《寻找幸运花瓣儿》教学设计2
有关《寻找幸运花瓣儿》教案
《寻找幸运花瓣儿》教案有关《寻找幸运花瓣儿》教案篇一：《寻找幸运花瓣儿》教案教学目标：1.在课文的语言环境中，理解“悻悻、诳”等词语的意思。
2.理解课文的主要内容，体会“我”的感情变化，说说自己对“幸运”的理解。
品读描写寻找花瓣的句子，体验这一过程，感悟其中收获的快乐。
3.联系课文内容，结合自己的生活实际理解“这快乐是源于一个新的发现？幸运也许是一种心灵感受？”的含义。
激发学生珍惜、热爱生活的思想感情。
教学重难点：1.理解课文的主要内容，体会“我”的感情变化。
品读描写寻找花瓣的句子，体验这一过程，感悟其中收获的快乐。
2.联系课文内容，理解“这快乐是源于一个新的发现？幸运也许是一种心灵感受？”的含义。
激发学生珍惜、热爱生活的思想感情。
教学过程：一、谈话导入板书课题1、板书“寻找”，提问：同学们你们在平时学习生活中都会寻找些什么呢？引导学生交流，相机板书“花瓣”。
2、今天我们就学习与别的花不同的花瓣，那就是“幸运花瓣”相机补充“幸运”。
3、齐读课题。
指名说说“幸运”的意思？二、追寻过程体会情感1、自由快速阅读课文，读准字音，读通句子，思考：作者几次寻找五瓣幸运花瓣。
2、小组合作，从三次寻找幸运瓣的语段中找出“我”寻找幸运瓣的语句，并用“——”划出来；找出“我”寻找幸运瓣时心情的语句，并用“～～～”划出来。
3、全班交流三、揭示主题，升华情感。
1、我找到了五瓣儿丁香，我将得到什么幸运呢？我得到了什么呢？2、理解“乐此不疲”，（板书：快乐源于发现）“幸运”是什么呢？（板书：幸运是心灵感受）3、通过寻找幸运花瓣儿，“我”感悟到了什么？理解最后一段。
4、总结全文，升华主题。
《寻找幸运花瓣》教材解读金波的作品，总是那么淡淡地叙说，一个故事，一点感悟，从孩子的角度孩子的眼光去看，似乎简单，却又意味深长。
这篇课文很有特色，首先，我注意到它的第二人称叙述方式，而且文章的开头很奇特：“那天，你猛然间问我：丁香有几个花瓣？”感觉这样的人称使用，让我对故事的主角有了一些猜想，是谁对谁说，这样的开头会预示着怎样的故事？读完课文，我还在猜想，是学生对老师说的吗？或者是同学对同学说的？也许是老师对学生说的？给阅读着一些空间去想象，使这篇文章有了更大的语言张力。
《寻找幸运花瓣儿》教案设计范文
《寻找幸运花瓣儿》教案设计范文一、教学目标：1. 让学生通过阅读故事《寻找幸运花瓣儿》，培养阅读兴趣，提高阅读能力。
2. 帮助学生理解故事中的寓意，学会珍惜身边的人和事，树立积极乐观的人生态度。
3. 引导学生通过故事中的情节，学会合作、分享和关爱他人。
二、教学内容：1. 故事《寻找幸运花瓣儿》的阅读与理解。
2. 故事中的寓意和道理的探讨。
3. 学生通过故事情节，学会合作、分享和关爱他人。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：学生能够理解故事内容，领悟故事中的寓意，学会珍惜身边的人和事。
2. 教学难点：学生能够通过故事情节，学会合作、分享和关爱他人。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解故事内容，引导学生在理解故事的基础上，领悟故事中的寓意。
2. 讨论法：组织学生分组讨论，分享自己在故事中学到的合作、分享和关爱他人的经验。
3. 实践法：引导学生通过实际行动，将故事中的道理运用到生活中。
五、教学步骤：1. 导入：教师简要介绍故事《寻找幸运花瓣儿》的内容，激发学生的阅读兴趣。
2. 阅读故事：学生自主阅读故事，理解故事内容。
3. 讲解与讨论：教师讲解故事中的寓意，引导学生分组讨论，分享自己的感悟。
4. 实践行动：教师布置课后作业，让学生将故事中的道理运用到生活中，学会合作、分享和关爱他人。
5. 总结与反思：在下一节课开始时，教师组织学生总结上一节课的学习内容，分享自己在生活中实践的故事。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生对故事内容的理解和感悟程度。
2. 课后作业：评估学生在课后作业中是否能将故事中的道理运用到生活中，学会合作、分享和关爱他人。
3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，是否能积极发表自己的观点，并与小组成员共同完成任务。
七、教学资源：1. 故事《寻找幸运花瓣儿》的文本。
2. 分组讨论的指导材料。
3. 课后作业的布置和评估标准。
八、教学进度安排：1. 第一课时：介绍故事内容，阅读故事，理解故事情节。
《寻找幸运花瓣儿》优秀教案范文
《寻找幸运花瓣儿》优秀教案范文一、教学目标：1. 让幼儿通过故事《寻找幸运花瓣儿》，理解友谊、分享和关爱的意义。
2. 培养幼儿的观察力、想象力和表达能力。
二、教学内容：1. 故事《寻找幸运花瓣儿》的内容理解。
2. 故事中角色间的情感交流和道德观念。
3. 幼儿对故事情节的参与和创造。
三、教学重点与难点：2. 教学难点：让幼儿在实际生活中运用故事中的道德观念，学会关爱他人。
四、教学方法：1. 情景教学法：通过设置情景，让幼儿身临其境，感受故事中的情感交流。
2. 互动教学法：引导幼儿积极参与讨论，表达自己的观点和感受。
3. 游戏教学法：运用游戏让幼儿在实践中学会尊重他人，乐于助人。
五、教学准备：1. 教学材料：故事课件、花瓣儿道具、绘画工具。
2. 教学环境：安静、舒适的教室，有利于幼儿集中注意力。
3. 教学辅助工具：投影仪、音响设备、绘画纸张。
教案一、导入（5分钟）1. 引导幼儿观察教室里的花朵，引起幼儿对花瓣儿的兴趣。
2. 提问：“你们知道花瓣儿有什么作用吗？今天我们要来讲一个关于花瓣儿的故事。
”二、故事讲解（10分钟）1. 播放故事课件，引导幼儿跟随故事情节的发展。
2. 在故事关键情节处暂停，引导幼儿讨论故事中的道德观念。
3. 讲解故事中的友谊、分享和关爱的意义。
三、情景扮演（5分钟）1. 将幼儿分成小组，每组选择一个角色进行情景扮演。
2. 引导幼儿在扮演过程中注意情感交流和道德观念的体现。
3. 邀请部分幼儿分享扮演心得，引导其他幼儿学习。
四、绘画活动（5分钟）1. 发放绘画纸张和绘画工具，引导幼儿绘制自己心中的幸运花瓣儿。
2. 鼓励幼儿在绘画过程中发挥想象力，创作出独特的作品。
3. 邀请幼儿分享自己的绘画作品，引导其他幼儿欣赏和学习。
五、总结与反思（5分钟）1. 回顾故事《寻找幸运花瓣儿》，引导幼儿总结故事中的道德观念。
2. 提问：“我们在生活中如何做一个有爱心、尊重他人的人？”3. 引导幼儿谈谈自己的感悟，总结本次教学活动的收获。
小学六年级语文《寻找幸运花瓣儿》教案模板三篇
小学六年级语文《找寻好运花瓣儿》教课设计模板三篇小学六年级语文《找寻好运花瓣儿》教课设计模板一教课目的：1、朗诵课文。
认识“我”找寻好运花瓣的经过，能联合生活实质理解 * 最后一段话的意思。
2、培育热爱自然、热爱生活的感情，在对自然的察看、体会与思虑取感悟生活。
教课过程：一、课前讲话同学们，这是三叶草，朋友说，这是我的好运物。
今日把她介绍给大家，希望也能给你们带来一份好运。
二、导入这节课，让我们再次走进金波爷爷的散文，重温找寻好运花瓣的旅途。
请取出你们的手和老师一同书空课题：板书：请同学们读题，重读“找寻”。
三、回顾上节课所学1、礼拜一的找寻好运之旅，不知同学们收获如何?下边谁来谈谈本课主要讲了一件什么事?2、你是从文中的哪句话领会到的?迅速阅读一下课文，找一找，并划出来。
①谁来读一读。
读出“回味”的感觉。
②“乐此不疲”怎么理解?﹝乐于某事而不知疲备﹞“此”文中指 ?回想课文，我曾如何乐此不疲地找寻?( 第一次：兴致勃勃第二次：趁着晨曦第三次：全神贯注)师：这样，起早摸黑，利用全部时间找寻就是文中的乐此不疲地找寻。
③从“乐此不疲”这个词中你领会到了什么?(苦乐)三、品尝找寻过程中的心情变化1、过渡：其中的苦与乐唯恐只有作者自己感觉最为真实，但我们依旧能够找到一些苦与乐的凭证，那就是找寻过程中作者不停发生变化的心情。
2.、学生沟通，找到句子。
①于是②我找了好久③我像发现了奇观④我几乎已认定⑤我的心3、找你最想表达的一种心情读一读。
4、这五个句子中，你看出作者的心情是如何变化的?师引述：作者开始是兴致勃勃的是因为四、领会第三次寻花过程中的专注与心里的变化1、过渡：三次找寻中，除了我的心情发生变化外，还有什么不同样 ?( 第三次最详尽 )2、学生自读课文，想一想此次找寻的过程你感觉到了什么?3、出示：“我不是赏花，我是在找花”( 全神贯注 )如何找花 ?哪个词语最能归纳找花的特点?( 全神贯注 )文中哪些地方能够说明我不是赏花，在全神贯注地找花。
《寻找幸运花瓣儿》教案——刘妍
《寻找幸运花瓣儿》教案——刘妍第一章：课程导入教学目标：1. 引起学生对童话故事的兴趣。
2. 帮助学生理解故事主题，培养积极向上的心态。
教学重点：1. 引导学生关注故事主题，初步体会故事寓意。
2. 激发学生的想象力和创造力。
教学难点：1. 如何引导学生深入理解故事中的幸运花瓣儿寓意。
2. 如何培养学生积极向上的生活态度。
教学准备：1. 准备故事课件或图书《寻找幸运花瓣儿》。
2. 准备彩色纸花瓣儿若干。
教学过程：1. 课堂导入：教师向学生介绍故事主题《寻找幸运花瓣儿》，引导学生关注故事中的幸运花瓣儿寓意。
2. 学生自读故事，理解故事内容。
3. 教师与学生分享故事课件或图书，引导学生感受故事氛围。
4. 学生分组讨论：故事中的幸运花瓣儿象征着什么？它们在故事中起到了什么作用？5. 各组汇报讨论成果，教师总结并引导学生理解幸运花瓣儿的寓意：积极向上、勇敢面对困难、关爱他人。
6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调故事中的幸运花瓣儿寓意。
第二章：角色扮演教学目标：1. 提高学生的表达能力。
2. 培养学生团队合作精神。
教学重点：1. 培养学生运用语言、动作、表情等表现故事角色。
2. 培养学生分组合作，共同完成角色扮演任务。
教学难点：1. 如何引导学生深入理解故事角色。
2. 如何培养学生团队合作精神。
教学准备：1. 准备故事角色头饰。
2. 准备故事背景道具。
教学过程：1. 教师引导学生回顾故事内容，熟悉故事角色。
2. 学生分组，每组选择一个故事角色进行扮演。
3. 教师提供角色扮演指导，帮助学生运用语言、动作、表情等表现故事角色。
4. 各组进行角色扮演，其他学生观看。
5. 教师组织学生进行评价，鼓励学生表达自己的看法。
6. 课堂小结：教师总结本节课的角色扮演活动，强调团队合作的重要性。
第三章：创意绘画教学目标：1. 培养学生的审美观念。
2. 激发学生创造力，绘制属于自己的幸运花瓣儿。
教学重点：1. 培养学生运用色彩、线条等表现自己对幸运花瓣儿的理解。
小学六年级下册语文《寻找幸运花瓣儿》优质教案 (2)
小学六年级下册语文《找寻好运花瓣儿》优良教课设计《找寻好运花瓣儿》叙述了“我”在听到同学说的对于丁香花的奥密后，开始萌生了找寻好运花瓣的想法，随后为了这一想法付出了很多的努力,但最后“我”如愿以偿找到了同学所说的会带来好运的五瓣丁香花。
下边就是小编给大家带来的小学六年级下册语文《找寻好运花瓣儿》优良教课设计，希望能给大家带来帮助 !小学六年级下册语文《找寻好运花瓣儿》教课设计一[ 教课目的 ]1.认识“我”找寻好运花瓣的过程，并领会由此产生的心情变化。
2.朗诵句子，在语言环境中理解“悻悻、诳”等词语的意思，谈谈对好运的理解。
3.学习格言，联系生活实质理解“这快乐是源于一个新的发现 ?好运或许是一种心灵感觉”的含义。
4.感觉心中充满美好的希望，并为之而努力的过程是人生的一大快乐。
[ 教课过程 ]一、启迪讲话，揭露课题1. 师：每一个人都希望自己是一个好运的人，你是如何理解“好运”的呢?可以举例谈谈你以前亲自经历的事，或看到的，听到的?2.学生沟通对“好运”的理解，教师点拨。
3.师：方才，你们谈了自己对“好运”的理解，你们有没有听闻世界上有栽花瓣叫好运花瓣 ?今日，我们就和小作者一同去找寻好运花瓣。
4.出示课题，齐读课题：5. 找寻好运花瓣5.读了课题，你有什么想认识的 ?二、初读课文，整体感知1.师：让我们带着这些问题，轻声读课文，并达成填空。
2.学生沟通自学，梳理课文内容。
⑴师介绍好运花瓣。
( 出示图片 )⑵ 达成填空，教师归纳。
三. 研读课文，领会意情。
1.师：作者为了获取五瓣儿丁香，苦苦找寻，经过不懈努力，终于找到了。
此时现在，她的心情是如何的呢 ?轻声读读课文，划出句子，并试着提发问题。
2.出示句子：我回味着这几日为找到一朵五瓣儿丁香而“乐此不疲”的心情，我又回味着因为找到了五瓣儿丁香的欣喜，这都是我从未体验过的一种快乐。
⑴ 朗诵句子。
⑵ 怀疑问难，随机解决。
3. 师：在找寻五瓣丁香花的过程中，哪些语句写出作者不同的心情?读读5-23 节，划出有关的句子。
小学六年级下册语文《寻找幸运花瓣儿》教案(西师大版)
小学六年级下册语文《寻找幸运花瓣儿》教案（西师大版）一、教材分析1. 教材内容《寻找幸运花瓣儿》是小学六年级下册语文教材的一篇阅读课文，教材对应学生阅读能力为“理解深度解读”，主要内容为一个少女寻找幸运花瓣儿的故事。
2. 教材目标通过学习本课文，达到以下语文能力目标：•良好的阅读解读能力，理解文本大意；•掌握推理能力，能够通过对文本细节的观察进行推理；•探究人与自然关系，使学生懂得人类与自然相互依存的关系，尊重、保护环境。
二、教学设计1. 教学目标通过本节课的学习，使学生掌握以下知识和技能：•阅读本文的技巧，理解文本细节，推断文意；•培养学生对环境的保护意识；•培养合作精神，形成团队合作意识。
2. 教学重点与难点•教学重点：培养学生的阅读理解能力，鼓励学生主动思考，激发学生保护环境的热情；•教学难点：如何引导学生主动思考，发挥自己所学所用。
3. 教学过程3.1 预习、导入通过早读、朗读训练，学生预习本节课文。
3.2 阅读与讲解指导学生正式阅读课文，并对文中重点细节进行分析和讲解，引领学生理解整个故事。
3.3 主题探究以幸运花瓣儿寻找的故事为载体，启发学生爱护自然，保护环境的意识。
3.4 合作探究将学生分组，通过小组探究方式，展开探究活动，收集和整理有关环境保护的知识和信息。
并各别出心裁，设计自己的环保方案。
3.5 总结对学生的探究成果进行总结，并引导学生回顾整个探究过程。
4. 教学评估通过观察学生阅读和探究活动的表现，以及评价学生的合作能力等多个方面，对学生的掌握情况进行评估。
三、教学资源本节课教学所需资源如下：•教材：小学六年级下册语文教材（西师大版）；•课件：PPT或其他辅助教学软件；•白板、彩笔等教学用品。
四、教学反思本节课以《寻找幸运花瓣儿》为例，通过对童话故事的阅读理解、合作探究等方式，旨在培养学生综合语言能力。
在教学过程中，应尽量引导学生积极参与，增强合作精神和创造性思维能力。
同时，应注意针对学生的特点，采用适当的教学策略，提高教学效果。
《寻找幸运花瓣儿》教案设计范文
《寻找幸运花瓣儿》教案设计范文一、教学目标：1. 让学生通过阅读《寻找幸运花瓣儿》这篇文章，理解故事内容，体会故事中的情感。
2. 培养学生热爱生活，积极向上的态度，学会珍惜身边的人和事。
3. 提高学生朗读、表达和交流的能力。
二、教学重点：1. 理解故事内容，体会故事中的情感。
2. 学会珍惜身边的人和事，培养积极向上的态度。
三、教学难点：1. 引导学生通过细节描写体会故事中的情感。
2. 培养学生朗读、表达和交流的能力。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生思考和探讨故事中的情感和寓意。
2. 使用情景教学法，让学生在具体的情境中感受和表达故事中的情感。
3. 运用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力和交流表达能力。
五、教学准备：1. 准备《寻找幸运花瓣儿》这篇文章的文本和相关的图片、视频等资料。
2. 准备教学课件和教学道具。
3. 准备课堂讨论和活动所需的时间和空间。
教案一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室里的花朵，引起学生对花朵的兴趣。
2. 提问：“你们认为什么是幸运花瓣儿？”让学生自由表达自己的想法。
二、朗读课文（10分钟）1. 引导学生朗读课文，理解故事内容。
2. 提问：“故事中的主人公是如何寻找幸运花瓣儿的？”让学生分享自己的阅读心得。
三、深入探讨（10分钟）1. 引导学生分析故事中的情感，让学生通过细节描写体会故事中的情感。
2. 提问：“故事中的主人公在寻找幸运花瓣儿的过程中，发生了哪些感人的事情？”让学生讨论并分享自己的感受。
四、小组活动（10分钟）1. 引导学生以小组为单位，讨论如何珍惜身边的人和事，培养积极向上的态度。
2. 各小组派代表分享自己的讨论成果。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师总结课堂教学内容，强调珍惜身边的人和事，培养积极向上的态度的重要性。
2. 学生反思自己在课堂上的学习收获，提出自己在生活中要珍惜身边的人和事，培养积极向上的态度。
教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学中的优点和不足，针对不足之处提出改进措施，以便在今后的教学中更好地实现教学目标。
《寻找幸运花瓣儿》教案——刘妍
《寻找幸运花瓣儿》教案——刘妍第一章：导入教学目标：1. 引起学生对故事《寻找幸运花瓣儿》的兴趣。
2. 培养学生倾听和思考的能力。
教学内容：1. 向学生介绍故事《寻找幸运花瓣儿》的背景和主要角色。
2. 引导学生思考什么是幸运，以及为什么人们喜欢寻找幸运。
教学活动：1. 利用图片或实物展示幸运花瓣儿，引起学生的好奇心。
2. 邀请学生分享他们对幸运的理解和经历。
3. 引导学生思考为什么人们喜欢寻找幸运。
评估方式：1. 观察学生的参与程度和思考过程。
第二章：故事梗概教学目标：1. 帮助学生理解故事《寻找幸运花瓣儿》的主要情节。
2. 培养学生倾听和理解的能力。
教学内容：1. 简述故事《寻找幸运花瓣儿》的主要情节，包括角色和事件。
2. 引导学生关注故事中的幸运花瓣儿的作用。
教学活动：1. 通过图片或文字呈现故事梗概。
2. 邀请学生分享他们对故事的理解和感受。
评估方式：1. 观察学生的参与程度和理解程度。
第三章：角色分析教学目标：1. 帮助学生理解故事《寻找幸运花瓣儿》中各个角色的特点和动机。
2. 培养学生观察和分析的能力。
教学内容：1. 分析故事中各个角色的性格特点和行为动机。
2. 引导学生关注角色之间的关系和发展。
教学活动：1. 引导学生观察故事中的角色形象。
2. 邀请学生分享他们对角色的理解和看法。
评估方式：1. 观察学生的参与程度和分析能力。
第四章：情节解析教学目标：1. 帮助学生理解故事《寻找幸运花瓣儿》中的重要情节和意义。
2. 培养学生观察和思考的能力。
教学内容：1. 分析故事中的重要情节，包括冲突和解决。
2. 引导学生关注情节对角色发展的影响。
教学活动：1. 引导学生观察故事中的情节发展。
2. 邀请学生分享他们对情节的理解和看法。
评估方式：1. 观察学生的参与程度和思考能力。
第五章：故事总结教学目标：1. 帮助学生理解故事《寻找幸运花瓣儿》的主题和寓意。
2. 培养学生倾听和思考的能力。
教学内容：1. 总结故事《寻找幸运花瓣儿》的主题和寓意。
《寻找幸运花瓣儿》教学设计2
《寻找幸运花瓣儿》教学设计2教学目标1.品读描写查找花瓣的句子，体验这一过程，感悟其中收成的欢乐，明白得课文包蕴的人一辈子道理。
2.总结全文，激发学生珍爱、热爱生活的思想感情。
3.有感情地朗读课文，摘抄喜爱的句子。
教具预备辉煌的丁香花图片。
教学过程一、观赏美，激趣导入1.教师出示辉煌的丁香花图片，指名用话形容这一丛的丁香花。
2.教师导入：同学们，丁香花专门常见，但专门多人和作者一样，专门少去认真观看它的花瓣，以至于丁香花有几个花瓣都不明白。
现在，你们明白丁香花有几个花瓣了吗？（四个）3.教师：不，确切地说，丁香花大多数有四个花瓣，有时也会有五个花瓣。
然而并不是每一个人都能够找到这五个花瓣的丁香花的。
文中的老师找到了，在老师的引导下，文中的“我”也找到了。
他是如何找到的呢？今天，我们就来了解“我”查找五个花瓣的丁香花的过程。
二、品读句子，体验欢乐。
1.学生再自由读课文，找出描写“我”查找五瓣丁香花的语句。
2.指名反馈，教师适当地引导体会，并再指导有感情地朗读。
（1）“夕阳西下，借着落日余晖，我认真查找。
”（2）“我必须直视着张开的花瓣，如此才能看清。
因此，我侧着头，从左边看看，再从右边看看，有时候，还要弯腰仰起头从下往上看。
”（3）“我不理会他，只管用心致志地查找。
”3.引导学生反馈：从这些词语中，你体会到了什么？（作者查找幸运花瓣专门认真、专门认真、专门用心、专门用心……）4.教师导：是呀，功夫不负有心人。
“我”终于找到了这五个花瓣的丁香花。
同学们，你能想象一下“我”当时的表现吗？（学生展开想象说一说，演一演）5.教师出示下列句子，指导学生读出“我”的惊喜。
“突然，我发觉了一朵专门小专门小的丁香花，我只是看到它的花瓣不是十字形，而是更密集。
难道它确实是五瓣儿丁香花？我的心为之一动，赶忙数一数：一、二、三、四、五，啊，五瓣儿丁香！”6.教师：同学们，“我”找到了丁香花，得到了幸运了吗？假如得到了，你觉得他的幸运是什么？（得到了，他所得到的幸运确实是他在查找丁香花的过程中体验到了欢乐）7.教师小结：是呀，作者回味着这几天乐此不疲的查找，又回味着找到的时候的惊喜，这些差不多上他从未体验过的欢乐。
小学六年级语文《寻找幸运花瓣儿》教案模板
小学六年级语文《寻找幸运花瓣儿》教案模板一、教学目标1.通过阅读课文，理解课文内容，感受幸运花瓣儿的象征意义。
2.学习课文中的生字词，提高学生的识字量和词汇量。
3.培养学生的阅读理解能力，提升文学素养。
4.引导学生关注生活中的美好事物，培养积极向上的心态。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，学习生字词，培养阅读理解能力。
2.教学难点：引导学生关注生活中的美好事物，培养积极向上的心态。
三、教学过程第一课时一、导入1.教师出示一朵花瓣儿，提问：“同学们，你们知道这是什么吗？”2.学生回答：“花瓣儿。
”3.教师继续提问：“你们听说过幸运花瓣儿吗？它有什么特殊的意义？”二、阅读课文1.学生自读课文，了解课文大意。
2.教师提问，检查学生对课文的理解。
3.学生回答，教师点评。
三、学习生字词1.教师出示生字词，让学生认读。
2.学生跟读，教师纠正发音。
3.学生组内交流，互相解释生字词的意思。
4.教师选取重点生字词进行讲解。
四、课堂讨论1.教师提问：“课文中的幸运花瓣儿有什么象征意义？”3.教师提问：“你们在生活中有没有遇到过类似幸运花瓣儿的事物？它是如何给你们带来好运的？”4.学生分享自己的经历，教师点评。
第二课时一、复习导入1.教师提问：“上一节课我们学习了什么内容？”3.教师提问：“你们对幸运花瓣儿的象征意义有什么新的理解？”二、课堂讨论1.教师提问：“课文中的幸运花瓣儿为什么会给小主人公带来好运？”3.教师提问：“如果让你寻找幸运花瓣儿，你会去哪里找？为什么？”4.学生分享自己的观点，教师点评。
三、写作练习1.教师出示写作题目：“请以‘寻找幸运花瓣儿’为题，写一篇作文。
”2.学生讨论作文构思，教师指导。
3.学生写作，教师巡视指导。
4.学生完成作文，教师批改。
1.教师提问：“通过这两节课的学习，你们对幸运花瓣儿有什么新的认识？”3.教师引导：“生活中的幸运花瓣儿无处不在，只要我们用心去寻找，就能发现美好。
《寻找幸运花瓣儿》教案范文
《寻找幸运花瓣儿》优秀教案范文一、教学目标：1. 让幼儿通过故事《寻找幸运花瓣儿》，了解幸运花瓣儿的意义，懂得珍惜身边的人和事。
2. 培养幼儿的观察力、想象力和表达能力，激发他们对美好事物的追求。
3. 培养幼儿合作、分享的良好品质，增强他们的团队意识。
二、教学内容：1. 故事《寻找幸运花瓣儿》的内容理解。
2. 幸运花瓣儿的意义探讨。
3. 观察身边的美好事物，学会珍惜。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让幼儿理解故事内容，体会幸运花瓣儿的寓意，学会珍惜。
2. 教学难点：引导幼儿观察身边的事物，发现美好，学会珍惜。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过故事情境，引导幼儿体验幸运花瓣儿的美好。
2. 观察教学法：带领幼儿观察身边的事物，发现美好。
3. 讨论教学法：组织幼儿分组讨论，分享彼此的感受和体验。
五、教学准备：1. 故事课件：《寻找幸运花瓣儿》。
2. 花瓣儿道具：准备一些花瓣儿作为教学辅助材料。
3. 画纸、画笔：供幼儿绘画使用。
4. 记录卡：用于记录幼儿的观察和感受。
六、教学过程：1. 导入：以一首欢快的歌曲《寻找幸运花瓣儿》引发幼儿对主题的兴趣，让他们在愉快的氛围中进入学习状态。
2. 故事讲解：通过课件展示故事《寻找幸运花瓣儿》，并用生动的语言讲述故事情节，引导幼儿关注故事中的幸运花瓣儿及其意义。
3. 情景体验：分组让幼儿扮演故事中的角色，进行情景剧表演，增强他们对故事情节的理解。
4. 观察讨论：组织幼儿观察身边的事物，引导他们发现美好，并分享自己的感受。
5. 绘画表达：让幼儿用画笔和花瓣儿装饰画纸，创作属于自己的幸运花瓣儿作品，展示自己的美好愿望。
七、教学评价：1. 课堂参与度：观察幼儿在课堂中的参与情况，了解他们对教学内容的兴趣和积极性。
2. 情景表演：评估幼儿在情景剧表演中的表现，检验他们对故事情节的理解程度。
3. 观察记录：查看幼儿在观察身边的美好事物时的记录卡，了解他们的观察力和珍惜意识。
《寻找幸运花瓣儿》教案设计范文
第一章：导入教学目标：1. 引起学生对故事《寻找幸运花瓣儿》的兴趣。
2. 培养学生倾听和思考的能力。
教学内容：1. 引导学生观察封面，预测故事内容。
2. 朗读故事《寻找幸运花瓣儿》，激发学生的好奇心。
3. 邀请学生分享他们对幸运的理解和经历。
教学活动：1. 展示故事封面，让学生观察并预测故事内容。
2. 朗读故事，询问学生对幸运的理解。
3. 邀请学生分享他们自己的幸运经历。
4. 引导学生思考为什么故事要寻找幸运花瓣儿。
第二章：朗读故事教学目标：1. 帮助学生理解故事内容。
2. 培养学生倾听和理解的能力。
教学内容：1. 朗读故事《寻找幸运花瓣儿》。
2. 引导学生关注故事中的细节。
教学活动：2. 引导学生关注故事中的重要情节和角色。
3. 暂停朗读，询问学生对故事的理解和感受。
第三章：角色扮演教学目标：1. 提高学生的参与度和表达能力。
2. 培养学生理解和表演故事角色的能力。
教学内容：1. 学生分组，每组选择一个角色进行扮演。
2. 引导学生理解和表演角色的行为和情感。
教学活动：1. 将学生分成小组，每组选择一个角色进行扮演。
2. 引导学生理解和表演角色的行为和情感。
3. 邀请学生上台展示他们的表演。
第四章：讨论故事主题教学目标：1. 培养学生思考和表达的能力。
2. 引导学生理解故事的主题和寓意。
教学内容：1. 引导学生思考故事的主题和寓意。
2. 讨论幸运花瓣儿在故事中的意义。
教学活动：1. 引导学生思考故事的主题和寓意。
2. 组织小组讨论，让学生分享他们对幸运花瓣儿的理解。
3. 邀请学生上台分享他们的讨论结果。
第五章：创作幸运花瓣儿教学目标：1. 培养学生的创造力和动手能力。
2. 引导学生理解和体验故事中的幸运情感。
教学内容：1. 学生动手制作幸运花瓣儿。
2. 引导学生思考幸运花瓣儿的意义和寓意。
教学活动：1. 分发材料，引导学生动手制作幸运花瓣儿。
2. 引导学生思考幸运花瓣儿的意义和寓意。
3. 邀请学生分享他们的创作和感受。
最新小学六年级语文《寻找幸运花瓣儿》教案模板三篇
最新小学六年级语文《寻找幸运花瓣儿》教案模板三篇本篇课文是我国儿童文学家金波的代表作之一.课文以第一人称的口吻,讲述了我在听到同学说的关于丁香花的秘密后,开始萌发了寻找幸运花瓣的想法,随后为了这一想法付出了许多的努力, 我的心情也随着几次寻找的不同结果而跌宕起伏,但最终我如愿以偿找到了同学所说的会带来幸运的五瓣丁香花.下面就是小编给大家带来的小学六年级语文《寻找幸运花瓣儿》教案模板,欢迎大家阅读!小学六年级语文《寻找幸运花瓣儿》教案模板一[教学目标]1.了解我寻找幸运花瓣的过程,并体会由此产生的心情变化.2.朗读句子,在语言环境中理解悻悻、诳等词语的意思,说说对幸运的理解.3.学习格言,联系生活实际理解这快乐是源于一个新的发现?幸运也许是一种心灵感受的含义.4.感受心中充满美好的希望,并为之而努力的过程是人生的一大快乐.[教学过程]一、启发谈话,揭示课题1.师:每个人都希望自己是一个幸运的人,你是怎样理解幸运的呢?可以举例说说你曾经亲身经历的事,或看到的,听到的?2.学生交流对幸运的理解,教师点拨.3.师:刚才,你们谈了自己对幸运的理解,你们有没有听说世界上有种花瓣叫幸运花瓣?今天,我们就和小作者一起去寻找幸运花瓣.4.出示课题,齐读课题:5.寻找幸运花瓣5.读了课题,你有什么想了解的?二、初读课文,整体感知1.师:让我们带着这些问题,轻声读课文,并完成填空.2.学生交流自学,梳理课文内容.⑴ 师介绍幸运花瓣.(出示图片)⑵完成填空,教师归纳.三.研读课文,体会心情.1.师:作者为了得到五瓣儿丁香,苦苦寻找,通过不懈努力,终于找到了.此时此刻,她的心情是怎样的呢?轻声读读课文,划出句子,并试着提提问题.2.出示句子:我回味着这几天为找到一朵五瓣儿丁香而乐此不疲的心情,我又回味着由于找到了五瓣儿丁香的惊喜,这都是我从未体验过的一种快乐.⑴ 朗读句子.⑵ 质疑问难,随机解决.3.师:在寻找五瓣丁香花的过程中,哪些语句写出作者不同的心情?读读5-23节,划出有关的句子.⑴ 学生交流,找到句子.① 于是,那天放学后,我兴致勃勃地又去了街心花园.② 我找了很久,眼看上课时间就要到了,我还是没有找到,只好悻悻离去.③ 我像发现了奇迹似的兴奋不已.④ 我几乎已认定自己是一个找不到幸运的人了.⑤ 我的心为之一动,赶紧数一数:一、二、三、四、五,啊,五瓣儿丁香!⑵ 这五句句子中,你看出作者的心情是如何变化的呢?⑶ 师根据学生讨论,并归纳板书:兴致勃勃悻悻兴奋不已沮丧惊喜4.师生共同小结.5.为了找到五瓣儿丁香,作者付出自己艰辛的劳动,在三天寻找过程中,有一天的描写体,让我们再来读读第12-20节,想想这次作者又是如何寻找的呢?⑴ 出示第12-20节,学生轻声读,选你喜欢的一句句子,说说作者是如何寻找幸运花瓣的?⑵ 教师出示花朵,学生观赏.重点指导句子,朗读、体会.我必须把目光直视着张开的花瓣儿,这样才能看得清它长着几个花瓣儿.于是,我侧着头,从左边看看,再从右边看看,有时候,还要弯下腰仰起头从下往上看. ⑶ 同音字区分,指导朗读句子.一片盛开的紫丁香,在我眼前一朵一朵地划过:四瓣儿,四瓣儿,还是四瓣儿⑷ 配乐朗读第12节-20节.6.师:作者是如此专心致志地寻找幸运花瓣,她早已深深地陶醉在寻找五瓣丁香花的快乐中,即使在最沮丧时也未曾放弃,就在她心灰意冷时却忽然发现一朵很小很小的丁香.⑴ 学生读第21、22节.⑵ 指导朗读句子,读出作者惊喜的心情.⑶ 放飞想像,她当时会怎么想,怎么说呢?我的心为之一动,赶紧数一数:一、二、三、四、五,啊,五瓣儿丁香! .⑷ 齐读句子.师:作者在几乎已认定自己是一个找不到幸运的人时,却忽然发现五瓣丁香花,此时此刻,你想到哪句话形容当时的情景?7.找到五瓣丁香花,她是那样激动,那样惊喜,难怪她会回味.朗读第23节.8.小结:寻找幸运花瓣的过程使作者感到乐此不疲,使她获得惊喜,更带给她从未体验过的快乐.四、总结全文,理解巩固1.师:幸运真是可遇而不可求的,正如文中所说.出示课文最后三节.⑴ 指导朗读这三节.⑵ 读到这里,你觉得这快乐是什么?⑶ 文章最后一节描写的正是作者在寻找五瓣丁香花的过程中对幸运的领悟.⑷ 把它当作格言记住,并试着背一背.2.老师再向你们推荐几句格言,选择你喜欢的一句介绍给大家.幸运之神需要我们每个人努力地寻找她,只有付出艰辛的劳动才能收获快乐,愿我们每个人都能把心中的希望变为现实,成为一个幸运的人!五、拓展作业(1)抄写词语:绕道兴致勃勃落日余晖悻悻然兴奋不已诧异乐此不疲萌发(2)学了课文,你对幸运是否有了新的理解、感悟呢?动笔写一写.(3) 读一读,仿照课文的写法,用几句话把一个人寻找东西的情景写具体.我必须把目光直视着张开的花瓣儿,这样才能看清它长着几瓣儿.于是,我侧着头,从左边看看,再从右边看看,有时候,还要弯下腰仰起头从下往上看.板书:5.寻找幸运花瓣兴致勃勃兴奋不已惊喜悻悻沮丧乐此不疲快乐体验小学六年级语文《寻找幸运花瓣儿》教案模板二教学目标:A类目标:1.能概括出课文的主要内容.2.正确、流利朗读课文.B类目标:1.把握课文的线索,体会文中我的心情变化,有感情地朗读课文.2.体会作者快乐源于发现和幸运是努力使愿望实现的感悟.3.学习课文的详略安排.C类目标:1.感受金波作品的表述特色.预习题设计:1. 我几次去寻找五瓣儿丁香?哪一次寻找过程写得最详细?想想作者为什么这么安排.2.寻找五瓣儿丁香的过程中, 我的心情发生了什么样的变化?你能在课文中找到相关的词语,圈出来吗?3.你觉得这篇课文的作者是要表达什么感受?4.阅读金波《盲孩子和他的影子》《带雨的花》《沙滩上的童话》等作品.教学板块一、复习引入.1.读词语:兴致勃勃、悻悻离去、专心致志、乐此不疲.这些词语都是描写人物神态或者心理的,能谈谈对其中一个词语的理解吗?2. 出示填空题,思考填空.因为( ),所以我( ),最后,我( ),我体验到了( ).能否用上以上四个词语填空?二、学习详略,把握线索.1. 作者说自己乐此不疲地寻找 ,具体到课文中,寻找了几次呢?这三次寻找幸运花瓣的描写,有什么不同?(心情不同,结果不同,详略不同.)2.指名读描写第一次和第二次寻找的句子(5 7段),说说作者的心情变化.板书:兴致勃勃悻悻离去希望失望3.本已悻悻离去,为何又会有第三次的寻找呢?发现你找到了一朵小小的五瓣儿丁香.板书:兴奋不已4.从12自然段写到了22自然段都在写第三次寻找的过程,也是作者浓墨重彩描写的部分,我们来仔细读读.阅读提示:作者是如何把第三次寻找幸运花瓣的过程写具体写生动的呢?a.作者描写了人物的哪些方面?b.选择一两处,像下面这样,标出重点词语,在旁边写写自己的体会.如:那天放学比较早,我径直奔向我小时候常去游玩的那片园林.批注:心中只有一个念头,找到幸运花瓣,一定是在课堂上早就盘算着要去那片园林了.可见急切之情!交流汇报:1.那天的课, 我常走神儿, 我老是想: 我也要找到幸运花瓣!2.于是,我侧着头,从左边看看,再从右边看看,有时候,还要弯下腰仰起头从下往上看.(想象说话:为了能直视张开的花瓣儿,我还会用怎样的姿势去寻找?高于视线的 ,低于腰部的 ,再低一点的3.▲一朵朵盛开的紫丁香,在我眼前闪过:四瓣儿、四瓣儿、还是四瓣儿▲淡淡的花香,我没闻到.蜜蜂的嗡嗡声,我也没听到.我只是在寻找五瓣儿丁香.▲四瓣儿、四瓣儿、还是四瓣儿这个金波好啰嗦啊,一个词儿写了六遍,是不是像那个笑话里凑字数的小学生一样?每一次重复给你什么感觉?加标点,谈体会.文字背后包含着什么情绪?心情在希望与失望之间起起落落.感情朗读.4.▲难道它就是五瓣儿丁香?我的心为之一动,赶紧数一数:一、二、三、四、五,啊,五瓣儿丁香! 我情不自禁地大叫一声.这儿数字后面能否也都改成逗号呢?指导朗读: 我的愿望终于实现了, 我是多么惊喜. 我简直不敢相信自己的眼睛,所以前面四瓣我是一数而过,到第五瓣我是多么的高兴啊!那是一种板书:意外惊喜5.你用一个词语概括这样的一次寻找吗?(出示:专心致志)还能换成什么词语呢?一心一意全神贯注聚精会神目不转睛旁若无人目不斜视作者正是围绕这个词语展开了细腻地描写.6.抓住人物的心理、神态、动作、感觉、语言就能把一个过程描述得细腻生动,让人如临其境.提示:把第一次或者第二次详写试试?可是,作者为什么要略写一二次的寻找,却如此细致地描写第三次寻找的过程呢?这样的详略安排,有什么理由?小结:一而再,再而三,千寻万觅,乐此不疲,那种期待,那种紧张,那种渴望,经过一次又一次的失落,积蓄到达一个顶峰后,突然在没有预料的时候得以实现,就像一个放大镜一样,放大了突如其到的惊喜.这样的铺垫与衬托,最是高明啊!如果文中的我是一个诗人,他此时一定会发出自己喜悦的感慨:山重水复疑无路,柳暗花明又一村.踏破铁鞋无觅处,得来全不费功夫.众里寻它千百度,蓦然回首,那人却在灯火阑珊处.三、感悟主题,体会哲理.1. 回到板书:兴致勃勃悻悻离去兴奋不已专心致志意外惊喜心情的变化,如同一根线,把三次描写连成了一个整体.在希望与失望的起起落落中,我们跟随作者一起经历了这样的三次寻觅.课文中的我从这次寻觅中,找到了什么?找到了罕见的渴望寻到的五瓣儿丁香,也找到了从未体验过的快乐,这快乐源于一个什么样的发现呢?2.出示原文结尾:幸运也许只是一种心灵感受?当你心中萌发了一个希望的时候,与此同时,你又有了一种实现这一希望的力量;继而你终于把希望变成了现实,这时候,你就可以对自己说:我是一个幸运的人. 为什么编者删掉结尾关于幸运的感悟,只保留了作者对于快乐的感受呢?那么这节课,你找到了什么呢?小结:当我们专注地努力地去实现一个希望时,我们会体验到快乐,而希望实现的时刻,我们会感受到幸运.也许,希望不一定会变成现实,但至少,我们拥有一个希望,付出一份努力,就会享受到过程中的那份快乐.四、拓展阅读,感知金波.1.简介金波.2.课前阅读了金波的作品,结合这篇课文给你的印象,谈谈金波的作品有什么特别之处.(提示,课文的人称形式,像散文诗一样的短句,诗化的故事.)小学六年级语文《寻找幸运花瓣儿》教案模板三教学目标:1、朗读课文.了解我寻找幸运花瓣的经过,能结合生活实际理解文章最后一段话的意思.2、培养热爱自然、热爱生活的情感,在对自然的观察、体会与思考中感悟生活. 教学过程:一、课前谈话同学们,这是三叶草,朋友说,这是我的幸运物.今天把她介绍给大家,希望也能给你们带来一份幸运.二、导入这节课,让我们再次走进金波爷爷的散文,重温寻找幸运花瓣的旅程.请拿出你们的手和老师一起书空课题:板书:请同学们读题,重读寻找 .三、回顾上节课所学1、星期一的寻找幸运之旅,不知同学们收获如何?下面谁来说说本课主要讲了一件什么事?2、你是从文中的哪句话体会到的?快速浏览一下课文,找一找,并划出来.①谁来读一读.读出回味的感觉.② 乐此不疲怎么理解?﹝乐于某事而不知疲倦﹞此文中指?回忆课文,我曾怎样乐此不疲地寻找?(第一次:兴致勃勃第二次:趁着晨光第三次:专心致志)师:这样,起早摸黑,利用一切时间寻找就是文中的乐此不疲地寻找.③从乐此不疲这个词中你体会到了什么?(苦乐)三、品味寻找过程中的心情变化1、过渡:此中的苦与乐恐怕只有作者自己感受最为真切,但我们依然可以找到一些苦与乐的证据,那就是寻找过程中作者不断发生变化的心情.2.、学生交流,找到句子.①于是②我找了很久③我像发现了奇迹④我几乎已认定⑤我的心3、找你最想表达的一种心情读一读.4、这五个句子中,你看出作者的心情是如何变化的?师引述:作者开始是兴致勃勃的是因为四、体会第三次寻花过程中的专注与内心的变化1、过渡:三次寻找中,除了我的心情发生变化外,还有什么不一样?(第三次最详细)2、学生自读课文,想想这次寻找的过程你感受到了什么?3、出示: 我不是赏花,我是在找花 (专心致志)怎样找花?哪个词语最能概括找花的特点?(专心致志)文中哪些地方可以说明我不是赏花,在专心致志地找花.4、反馈:我必须 (我的姿势如此奇特,因为不是是 )许多人淡淡的花香只a、作者如此一番动作找花,比赏花来得可要辛苦多了,与此同时,还被其他赏花之人所不解,但丁曾说走自己的路,让别人说去吧! 而文中的我呢?生反馈:找自己的花,让别人诧异去吧!b、补充改写练习,我没闻到, ,我也没听到,花丛间翻飞的蝴蝶,我没看到, 我也不去理会 ,我只是在寻找幸运花瓣.师:我真的没有闻到,没有听到,也没有看到吗?(不)那为什这么说?(因为我太专注于找花,已致于将其他事物视而不见,置若罔闻罢了.)5、过渡:虽然乐此不疲,虽然专心致志,可毕竟五瓣儿丁香少之又少,一朵朵盛开的紫丁香,在我眼前闪过:出示:四瓣儿,四瓣儿还是四瓣儿①仅仅是三个四瓣、六个四瓣儿吗?( )无数个四瓣儿.伴随着每一朵花的寻找,就在一个一个四瓣里,我又是一种怎样的心情?②设情境读:a、我可能是认真地找着一朵朵,眼前是b、我可能有些不耐烦地找着,眼前是c、我可能失去了信心找着,d、可为了那份幸运,我依然坚持继续找着③在这不断重复的四瓣儿里,你读懂了什么?(焦急、无奈、专注、失望、坚持)体会找到时的惊喜6、过渡:就在这样的寻寻觅觅中,就在希望失望交织的起起落落中,发生了什么奇迹?出示:一、二、三、四、五,啊!五瓣儿丁香!①读读看②注意这儿数字后的标点,顿号能否改成逗号?(不能,因为此时我内心十分急切,前四瓣是一数而过的.仔细读书原来小小的标点符号也能表情达意哦!③让我们再来读读,读完说说你有何感受?(作者太高兴了,真是令人惊喜不已啊!)什么是情不自禁?再读,读出惊喜.五、感悟升华.1、在我眼里,幸运指的是什么?(是乐此不疲的寻找以及找到时的惊喜)2、那么,这份幸运是源于一个发现吗?3、反馈,师小结.(我希望找到五瓣儿丁香得到幸运.经过努力我实现了愿望,表面上我好像并没有得到什么好运气,但仔细回味,从寻找中我却享受到了发现的快乐.4、对比:这快乐是源于一个发现吧!这快乐是源于一个发现.对比朗读5、在你眼里,快乐还源于什么呢?请结合自己的生活实际谈一谈(通过努力,让梦想得以实现是一种真正的快乐,快乐既在于结果,也在于过程.) (快乐无标准,它存在于我们生活的方方面面,我们要有一双发现快乐的眼睛,一颗体会快乐的心.)就如作文的原文所写 (出示句子)六、小结全文今天,你有什么收获?这篇散文带给了你怎样的一份幸运?今天课就上到这里,老师送你们几句话(出示课件)让我们带上努力,把热爱带上,我们也一定会成为一个幸运的人.。
寻找幸运花瓣儿的教案设计
寻找幸运花瓣儿的教案设计第一章：导入教学目标：1. 引起学生对幸运花瓣儿的兴趣。
2. 介绍本节课的主题和目标。
教学内容：1. 通过图片或实物展示幸运花瓣儿，引导学生观察和描述。
2. 向学生介绍寻找幸运花瓣儿的活动流程和规则。
教学活动：1. 向学生展示幸运花瓣儿图片或实物，让他们观察并描述其特征。
2. 引导学生思考为什么幸运花瓣儿被认为是幸运的象征。
3. 解释寻找幸运花瓣儿的活动流程和规则，让学生明白如何参与活动。
作业：1. 学生可以在家中寻找幸运花瓣儿，并记录下来。
第二章：了解幸运花瓣儿的意义教学目标：1. 帮助学生了解幸运花瓣儿的文化背景和意义。
2. 培养学生的观察力和想象力。
教学内容：1. 介绍幸运花瓣儿在不同文化中的意义和象征。
2. 引导学生观察周围环境中的花瓣儿，并想象它们带来的幸运。
教学活动：1. 向学生介绍幸运花瓣儿在不同文化中的意义和象征，如爱情、幸福、美好等。
2. 引导学生观察周围环境中的花瓣儿，并让他们想象这些花瓣儿带来的幸运。
作业：1. 学生可以在家中或学校周围寻找幸运花瓣儿，并记录下来。
第三章：寻找幸运花瓣儿的活动教学目标：1. 培养学生观察力和细心程度。
2. 培养学生的创造力和想象力。
教学内容：1. 引导学生参与寻找幸运花瓣儿的活动。
2. 鼓励学生发挥创造力和想象力，将找到的幸运花瓣儿变成有趣的故事或作品。
教学活动：1. 组织学生参与寻找幸运花瓣儿的活动，让他们在规定时间内找到尽可能多的幸运花瓣儿。
2. 鼓励学生发挥创造力和想象力，将找到的幸运花瓣儿变成有趣的故事或作品。
作业：1. 学生可以在家中或学校周围寻找幸运花瓣儿，并记录下来。
第四章：分享和交流教学目标：1. 培养学生沟通和表达能力。
2. 培养学生团队合作精神。
教学内容：1. 引导学生分享自己找到的幸运花瓣儿的故事或作品。
2. 鼓励学生相互交流和评价，培养团队合作精神。
教学活动：1. 组织学生分享自己找到的幸运花瓣儿的故事或作品。
《寻找幸运花瓣儿》的教学设计范文（通用7篇）
《寻找幸运花瓣儿》的教学设计《寻找幸运花瓣儿》的教学设计范文（通用7篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
教学设计应该怎么写呢？下面是小编帮大家整理的《寻找幸运花瓣儿》的教学设计范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《寻找幸运花瓣儿》的教学设计篇1【教材简析】这是著名儿童文学作家金波撰写的一篇散文，全文文字清新优美，语言朴素流畅，读来琅琅上口。
文中通过描写一名小学生锲而不舍地寻找幸运花瓣五瓣丁香，最后终于如愿以偿的故事，揭示了幸运源于新的发现，是一种心灵感受的哲理。
五瓣丁香是不可能给人们带来幸运的，但专心致志寻找的过程，以及最终发现后的惊喜，确实令人感到无比的快乐。
【学习目标】1、在课文的语言环境中，理解悻悻、诳等词语的意思。
2、理解课文的主要内容，体会我的感情变化，说说自己对幸运的理解。
3、联系课文内容，结合自己的生活实际理解这快乐是源于一个新的发现?幸运也许是一种心灵感受?的含义。
4、有感情地朗读课文。
背诵自己喜爱的语句或片段。
【教学建议】1、学生自由读课文，说说课文主要讲了一件什么事?帮助学生对课文的主要内容有个大致的了解。
2、学生默读课文，划出文中描写我活动的语句，抓住关键词语兴致勃勃、悻悻、兴奋不已、乐此不疲等，体会我当时的感情，通过朗读表达出来：刚开始的兴奋，未找到时的失望与怀疑，继续寻找时的执着，找到后的惊喜等。
3、再读课文，理解最后两节的含义，引导学生结合自己的幸运体验，谈谈对幸运的理解，进而理解课文中句子的意思。
4、学生自由准备，举行一个小型的朗诵比赛，有条件地话，可以配上优美的音乐。
5、仿写练习时要引导学生着重描写寻找东西时的动作和神态，写作前，可以创设情景，也可以让学生回忆寻找心爱物件的经历，一方面激发学生的写作兴趣，更重要的是为写作做铺垫。
《寻找幸运花瓣儿》的教学设计篇2一、学做转转儿（10分钟）1、老师今天带来了一个有趣的转转儿玩具，同学们会玩吗？今天，老师就教大家来做转转儿。
《寻找幸运花瓣儿》教学设计
《寻找幸运花瓣儿》第二课时杨高利汝南街道办事处余堂小学2021年5月20日《寻找幸运花瓣儿》第二课时教学目标1、知识与技能：（1）抓住作者寻找幸运花瓣的经过，体会“我”的心情变化，并能有感情地朗读。
（2）联系课文内容及生活实际，理解幸运的内涵：一个人通过自己的努力把希望变成现实，那就是幸运。
2、过程与方法：（1）引导学生走进文本，研读寻找“幸运花瓣”的相关小节，体会“我”的心情变化，理解给人深刻启示的重点语句。
（2）带领学生走出文本，联系生活实际，感悟幸运的内涵。
3、情感态度与价值观：明白快乐是源于一个新的发现，“幸运”只是一种心灵感受。
教学重点：引导学生关注作者在寻找五瓣儿丁香时的心理变化过程，仔细体会作者的写作意图，领悟“什么是幸运”。
教学难点：联系上下文和自己的积累，理解课文中的有关词句的意思感悟“幸运“的内涵。
教学方法：阅读法、分析法等教具准备：课件教学过程：一、复习导入。
1.出示问题，学生回忆思考。
2.导入新课，板书课题。
二、学习课文5—7自然段。
1.齐读作者第一次、第二次寻找的相关段落。
2.两次的寻找，作者的心情有什么变化？寻找的时间怎样？3.作者已悻悻然离去，甚至怀疑世上是否真有五瓣丁香，可为什么又有了第三次寻找？三、学习第13—25自然段。
1. 请同学们迅速浏览课文13—25自然段，用文中的一个词说一说，第三次“我”是怎样寻找幸运花瓣呢？2.指名回答。
(专心致志)3.找出能体现“我”专心致志寻找幸运花瓣的句子。
指名回答。
4.师生合作朗读。
5.作者在专心致志的寻找，可周围的人为什么会感到诧异？指名回答。
6.指导学生边读边表演。
7.想象说话：为了能直视张开的花瓣儿，我还会用怎样的姿势去寻找？高于视线的——，低于腰部的——，再低一点的——8.引导学生体会下面句子在表情达意上的作用。
▲一片盛开的紫丁香，在我眼前一朵一朵的划过：四瓣儿、四瓣儿、还是四瓣儿……淡淡的花香，我没闻到。
蜜蜂的嘤嗡声，我也没听到。
西师大六下《寻找幸运花瓣儿》优秀教案
西师大六下《寻找幸运花瓣儿》优秀教案这篇散文是儿童文学作家金波撰写的。
通过描写一名小学生锲而不舍地寻找幸运花瓣五瓣丁香，最后终于如愿以偿的故事，揭示了幸运源于新的发现，是一种心灵感受的哲理。
五瓣丁香是不可能给人们带来幸运的，但专心致志寻找的过程，以及最终发现后的惊喜，确实令人感到无比的快乐。
教学要求1. 知识与技能(1) 学习并掌握本课的生字新词，摘抄自己喜欢的句子。
(2) 理解课文内容，体会寻找、发现中的快乐。
(3) 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 过程与方法尊重学生的主体地位以及学生阅读的个性化理解，引导学生质疑问难，读中释疑，以读促思，以思促读，从而感悟课文中所蕴含的深刻的哲理。
3•情感、态度与价值观(1) 体验作者寻找幸运花瓣这一过程的快乐。
(2) 引导学生懂得感受生活、热爱生活，懂得从生活中的寻觅中感受快乐。
重难点、关键1. 体会发现的快乐。
2. 感悟生活的真谛在于懂得热爱、珍惜生活，懂得在平凡的生活中寻找快乐。
课时划分两课时教学设计第一课时教学目标1. 初读课文，学习并掌握本课的生字新词。
2. 引导学生质疑探究、合作学习，初步把握课文的主要内容，理清文章的条理。
3. 有感情地朗读课文。
教具准备生字词语卡片教学过程一、揭示课题，引导质疑1. 教师板书课题，全班一起读课题。
2. 指名说说幸运的意思。
(称心如意;运气好)3. 引导学生质疑，教师归纳。
(1) 这幸运花瓣指的是什么？(2) 为什么要寻找幸运花瓣？(3) 怎么寻找幸运花瓣？(4) 找到幸运花瓣了吗？4. 教师导入：是呀，世界真是太神奇了，还有幸运花瓣。
作者能找到吗？是怎么找到的？请同学们发挥小组的力量，一起读课文，共同解答刚才提出来的问题。
(从题目入手，引导学生质疑问难，鼓励学生小组合作探究，解答疑难)二、小组合作，自主探究1. 教师出示要求，学生以小组为单位，自读课文。
(1) 学习并掌握本课的生字新词，把课文读准、读通顺。
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《寻找幸运花瓣儿》教学设计2
教学目标
1.品读描写寻找花瓣的句子，体验这一过程，感悟其中收获的快乐，理解课文蕴含的人生道理。
2.总结全文，激发学生珍惜、热爱生活的思想感情。
3.有感情地朗读课文，摘抄喜欢的句子。
教具准备
灿烂的丁香花图片。
教学过程
一、欣赏美，激趣导入
1.教师出示灿烂的丁香花图片，指名用话形容这一丛的丁香花。
2.教师导入：同学们，丁香花很常见，但很多人和作者一样，很少去认真观察它的花瓣，以至于丁香花有几个花瓣都不知道。
现在，你们知道丁香花有几个花瓣了吗？（四个）
3.教师：不，确切地说，丁香花大多数有四个花瓣，有时也会有五个花瓣。
但是并不是每一个人都能够找到这五个花瓣的丁香花的。
文中的老师找到了，在老师的引导下，文中的“我”也找到了。
他是怎么找到的呢？今天，我们就来了解“我”寻找五个花瓣的丁香花的过程。
二、品读句子，体验快乐。
1.学生再自由读课文，找出描写“我”寻找五瓣丁香花的语句。
2.指名反馈，教师适当地引导体会，并再指导有感情地朗读。
（1）“夕阳西下，借着落日余晖，我仔细寻找。
”
（2）“我必须直视着张开的花瓣，这样才能看清。
于是，我侧着头，从左边看看，再从右边看看，有时候，还要弯腰仰起头从下往上看。
”
（3）“我不理会他，只管专心致志地寻找。
”
3.引导学生反馈：从这些词语中，你体会到了什么？（作者寻找幸运花瓣很认真、很仔细、很专注、很用心……）
4.教师导：是呀，功夫不负有心人。
“我”终于找到了这五个花瓣的丁香花。
同学们，你能想象一下“我”当时的表现吗？（学生展开想象说一说，演一演）
5.教师出示下列句子，指导学生读出“我”的惊喜。
“忽然，我发现了一朵很小很小的丁香花，我只是看到它的花瓣不是十字形，而是更密集。
难道它就是五瓣儿丁香花？我的心为之一动，赶紧数一数：
一、二、三、四、五，啊，五瓣儿丁香！”
6.教师：同学们，“我”找到了丁香花，得到了幸运了吗？如果得到了，你觉得他的幸运是什么？（得到了，他所得到的幸运就是他在寻找丁香花的过程中体验到了快乐）
7.教师小结：是呀，作者回味着这几天乐此不疲的寻找，又回味着找到的时候的惊喜，这些都是他从未体验过的快乐。
快乐源于一个发现。
你们有过这种快乐经历吗？（学生联系生活实际说一说）
（以学生为主体，引导学生在小组合作阅读理解的基础上，抓住文中的关键词语和句子，体会作者寻找的认真和专注，从中体验作者找寻过程中的快乐。
同时在体验快乐的过程中，感悟出认真、专注地做一件事情总会有收获的人生道理。
最后引导学生结合实际说一说自己源自发现的快乐经历，引导学生善于发现，善于感受生活，体验生活）
三、总结全文，拓展感悟
1.教师：同学们，作者在找寻五个花瓣的丁香花的过程中找到了快乐的源泉，那就是发现以及找寻的这一过程。
生活中，还有什么时候你有过快乐的感受？（学生自由说一说）
2.教师小结：其实，快乐就在我们的身边，关键是你要时刻拥有一颗感悟生活、体验快乐的心。
四、课堂小结
教师总结：同学们，快乐就在我们的身边。
老师希望你们能够用心体验生活，用心去感受快乐，做一个快乐的人。
五、布置作业。
1.有感情地朗读课文，摘抄自己喜欢的句子。