中职德育课课程建设
中等职校德育内容与方法如何
中等职校德育内容与方法如何中等职校作为培养青少年职业技能的重要阶段，德育工作对学生的成长和发展起着至关重要的作用。
德育内容主要包括道德品质培养、法律意识教育、公民责任意识培养等。
而德育方法则主要是通过学校教育、家庭教育、社会教育、网络教育等多种途径进行。
首先，中等职校的德育内容应注重培养学生的道德品质。
作为青少年成长的关键时期，学校应该注重培养学生的正直、诚实、守信等道德品质。
教育部门可以组织各类道德教育活动，如德育讲座、道德实践活动等，引导学生认识和尊重他人，培养学生的社会责任感和人文关怀精神。
其次，中等职校的德育内容还应包括法律意识教育。
法律是社会文明的基石，学校应该注重培养学生的法律意识和法治观念。
教育部门可以通过开设法律教育课程、举办法治知识竞赛等方式，引导学生了解基本法律知识，提高对法律的尊重和遵守意识，使学生成为遵纪守法的良好公民。
此外，中等职校的德育内容还应包括公民责任意识培养。
作为社会的一员，学生应该具备市民素养和公民意识，关注社会问题，承担社会责任。
学校可以通过举办志愿活动、社会实践、参与公益项目等方式，培养学生的社会责任感和公益意识，引导学生积极参与社会实践，为社会贡献自己的一份力量。
在德育方法上，中等职校可以采取多种途径进行。
首先是学校教育。
学校作为学生主要的学习场所，应该注重德育工作的落实。
学校可以通过课程设置、班会活动、德育专题讲座等方式，对学生进行德育教育，引导学生养成良好的品德和行为习惯。
其次是家庭教育。
家庭是孩子成长的第一课堂，家长对孩子的德育教育起着至关重要的作用。
学校可以通过家访、家长会等方式，与家长密切合作，共同为学生的德育工作付出努力。
再者是社会教育。
社会是学生教育的重要环境之一，学校应该密切与社会各界合作，利用社会资源开展各类德育活动，引导学生树立正确的人生观、价值观，健康成长。
最后是网络教育。
随着互联网的普及，网络已成为学生获取信息的重要途径。
学校可以通过网络平台发布德育教育资源，开展在线德育教育课程等方式，让学生在网络空间中接受德育教育，增强道德修养和法律意识。
中职学校德育案例：立德树人,构建123体验式自主德育管理模式
中职学校德育案例：立德树人，构建123体验式自主德育管理模式中职学生核心素养的培育，要坚持以立德树人为根本，坚定理想信念，锤炼道德情操，强化法治纪律，促进文明养成。
近年来我校立足实际，通过不断探索、积累、深化，形成有亮点、有特色的“123体验式学生自主德育模式”，加强道德品质教育，培养和树立社会主义的核心价值观。
一、模式建设背景：主要基于贯彻“立德树人”根本任务需要；基于“四多五缺”型生源特点的现状，基于学生素养提升的需要，践行中职生公约，融合“四品八德”教育，将浙江人价值观根植于心，践之于行。
因此开展体验式自主德育，就是中职教育“培养什么人”的教育。
二、123体验式自主德育措施123体验式自主德育模式是指：构建“一核两全三轴”的育人模式，坚持一个核心理念，实施两全教育，打造三大体验方式。
一核，是核心理念“为学生提供更多的可能，创造适合学生自己的教育”。
“两全”，是面向“全体”学生，全面培育“立志怀情尚能行善”的学生。
以至不仅让学生享有受教育的权利，而且能选择适合自己的教育。
“三轴”：是指自主管理体验，做细生本德育；平台载体体验，做优全科德育；四和文化熏陶、沉淀全程德育。
三轴有机联动，构建课程育人、文化育人、实践育人的德育品牌，让德育工作真正做到全员、全程、全面、全心。
1.自主管理体验，做细生本德育。
能力的提升源自自主管理的历练，我们构建导向鲜明、科学规范、齐抓共管的体验式自主管理体系，落实生本德育。
德育树，树干部分是总体目标，树枝部分是指构建的五大德育平台、自主管理这一平台又有五大德育机构，树冠部分是要实现的4自目标，进而树立四种意识。
各部分共同哺育学生的成长。
比如说五大德育机构，我们培养学生，实现校园7S管理自主化；培养宿管会，实现寝室7S管理自主化；培养德育会，实现公共场所7S管理自主化；培养社团联合会，实现缤纷社团管理自主化；培养创业联合会，实现双创教育自主化。
2.平台载体体验，做优全科德育。
中职院校德育课程教学中存在的问题原因及对策分析
中职院校德育课程教学中存在的问题原因及对策分析中职院校德育课程是培养学生道德品质的重要平台，然而，在现实教学中存在着一系列问题。
本文从教师、学生、制度和社会文化等方面分析了中职院校德育课程教学中存在的问题，提出了相应的对策。
一、教师方面存在的问题首先，中职院校德育课程教师普遍存在理论知识学习不足的问题。
这些老师缺乏专业知识，而且对道德教育的认识往往过于浅薄，无法充分理解德育教育的本质和目的，影响了教学质量。
其次，德育教师在工作中缺乏耐心和耐性，往往难以引导学生养成良好的处事态度，以及面对学生的各种问题时，无法给与合理的引导和建议。
因此，中职院校德育教师需要加强自身的专业知识学习和素养提升，努力提升德育教育的实效性和影响力。
首先，有些学生对德育教育本身缺乏认识。
很多学生的兴趣和注意力主要集中在课业学习上，而忽略了道德品质的培养。
其次，一些学生尚未充分认识到道德对自身成长的重要性，缺乏应有的责任感和使命感，无法积极参与德育教育活动。
为了提高学生的道德素养，中职院校应当树立正确的教育观念，让学生充分认识到道德是整个职业生涯中候才的不可少的因素，鼓励学生参与社会实践活动，提高学生的社会责任感和参与意识。
中职院校德育教育的缺陷，往往与制度存在的问题密不可分。
当前一些中职院校应重视德育教育，加强对学生的教育管理，学院应为学生营造一个良好的德育环境。
其次，中职院校应建立权威性的德育评价机制，通过各种方式对优秀学生进行表彰和奖励，倡导积极向上的行为。
同时，学校也应注重培养德育教育教师队伍，建立一支素质过硬、专业能力过关的德育教师队伍，提高德育教育的专业度和针对性。
中职院校德育教育的缺陷离不开社会文化方面的原因。
当前社会价值观的冲突和多元化造成了一些学生对道德规范的误解，缺少对正确价值观的引导和教育。
同时，一些不良文化的影响也很大，诸如低俗娱乐、消费主义思潮等，影响学生的道德品质。
因此，中职院校德育教育的教育引导，不能脱离社会文化的背景出发，应该在道德教育中加强对学生正确价值观的引导和教育。
[教材]中职德育课程教学大纲和课程内容解读（一）
![[教材]中职德育课程教学大纲和课程内容解读（一）](https://img.taocdn.com/s3/m/dddfad3be3bd960590c69ec3d5bbfd0a7956d51b.png)
中职德育课程教学大纲和课程内容解读（一）容解读背景：中职学生素质,长沙学分制改革,就业对学生技能要求0培训对象：长沙市中职德育老师0002008年l2月10日，教育部印发了《关于中等职业学校德育课课程设置与教学安排的意见》和新修订的《中等职业学校德育课教学大纲》，此举标志着新一轮中等职业学校德育课的课程改革方案正式实施。
下面，我谈谈学习《意见》和《大纲》的体会。
000中职德育课程教学大纲和课程内容解读0第一部分，新大纲是中职德育课程改革的新突破0德育课的教学是涉及到培养什么人的问题，体现着教育的方向性，带有强烈的国家意志，所以党和政府一再强调要把德育教育放在教育的首位。
教育行政部门和各级各类学校一直在对加强德育教育工作、提高德育课的教学实效做各种改革和探索。
000一、中等职业学校德育课课程改革的回顾0改革开放以来，中等职业学校德育课进行过三次重大改革。
01、第一次改革，中职德育课课程形成自己的体系0中等职业学校的快速发展于上世纪80年代，很多初级中学、高级中学改办为职业中专，形成了普通中专、职业高中、技工学校三类中等职业学校。
这三类学校都没有自己完整的德育课课程体系，三类学校的德育课基本是参照普通高校政治理论课和普通高中思想政治课设置。
0001993年，原国家教委颁布了《关于中等职业技术学校政治课课程设置的意见》，构建了既有别于普通高校，又有别于普通中学的中等职业学校政治课课程体系。
000这次改革是划时代的，因为有了中等职业学校德育课程体系。
虽然有了中职德育课程体系，课程设置过多，内容繁杂而且太难，许多内容基本与普通高校和普高德育课的内容一致。
比如《政治经济学》是大学生才系统学习，而中职生也要学，大学生都学不好，中职生能学得好吗？比如说《政治经济学》里有一个两大部类再生产，老师怎么教学生也学不会。
《马克思主义哲学》基本上是《辩证唯物主义和历史唯物主义》的缩写版。
刚是一个“物质”的概念——物质是不依赖于人的意识并能为人的意识所反映的客观实在——就叫人头疼不已。
中职学校德育工作计划【三篇】
【导语】以下是⽆忧考为您整理的中职学校德育⼯作计划【三篇】，供⼤家学习参考。
【第⼀篇】中职学校德育⼯作计划 ⼀、基本情况 20XX年，学⽣处在党委、校长室的领导下，坚持德育为⾸，以⼈为本的⼯作思路。
突出对学⽣的职业道德教育，爱国主义教育，⾏为规范教育，全⾯落实《关于加强未成年⼈思想道德建设若⼲意见》，深⼊贯彻《中等职业学校德育⼤纲》，狠抓德育队伍建设与培训，落实常规管理，⼤⼒开展德育活动，取得了可喜的成绩。
学校被评为"岳阳市德育⼯作先进集体"，组织学⽣参加全国中职⽣"⽂明风采"⼤赛和"法治征⽂"活动被评为优秀组织奖，10级英语1班xx同学作为xx市学⽣代表赴京受奖，涌现出⼀批优秀班主任、优秀学⽣标兵，先进集体等典型个⼈和群体，有江杰雄、黄丽娟、龙娟、章莉被评为岳阳市"优秀班主任"，有刘依、卓海龙、杨望等12位同学被评为岳阳市"德育标兵"，学校德育⼯作呈现出喜⼈的局⾯。
20XX年的学⽣管理⼯作，有成绩，但问题也不少，集中表现在：班主任队伍参差不齐，⼯作积极性不⾼，班级常规管理不到位，学⽣⾏为礼仪、卫⽣习惯差，打架⽃殴时有发⽣，厌学情绪浓，个别班级学⽣流失严重。
201x年，学⽣科全体⼯作⼈员积极响应校长室的号召，以校长室提出的"翻开教育教学改⾰新篇章、打造国家改⾰与⽰范校新品牌"办学思想为指引，进⼀步端正⼯作态度，改进⼯作⽅法，为铸造学校德育品牌，创建国家改⾰与⽰范校⽽继续努⼒奋⽃。
⼆、指导思想 认真学习贯彻精神，落实"三个代表"重要思想，扎全⾯贯彻党和国家的教育⽅针，深⼊落实教育部颁发的《关于进⼀步加强未成年⼈思想道德建设的若⼲要求》，以《爱国主义教育实施纲要》和为依据，不断完善"三全"德育模式，加强德育⼯作的针对性、实效性，⼀切以学⽣利益为出发点，关⼼爱护学⽣，服务学⽣，⼤⼒开展德育活动，加强法纪教育、礼仪、⾏为规范教育、爱国主义教育、安全教育，做好德育课题和学⽣职业道德教育、⼼理健康教育的探讨和研究，⼤⼒推进校园⽂化建设，营造健康向上、⽂明和谐的校园⽂化氛围，最终达到教会学⽣做⼈、做事。
中职学校德育工作计划【7篇】
中职学校德育工作计划【7篇】中职学校德育工作计划篇1一、指导思想本学期，我校的德育工作将贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和教育部《中等职业学校德育大纲》，进一步加强和改进中等职业学校德育工作。
按照学校工作计划，牢固树立“以学生为本，为学生服务”的思想，进一步加强和改进学生的思想道德建设，不断提高学校的德育工作水平。
本学期将本着“教育在前，预防在先”的原则，尽量将问题解决在萌芽状态之中，将德育教育寓于课程教学和活动中，全员参与，全程管理，要在提高德育工作的预见性、针对性、及时性和实效性上狠下功夫，为学校和社会稳定做出贡献，为正常的教学秩序提供有力的支持，努力培养学生学会尊重，学会做人，学会学习，学会生活。
二、现状分析尽管我们在德育工作中付出了大量的辛苦和努力，也取得了一定的成绩，维护了学校的稳定，但我们也看到，部分学生的行为不良、道德失范，部分学生身上还存在着这样或那样的心理问题，少数班级的课堂纪律还比较差，少数班主任工作责任心不强，德育科研工作还有待加强等等，同时本学期学校面临着重大的变化，面对目前教职工紧张，班级需要整合的局面，本学期的德育工作要点设想如下：三、工作要点：依据职业教育的特点和要求，发扬“以德育为核心”的学校教育传统，牢固树立“育人为本、德育为首”的观念，整合学校的德育力量，进一步加强和改进德育工作。
要认真研究学生中存在的问题，积极探索学校新形势下德育工作更有效的途径和方法，提高学生的思想道德素质。
1、组织好新生的入学教育，以抓好仪容仪表规范为切入口，结合“动能教育”活动，切实加强和改进学生的行为规范和思想道德建设，加强团队建设，提升学生的思想道德素质，创建良好的校园环境，提升我校学生的职业道德文明素养。
2、加强安全工作，对学生进行安全及法制教育，每月开展一次逃生演练，提高学生遵纪守法的自觉性。
聘请法制教育专家或校外辅导员来校讲课，加强学生自我保护和遵纪守法的教育。
中职德育工作体系
中职德育工作体系中职德育工作体系可以从以下几个方面构建：1.完善德育管理体制。
学校要建立健全德育管理机构，明确各部门的职责和分工，形成德育工作的合力。
同时，要完善德育工作的评价机制，对德育工作的开展情况进行科学、客观的评价。
2.加强德育课程建设。
中职学校要注重德育课程的建设，完善德育课程体系，针对不同年级、不同专业的学生制定不同的德育课程内容和教学目标。
同时，要加强德育课程的教学研究和改革，提高德育课程的教学质量。
3.开展社会实践活动。
中职学校要注重学生的实践能力和社会责任感的培养，组织学生参加各种社会实践活动，如志愿服务、社会调查、公益活动等。
通过这些实践活动，增强学生的社会责任感和集体主义精神。
4.加强校园文化建设。
中职学校要注重校园文化建设，营造良好的校园文化氛围，提高学生的文化素养和审美水平。
可以通过举办各种文化活动、文艺比赛、讲座等形式，丰富学生的文化生活，提高学生的文化素养。
5.建立德育工作队伍。
中职学校要建立一支高素质的德育工作队伍，包括德育管理干部、班主任、辅导员等。
这支队伍要具备良好的政治素质、思想素质和业务素质，能够有效地开展德育工作。
同时，学校还要加强对这支队伍的培训和管理，提高他们的专业水平和能力。
6.推进家校合作。
中职学校要加强与家长的沟通和合作，共同推进学生的德育工作。
可以通过定期召开家长会、家访等形式，了解学生的家庭情况和生活环境，共同探讨学生的教育问题，形成家校共同育人的良好局面。
总之，中职德育工作体系的建设需要从多个方面入手，注重整体性和系统性，形成全员、全过程、全方位育人的良好格局。
重点中职学校德育制度建设
随着社会的发展和职业教育的不断深化，德育工作在中职学校教育中占据了越来越重要的地位。
德育制度建设是加强和改进中职学校德育工作的重要保障，是培养学生全面发展、提升学生综合素质的关键环节。
以下是关于重点中职学校德育制度建设的探讨。
一、建立健全德育工作领导体制1. 成立德育工作领导小组。
由校长任组长，分管德育工作的副校长、政教处主任、班主任代表等为成员，负责统筹规划、组织协调德育工作。
2. 明确各部门职责。
学校各部门要明确德育工作职责，确保德育工作落到实处。
政教处负责德育工作的整体规划、组织实施和督促检查；教务处、教研处、后勤处等各部门要积极配合，共同推进德育工作。
3. 加强班主任队伍建设。
班主任是德育工作的主力军，学校要重视班主任队伍建设，提高班主任的政治素质和业务能力。
二、完善德育课程体系1. 开设德育课程。
将德育教育纳入课程体系，开设思想政治、道德与法治、心理健康等课程，确保德育教育有计划、有组织地进行。
2. 丰富德育活动。
结合学校实际，开展主题班会、志愿服务、社会实践、文体活动等丰富多彩的德育活动，增强学生的道德观念和文明素养。
3. 创新德育评价体系。
将德育教育纳入学生综合素质评价体系，对学生的德育表现进行科学、公正的评价。
三、加强德育实践基地建设1. 建立校外德育实践基地。
与企事业单位、社区、农村等建立合作关系，为学生提供实践锻炼的机会。
2. 开展校内德育实践活动。
利用学校资源，开展植树节、学雷锋活动、文明礼仪教育等校内德育实践活动。
四、加强家校合作1. 定期召开家长会。
加强家校沟通，让家长了解学校的德育工作，共同关注学生的成长。
2. 建立家长学校。
邀请专家为家长授课，提高家长的教育水平，形成家校共育的良好氛围。
五、强化德育队伍建设1. 加强德育师资培训。
定期组织德育教师参加培训，提高德育教师的专业素养和教育教学能力。
2. 建立德育工作激励机制。
对在德育工作中表现突出的教师给予表彰和奖励，激发德育工作者的积极性。
德育校本课程实施方案
德育校本课程实施方案
德育校本课程是学校教育的重要组成部分，对培养学生的品德和人格具有重要意义。
为了有效实施德育校本课程，我们制定了以下方案：
1.明确目标：德育校本课程的实施目标是培养学生的道德品质，增强其社会责任感和公民意识，使其具备良好的道德品质和行为准则。
2.课程设置：德育校本课程包括道德修养、公民素质、礼仪礼节等内容，通过课堂教学、校内活动等形式进行教学和实践。
3.教学方式：德育校本课程采用多种教学方式，如讨论、案例分析、角色扮演等，通过实际情境让学生感受并理解道德规范和社会责任。
4.校本资源：学校应充分利用校本资源，例如道德模范、家长资源等，推动德育校本课程的实施和落实。
5.评价机制：德育校本课程的评价应以学生道德品质和行为表现为中心，通过日常观察、学生自评、教师评价等多种方式进行评价。
6.监督与改进：学校领导及教师需要定期对德育校本课程进行监督和评估，及时发现问题并进行改进。
综上所述，德育校本课程的实施方案应该以明确目标、科学课程设置、多样教学方式、充分利用资源、建立评价机制和监督改进为重点，不断提升学生的道德素质和社会责任意识。
第 1 页共 1 页。
2024年德育工作计划中职(三篇)
2024年德育工作计划中职引言：德育工作是中等职业学校教育中的重要组成部分，它不仅是培养学生道德素养的关键，也是塑造学生健康人格的基础。
因此，制定一份科学合理的德育工作计划至关重要。
在2024年，我们中职学校将以培养德、智、体、美全面发展的学生为目标，制定以下德育工作计划。
一、明确目标1. 培养学生正确的价值观和人生观，增强自尊心和自信心；2. 培养学生的优秀品质和道德品格，弘扬社会主义核心价值观；3. 培养学生积极向上的心态和健康的生活习惯；4. 促进学生良好的人际关系和协作能力的发展。
二、建立德育工作机制1. 设立专门德育工作小组，负责德育工作的规划、组织和实施；2. 加强师德师风建设，培养教师的爱岗敬业精神和职业道德；3. 完善学生综合素质评价制度，确保德育成果的量化和评估。
三、开展主题教育活动1. 举办“立德树人”主题教育活动，激发学生的爱国情感和社会责任感；2. 开展“传统文化体验”活动，让学生了解和传承中华优秀传统文化；3. 组织“阅读进万家”活动，培养学生的阅读兴趣和阅读能力；4. 开展“志愿者服务”活动，培养学生的社会责任感和奉献精神。
四、加强学生思想教育1. 组织班会活动，关注学生的思想动态和心理健康；2. 开展心理健康教育活动，提高学生的心理适应能力；3. 组织主题讲座和读书分享活动，引导学生正确面对挫折和困难。
五、开展德育课程教学1. 开设《思想品德与法律基础》课程，培养学生正确的价值观和法治意识；2. 加强职业道德教育，培养学生正确的职业态度和职业道德；3. 丰富实践教学内容，培养学生实践能力和创新精神。
六、健全德育管理机制1. 设立德育档案，记录学生的德育成长和表现；2. 加强家校合作，加强家长对学生德育教育的支持和参与；3. 加强学生的自我管理能力培养，引导学生主动参与德育活动。
结语：通过以上的德育工作计划，我们中职学校将全面发展德育工作，促进学生的全面发展。
同时，我们还将密切关注学生的需求和特点，创造良好的德育环境，为学生的成长和发展提供有力的支持。
中等职业学校德育大纲完整版
中等职业学校德育大纲完整版中等职业学校德育大纲完整版一、导言中等职业学校作为职业教育体系中的一个重要组成部分，一直以来都注重学生德育的培养，为其未来职业发展打下坚实的基础。
本文主要介绍中等职业学校德育大纲的主要内容及实施方法，以期为学校在进行德育教育时提供指南。
二、总体目标中等职业学校德育大纲的总体目标是培养学生基本的道德观念与道德行为能力，引导学生遵守国家法律法规和学校规章制度，形成健康向上的个性，发展完善的德、智、体、美各方面素质，为学生未来的职业生涯和社会责任担当做好准备。
三、教育内容1.坚持爱国主义教育中等职业学校德育大纲要求学校通过政治思想课程和实践活动等方式，强化学生的爱国意识，培养学生对祖国的深厚感情和责任感。
学校还应该宣传和普及中华民族历史和文化，引导学生正确的文化认同和民族团结意识。
2.注重思想品德教育思想品德教育涵盖了道德品质、自我管理、心理卫生等多个方面。
中等职业学校要注重学生思想品质的培养，引导学生端正人生观、价值观，建立追求真理和实践良知的思想意识。
3.强化职业道德教育作为职业教育的一部分，中等职业学校德育大纲要求加强职业道德教育，引导学生了解并遵守职业道德规范，树立廉洁从业的意识，促进学生将来成为合格职业人才。
4.加强体育与健康教育全面培养学生的身体素质和意志品质，中等职业学校德育大纲要求配备专业体育教师，组织学生积极参与各类体育活动，同时重视学生心理健康问题的关注和解决。
5.注重生活环境教育学校要注重生活环境教育，建立良好的师生关系，在校园中营造良好的学习和生活氛围，培养学生爱护环境、文明礼仪和道德风尚。
四、实施方法中等职业学校在实施德育大纲时，需要以下几方面的方法：1.实施全员参与的管理模式准确判断学生的品德和行为，及时发现和纠正不良行为。
重点培养班级思想引领和管理能力，通过互助互勉，提升德育教育的有效性。
2.加强师资队伍建设中等职业学校应重视师资队伍建设，选拔优秀教师担任思想政治课程或德育教育课程的教师，为学生提供更好的德育教育和辅导。
中职学校德育工作计划
中职学校德育工作计划中职学校德育工作计划篇1我省中小学(中职学校)德育工作总体要求是：学习贯彻国家和广东省中长期教育改革和发展规划纲要，坚持育人为本、德育为先，以学校德育能力建设为主线，以德育绩效评估为重要抓手，全方位优化课程、活动、管理和服务的育人功能，进一步提高全省学校德育工作整体水平，推动实现广东学校德育均衡发展、特色发展。
一、以德育绩效评估为抓手，加强学校德育能力建设1、督促指导各地贯彻落实《关于开展中小学德育工作绩效评估的通知》，全面启动和推进中小学德育工作绩效评估工作，力争完成全省40%中小学校的评估。
建立中小学德育工作绩效评估定期通报制度，督促各地按时按质完成学校德育工作绩效评估任务。
春季学期起启动省级德育示范学校评估工作。
组建以省市督学、高校专家学者、教育行政干部、学校德育管理人员为主体的中小学德育工作绩效评估队伍，为全面推进德育工作绩效评估提供有力的支持和保障。
2、组织调研和课题研究，启动中职学校德育工作绩效评估方案及指标体系的制定工作。
秋季学期起组织开展中职学校德育试点评估，底总结试评经验并正式出台评估文件。
结合试点评估工作，在适当时候组织开展中职学校德育督查工作，并将督查情况予以通报。
3、以高校专家学者、教育行政干部、学校德育管理人员以及企业管理人员为主要****，增补和调整省中小学德育指导委员会、省中职学校德育指导委员会、省中小学心理健康教育指导委员会成员，为加强学校德育能力建设提供智力支持和专家支撑。
二、以优秀教学成果展示为载体，加强德育课程建设组织开展第二届中小学(中职学校)“聚焦课堂，提高中小学生思想道德素质”优秀教学成果展示活动，引导学校重视发挥课堂在学生思想道德教育中的主渠道作用。
展示活动分“德育课程”、“学科融合”、“德育活动”三个系列，小学、初中、普通高中、中职学校四个学段进行评选;同时在“德育活动”系列中设置“民族团结教育”专题，重点面向内地民族班办班学校征集优秀教学成果。
中职《德育》课程标准
中职《德育》课程标准一、课程定位德育课是中等职业学校学生必修的一门课程。
它主要涵盖了四门课程，分别是《职业生涯规划》《职业道德与法律》《经济政治与社会》《哲学与人生》。
德育课程的任务就是高举中国特色社会主义伟大旗帜，以邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观为指导，全面贯彻党的教育方针，把立德树人作为教育的根本任务，坚持育人为本、以学生为主体，遵循职业学校学生身心发展的特点和规律，把促进学生健康成长作为工作的出发点和落脚点，增强针对性、实效性、时代性和吸引力，努力培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
《职业生涯规划》以邓小平理论、“三个代表”重要思想为指导，贯彻落实科学发展观，对学生进行职业生涯教育和职业理想教育。
其任务是引导学生树立正确的职业观念和职业理想，学会根据社会需要和自身特点进行职业生涯规划，并以此规范和调整自己的行为，为顺利就业、创业创造条件。
《职业道德与法律》以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，对学生进行道德教育和法制教育。
其任务是提高学生的职业道德素质和法律素质，引导学生树立社会主义荣辱观，增强社会主义法治意识。
《经济政治与社会》以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，对学生进行马克思主义相关基本观点教育和我国社会主义经济、政治、文化与社会建设常识教育。
其任务是使学生认同我国的经济、政治制度，了解所处的文化和社会环境，树立中国特色社会主义共同理想，积极投身我国经济、政治、文化、社会建设。
《哲学与人生》以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，对学生进行马克思主义哲学基本观点和方法及如何做人的教育。
其任务是帮助学生学习运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点和方法，正确看待自然、社会的发展，正确认识和处理人生发展中的基本问题，树立和追求崇高理想，逐步形成正确的世界观、人生观和价值观。
二、课程教学目标1.知识目标使学生掌握职业生涯规划的基础知识和常用方法，树立正确的职业理想和职业观、择1业观、创业观以及成才观；帮助学生了解文明礼仪的基本要求、职业道德的作用和基本规范，陶冶道德情操，增强职业道德意识；引导学生掌握经济学的相关基本观点和我国社会主义经济建设、政治建设、文化建设、社会建设的有关知识；使学生了解马克思主义哲学的基本观点，并能掌握哲学与人生发展关系密切的基础知识。
中职德育教育的现状分析及改进策略
中职德育教育的现状分析及改进策略中职学校作为培养技能人才的重要场所，德育教育的作用至关重要。
当前中职德育教育存在一些问题，需要进行现状分析并提出改进策略。
本文将围绕中职德育教育的现状展开分析，并提出改进策略，以期提高中职生的综合素质和社会责任感。
中职德育教育的现状是什么样的呢？目前，中职德育教育的主要问题可以总结为以下几点：第一，德育课程设置不够合理。
在中职学校，德育课程往往被边缘化，很少被学生所重视。
有的中职学校德育课程只是单纯地进行仪式性的意识形态灌输，缺乏实际意义和深度。
这导致学生对德育课程的反感和不重视，无法真正起到教育作用。
第二，德育教育方式单一。
目前，中职德育教育方式主要以口头宣讲和灌输为主，缺乏互动和参与。
学生们在课堂上往往只是被动的听讲，缺乏主动参与和思考，这种教育方式难以激发学生的兴趣和积极性。
师资力量不足。
中职学校德育教育的师资力量相对薄弱，往往是由一些兼职教师担任，缺乏专业的德育教育师资。
这导致了德育课程的教学质量无法得到保障，难以真正发挥教育作用。
针对这些问题，为了改进中职德育教育，我们需要制定相应的改进策略。
以下是一些可能的改进策略：第一，合理设置德育课程。
中职学校应该对德育课程进行重新设置，使其更贴近学生的实际生活和职业发展需要。
德育课程应该注重培养学生的实践能力和职业素养，引导学生正确树立职业操守和社会责任感。
第二，多元化德育教育方式。
中职学校应该采取多种方式进行德育教育，例如搭建学生社团组织平台，开展义工活动和社会实践等，培养学生的社会责任感和团队合作能力。
可以引入现代科技手段，例如利用多媒体教学等，提高德育教育的趣味性和互动性。
加强师资建设。
中职学校应该加大对德育教育师资力量的投入，提高德育教育师资的专业水平和教学能力。
可以通过开展相关的培训和研讨活动，提高德育教育师资的整体素质。
中职德育教育的现状不容乐观，但是通过采取适当的改进策略，可以逐步提高中职生的综合素质和社会责任感。
校园文化建设视阈下中职隐性德育课程建设
索隐性德 育课程建设 ， 希冀能与显性德 育有机互补 ， 增强 中职校 园文化 的教 育影响 力。 关键词 ：中职 ；隐性德育 ； 课程 ； 园文化 建设 校 作者简 介 ：江岚 ， ， 师 ， 女 讲 主要研 究方向为第二 语言 习得 ； 张廷 选 ， ， 男 副教授 ， 主要研 究方向为 高等职 业教 育 ；
见 》 教 职 成 ［０ ０８号 ） （ ２ １１ 中指 出 ： 中等 职业 学 校 校 程制度 、 活动等非学术课程 中获得价值 、 态度 、 动 园 文化 是 学 校教 育 的 重要 组 成部 分 ，对 于促 进 中 机 和 心 理 上 的成 长 ， 克 逊 把 这 种 “ 正式 的 、 杰 非 潜 职学 生 全 面 发展 具 有 十分 重 要 的意 义 ，要 坚 持 育 在的 、暗默的文 化传递 ”称为 隐性课 程（ ｉ ｅ Ｈｄ ｎ ｄ
一
、
隐性 课程 及 隐 性德 育 课程
发［０４８ ） ２ ０ ］ 号 精神 ， 实全 国 中等职 业学校德育 落
工作会议和教育部等六部门 《 关于加强和改进 中
（ ） 于 隐性课 程 一 关
美国教育家 、社会学家菲利普 ・ 杰克逊于 ｗ・
书 中分 析 了学校 气 氛 和教 室环 境 ，认 为学 生 不
ｕｒ ｕ ｍ） 显 ｉ ｕ 究、 开发 、 利用和优化 ， 以期与学校显性德育有机 Ｃ ｒｃｌ （ 性 课 程 也 常 被 称 为 常 规 课 程
ｅｕａ ｒｃｌｍ或 正式 课 程 Ｆｒ ａ Ｃ ｒｉ ｌｍ） Ｃ ｉ ｏｍ ｌ ｕ ｃ ｕ ｕ 互补 ， 发挥德育效能 ， 增强中职校园文化 的教育影 Ｒ ｇｌｒ ｕｒ ｕｕ
等 职业学校学 生思想道德 教育 的意见 》 教职成 １６ 年在其专著《 （ ９８ 课堂生活》 《 ｉ ｌ ｓ ｏ ） （Ｌｆｉ Ｃａ ｒ ｍ＞ ｅｎ ｓ ｏ ） ｆ ０１１ ）国家教育部和人力资源和社会保 障 ２ ９１ 号 ， ０
2024年清德职中全员德育实施方案
2024年清德职中全员德育实施方案
：
为了全面提升清德职中学生的综合素质，培养德智体美劳全面发展的优秀人才，制定了本方案。
1.设立德育工作领导小组，完善德育工作机制，建立健全德育工作档案。
2.加强德育课程建设，注重培养学生的道德品质和社会责任感。
3.组织开展德育实践活动，设置各类形式多样的德育主题活动和实践项目。
4.建立学生德育档案，全面记录学生的德育表现和成长情况。
5.加强德育队伍建设，培养德育骨干教师和优秀学生德育骨干。
6.建立健全激励机制，激励学生积极参与德育实践活动。
7.加强家校合作，共同育人，形成德育合力。
8.定期进行德育工作评估，及时调整德育工作策略和措施。
9.积极开展德育特色活动，提升学校德育品牌影响力。
10.加强德育教育宣传工作，营造浓厚的德育氛围，共同促进学校德育工作深入开展。
第 1 页共 1 页。
中职学校德育课现状及效能提升建议
中职学校德育课现状及效能提升建议1. 引言1.1 中职学校德育课的重要性中职学校德育课是中等职业教育中不可或缺的一部分，具有重要的教育意义和社会意义。
首先，德育课有助于培养学生的道德情操和价值观念，引导他们形成正确的人生观、世界观和价值观，使其具备优秀的道德品质和行为规范。
其次，德育课可以促进学生全面素质的发展，培养他们的综合能力和社会适应能力，帮助他们在未来的职业发展和社会生活中取得更好的成就。
此外，德育课还有助于构建和谐校园环境，促进师生之间的良好关系，进一步增强学校的凝聚力和向心力。
综合以上种种原因，可以说中职学校德育课的重要性不言而喻，对于学生个人成长和社会发展都具有重要意义。
因此，加强中职学校德育课的建设与提升，对于推动教育事业的发展和培养高素质人才具有不可替代的作用。
1.2 现状分析中职学校德育课现状分析：目前，中职学校的德育课程虽然在课程设置上具有一定的基础，但在实际教学中存在一些问题。
首先，德育课程设置有些滞后，部分学校的德育内容仍停留在传统的道德讲授上，缺乏与时俱进的理念和内容。
学生在课堂上往往对这些内容缺乏兴趣，难以产生有效的学习效果。
其次，德育教师队伍的整体水平亟待提升。
一些德育教师缺乏专业知识和教学技能，无法很好地引导学生进行德育学习和实践。
同时，德育评价体系不够科学完善，导致学生的德育综合素养难以客观评判。
此外，缺乏德育实践活动和家校合作机制也是目前中职学校德育课程效能不高的重要原因之一。
综上所述，中职学校德育课程在现实教学中还存在一些问题和挑战，需要通过一系列措施来提升其效能和影响力。
1.3 问题存在在中职学校德育课教育中，虽然有着重要的意义和价值，但也存在一些问题。
德育课程设置不够科学合理，往往只停留在课堂上进行道德讲授，缺乏实践性和趣味性，学生学习积极性不高。
部分德育教师专业素养和教学水平有待提高，缺乏创新意识和实践经验，影响了德育课教学质量。
目前中职学校德育评价体系不够健全完善，评价方式单一，无法客观准确地反映学生的综合素质。
中职学校德育教学工作总结7篇
中职学校德育教学工作总结7篇篇1一、背景本学年，我校德育教学工作以学生为中心，以全面发展为核心，致力于培养学生的职业道德、职业素养和社会责任感。
通过一系列德育活动和课程，使学生在理论学习与实践操作中取得了显著的进步。
下面是我校德育教学工作的总结。
二、工作内容与成效1. 制定德育教学计划本学期初，我们根据教育部门和学校的总体要求，结合中职学生的特点，制定了详细的德育教学计划。
计划明确了德育教学的目标、内容、方法和评估标准，为全校德育工作的顺利开展提供了保障。
2. 德育课程建设与实施（1）课程设置：我们根据中职学生的实际情况，开设了职业道德、职业素养、法律法规、心理健康教育等德育课程，确保每名学生都能接受到全面的德育教育。
（2）课程实施：采用理论授课与实践活动相结合的方式，组织学生进行职业道德讲座、职业素养培养营、社区服务等活动，让学生在实践中深化对德育知识的理解和运用。
3. 师资队伍建设我们注重德育教师的培养和引进，选拔具有丰富教学经验和良好师德的教师担任德育教学工作。
同时，定期组织教师培训，提高教师的德育教学水平和能力。
4. 校园文化活动（1）主题活动：开展“文明礼貌月”、“法治宣传周”等主题活动，通过演讲、展览、文艺演出等形式，提高学生的道德素质。
（2）社团活动：鼓励学生参加各类社团活动，如志愿者服务、心理健康辅导等，让学生在集体活动中培养团队合作精神和社会责任感。
5. 家校合作我们加强与家长的沟通与合作，通过家长会、家访、家长信箱等方式，及时向家长反馈学生的学习和生活情况，共同关注学生的成长和发展。
6. 评估与反馈本学期，我们采用定期测评和问卷调查的方式，对德育教学效果进行评估。
通过收集学生和教师的反馈意见，及时调整教学方法和策略，确保德育教学的质量。
三、存在问题及改进措施1. 德育教学内容与方法仍需创新，以适应中职学生的实际需求。
2. 德育师资队伍建设仍需加强，特别是实践经验的积累和教学能力的提升。
中职学校德育实践育人体系制度化建设
对德育实践活动进行评价，采用多种评价方式，如问卷调查、小组 讨论、个人总结等，及时反馈活动效果。
德育教师队伍建设
教师培训
定期开展德育教师培训，提高教师的德育理论水平和实践能力， 加强教师的师德师风建设。
教师考核
建立德育教师考核机制，将德育工作业绩作为教师晋升、评优的 重要依据，激励教师积极投入德育工作。
制定德育实践育人体系制度化建设方案
01
明确建设目标
制定方案时需明确中职学校德育实践育人体系制度化建设的目标，确保
后续实施有明确的方向和定位。
02 03
细化建设内容
方案中需详细阐述中职学校德育实践育人体系制度化建设的内容，包括 课程体系设置、实践活动安排、教学资源保障等，确保实施过程中有章 可循。
确立实施步骤
教学方法改革
采用多种教学方法，如案例分析、小组讨论、角色扮演等，引导学生 主动参与，提高教学效果。
德育实践活动建设
活动规划
制定德育实践活动计划，包括主题、时间、地点、参与人员等， 确保活动的针对性和实效性。
活动内容
开展多样化的德育实践活动，如志愿服务、社会调查、文化交流等 ，培养学生的实践能力和社会责任感。
推动教育创新
制度化建设可以促进德育教育的不 断创新，适应社会发展和学生需求 的变化，提高德育教育的针对性和 实效性。
德育实践育人体系制度化建设的发展现状
01
02
03
初步建立
目前，部分中职学校已经 开始探索德育实践育人体 系制度化建设，并取得了 一定的成果。
缺乏完善
然而，总体来说，德育实 践育人体系制度化建设仍 然处于初级阶段，需要进 一步完善和加强。
完善评价方式
评价机制中应包括过程性评价和终结性评价两种方式，通 过对实施过程的监督和总结，确保中职学校德育实践育人 体系制度化建设的效果达到预期。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
活动方式的规划和设计，是教学计划、教学 大纲和教材全部内容及其实施过程的总和”。
两个部分：静态的课程规划、动态的课程实施
什么是课程？
徐国庆对课程作了一个通俗的比喻： 如果把一所学校比喻为： 一个工厂 那么课程就是这个工厂的：生产线 教师的教学过程就是： 工人在生产线上生产产品的过程
如何“开好”德育课
1. 为什么教？——更好地支持专业人才培养目标
课 2. 教什么？ 程 建 3. 怎么教？ 设
4. 教得怎样？
实现“学的东西要有用”、“让学生学起来” 打造“学生喜爱、终身受益”的德育课课程
一、公共基础课程实施国家课程，为什么还要开展课程建设？ 二、课程的理解 三、广州市德育课课程建设的实践
郑巍 周大山
通过评审
2014未通 过，2015 通过评审
语文（学前教育）荔湾区外语职业高级中学
陈怡莺 通过评审
广州市公共基础课精品课程
语文（职业模块） 广州市旅游商务职业学校
孙红
语文（职业） 应用文写作 职业道德与法律
广州市天河职业高级中学
朱冰清
增城市东方职业技术学校
王兴武
广州市土地房产管理职业学校 易 佳
职业道德与法律课程
《职业道德与法律》
课程等于科目？ 科目只是课程内容的组织形态之一。
课程内容等于教学内容？
教学内容是在课程内容的基础上，教师根据实际情 况经过改造的、动态生成的素材和信息。
课程内容是经过课程开发的一系列程序后被确定的 标准化内容，包括特定的事实、概念、原理和问题，以 及处理它们的方式。其表达形式是课程标准和教材；
中职德育课课程建设
广州教育研究院 蒋淑雯 2016年4月13日
何谓“精品课程”？
广州市中等职业学校精品课程： 是指体现先进职业教育思想，具有鲜明职业教育
特色，课程设计符合科学的职业教育课程开发理念， 课程实施符合人才培养要求的教学方法、教学手段和 技术，对学生职业能力培养、职业生涯发展有重要价 值且效果显著，具有示范推广作用的优秀课程。
具体做法： 一是将教材变成学生的学习材料； 二是将学生学习、工作中能遇到的问题作为课程； 三是开发信息化教学资源。 例如： 哲学与人生——以问题为核心的系统化整合
经济政治与社会——以项目活动为核心的局部整合
2.国家课程校本化的主要策略 （1）宏观层面：明确目标，整体设计 ——确定“做”的载体
（2）微观层面：紧扣大纲，精心取舍 ——设计“动”的方式
教学设计、教学实施和教学评价。
课程建设是一种创新行动！
课程是学校的核心 有什么样的课程就有什么样的学校 有高质量的课程就会有高品质的学校和高质量的学校教育
让我们通过课程建设： 帮助我们过上幸福的教育生活！
四、校本课程的开发
（狭义）
校本课程开发是一种比较复杂的活动过程，一般包 括课程目标的确定、课程结构的设计、课程标准的编制、 课程内容的选择组织、课程的实施与评价，以及课程的 改进完善等一系列的课程行为。
品格与行为修养 职业礼仪（司法服务） 职业素养
校本课程开发的类型：
从课程形态上看，可以分两类： 理论知识类课程和实践活动类课程
一是开发以校为本的课程。它开发出的课程是一 个相对独立的课程模块，与国家课程、地方课程相对
应，其权利主体是学校。——狭义
二是学校根据自己的实际情况对国家、地方课程 进行校本化改造，是国家、地方课程的校本化实施， 其权力主体仍是国家，但学校、教师已经是课程的开 发者，不同程度地参与课程开发活动。
广义的校本课程开发
经济政治与社会 广州市建筑工程职业学校
林小敏
人格与行为修养 广州市轻工职业学校
职业礼仪（司法服 务）
广州市司法职业学校
扈坪坪 林晓琳
心理健康
广州市白云行知职业技术学校 甘冠宏
在建 2015延期 2015延期
在建 在建 在建
在建
在建
三、广州市德育课课程建设的实践 针对当前课程管理体制及学校实际，开展课程建设的两
大思路： 1.推进国家课程的校本化
2.适当开发个性化校本课程
三、广州市德育课课程建设的实践
1. 推进国家课程校本化
是指在坚持国家教学大纲基本精神的前提下，根据学 校自身特点和条件，将普适性的课程内容转变为适合本校 学生学习需求的课程内容，包括教材的校本化处理、教学 方法的创新和学习评价等多样化等的行动策略。
加强文化基础教育。发挥人文学科的独特育人优势，加 强公共基础课与专业课间的相互融通和配合，注重学生文化 素质、科学素养、综合职业能力和可持续发展能力培养，为 学生实现更高质量就业和职业生涯更好发展奠定基础。中等 职业学校要按照教育部印发的教学大纲（课程标准）规定， 开齐、开足、开好德育、语文、数学、英语、历史、体育与 健康、艺术、计算机应用基础等课程。
依据和起点
课程标准（教学大纲）、学生需要和社会需要
2.国家课程校本化的主要策略
（1）宏观层面：明确目标，整体设计 ——确定“做”的载体 目的：使课程更符合学校学生实际和培养目标。
①课程目标的校本化： 结合学校培养目标，对所有国家课程的教学目标进行 梳理和具体化，形成本课程的校本化教学目标体系。
②课程内的校本化： 根据教学活动需要对教材进行整合开发，资源优化。
一、实施国家课程，为什么还要开展课程建设？
1.现实的困境 2.政策的诉求 3.现实的需要
配合学校“专业人才培养方案”的要求
教育部：专业教学标准
广州市专业教学指导方案
学校专业人才培养方案
我们需要思考： 究竟要培养什么样的人？ 为什么要开设这门的课程？
课 学生为什么必须学习这门课程？ 程 开设这门课程能够给学生带来什么能力和素质？ 意 这些能力和素质究竟是怎样发展的？ 识 如何有效开展教学？
广州市精品课程建设的目标
三、如何推进国家课程校本化？ 1.转变课程实施观念
课程的“忠实” 课程的“调适、创生”
“教教材”
“用教材教” 依据课标自主开发
把教材按照学生学习的要求展开，以学生学习实际为 起点，根据学生的学习需要、企业和社会需要，构建适合 学生发展、发展学生的教学内容。——“教材校本化”（学材）
如何确定课程目标是否实现？ 为什么要倡导发展性评价？ ……
一、实施国家课程，为什么还要开展课程建设？
1.现实的困境 2.政策的诉求 3.现实的需要
配合学校专业人才培养方案的出台
打造适应专业人才培养目标的要求、“学生喜爱、 终身受益”课程，发挥课程在人才培养质量中的作用 。
一、实施国家课程，为什么还要开展课程建设？
如果生产线落后，那么不管工人的技能如何精湛，他也 不可能生产出高效率、高质量的产品。因为工人的生产行为 是受生产线水平制约的。
同样，如果课程落后，那么教师的教学活动也不可能达 到高水平，因为教师的教学行为是受到课程制约的。
——需要开展精品（优质）课程建设
《教育部关于深化职业教育教学改革，全面提高人才培养质量的若干意见 》
目的：实现教学过程校本化，提高课堂教学的实操性和 有效性。
①精心取舍 在微观上对教材内容进行精心的取舍，以更切合学 生学习和发展需要。 ②“活”化设计 内容情境化、问题化；情境活动化
三、如何推进国家课程校本化？ 1.转变课程实施观念 2.国家课程校本化的主要策略
实质是校本课程开发
校本课程开发的两大范围：
即通过教师选择、改编、整合、补充、拓展等方式， 对国家课程进行再加工、再创造，使之更符合学生、学校 的特点和需要。
心理健康 职业生涯规划 职业道德与法律 经济政治与社会
三、广州市德育课课程建设的实践
1.推进国家课程校本化 2.适当开发校本课程
品格与行为修养 职业礼仪（司法服务） （与学校） 的发展需要，以学校教师为主体开发出的与学校特点 和条件相适应的课程。与国家课程、地方课程相对应。
重点
（一）学校层面的课程建设 包括办学理念 的确立、专业设置的统筹、学校物质
文化和制度文化的建立、学校课程管理组织的建构等。 （二）专业层面的课程建设
改造或开发专业课程，形成专业课程方案（人才培 养方案）。 （三）分科层面的课程建设
课程标准（纲要）的编制和课程内容的选择、开发、 组合。 （四）教学层面的课程建设
国家课程占公共基础课大部分课时，在课程结 构中起着主导作用，因此，国家课程校本化成为学 校课程建设的重要内容。
校本课程只能是对国家课程的个性化补充、拓 展和延伸。
三、广州市德育课课程建设的实践
1.推进国家课程校本化 2.适当开发校本课程
公共基础课程建设与 市精品课程建设接轨
发挥课程在人才培养质量中的作用 ，带动师资队伍建设、 课程建设、教学质量和教科研水平等方面的发展。
广州市公共基础课精品课程
英语（基础） 广州市土地房产管理职业学校 刘洁贞 通过评审
数学（职业） 广州市建筑工程职业学校
贺江春 通过评审
中职数学(拓展） 番禺区新造职业技术学校 职业生涯规划 广州市市政职业学校
杨慧君 陈杏冰
通过评审
2014未通 过，2015 通过评审
演讲与口才
广州市司法职业学校
中职语文(拓展） 广州市番禺区职业技术学校
一、实施国家课程，为什么还要开展课程建设？
1.现实的困境
2.政策的诉求
《教育部关于深化职业教育教学改革，全面提高人才培 养质量的若干意见 》
加强文化基础教育。发挥人文学科的独特育人优势，加 强公共基础课与专业课间的相互融通和配合，注重学生文化 素质、科学素养、综合职业能力和可持续发展能力培养，为 学生实现更高质量就业和职业生涯更好发展奠定基础。中等 职业学校要按照教育部印发的教学大纲（课程标准）规定， 开齐、开足、开好德育、语文、数学、英语、历史、体育与 健康、艺术、计算机应用基础等课程。