浅谈英语课堂教学
浅谈语境教学方法在初中英语课堂的运用
浅谈语境教学方法在初中英语课堂的运用1. 引言1.1 引言Context-based teaching focuses on teaching language in real-life situations, providing students with the opportunity to use language in a meaningful way. This method helps students develop their language skills in a natural and authentic way, making language learning more engaging and effective.2. 正文2.1 语境教学方法的概念语境教学方法是一种注重在真实语境中进行语言教学和学习的方法。
它通过模拟真实生活中的语言使用情境，让学生在实际交际中学习和掌握语言。
语境教学方法是基于交际教学理论和语用学理论的教学方法，其重点在于让学生学会用语言表达自己的意思，并理解别人的意图。
语境教学方法注重语言的功能和意义，强调语言的实际运用，而不仅仅是死记语法规则和词汇。
在语境教学方法中，老师扮演着指导者和组织者的角色，通过设计丰富多样的语言任务和活动，引导学生在各种语境中积极运用语言，并帮助他们不断提高语言运用能力。
语境教学方法要求教师在课堂上创造出多样的语言使用情境，让学生通过实际交际实践来学习语言。
教师可以通过角色扮演、情景演练、小组讨论等方式，帮助学生在不同情境中运用英语。
通过这种方式，学生能够更深入地理解语言的使用规则和意义，同时也提高了他们的语言交际能力和应用能力。
语境教学方法注重培养学生的语感和语言应用能力，更符合学生的认知特点和语言习得规律，能够提高学生的学习兴趣和学习效果。
2.2 语境教学方法在初中英语课堂的运用语境教学方法在初中英语课堂的运用是一种注重学生实际语言运用能力培养的教学方法。
浅谈小学英语课堂教学法
作者 的重 要任务 。因为英语 不是我们 本民族 的语 言 ，如果 没有一 定 的语境 或是情景 ，小学生无 法理解 他们 从未学 过的英 语句子 ， 因此 ，在传达较难 的句 子时 ，教师 可将其放 在情 景 中表 现 出来 。 在我们 小学高年 级的教学 中 ，语句 的学习也 可以用情景 法教学 ， 比如例如低年级 的学生 学了几个小 动物的 单词 ，可 以让 他们戴 上 头饰模 仿小动物 的动作说 动物单词 ： “ Ｐ ｍ ａ ｄ ｏ ｇ ． ”再 学几声狗 叫 “ 汪汪汪 ”； “ ｌ ｓ ｔ ｈ ｉ ｓ ａ ｂ ｉ ｒ ｄ ？ ”再学小 鸟飞一下 ；这样小 朋友一 定 兴趣很浓 ，让 同学们 在真实 的情 境 中运 用语言 ，体验 角色。这 时 ，角色 扮演 克 服了语 言学 习的枯 燥感 ，使 语 言学 习 充满 了活 力 。如果 根据不 同的内容 ，创设一定 的情景 ，再 制做一 些简单 的 道具 ，配 上动听 的音乐 ，让 他们扮演 不同 的角 色进行会 话表演 ， 会达 到寓教于乐 的 目的。例 如 ：打 电话 、生 日晚会 、买 水果 、在 动物 园里 、在百 货商店 、吃午饭 、看 医生 、等等 ，组织 学生进行 课 堂演戏 。 四、故事法 听故 事和讲故事 都是小学生最 喜欢 的事情 ，故事教学 法就是 把 英语的字母 、词汇 、句子 、语篇 放在生 动的故事 中学 习， 在听故 事 的同时听英语 ， 在讲故 事的同时学说英语， 故事 中动人的情节吸引 了他们， 同 时也 极大地激发 了学生学 习英语 的兴趣 。调 动了学生学 习英语的积极性 ， 做到 把教学 内容与学 生的兴趣结 合起来 ＇ 让学生被 教学 内容 所吸引 。实践 证明， 这种教 学方 法适合小学 生的年龄特 点 及英语教 学的学科 特点 。故 事教学 可以利 用 自然场景 或现实生 活
2024年浅谈多媒体在中职英语课堂教学中的应用
2024年浅谈多媒体在中职英语课堂教学中的应用随着科技的飞速发展，多媒体技术在教育领域的应用越来越广泛。
特别是在中职英语课堂教学中，多媒体技术的引入不仅丰富了教学手段，还极大地提高了教学效果。
本文将从视觉辅助工具、听觉辅助工具、交互式学习以及多媒体对学习兴趣、知识理解和学习效率的影响等方面，探讨多媒体在中职英语课堂教学中的应用。
一、视觉辅助工具在英语教学中，视觉辅助工具起到了至关重要的作用。
传统的黑板教学方式，虽然也能传达知识，但往往缺乏生动性和直观性。
而多媒体技术的引入，使得教师可以利用投影仪、电子白板等设备，展示图片、视频、动画等多样化的教学资源。
这些视觉辅助工具不仅能吸引学生的注意力，还能帮助他们更好地理解和记忆英语知识。
例如，在学习英语单词时，教师可以通过展示相关的图片或视频，让学生直观地了解单词的含义和用法。
这样的教学方式不仅能激发学生的学习兴趣，还能加深他们对单词的记忆。
二、听觉辅助工具除了视觉辅助工具外，听觉辅助工具在英语教学中也扮演着重要的角色。
多媒体技术可以通过音频设备，播放英语原声材料、音乐、语音讲解等内容，为学生提供更加丰富的听觉体验。
这样的教学方式不仅能帮助学生提高英语听力水平，还能培养他们的语感和语音语调。
例如，在学习英语对话时，教师可以播放英语原声对话材料，让学生模仿和跟读。
通过反复的听和模仿，学生可以逐渐掌握正确的语音语调和表达方式，提高英语口语能力。
三、交互式学习多媒体技术的引入还为学生提供了交互式学习的机会。
通过互动白板、电子教学平台等设备，学生可以与教师进行实时互动，参与到教学过程中来。
这种交互式学习方式不仅能激发学生的学习兴趣和积极性，还能提高他们的参与度和合作能力。
例如，在英语课堂上，教师可以设计一些互动游戏或小组讨论活动，让学生通过合作和竞争的方式学习英语知识。
这样的教学方式不仅能让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，还能培养他们的团队协作能力和竞争意识。
四、提升学习兴趣多媒体技术的应用对于提升学生的学习兴趣起到了显著的作用。
浅谈英语课件在小学英语课堂教学中起到的重要作用
浅谈英语课件在小学英语课堂教学中起到的重要作用
首先，英语课件可以提高学生的学习积极性。
相比于传统的教学方式，英语课件更加
直观、生动、多样化。
课件上的图片、动画、声音等元素可以吸引学生的注意力，激发学
习兴趣。
同时，课件还采用了许多互动形式，学生可以参与其中，积极参与互动就能够加
强学习效果。
其次，英语课件能够有效提升教学效率。
在英语教学中，教师往往需要讲解很多语音、语法和单词知识等方面的内容。
如果仅依靠口头解释，容易让孩子产生疲劳感并容易混淆。
而利用英语课件进行教学，教师可以通过图文并茂的方式更加生动地讲解知识点，有效缩
短了学生的学习时间。
再次，英语课件可增强学生自主学习能力。
在英语教学中，学生需要多次进行主动的
学习才能真正掌握知识点。
而英语课件具有一定的自主学习功能，学生可以通过不同的模
块进行自主学习，提高自己的英语水平。
最后，英语课件还能够帮助教师进行课程评估和改进。
在英语课堂中，英语课件可以
记录学生的学习情况，形成课程评估报告，为教师未来的教学改进提供参考意见。
总之，英语课件在小学英语课堂教学中具有不可忽视的重要作用。
它可以提高学生的
学习积极性，提升教学效率，增强学生的自主学习能力，促进教师课程评估和教学改进。
因此，在小学英语课堂教学中应该更广泛地使用英语课件。
浅谈英语课堂的教学策略
◆丁 燕
（ 江苏省无锡育才中学 ）
【 摘要】 言课 堂具有特殊性 ， 语 课堂互动是教 学的 实际过程 ， 作为 外语教师如何在课 堂上 着眼课 堂的实际过 程——师生互动 ， 了解 自己的
哪些课堂行为有利于学生学习和掌握语 言， 有利 于他们能力的培养与提 高， 从而成为值得提倡 的教师课堂策略 。 【 关键词】英语教 学 课堂互动 教 学策略
一
ｔ ｖ ｌａｏ ｎ ｈ ｒｄ，１ｗｉ ｅ ａ ｌ ｏ ｓ ｅ ｄｆｅ ｅ ｔ ｅ ｕ ｉ ｌｖｅ ｆｄ ｆ ｒ ｎ ｒ ｅ ｒ ｕ ｄ ｔ ｅ ｗｏ ｌ ｌ ｂ ｂ ｅｔ ｅ ｉ ｒ ｎ ａ ｔ ｕ ｉｗｓ ｏ ｉ ｅ ｅ ｔ ａ ｌ ｆ ｂ ｆ ｆ
、
正 向 心理 导 向 ， 起 学 生 参 与 唤
重学生的主体性和主动精神 为根本 ， 创造条件 。 调动 学生各 方面的积极性 ， 多次的成功增强 了学生的 自信心 ， 当学生体验 到英语学 习的乐趣 时 ， 他就 为学生主动探索提供 时间与空 间。如果学生能参与课堂 互动， 就能直接获 不会再害怕英语 ， 经过一段时间的努力 ， 学生学好英语就有了保证。
必使学生产生一组矛盾 的心理 ： 既神秘 、 兴奋 ， 又恐惧 、 自卑 。因此 ， 对于贴 用法时 。 我预测到学生接受句型 “ …就越 …” 越 肯定会有 困难 ， 我们的 同学 近生活情景的牛津英语教材 ， 教学 中实现 正 向心理 导 向的策略 ， 学生 已经很快就 能明白我的意 图， 在 将 在给 出基本 结构 “ ｈ ｏｅ，ｔ ｅｅ ” Ｔ ｅｍ ｒ ｈ ｂｔ ｒ 框架 ｅ ｔ 熟悉的生活情景和感兴趣的事物作为教学活动的切入点 ， 能唤起学 生主动 后 ， 我们 师生又开始了接龙游戏 ：Ｔ ｅｍ ｒ ｉｎ ｓＩ ａｅ ｈ ａｐｅ ｗｌ “ ｈ ｏｅｆｅｄ ｖ 。ｔｅｈｐ ｉｒ ｉ ｒ ｈ １ ｌ ｅ ｈ ａ ｐ ｅ ｍ． ｔｅ ｈ ａｔ ｉ ｒ １ｗｉｌｂ ． Ｔ ｅ ｈ ａ ｔ ｉｒ Ｉ ｍ 。ｔ ｅ ｎｏ ｅ ｈ ｅ ｌ ｅ ｌ ｅ ｈ ｈ ｅ ｌ ｅ ａ ｈ ｈ ｌ ｒ 参与学习的欲望 ， 学生将能迅速进入 思维发展 的“ 最近区 ” 。例如 ， 学八 ｂ ．Ｔ ｅ ｈ ｐ ｉｒ Ｉ ａ 教 年级下第二板块 关于慈善活动的内容时 ， 我们可 以通过观看一 小段 慈善义 ｔｉｇ Ｉ ａ ｏ…” ｈｎｓ ｎｄ ｃ 在教学过程中， 我注意经常创造一个心情舒畅、 充满情趣 演来导入 ， 学生学第 四单元 时还 比较平静 ， 当他们 准备学第 五单元看 到一 的语言环境 ， 让学生在近乎 真实的情 境 中通过 参与、 体验 、 实践 、 作和探 合 段 飞行 眼科 医院 的录像时 ， 充满 了好奇心 ， 就鼓励 学生通过 本单元 学习 究等学习方式去感悟语言体验语言学 习语言 ， 我 从而运用语 言。只有将课堂
小学英语课堂之浅谈“教”与“学”
小学英语课堂之浅谈“教”与“学”在小学教育阶段，英语作为一门重要的学科，对于学生的语言能力发展和未来的学习有着深远的影响。
在小学英语课堂中，“教”与“学”是两个相互关联又各自独特的方面，它们共同决定了教学的效果和学生的学习成果。
一、关于“教”1、教学目标的明确教师在进行教学之前，首先要明确教学目标。
小学英语教学的目标不仅仅是让学生掌握一定的单词和语法知识，更重要的是培养学生的英语学习兴趣，提高他们的听说读写能力，为今后的学习打下坚实的基础。
例如，在教授“动物”这一主题时，教学目标可以设定为让学生能够熟练说出常见动物的英文名称，并能简单描述其特征。
2、教学方法的选择合适的教学方法能够激发学生的学习积极性，提高教学效果。
在小学英语教学中，常见的教学方法有情景教学法、游戏教学法、歌曲教学法等。
情景教学法通过创设真实的语言环境，让学生在实际情境中感受和运用英语。
比如，教师可以在教室里布置一个“超市”的场景，让学生扮演顾客和收银员，进行购物的英语对话。
游戏教学法则将学习融入到游戏中，增加学习的趣味性。
例如，单词接龙、猜谜语等游戏都能让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
歌曲教学法利用欢快的旋律和简单易记的歌词，帮助学生记忆单词和句型。
3、教学资源的运用丰富的教学资源能够为教学增色不少。
教师可以利用图片、卡片、实物、多媒体等资源辅助教学。
例如，在教授水果的单词时，教师可以准备各种水果的实物，让学生通过观察、触摸、品尝等方式来加深对单词的理解和记忆。
多媒体资源如英语动画片、英语歌曲视频等也能吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
4、教师的专业素养教师的专业素养对教学质量起着至关重要的作用。
小学英语教师不仅要有扎实的英语语言知识，还要具备良好的教学技能和教育理念。
同时，教师要有耐心、爱心和责任心，关注每一个学生的发展，及时给予鼓励和帮助。
二、关于“学”1、学习兴趣的培养兴趣是最好的老师。
对于小学生来说，只有对英语产生了浓厚的兴趣，才会主动去学习。
浅谈英语课堂教学设计
有趣 又有 效 的 方法 。 面 列举 几 种游 戏 方法 。 下
１ “ 龙 ” 戏 ．接 游 游戏 规 则 ： 师说 出 教 一 单词 ， 个 如 ｔａｈ ｒ ｅｃ ｅ ，从 第 一组 一 个 学 生 开 始 接 任何 一 个
物 等 ， 形 象 、 观 的 方 式 ， 学 生 在 直 接 感 以 直 让
到 英 语 教 学 中 来 ， 游 戏 的 娱 乐 忭 来 集 中 学 以
生的 注 意 力 ， 动 他 们 的积 极 性 ， 是 个 既 调 也
触 中 记忆 单 词 。 个 苹 果 ， 瓶 汽 水 都 会 让 学 一 一 生 从 渴 望 知 道 它 们 的 名 字 ， 记 住 它 们 的 读 到 音和 拼 写 ， 由此 可 见 ， 们 在 条件 允 许 的 情 况 我 下 ， 带 实物 进 行单 词 教学 ， 能 既增 加 了课 堂 的 真 实 语 言 氛 围 感 ， 能 使 学 生从 一 陈 不 变 的 也 课 堂 环 境 中 感 到 一 丝 新 鲜 味 ， 而 刺 激 他 们 从 引 起 脑 神 经 兴奋 ， 动 课 堂 学 习的 积 极 性 ， 调 从 更 大 程 度 上 提 高 课 堂 的 学 习 效 率 。 比如 ， 还 在 教学国家名时 ， 们可以出示相应的小国旗 ， 我 让 学 生 看 国 旗 说 国 名 ， 样 他 们 不 但 在 课 堂 这 上 学 会 了 国 名 ， 时 还 能 记 住 这 些 国 家 的 国 同 旗 ， 式 上 好 象 增 多 了要 记 的 内容 ， 这 种 方 形 但
针 对 他 们 所 做 出 的 回 答 正 确 与否 ， 要 从 他 而
二 、游 戏的设计
在英语课上 ， 由于 要 记的 内 容较 多 ， 长时
小学英语课堂教学中的创新教育浅谈
小学英语课堂教学中的创新教育浅谈创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的动力, 创新教育是素质教育的延伸与提高。
为适应当前时代的要求，创新教育已成为当今教育改革的主旋律,课堂教学则是培养学生创新精神及实践能力的主阵地。
但是长久以来,受应试教育的影响,教师在教学中忽视了学生创新意识和创造能力的培养。
如何在小学英语课堂教学中进行创新教育，是我们每位英语教师值得深思的课题。
以下是我结合几年来的英语教学实践谈谈自己的看法。
Innovation is the soul of a nation, is a driving force for national p rosperity, innovation education is the extending and promoting the qu ality education. In order to meet the requirements of the times, the innovation education has become the main theme of current education r eform, classroom teaching is the main position of cultivating student s' innovative spirit and practice ability. But for a long time, the i mpact of examination-oriented education, training of teachers in teac hing ignores students' innovation consciousness and creative ability. How to carry out innovative education in primary school English clas sroom teaching, is each of our English teacher thought-provoking topi c. The following is my with several years of English teaching practic e to talk about his own views.一、激发兴趣，是培养学生创新意识的动力源泉。
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浅谈英语课堂教学
常言道：“兴趣是最好的老师.。” 英语教学效果的好坏，直接取决于学生的
积极性。所以，教师要热爱学生，了解学生的学习心理和学习疑点，观察学生学
习时的兴趣，意志和情感，通过教学的巨大热情来激发所有学生学习时的积极性，
培养学生的学习兴趣，帮助学生树立信心，形成有效的学习策略，养成良好的学
习习惯。同时也要重视学生非智力因素的开发，引导学生自觉参加到语言活动本
身中去。
一、如何使学生积极参与课堂语言实践活动
（一）以学生为主体，重视人文因素，充分调动学生的积极性。
随着年龄增长和学习内容的增加，学生的心理活动特点也随之而来变化，他
们对于学习上的机械模仿以及直观讲解的兴趣逐步减弱。性格由外向逐步转为内
向，学习自觉性和独立钻研能力逐步建立，理解记忆强于机械记忆。这时，在教
学中要指导学生自觉地进行意义性和交际性的操作，在实践中感知语言材料，并
在此基础上进行分析、综合、归纳和对比，去认识语言规 ，掌握语言结构，培
养独立运用语言的能力。在英语教学中，培养智能的活动必须在情绪高涨的气氛
中进行。也就是要在外语情景中用启发式进行教学，注意精讲多练，通过提问，
对话等方式进行交际。练习内容要新颖、生动，形式要多样、灵活。同时调动多
种分析器官参加活动，引导学生进行强烈的智力活动，而不是”填鸭式”地满堂灌。
在英语课堂语言实践中，学习者面临不熟悉的语言体系和文化背景进行训练，常
担心因出错遭到否定、讥笑。尤其是初中生，他们的自我意识、自尊心又比小学
生强的多，他们怕出错、怕出洋相、怕遭到否定和讥笑，因而在课堂实践活动中
经常不积极开口。为此，教师要注意为学生着想，理解他们，为他们创造一个轻
松和谐的学习氛围。为避免学生无法开口的局面，教师要结合教材内容，积极创
造符合生活实际而又生动活泼的实践活动。在活动中触景生情。因此，他们就能
各抒己见，兴趣就能大增，并产生强烈的共鸣，从而主动参与。
（二）注意保持平等和谐的师生关系。
教师作为促进者、辅导者为学生积极创设喜闻乐见的教学活动，学生则积极
主动的参与其中，在平等互动的轻松氛围和民主和谐的师生关系中，学生的认知
能力得以极大的促进，学习内驱力得以提高，由原先的“要我学”转变为“我要学”。
在课堂交往中，学生对教师的人格态度，专业水平，教学方法，都会自觉不自觉
的进行评价，做出“信任”或“不信任”的判断、“亲近”或“不亲近”的情感反应；甚
至于把对教师的好恶迁移到教师所教的课程上来。如果教师只对出类拔萃的学生
感兴趣、表现出厚爱，而冷落了成绩差的学生，那么就会造成成绩偏好的学生自
以为是、骄傲自满，成绩差的学生灰心丧气，感到自卑，慢慢就会产生抵触情绪，
对学习失去信心，一旦学生与教师产生了对立情绪，教师的教学就显得无能为力
了。
二、教师的情感
一节成功的课堂固然重要，还有一个看似细小却不可忽略的因素，那就是教
师的情绪，对教学的成功也起着很大的作用。教师要注意英语课堂教学中的师生
心理协调，提高教学效果。英语教学是师生之间共同进行的双边活动，这是英语
教学交际化得这一基本原则所决定的。虽然教学效果的好坏是受多种因素制约
的，但在很大程度上取决于能否充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。从
心理学角度上讲，师生之间的心理协调是极其重要的一个问题，这不仅是教学方
法，更重要的是教学观念和教学思想问题。而情感是教学中的心理条件之一。在
课堂教学中，要注重情感教育，即把微笑带到学生身边，对学生采取一视同仁的
的态度。我深深体会到只有用爱心来培养，才能唤起学生对所学知识和学科的一
种情感，才能在与学生沟通情感的基础上，建立融洽的师生关系。由此可见，教
师的情绪不仅决定了教师会不会以正确的态度来准备好课程，也很大程度上决定
了能否激发学生学生的学习兴趣。这就从整体上决定了教师的情绪是非常重要
的。除了要从整体上控制好自己的情绪规划好每一节课之外，还要落实到每一堂
课以及与学生的每一次交流当中。
（一）教师个人的因素
作为有主观意识的个人，其情绪的好坏往往有主观思想决定，教师情绪的好
坏与自己本人有很大关系。家庭问题、个人问题、健康问题、思想问题等都会影
响到教师的情绪。这些因素包括学生的整体精神面貌、学生的学习态度、学生的
个人素质及学习的积极性等。
（二）作为一名人民教师，要有好的心态。
现实生活中我们身边不乏怨天尤人的教师，轻视自己所从事的职业，认为自
己是大材小用，付出与收获不成正比等。俗话说“三百六十行，行行出状元”，认
真去做，就会有收获，有成就。首先，要积极的处理好自己各方面的难题。如处
理好家庭难题、个人问题以及与他人的人际关系，都是非常重要的。要多与他人
交流，及时解决各方面的难题。自己的难题解决不了，就很容易急躁，有时会把
这种情绪迁移到学生身上。其次，过重的工作压力导致教师的心理空间被严重挤
压扭曲，在这种情况下，教师要能够抓住成长机会，拓展成长空间，不断开拓自
己的领域，调节自己的心态，使自己面对工作所产生的危机感和压力保持一个合
理的度，从而提高自己的职业安全感和应变能力。教师平时还要注意材料的积累，
做有心人，把一些能够联系课文教学的文字或图片材料收集并整理好，建立自己
的教学资源信息库，便于学生了解课本之外的更多的信息。
因此，教师要力争找到同课文嫁接的切入点，给课文注入更多的新内容。纵
观这两个方面的原因，教师的情绪对教学成功与否是非常重要的，作为一名好教
师，必须时刻准备着以最饱满的激情投入到课堂教学之中。