辅导员工作怎么去开展——从以下几个方面入手(很全面)

辅导员工作怎么去开展——从以下几个方面入手（很全面）辅导员的工作是育人的工作，辅导员也要提高自身政治素质、思想素质、业务水平和工作能力，做一名优秀的大学生健康成长的指导者和引路人。

辅导员是学生的人生导航者，思想品德塑造者、生活帮助者，是导师更是挚友，他们的工作关系到党的教育方针的落实和实践，关系到广大青年学生的成长成才，崇高的使命要求他们必须具备优良的素质和能力。

第一章思想教育篇从一次批评中想到的——面对批评中的抵触情绪怎么办1、不把自己放在学生的对立面，而是以民主平等的角色出现，请他们落座，使得师生间平起平坐，易于平等的交换意见，从而放松他们对来自“上级”——教师批评的警惕性2、谈话时选准合适的切入角度3、通人情、讲道理，充分体现对学生人格的尊重和行为的理解。

4、建立一支快速反应“部队”，敏锐地观察“敌情”的细微变化，根据新出现的情况即时灵活机智地调整原来的既定部署，调整说理的角度与方法，不去硬碰硬，自找难堪，但原则不变，目标不变。

分享对学生的教育方法（1）当代大学生思维活跃，喜欢独立认识和思考问题，看待问题更多的是采用现实的标准而非传统道德的标准，更多采用物质的标准而非精神和政治的标准，他们所处的特殊成长阶段，使得他们更具有批判精神，他们民主法制意识强，喜好自由和平等。

这样的思想和认识特点，要求教育者要从受教育者的成长需求、从受教育者的思想行为特点出发来考虑现实问题，大学生成长过程中需要辅导员做先进思想和道德的倡导者，做公共秩序的维护者，做学生利益的保护者，从这个角度出发，我们在具体问题处理上，无论采取严厉、温和还是幽默的工作方法，只要是与人为商、客观公正、周到细致、善解人意，学生一定会为有这样一位有事业心、有爱心、有耐心的老师而感到幸运。

第二章谈话中的“博傻”事件------面对认错中的“伪善”现象怎么办教育本身就是一个心灵碰撞的过程，学生只有从内心接受教育，我们才能完成教育目标，辅导员要深刻认识教育工作的本质，不能流于形式，同时熟悉相关业务知识，尤其是心理学小知识：破窗理论：一个房子如果窗户破了，没有人去修补，隔不久，其它的窗户也会莫名其妙地被人打破；一面墙，如果出现一些涂鸦没有被清洗掉，很快的，墙上就布满了乱七八糟、不堪入目的东西；一个很干净的地方，人们不好意思丢垃圾，但是一旦地上有垃圾出现之后，人就会毫不犹豫地抛，丝毫不觉羞愧。

此理论认为环境中的不良现象如果被放任存在，会诱使人们仿效，甚至变本加厉。

博傻理论：人们之所以完全不管某个东西的真实价值而愿意花高价购买，是因为他们预期会有一个更大的笨蛋会花更高的价格从他们那儿把它买走。

博傻理论告诉人们的最重要的一个道理是：在这个世界上，傻不可怕，可怕的是做最后一个傻子。

谈话中的“博傻”时间——面对认错中“伪善”现象怎么办认识：1、辅导员的态度要认真，能够真正从教育学生的角度出发，不要怕麻烦2、看问题要认识到问题的实质，坚决将“耍聪明”和“认错”两种行为区分开，既要表明个人态度，同时也能真正保护需要保护的学生。

3、谈话本身要有技巧，要善于从个人品行、集体纪律及后果影响等方面打破对方“伪善”的企图。

做法：首先：辅导员的业务要熟悉，能够很快地认识问题，特别是对于学生当中存在的各种现象和问题能够从多方面进行理解，避免出现单一的教育和处理方法，容易在学生当中形成各种“谈话纪要”，进一步拥有“对话良方”其次，要做好日常生活的记录，尤其是对于集体工作中学生思想方面，要知道学生也是有思想的，有他们自己的做事原则和想法再次，就是对问题的处理要做到证据充足，动用舆论，抓住一件事情态度要坚决，动作要迅速，并且对于可以定性为故意的，就不能够放弃，用一件事教育一大批人。

第三章从传销组织手中夺回我的学生——面对学生误入歧途怎么办大学生有自己的思想，他们需要理解，需要尊重，需要平等的对话，辅导员应该和学生建立双向沟通，才能听到学生的心声，才能真正了解到学生的想法，也才能说服学生改正缺点，真正帮助、指引他们一、学生需要什么大一是从中学到大学过渡的重要时期，大一的学生经历了高考的洗礼，摆脱了很多束缚，在大学这个相对自由的舞台上他们朝气蓬勃、精力旺盛，他们希望放飞梦想，演绎精彩，成长的道路并不总是那么平坦、笔直，更多的时候都很坎坷曲折，这时候，他们需要辅导员更多指引与帮助。

二、辅导员应该怎么做首先，让学生信任辅导员。

大学生尤其是大一新生，对大学充满期待，他们来到大学接触最多的老师就是辅导员，辅导员和他们一起军训，一起同甘共苦，日程生活中，辅导员也应该以身作则，言行一致，以维持师生间的信任。

其次，采用合适的教育方式，大学生有自己的思想，他们需要理解，需要尊重，需要平等的对话，辅导员应该和学生建立双向沟通，才能听到学生的心声，才能真正了解到学生的想法，也才能说服学生改正缺点，真正帮助、指引他们。

最后，充分利用班干部的力量。

辅导员要充分利用班干部的力量，了解和掌握大部分的学生动态，尤其要关注那些比较特殊的学生群体（家庭经济困难，性格怪癖、单亲家庭、谈恋爱学生等），以便一旦有什么意外情况发生，辅导员能做到心里有数。

第四章以其矛，攻其盾——学生不遵守纪律怎么办当代大学生都有其鲜明的个性，我们辅导员在做学生工作的时候，要针对不同学生的不同情况，具体问题具体分析具体解决，要善于发现利用学生的优点加以引导，使其克服改正一些不好的习惯。

在当今形势下，要做好高校思想政治工作，作为处在接触学生最前沿，了解学生最深入的辅导员，我们任重而道远，我们的工作对学生产生了最直接的影响，我们辅导员只要在学生工作中耐心仔细的分析每一位学生的个案，用心去体贴，感化自己的学生，就一定能做好高校的学生工作。

所以，我们既要用自己的真诚与耐心来换取学生的认同，又要用合适的教育方法来促进学生向良性的方向发展。

第五章用耐心和爱心唤醒沉睡于网络中的他1、寻求心理援助2、用耐心和爱心感化3、充分发挥父母的威信4、让学生积极协助5、帮助他合理规划大学生活和职业生涯六、耐心、细心、爱心——学生对所学专业不满意怎么办学生工作无小事，作为一名辅导员，要做好学生的思想工作，就必须耐心地去帮助他们，细心地去观察他们，用爱心去呵护他们，这样才能与学生建立深厚的感情，得到学生的认可1、许多大学新生刚入校时，一方面由于对自己的专业缺乏足够的了解，仅从字面上来片面理解专业，另一方面由于被一些片面、过激的说法所误导，对自己的专业存在某种偏见，因此在大学新生入校时，有必要通过专业介绍、报告会、参观校园等多种活动及时缓解和消除同学们的专业疑虑，帮助他们树立对自己专业的信心。

2、学生工作无小事，作为一名辅导员，要做好学生的思想工作，不仅要给他们摆事实，讲道理，更重要的是要换位思考，站在学生的角度和立场上考虑和解决问题，只有耐心地去帮助他们，细心地去观察他们、用爱心去呵护他们，才能与学生建立深厚的友谊，得到学生的认可七、教育无私大爱无恒——学生陷入传销组织怎么办坚持爱与责任的统一，奉献真诚爱心，在潜移默化中让大学生实现三个转变，一是学会从“依赖型”转变为“独立型”，二是从“独立型”转变为“互助型”，三是学会从“互助型”转变为“互爱型”现在的大学生多是20世纪80年代中后期或者90年代初的孩子，他们大都生活在独生子女家庭，几代人给予了他们太多的宠爱，另外，时代的快速变化也引发了他们价值观念的多元化，思想活动呈现出更多依赖性、选择性、多变性和差异性（1）通过设立学生宿舍卧谈会的方式培养学生的小集体意识（2）在平时，尽力帮助学生解决实际困难，让学生感到大集体的温暖。

当学生情绪低落或者遇到困难时，我要求同宿舍的学生发生后，要第一时间告诉我（3）把大爱教育渗透到大学生思想政治教育中，让大学生将大爱精神、将祝福感恩的心带到社会的各个角落，以实际行动把民族传统美德融入和谐校园，和谐社会的构建当中，从个人辐射到他人，从他人辐射到宿舍，从宿舍延伸到班级，从班级延伸到校园，从校园延伸到社会，形成互帮互助，互尊互爱的育人环境。

八、成才路上多磨难——学生有奇异思想怎么办辅导员是学生的良师益友，肩负着学生的思想政治教育和心理教育，是学生成才的重要辅助者，面对不同时代的学生，我们都要持负责任的态度，时刻把学生“装”在心中（1）大学生的思想教育问题，思想教育应适应当今学生思想发展的趋势，有创新性地主动去了解学生的需求，用宽容的形态去理解学生，才能与学生产生共鸣。

（2）高校学生心理健康教育的引导问题。

现在的学生接触的信息非常广泛，而眼高手低成为他们进步的障碍，对某些问题的不理解而使他们忧郁不安，特别是现在学生的感情世界发生着不同寻常的变化，产生感情的不和谐，爱情观错位、道德观异化等现象，主动加强学生心理问题的引导，让学生能够逐渐了解心理教育，能够自觉接受老师的引导。

（3）高校困难生的关爱问题。

如何去关爱他们，理解他们所需，维护他们的自尊不受伤害，对困难生也应该有一个科学的评定标准，并且每年都应认定一次，确保真正困难的优秀学生能够及时得到资助。

一要注意维护其自尊，二要及时争取利用好各项资助政策，帮助其解决困难，三要持续不断地给予关心，无论是精神上的关心还是物质上的帮助，都将会启发学生的感恩之心，从而促使他主动上进。

九、化危机于平淡之中——优秀学生考试前准备小抄怎么办对学生抱有较高的期望值，对其进行积极的评价对激发学生潜能，激发学生内在动力都有非常积极的意义，但我们也可以看到，过度的期望和压力有时也会对学生产生消极影响，刘玲想要维护自己在大家心目中的学习楷模形象，已经代替了良好的学习动机成了她当下的目标，因此，可以看出过度期望和表扬，有时会模糊学生的学习目的，反而使学生的行为产生偏差，在实际工作中我们也常常发现这样的现象，就是教育者把受教育者“典型化”了，造成的结果往往是让“典型化”的学生被舆论或外部的要求所左右，失去应有的价值判断，进而失去个性发展的自由和空间，结果甚至会造成像刘玲那样险些出现严重后果的情况。

因此，教育者在教育管理中，为学生创造一个公平、向上、宽松、和谐的人文环境，使学生在此环境中，去寻求思想的解放，去探讨价值的标准，去寻求人生的真谛，是每一个教育工作者需要认真思考的问题，教育者在实际工作中一定要尊重学生的个性和发展需求，成为学生的引导者和领路人，把学生造就成为一个有思想会思考，有能力会实践，有个性会创造的高素质的人才。

十、关注学生特长激发内在动力——遇到“问题”学生怎么办当学生在实践中发现自己的能力，他会尝试肯定自己接受自己，并愿意为了自己的形象而去努力奋斗，自此，教育管理就由被动教育管理上升到自我教育管理，可以推动教育管理工作向更高的层次发展。

对于这样的学生需要倾注更多的耐心和爱护，对于这样的学生要注意工作方法，大道理要讲，但更多的时候是要关心他们于细微之处，取得他们信任非常重要，一旦取得了他们的信任，还要不失时机地安排他们做事，放手让他们组织各种活动，帮助和支持他们完成各种任务，给他们表现和负责的机会，培养他们的成就感，激发他们的内在动力，增强自信，当学生在实践中发现自己的能力，他会尝试肯定自己接受自己，并愿意为了自己的形象而去努力奋斗，自此，教育管理就由被动教育管理上升到自我教育管理，可以推动教育管理工作向更高层次发展。