结合体育运动学校专业特点实施英语教学

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体校英语“兴趣教学法”

浅谈体校英语“兴趣教学法”摘要：根据新时期社会发展对体育运动学校学生“体教并重”、“亦读亦训”的文化教学新要求，针对体校学生对英语厌学、怕学、不学等问题进行分析，探索以“兴趣教学法”为突破口和出发点的教学思路和教学策略，以取得较好的教学效果。

关键词：体校；英语；“兴趣教学法”一、前言多年来，中国体校形成了一个以‘拿金牌’为核心的人才培养价值体系，一贯侧重追求体育成绩。

而在取得体育成绩收获的同时，却长期忽略了学生文化学习的重要性。

目前，体校教学难度大，学生文化基础薄弱，已成为严重制约体校发展且亟待解决的问题。

而在各科目中，英语教学又是难度比较大的，因此更有必要探路新的切实有效的教学方法，有效地扭转现有的教学困境。

体校学生英语基础差、厌学情绪重、学习时间少，这些都导致体校英语教学举步维艰。

学生学不到知识，教师的业务难以提高。

若要从根本上改变现状，有必要从学生本身入手，让学生产生学习兴趣。

而要挖掘和培养学生学习兴趣，必须要从每个学生自身的实际学习情况出发，因材施教，发掘每个学生的知识起步点作为兴趣教学突破口，逐步培养建立学习兴趣和信心，并不断巩固以实现最终的目标，这就是我们要探讨的“兴趣教学法”。

二、“兴趣教学法”的建立（一）我们要充分了解学生，帮助学生寻找每个学生自己的起点体校学生的英语学习程度的差异用“天壤之别”来形容并不过分，同样是初中阶段的学生，基础较好的同学能够掌握教学的基本要求，但是极个别学生连英语的26个字母都认识不全。

因此，不能“一刀切”式的确定兴趣突破口，应当根据学生的学习水平差异区别对待，对基础好的制定一个相对高点的起点，鼓励他们更进一步；而基础很差的同学，甚至可以从鼓励他独立默写完成26个字母为起点，循序渐进。

简言之，每个学生都应该找到自己的起点，因材施教，培养兴趣，同时也帮助学生树立信心。

（二）教师要帮助学生克服“恐英”情绪在体校学生对英语无兴趣的比例估计能占70%以上，仔细分析对那些英语学习缺乏兴趣，缺乏学习动力因而成绩很差的学生情况就会发现，他们在困难→不感兴趣→成绩差→更不感兴趣→成绩更差的轨道上形成了恶性循环。

有效实施体校英语教学打好成才基础

体校的学生来自于不同的地区，有的可能来自农村，有的可能来自不和睦的家庭，有的可能从小没有受到良好的教育。同时，
的自觉性较高，而在体育运动学校采用传统的教学模式，会使英语学习氛围变得枯燥无味。体校学生没有升学压力，使得教师教学困难。因此，针对体校学生活泼好动、争强好胜的特点，主要以
读音记忆法、仿声记忆法、谐音记忆法、幽默记忆法、典故和背景
让学生明白学习英语的重要性
、
从社会发展来看，各个国家和地区都非常重视体育发展，体知识法、联想记忆法、词缀记忆法等教学方法。在教句型时，教师育赛事越来越多，对体育专业学生的要求也逐渐提高。运动员不可结合情景进行句型教学，可以创造积极主动和生动活泼的课堂
重视基础知识的学科，想提高英语成绩，必须花费大量的时间与精力。因此，导致有些学生失去了学习英语的信心和兴趣。在体校教学中，英语教学是最让教师和学生们头疼的一门高学生们学习英语的兴趣呢？如何让学生们能够学以致用呢？
一
四、合理有效的教学方法
【戍才新话超】
【才・哲】
有效实施体校英语教学打好成才基础
黑龙江大庆 ●郑昕体校，以体育为鲜明特色，文化课与体育专业课相结合，是培习积极性，使学生们更自觉、更有趣地进行英语交际活动。

构建体育学校英语教学的新模式

构建体育学校英语教学的新模式作者简介：杜柔萱（女）长沙市贺龙体育运动学校英语教师，毕业于浙江传媒学院英汉双语播音专业，湖南师范大学在职研究生，中教二级。

近年来随着我国体育事业的发展，越来越多的体育运动员走出国门，走上世界的舞台，体育人才国际化的趋势日益明显。

体育运动学校一直以来承担着为国家培养体育后备人才的重任。

但是，由于体育运动学校的学生以竞技体育专业为主，文化基础，知识底子薄，特别是英语更次于其他学科，因此，提高体育学校学生的英语教学显得尤为重要。

在体校工作的这些年，笔者创新了一套适合体育学校学生英语教学的新模式，接下来笔者将分三个方面向大家介绍这套英语教学新模式的情况：一、掌握学生情况，做到有的放矢。

在开学时，对新生进行一次较为简单的摸底测试，根据学生测试的结果将学生的水平层次稍作归类，再针对不同的类型采取不同的教学方法。

笔者通过测试，将体校的学生分为三种类型：第一种是零基础且对英语毫无兴趣的；第二种是单词量极少在老师的要求下可以勉强进行学习的；第三种是稍有基础且能够积极配合老师教学的。

（1）针对第一类学生的教学方法：这一类学生对英语的认识是空白的，对英语学习缺乏兴趣。

针对这一类型的学生，我们要激发他们学习英语的兴趣，提高他们的自信心。

1、我们可以结合训练科目，编制校本教材。

在日常的教学中，体校学生不但有文化课的学习，还有专业训练。

他们热爱体育运动，并以此为特长和专业，对和体育相关的东西更感兴趣。

在教学中要利用好这一特点。

笔者对学生进行了一份问卷调查。

调查显示，学生们更愿意学习与专业相关的英语。

以高尔夫专业为例，超过85%的学生要求英语课教授和高尔夫相关的英语知识，比如高尔夫相关词汇，球赛用语，球场用语，球童用语等等。

在教学中，针对学生的这一状况，进行校本教材的编制。

以高尔夫专业为例，将教材划分为数个单元，每个单元都一个主题，再将每个单元划分为几个部分，大致包括单词，短语，对话等。

然后根据每个单元的内容来编写和搜集材料。

浅谈体育专业大学英语教学——以遵义师范学院为例

摘要体育专业大学英语教学具有非常显著的特点。

教师应结合体育专业学生的特点，转变教学模式，从而提高体育专业大学英语教学质量。

本文结合教学实例，分析了体育专业大学英语教学的一些实用方法，希望能为将来的英语教学提供一些帮助。

关键词体育专业大学英语遵义师范学院A Brief Discussion on College English Teaching of P.E.Major:A Case Study on Zunyi Normal College //Zheng Xin [1][2],Zheng Li [3]Abstract College English teaching of P.E.major has remarkable characteristics.In combination with characteristics of P.E.major students,teachers should transform teaching model to improve the quality of English teaching for P.E.major bin-ing the instance of the teaching,the article makes analysis of some useful ways of college English teaching for P.E.major ，with the hope to provide some help for the future English teaching.Key words P.E.major;college English;Zunyi Normal College 1引言随着社会经济的发展，英语对高校学生的作用越来越重要。

然而，由于自身英语基础不扎实、课堂结构不合理、学习方法不得当等原因，许多特殊专业如体育专业学生的英语学习效果并不理想。

＂体育生英语教学＂的反思

“ 体育生英语教学’ ’的反思
４６７０００河南省平顶山市体育运动学校
【摘要】众所周知，体育生文化课成绩普遍较差，对于－９－４、开始体育训练体校的学生来说，更是如此，要把文化课学好是他们的难题；对于在体校从事文化课教学的教师来说，如何提高体育生文化课；②学习目的不明确，态度不端正； ③ 学习方法不正确；④学习基础薄弱；⑤学习上缺乏自信心。找到这些客观和主观上的原因，教师要对症下药，采取合理有效的措施，教师以爱心点燃他们学习激情的火花，以耐心培养他们学习文化课的兴趣，以恒心激起他们对学习的信心，尽其所能提高他们的学习成绩。二、激起体育生学习英语的方法和途径
式：１ｗｅｎｔｈｏｍｅｂｙｂｕｓ．ＩＣＳ．Ｉ／ｌｅｈｅｒｅｏｎｆｏｔ．Ｉｔｏｋ
体育生多数缺少良好的学习习惯。课前不预习；上课爱动好说，不认真听讲；课后不复习巩固，作业马虎潦草。不过体育生具有活泼好动，爱表现，坚强不怕困难等特点。我充分了解体育生性格特点，培养他们形成良好的学习态度、学习方法和学习习惯。常言道： “ 行为习惯是人生成功的一半 ”，所以只有培养学生养成了好的学习习惯，学好英语才能成为可能。我主要让学生多读一些有关学习习惯的养成和成功名人方面的书籍；给学生观看一些有关专家指导学习习惯养成的片子；教师在教学的过程中对他们提出具体的学习要求等途径，帮助他们养成良好的学习习惯和端正学习态度。２．加强对学生学习方法的指导回顾这十几年的教学生涯，学生有一些英语学习上的障碍，更严重的甚至会对英语产生畏惧感，造成这些现象其中主要原因之是没有好的学习方法。为了培养他们好的学习方法，我主要做了以下工作：我先给他们介绍一些有关学习英语的方法：如： “ 预习”是很好的学习方法。在教

体育运动学校的英语教材校本化

体育运动学校的英语教材校本化作者：何剑来源：《新课程研究·职业教育》2013年第06期摘要：所谓教材校本化是指学校和教师通过选择、改编、整合、补充、拓展等方式，对教材进行再加工、再创造，使之更符合学生、学校的特点和需要。

目前，体校没有自己的专用教材，从实际教学情况来看，实施体校教材校本化迫在眉睫。

文章就实施体校教材校本化的原则和方法进行探讨。

关键词：体校；教材校本化；实施原则；教材处理中图分类号：G714 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2013）32-0037-03一、教材校本化的定义教材校本化来源于“校本课程开发”，近几年来在我国课程改革中出现频率非常高。

它是指以学校为基地进行的课程规划、编制、实施和评价的一整套活动，包括学校本位的课程整合、教材的校本化处理、教学方法的综合性运用及个性化加工等多种教学策略。

本文所探讨的教材校本化则是其中一部分，即学校和教师通过选择、改编、整合、补充、拓展等方式，对教材进行再加工、再创造，使之更符合学生、学校的特点和需要。

在坚持国家课程改革纲要基本精神的前提下，学校根据自身性质、特点和条件，将原有的面向普通学生的英语教材，转变为适合本校学生学习需求的教材。

教材校本化以学校和学生的个性为指向，旨在满足具体学习及其教师、学生的独特性和差异性需求。

二、实施背景与必要性目前，体育运动学校并没有适合自己的专用教材，一般采用的是普通高中教材，如无锡市体育运动学校（以下简称“我校”）使用的是牛津高中英语教材。

每一套教材都会因为不同的学生、不同的教师而出现一些不合适之处。

虽然这些英语教材由专业人员所编写，借鉴了教研员和一线骨干教师的实践经验，并经过反复的实践，其权威性和体系性毋庸置疑。

但它面对的是全体学生，按平均难度设置，对体校的学生而言具有一定的难度。

作为运动训练专业的中等专业学校，体育运动学校担负着为体工队和高校输送高水平体育后备人才的任务，很难真正做到“读训并重”。

体育院校专业课开展双语教学制约因素及实施策略

体育院校专业课开展双语教学制约因素及实施策略
路岱玲
（吉林体育学院，吉林长春１３００２１）
摘要：为了更好地培养具有跨国交往能力的优秀体育人才，体院校体育专
业课程开展双语教学制约因素及实施策略，为体育院校专业课程开展双语教学提供借鉴。关键词：体育院校；双语教学；制约因素；策略
作用大学英语的教学目标是培养学生英语综合应用
能力，以适应我国社会发展和国际交流的需要，同时
基础薄弱，通过这种教学模式，学生们不仅可以听懂专业课知识，同时也会提高本专业的外语水平。课
１．增强体育专业教师双语授课能力
从事双语教学的教师不仅要具备本专业知识，
还要能自由地使用英语进行授课。这就要求体育专业教师不仅具有英语读与写的能力，还必须有较强的英语听和说的能力。但体育院校多数教师因所学
料编译而成的简单双语教学资料。教师动机是好
的，但是自己编译的教学资料可信性无法度量。因此，没有统一的国家权威机构审定的体育专业双语教材，势必阻碍体育院校双语教学的开展。
二、体育院校实施双语教学策略
１．学生现状
体育院校是体育专业特色学校，是主要培养体育专门人才的学校。体育院校的许多专业要求学生必须具备某项体育专业能力才有资格报考该学校。体育院校学生并非都是高中毕业参加高考录取的，有些学生是参加每年五月份专门为运动训练学生设置的考试而录取的，这些学生多数来自各省运动队或来自体育中专学校，具有国家运动员二级资格证书。报考体育院校不仅有文化课成绩的要求，还有专业课成绩要求。因此，体育院校录取的学生为了考上体育院校，上大学之前多数时间用于专业训练，文化课学习时间较少。总的来说，体育院校学生文化知识普遍不足，英语能力更是较弱。双语教学要

体育运动学校英语教学的反思

，，
３ｒｏｕｐ，ｙｅｌｌｏｗｇｒｏｕｐ，ｂｌｕｅｇｒｏｕｐ布口ｇｒｅｅｎｇｒｏｕｐ寺。，澡堂结束时，看哪一组是最棒的。这样学生会泡着求胜的心理，克服腼腆羞怯的心理障碍。（４）创设优化的语境，让学生体验学习成就感。美国心理学家布鲁纳很精辟地论述到：
，
，
。
学生以 “ Ｉ ’ ｄｌｉｋｅ…” 来回答。然后互换角色，
英语水平普遍较低
。
再进行对话。随后，学生进行小组对话。总而言之，在农村的小学英语词汇教学
学校提升学生英语成绩的关键是采用良好教学方法当前很多体育运动学校仍以教师为教学的核心，忽了学生的主体作用，教学氛围不浓厚，学生不能保持持久的学
【文章编号】１００９ — ６１６７（２０１３）０５ — ０１５１ — ０２
英语学习能推动人与人之间的交流促使英语交际能力的提升而英语是交际工具，尤其是作为一种国际通用语言，在学校教学中便显得格外重要。当今世界体育赛事频繁，而体育运动员
体育运动学校
中ｏ玩是小学英语课堂上行之有效的方法之
１）歌曲教学。将节奏明快，朗朗上口的
英语教学的反思
口陈玲
广东省阳江市体育运动学校
甲韵诗与歌谣融入小学英语教学，能营造良好

浅谈体育运动学校英语教学

２１年第５００期
（７期）总１
辽宁师专学报（社会科学版）
ＪＵＮＬＯＯＩＧＴＡＨＲＯＬＧＳＣＡＣＥＣＳＤＴＯ）ＯＲＡＦＨＡＮＮＥＣＥＳＣＬＥＥ（ＯＩＬＳＩＮＥＩＮＥＩ
ＮＯ．００５２１
具体要求，做到教材的把握有深广度。其次备教材。研究其特有的语法，知识点，确定教学重点、难点、关
键、掘教材的思想意义，高教材的高度。再次备挖提方法。根据体校学生实际，用最佳的教学方法，采学
ｐｎｏａｇ，ｐｌ．ｅ，ｒｎｅａｐｅ让学生边看边说，遍之后，生几学
小时的体育专项训练。二是学生经常外出训练和比
赛，误课时间多。三是由于学生来自不同的地区和学校，英语基础参差不齐，并且流动性大。在３Ｏ年的英语教学中，如何上好体育运动学校的英语课，对我作了以下尝试：
着，得上。能张口说出英语，手摸得着英语。动用伸
、
备课是上好一堂高质量英语课的关键
俗话说：台上一分钟，下十年功 ” “ 台。课上一节课，下千滴汗。这足以说明备课的重要性和艰课巨性。尤其是我们体校，不但备教材，更重要的是备学生。备课要抓住 “ 四备 ” 即备大纲、教材、。备备
导式和启发式，由近及远，由浅人深，由表及里，环循渐进，精讲多练。最后备学生。把教材知识的分布情况，易程度和学生掌握情况结合起来，难制定具体

高校体育类学生英语教学存在的问题及对策

高校体育类学生英语教学存在的问题及对策王子南摘要新世纪、新时代的体育运动员不仅要加强自身的运动竞技的练习，还要注重自身文化素养的提高。

英语作为各高校的一门必修课程，是大学生教育的重要组成部分，是促进体育人才综合全面发展的重要课程之一，各普通类院校体育专业应该对其的教学给予足够的重视。

但在普通类院校体育专业中，英语教学仍然存在一定的问题，本文简述了体育类学生英语教学的意义、现状以及提出了对应的教学改进措施。

关键词高校；体育学生；英语教学；问题；对策中图分类号:G80-4;H319文献标识码:ADOI：10.19694/ki.issn2095-2457.2020.27.028王子南辽宁财贸学院遥自从进入21世纪以来，我国在各方面的实力水平飞速发展，国家的综合实力和国际地位不断提升，我国从经济教育到文化艺术发展等多个领域都取得了众多骄人的成绩。

在这其中，体育事业的迅猛发展也为我国增添了无数荣光，这荣光背后离不开为我国体育事业做出傲人贡献的体育运动员们。

1研究体育专业学生英语教学问题的意义随着我国的体育行业不断地蓬勃发展，与世界各国之间的交流逐渐增多、逐渐深入，高素质的综合性体育人才已经成为整个行业的刚性需求。

因此，作为我国的体育运动员，熟练掌握英语这一外语技能具有重要意义。

运动员熟练运用英语不仅有利于运动员自身的未来职业发展，而且有助于将中国体育精神发扬光大，展示给全世界人民。

因此，普通类院校的体育专业在教学时要注重学生的英语教学，帮助学生成为全面综合发展的高素质体育人才。

目前，我国体育专业学生在文化课学习上的能力较差，大部分学生在英语方面存在基础相对薄弱、学习热情不高、缺乏对英语语法足够理解等问题，而英语又是不可避免的一门难度较高的学科。

这就需要英语教师对体育专业的英语教学做出适当调整，针对实际存在的问题提出对应的解决措施，以适应体育专业学生的整体学习能力，帮助其更好、更高效地学习英语。

因此，研究普通类院校体育专业如何进行英语教学问题意义重大。

如何上好体校学生的英语课

教育论坛Education BBS■ 薛苗如何上好体校学生的英语课摘要：作为一名体育运动学校的英语教师,如何上好英语课是每个教师关注的话题,也是所有体校英语老师一直在探讨的问题。

进行英语教学的目的是激发学生学习英语的兴趣,培养他们对英语方面学习的积极态度,使他们建立学习英语的自信心。

这就要求教师要有独特的教学艺术，对学生要有耐心。

关键词：英语教学；教学方法；教学兴趣；耐心；信心英语，作为一门外语，更是是国际用语，普通学校学英语很重要，对于体校学生，学英语更为必要。

因为运动员面对的是全国，全世界的运动员。

只有掌握了这门语言，他们才懂得交流。

那么，作为一名体校的英语老师，如何上好英语课呢?做任何事情首先得有兴趣，学习也不例外。

同学们只有爱上英语，才会有学习英语的动机。

这就要求老师通过自身的人格魅力和教学艺术，让学生‘爱上你的英语课’。

我平时上课时，注重培养学生的兴趣，每一节课同学们都兴高采烈，在做游戏的过程中开心的掌握了所学知识。

比如七年级下册第七单元It is raining.主要讲一些表达天气的形容词还有询问天气以及回答的句型。

为了让孩子们更有效的学会这些内容，我编了一首小歌谣，并且在网上找了一段节奏感很强的配乐，同学们非常喜欢，一堂课同学们一边拍手，一边听古典歌谣，最重要的是在学知识：询问天气怎么样how is the weather?记心上。

回答起来很容易，it’s后面加天气。

It’s sunny 天晴朗。

It’s cloudy 天多云。

It’s rainy 天下雨。

It’s snowy 天下雪。

It’s windy 天刮风。

本节课通过我的努力基本达到了预期的教学目标。

居里夫人说过，人必须要有耐心，特别是要有信心。

我认为教师是教书育人的一个群体，对学生有信心和有耐心是教师职业道德中最重要的俩部分。

我们应该用信心和耐心上好英语课。

有信心是指对自己在体育的教育事业上抱有足够大的信心，相信自己能教好体育生的英语，有信心还指对学生有信心，要相信同学们虽然基础差，训练很累，但是他们会学好英语的。

高校体育专业双语教学的选择性

第33卷第6期湖南科技学院学报V ol.33 No.6 2012年6月 Journal of Hunan University of Science and Engineering Jun.2012论高校体育专业双语教学的选择性左铁儿崔江（湛江师范学院体育科学学院，广东湛江 524048）摘要：双语教学是高校课程改革的一个重要方面。

高校体育专业的双语教学应根据自身的学科规律和特点，在学科范围、教学模式、教学内容、教学方法以及师资等方面有选择性地加以采用，力求做到双语教学的快捷与实效。

关键词：体育；双语教学；选择性中图分类号：G807文献标识码：A 文章编号：1673-2219（2012）06-0175-02一双语教学概述“双语”英文为Bilingual，从字面上可直接理解为两种语言（Two languages），是指在某个国家或某个地区有两个(或两个以上)民族同时存在，并存在两种或两种以上文化历史背景条件下，可能或必须运用两种语言进行交流的情景。

这两种语言中，通常有一种是母语或本族语，而另一种语言往往是后天习得的第二种语言或者外国语。

双语教学（Bilingual teaching）产生于20世纪60年代，北美一些移民国家或多元文化国家为了使外来移民或难民更快融入当地社会，解决就业、教育上的语言障碍问题，而采取用两种语言作为课堂媒介语的教学方法[1]，后来泛指可能或必须运用两种语言进行交流的情景。

一般来说，双语教学中一种是母语或本族语，另一种通常是通过后天习得的第二种语言或外国语。

就我国目前推行的双语教学而言，“双语”主要是指英语和汉语两种语言，强调的是在非语言类学科用英语等外国语教学，通过在非语言类学科知识的学习来习得外语，最终目标是通过双语教学使学习者能达到同时使用母语和外语进行思维，能在这两种语言之间根据交际对象和工作环境的需要进行自由的切换。

也就是，教师以母语和外语作为教学媒介语传授学科知识，学习者通过外语学习学科知识，达到熟练运用两种语言进行学习、工作、交际的目的。

体育运动学校英语教学改革初探

一
、
识到，中体育教学是基础教育时期体育教育的最高阶段，高其教学目标的确定，与基础教育的其他阶段有共性，有特殊既又性。健康水平上要有较大幅度的提高，适应将来的大学教在以育或走向社会就业的需要：体育保健知识、术和技能方面在技要学有所长，成基本的体育能力，成体育意识和习惯，形形为今后的终身体育打下必要的基础。只有克服全面均衡发展的思想．服片面追求体质发展或运动技能提高的思想，能切克才实提高高中阶段体育教学实效。３优化教学方法。．改变过去以 “ ” “ ” 主的方法体系，意引导和启教、灌为注发。育教学要由过去学生 “ 着练 ” 向学生 “ 体跟转自主练 ”做到，以学生为主，让学生完成从 “ 我学 ” “ 要学 ” 从 “ 会 ” 要到我，学到 “ 学” 会的转变。时注意教学方法和手段的多样性，同充分调动学生的积极性，搞简单的 “ 刀切 ” “ 制命令 ” 确保学生不一和强，在已有的水平上有所提高。只有真正使学生成为教学的主体、学习的主人，能使学生获得主动的发展。因此，师选用教才教学方法时应重视学生的合理要求．提倡学生自我评价和相互评价，创造条件使学生体验运动乐趣，功的满足，导学并成引生增强体育意识和养成自觉锻炼的良好习惯４提高高中体育教师的素质．新课改下的教学目标，对体育教师自身素质有了更高的要求。体育教师必须首先意识到自身工作的特殊性及重要意义，充分理解新目标，而合理制定教学大纲，择教学内容，从选体现特色，求体育教学的实效性。为了提高教师素质．强力加教师培训是必要手段。校及教育部门应该转变观念。学随着国家对全民身体素质关注度的提高，体育教学和其他课程一样

体校如何进行英语分层次教学[论文]

浅谈体校如何进行英语分层次教学从分析体育运动学校的教学现状与实际情况着手，探讨体校应该如何开展英语教学，并提出尝试分层次教学的必要性以及如何分层、如何施教以及如何评价，结合体校学生的特点，因材施教，优化教学方法，培养学生良好的英语学习行为和学习能力。

体校英语分层次教学必要性体育运动学校的教育目标和培养方向，是为专业运动队培养高水平的体育后备人才以及为高等体育院校输送优秀生源。

体育运动学校的教学有其特殊性，既要抓好训练，又要兼顾文化课学习，读训并重。

因此，在有限的教学时间内文化教学到底该如何开展，尤其是英语教学，更为棘手。

教材的难易、教学的效果、学生的反馈、行之有效的教学手段与方法等，都是每位体校英语老师应该认真去思索的问题。

在专业体育学校，学生对文化课往往不够重视，尤其是英语教学，目的重在培养学生运用英语进行听、说、读、写的能力，对体校学生来说难度大。

而且，体校同年级学生入校前教育程度参差不齐，英语水平差异很大，老师在教体校学生时总是感觉束手无策，教材选择上也无法兼顾所有学生。

教材太浅，有些英语水平较好的学生就会失去兴趣，教材太深，大部分学生又会感到太难而出现厌学情绪，甚至放弃学习。

加上体校学生本来天性好动，于是，在课堂上不是睡觉，就是说闲话，吵吵闹闹，或者干别的事情。

有些好学的学生没有了学习的安静环境也渐渐失去了兴趣。

教师大部分时间用在了组织课堂纪律上，教学计划不能如期完成，教学效果更无法令老师满意。

因此，尝试分层次英语教学应该说是一种比较好的办法。

本文将以分层次的必要性、层次设置、教学实施和分层评价四个方面论述分层教学的措施与方法。

一、分层次教学的必要性面对体校学生的实际教学状况，分层次英语教学应该值得尝试。

如果按部就班地教下去，那么许多学生经过几年的英语学习而最终一无所获。

不但教师白忙活一场，学生也白白浪费了宝贵的时光。

为了的的确确对学生负责，对学校负责，能进行有效的英语教学，分层次英语教学也是一个必要的尝试，对待不同的学生应采取不同的教学。

以听说为导向的体育专业生英语教学改革初探

段：、～对教学现状进行分析进而提出改革目标；实行教学改革；二、
须从国内外第二语言教学的理论中汲取养分。８年代初期，国语Ｏ美言学家Ｋａｅ提出了语言监控理论（ｏｉｒｏｅ，ｒｈｎｓＭｎｏＭｄ１他在研究第二ｔ）语言或外语学习过程的基础上提出二语习得的五个假设：习得／学
体育院校的大学英语教学有其特殊性，主要体现在以下两个
方面：、１学生基础参差不齐，对传统语言教学的统一性带来挑战；、２
学生性格活泼大胆，乐于尝试新鲜事物，适合采用交际教学法拓展学生语用能力。以这两个原则为出发点，上海体育学院于２０年三０７月开始对一部分运动训练专业学生实行教学改革。改革分三个阶
ＮｔａＯｄｒｙｏｅｓ可理解性输人假设（ｅｏｐｅｅｓｌＩ－ａｒｒｅＨｐｔｓ）ｕｌｈｉ；ｔｍｒｎｉｅｎｈＣｈｂＤｔｔｏｅｓｕｔｐｔｓ１和情感过滤假设（ｅＡｅｔｅｉｒＨｏｅｓｙｈｉｔｆｃｖｌｙｔｓ）ｈｉＦｔｐｈｉｅ（ｒｈｎ１８）Ｋａｅ，１ｓ９。这五个假设，特别是可理解性输人假设触及了外语学习的本质，对外语教学和学习颇有启发。
象，图总结出最适合体育专业学生特点的英语教学模式。试关键词体育专业生强化听说英语教学改革英语教学模式
中图分类号：４Ｇ６２文献标识码：Ａ文章编号：６２７９２００ — １一２１７－８４（０８）７１５Ｏ二、创新体育专业学生英语教学模式的理论依据成功的改革需要有先进的理论指导，公共英语的教学改革必

浅谈体校学生英语教学策略

ｍｏｒｎｉｎｇｔｏｙｏｕ，在学生还没有学习英语之前，要口头说这几旬
和精力有限，信心和兴趣也不足。教师应通过激发他们学习英语的兴趣，采取科学有效的方法，使学生增强信心，学得轻松而有效。关键词：运动员；个性特征；英语；兴趣；方法
词汇和短语的专题学习，充分利用网络、电视和电影等媒体，让
学生收集有关英语的一些经典用语进行学习。教师要通过多种
渠道，向学生展示英语在体育世界的重要作用，加强学生学习
英语的欲望，增强他们学好英语的决心。总之，在体校教学中，要针对学生特点，联系学生学习实践，更新观念，开拓进取，勇于尝试多方法、多形式的英语教学，努力培养体校学生学习英语的兴趣，提高体校学生英语素质，让英语充分发挥作用。
中职教育
浅谈体校学生英语教学策略
黄天阳
（沈阳市体育运动学校，辽宁
摘要：运动员高强度的训练和频繁的比赛导致学习英语的时间
沈阳
１１００２０）
他们的学习兴趣，让他们积极主动地学习英语。１．音乐激趣。教师可以收集一些与教材内容相关的音乐，让学生在欣赏美妙的音乐之余，也感受到英语之美，达到“ 爱屋及乌” 的效果。比如，学生刚接触英语后不久，就有一首Ｇｏｏｄ
化知识的时间是极为有限的。尤其是英语，学起来就更加困难。
但是如果教学得法，便可事半功倍。一 Nhomakorabea、

体育院校体育英语教学

体育院校体育英语教学1.引言1.1 概述概述：体育院校作为培养专业运动员和体育从业人员的重要教育机构，其教学内容的丰富性和多样化性不仅包括体育理论知识，还包括与国际接轨的体育英语教学。

随着全球体育事业的蓬勃发展和国际交流的增加，体育英语作为一门专业知识已经越来越受到关注和重视。

在体育院校中，体育英语教学的重要性不容忽视。

体育英语作为一门专门用于交流体育相关知识和技术的语言，不仅对学生的专业素养有重要影响，还能够帮助学生更好地融入国际体育舞台和开展国际交流。

因此，体育院校应该重视体育英语教学，并且在教学中注重培养学生的英语交流能力和专业知识。

本文将重点探讨体育院校的背景和体育英语教学的重要性。

首先，我们将介绍体育院校的背景，包括其培养专业运动员和体育从业人员的特点和目标。

然后，我们将探讨体育英语教学在提高学生的综合素养和国际竞争力方面的重要性。

最后，我们将总结并提出体育院校应重视体育英语教学并推动其发展的建议。

通过本文的讨论，我们希望能够引起体育院校对体育英语教学的重视，并且为推动体育英语教学的发展提供一些建议和思路。

只有重视体育英语教学，才能更好地培养专业人才，推动体育事业的繁荣和发展。

文章结构部分的内容可以从以下几个方面进行展开：1.2 文章结构在本篇文章中，我们将从以下几个方面探讨体育院校的体育英语教学。

首先，我们将介绍体育院校的背景，包括学校的发展历史、规模和特色，以便了解体育院校对体育英语教学的背景和需求。

接下来，我们将深入探讨体育英语教学的重要性。

通过介绍国内外相关研究和文献，我们将阐述体育英语教学对学生的影响和意义。

从语言能力的提升到国际交流的拓展，体育英语教学在培养专业人才和提高学生竞争力方面具有重要意义。

在结论部分，我们将进一步强调体育院校应重视体育英语教学，并提出相应的原因和建议。

同时，我们还将探讨如何推动体育英语教学的发展，包括制定相关教学标准、培养专业师资队伍以及建立国内外合作交流机制等。

山东省普通高校体育专业英语教学的调查分析

山东省普通高校体育专业英语教学的调查分析本文在分析了山东省普通高校体育专业大学英语教学中存在问题的基础上，提出了对策建议。

指出山东省普通高校体育专业学生的英语基础较差，学习兴趣不浓，教师的教学态度、教学方法也存在问题。

因此，要求教师应结合体育专业学生的特点，因材施教；要多与学生主动交流，提高学生的英语学习兴趣；要采取分级教学，纠正“一勺烩”的教学方法。

学生要端正学习态度，克服畏难心理，逐步提高学习兴趣，提高学习成绩。

标签：高校；体育专业；大学英语教学；现状；对策建议一、引言英语是当前国际语言交流的重要工具。

作为山东省普通高校体育专业大学生的英语水平必须顺应趋势得到提高。

但是，由于专业的特殊性，体育专业大学生要花费大量时间与精力进行运动技能学习与训练，削弱了文化理论知识的学习，英语基础普遍较差，直接影响着体育专业的英语教学质量。

因此，探讨提高英语教学水平的方法与措施十分必要。

二、山东省普通高校体育专业大学英语教学中存在的问题1、大学生主体方面（1）入学时英语基础差。

经过统计表明，高考中学生的英语成绩，20-40分男生80人，占男生总人数的16.0%；41-60分的男生108人，占男生总人数的21.6%；61-80分男生207人，占男生总人数的41.5%；81-100分男生73人，占男生总人数的14.6%；100分以上的男生31人，占男生总人数的6.3%；与此相对比的是女生的英语高考成绩：20-40分女生没有；41-60分的女生19人，占女生总人数的6.0%；61-80分女生152人，占女生总人数的47.5%；81-100分女生112人，占女生总人数的35.1%；100分以上的女生31人，占女生总人数的14.4%。

总体看来，体育专业学生的英语基础女生好于男生。

这种基础差、水平参差不齐的现象给大学英语教学带来了很大困难。

（2）学习兴趣是影响学生学习英语的重要因素。

多数学生特别是男学生认为自己“不是学英语的料”，对学英语有自我放弃思想。