1000以内数的认识(公开课)
2024版《1000以内数的认识》公开课课件
寻找解题思路。
归纳法
通过归纳数学问题的共性和规 律，帮助学生形成数学概念、
掌握数学原理。
演绎法
通过演绎推理验证数学结论的 正确性，培养学生的逻辑推理
能力。
数学竞赛与选拔
1 2 3
数学竞赛介绍 简要介绍国内外知名的数学竞赛，如国际数学奥 林匹克竞赛、全国高中数学联赛等，让学生了解 数学竞赛的意义和重要性。
1000以内数的乘除法
01
掌握1000以内数的乘除 法口算和笔算方法，能 够正确、迅速地进行计 算。
02
理解乘除法的意义和应 用，能够解决简单的实 际问题。
03
了解乘除法算理，培养 初步的数学思维和逻辑 推理能力。
04
掌握乘法口诀表，并能 够灵活运用口诀进行计 算。
04
数的应用与实际问题解决
数的应用举例
整数组成的集合。
奇数
不能被2整除的整数。
03
偶数
能被2整除的整数。
04
质数
在大于1的自然数中，除了1和 它本身以外不再有其他因数的 数。
05
合数
在大于1的整数中，除了能被1 和本身整除外，还能被其他数 （0除外）整除的数。
06
数的读写及大小比较
数的读写
掌握中文数字与阿拉伯数字的对应关系，如一百写作100，五百六十七写作 567等。
竞赛选拔方式 介绍数学竞赛的选拔方式和标准，如校内选拔、 区域选拔、全国选拔等，让学生了解参加数学竞 赛的途径和要求。
竞赛备考建议 给出参加数学竞赛的备考建议，如系统复习数学 知识、多做竞赛模拟题、注重思维训练等，帮助 学生提高竞赛成绩。
06
《1000以内数的认识》优秀公开课教学设计
《1000以内数的认识》教学设计一、教学内容新课程标准实验教材小学数学课本二年级下册第五单元《10000以内数的认识》中的《1000以内数的认识》第一课时（见教材P67-68页）。
二、教材分析本单元内容是万以内数的认识，包括数数、读数、写数、数的组成、数位的含义、数的顺序和大小比较、近似数以及整百、整千数的加减法。
数的概念是学生学习数学的基础，学生已经学习了“20以内数的认识”“100以内数的认识”，本学期将认数的范围扩展到万以内。
为了使学生更好地掌握本单元内容中一些重要的数的概念，教材根据儿童已有的经验、心理发展规律按从易到难螺旋上升的编排原则优化知识结构，编排教学内容。
先教学1000以内的数的认识，再教学读写和组成，然后教学数大小的比较。
把认数和简单的整百、整千数估算有机结合，认数和用数表达、用数交流信息相结合，不断发展学生的数感。
密切数与学生生活的联系，培养学生的数学意识。
本节课教材创设了一幅体育馆这样一个生活场景，让学生在的生活情境中感受更大的数，掌握数的概念，体会数学与生活的紧密联系，感悟数学的价值，激发学生学好数学，用好数学的愿望和信心。
在实践操作过程中培养学生的思维，提高学生的学习能力。
数的认识由100扩展到1000，数目大了，内涵丰富了，抽象程度也更高了。
三、学情分析在现有基础方面：学生通过以前的学习以及家长的一些教学，部分学生对1000以内的数已十分熟悉。
在学习动力方面：二年级学生处于智力开发的初级阶段，自觉性很差，动力明显不足，需要激发学生学习的主动性和积极性，培养学生学习数学的兴趣。
在学习能力方面：二年级的学生学习时间不长，他们思考、观察、表达、练习、概括的能力尚未形成，需要在教师的引导下逐步培养。
四、教学依据新课标指出，在教学数的认识时，小学生能说出各个数位的名称，识别各数位上数字的意义；结合显示素材感受大数的意义，并能进行估计；能结合具体情境初步理解数的意义，能认、读、写数。
1000以内数的认识教案公开课
1000以内数的认识教案公开课一、教学目标1. 让学生掌握1000以内数的读写方法。
2. 培养学生数数、识数的能力，能够进行简单的数的运算。
3. 培养学生的逻辑思维能力，能够进行数的大小比较。
二、教学内容1. 数的读写：0-999的读写方法，1000的读写方法。
2. 数的认识：数数、识数，理解数位的概念。
3. 数的运算：加减法运算，理解加减法运算的规律。
4. 数的大小比较：比较两个数的大小，理解大于、小于、等于的概念。
三、教学重点与难点1. 教学重点：数的读写方法，数的运算规律，数的大小比较。
2. 教学难点：数的读写方法，数的运算规律。
四、教学方法1. 采用直观演示法，通过实物、图片等引导学生认识数。
2. 采用游戏教学法，通过数数游戏、接龙游戏等激发学生的学习兴趣。
3. 采用分组合作法，让学生在小组内进行数的运算、大小比较等活动，培养学生的团队协作能力。
4. 采用问答法，教师提问，学生回答，巩固所学知识。
五、教学准备1. 教学PPT：包含数的读写、数的运算、数的大小比较等内容。
2. 实物：如苹果、球等，用于数数、识数。
3. 计数器：用于进行数的运算。
4. 练习题：用于巩固所学知识。
教案结束。
六、教学过程1. 数的读写：通过PPT展示0-999的数字，引导学生读写，再讲解1000的读写方法。
2. 数的认识：利用实物，如苹果、球等，让学生进行数数、识数，理解数位的概念。
3. 数的运算：通过计数器，展示加减法运算，引导学生理解加减法运算的规律。
4. 数的大小比较：通过问答法，让学生回答两个数的大小关系，理解大于、小于、等于的概念。
七、课堂练习1. 数的读写：让学生独立写出0-999的数字，并正确读出。
2. 数的认识：让学生数出实物中的苹果、球等，并说出它们的数量。
3. 数的运算：利用计数器，进行简单的加减法运算。
4. 数的大小比较：让学生比较两个数的大小，并说出答案。
八、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，总结数的读写方法、数的认识、数的运算和数的大小比较。
《1000以内数的认识》公开课
一十一十的数，10个十是（一百）。
一百一百的数，10个一百是（一千）。
用计数器拨珠子，数数
数位顺序表
……
（千 ）位 （ ）位 十）位 （个 百）位 （
做一做
1. 从一百起，数到一百二十。
2. 从一百九十八起，数到二百零三。
3、从二百二十起，数到三百一十
一个一个 地数， 从198数到 206。
千 百 十 个
一个一个 地数， 从198数到 206。
千 百 十 个
999再添上 1是多少？
千
百十Biblioteka 个恭喜你们挑 战成功！
猜一猜，五角星后面藏着哪个数字？
1、 428 429 2、 992 3、 200 994
430 431 432 996 998 1000 196
199 198 197
4、 350 400
( 630 ) 元
398
399
400
401
402
403
404
405
406
407
992
989 996
1000
995
998 990
991
994
993
999
997
按 从 小 到 大 的 顺 序 摘 苹 果
恭喜你们挑 战成功！
生活中的数
海龟的寿命最长可达152年。
一只蜻蜓一小时能吃840只虫 子 长江三峡全长193千米。
450
500 550
三百八十九在计数器上是这样 3 拨的：百位上拨（ ）、十位 8 上拨（ ）、个位上拨（ ）。
9
5、按要求数一数。
800
十个十个地数 五个五个地数 三个三个地数 一百一百地数 两个两个地数 一个一个地数
新人教版二年级数学下册 7.1 1000以内数的认识 公开课教学设计
《千以内数的认识》教学内容：教科书第７６～７７页的内容。
教学目标：１通过数圆点、方块等数学活动，使学生理解１０００以内数的组成。
２使学生初步体会读数、写数的一般规律，培养学生的抽象概括能力和数感。
３通过了解生活中的数据信息，使学生感受到数在生活中的广泛应用，体会数学的价值。
教学重点：正确读、写１０００以内的数。
教学难点：体会读、写数的方法或本质。
教学用具：课件、计数器。
教学过程：（一）复习回顾，引入新课师：同学们，在上课之前老师送给同学们一句话：温故而知新，可以为师矣。
这句话的意思是：温习旧知识而懂得新知识，这样就可以做别人的老师了。
今天，老师就和大家一起温故而知新。
１复习计数单位及两个相邻计数单位间的十进关系。
（课件呈现）一个一个地数，１０个一是多少？一十一十地数，１０个十是多少？一百一百地数，１０个一百是多少？２复习数位顺序表师述：一、十、百、千这些计数单位分别对应着下面的数位，现在这些数位找不到家了，谁来帮助他们？（散乱呈现数位名称，学生从右向左按顺序摆好）师述：这是一个数位顺序表。
这里其实还住着很多其他的数位，我们以后就会慢慢地和它们见面啦！今天我们继续学习１０００以内的数。
（二）探究新知１教学例２师：数学书７６页有一些小圆点，你能估一估它们大约有多少个吗？生：２００多。
生：大约有２３０个。
师：很好！那你们估的准不准呢？下面请同学们数一数，看看到底一共有多少个圆点？生；２３５个。
师：数完的同学先和同桌说说你是怎么数的？（组织交流，比较不同数法的异同突出用百数较大数的优点。
）生１：我是十个十个数的，有２３个十，还余五个。
加在一起一共是２３５个。
生２：我是一百一百数的，有２个１００，还剩３５个。
师：看来大家都比较喜欢这种数法，因为它数起来很方便，还不容易出错，１０个１０就是１００，先圈出一个１００，再圈出１００，还剩３个十和５个一；那一共有多少个圆点呢？生：２个一百是二百，３个十是三十，５个一是五。
二年级下册数学课堂课件第1课时1000以内数的认识人教版(16张)
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巩固练习
2.从一百九十八起，一个一个地数到二百零三。
一百九十八、 一百九十九、 二百、 二百零一、 二百零二、
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数学
人教˙二年级（下册）
7 万以内数的认识
第1课时 1000以内数的认识
课时目标
1.再具体的情境中感受大数的意义，培养数感。 2.认识新的计数单位“千”，了解每相邻两个计数单位之间的十 进制关系，并在数数中加深对十进制关系的理解。
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课堂小结
今天你有什么收获和体会呢？
这节课我们通过动手摆一摆、拨一拨，知道了 几个十是一百，一千里有几个百，以及怎样读 写出这些几百、一千的数。
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谢谢观看
计数器上从右边起 第四位是千位。
10个一百是一千。
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巩固练习 1. 从一百起，一个一个地数到一百二十。
一百、一百零一、一百零二、一百零三、一百零四、一百零五、一百零六、 一百零七、一百零八、一百零九、一百一十、一百一十一、一百一十二、 一百一十三、一百一十四、一百一十五、一百一十六、一百一十七、 一百一十八、一百一十九、一百二十。
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1000以内数的认识教案公开课
1000以内数的认识教案公开课第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生掌握1000以内数的读写能力。
培养学生对数字的敏感性和基本的数学思维能力。
培养学生通过数数、计数、比较等方法来理解和运用1000以内的数。
1.2 教学内容数的读写：0到999的读写方法，以及1000的读写方法。
数的大小比较：比较1000以内的数的大小，掌握大于、小于、等于的判断方法。
数的应用：通过实际问题，运用1000以内的数进行简单的计算和解决问题。
第二章：教学方法与手段2.1 教学方法采用直观演示法，通过实物、图片等引导学生直观地认识数。
采用游戏教学法，通过数数游戏、接龙游戏等激发学生的学习兴趣。
采用分组合作法，让学生在小组内共同讨论和解决问题，培养学生的合作意识。
2.2 教学手段使用多媒体课件，通过动画、图片等展示数的读写和应用。
使用数数棒、计数器等教具，帮助学生直观地理解数的大小和比较。
提供练习题和活动材料，让学生在实践中巩固所学知识。
第三章：教学步骤与时间安排3.1 教学步骤第一步：导入新课，介绍1000以内数的认识的重要性。
第二步：学习数的读写，从0到999的读写方法，以及1000的读写方法。
第三步：数的比较练习，通过实际例子让学生掌握大于、小于、等于的判断方法。
第四步：数的应用练习，解决一些简单的实际问题，运用1000以内的数进行计算。
3.2 时间安排第一步：5分钟第二步：10分钟第三步：10分钟第四步：10分钟第五步：5分钟第四章：教学评价与反馈4.1 教学评价通过课堂练习和课后作业，评价学生对1000以内数的读写和应用能力的掌握情况。
通过小组讨论和课堂表现，评价学生的合作意识和数学思维能力。
4.2 教学反馈对学生的学习情况进行及时的反馈，鼓励学生的正确表现，指出需要改进的地方。
根据学生的掌握情况，调整教学方法和难度，确保学生能够达到教学目标。
第五章：教学资源与参考资料5.1 教学资源多媒体课件和教学素材。
1000以内数的认识教学设计公开课
《1000以内数的认识》教学设计教学内容：新课程标准实验教材小学数学课本二年级下册第七单元《10000以内数的认识》中的《1000以内数的认识》第一课时（见教材P75页）。
教学目标：1、通过直观的动手数小棒经历1000以内数的数数过程，能正确数出1000以内各数，建立1000以内数的概念。
2、通过直观的数数使学生认识计数单位“千”，并掌握数数方法，发现每相邻的计数单位的十进关系。
3、能认读写一千以内的数，知道这些数是有几个百，几个十，几个一组成。
4、经历动手实践、动脑思考等数学活动过程，形成解决问题的一些基本策略。
5、培养学生的估数意识，逐步发展学生的数感。
教学重点：认读写1000以内的数，体验“1000”，培养数感。
教学难点：正确数出接近整十，整百数进位出的数。
教学准备：课件，小棒，10本书。
教学过程：一、创设情境，复习旧知1、课件出示：一小堆凌乱的小正方体（10个）师：谁知道这里有多少个小正方体？（生1：10个，生2：10个）师：我们一起来数数，一共有多少个？刚刚我们是怎么数的呀？（生：1个，1个数的）师：那这里是几个十呢？是几个一？（学生回答后）板书：10个一是十。
2、课件出示一大堆凌乱的小正方体。
（100个）师：先估一估这大概有多少个小正方体呢？怎样数才能更快更准地数出来呢？（让学生说自己的想法。
）师：大家说了很多的方法，那我们就选取10个10个的来数。
（生一边数，课件同步出示）师：刚才我们是怎么数的呢？数了几个十？10个十是多少呢?(学生回答后)板书：10个十是一百。
3、课件出示更多凌乱的小正方体(1000个)师：谁来估一估这里有多少小正方体？（生：500、生：1000……）师：大家都认为比100要多，那这节课我们就一起来学习1000以内数的认识。
（板书：1000以内数的认识）二、动手操作，探求新知（一）数小组的小棒1、师：刚刚同学们表现让我看到你们数数的能力都很强，我相信接下来的活动肯定难不倒大家。
1000以内数的认识公开课(2024)
尝试法
通过尝试不同的方法或途径来 解决问题，不断调整和优化解
题方案。
分析法
通过对问题进行分析和拆解， 找出问题的本质和关键所在， 从而有针对性地解决问题。
综合法
将多种方法或途径综合运用， 形成完整的解题思路和方案，
提高解题效率和准确性。
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22
05
课程总结与展望
2024/1/30
除法性质
商不变的性质和除法的运算性质。
15
数的整除与取余
01
整除定义
整数a除以整数b(b≠0)，除得 的商正好是整数而没有余数， 我们就说a能被b整除（也可以
说b能整除a）。
02
整除性质
如果a能被b整除，c是任意整 数，那么积ac也能被b整除； 如果a同时能被b与c整除，那 么a也能被b和c的最小公倍数
等。
拓展与延伸
根据学生的实际情况和兴趣爱好 ，设计一些拓展和延伸活动，如 数学游戏、数学阅读等，以激发
学生的学习兴趣和积极性。
预习与准备
为下一次课程做好准备，提前预 习相关知识点，了解课程内容和 要求，以便更好地跟上课程进度
。
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THANKS
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03
奇偶性质
任意两个奇数的和或差是偶数 ；任意两个偶数的和或差是偶 数；奇数和偶数的和或差是奇
数。
5
质数与合数
质数
一个大于1的自然数，除了1和它本身 以外不再有其他因数的数称为质数， 如2、3、5、7等。
特殊数字
1既不是质数也不是合数；2是唯一的 偶数质数。
合数
一个大于1的自然数，除了1和它本身 以外还有其他因数的数称为合数，如 4、6、8、9等。
详细版1000以内数的认识公开课
过程与方法
通过观察、操作、归纳等 活动，培养儿童的观察、 思考和表达能力。
情感态度与价值观
培养儿童对数学的兴趣和 好奇心，增强他们的自信 心和合作意识。
教学内容与方法
教学内容
包括1000以内数的认识、读写、大小比较和加减法运算等。
教学方法
采用讲解、示范、练习、游戏等多种教学方法，让儿童在轻松愉快的氛围中学 习。同时，注重引导儿童主动思考、积极探索，培养他们的自主学习能力。
04
数的运算与性质
加法运算及性质
01
02
03
04
加法定义
将两个或两个以上的数合并成 一个数的运算。
加法交换律
a + b = b + a，即加数的顺 序不影响和。
加法结合律
(a + b) + c = a + (b + c)， 即加数可以任意组合。
加法单位元
存在一个数0，使得对于任意 数a，有a + 0 = a。
数的写法
从高位到低位，按照数位顺序写 出每一个数字，缺位的地方用0补 齐。
数的大小比较规则
01
比较两个数的大小时，先看位数 ，位数多的数比位数少的数大。
02
位数相同时，从最高位开始比较 ，最高位上的数字大的那个数就 大；如果最高位上的数字相同， 就比较下一位，以此类推。
典型例题解析
例题1
比较大小：98765____101110。
大数的运算与应用
数学文化与历史
初步掌握大数的基本运算方法，如加减乘 除等，并能够应用所学知识解决一些实际 问题。
了解数学文化与历史背景，如古代数学家的 贡献、数学符号的起源等，激发对数学的兴 趣和热爱。
1000以内数的认识-(公开课教案)(可打印修改)
《1000以内数的认识》教学设计【教学内容】人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（二年级下册）》第68～69页【教学目的】1.让学生经历数数的过程，掌握数1000以内数的方法，识计数单位“千”。
2.运用计数工具，让学生学会读、写千以内的数，知道这些数是由几个百、几个十和几个一组成的。
3.让学生在用具体的数描述生活中的事物中，培养学习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感。
4.结合现实素材让学生感受大数的意义，体验数在生活中的运用。
【教学重难点】教学重点：正确数千以内的数，认识计数单位“千”，掌握读数、写数的方法和数的组成。
教学难点：接近整十、整百、整千数的数法；建立数位的概念。
【教学准备】小棒，计数器，课件【教学过程】一、激发兴趣，导入新课一、复习导入1、观察主题图思考：猜猜体育馆大约能坐多少人？师：这个体育馆大约能做800人。
800是超过100的数，我们以前学的100以内的数已经不够用了。
师：今天我们就一起来学习1000以内数的认识。
（板书课题：1000以内数的认识）2、回忆计数器这是什么呀？计数器上都有什么呀（板书数位、计数单位）拨数之前应该做一件什么事情？二、实践操作，探究新知1、教学：一个一个地数，10个一是（十）。
（一）数师：数一数，这里有多少个正方体呢？（10只）师：你是怎么数的？生：一个一个地数。
（板书：一个一个地数）师：一起看着屏幕一个一个地数一数。
（二）计数器拨珠师：如果在计数器上拨珠，一个一个地数，应该在什么位上拨珠？（个位）请一名同学上讲台演示：在计数器的个位上边拨珠边数，一个一个地数，从1数到10。
师：当个位上满10个珠子时，可以怎么办？（用10个个位上的珠子换一个十位上的珠子。
）也就是10个一是几？十里面有几个一？（三）板书得出结论并板书：一个一个地数，10个一是（十）。
10里面有10个一。
2、教学：十个十个地数，10个十是（一百）。
（一）数课件出示100个正方体。
1000以内数的认识教案公开课
1000以内数的认识教案公开课第一章：课程介绍1.1 教学目标让学生掌握1000以内数的读写能力。
培养学生对数学的兴趣和好奇心。
培养学生合作学习的能力。
1.2 教学内容数的读写方法数的大小比较数的顺序排列第二章：数的读写方法2.1 教学目标让学生能够正确读写1000以内的数。
2.2 教学内容数的读法：从高位到低位读，注意零的读法。
数的写法：从高位到低位写，不足的位数用零填充。
第三章：数的大小比较3.1 教学目标让学生能够比较1000以内的数的大小。
3.2 教学内容比较两个数的大小：从高位开始比较，相同数位上的数大的那个数就大。
比较多个数的大小：按照从大到小的顺序排列。
第四章：数的顺序排列4.1 教学目标让学生能够将1000以内的数按照顺序排列。
4.2 教学内容数的顺序：从0开始，依次递增。
排列方法：按照数的大小顺序排列，可以使用数轴辅助。
第五章：综合练习5.1 教学目标让学生巩固对1000以内数的认识。
5.2 教学内容读写练习：给出一些1000以内的数，让学生读写。
大小比较练习：给出一些1000以内的数，让学生比较大小。
顺序排列练习：给出一些1000以内的数，让学生按照顺序排列。
第六章：数的故事与游戏6.1 教学目标让学生在故事和游戏中进一步理解和巩固1000以内数的认识。
6.2 教学内容讲述与数有关的故事，如“蚂蚁搬家的故事”，让学生在故事中学习数的读写和大小比较。
设计数学游戏，如“数的大小接龙”，让学生在游戏中练习数的顺序排列。
第七章：数的应用题7.1 教学目标让学生能够运用1000以内数解决实际问题。
7.2 教学内容设计一些应用题，如“小明有100颗糖果，他每天吃5颗，几天吃完？”让学生运用数的读写和大小比较来解决问题。
引导学生思考生活中的数学问题，如“超市购物时如何计算总价？”第八章：数的读写竞赛8.1 教学目标提高学生对1000以内数的读写的兴趣和速度。
8.2 教学内容设计数的读写竞赛活动，如“看谁读写得快”、“速算比赛”。
(精品教案)《1000以内数的认识》讲课稿(通用10篇)
（精品教案）《1000以内数的认识》讲课稿（通用10篇）精心整理的《1000以内数的认识》讲课稿（通用10篇），仅供参考，大伙儿一起来看看吧。
1、教材解析千以内数的认识，是二年级数学下册万以内数的认识的起始部分，是以学生原有认知“20以内数的认识”“100以内数的认识”为基础的数的概念的教学。
它别仅是大数读写、计算的基础，而且在日常日子中有着广泛的应用，假如学生对千以内数的认识掌握的不行，将直截了当妨碍后面的学习。
2、教材目的要求让学生在具体的情境中记忆1000以内数的数数过程，能在实际数数的过程中感觉更大的计数单位“千”和数位“千位”产生的必要性，体味数的产生和作用。
经过探究、讨论、小组合作等多种方式使学生能正确数出1000以内的各数。
认识计数单位“千”，感知更大的数的组成，进而发觉“十”、“百”、“千”等相邻的计数单位之间的十进关系。
在小组合作学习中，学会与他人交流，培养学习数学的兴趣和自信心。
3、教学重点、难点。
（1）、重点是认识计数单位“千”，渗透相邻计数单位之间的十进关系。
（2）、难点是接近整十、整百数的数法。
学生数感的建立别是一朝一夕之事，而是在学习的过程中逐步建立起来的。
针对二年级小学生年纪小，直观思维强，抽象思维弱的特点，我在教学中注重将数与形相结合，帮助学生突破对大数的具体认识。
在“数立方体”活动中，学生经过观察具体形象，在脑海中清晰的认识计数单位，并了解相邻计数单位之间的关系。
亲自动手尝试过，经历才深刻。
为了让学生学会接近整十整百的数法，我采纳尝试法教学，多次让学生尝试拨珠，数数，小组合作等活动，使学生在实践，尝试中学习，发觉咨询题，解决咨询题，学会正确数数，并能运用知识解决咨询题。
计数器，多媒体课件，学生每人一具计数器学具。
（一）创设情境，复习旧知1、师：同学们，课前我们差不多收集了日子中的千以内数据，谁能来讲讲你收集的数据？生汇报好后，课件出示教师收集的各种数据。
2、师：同学们，如今我们进行数数竞赛，请同学们做好预备！只是，竞赛的时候要注意听清晰数数的要求，看哪个小组数的又对又快！（1）一具一具的数，从86数到95；（2）五个五个的数，从30数到80；（3）十个十个的数，从10数到100。
《1000以内数的认识》公开课教案
《1000以内数的认识》公开课教案《1000以内数的认识》公开课教案撰写公开课教案是每个教师都必需熟悉的一项工作，好的公开课教案能够激发同学兴趣，培养同学多方面的能力，有效提高课堂教学效率。
本站提供的这套二年级数学下册《1000以内数的认识》公开课教案符合新课标的规范，思路清晰，结构合理，适合同学的年龄特征，与素质教育的.要求相吻合，具有科学性、实用性等优点。
【教学内容】人教版《义务教育课程规范实验教科书·数学（二年下册）》第68～69页的内容。
【教学目标】1.让同学经历数数的过程，体会数的发生和作用。
2.能认、读、写千以内的数，知道这些数是由几个百、几个十和几个一组成的。
能够恰当地描述1000以内的数的大小。
3.能在实际数数的过程中感受更大的计数单位和数位发生的必要性和必定性；能说出千以内的数位名称。
知道各数位上的数所表示的意义。
4.培养同学的合作能力、学习数学的兴趣和自信心。
5.能结合实际进行估计，逐步发展同学的数感。
【教学过程】一、创设情境，复习旧知1.师：我们已经认识了100以内的数，课前同学们数数数得很好，下面，请大家看大屏幕，看看你能发现什么。
（出示课件：小棒一根一根地出现，10根被丝带捆成一捆；一捆一捆地出现，10捆又捆成一大捆。
）2.谁能完整地说说10个一是多少10个十是多少（板书：10个一是十10个十是一百）3.小结：这是我们原来学习的知识，大家掌握得真好！［意图：通过亲切自然的课前交流和课件的动画演示，使同学在观察中自主发现，重温旧知──100以内数的数数方法：10个一是十，10个十是一百。
了解同学学习本课内容的认知基础，渗透数数方法，掌握同学学习本课的起点。
］。
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一、十、百、千 都是计数单位。
一千里面有10个百。
我知道了，当物体个数不太多时，可以一个一个或十个十 个地数；当数更大的数时，可以一百一百地数。
一百一百地数，10 个一百是( 一千 )。
认识计数单位“千”
同学们，你发现他们之 间有什么规律吗？
我发现每相邻两个计数单位之间的进率都是10。
一百一百地数，10 个一百是( 一千 )。
）。
选一选
5.百位的左边是（ D ）位。 (A)个 (B)十 (C)百
(D)千
6.百位的右边是（ B ）位。 (A)个 (B)十 (C)百
(D)千
选一选
7.24个十是（ C (A)24 (B)10
） (C)240
(D)2400
8.一个数的最高是千位，这个数是（ B ）位数
。 (A)千
(B)四
(C)三
8 000人。
1．认识计数单位百、千，并掌握数数方法，掌握 10个一百是一千。
2．认识新的计数单位“千”，初步理解相邻计数 单位间的十进关系。
数一数
1、2、3、4、5 、6、7、8、9、 10。
我们来数一数小 正方体的个数。
一个一个地数，10 个一是( 十 )。
10、20、30、40、50 、60、70、80、90、 100。
数数 。
在三百五十六的后面 连续数出5个数。
三百五十七、三百五十八、三百五十九、三百六十、 三百六十一。
在计数器上边拨珠边数数， 从九百六十起，一十一十地 数到一千。你会吗？
计数器上从右边起第一位是个位， 第二位是十位，第三位是百位，第 四位是千位。
让我们来动手做一做吧！
在计数器上边拨珠边数数 。 （1）从一百九十八起，一个一个地数到二百零三 。 （2）从二百二十起，一十一十地数到三百一十。
巩固练习
选一选
1.10个一是（ A ）。
(A)十
(B)一百
(C)一千
2.10个十是（ B ）。
(A)十
(B)一百
(C)一千
(D)一万 (D)一万
选一选
3.10个一百是（ C ）
。 (A)十
(B)一百
(C)一千
(D)一万
4.九百七十七后面的第一个数是（ A
(A)九百七十八 (C)九百八十二
(B)九百七十二 (D)九百七十五
(D)百
选一选
9.六百八十七后面第五个数是( B )
。 (A)六百八十八 (C)六百八十二
(B)六百九十二 (D)七百九十二
10.最大的三位数和最小的四位数相差（ D ）
。 (A)2
(B)10
(C)100 (D)1
课堂小结
生活中常用到一些较大的数。学习了 这些大数，通过今天这节课你有什么收获 ？
作业：
完成P79 练习十六第1~4小题
一十一十地数，10 个十是( 一百 )。
32九个个百百百里是是面三二有百百9个。。百。 这么多，怎么数呢？
每一排是一百，可以 一排一排地数。
一百、二百、三百、四百、 五百、六百、七百、八百、 九百、一千。
一91个0百个百一一再百百添是上地一1千个数。百，是1100个个百，一百是( 一千 )。
认识计数单位“千”
数学二年级下册（人教版）
第7单元 万以Biblioteka 数的认识第一课时：1000以内数的认识
授课老师：梁迪宇
云合科技智慧课堂
温故而知新
1.最大的一位数是（9 ）。 2.最小的两位数是（10）。 3.最大的一位数与最小的两位 数相差（ 1 ）。
猜猜体育馆大 约能坐多少人。
5000人。 比100多得多。
我知道，能 坐一万人!