福建教育综合案例分析(1)

（五）、实例分析1．一位老师在教《我的战友邱少云》一课时有这样一段师生双边活动：老师问：“邱少云身上是怎么烧着的？”学生答：“敌人打出的燃烧弹烧着的。

”老师又问：“邱少云身后有什么？”学生答：“有一条水沟。

”老师再问：“邱少云跳进水沟里没有？”学生答：“没有。

”老师接着问：“邱少云最后怎么样？”学生答：“牺牲了。

”有人认为这是启发式教学，你认为是吗？为什么？请用教学方法的指导思想进行分析。

2．为了检查学校实施素质教育情况，市教委检查组上午8时前来到了xx学校。

检查组长向该校校长说明来意后，校长说：“我们学校对素质教育十分重视，课外活动开展的丰富多彩，有科技小组、美术小组、音乐小组……，但现在学生们正在上课。

下午课外活动时，请你们指导。

”你认为该校对素质教育理解正确吗？为什么？3．国外有人调查统计了某一家族的八代人136名家族成员，发现其中有50名男子都是音乐家。

有人认为，这是遗传因素决定的。

你认为对吗？应怎样看待这一现象？4．有一次，女教师画了一个圆圈儿问大学生：“这是什么？”大学生思考良久，才底气不足地说了一句：“可能是零。

”又一次，女教师画了个同样的圆圈儿问一群小学生：“这是什么？”孩子们立即七嘴八舌地回答：“是太阳。

”、“是烧饼”、“是足球”、“是西瓜”？“是老师的大眼睛！”……女教师听了，不由得目瞪可呆！你对这一现象有什么看法，请用培养学生创新精神和实践能力的观点分析。

5．有个成绩不太好的学生，上课时特别爱举手回答问题，甚至有时老师问题还没说完，他便把手高高举了起来，让他起来回答时，他又不会。

老师课下和这位同学聊天，问他原因，该生说：“班上的同学总笑我成绩不好，说我傻，我不服气，所以老师提问时我总举手，是想向大家证明我不笨。

”老师了解了原委后，并没有批评这个学生，而是和他订下君子协议：“以后老师提问时，如果真会回答，你举左手；如果不会，就举右手。

”在以后的课上，老师抓住该生举左手的机会，让他回答，并好好地表扬了他。

从那以后，这个学生在学习上很有起色，不久就跨入了先进生的行列。

你认为这位教师的做法如何？请从教师的职业道德方面进行分析。

6．我是一个9岁孩子的家长。

在孩子5岁时，我就开始带孩子去各种特长班上课，以培养和开发孩子的智力。

可是，近一段时间，孩子拒绝去特长班上课，在学校也拒绝学习任何新东西，而且性格变得孤僻。

我想尽了各种办法，他都不肯再学习。

我真不知道怎么办，请帮助我。

这位家长望子成龙的努力为什么适得其反？请从教育与人的身心发展关系进行分析。

（六）、实例分析来源：www.examda.co m实例分析题，试题给出一个实例，要求用所学的某一理论去分析实例，提出自己的观点。

答这类题一定要把握住某理论的几个要点，有针对性地对实例进行分析。

例如：前不久，我在xx小学见到一位教师给一名学生脖子上挂了一个牌子，上面写着“数学23分，语文46分”。

这个学生耷拉着脑袋，满眼泪花。

你的感触是什么？请从教师职业道德和义务方面分析这位教师的行为。

分析这一实例，题中已明确提示，请从教师的职业道德和义务方面考虑这位教师的行为。

回答此题，首先应表明态度，你对这位教师的行为是支持还是愤慨。

其次结合实例从教师的职业道德要求分析：教师对学生要真心热爱。

1.教师要对学生亲切关怀，做学生的知心朋友，2.教师要对学生的爱要做到严格要求和尊重信任相统一，3.教师热爱学生，要做到公正无私，关心热爱每一个学生，尤其是那些需要帮助的差生、落后生。

再从教师的义务方面分析：教师应关心爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展。

以此来对照这位教师的所做所为。

八、实例分析（第10分）１．在美国人们为了保护鹿，就杀掉了鹿的天敌──狼。

于是鹿的数量剧增。

鹿们由于终日无忧无虑地饱食于林中，结果体态变得蠢笨，植物了因鹿群迅速繁殖和践踏而调整零，继而鹿由于缺少充分的食物及安逸少动所带来的体制而大批死亡。

无奈，人们又只要把狼再请进来，鹿们又恢复了蓬勃生机。

试分析引狼促鹿与“磨难教育”的关系，如何培养学生坚强的意志力。

回答要点：根据目前青少年教育现状，应进一步加强对青少年的“磨难教育”，培养学生坚强的意志力，应从如下几个方面做起：①树立崇高的理想和信念。

②引导学生积极参加各种社会实践活动。

③培养学生自觉遵守纪律的习惯。

④发挥榜样的教育作用。

⑤教育学生加强意志的自我锻炼。

２．甲同学表现为兴奋，易激动，以奔放不羁为特征；乙同学表现为抑制，胆小、脆弱、消极、防御等品质，试分析甲乙二位同学各属什么气质类型，应该怎样对其教育。

回答要点：①甲属胆汁质，乙属抑郁质。

②对甲在方法上，严厉批评，触动其思想，又不激怒他们，以防骄傲反应。

表扬时应恰如其分，不可夸张，以防骄傲。

教师自己不要急躁，也教育学生控制自己的任性。

③对乙方法上要突出关怀体贴，柔和细致，具体帮助。

多表扬鼓励，及时肯定其点滴成绩和进步。

不要公开批评、指责，以增强其自信心，克服自心理。

引导他们多参加集体活动，消除疑虑，鼓舞勇气。

3．1920年，在印度西北部的山区，发现两个“狼孩”。

当她们回到人间时，仍用四肢行走，膝盖着地，用嘴舔地面上的水；不肯穿衣服，怕强光，深夜嚎叫。

其中一个名叫卡玛拉的女孩大约七、八，其智力仅相当于在人类社会生活中６个月婴儿的智力水平。

这一事例说明了什么？回答要点：人的心理不是自发产生的，而是在社会实践在发生发展的。

具有作为心理源的客观现实和作为反映器官的人脑，三者相互作用，才能产生正常的心理。

这种相互作用是通过人的实践活动实现的。

人所有的心理现象都是在各种实践活动中发生发展起来的。

4．美国心理学家罗森塔尔在1968年做过一个实验，他从小学每个年级抽出部分学生，进行所谓的“未来发展才能测试”并将预计各方面会有显著发展的学生名单交给任课教师。

实际上罗森塔尔并未做任何认真实际的测试，只是随意地抽取部分学生名字，在这些学生中，有的是老师预料到的，有的却不然，过了一学期后重测，发现那些随意抽出的学生各方面都获得了较大的进步，成绩明显提高，试分析这一现象产生的原因。

回答要点：这种现象就是“暗含期待效应”或"隐蔽的强化作用"。

具体讲：教师对有发展前途的学生，从而导改学生智力、情感、个性的迅速发展。

这可以看作是正效应，相反的情况则属负效应。

5．某校有一名初中生，其特点是：情绪发生慢，心理平衡，善于克缺点忍让，生活有规律，爱思，独居，内心少外露，注意力不易转移，做事心细，认真、仔细、谨慎，习惯做已熟悉的工作，适应新环境慢，接受新事物慢。

根据上述特征，判断该生气质类型，并提出相应的教育措施。

回答要点：该生抑郁气质类型。

要多给预翔、帮助、鼓励，避免在公开场合批评、指责、培养其敏锐、机智、自信等良好品质，防止与克服、怯懦、胆小、多疑、孤独等消极品质。

6．全世界每年至少有１００万人，因吸烟而死亡。

目前在大学校园里，也有相当一批学生吸烟。

据一项调查，抽烟的比例高达７０％，而且有逐年上升趋势。

结合你自己对周围的观察，加以分析，请说出吸烟大学生们种种心态？回答要点：①从众心理；②消愁心理；③交往心理；④虚荣心理；⑤好奇心理；⑥娱乐消遣心理等等。

7．1968年，美国著名的心理学家罗森塔尔做了一个实验。

他从小学每个年级中抽出部分学生，进行所谓的学生名单交给任课教师。

实际上，罗森塔尔并末做任何真正实际的测验，只是随意抽取部分学生的名字，在这些学生中，有的是教师意料到的，有的却不然。

过了一学期后重测，发现那些随意抽出的学生名方面都获得了圈套的进步，成绩明显提高。

上面这一事例，说明了什么问题？我们在教育、教学中受到哪些启发？回答要点：“罗森塔尔效应”，即“教师期望效应”。

教师只要对学生充满信心与深情。

在教育过程中，对学生抱有极大的期望去教育学生，那么学生在智力、情感、个性等方面一定会取得迅速发展。

8．某初中班有两位同学，甲常常表现为：温柔、合顺，对事物观察敏锐，反映敏感，体验深刻，想象丰富，在活动中不敢表现自己，做事小心谨慎，缺少省略，课堂表现很守纪律。

而乙生表现为：动作迅速，精力充沛，热情洋溢，爱发脾气，情绪产生快而强，难以自制，理解问题常比别人快，活泼直率，粗心大意，坚持已见。

根据上述特征，判断甲、乙两位同学的气质类型，并分析两种气质类型积极与消极因素，而后提出针对性的教育措施。

回答要点：（1）甲属于抑制质气质类型；乙属于胆汁质气质类型。

对甲的教育：发物其细心、敏锐、思想深刻，多给予翔、鼓励、少批评、指责，引导积极参加活动，降低或调查。

要求：克服迟缓、忧闷；增强自信、尊、培养活泼，开朗，勇于进取。

对乙的教育：发物热情、坦率、刚强、勇敢、克服性粗暴、狂妄自大，培养意志力、自控力、冷静、心细等品质。

教育时，既要能力思想，又要防止产生对立情绪。

9．根据《论语》记载：有一次，孔夫子与学生公西华正在座谈，子路来向孔子请教“听到了就马上行动吗：”孔子答：“有父兄在，为什么急于行动呢？”一会儿，冉由也来请教同样的问题，孔子说：“听到了就马上行动！”公西华不明白教师为什么对同一个问题给予不同的回答。

孔子解释说：“子路总是好胜，我是有意让他遇事后退一步，冉由畏缩，我是有意鼓励他遇事极力向前。

”孔夫子向学生施教的心理依据是什么？他为什么要这样做？回答要点：（1）学生个性心理面貌存在着差异；（2）只有根据学生的个性心理特点因材施教才能取得良好的效果。

10．电影《青松岭》有这样的情节：车夫钱广每次到下坡转弯处的一棵大树旁就使劲抽打辕马，马便狂奔跑起来。

后来，车夫换成了万大叔，当他赶车行至大树旁时，并未抽打辕马，马却也狂奔起来，差点儿出了危险。

辕马狂奔是什么心理现象？它是如何形成的？回答要点：（1）辕马狂奔属于条件反射；（2）是经过多次强化而形成的。

11．全班同学听一位教师讲课，各人的理解、收获和体会是完全一样？为什么？回答要点：虽然同听一位教师的课，各人的理解、收获和体会不会一样。

因为心理是人脑对客观现实的主观的、能动的反映，每个人的个体经历、知识经验、个性特征等不一样，不同的人对同一个客观事物会有不同的反映。

即使是一个人对同一个客观事物在不同时间、地点，不同条件下，也会有不同的反映。

12．某初中班，有一名女同学，她在集体中不合群，大家做游戏时，她却一个人独居；她动作迟缓，不敢大声说话，人多场合更甚；她爱好不多，一旦形成，很难改变；她感情内向，好哭、胆小；她很听话，从没违犯纪律。

判断该生的气质类型，并提出相应的教育措施。

回答要点：此同学为抑制质气质类型。

教育过程中应发展其认真、心细等特点；克服其迟缓、好哭等特点，培养其胆大、机敏、灵活、勇敢等特点。

五、论述题(每小题10分，共20分)1.联系实际谈谈一个合格的教师的职业素质。

2.试述决定课程的进步和发展的内部基本矛盾(基本关系)。