教师资格证面试《故都的秋》教案

最新教师资格证面试《故都的秋》教案

一、教学目标

【知识与能力】有感情地诵读课文，掌握品味揣摩语言、以情驭景，以景显情的能力。

【过程与方法】通过诵读和讨论，理解景中蕴涵的感情，并进一步把握散文“形”与“神”的关系。

【情感态度价值观】体会作者在山河破碎、内外交困的现实下，赞美自然风物的真情以及内心的忧思及落寞，体会作者深沉的爱国之情。

二、教学重难点

【教学重点】

学生掌握以情驭景、以景显情的表现手法，进一步体会散文“形”与“神”的有机结合。

【教学难点】

体会作者通过对北平秋色的描绘所流露出的内心情感。

三、教学方法

朗读法、探究讨论法、情境设置法、讲授归纳法

四、教学手段

PPT展示秋景图的图片。

五、教学过程

(一)导入新课

课件播放秋景图片，师生共同畅谈对秋的感受，同时提问学生历代文人所写的有关秋的诗文有哪些，在他们笔下是怎样的一幅秋景图。

(二)整体感知

学生齐读1、2自然段，思考：

1.“故都”指的就是北京，也称北平，为什么作者用“故都的秋”作标题而不用“北京的秋”或“北平的秋”?

学生思考回答之后教师明确：北京历史悠久，秦汉以来，它一直是中国北方的重镇，辽、金、元、明、清均定其为国都，一个“故”字不仅道尽了历史的苍凉与厚重，还可以让学生感受到文章无所不在的文化底蕴和历史气息。

2.找出文章的“文眼”句子，并且用了什么手法描写?表达了什么情感?

学生思考回答之后教师明确明确：“文眼”——“可是啊，北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉。”这两段运用对比的手法，写作者对北国之秋和江南之秋的不同感受，写出了北国之秋的“清”“静”“悲凉”的特点，并用江南之秋的慢、湿、淡作对比，表达了作者对北国之秋的向往之情。

(三)深入研读

1.学生默读课文，思考：文中描绘了哪些景物?可以划分为多少幅图?