浅谈体校英语教学

浅谈体校英语教学

[摘要]英语课程是中等职业学校各类专业学生必修的主要文化基础课，而英语教学在体育中等职业学校，更具有特殊性。因此，根据英语教学在体校的现状，如何开展有体育特色英语教学，因材施教，使英语教学更好地在体育中等职业学校展开，是值得我们讨论的问题。

[关键词]体育中专英语教学特色教学重点

英语课程是中等职业学校各类专业学生必修的主要文化基础课，而英语教学在体校更具有特殊性。因此，根据英语教学在体校的现状，如何开展有体育特色英语教学，如何创新，更加符合现代教育发展，都需要教师对体育中等职业学校的学生有更加深入全面的认识。

一、体校英语教学的现状

1. 现实性

体育中专既属于一般性的中等职业教育的范畴，更担负着为省市乃至国家培养体育运动员的任务，也是国家培养体育工作者的后备基地。英语教学是为培养高素质体育人才而服务的。

2. 特殊性

(1) 教材的选择。每一门课程的学习都需要一本合乎大纲要求的教材，体育运动学校英语教材的选择特殊性就在于教材既要符合《中等职业学校英语教学大纲》（试行）的要求，又要与学生体育运动的专业相结合，这样才能体现教育要因材施教，因人而宜的要求，更好地激发学生的兴趣，取得事半功倍的效果。

(2) 教学服务的对象。体专的学生是国家体育人才的后备基地，这些学生大多是从较小的年纪就开始了专业的训练，因此文化的程度基础较弱且程度参差不齐。如何使英语课教学和这些学生的专业有机结合，使之相辅相成，相得益彰呢？这就需要教师的教学要时刻以学生为中心。

二、体校英语教学的难点

1. 轻视英语课的学习。体专学生专业性比较突出，体育专项比较好，专业训练很努力，往往忽略文化课的学习，对于英语课，更认为没有必要学习，认为外语和体育训练毫无关系。

2. 羞于表达。口语能力是英语学习基本要求之一。积极表达，勇于表达，是我们学好英语非常关键的地方。体专的学生如果要出体育成绩就需要用心勤练，训练时“敏于行”，因此表现在上课时，尤其是用英语表达时就显得有些“讷于言”了。

3. 基础薄弱。体校学生入校时年纪较小，加之平时训练分担了文化课的学习时间，进入中专学习英语基础方面就显露出基础较弱，信心不足。

要改变现状，解决这些问题就要从课堂教学入手。英语教学在体育中专更好地开展要从以下几方面入手：

1.加强英语语言文化的教学重要性。对体校的学生加大语言文化引入更有必要性，教师要使学生明白体育运动、体育精神、体育文化是全人类的共同追求，体育也是全人类共同的语言，要因势利导。加强语言文化的教学就是利用课堂教学引入世界体育，尤其是英语语言国家的体育文化，体育人物，体育传奇以及体育电影等各方面的语言文化素材，通过英语语言和体育文化的结合，以此激发学生学习兴趣，让学生明白当今世界的体育运动的发展，奥林匹克运动的传播，需要学生有相应的语言能力来交流，尤其是一些赛事的英文名称、英文规则等，都是需要语言的学习。

2. 适应英语语言的表达方式，培养语感。许多学生认为英语很难学，和汉语差别太大。教师就要首先让学生了解，外语语言的学习过程也就是适应这门语言表达方式习惯的过程。要使学生主动地对这门语言能“入乡随俗”。这需要培养语感，对一门语言有了感性的知识，就可以使学生对这门语言有了亲切感。语感的培养就要让学生尽可能多地接触英语。在课堂内外都要时时处处营造英语学习氛围，如：在教学楼悬挂杰出体育人物头像，并附简单英文介绍；在训练馆内各运动项目赛事名称用英文标识；张贴体育组织，体育机构英文缩写标志。

3. 加强学生入学阶段的基础知识的学习。由于体育运动成绩的需求，这些学生在较小的年纪就开始了体育训练，进入中专以后的共同表现就是英语课的基础学习欠缺。因此，教师应重视对学生入学阶段的英语基础，尤其是音标的检测摸底，有针对性地加强学生的语音训练。这样既可使学生在开始中专英语学习时有一个好的过渡，为学生打下一个坚实的英语学习基础，又有利于培养学生日后英语学习的自信心。毕竟，好的开始是成功的一半。

三、体校英语教学的创新和发展

英语教学需要不断地创新和发展，体专英语教学更是如此。体校英语教学的发展要注意以下几个方面：

1. 教材创新。体校教材要结合学生实际，结合学生特点，结合学生体育运动专业。

2. 加强师资力量。要加强教师队伍建设，鼓励教师在加强业务素质修养的同时，积极学习探索教育学、心理学。要掌握体专学生特点，因材施教，因势利导。

3. 利用现代化的教学手段。体校英语教学要积极借鉴中学英语教学的宝贵经验，利用多种现代化的教学手段，如多媒体课件，语音室等，激发学生学习兴趣，鼓励学生参与。

总之，体专英语教学要引导学生把英语学习与体育精神相结合，发挥学生的主观能动性，使得学生在体育方面争金夺银的同时，英语学习也能更上一层楼。