生活中不能承受之好

第三节人际交往的原则与方法

课题：为人处世是一门学问---案例《生活中不能承受之“好”》

一、教学思想设计

（一）学生分析

不同的人际关系会引起不同的情感体验。如产生心情愉悦、舒畅或苦闷、忧伤等心理状态，这种心理状态一般比较持久，将会影响人生的某个阶段，以至人的整个一生。正因如此，有意识地学习人际交往技巧，建立良好的人际关系对每个中学生来说是十分重要的。有些中学生学习成绩下降，上课时精力难以集中，这些看似学习上的问题，其实有些并不是学习本身所带来的，而是人际关系，包括家庭关系，紧张所导致的。

人际关系是人与人之间由于交往而产生的一种心理关系，它主要表现人与人之间在交际过程中关系的深度、亲密性、融洽性和协调性等心理方面联系的程度。中学生正确处理人际关系的能力较差，或考虑问题过多地从自己的利益和角度出发；或自视清高、孤独离群；或是非淡漠，交友不慎等等。究其原因：一是现在的中学生大多是独生子女，从小多与长者相处，缺少伙伴，受到的迁就溺爱多些；二是因为家庭、学校对培养这方面能力重视不够，学校现行教材中缺少这方面知识的系统内容。因此，在大力实施素质教育过程中，任课老师、尤其是班主任应重视学生间的人际关系，创造一个和谐、温暖的集体，这样可以使学生时时感受到春天般的温暖。

（二）教材分析

本课由案例《生活中不能承受之“好”》，向同学展示李梦圆在学校里发生的人际关系矛盾。通过案例阅读，让学生认识到人际关系冲突难免，回避和退缩是不能解决问题的。关键要正视矛盾，积极协调。通过教师创设一些问题，学生讨论交流，让学生多角度、多渠道地为李梦圆出谋划策。然后再联系学生生活实际，总结出为人处世的一些原则和方法。

（三）教学目标

1、知道在人际交往中难以做到十全十美，人际交往中的矛盾和冲突是一种正常现象。

2、阅读案例，分析造成李梦圆人际关系困惑的原因。联系学生自己类似的经历谈谈感想。

3、通过本课的学习，使学生认识到拥有良好的人际关系是每个人追求的目标之一，但人际冲突在所难免，我们应积极面对困难，了解人际冲突的原因，掌握处理人际关系的技巧，建立和谐的人际关系。

（四）教学重、难点及其分析

重点：认识人际交往中的基本原则和方法

难点：如何将其内化为自己的行为准则。

二、教学方法、策略及教学资源的选择与使用

1、采用讨论法，归纳法、调查法等教学方法。

2、文本资源和网上资源相结合。

三、教学准备工作

教师的准备：制作《为人处事是一门学问》PPt；指导学生进行社会调查；收集相关的教学资料等。

四、教学流程

教学内容

教师活动学生活动

第一环节：头脑风暴----列举哪一类人受大家欢迎或不受欢迎

看小视屏：“川版XX案”

引出课题提问：同学，你在班级中与同学交往时，在处理人际关系时遇到哪些苦恼和困惑？

学生参与回答相应的问题

创设一个比较现实的问题情境，有利于激发学生的学习兴趣，并引出下面案例的探讨。

第二环节：研读案例《生活中不能承受之“好”》

让学生带着问题学习案例：李梦圆在人际关系上遇到了哪些难题？是什么原因造成了她的困惑？对她的产生了哪些不利影响？

学生先独立阅读思考，然后再分小组交流。

通过这一环节学习，让同学感知人际冲突的产生原因、危害。

第三环节：讨论交流1、李梦圆要摆脱困境，她有哪些做法可以选择？这些选择各有什么利弊？她在生活中如何来实施？

2、如果你是李梦圆的好朋友，你准备如何去帮助她解决烦恼？

3、以小组为单位进行讨论，然后进行交流。

4、引导同学从不同角度分析怎样适当规避、化解冲突，降低冲突所产生的负面效应，从中领会化解人际冲突的有用方法。

第四环节：展示调查报告

简述调查背景、过程、意义。以小组为单位进行交流调查成果

通过调查，让同学认识到当前中学生人际关系现状。

第五环节：实战演练

联系学生生活讨论提问：你准备如何处理你在生活中碰到的人际冲突？

讨论交流

引导同学总结出为人处世的原则和方法。

总结人与人相处冲突是正常的，关键是要积极协调。和谐人际关系不仅包括宽容接纳别人，也要坚持一定原则，学会适当拒绝。