徜徉在语文世界里
徜徉在语文的海洋初三优秀作文800字左右
徜徉在语文的海洋初三优秀作文800字左右我是一艘勇敢的船，航行在语文的海洋上。
在这个广阔的海洋中，我探索着语文的秘密，感受着语文的魅力。
每一天，我都会拥抱着语文的乐趣，与汉字为伴。
我用心品味着每个汉字的形状和意思，深入探索它们的故事。
在我心中，汉字不仅仅是一堆笔画组成的符号，更是中国文化的瑰宝。
我用写字的力量，打开了文化宝库的门，收获了无尽的智慧。
诗歌是语言的艺术，是灵魂的歌唱。
我用灵巧的笔，写下了自己的小诗。
诗歌是我情感的宣泄，是我内心深处的抒发。
每当我被诗歌的美妙所吸引，我就会沉浸用心去品味每一个字句。
我用自己的文字，传达了对生活的热爱和对美好的追求。
阅读是我在语文海洋中的灯塔，是我获取知识的桥梁。
读书让我感受到历史的沧桑和智慧的光芒。
每读一本书，我就像是和作者进行了一次对话，学到了他们的智慧和见解。
读书让我放飞了想象，开阔了眼界。
我不仅读经典之作，还尝试去阅读不同题材的作品，让自己的思维更加多元化。
作文是我表达自己的方式，是我思考的载体。
我喜欢写作文，因为它让我回顾过去，思考现在，展望未来。
在写作文的过程中，我将文字组织成一个个有机的整体，用自己的观点和论据去支撑。
作文不仅是一种文字的秀丽，更是思维的深度。
语文海洋如此广阔，我也在不断探索自己的语文世界。
有时，我和同学们一起讨论文学作品，交流心得体会；有时，我会在报刊杂志中找到新的启发。
在这个过程中，我不断进步，不断成长。
徜徉在语文的海洋中，我不仅仅是一艘船，更是一个探险家。
我勇敢地面对每一次挑战，不畏艰难困苦。
我用耐心和毅力，驾驭着语文之舟，在这激荡的大海中行驶。
当我驾驶着这艘船航行在语文的海洋中时，我不断领悟到语文的力量，它可以让我打开智慧的大门，让我感受到美的震撼。
我相信，只要我继续努力，不断学习，我的语文之船一定能航行得更远，看到更美丽的风景。
徜徉在语文的海洋中，我深深地感受到语文的魅力和力量。
我相信，通过语文的学习，我能够开拓自己的思维，提升自己的卓越品质。
徜徉在语文世界里的周章轼
徜徉在语文世界里的周章轼作者：晓苏来源：《语文教学与研究(教研天地)》2012年第10期周章轼先生让我为他的文集《徜徉在语文世界里》写序，实在令我惊讶！周先生已经七十多岁了，论年龄是我的长辈，论学识是我的老师，我真没想到他会让我这么一个晚辈、一个学生为他的文集写序，这是我惊讶的原因之一。
原因之二是，虽然我早就知道周先生书教得好，文章写得好，但我没想到，作为一个长期在基层中学任教的老师，他居然公开发表了300多篇文章。
惊讶之余，是我对周先生的佩服。
我虽说见过不少勤奋而又擅长写作的中学老师，也见过一些经验丰富而有所建树的语文专家，但我却没碰到过像周先生这样既有敏感的语言触角又有纯正的文学嗅觉的语文教育家。
我想，正是因为周先生既有敏感的语言触角，又有纯正的文学嗅觉，他才能一生徜徉在一个美好的语文世界里。
也正因为如此，他才能成为一个被我佩服的语文教育家。
几十年来，任凭语文教育界掀动着怎样的风潮，周先生始终立足语文讲坛，坚持语文的本色教育。
从上世纪六十年代着眼双基教学摸索到八十年代致力于语文与其它界域的沟通与弥合，周先生从不避重就轻以新鲜的噱头来掩盖语文的本质，也从不抱残守缺以固旧的知识来取代语文的使命，周先生以一支勤耕不辍的笔，不断为广大师生开拓着语文教学的疆域，丰富着语文教学的内涵。
语文，也真正地被见证为一门精深而广博的专业。
恐怕周先生自己也没有想到，在三十年过去以后，他那主张鲜明的大语文教育观已被教育界广为认可并不断发展。
然而，回想起他几十年来的教学，他的思想又岂止一个教育观呢？在阅读教学成为被关注的教学难点时，他就在教学实践中总结出了整体教学模式，提出了思路追踪教学法和反刍教学法，我还记得，他那篇《于纰漏处读华章》，文章一发表就被中国人民大学报刊复印资料转载，引起了较大反响；在中学作文教学一度处于困境举步维艰时，他又研究出了如鱼游海的写作扶持法，学生习作总是出奇制胜，成果斐然沛然。
有人评价他的教学是“大容量、大视野、大动作，内容厚重、点拨轻松，纵横开阖，新颖生动”，这很中肯！语文的世界，可以很小，小到只有三尺讲台、一本教材，但也可以变得很大很大，大到使每到之处都别有洞天。
小学语文论文驻足“言意”里徜徉文境中
投我以桃，报之以李。
《诗经·大雅·抑》浙江湖州市吴兴区龙泉小学（313000）姜祖衍李维鼎先生曾说过:“语文学习是据言得意（吸纳）、由言表意（倾吐）的转换、融合的过程。
”他在作品《语文言意论》里特别指出：开展言意互转过程是语文教育的基本途径。
根据这一理论，语文教学就应将眼光瞄准语文本体，着眼并坚持言意互转，演绎出崭新的教学境界。
一、沉入词语，叩击言外之音阅读理解的首要任务在对“意”的追寻，而“意”的追寻始于对“言”的感知。
随着学生主体的深层介入，从言语表层进入文本的意境，学生即沉入文本，与作者同呼吸、共感受。
人教版四年级下册《花的勇气》一文，表达了作者被小花不畏寒冷、迎风绽放的精神震撼的情感。
教学时，我试图还文字以画面，以音律触摸作者心灵的脉动，让学生感受作者的情感流向。
于是，展开了以下教学：1.搭住情脉，捕捉作者心灵的脉动。
师：同学们，如果说前面藏在草地的小花带给作者的是惊喜，而此刻这一片花的原野带给作者更多的是什么？生1：震撼。
生2：怦然一震。
师：哪些词让你感到震撼了？生1：“傲然挺立。
”它在冷雨中挺立，好勇敢。
生2：“神气十足。
”太震惊了，在这样的雨天，还能神气十足地长出来。
生3：“全冒了出来。
”它不是一个两个，而是全都冒出来了。
师：这个“冒”字可以换成别的字吗？生：可以换成“长”“钻”“探”……师：用心读读，真的可以换吗？（一时无人回答，学生低下头思考）2.驻足回旋，点亮词语的温度。
师：孩子们，你们刚才都提到了雨。
文中说这是一场怎样的雨呢？生：细密的、凉凉的、蒙蒙的。
师：这里为什么几次写雨？生1：强调这是一场连续不断的雨。
生2：强调这是一场冰冷入骨的雨。
师：让我们去看看这些在雨中绽放的花儿吧！（音乐响起，视频出示“雨中的花”）师：现在你觉得“冒”还可以换掉吗？生1：我知道了，不能用别的词换，因为花在这样的冷风冷雨中冒出来是需要勇气的。
生2：只能用“冒”字。
因为“长”“钻”“升”等词都没有勇敢的意思，只有“冒”字有。
七年级语文期中综合检测卷
期中综合检测卷一、积累运用(共20分)1.给加点的字注音,或根据拼音写出汉字。
(2分)徜徉在语文的天地里,我们感动于邓稼先“鞠躬尽瘁．,死而后已”的一生,领略到黄河伟大而又坚强的英雄气概,也见证了杨绛作为一个幸运人对一个不幸者的愧zuò。
①瘁cuì②zuò怍2.依次填入下列句子中空缺处的词语,最恰当的一项是(2分)( B )①小明在待人接物方面很有礼貌,受到老师和同学们的。
②世界弥漫着不安的气息,因为每一个人都急于从自己的枷锁中解放出来。
③其实,每座城市都应该有每座城市钟爱的小动物, 形成传统,作为它的一种标志和象征。
A.礼赞焦躁况且B.称赞焦躁进而C.礼赞焦虑进而D.称赞焦虑况且导析:B ①“称赞”指用言语表达对人或事物的优点的喜爱。
“礼赞”指怀着敬意地赞扬。
“称赞”更合语境。
②“焦躁”和“焦虑”二者都有“焦急”的意思,前者侧重于表现“急躁”,与语境相应,故选“焦躁”。
③进而:表示在已有的基础上进一步。
况且:表示更进一层,多用来补充说明理由。
句中强调每座城市都应该有钟爱的小动物和将这种现象形成传统,二者之间是递进关系。
故“进而”最为恰当。
故选B。
3.下列句中加点的成语使用不恰当的一项是(2分)( A )A.面对今年秋天扑朔迷离．．．．的天气,老爹的脸上满是担忧。
B.茫茫人海中,做一个妇孺皆知．．．．的伟人不易,而做一个坚守自己、不为声名所累的凡人却更难。
C.全军将士气冲斗牛．．．．,奋勇杀敌,冲出了重围,开辟了大别山根据地。
D.抗日战争期间,日寇磨刀霍霍．．．．,妄图侵占我革命根据地。
导析:A A项,“扑朔迷离”比喻事情错综复杂,不用来形容天气变化。
4.下列各句中,没有语病的一项是(2分)( D )A.北京冬奥会开幕式“二十四节气倒计时”,节气与古诗词结合,展现春夏秋冬时节更替中的如画江山,新颖而不失浪漫,眼前一亮,网友纷纷称赞“很美很中国!”B.国家植物园在北京正式揭牌。
漫游语文世界作文范文(3篇)
遨游语文世界作文范文（精选3篇）遨游语文世界作文范文（精选3篇）在生活、工作和学习中，大家最不生疏的就是作文了吧，作文是从内部言语向外部言语的过渡，即从经过压缩的简要的、自己能明白的语言，向开展的、具有标准语法构造的、能为别人所理解的外部语言形式的转化。
那么你知道一篇好的作文该怎么写吗？下面是为大家搜集的遨游语文世界作文范文（精选3篇），欢迎阅读与收藏。
生活处处有语文，语文课当然是我们学语文的主要阵地，但是也不能无视在课外学习语文、运用语文。
要知道，有很多名人，就是在生活这个大课堂里学习语文的，并且还获得了宏大的成就。
比方大家所熟悉的前苏联作家高尔基，他童年时就因家贫而无法上学。
但他没有在充满艰辛的生活磨难中放弃学习，最终成为一名享誉世界的文学大师。
生活中，语文学习的资源和运用语文的时机无处不在，无时不有。
在本单元的读写活动中，我们将走进多姿多彩的生活空间，漫步语文世界，去发现语文的丰富多彩，抒写我们独到的见解和独特的感受。
那么，如何才能发现语文的丰富多彩，抒写出自己独到的见解和独特的感受呢？首先，要有开阔的视野。
无论是古今中外，还是文化科技；无论是泛舟书海，还是徜徉生活……语文无时不在，无处不在，可以说生活的半径有多大，语文的平面就有多大。
大语文理念下的作文，需要有大语文的视野。
其次，要注意观察和考虑。
家庭、校园和社会生活中，有着最新颖、最活泼的语言现象，它充分表达着我们汉民族语言的“青春活力”。
无论是读书看报、与人聊天，还是听相声、看电视、逛商场，常规的或新奇的，别扭的或富有艺术性的'，只要留心观察、认真考虑，都会让我们有所启迪。
第三，要有厚实的积淀。
“腹有诗书气自华”，只有“慧于内”，才能“秀于外”。
漫步语文世界，需要我们用语文的视角去观察生活，同时也需要在对生活的体悟中去感受语文。
只有当“心中的语文”与“生活中的语文”产生共鸣时，才能激发我们写作的灵感，才能抒写出自己独到的见解和独特的感受。
在语文的世界徜徉
龙源期刊网 在语文的世界徜徉作者：胡修喜来源：《七彩语文·教师论坛》2013年第04期目中有人，课中有情！这是老师们对我上课的评价。
我曾对青年老师们说，课堂上教师的每一句话都要说到学生心坎里，要让其自主、自主、再自主！执教《地震中的父与子》一课，我引领学生关注七岁小男孩的心路历程，感受“信赖父亲”带给他的那份“坚定”与“不放弃”……课堂情意浓浓，学生沉浸在情境之中，欲罢不能，那一刻情感体验与言语实践融为一体，温情润泽，沁人心脾！这样的教学尝试，有人说是“指向生本”的，有人说是“基于对话”的。
其实，更多的是想运用“移情”的方式，将学生们的情感“移”入学习材料的情境中，带着情感体验去学习……这些应是学生在读写实践中，摆脱“浅尝辄止”式的表层阅读、学习，逐步走向“认同”“行为倾向”和“付诸行动”的深度学习的必然之道吧！我总觉得，语文课就是要有语文味！就要潜心读书，静心思考，品赏积累，在文中走几个来回。
于是，我倡导“主线鲜明，细节灵动”。
教学《天游峰的扫路人》一文，我从“什么样的峰，什么样的人”入手，牵一发而动全身；教学《地震中的父与子》一课，我从“哪里看出了不起？”引导学生对话，让学生感受发现语言表达的独特效果，引领学生关注语言形式。
这样，教学简明清晰，指向言语实践，彰显语文特质，学生得言得意。
于是，我倡导“关注文本，教给方法”。
《恐龙》《海底世界》这样的说明性文本，我梳理出“知大意，明特点，学方法”的一般解读思路；《水》《彭德怀和他的大黑骡子》这样的叙事性作品，我梳理出了“抓细节、悟情感”“言为心声”等解读视角……这样，教学重学重悟，学生得法用法，通过“学得”“悟得”“习得”三种机制相互渗透，相互整合，构建出了鲜明的教学特色。
于是，我倡导“研究名师，汲取营养”。
潜心研究不同流派的名师，试图透过他们的精彩课堂，明晰语文味的概念，探寻语文的味道。
语文学习不能只局限于教材。
老话说：得法于课内，得益于课外。
柳颖 徜徉于语文的世界 沁心于知识的馨香
徜徉于语文的世界沁心于知识的馨香----感悟语文的魅力，激发学习的兴趣岳堡教委柳颖我喜欢语文教学，因为一个真正健康的人需要知识的不断熏陶，而这个最有趣的熏陶，便是语文。
语文不仅仅是一门学科，更是一门艺术，一门修养，是个多彩的世界。
在素质教育日趋深入的今天，语文是美的，馨香的。
语文中，有生活里的喜怒哀乐，有历史中的悲欢离合；语文中，有作者笔下的美丽画页，亦有诗人的吟咏慨叹。
语文教学，不应该是枯燥无味的，而是富有情趣和魅力的。
在五年的语文教学过程中，我有以下几点认识：一、预习中，学生初探作者的微妙心理，初感课文的朦胧之美，初会新字新词的妙用。
语文教学中，我非常重视学生的预习，因为这是学生自学的一个非常重要的环节。
从生字到课文，所涵盖的预习内容非常多。
预习字词时，学生在课文后的生字表中先注音，然后在写字册上摹写生字，让学生感受文字之美。
最后还要自学正字音，形近字、多音字、四字词语、关联词语等。
这是学生从旧知到新知的一个记忆联络过程。
预习课文，是语文预习的另一个重点。
学生通过初读课文，可以概括课文大意，再读课文可以感受作者的心理和情感，最后通过读课文就可以划分课文结构，找出文中的重点。
在预习中，学生是文字的艺术家，是课文的剖析家，是自己的小老师，任由自己贪婪的吮吸知识的精华。
二．课堂中，激情是一节课的灵魂，教师燃烧教学的激情，感悟课文的魅力，交流师生的情感。
在语文教学中，师生都应该充满激情，用激情燃烧课堂。
师生应该一起感悟语文的魅力，并用眼神彼此交流，共享知识的盛宴。
首先，激情导入，平添魅力。
一节课的开始，应该让学生高昂的、饱满的热情投入到这节课中，通过多媒体让学生进入课文学习。
其次，激情朗读，彰显魅力。
语文教学要以读为本，朗读是语文学习的关键，没有朗读就没有语文教学。
叶圣陶把朗读称为美读，他说：“所谓美读，就是把作者的感情在读的时候传达出来。
”三是激情表演，体验魅力。
语文存在灵动的生命，语文教师生动而严谨的教学语言，活泼有度的教学风格，使得学生饱含激情。
中小学语文教师下水作文精选
目录徜徉在语文的世界里 (2)“考”老师 (5)这就是我们的“新”课堂 (7)徜徉在语文的世界里 (10)春雨 (12)“钓”马蜂 (14)给老师的一封信 (16)父爱 (18)爱是一双双棉拖鞋 (21)牵手 (23)自然，才能美丽 (25)精彩的作文课堂 (28)清净芙蓉 (31)编辑：三秦剑侠徜徉在语文的世界里在我八岁那年，无忧无虑的“孩提时代”便戛然而止。
我被父母“无情”地送进学校，开始了我的学习生涯。
也许是性格原因，我竟与语文结下了深厚的感情；或许是命中注定，我又不可救药地爱上了语文。
当我在语文世界中呼吸、畅游的时候，我会有一种无可名状的幸福感，然后慢慢陶醉其中。
愉悦的识字历程那是一段让人难以忘怀的学习历程。
记得当时，我特别羡慕，甚至崇拜我的语文老师，因为它是那样神奇，如魔术师一般，教会我一个又一个拼音字母。
因此，我也学得特别卖力，整天捧着语文书本，一遍又一遍地读着，乐此不疲。
然后，第一个跑进办公室，大胆地念给老师听。
而老师总会摸着我的头，微笑着说：“真不错，好样的！”带着老师的称赞，我一蹦一跳地奔跑进教室，像一个骄傲的王子一般在全班大声宣布：我又是第一名，老师又表扬我了。
在同学们的羡慕而又妒嫉的眼神中，我回到座位，我被老师叫进办公室，先是狠狠地教训了一顿，然后语重心长地说：“其实作文并不难，只要你肯用心去观察，就一定会把作文写好的。
”泪痕满面的我回到教室，趴在桌子上，一个人静静地想了很久……从此以后，我便认真学习作文了，后来终于让我在苦涩中寻到了一丝甜蜜。
那是一次偶然的机会，我看到妈妈到河边洗衣服时，不小心掉进了河里，我及时将看到的、想到的，都写进了作文里。
没想到，老师看过之后，直夸我写得好，还将我的文章作为范文在全班朗读，我高兴极了。
放学后，我独自一个人躲在草垛边哭了很久。
正是这一次经历，我又一次爱上了语文，更让我觉察到语文给予了我的人生绚丽与多彩。
享受的阅读之旅强烈地爱上阅读是在五年级的时候。
我和语文的故事(精选21篇)
我和语文的故事〔精选21篇〕我和语文的故事篇1语文，你是诗，感慨天上人间;你是歌，谱写喜怒哀乐;你是舞台，上演悲欢离合……第一次对你产生好奇，是在“二月春风似剪刀”的春天里。
揣着对小学的憧憬，对教师的向往，我上了小学。
在匆匆忙忙的第一天，我就认识了你。
还依稀记得，教师拿着小木棒，指着黑板教我们读“a，o，e”。
我被你绕得哭笑不得，舌头来不及“打滚”。
从那时，我就在心里暗暗发誓：我一定要学好你!不久，在嘴巴无数次的努力下，我终于逮住了淘气的你。
真正领悟你，是在“接天莲叶无穷碧”的夏天里。
到了六年级，我开场有点“憎恨”你了，认为你变难了，变复杂了。
像写作文啦，阅读理解啦。
当我单独面对这些难题时，你都不会伸出手来援助我，害得我陷入了题海之中。
可是在一个偶尔之间，我仿佛把你识透了，觉得你不再那样“难缠”。
因为当我把你答出来时，才知道，无形之中你还在帮着我呢!假如不是你我的那么多生字词，我就不会写下那么优美的作文。
假如不是你教给我的那些简单而深化的道理，我的阅读理解也就不会打上那么多令人羡慕的红勾。
和你成为知心朋友，是在“停车坐爱枫林晚”的秋天里。
一眨眼，时间爷爷把我带到了初一。
正当我在为初中繁重的学习任务而烦恼时，你给我带来了李白、杜甫等诗人。
在他们的熏陶下，我悟到了：人生能有几多愁，恰似一江春水向东流。
从好奇，到领悟，到知心朋友。
语文，我与你发生过的故事，已经铭记在我的记忆深处。
然而，我们之间的故事，还没有完毕。
我还在等待着那在大学里度过的，令人期待的冬天……我和语文的故事篇2刚入小学，我认识了懵懂的你，从懵懂的你看到了我。
你是歌，唱响大江南北，你是调味剂，调味酸甜苦辣，你是风景，让我赏心悦目。
我喜欢与你流连于花丛中，认识了古老文明带来的文字，喜欢与你漂泊在海洋一起乘风破浪。
你如星辰一样神秘，你如宇宙一样无际，我是那么的喜欢你的神秘，喜欢你的无际。
刚刚接触到你的温顺，你的温顺告诉了我学校门外千山绿，花发江边二月。
漫游语文世界作文(集锦10篇)
漫游语文世界作文(集锦10篇)漫游语文世界作文(集锦10篇)漫游语文世界作文1一直苦苦思索着你，我心中的精彩语文。
一直苦苦追求着你，我心中的精彩语文。
你给我清风与明月，你给我山光与水色，你给我碧海与晴空，你打通了我与自然的界限。
伴着你，陶渊明的朵朵菊花点缀了朦胧的南山，龚自珍的片片落红幻化成软软的春泥，晏殊的独自徘徊落寞了曲径通幽，温庭筠的脉脉斜晖笼罩了悠悠的碧水。
伴着你，诗意的生命被开垦出最丰美的田园，放白鹿于青崖之间的旅者，豪酒入胸，七分酿成了月色，剩下三分，绣口一吐，就是半个盛唐；拣尽寒枝却终不可栖的寒鸦，手持青青芒杖，在“缺月挂疏桐”之夜，叹大江东去，不为“蝇头微利，蜗角虚名”触动，只愿沧海济余生；落日楼头，断鸿声中的浪子，一边是枯藤老树，古道西风，一边是“宝马雕车香满路”，可他只愿做“灯火阑珊处”的伊人。
曾为一次失败，坐想行思，辗转反侧；曾经为一次得失，愁肠百结，蹙眉千度；曾为一次邂逅，殚精竭虑，苦苦哀伤。
于是乎，读一读刘墉，品一品林清玄，几篇隽永优雅的短文，字字珠玑，禅意飘香，让我用一份平和的心淡看苦短人生。
你让我怀着“东篱采菊，南山饮酒”的心境，去“坐看云起时，行至水穷处”，赏“禅房花木，曲径通幽”，品“荷笠斜阳，青山归远”，忆“黄梅时节，棋子灯花”。
是你，让我幻化成庄周梦中的彩蝶，云淡风轻地怡然轻舞；是你，让我化作牧童短笛中的闲云野鹤，天马行空地无所羁绊。
你让我的生命化繁为简，思想过滤杂质，心境归于平和，归隐于“屋上春鸠鸣，村边杏花白”的田园，但觉人淡如花，一身宠辱皆忘。
精彩的你，如细雨过后的梧桐，洗去了浮华，透出青绿。
在清闲午后，在落日黄昏，用眼睛读你，用心灵读你，读不尽的精彩语文！漫游语文世界作文2“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望断天涯路。
”那润万物的小雨，可曾抚淡了锦官城的浓艳？那满皇都的烟柳，牵来了一片撩起闲绪的朦胧。
可是那飘逸的太白，为我拉来了九天的银河，三千尺的飞流？把我带到那爱晴柔的树阴下，静看满塘接天莲叶、映日荷花的，可是潇洒的杨万里？更让我醉心啊，乘上落霞，与孤鹜齐飞；泛舟秋水，共长天一色。
徜徉在语言文字的乐趣中
徜徉在语言文字的乐趣中作者：梁永来源：《小学教学参考(语文)》2014年第09期《义务教育语文课程标准》指出：“阅读教学是学生的个性化行为，是教师、学生、文本之间对话的过程。
”可见，研读教材，是语文教师的第一基本功，是语文教学的起点。
教师只有准确地把握教材的编排特点，深入领会作者的写作意图，细致入微地解读文本，才能引领学生与文本进行心灵的沟通，了解作者的思想，把握文本的内涵，合理有效地使用文本。
下面，我以《螳螂捕蝉》一文为例，谈谈自己一些粗浅的看法。
《螳螂捕蝉》是一篇极富哲理性的寓言故事，文章出自西汉刘向的《说苑》。
故事讲述的是春秋时期，吴王不听劝阻，执意要出兵攻打楚国，一位少年便以“螳螂捕蝉，黄雀在后”的故事，告诫吴王“一心想得到眼前利益，不顾身后隐患是危险的”。
故事中的少年利用譬喻的手法，巧妙地采取智劝的策略，使吴王打消了攻打楚国的念头。
课文由一大一小两个故事构成，“吴王伐楚”的大故事中套着“螳螂捕蝉”的小故事，结构非常精巧。
对寓言这一体裁，学生耳熟能详，并不陌生，但学生往往只关注故事的情节，而忽略了其中蕴含的道理。
所以，在教学时要借助文本，合理引导学生抓住揭示寓意的语句，围绕具体形象的故事，让学生理清蝉、螳螂、黄雀、少年之间的关系，深入探究“眼前的利益”和“隐伏的祸患”的关系，从而准确把握文本的主旨，深刻理解文章的内容，透彻领悟故事阐释的道理。
一、抓住关键词句，找准教学切入点阅读教学的重点是培养学生对语言文字的感受、理解、积累和初步的运用能力。
要理解文章的主要内容，就要善于抓住那些主要的、关键的词语，感悟语言文字背后蕴涵的意义，以点带面，仔细揣摩其中的韵味，从而达到“牵一发而动全身”的效果。
在教学“螳螂捕蝉”这个故事的时候，我问学生：“从哪个词语可以看出蝉悠然自得呢？”学生纷纷找出“悠闲”、“自由自在”等词语，并从中感悟到蝉高高在上，悠闲地叫着，只顾喝自己的露水，丝毫没有意识到身后的危险。
徜徉在语文天地中作文600字
徜徉在语文天地中作文600字1语文不仅是传承人类文化的载体，而且也是一门博大精深的艺术。
语文历史悠久，源远流长。
几千年前文字就出现了。
文字就此繁荣起来。
语文，它是我们必修的科目。
它是学习的基础，只有学好语文，你才会读懂其他科目，理解其中蕴含的深意，从而提高自己的文化水平。
生活中无处不存在着语文。
如果你不信，不妨留意眼前。
当你路过草坪，是否看到草坪上的标志牌“芳草青青，踏之何忍。
”当你路过电线杆时是否看见上面贴着广告。
广告正向我们宣传者什么。
总而言之，生活中语文无处不在！“语文蕴含了丰富的知识。
它能开拓你的视野；丰富你的知识；陶冶你的情操；丰富你的感情……它的影响是潜移默化的。
每当我吟诵《唐诗三百首》时，我总是想到了诗的作者，想到了作者的处境。
进入了诗的意境之中，在意境中陶醉、沉睡。
时间仿佛倒流，我幻想着我进入古代。
从杜牧写的“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花”中，让我看到了统治者的腐败无能，作者那忧国忧民的伟大情怀，心中蓦然升起一股敬佩之情。
前段时间我又去读了《水浒传》，从中我感受到了梁山好汉的勇猛，那一片赤胆忠心，着实令人钦佩。
令我记忆犹深的是：那宋江的领导才能；吴用的神机妙算；李逵的鲁莽冲撞；林冲的高强武艺。
那一个个惊心动魄的故事，那鲁智深的见义勇为，不禁令我激动，也想做一做绿林好汉。
无数作家用那神奇的笔，写下了一篇篇佳作。
这些佳作不正体现了作者的文化修养吗？那行如流水、宛如天成的语言不正诠释了语言的无穷魅力吗？渐渐地，我对语文有了一份痴迷，我痴迷于它的神奇！语文是一本永远读不完的微型百科全书。
分门杂类，层出不穷。
看到那些语文作品，我不禁有一拥而上的冲动，真想去慢慢品味其中的意味。
慢慢地，我陶醉在了语文的海洋里，逐渐陷入沉睡之中。
我希望我永远不会醒，永远在语文的海洋里徜徉，让语文伴随着我成长！徜徉在语文天地中作文600字2有位睿智的老人，用智慧的金钥匙，为我打开一扇知识的大门。
这里琳琅满目，瑰宝珍奇应有尽有;这里峰回转，秀美的风光美不胜收。
漫游语文世界的作文8篇
漫游语文世界的作文漫游语文世界的作文8篇漫游语文世界的作文1语文伴随了我十几个春秋，有了语文，我的年华不再寂寞，不再乏味。
—题记语文是我的良师，让我知道了“a，o，e……”的乐趣，明白了四书五经的哲理，领略了四大名著的奇妙。
语文，是我的益友，她陪我读书，教我写字，陪我哭，陪我笑。
语文，让我的生活不再枯燥乏味。
语文让我认识了花木兰。
花木兰女扮男装，代父从军，保家卫国。
她的勇敢与孝心让我觉得我是多么微小，她让我明白了：爸爸妈妈用他们的光辉岁月换来了我们的成长，我们长大了，可父母却变老了，我们应该对我们的父母尽孝了。
她还让我懂得了：我们要做一个勇敢的人，不要遇到一点困难就退缩。
语文，让花木兰成为了我的朋友。
语文让我遇见了桃花源。
与世无争的桃花源是多么令人神往。
桃花源里景色优美，土地肥沃，资源丰富，风俗淳朴，没有压迫，没有战乱，社会安定，和平自由，人人平等，是我们心中的理想世界。
每当感到疲惫时，我就会想起我的桃花源：里面的空气是那么清新，花儿开得那么灿烂，鸟儿叫得那么欢快。
自己就身在其中，接受桃花源的洗礼，放松放松心情，之后就应该带着桃花源的芬芳回到现实中继续向前。
语文，让我收获了一份希望与温情。
语文，让我见证了牛郎织女的浪漫爱情。
虽然牛郎织女在最后并没有能长长久久地在一起，但是他们的爱情故事还是那么令人羡慕。
羡慕织女有一个深爱着她的情郎，羡慕牛郎有一个漂亮既贤惠的妻子，他们的爱情故事一定会永远流传下去，后人一定会永远祝福他们，愿王母娘娘成全他们，让他们一家人一起幸福地生活下去。
语文，让我感悟到了幸福。
语文还让我认识了闰土，认识了迅哥，知道了他们儿时的快乐。
他们一起捕鸟，一起玩耍，虽然最后他们分开了，但是他们一起经历过的快乐的事会一直埋在他们的心中。
我们现在也快毕业了，大家就要分开了，但是我和同学们的友情我会一直记在心中。
语文，让我明白友情的珍贵。
我的语文世界是多么丰富多彩。
生活有多广阔，语文世界就有多广阔。
让文笔徜徉在语文世界里——人教社实验教材七年级第二单元写作拓展指导
让文笔徜徉在语文世界里——人教社实验教材七年级第二单元写作拓展指导生活处处有语文，语文乾坤无限大。
我们祖先为我们遗留下来的宝贵财富——汉语，是世界上历史最悠久、表意最准确、词汇最丰富、语音最优美、使用人口最多的语言之一。
在这片天地里，有功臣名士，也有凡俗夫子；有虫鱼鸟兽，也有花草树木；有历史画卷，也有未来世界；有自然气候，也有人类心情；有神仙鬼怪，也有科技进步；有民族精神，也有世界胸怀……可以这么说，大千世界所有的一切和人类思想涉足的所有领域，都能在语文世界里找到印记，找到方向。
关于语文的学习，关于语文的运用，关于语文的发展与变化，无不为我们的写作提供了广阔的写作素材。
漫游在语文天地里，我们的笔触怎样才能描绘出一个绚烂多彩的语文世界来呢？一、着眼现在，叙写学习活动课堂上的语文学习中，有老师对课文的分析，老师组织的辨论会，师生双方展开的互动活动，这些素材都可以进入你的。
至于语文老师的独特教学方法，特殊的人格魅力和奉献精神，也是你观察和写作的重要内容。
语文学习也在生活中。
你不妨邀上你的伙伴，去搜集家庭、校园、社会运用语言文字的情况，并动动手，将搜集到的资料进行筛选、梳理，编成各种小册子。
然后，就其中的若干话题进行讨论。
这么有意义的活动，会给你带来巨大的学习快乐，也给你带来众多的写作素材：你可以写活动组织过程中不同人物的表现，写几个人合作的成功经验和失败教训，写双关语、歧义句引起的轩然大波，写某个广告用字或精彩语句带来的启示，写其他学科中语文知识运用的话题，等等。
每一个角度，都要争取写出你的独特认识和感悟。
二、着眼过去，复活文学人物你读过哪些文学名著？你知道哪些文学人物的性格特征？你能想像出他们生活的环境吗？不妨大胆地让他们“复活”，与他们交流，用别开生面的材料展示语文世界的奇妙洞天。
——你可以让古人走进今天的世界。
他们是继续保持自己的性格与操守，还是随波逐流，与现代人无异呢？这取决于你确立的主题。
例如，《孙悟空下岗记》一文，让唐僧、孙悟空、沙僧和猪八戒走进现代社会，共同面对竞争上岗的问题，身为“领导者”的唐僧不喜欢尽职尽责却“无视领导”的孙悟空，让其下岗。
徜 徉 在语 文 的 世 界 里
徜徉在语文的世界里从我们哇哇坠地的那一刻起，语文就和我们息息相关，等到我们跨进校门，“语文”这个词更是与我们紧紧相连。
我不知道“语文”能带给我什么，我只知道它让我懂得什么叫文字、什么是语言。
日子久了，便发现自己已经离不开这个语文世界，徜徉在这个充满情感的世界里，又岂止是语言、文字？它就像一片沃土滋润着我，使我的精神家园丰厚而充实。
徜徉在语文的世界里，我学会了倾听。
曾有人说过：“学会了倾听，你就会懂得去了解世界。
”听，在大洋的彼岸传来了“救救孩子”的呼声，这是撕心裂肺般的呐喊啊！在中华世纪坛，我们感受到了全国人民的欢呼：“我们成功了！”申奥成功的喜悦至今流淌在我们每个人的心里。
听完残疾女孩李英的故事，我们的掌声给了她自信和勇气，我们的耐心与宽容给了她强大的精神支柱。
课文上的一个个事例让我明白了原来情感并不需要太多的言语来表达，用一对灵敏的耳朵就能感受别人的气息，就能给别人伸出援助的双手。
徜徉在语文的世界里，我学会了诉说。
说——是情感表达的基本方式之一。
原本我是一个非常害羞的女孩，从不愿意跟别人多说什么，尤其是自己的心事。
当我看到《纸船和风筝》这个故事后我才真正的明白了：想让别人了解你就必须勇敢地敞开心扉。
诉说需要勇气，正是有着这样的徜徉和沟通，让我寂寞的心得到了另一番温暖。
徜徉在语文的世界里，我学会了阅读。
语文是靠积累的，在语文的世界里，只有学会留心观察的人才能自由地漫游。
记得那是一节作文课上，老师让我们把校园里墙上、橱窗里、宣传栏中的名人名言写下一、二句。
当时听到这个任务后，我们每个人都在极力从脑海中搜索平时的一点微薄记忆，左顾右盼中，映入眼帘的却是周围同学那一张张愁眉不展的脸，是的，答案已经不言而喻了，我的脑海中倏地跳出一句话——“书到用时方恨少！”是啊，为什么不能在平时多花一点点时间去读？原来生活即语文，留意生活中的一点一滴才能给知识加上充实的翅膀。
书中有太多感人的故事，有太多育人的道理。
没有阅读，就像语文只有躯壳而少掉了灵魂。
语文就在我的身边作文(精选22篇)
语文就在我的身边作文（精选22篇）语文就在我的身边作文 1在生活中，语文是无处不在的。
如果没有语文，就没有古埃及，古巴比伦和古印度文明；如果没有语文，就没有华夏灿烂的五千年文明；如果没有语文，世界将变成一个无言的地狱，人类也就失去了支柱，没有了灵魂。
语文，不同于别的学科，她有着一份灵气，无时无刻不充盈在我们身边，不管是风花雪月，还是世事变迁，都蕴涵着语文。
语文如春风，吹拂着世界的每个角落。
春天，柳树发芽了，我兴奋地告诉妈妈：“妈，你瞧，柳书冒出新芽儿了。
”满以为我这个“冒”字用得很妙，估摸妈妈也用不上更好的词了。
“是啊，柳儿暴青了！”妈妈笑了说。
好一个“暴”字，形象而贴切，那嫩嫩的小芽儿不正是一瞬间全“暴”出来了吗？我问妈妈：“你是如何想到‘暴青’这个词的？用得可真绝！”妈妈笑着说：“大伙不都这么说吗？这是咱农家人最本色的'话。
”原来，乡邻们都是一位位点石成金的语言大师，他们读懂了生活，也读懂了语文，语文正从我身边轻轻走过。
语文，如滴泉，渗透到我们的每个学科。
一段“方七百里，高万仞”的文言文放到数学里，变成了一道复杂的几何题，让同学们绞尽脑汁。
“静以修身，俭以养德”放到政治中，变成了华夏的传统美德，让同学们摒除一切杂念，去参省，去内敛，去领悟，去践行。
瞧，语文就是这样无处不在，润物无声，从我们身边轻轻走过。
语文，演变成精彩的娱乐电视节目如人们的精神食粮，把人们每天的疲劳都抛到九霄云外。
语文啊，你是那么迷人，带着一份独特的浪漫，从生活中轻盈地飞过，是我的心在天地间飘舞，飞扬。
语文就在我的身边作文 2语文，是李太白的一杯酒；语文，是曹雪芹的一滴泪；语文，是鲁迅的彷徨和呐喊；语文，是郭沫若的凤凰涅槃……从这些文学大家们留下的文字中，我们学到了许多知识，被震撼，被感动……而我们不知道的是，其实语文就在我们身边。
我认为，仅仅局限于课堂上的语文，对于如饥似渴的我们来说是远远不够的，只有平常生活中不断汲取语文的营养，才能真正帮助我们成长。
六年级散文作文：徜徉在语文世界里_550字
三一文库（）六年级散文作文
徜徉在语文世界里_550字
我喜欢语文，我一直在追寻着语文的世界，我渴望徜徉在语文世界里，无忧无虑，自由自在……
语文是我自由飞翔的天空，她给予我清风
与流水;她给予我闪光与水色;她给予我碧海
与晴空，她打通了我与自然的界限。
伴着你，朵朵菊花点缀了朦胧的江南;
片片落红化作了软软的春泥;一步步的独自徘
徊寂寞了曲径通幽; 斜斜余晖笼罩了悠悠的碧水。
我在语文的世界遨游，我在天空中愉快的
飞舞，我轻轻吟诵着老芭蕉和小芭蕉感人的故事，吟诵着《三国演义》，曹操、刘备、诸葛
亮一个个活生生的历史人物出现在我的面前。
火烧赤壁曹操狼狈逃窜的样子真是令人可
笑 ;草船借箭诸葛亮的聪明才智连嫉妒他的周
瑜都佩服的五体投地。
一个个历史故事让我一
遍又一遍的欣赏真是赞叹不已再读那《鲁滨逊
漂流记》，主人公鲁滨逊坚强的生活态度值得我
20 × 20。
漫游语文世界作文(14篇)范文精选
漫游语文世界作文(14篇)语文给我打开了另一扇窗户，呈现一个让我痴狂的精彩世界。
看啊，诗意的生命被开垦出最丰美的田园，放白鹿于青崖的旅者，豪酒入胸，七分酿成月色，剩下三分，秀口一吐，就是半个盛唐；拣尽寒枝却终不可栖的寒鸦，手持青青芒杖，在“疏月挂萧桐”之夜，叹大江东去，不为“蝇头微利，蜗角虚名”所动，只愿沧海济余生；落日楼头，断鸿声里的浪子，一边是“枯藤老树”，“古道西风”，一边是“宝马雕车香满路”，可他只愿做灯火阑珊处的伊人。
看啊，蝶儿翩翩，琴声独悲，天长地久的诺言，万世千生的相伴，青冢茕茕孑立，磐石訇然中开，为爱化蝶何徘徊？离恨似春草，愁绪满胸腔，生不逢时本无错，意不在国性使然，山河破碎，悲恸欲绝，花间词主岂无憾？颜色憔悴，形容枯槁，举世皆浊我定清，众人皆醉我独醒，忠君不移，怀瑾握瑜，葬乎江鱼腹中又何妨！别样的语文世界，千奇百怪，异彩纷呈，让我大饱眼福的同时，还给我心灵以洗礼，让我精神振奋，伴着痴狂昂首走在人生的康庄大道上。
犹记得，曾为一次失败，坐想行思，辗转反侧；曾为一次得失，愁肠百结，蹙眉千度；曾为一次邂逅，殚精竭虑，苦苦哀伤。
于是乎，读一读刘墉，品一品林清玄，几篇隽永优雅的短文，字字珠玑，禅意飘香，让我执着一颗平和的心淡看苦短人生。
你让我怀着“东篱采菊，南山饮酒”的心境，去“坐看云起时，行至水穷处”，赏“禅房花木，曲径通幽”，品“荷笠斜阳，青山归远”，忆”黄梅时节，棋子灯花”。
是你，让我幻化成庄周梦中的彩蝶，云淡风轻地怡然轻舞；是你，让我化作牧童短笛中的闲云野鹤，天马行空地无所羁绊。
是你，让我的生命化繁为简，思想过滤杂质，心境归于平和，回归到“屋上春鸠鸣，村边杏花白”的田园生活，只觉人淡如花，一身宠辱偕忘！精彩的语文，如细雨过后的梧桐，吸取了浮华，透出了新绿。
精彩的语文，给我心灵的享受，在我的心田撒下美好纯洁的种子。
那淡淡的书香墨气，那浓浓的禅意哲理，那隽永秀美的方块字，那线编刀刻的竹简……无一不让我痴，让我狂。
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徜徉在语文世界里——走进班级的第一节课刘序伟从今天开始，我将带领大家走进一个神秘浪漫的世界。
在这个世界里，你将感受到“盈盈一水间，脉脉不得语”的含蓄，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的执着，体悟到“安得广厦千万间，大庇天下寒士聚欢颜，风雨不动安如山”的博爱；你也会领略到“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”的无奈，“仰头大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”的豪放；或许是在同时，你还会读到“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”的忧伤，“我是你河边上破旧的老水车，数百年来纺着疲惫的歌”的厚重……这个世界，虽然仅由横、竖、撇、捺、折五个兄弟姐妹友爱地组合而成，但它却有几千年的积淀，传承着一个优秀民族的文化血脉。
有人告诉我：这个世界是一座芬芳四溢的百花园。
字词句，如同那园中柔柔的草，嫩嫩的叶，尖尖的芽；段篇章，就是那园中曲径通幽的小道，含苞待放的蓓蕾，烂漫绽放的鲜花。
语法犹如带刺的玫瑰，花中也有刺，刺中亦有花；修辞就像和熙的春风，花开春风软，风中花亦香。
记叙描写，徜徉在百花园里寻寻觅觅，争鲜吐艳，万紫千红，令人目不暇接；议论抒情，陶醉于鲜花丛中指点江山，激扬文字，品头论足，使人留连忘返。
阅读,正在用灵魂的摄影机不停地拍摄姹紫嫣红的满园春色；写作，此时已扛起文字的锄头勤恳地植下一大片翠绿的新苗。
文言文刚在老梅树的枝头上绽放出一朵朵鲜嫩欲滴的奇葩，现代文已经在白玉兰的花蕊里洒满了一枝枝争奇斗艳的芬芳。
有人告诉我：这个世界如一首规模宏大的交响曲。
朱自清的深情中无法包容王勃、李白的洒脱，文天祥的正气里分明就有辛弃疾、杜甫的忧伤；王安石改革创新的音符辉映着杜牧阿房宫的废墟焦土，范仲淹忧国忧民的胸怀辐射出鲁迅杂文的匕首投枪；苏东坡在大江东去的浪花里把酒问青天，而伟人毛泽东却站在万里雪飘的长城上欲与天公试比高。
一代代文人墨客用文字唱响了五千年中华民族悠久的文明历史，一批批语文教师用彩笔勾画出亿万名炎黄子孙心中的美好蓝图。
文学史深沉含蓄丰富细腻的情感让人心动、让人折服，爱国情昂扬豪迈澎湃激越的旋律催人奋进、催人向上。
有人告诉我：这个世界是一幅色彩缤纷的图画。
汉字，犹如一支支闪光的画笔，用篆、隶、楷、草、行等不同的书法，在写生、在作画；标点，就像一个个七彩的音符，用赤、橙、黄、绿、蓝不同的颜色，在叙述、在抒情。
诗词歌赋，展示的美丽景色在我们眼前闪现；听说读写，构思的宏伟蓝图在我们笔下生花。
无论城市，无论农村，随处可见身背画夹的艰难跋涉者；无论郊外，无论田野，到处都有手握画笔的默默耕耘者。
还有人告诉我：这个世界似一条曲曲弯弯的长河。
它从远古走来，向未来流去。
不知有多少条文化的小溪从雪山、从森林、从峡谷、从山涧，向它靠拢向它奔腾向它汇集。
大漠孤烟直，长河落日圆。
刚看到小说散文在长河里掀起一排排巨浪，又听见音乐戏曲在急流中唱响时代的强音。
骈文律诗分明是古国文明在长河上前行的木舟和竹筏，电脑信息已成为现代科技在水面上飞速行驶的快艇和轮船。
长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
在这条长河里，有人在岸边拾贝，有人在水中嘻戏，有人已乘风破浪、扬帆远航……这个由横、竖、撇、捺、折，五种普普通通的笔划组成的世界，幻化出多少种美妙的组合，演绎出多少类奇异的神话！上下几千年，纵横几万里，人生、社会、自然……这个神秘的世界，便是由汉语组成的世界！它以生动优美的语言向我们展现了丰富多彩的大千世界。
一篇篇短小精美的课文，是一道道精神的美味，散发着幽香，必让你我尽情享受；一次次语文实践活动，架起语文学习与生活的桥梁，成为一次次精神的探险，定让你我留连忘返。
本学年，你们将在我的带领下，去这个神秘的世界尽情地遨游！本学期，我们将一起登上千里冰封、万里雪飘的北国，望长城内外、大河上下、红装素裹的多娇江山，惜秦皇汉武、唐宗宋祖、一代天娇，数千古风流人物；我们将探访四月的大地，聆听春雨的诉说，播种秋天的希望；我们将欣赏星星为我们演奏的变奏曲，在深夜里凝望，在寒冷中希冀，在苦难中煎熬，在疲倦中沉思。
徜徉在文学的画卷，我们目不暇接，我们流连忘返。
在这里，我们与中国文学史上的众多名流巨匠擦肩而过；迎面走来的是“天子呼来不上船”笑傲红尘的李白；眼望“国破山河在”老泪纵横的杜甫；这一边有听一曲琵琶泪洒青衫的白居易，那一边有登楼远望心忧天下的范仲淹；苏东坡月下把酒，声声向苍天发问，辛弃疾挑灯看剑，夜夜梦里沙场点兵；柳永为“有三秋桂子，十里荷花”吟咏歌唱，李清照为“梧桐更兼细雨”黯然神伤。
这里，我们能找到“大江东去”的豪放，也能找到“人比黄花瘦”的婉约；能听到“磨损胸中万古刀”的愤懑呐喊，也能听到“杨柳岸，晓风残月”的浅吟低唱；有怒发冲冠的报国志，也有窗前明月的故乡情，有独上西楼的长相思，有草长莺飞的梦江南，有春光乍泄的蝶恋花，有斗霜傲雪的的一剪梅。
捧出这部宝典，我们能感受到它的分量：刻写历史，它刀刀见血；鞭笞黑暗，它字字带泪；思索人生，它笔笔入理；憧憬光明，它声声不倦。
含英咀华，我们也能体味到它的博大：它是历史的凝固，也是现实的观照；是文人的妙笔，也是哲人的沉思：是千里莺啼的锦绣江山卷，也是宫廷王朝的血雨腥风图；它的大漠孤烟，它的塞外鼓角，它的新坟旧鬼，它的金风玉露，共同托起的是中国文学界史上的一座珠穆朗玛。
日月经天，江河行地，春风夏雨，秋霜冬雪。
十年寒窗无人问，高考夺魁天下知；学海无涯须求索，出师一表榜有名。
亲爱的同学们，我深信，即将到来的高一年级语文学习生活，将会在你们的记忆中留下最深刻的印象！我，为能伴你们度过这难忘的一年生活而高兴，为能执教你们的语文而幸福！在这一年里，你们应当多听，因为只有多听，你才能听到文天祥心中“人生自古谁无死”的丹心汗青；你们要多写，因为只有多写，你才能有“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的顿悟；你们要多读，因为只有多读，你们才会看到万里长城巍巍不倒的雄风……时间如白驹过隙，一年时光弹指即逝！我深切地希望，在一年之后，你们每一个同学，都能用你们最满意的答卷、最称心如意的成绩告诉我：老师，语文是我的最爱！语文，我爱“死”你了！精彩的高中语文第一课刘序伟教学目标：1.培养学生语文学习的兴趣，建立对语文的全新认识。
2.留心生活，学会积累，有自己的语文学习方法。
3.了解高中语文教材，明确学习要求、学习评价。
教学重点：培养学生语文学习的兴趣教学难点：有自己的语文学习方法学情分析：我任教的两个班都是理科重点班，学生整体素质高，但对语文缺乏兴趣，只停留在应付作业和考试的层面上，加上理科学习压力大，对语文学习更是重视不足，因此提高他们对语文学习的兴趣是当务之急，要消除他们对语文学习的恐惧和厌倦，渗透“生活处处皆语文”的理念，提高学习的效率。
教学过程：一、语文是什么？1.语文是一场游戏游戏：加一“点”以小组为单位寻找有“点”的汉字，每一个汉字必须比前一个多一点，如：玉、米、江、熬、满、浮、淡，比比哪个组在规定的时间内找到的汉字多。
总结：汉字就是由点、横、竖、撇、捺、折、钩组成，就是一场组合的游戏。
2.语文是一点情趣老师们的“内蒙山西行”打油诗：题达里湖之一（英子）达里湖畔好风景，风能车儿转不停。
牛羊满坡花满地，自由海鸟载我情。
题达里湖之二（玉粉）来到达里找宾馆，温馨床上与虫眠。
吓得美人哇哇叫，我却依旧睡得甜。
题达里湖之三（禾禾）湖水连天似海平，波光潋滟伴人行。
花海丛中闻笑语，蒙古包里话友情！题达里湖之四（小可爱）一路野花一路颠，湖畔鸟儿舞翩跹。
可惜无缘会落日，幸尝鱼儿味道鲜。
总结：平常平淡的生活因语文而变得可爱可叹!3.语文是一种智慧故事之一：从前有个财主，他打算开个酒店，要出了一两银子征求新店对联。
有个秀才去应征。
财主先付了三钱银子作为定钱，说：“对联要称赞我的酒好、醋酸、猪肥、人丁旺，店里又没有老鼠。
” 那个秀才人笔一挥，很快就写成了：养猪大如山老鼠头头死酿酒缸缸好造醋坛坛酸先生先念一遍：养猪大如山，老鼠头头死。
酿酒缸缸好，造醋坛坛酸。
横批是：人多、病少、财富。
财主非常高兴，余下的七钱银子就不想给了。
第二天，秀才把对联加上了标点，就成了：“养猪大如山老鼠，头头死，”“酿酒缸缸好造醋，坛坛酸。
” “人多病，少财富。
”故事之二：杭州西湖湖心亭有一石碑，即是清乾隆手书之“虫二”。
传说当年乾隆下江南，夜游湖心亭，被美景吸引，便题下了“虫二”二字，寓意“风月无边”。
这两个字取自繁体字“风月”二字的中间部分，把外框去掉，变成“虫二”。
总结：文字游戏是小智慧，能折射世界、反映人生、教人道理的文学作品才是大智慧。
4.语文是一个世界A.语文的奇妙语言学家赵元任的语言试验《施氏食狮史》：石室诗士施氏，嗜狮，誓食十狮。
氏时时适市视狮。
十时，适十狮适市，是时，适施氏适市。
氏视是十狮，矢势，使是十狮逝世。
氏拾是十狮尸，适石室。
石室湿，氏使侍拭石室。
石室拭，氏始试食是十狮尸。
食时，始识是十狮尸，实十石狮尸。
试释是事！B.语文的美丽阳刚之美:1）风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还！2）力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝。
3）黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还！4）滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。
5）想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。
6）醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。
7）大漠孤烟直，长河落日圆。
8）夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。
阴柔之美：1）枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。
2）寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。
3）问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。
4）相见时难别亦难，东风无力百花残。
5）一种相思，两处闲愁，此情无计可消除，才下眉头，却上心头。
6）愿君多采撷，此物最相思。
C.语文的幽默6碰见9说：走两步就走两步呗，练什么倒立啊；0碰见8说：胖就胖呗，还系什么裤腰带啊；7碰见2说：行了别跪着了，再跪也不嫁给你。
总结：语文的世界魅力四射！二、怎样学好语文？1.喜欢语文，让兴趣引领学习例：喜欢理科的人看《射雕英雄传》会记住英姑给黄蓉出的难题“九宫图”：将1-9的数字填入九个方格中不得重复使之横竖斜三格相加都相等。
答案：4 9 23 5 78 1 6而喜欢文科的人则会记住英姑想念老顽童时念的诗：“四张机，鸳鸯织就欲双飞。
可怜未老头先白，春波碧草，晓寒深处，相对浴红衣。
”2.听说读写，厚积薄发A.听音辨义：听好每一节课，聆听身边每一个人说话，调动思维积极思考，听言外之意，听弦外之音。
B.出口成章：学会说话，学会表达，学会交流，学会演讲。
训练安排：课前五分钟演讲，选择一张照片展示并讲讲照片背后的故事。
C.读书万卷：高中课外必读推荐书目（20部）1）《论语》 2）《三国演义》罗贯中3）红楼梦》曹雪芹 4）《呐喊》鲁迅5）《女神》郭沫若 6）《子夜》茅盾7）《家》巴金 8）《雷雨》曹禺9）《围城》钱钟书 10）《谈美书简》朱光潜11）《哈姆莱特》莎士比亚 12）《堂吉诃德》塞万提斯13）《歌德谈话录》艾克曼 14）《巴黎圣母院》雨果15）《欧也尼* 葛朗台》巴尔扎克 16）《匹克威克外传》狄更斯17）《复活》列·托尔斯泰 18）《普希金诗选》普希金19）《老人与海》海明威 20）《泰戈尔诗选》泰戈尔高中时代让我着迷的10本书1）《红楼梦》 2）《撒哈拉的故事》三毛3）《飞鸟集》泰戈尔 4）《安徒生童话》5）《张爱玲短篇小说选》 6）《中外著名朦胧诗鉴赏》7）《大学生校园散文精选》 8）《中学生阅读》9）《作文通讯》 10）《青年文摘》推荐阅读：《朱自清散文集》、《三国演义》、《飞鸟集》、《园丁集》、《家》训练安排：练笔《读书与做人》每周一篇，可写读书笔记、随笔、书信，文体不限，字数不限。