洋流复习课教案

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高三地理一轮复习《水的运动—洋流》教学设计

高三地理一轮复习《水的运动—洋流》教学设计澄迈县第二中学王妙书【课标要求】运用地图，归纳世界洋流分布规律，说明洋流对地理环境的影响。

【课标解读】1.运用地图，归纳世界洋流分布规律。

世界洋流分布规律是难点，也是学习洋流对地理环境影响的重要前提。

而让学生理解洋流的成因便于学生知识体系的形成和对重难点内容的突破。

2.运用地图，说明洋流对地理环境的影响。

洋流对地理环境的影响是重点，也是洋流分布规律的应用。

【高考题研究】近几年的高考题如10年安徽文综第27题、11年江苏单科第10题和福建文综40A题等都重点考查,2015年全国的考察次数为5次。

【教材分析】中图版教材中第一部分以洋流的成因为切入点，主要通过全球风带与洋流模式图的对比得出世界表层洋流的分布。

并设计“读图思考”和“活动”帮助学生理解洋流的成因和世界表层洋流的分布规律。

【学情分析】文科生基础普遍较差，对于洋流成因及洋流分布规律的理解不到位。

【教学目标】1.运用全球风带和洋流模式图，分析洋流的成因；2.运用洋流模式图，归纳出世界洋流分布的一般规律；3.结合世界洋流分布图，运用案例，说明洋流对地理环境的影响。

【教学方法】问题引导法、自主学习法、小组合作探究法【教学过程】1962年海洋工作者在海岸澳大利亚东北海岸将漂流瓶投入大海，1967年该漂流瓶在美国弗罗里达州迈阿密被捡到。

思考：该漂流瓶经过了哪些洋流？学生回答投影展示：考纲要求（略）设计意图：学生明确本节课的目标，提高复习的针对性。

一、基础知识梳理5分钟时间学生完成导学案“基础知识梳理”。

（略）设计意图：学生回想洋流的概念、性质、成因、分类及对地理环境各要素的影响。

二、考点突破1.世界洋流分布规律学生活动：在课前发下的空白图中绘制“全球风带模式图”和“大洋环流模式图”。

并用红色笔描画出暖流，用蓝色笔描画出寒流。

一位同学到黑板上绘制。

设计意图：复习全球风带分布；结合风带分布图和洋流模式图比较，理解盛行风是洋流形成的主要动力；检查学生对寒、暖流的掌握情况，为分布规律的归纳做好铺垫。

洋流复习教学文档

第八节洋流【考点要求】1、世界洋流的分布规律。

2、洋流对地理环境的影响。

【考向定位】1、结合世界局部海域示意图，判断海水的性质，掌握洋流的分布、流向及成因。

2、结合海域海水等温线分布图，考查洋流的分布规律及洋流对地理环境的影响。

【教学过程】活动一：洋流的概念与分类1、概念：又叫海流，是指大洋表层海水常年大规模地沿一定方向进行的较为稳定的流动。

2、分类：（1）按水温（性质）分——暖流和寒流（2）按成因分——风海流、密度流和补偿流（思考）什么叫暖流？什么叫寒流？①从水温高的海区流向水温低的海区为暖流，反之为寒流。

②在垂直方向上，上升流为寒流，下降流为暖流。

③一般地，从低纬流向高纬海区的洋流为暖流，反之为寒流。

【误区警示】(1) 暖流的水温一定比寒流高。

同一纬度的海区，暖流水温高，寒流水温低；但在不同纬度的海区，暖流的水温不一定比寒流高，低纬的寒流水温可能比高纬的暖流水温高。

(2)从低纬流向高纬的洋流一定都是暖流。

索马里寒流(夏季)由于受上升流的影响，虽然从低纬流向高纬，但仍然是寒流。

（图片说明）3、寒暖流的判断（1）定半球等温线数值向南递减为南半球,等温线数值向北递减为北半球；（2）定寒暖流（短线法）等温线向低纬（高温）凸出为寒流,等温线向高纬（低温）凸出为暖流。

（3）定流向洋流的流向与等温线凸出方向一致。

课堂小练：1、根据等温线的分布状况，判断洋流性质2、若在太平洋，A、B、C、D的洋流名称？A秘鲁寒流；B加利福尼亚寒流；C日本暖流；D东澳大利亚暖流。

3、若在大西洋呢？活动二、洋流的成因和分布学生活动：画出风带和洋流模式图全球大气环流示意图全球洋流模式图学生活动：写出下图中洋流的名称，归纳世界洋流的分布规律。

思考北印度洋海区洋流分布规律：（方法指导）用洋流来确定季节a.根据北印度洋的季风环流判定北半球冬、夏季节。

b.根据印度洋的赤道逆流判定北半球冬、夏季节。

【记忆诀窍】1、世界洋流主要是由大气运动形成的风海流组成的，因此，记忆时要结合风带分布和海陆分布记忆。

初中洋流教案

初中洋流教案一、教学目标：1. 让学生了解洋流的定义、分类和分布规律。

2. 使学生掌握洋流对地理环境的影响，包括气候、海洋生物和航海等。

3. 培养学生的地理观察能力、分析能力和实践能力。

二、教学内容：1. 洋流的定义和分类2. 洋流的分布规律3. 洋流对地理环境的影响4. 实例分析：我国沿海的洋流及其影响三、教学重点与难点：1. 重点：洋流的定义、分类、分布规律及对地理环境的影响。

2. 难点：洋流的分布规律及对地理环境的影响。

四、教学方法：1. 采用多媒体教学，展示洋流分布图、动画等，增强学生的直观感受。

2. 案例分析法：以我国沿海的洋流为例，分析洋流对地理环境的影响。

3. 小组讨论法：分组讨论洋流对地理环境的影响，培养学生合作学习的能力。

4. 问题驱动法：设置问题，引导学生思考，激发学生兴趣。

五、教学步骤：1. 导入新课：通过展示地球上的洋流分布图，引导学生关注洋流现象。

2. 讲解洋流的定义和分类：介绍洋流的定义，讲解洋流的分类及各类洋流的特点。

3. 分析洋流的分布规律：讲解洋流的分布规律，如中低纬度环流、高纬度环流等。

4. 讲解洋流对地理环境的影响：介绍洋流对气候、海洋生物和航海等方面的影响。

5. 实例分析：以我国沿海的洋流为例，分析洋流对地理环境的影响。

6. 小组讨论：分组讨论洋流对地理环境的影响，分享讨论成果。

7. 总结与拓展：总结本节课的主要内容，设置拓展问题，引导学生课后思考。

六、课后作业：1. 绘制洋流分布图，标注各类洋流的名称和特点。

2. 调查我国沿海的洋流对当地地理环境的影响，撰写调查报告。

3. 思考：洋流对全球气候的影响有哪些？通过本节课的学习，使学生了解洋流的定义、分类、分布规律及对地理环境的影响，培养学生观察地理现象、分析地理问题和实践操作的能力。

同时，激发学生对地理学科的兴趣，提高学生的地理素养。

洋流分布规律及对地理环境的影响教案.doc

课题
洋流的分布规律及对地理环境的影响
课型：复习课
授课人
李金坤
班级：113
教
学
目
的
运用地图，归纳世界洋流分布规律；说明洋流对地理环境的影响；掌握世界洋流分布规律及对地理环境的影响，让学生能在学习过程中建立起思维联系，有助于培养学生解决问题能力。
教学重点
分布规律对气候的影响，对航行的影响
教学难点
洋流对地理环境的影响中实际事例的分析
教学过程
教学方法和手段
复习引入：洋流按成因和性质分类，洋流与我们生活和生产关系很密切，人类有很多活动可以利用洋流，接下来让我们继续学习洋流对地理环境的影响及在实际中的应用
教学内容：洋流的分布规律及对地理环境的影响
一．洋流的分布规律
1.中低纬度海区：北顺南逆，东寒西暖
2.中高纬度海区：北逆南顺,东暖西寒
二．洋流对地理环境的影响
1.对气候的影响2.对海洋生物的影响
3.对污染物的影响4.对航行的影响
4.对航行的影响
顺着洋流航行------速度快
逆着洋流航行------速度慢
寒暖流相遇易形成海雾
小结：（略）
课堂练习：（发的练习题）
课后作业：
启发式教学
多媒体平台辅助教学
师生互动，
利用空白ห้องสมุดไป่ตู้图
板书设计
洋流的分布规律及对地理环境的影响
一．洋流的分布规律
1.中低纬度海区2.中高纬度海区3.北印度洋海区:
3.北印度洋海区:夏季吹西南风，顺时针流动；冬季吹东北风，逆时针流动；
二．洋流对地理环境的影响
1.对气候的影响
暖流------增温，增湿
寒流------降温，减湿

初中地理洋流教案

初中地理洋流教案【教学目标】1. 知识与技能：- 了解洋流的定义、成因和分类；- 掌握世界主要洋流的分布和特点；- 能够运用地图和图表分析洋流的分布规律。

2. 过程与方法：- 通过观察和分析洋流分布图，培养学生的观察和分析能力； - 通过案例分析，培养学生的思维能力和解决问题的能力。

3. 情感态度价值观：- 培养学生对地理环境的兴趣和好奇心；- 培养学生关爱环境、保护资源的意识。

【教学重点】- 洋流的定义、成因和分类；- 世界主要洋流的分布和特点；- 洋流分布的规律。

【教学难点】- 洋流的成因和分类；- 世界主要洋流的分布和特点；- 洋流分布的规律。

【教学方法】- 讲授法：讲解洋流的定义、成因和分类；- 直观演示法：展示洋流分布图，引导学生观察和分析；- 案例分析法：分析具体洋流案例，帮助学生理解和记忆；- 小组讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的合作意识。

【教学准备】- 教学课件：洋流定义、成因、分类和分布图；- 案例材料：世界主要洋流的案例；- 地图和图表：世界洋流分布图。

【教学过程】一、导入新课1. 复习上节课的内容，引导学生回顾海陆轮廓对气候的影响；2. 提问：海洋对气候的影响有哪些表现？学生回答，教师总结；3. 引出本节课内容：洋流。

二、讲解洋流的定义、成因和分类1. 讲解洋流的定义：洋流是海水沿一定路径，大规模地流动的现象；2. 讲解洋流的成因：地球自转、太阳辐射、地球重力、海底地形等；3. 讲解洋流的分类：根据成因分为风海流和密度流，根据温度和盐度分为暖流和寒流。

三、展示世界主要洋流的分布图1. 展示世界洋流分布图，引导学生观察和分析；2. 讲解世界主要洋流的分布和特点：北大西洋暖流、东太平洋暖流、印度洋暖流、巴西暖流等；3. 分析洋流分布的规律：中低纬度海区形成大规模的洋流，高纬度海区洋流较弱。

四、案例分析1. 给出世界主要洋流的案例，引导学生分析；2. 学生分组讨论，总结洋流的分布规律和影响因素；3. 各组汇报讨论成果，教师点评和总结。

高中地理洋流教案模板范文

1. 知识与技能（1）了解洋流的概念、分类及主要动力。

（2）掌握世界洋流分布规律，能够绘制大洋环流模式简图。

（3）理解洋流对地理环境的影响，如气候、渔场、航线等。

2. 过程与方法（1）通过观察世界洋流分布图，培养学生的观察能力和地理空间思维能力。

（2）通过小组讨论，提高学生的合作意识和交流能力。

（3）通过案例分析，培养学生的分析问题和解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观（1）使学生认识到洋流对地理环境的重要影响，树立环保意识。

（2）培养学生对自然现象的好奇心和探索精神。

（3）激发学生对地理学科的兴趣，培养爱国主义情怀。

二、教学重点1. 掌握洋流的分布规律。

2. 分析洋流对地理环境的影响。

三、教学难点1. 洋流分布规律的理解。

2. 洋流对地理环境影响的综合分析。

四、教学方法1. 多媒体演示法：通过图片、视频等多媒体手段展示洋流分布规律和影响。

2. 小组讨论法：引导学生分组讨论，提高合作意识和交流能力。

3. 案例分析法：通过具体案例，让学生深入理解洋流对地理环境的影响。

【环节一：导入新课】1. 教师通过提问引导学生回顾上节课内容，如海水的运动形式等。

2. 教师展示世界洋流分布图，引导学生观察洋流的分布特点。

【环节二：讲授新课】1. 教师讲解洋流的概念、分类及主要动力，如风力、地球自转等。

2. 教师展示大洋环流模式简图，讲解洋流的分布规律。

3. 学生分组讨论，总结洋流分布规律的特点。

【环节三：案例分析】1. 教师展示案例，如洋流对气候、渔场、航线等的影响。

2. 学生分组讨论，分析案例，总结洋流对地理环境的影响。

【环节四：课堂小结】1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，强调洋流分布规律和影响。

2. 学生分享学习心得，提出疑问。

【环节五：课后作业】1. 绘制大洋环流模式简图，加深对洋流分布规律的理解。

2. 查找资料，了解洋流对地理环境的影响，撰写一篇短文。

六、教学反思1. 教师根据学生的课堂表现，调整教学方法和内容。

地理洋流教学设计二

地理洋流教学设计二篇4：中考地理洋流复习一、洋流的概念海洋中的海水，常年比较稳定地沿着一定方向做大规模的流动，叫作洋流。

二、洋流的分类（一）按性质分为暖流和寒流1暖流（1）概念由水温高的海区流向水温低的海区的洋流。

（2）影响暖流起增温增湿作用，沿岸气候较为湿润。

2寒流（1）概念由水温低的海区流向水温高的海区的洋流。

（2）影响寒流起降温减湿作用，沿岸气候较为寒冷干燥。

（二）按成因分为风海流、密度流和补偿流。

1风海流（1）成因主要受盛行风影响，盛行风吹拂海面，推动海水流动而形成。

（2）举例赤道暖流、西风漂流。

2密度流（1）成因海水温度、盐度差异引起海水密度差异，从而导致海水流动。

（2）举例直布罗陀海峡洋流。

3补偿流（1）成因风力和密度差异产生的洋流，使海水流出的海区海平面下降，相邻海区的海水流过来补充而形成。

（2）举例秘鲁寒流。

三、世界洋流的分布规律1中低纬度海区（北印度洋海区除外）（1）洋流分布规律以副热带为中心的大洋环流，北半球呈顺时针方向流动，南半球呈逆时针方向流动。

（2）模式简图（→为暖流，为寒流，下同）2北半球中高纬度海区（1）洋流分布规律呈逆时针方向流动。

大洋环流东部为暖流，西部为寒流。

（2）模式简图3北印度洋海区（1）洋流分布规律受季风影响形成季风洋流。

夏季受西南季风影响，呈顺时针方向流动；冬季受东北季风影响，呈逆时针方向流动。

（2）模式简图440°S～60°S附近海域（1）洋流分布规律环球性的西风漂流，性质为寒流。

（2）模式简图四、洋流对地理环境的影响（一）对气候的影响1促进高纬度与低纬度之间热量输送与交换，调节全球热量分布。

2对沿岸的气候产生影响：暖流增温增湿，寒流降温减湿。

3产生厄尔尼诺等现象。

（二）对海洋生物的影响1寒暖流交汇处，饲料丰富，形成著名渔场。

2上升流将深层营养物质带到海洋表层，形成大渔场。

（三）对海洋航行的影响1顺洋流方向航向能节约燃料，加快速度。

一轮复习洋流学案

班级：姓名：使用日期：编号09 第九讲洋流与其地理意义【知识点梳理】考点一、洋流与其分类1．洋流概念：海水沿相对稳定的作运动的现象。

2．洋流的形成因素：是海洋水体运动的主要动力；与力能改变洋流的方向。

3．洋流的分类（1）按水温状况寒流：从的海区流向的海区的洋流。

暖流：从的海区流向的海区的洋流。

（2）按形成的主导因素：可分为流、流和流三种类型；考点二、洋流的分布规律1、洋流的形成模式⑴以为中心的大洋环流。

⑵以为中心的大洋环流,只在半球存在。

⑶南纬40°附近海域形成环球性漂流，⑷北印度洋上的季风洋流，冬季呈流动，夏季呈流动。

2、世界洋流的分布(自主复习提示：①记忆洋流的分布时，可分别以每个大洋按照洋流模式去记忆，如北太平洋形成“8”南太平洋形成“0”形洋流环流模式；如南半球的洋流呈“0”字状分布，它由向西的南赤道暖流、向东的西风漂流和南北向的两条补偿流组成，在各大洋中向东、向西的洋流名称不变，记住南北向的洋流即可；②记忆洋流名称结合洋流流经地区记忆，由于洋流的命名原则是“流经地区＋洋流性质”，排查识记，不熟悉的重点加强记忆）考点三、洋流的地理意义1．对全球热量影响：促进高、低纬度间的输送和交换，调节全球。

2．对气候影响（1）暖流：对沿岸地区气候起到、的作用。

（2）寒流：对沿岸地区气候起到、的作用。

3．对海洋生物影响（1）与有上升流分布的海区，多形成著名的渔场。

世界表层洋流分布（2）世界主要渔场：渔场、渔场、渔场、秘鲁渔场。

4．对航海影响：顺洋流航行，快；逆洋流航行相反。

5．对海洋环境影响：加快速度，扩大了污染范围。

【自主学习检测】1．寒流流动的方向大致是( )A．由南向北 B．由北向南 C．由高纬向低纬 D．由低纬向高纬2．成因与上升流有关的世界著名大渔场是( )A．北海渔场 B．秘鲁渔场 C．纽芬兰渔场 D．北海道渔场3．当北印度洋海区的洋流呈逆时针方向流动时( )A．北半球为冬季B．南半球为冬季C．北印度洋盛行西南季风D．我国东南沿海盛行东南季风4．上升流是近海水域，离岸风吹动表层海水，使海水离岸而去，下层海水上升补充而产生的。

洋流的教学设计

洋流的教学设计一、教学目标1、知识与技能目标学生能够理解洋流的概念，包括洋流的定义、分类和成因。

学生能够识别世界主要洋流的分布规律，包括各大洋的洋流系统。

学生能够运用洋流的知识解释一些地理现象，如渔场的形成、海洋污染的扩散等。

2、过程与方法目标通过地图观察和分析，培养学生的读图能力和空间思维能力。

通过小组讨论和案例分析，培养学生的合作学习能力和综合分析问题的能力。

3、情感态度与价值观目标激发学生对地理学科的兴趣，培养学生的探索精神。

增强学生的环境保护意识，认识到人类活动对海洋环境的影响。

二、教学重难点1、教学重点世界主要洋流的分布规律。

洋流对地理环境的影响。

2、教学难点洋流的成因。

运用洋流知识分析实际地理问题。

三、教学方法1、讲授法讲解洋流的基本概念、分类和成因，使学生对洋流有初步的了解。

2、直观演示法利用地图、动画等多媒体资源，直观展示世界洋流的分布规律，帮助学生形成空间概念。

3、小组讨论法组织学生分组讨论洋流对地理环境的影响，培养学生的合作学习能力和思维能力。

4、案例分析法通过实际案例，引导学生运用洋流知识分析和解决问题，提高学生的实践能力。

四、教学过程1、导入新课展示一段海洋中船只航行的视频，引导学生观察海水的流动。

提问：同学们，你们在视频中看到了什么？海水为什么会流动？从而引出洋流的概念。

2、讲授新课洋流的概念讲解洋流的定义：洋流是指海洋中的海水，常年比较稳定地沿着一定方向做大规模的流动。

强调洋流的两个特点：常年稳定、大规模。

洋流的分类按性质分为暖流和寒流。

解释暖流和寒流的定义：暖流是指水温比流经海区水温高的洋流；寒流是指水温比流经海区水温低的洋流。

举例说明：如从低纬流向高纬的洋流一般是暖流，从高纬流向低纬的洋流一般是寒流。

洋流的成因风海流：盛行风吹拂海面，推动海水随风漂流，并且使上层海水带动下层海水流动，形成规模很大的洋流。

例如，西风漂流、北赤道暖流等。

密度流：由于各个海区的海水温度、盐度不同，导致海水密度分布不均，引起海水的流动。

高中地理第二章第四节《洋流》教案新人教版必修1

第四节《洋流》教案一、教学目标（一）知识与技能１．了解洋流的概念及分类。

２．运用世界洋流模式图，分析世界洋流分布的规律。

３．理解洋流对地理环境的影响。

（二）过程与方法１．通过对洋流的学习，简单地了解洋流的概念，掌握洋流的分类方法。

２．用简练的语言表述洋流的分布规律及对地理环境的影响，培养学生综合分析问题的能力。

３．通过理解洋流对地理环境的影响，培养学生理论联系实际的能力。

（三）情感态度与价值观１．使学生树立物质是运动的、运动是有规律的，运动是物质的本质属性、是客观存在的观点。

人类应认识物质的运动特性并做到趋利避害。

２．事物是普遍联系的，洋流和地理环境各要素之间是相互联系、相互制约、相互影响的，从而受到辩证唯物主义思想教育。

二、教学重点1．掌握洋流的分布规律；2．分析洋流对地理环节的影响。

三、教学难点洋流的分布规律。

四、课型：新授课五、课时安排2课时六、教具1.多媒体课件2.电子教鞭七、教学方法结合多媒体课件启发式讲授八、讲授提纲时间教学内容学生活动教师活动0-5 洋流的概念阅读多媒体课件上的小故事，思考讨论引导学生思考，总结学生的答案，给出洋流的概念6-15 洋流的分类阅读多媒体课件上的案例，以及视频，思考、总结洋流的分类引导，总结，带领学生做题加深学生的理解16-17 洋流的影响因素认真听讲并思考简单地向学生介绍影响洋流的三个因素18-33 世界洋流的分布规律仔细阅读世界洋流分布图，跟着老师的黑板上画图思路一起自己在下面画；通过对太平洋海区的观察以及分析，归纳世界洋流的分布规律及特点在学生的配合下在黑板画出太平洋海区洋流分布图，引导以及帮助学生归纳世界洋流的分布规律及特点34-45 洋流对地理环境的影响请大家阅读教材P63页“活动”，思考问题1、2、3、4分别说明了什么？通过几个案例的讲解，帮助学生加深洋流对地理环境影响的理解，并总结归纳四点影响。

留下引申思考题以及课后作业。

九、教学过程【播放案例】 1492年哥伦布第一次横渡大西洋到美洲，共花了37天的时间。

3.3海水的运动—洋流教学设计高中地理人教版必修一

b.采访航运公司或渔民，了解洋流在实际生活中的应用。
c.参观海洋馆或相关科普展览，增加对洋流知识的了解。
a.针对不同学生的学习需求，制定个性化的教学计划，提供难易程度不同的学习任务。
b.在课堂教学中，关注学生的反馈，及时调整教学进度和策略，确保每个学生都能跟上教学节奏。
c.加强课后辅导，针对学生的薄弱环节进行针对性指导，提高学生整体水平。
5.评价与反馈，促进教学相长：
a.设计多元化的评价方式，如课堂问答、作业、实践报告等，全面评估学生的学习成果。
2.实例引入：介绍洋流对地理环境的影响，如北大西洋暖流对欧洲西部气候的影响，让学生感受到洋流的重要性。
3.设疑法：提出问题：“为什么有些地区的气候会四季如春？这与洋流有什么关系？”激发学生的好奇心，为学习洋流知识做好铺垫。
（二）讲授新知
在讲授新知环节，我将按照以下步骤进行：
1.洋流的概念：讲解洋流的定义，让学生了解什么是洋流。
3.3海水的运动—洋流教学设计高中地理人教版必修一
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解洋流的概念、成因及分类，掌握世界主要洋流的分布规律及其对地理环境的影响。
2.掌握运用地图、图表等工具分析洋流分布及影响，提高空间分析和综合分析能力。
3.能够运用所学知识解释现实生活中与洋流相关的地理现象，培养理论联系实际的能力。
（五）总结归纳
在总结归纳环节，我将从以下几个方面进行：
1.学生总结：让学生回顾本节课所学内容，总结洋流的概念、成因、分类、分布规律及影响。
2.教师点评：针对学生的总结，进行点评，强调重点、难点知识。
3.知识拓展：介绍与洋流相关的趣味知识，激发学生学习兴趣，拓宽知识面。
4.课后作业：布置与本节课相关的作业，巩固所学知识，提高学生的实际运用能力。

高中地理洋流教案模板

课时：2课时年级：高一年级教学目标：1. 知识与技能：（1）了解洋流的概念、类型及其分布规律。

（2）掌握洋流的成因及其对地理环境的影响。

（3）能够绘制大洋表层洋流模式图，并分析其分布特点。

2. 过程与方法：（1）通过观察实验，让学生对洋流的概念和分布有一个初步的认识。

（2）引导学生运用地图，归纳并学会应用世界洋流的分布规律。

（3）通过小组合作探究，提高学生的团队合作能力和分析能力。

3. 情感态度与价值观：（1）激发学生对海洋科学的兴趣，培养学生热爱大自然、关注地球环境的情感。

（2）培养学生严谨的科学态度和实事求是的精神。

（3）提高学生的环保意识，认识到人类活动对海洋环境的影响。

教学重点：1. 洋流的成因及分布规律。

2. 洋流对地理环境的影响。

教学难点：1. 洋流的成因分析。

2. 大洋表层洋流模式图的绘制。

教学准备：1. 教学课件2. 地理教材3. 世界洋流分布图4. 观察实验器材教学过程：第一课时一、导入新课1. 教师播放海洋风光视频，引导学生关注海洋环境。

2. 提问：海洋中的海水为什么会运动？这种运动有什么特点？二、新课讲授1. 洋流的概念：教师讲解洋流的定义，引导学生理解洋流是一种大规模的海水运动。

2. 洋流的类型：讲解洋流的分类，如寒流、暖流、表层流、深层流等。

3. 洋流的成因：分析洋流的成因，如地球自转、风力、温差等。

4. 洋流的分布规律：展示世界洋流分布图，引导学生观察并分析洋流的分布特点。

三、课堂练习1. 学生观察实验器材，了解洋流的形成过程。

2. 学生绘制大洋表层洋流模式图，并分析其分布特点。

四、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容，强调洋流的成因、类型和分布规律。

2. 学生分享课堂学习心得，提出疑问。

第二课时一、复习导入1. 教师提问：上节课我们学习了什么内容？洋流的成因有哪些？2. 学生回顾上节课所学内容，回答问题。

二、新课讲授1. 洋流对地理环境的影响：讲解洋流对气候、生物、航运等方面的作用。

高三地理洋流教案

高三地理洋流教案教案以高三学生为授课对象，围绕地理课程中的洋流主题进行设计。

首先明确教学目标，包括知识技能、过程方法和情感态度价值观三个方面。

确定教学重难点，重点为世界洋流的分布规律和对地理环境的影响，难点是洋流成因及具体影响分析。

采用多种教学方法，如讲授法、读图分析法、案例分析法和小组讨论法。

教学过程依次为导入新课，激发学生兴趣；讲解洋流概念、分类及成因；学习世界洋流分布规律，通过读图和小组讨论进行总结；分析洋流对地理环境的影响，从气候、海洋生物、海洋航行和海洋污染四个方面举例说明；进行课堂总结，回顾主要内容；布置作业巩固知识并拓展视野。

教学反思注重学生参与和个体差异，以及结合更多案例教学。

一、教学目标1. 知识与技能◦了解洋流的概念、分类及成因。

◦掌握世界洋流的分布规律。

◦能够分析洋流对地理环境的影响。

2. 过程与方法◦通过读图分析、小组讨论等方式，培养学生的地理思维能力和合作学习能力。

◦运用案例分析，提高学生理论联系实际、分析问题和解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观◦激发学生学习地理的兴趣，培养学生的全球观念和环境意识。

◦增强学生对海洋资源的保护意识。

二、教学重难点4. 重点◦世界洋流的分布规律。

◦洋流对地理环境的影响。

5. 难点◦洋流的成因。

◦分析洋流对地理环境的具体影响。

三、教学方法讲授法、读图分析法、案例分析法、小组讨论法。

四、教学过程6. 导入新课（3 分钟）◦通过展示一段关于海洋中船只航行的视频或图片，引出洋流的概念。

提问学生：“为什么船只在海洋中航行的路线有时会受到一些看不见的力量影响呢？”从而导入新课。

7. 讲解洋流的概念、分类及成因（10 分钟）◦概念：洋流是海洋中的海水，常年比较稳定地沿着一定方向做大规模的流动。

◦分类：▪按性质分为暖流和寒流。

暖流是从水温高的海区流向水温低的海区的洋流；寒流是从水温低的海区流向水温高的海区的洋流。

▪按成因分为风海流、密度流和补偿流。

分别解释其成因，并举例说明，如北大西洋暖流是风海流，直布罗陀海峡的洋流是密度流等。

洋流教案

高三地理第一轮复习教学案---《洋流》执教者：周敏□考纲要求□1.世界洋流及其分布规律。

2.洋流对地理环境的影响。

□考情分析□1．以世界或局部地区洋流图为背景图，综合考查洋流的分布、性质及对地理环境的影响。

2．结合海洋表面等温线图的分布，考查洋流的分布、流向及对地理环境的影响。

□回归教材□【考点一】世界洋流及其分布规律1.【洋流的概念】又叫海流，是指大洋表层海水常年大规模沿一定方向进行的较为稳定的流动。

2．【洋流的分类】（1）按性质分：暖流和寒流（2）按成因分：风海流、补偿流、密度流：3.【洋流的分布规律】（1）洋流的分布与气压带、风带的关系盛行风是洋流形成的主要动力，因此洋流的分布与气压带和风带的分布有关。

（21.【气候】（1）促进高低纬度间的热量输送和交换，调整全球热量动态平衡。

（2）暖流对沿岸气候起增温增湿作用；寒流对沿岸气候起减温减湿作用。

2.【海洋生物（渔场）】（1）寒暖流交汇处：如北海道渔场、纽芬兰渔场、北海渔场。

（2）上升流处：如秘鲁渔场。

3.【海洋航行】（1）顺洋流航行，加快速度，节省燃料；（2）寒暖流相遇，形成海雾，对航行不利；（3）北冰洋和南大洋的冰山，随洋流漂向纬度较低的海域，威胁航行安全。

4.【海洋污染】加快污染海域海水净化速度；扩大污染范围。

□典型例题□【例1】(2011·东城区检测)读世界部分地区的洋流模式图，回答（1）～（2）题。

（1）图示大洋环流位于( )A．大西洋中低纬海区B．太平洋中高纬海区C．南半球中低纬海区D．北半球中低纬海区（2）图中洋流对地理环境影响的叙述，正确的是( ) A．洋流①对沿岸温带荒漠的形成有重要影响B．洋流③对沿岸热带雨林气候的形成有重要影响C．顺洋流④航行，可以从东亚到北美D．②处有寒暖流交汇，形成世界著名渔场【例2】(2011·福建四地六校联考)读下图，完成(1)～(2)题。

(1)如果图中三条纬线分别表示25°、30°、35°，下列叙述正确的是( )A．甲图所示区域位于南半球B．乙图所示区域位于南半球C．甲图洋流为暖流D．乙图洋流为寒流(2)如果甲、乙两图所示区域都位于太平洋，判断甲、乙两图的洋流名称( )A．甲图洋流为秘鲁寒流B．乙图洋流为西澳大利亚寒流C．甲图洋流为加利福尼亚寒流D．乙图洋流为巴西暖流小结：根据海水等温线图判断寒暖流（1）首先判断南北半球。

洋流复习课教案

【教案】
转移到中尺度具体的海洋上，来共同复习海水的运动——洋流。

【明确课标】
一是分析洋流分布规律
二是对地理环境的影响
【回忆】
1、洋流的概念
2、是什么样的力量推
动了海水按照一定
的方向做大规模的
运动呢？
【承转】
洋流具体是一个什么样的模式呢？到底存在什么样的规律？下面我们来重点回顾一下。

【规律】【投影】
【板图】
（洋流模式用红
线蓝线分别表示
暖流寒流）
【投影】
洋流模式图
学生回答
学生上黑板
完成板图内
容：
1、标出
气压带
2、标出风带
3、画出大气
洋流示意
图
（另请其他
学生上黑板
指正）
有目的性
回忆之前
所学基础
内容为复
习重点埋
下伏笔
分析洋流
的规律必
须要从气
压带和风
带着手，对
照着分析
洋流的规
律，思路清
晰，便于学
生理解记
忆。

（四）洋流对海洋环境
的影响（从正反
两个方面）
【课堂总结】
【课后探讨】
“奥运漂流瓶”
板书设计洋流及其地理意义
一、洋流的分布规律
1、南北半球中低纬度海区形成以副热带高压为中心的大洋环流，
北顺南逆。

2、北半球中高纬度海区形成以副极地低压为中心的大洋环流，呈
逆时针。

3、南纬40度附近海区形成环球性的西风漂流。

4、北印度
洋海区
形成季
风环流，
夏顺冬
逆。

高中地理《洋流》教案范例

高中地理《洋流》优秀教案范例一、教学目标：1. 知识与技能：（1）了解洋流的定义、分类和分布规律；（2）掌握洋流对地理环境的影响，包括气候、海洋生物和航海等；（3）能够运用地图和图表分析洋流的分布和形成原因。

2. 过程与方法：（1）通过观察地图和图表，分析洋流的分布规律；（2）通过案例分析，了解洋流对地理环境的影响；（3）运用科学探究方法，探讨洋流的形成原因。

3. 情感态度价值观：（1）培养对地理学科的兴趣和好奇心；（2）增强环保意识，关注人类活动对海洋环境的影响；（3）培养合作精神，学会与他人共同探讨问题。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）洋流的定义、分类和分布规律；（2）洋流对地理环境的影响；（3）洋流的形成原因。

2. 教学难点：（1）洋流的分布规律和形成原因的分析；（2）洋流对地理环境的影响的案例分析。

三、教学准备：1. 教学材料：（1）教材《高中地理》相关章节；（2）地图和图表；（3）案例分析材料。

2. 教学设备：（1）投影仪；（2）电脑；（3）黑板。

四、教学过程：1. 导入：（1）利用地图和图表，引导学生观察洋流的分布规律；（2）提出问题，引导学生思考洋流的概念和重要性。

2. 知识讲解：（1）介绍洋流的定义、分类和分布规律；（2）讲解洋流对地理环境的影响，包括气候、海洋生物和航海等；（3）分析洋流的形成原因。

3. 案例分析：（1）提供案例材料，让学生分析洋流对地理环境的影响；（2）引导学生进行小组讨论，分享各自的分析结果。

4. 实践活动：（1）让学生运用地图和图表，分析洋流的分布和形成原因；（2）组织学生进行小组探究，探讨洋流对地理环境的影响。

五、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和提问情况，评估学生的参与度；2. 知识掌握程度：通过课堂提问和小组讨论，评估学生对洋流的定义、分类、分布规律和形成原因的理解程度；3. 案例分析能力：评估学生在案例分析中的思考深度和分析能力；4. 实践活动成果：评估学生在实践活动中的表现，包括分析洋流的分布和形成原因的能力。