人忧心如焚、义无 反顾。第四、五行缺少的“永远”“无止息地” 强调人民的反抗前仆后继、百折不挠。第六行缺 少的“无比”强调强烈的渴望和向往；缺少的省 略号表示鸟儿要歌唱的对象还很多，不止这四个。 （穿插：你能仿照文中句式再写一个吗？）第八 行缺少的“连”“也”强调鸟儿至死不渝、毫无 保留的献身精神。第九行缺少的“常”强调悲愤 痛苦的情感一直萦绕于“我”的心中，而不是一 时的冲动。第十行缺少的省略号强调的是感情的 绵长、持久、深沉，因为“深沉”一词达不到与 实际感情相应的表达强度，于是，诗人便在其后 紧跟了六个沉重的省略点，这样，涌动着潜流地 火般的激情，便会更为沉重地叩击读者的心房， 激起读者持续的共鸣。
乡愁 小时候 乡愁/是一枚/小小 的/邮票 我/在这头 母亲/在那头 长大后 乡愁/是一张/窄窄 的/船票 我/在这头 新娘/在那头
后来啊 乡愁/是一方/矮矮 的/坟墓 我/在外头 母亲/在里头
而现在 乡愁/是一湾/浅浅 的/海峡 我/在这头 大陆/在那头
1.请同学们合上课本，凝神细思，现在诗里的哪些词语留 在了你们的脑海里顺序可以颠倒吗？为什么
吟诵
下面请同学们用自己喜欢的方式反 复吟诵这首诗，三分钟后任选择下 面一个话题说话。 话题一：哪些诗句让你迷惑不解？ 话题二：哪些诗句让你怦然心动？ 指导： 这是一首自由体新诗。新诗，即 “五四”运动以后的白话诗，它和 旧体诗不同，字数、停顿、押韵等 都没有严格的限制。朗读新诗，一 定要把握好诗歌的节奏、停顿，并 注意轻重缓急、抑扬顿挫。一般来 说，能鲜明地表达出诗人情感的词 语，包括中心语、修饰语，都应该 重读。请同学们参考屏幕上的停顿 和重音标示再朗读两遍这首诗。
我 爱 这 土 地
作者简介：艾青（1910-1996），原名蒋 海澄，浙江金华人。当代诗人。诗集有：《大 堰河》《黎明的通知》《归来的歌》等。 太阳与土地是最能概括诗歌特色的两个概 念。诗人对于光明、理想和美好生活的热烈追 求，常常借助太阳这一意象得以表现，艾青仿 佛是一位夸父，至死不渝地去追寻着太阳、光 明和理想；作为另一方面，与诗人血脉相连的 土地也是他一生一世都无法割舍的眷念。他曾 说过：“这个无限广阔的国家和无限丰富的农 村生活——无论旧的还是新的——都要求在新 诗上有它重要篇幅。”艾青对土地的关注，就 是对祖国的挚爱。
邮票 船票 坟墓 海峡
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小时 长大 后来 现在
2.请大家再默读一遍课文，圈画出这些形象前面的修饰语， 并让这些形象逐渐清晰起来，并变成可以看得见、摸得 着，可触可感的立体形象。
一枚小小的邮票 一张窄窄的船票 一方矮矮的坟墓 一湾浅浅的海峡
3. 这四个鲜明的形象，分别承载 了诗人人生四个阶段的“乡愁”。 那么，这里面到底隐藏着一些怎 样的“让人忧伤”的故事呢？请 大家任选一个小节，以这个小节 中的形象为核心，放飞心灵，想 象一个合情合理的“乡愁”故事。
不是。李清照用“只恐双溪舴艋 舟，载不动许多愁”，强调“愁”之 深重；而余光中却正语反说，故意把 浓重的乡愁寄托于这些看似的“渺小” 形象上，不动声色地反衬出了思乡之 情的浓烈。再者，同一位置上运用叠 词，也使全诗低回掩抑，如怨如诉； 数量词“一枚”“一张”“一 方”“一湾”的运用，不仅表现了诗 人的语言的功力，也加强了全诗的音 韵之美。
余光中，1928年出生于南京。 祖籍 福建永春。余光中一生从事 诗歌、散文、评论、翻译，自称 为自己写作 的“四度空间”。 至今驰骋文坛已逾半个世纪，涉猎广 泛，被誉为“艺术上的多妻主义者”。 其文学生涯悠远、辽阔、深沉，为当 代诗坛健将、散文重镇、著名批评 家、优秀翻译家。著名文集有《白 玉苦瓜》 、《灵河》、《石室 之死》等。
合作 交流
思考：本文表现怎样的主题?
这是一首抒情诗，借邮票、 船票、坟墓、海峡把抽象的 乡愁具体化、实物化，变成 具体可感 的 东西，表达了作 者渴望与亲人团聚，渴望祖 国早日统一结束分离之苦的 强烈愿望。
可从下面词语中选出最能表达诗意的进行填空： 笑容、笑眼、埋葬、融化、 夕阳、朝霞、啼血、圆润、 愤怒、激情、感动、猛烈、狂风暴雨、和风细雨
仿写诗歌
假如我是一只鸟
我 爱 这 土 地
我也要欢快的歌唱
这被壮丽山河拥簇的土地
这哺育了千百万劳动人民的母亲 这在世界上步步崛起的雄师 和那每天来自大地上希望的曙 光…… ——然后，我死了 连羽毛也腐烂在土地里面 为什么我我的眼里常流露出怀恋
诵读鉴赏：
1.有感情地诵读这首诗，品味其 缠绵而深沉的爱国情思。 2.诗歌运用了哪些意象？请说 说这些意象的内涵和其中蕴含 的诗人的感情。
指点 迷津
要真正理解诗歌，就要了解产生诗 歌的特定生活情境。 资料显示：本诗写于抗战初期的 1938年。当时日本侵略军连续攻占 了华北、华东、华南的广大地区， 所到之处疯狂掠夺，妄图摧毁中国 人民的抵抗意志。中国人民奋起反 抗，进行了不屈不挠的斗争。作为 诗人的艾青，在国土沦丧、民族危 亡的关头，满怀对祖国深沉的爱和 对侵略者切齿的恨，坚定地汇入了 民族解放斗争的洪流中，并成为时 代的“吹号者”。正如他所说，他 “是作为一个悲苦的种族争取解放、 摆脱枷锁的歌手而写诗”。