给点阳光就灿烂(
给点阳光我就灿烂4篇
给点阳光我就灿烂4篇给点阳光我就灿烂篇(一):写班级的作文写班级的作文蓦然回首，一朵朵花儿开了又谢，谢了又开；一片片云儿卷了又舒，舒了又卷。
一切是那么从容，那么美好。
阳光灿烂“哈哈，哈哈哈……”传出欢声笑语的，是七年级四班。
一张张稚嫩的笑脸，一颗颗未泯的童心，寻找一切可能的机会顽皮捣蛋。
上课时常叽叽喳喳，管不住自己的嘴；下课总是疯疯傻傻的追逐打闹，管不住自己的腿。
不管阴晴雨雪，我们总如那石缝间乐观的小草，给点阳光就灿烂。
我们嘻嘻哈哈、懵懵懂懂，稀里糊涂而又天真无邪。
“父亲”说我们就是那孙悟空，能翻江倒海，搅得天昏地暗。
锋芒初露“哈哈，哈哈哈……”又是一片欢声笑语，这是八年级的四班。
时刻是阳光灿烂的笑脸，就是乌云也掩饰不了太阳的光辉。
毕竟是大了，渐渐多了一份执着，少了一份糊涂；多了一份努力，少了一份懈怠。
“父亲”总是那么睿智，告诉我们要未雨绸缪。
他言传身教，用爱呵护着我们，用道德滋养着我们，用艺术熏陶着我们，用威严约束着我们。
我们也学会了感恩，常常为“父亲”的付出而潸然泪下，从而努力的扇动翅膀，飞向广袤的天空，去领略“会当凌绝顶，一览众山小”的绝美风景。
枪林弹雨“哈哈，哈哈哈……”仍是一片欢声笑语，这是九年级四班。
也许因为总是胜利让我们变得麻木、疲劳，不免心浮气躁了吧。
大浪淘沙，只留下星星点点的沉贝；刀光剑影，血腥厮杀，却丧失荆州，我们的光芒暗淡了，消……不，绝不会消失的。
“父亲”明显憔悴了，我们的心弦崩紧了，唯有沉静、拼搏，才能收复失地。
一花凋零，荒芜不了整个春天；一星陨落，黯淡不了整个星空。
雏鹰在被推下深渊的那一刻才会挣扎奋起，成为高空的主宰。
我们四班终将翱翔蓝天。
给点阳光我就灿烂篇(二):别让七块钱买走一天的快乐俄国心理学家柯克契耶夫对人在快乐与不快的思维中的状态进行过实验。
人在快乐的思维中，视觉、味觉、嗅觉和听觉都更灵敏，触觉也更细微。
琼斯夫人年老力衰，没有亲人照看，只好住进养老院。
可是她依然活得那么开心，没有丝毫的忧虑。
《给点儿阳光就灿烂》
给点儿阳光就灿烂---我在转化“后进生”的几点做法黄水路小学王彩凤一个农夫伐倒一棵大树，用笔直的树干盖了一座小木屋。
他打量了一番，心想：把这剩下的树根劈成柴，要费多少功夫哇！于是就将它扔在了野外，一位雕塑家无意中发现了这个树根，如获至宝，他小心地把根带回家，精心雕刻，终于制成了一件精妙绝伦的根雕艺术品。
短小的故事引人深思：农夫厌弃它、瞧不起它，树根就只能是一件废品；而雕塑家喜爱它、关心它、发掘它的潜力，它又变成了一件有价值的东西了。
我们的育人工作不正是如此吗？任何学生的本质都是可以教育、培养、转化、雕塑的，学生某方面的差是表面的、暂时的、相对的。
通过多年教学实践的积累，我认为多数学不好数学的学生有以下几个方面的原因：一是由于以前的知识基础差，随着知识的不断负积累，丧失了学好数学的自信心，最终导致越来越差；二是由于老师教学方法老套、生硬，学生对抽象的数学没有兴趣，不想学，不愿学；三是部分学生缺乏正确的学习方法，没有得到老师或家长的正确辅导。
根据这几方面的原因，下面我来谈一谈我在转化“后进生”的几点做法和体会：一、抓住“三个时机”，趁机而入“差生”或行为习惯差或学习成绩差。
他们是学生中的特殊群体，也是学校教育中的一个老大难问题，一个班级班风的好坏很大程度上取决于“差生”的转化。
在转化“差生”的过程中，我往往利用好以下三个机会：(一)抓住开学之初，学生主观上“想上进”的时机“良好的开端是成功的一半”，这句民谚俗语，说明了良好开端的重要性。
开学之初，绝大多数学生对新学期的学习生活都有一种憧憬，内心都有一种进取的愿望。
在这方面，“差生”的希望则更强烈些。
他们热切期望在新的学习生活中能摘掉“差生”的帽子；老师和同学能用新眼光看待他们；在学习新学科时能获得好的成绩。
我觉得这种“想上进”的心理需求，是转化“差生”的极有利时机。
(二)抓住考试后学生“情绪波动”的时机考试对学生情绪的影响是非同寻常的。
考得好的当然高兴，并受到鼓励；考得不好的，会背上沉重的思想包袱；一些有了进步的“差生”可能喜形于色，忘乎所以；另一些没有进步的“差生”可能会因考试的再次失败而心灰意冷，不想再努力了。
2019年小学生给点阳光我便灿烂作文
：给点阳光就灿烂“清清的河水不复存在，是因为污染的‘灌溉’。学校的光芒不再夺目，是因为差生的存在。”很少见到有这类出口就押韵的句子，似乎这正是学校生活的写照。至于这两句话，怕是也出自“差生”之口，坦白之中带些诙谐。所谓的“差生”，不差别的，惟独学习上差点。也许你会问：“老兄呀，作为学生，这一点能差吗？”回答很简单，不能差！那我岂非自相矛盾？其实也不尽然。“差生”的苦恼不是一般人所能理解的，或是说每个人都懂，那就是：鄙视。老师的鄙视，家长的鄙视，自身的鄙视。“差生”的形成也许就在一个瞬间，他们或是从入学第一天就成了“差生”，也可能是最近才被“加冕”。差生的称呼来源于一次考试、一本作业，差生的失足开始于一句话语、半点马虎。因为一次小考的失败而被定义为“差生”，这在老师眼里十分正常，而差生的命运似乎也是上天事先写好的剧本，你不去翻它时，它或许会被你想象成一段笑话，但当你捧起它一读时，你或许连祈祷它是一波三折、结局美好的资格都没有了，其实不是没有资格，而是没有勇气。说起差生缺少勇气，或许你又会说我乱下定义了。你会说：“差生缺少什么勇气，我看他们胆子了，没事和人打架，与人吵嘴的全是他们，他们缺少什么勇气？”没错，差生在常人看来的确很有勇气，什么好学生不敢干的坏事他们统统包办。但实际上，他们畏惧得很，他们每做一件事，都得怀疑是否有被老师批评的危险，也许是天意弄人，或许是“剧本”的失败，当差生们做错一件事时，便会招来无尽的唾弃。而在他们的内心深处，最为期盼的事就是脱胎换骨成为好生，因为好生做错了事也不会被骂得很惨。如此看来，差生更像是吸毒者，表面上看来连死都毫不畏惧，实际上，内心比任何人都空虚。读到这，你准又得问了：“你怎么了解得这么清楚，难不成你还有过经验？”实不相瞒，本人其实也有过一段准差生的历史！不是为了别的，只是因为几次考试的失误，我便被戴上了“差生”的帽子，所以作为同类，我可能更有发言权。记得当年的自己不善学习，却懂得认真对待学习，不喜欢上课却仔细认真听课，或许这就是导致我如今没有彻底变成差生的缘故吧。“你什么时候滚呀，别老拖我们班的后腿！”小学二年级快搬家时，老师的这句话，如今我还记忆犹新。亲爱的师长，差生们真正需要的，是简单的一句赞叹、一种鼓励、一项创举和一次成功，这是最让他们激动的礼物！也许仅仅一个淡淡的微笑，大概就能成为他们“灿烂”的阳光。望着此文，端坐着的你是否觉得自己正在阅读当年的日记，一种早已忘却了的感动是否由然而生？若你也是个差生的话，那就别再畏惧，因为你也有成功的权利。就把邻座的好生当作是为了向你学习而安排的，把老师当作是为了向你请教而为师的，把城市当作是为了让你独享而建造的，把阳光当作是为了让你灿烂而照耀的吧……
孩子,给点阳光就灿烂
孩子,给点阳光就灿烂在成人的世界里，总是充斥着太多的欲望!所以很多人总是在追求欲望中沉沦不能自拔，越难满足越活越累！而在孩子的世界总是那么的单纯容易满足！有时候孩子伤心哭了，也许只是因为爸爸妈妈没时间陪她，也许只是因为心爱的玩具的玩具坏了，也许只是因为没有朋友陪他玩，你给一个拥抱，给他一个糖果，给她一个笑容，她就会破涕而笑！在我们班上有一个的小女孩菲菲，她刚转学过来的时候。
她的爸爸就找我们老师谈心说：“她家的这个小孩以前非常的活泼开朗，只是在她三岁的时候，有一次大人疏忽没照看好她，让她不心被热水烫到，她的脸上和手上留下多处被热水烫伤的伤疤。
可能是因为这些难年的伤疤，让她在以前的幼儿园里经常被其他小朋友欺负也没人愿意跟她玩，导致她现在的个性变得自卑怪癖不跟人家玩也不跟别人说话，请老师多担待。
”听完她爸爸的诉说，我心中不由的难过，由于大人的一时疏失，却要孩子承担一辈子的伤痛。
同时我也在脑中不断的思索，要如何地让她对别人敞开心扉呢？她进来的第一天上学进学校，我便在全班幼儿的面前热情的介绍了她。
并让其他幼儿要跟她友好相处主动找她一起玩。
我还委派她当小组长，让她帮助老师发学习包和帮小朋友发汤匙。
我发现虽然她平时默默无语，事情却完成的很好。
我经常抚摸她的小脑袋夸她“宝贝你真能干。
”她的慢慢地，她的嘴角有了一丝笑意。
可是有一次户外活动的时候，我却发现她一个人很伤心呆呆在站在旁边，没有跟其他小朋友一起玩。
我问宝贝：“你怎么没有跟大家一起玩呢？”她伤心哭着对我说：“老师她们说我长得不好看不跟我玩。
”我心疼得猛地一把，把她搂在怀里，我轻轻捧起她的脸蛋对她说：“宝贝在老师的眼里你是一个聪明又可爱，热于为班级和小朋友做事的人，你很棒的别哭，老师最喜欢菲菲的笑了。
”发现这种情况后，我便利用一次早谈的机会，跟全班幼儿一起进行讨论：“宝贝们你们认为判断一个人美与丑，是应该看外表漂亮，还是看内在行为品格呢？”孩子们在下面争议不断。
给点阳光就灿烂
给一点阳光就灿烂中图分类号：g622 文献标识码：b 文章编号：1002-7661（2013）19-293-01“老师，莎莎又没有带作业。
”我抬起了头，是数学小组长来向我汇报家庭作业情况。
“知道了，”我无奈地说。
莎莎是上学期转学来到我班的，经常不完成家庭作业。
为这事我很头疼，花了很多心思，想了很多办法：请教有经验的老师；打电话找家长，可都收效甚微。
让我一见到她就很生气，最后只好让她利用休息时间到办公室补作业。
可她却不以为耻，反以为荣。
渐渐的，她养成了习惯：每天中午笑嘻嘻地就到办公室补作业来了。
于是我再也没给过她好脸色，只要她犯错就狠狠地批评她。
孩子是敏感的，也许从我的态度上感觉到了我不喜欢她，她更不爱说话了，也不爱笑了，不敢看老师的眼睛，见了老师就躲，上课无精打采的，也不举手了。
今天她又说没有带作业，我知道她撒谎，正好有空，于是我让她带我回家去拿。
我用自行车带着她到了她家，开门的是莎莎的奶奶，当听我一说完情况，奶奶马上骂开了：“你这么不听话，亏我把你当亲孙女一样对待，好吃好喝待着......。
”原来，莎莎的老家在南充，很小的时候爸爸妈妈就离异了，是妈妈一边带着她一边打工，辗转了几个城市，读了两年书转了好几个学校。
去年她妈妈带着她重组家庭，因此转到了现在的班级。
如今，爸爸妈妈双双外出打工，把她留给了毫无血缘关系的奶奶。
可怜的孩子，我的心猛地一紧，说实话，一个农村老太太，又不识字，能把孩子的生活照顾好，已经很不容易了。
和莎莎的奶奶聊了一会儿，看看也解决不了问题，我向老人家告辞后，带着莎莎往学校走，边走边想：看来靠家长是没有用的，我得自己想办法帮孩子改掉这个坏习惯。
在离学校不远处，我故意停了下来说：“老师骑累了，我们走回学校吧！”她默默下了车，我问她：“莎莎，喜欢现在的家吗？”她说：“喜欢。
”“现在的爸爸对你好吗？”我问她，“好。
”“怎么好呢？”“爸爸给我买吃的、穿的，对妈妈也好。
”“原来的爸爸好吗？”我又问，“不好！”她有点激动，继续说：“那个爸爸喝了酒就打妈妈，还打我，我不喜欢他。
给点阳光就灿烂
给点阳光就灿烂吴县中学沈永芝案例就像世间万物都需要阳光一样，人的心灵也要阳光的普照。
学生更是如此，给点阳光就灿烂。
今年带高一，心情有点惶恐。
大家都说高中学生特叛逆，很难教。
要知道对于第一次带高中生的我来说，是多大的压力啊！暑假里抚平了心绪，做好了充分的准备，上阵去。
一开始，高一（7）班就给我留下了较深的印象。
这个班的学生很活泼，特别是男生。
在这个班上课，我没有恐慌的心理，自信好像又回来了。
有个男生叫杨光，名字与“阳光”谐音，胖胖的，很爱笑，一笑起来很“阳光”。
为了活跃课堂气氛，我经常拿杨光与阳光谐音来赶走有些学生的瞌睡虫：“我们真应感谢杨光（阳光），让我们的瞌睡虫从我们身上也爬出来晒晒太阳吧。
”而有时课堂气氛过分活跃了，这时我就会说：“看看你们，给点阳光就灿烂了吧！”这样类似的话还真管用，不仅活跃了课堂气氛，又缩短了师生之间的距离。
教师节来了，那天，高一（7）班的学生给每个任课老师都准备了一张贺卡，并各自挑选了一位他们认为合适的学生在课前送给老师。
在我走进教室后，杨光就捧着贺卡走上讲台，对我说了声“教师节快乐”，放下贺卡，带着他那招牌式的微笑走回座位。
那时的我真的也是“给点阳光就灿烂”的。
然而天有不测风云。
第一次作文，杨光同学写得很差。
于是我打算拿他的作文作为范例（当然我不点名），来指出一些问题，并且我在课堂上也这么做了。
结果那节课师生都很不愉快。
杨光同学当堂要求我不要读他的作文（他自己暴露了范文的归属者）。
第一次碰到这样的问题，我当时只觉得有点下不了台，脸顿时阴了下来，说到：“读范文，只是为了要找出问题，大家共勉的，况且我又没说出你的名字，你急个什么劲儿。
再说了，我向来是对事不对人的。
不过，你今天既然提出，那我不读就是了。
以后我也不会再读你的作文。
”我是个比较情绪化的人，接下来的时间，我没有读任何一个学生的作文，，作了一个大体的评析后，便进入了新作文的写作。
当天我的心情不是太好，老感觉这秋日的阳光怎么就是没有夏日的灿烂呢！接下来的日子里，这个班的学生好象与我有了一些距离，课堂气氛没有以前那么好了。
给点阳光就灿烂
给点阳光就灿烂——谈后进生转化体会梁季彝纪念学校邱国强对问题学生的教育，是学校德育工作中的重点。
一般来说，这些学生出现的问题主要表现在品德、学习和心理等方面。
家庭、学校和社会等方面的不良影响，是导致问题学生形成的的主要因素。
在班主任工作中，要把问题学生教育好，老师应该善于观察，深入了解学生；及时找出问题存大的根本原因，并采取有效的措施，持爱心教育；乐于奉献，善于让爱去感化，用心去教育，并能持之以恒。
一．给予阳光的关爱，善于激活学生优点把学生教育好是老师的责任，对品行比较差的学生，老师一定要尽心去教育，要有高度的责任感，教师言行举止也要以身作则，要向这类学生亲近，经常让他们深切感受到老师“不离不弃”的关爱。
关注细节，要有恒心，常沟通，慢慢地用爱去引导孩子走向健康成长之路。
老师要有爱心，给学生阳光的关爱，走进学生的内心世界，找到学生身上的优点，要善于激活学生善良的一面。
班上有一名学生叫刘勇，父母离异，他从小只跟着爸爸生活，家里经济较贫困，爸爸在新安村打工，日夜都忙，平时大多时间只撇下这十多岁的孩子在家。
大人对孩子的管教太少，本来不听话的刘勇，品行和学习方面的表现都是极差的，抽烟，上网吧，爱打架，还经常旷课。
我曾许多次跟这个孩子谈过话，做过思想工作，生活上尽可能地关心他，学习上也努力帮助他，的确，我对这样的孩子都是不离不弃的。
可以说，老师对他的关爱也远胜于其它同学。
值得欣慰的是，教育他一段时间后，他听话了许多，各方面都有一定进步。
我甚至常到该同学的家里去，跟他聊天，了解他在家情况，并尽可能地辅导他的学习，教育他一年了，他在各方面都取得一定进步。
我发现该同学在家务劳动中是比较积极能干的，而令我更意外的是，这个同学在伙伴中比较讲“义气”，也有一些比较正义的行为。
于是，我在班上多次表扬他的这些优点，私聊中更肯定他、鼓励他。
又一次家访，我真诚地对孩子说：“孩子，你能自己做饭，许多同学都不如你啊，真是了不起！”……孩子敞开心怀和我聊了起来。
给点阳光我就灿烂
给点阳光我就灿烂给我一点阳光，我就能灿烂如花。
阳光是一种无形的能量，它给予了人们生命和希望。
在逆境中，只要有阳光的照耀，我们就能迎接挑战，勇往直前。
阳光温暖人心，不仅给予了我们温暖和快乐，还能照亮我们心灵深处的一片净土。
阳光照耀着大地，使万物充满生机。
当早晨的第一缕阳光照射到大地上时，沉寂了一整夜的大自然仿佛一下子苏醒了过来。
草木从土地里伸展出来，花朵绽放出鲜艳的色彩，所有的生物都在阳光的照耀下展现出最美的姿态。
阳光不仅给予了大自然的美丽，也给予了人类的温暖和能量。
当阳光穿过玻璃窗洒进房间时，光线抚摸着我们的皮肤，仿佛给予了我们一份宽慰和力量。
在阳光的照耀下，我们的心情也会明朗起来，烦恼和忧愁也会暂时离开。
阳光不仅照亮了我们的外貌，更能照亮我们的内心。
正如歌曲《阳光灿烂的日子》中所唱：“阳光每一天都没有选择，在灿烂时它照射我。
”阳光无私地给予了每一个人，不分贫富贵贱。
无论是在大山深处的农民，还是在摩天大楼中办公室的白领，每个人都能感受到阳光的温暖。
阳光没有偏爱，它只是默默地照耀着每一个人。
阳光的照耀不仅仅是物质层面的，更是精神层面的。
当我们面对困难和挫折时，阳光能够给我们带来勇气和力量，鼓励我们坚持下去。
阳光像一位朋友，默默地陪伴着我们，给予我们力量和支持。
无论是在人生的起点还是终点，阳光都是我们最好的伙伴。
阳光也是一种心情，一种积极向上、乐观的心情。
当我们心情愉悦时，就像阳光一样，能够照亮周围的一切，给予他人希望和快乐。
阳光是一种勇气，勇气可以让我们在逆境中不屈不挠，勇往直前。
阳光是一种希望，希望可以让我们永远保持对未来的憧憬和热情。
给我一点阳光，让我灿烂如花。
无论遭遇什么困难和挫折，阳光都能给我带来力量和勇气。
在阳光的照耀下，我会坚持我的梦想，追逐我的目标。
阳光能够点燃我的激情，驱散我的迷茫。
有了阳光，我相信我一定能够灿烂如花。
让我们放下心中的烦恼和忧愁，迎接阳光的到来。
在阳光的照耀下，让我们展现自己最美的一面，让我们的生命焕发出独特的光芒。
给点＂阳光＂就＂灿烂＂——从《探索月球的奥秘》课例看综合性学习
生 ：第 四组 ）人类在 １６ （ ９ ： 的月夜 神话 出于《 最早 山海 经》 《 、楚辞 》 等古
案例 觎 读
教育科 研 论舌 Ｊ Ｙ 。 ａ 云．ｉ ｕ Ｙ ａ 札 Ｔ ｏ
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从 《 索月球 的奥秘》 例看综合性 学习 探 课
■ 黄锦城
【 活动 目标 】 分 ２ 秒登上 了月球 。 ０ １ 步了解月球 的 自然 现象及人文 现象 ， ． 初 培养 科 生 ：第一组 ） （ 月球引起大海变化的现象叫潮汐。 学探索精神 和人文精神 。 生 ：第二组 ） （ 天文台建 在山上 有利于登 山望远 ， 易 ２学习利用图书馆 和互联 网获取资料 的方法 。 ． 于观察。 ３能用科学的语 言条理清楚地介绍科学现象和富 ． 生 ：第三组 ） （ 我认识的天文 台仪器有望远镜 、 浑天 有诗 意的语句感受月亮文化 的丰富多彩。 仪。 ４在有所遵循 的基础上展 开想象与联 想 ， ． 进行 写 生 ：第 四组 ） （ 我认 识祖 冲之 、 张衡 、 利略 、 伽 开普 作 练习。 勒 、 白尼 等中外著名科学家 。 哥 【 活动指导 】 分三个 阶段 ， 明确各 时间段 的工作 内 （ 两轮 比赛下来 ， 四组优势明显 ， 三组较弱 ） 第 第 容及指导 意见 ， 动过程 中兼顾 对学 生进行 知识 （ 活 关 师： 月球对我们来说已不再那么陌生， 类征服 自然 ＾ 于月球 的科 学知识 和月亮人文 知识 ） 和能力 （ 搜集 和 界的脚步越来越大 。然而 ， 同学们 ， 还有 许多科学现象 处理有 关信息的能力 ）过程 （ 、 重视考察学生 的活动过 有 待于我们去探索 ， 你们知道月球上有没有生命 存在 程 而不是结 果 ）和方法 （ 获取资料 和处理 问题 的方 呢？（ 出示课件 ： 辩论— —月球上有（ 没有 ） 生命存在 ） 法 ）情感态度 和价值 观（ 养探索未 知世界 的兴 趣 、 、 培 正方 ： 。（ 个学生 ） 有 ６ 热爱科学 、 献身科学 ） 等三个方面的引导和培养 。 反方 ： 没有 。（ 其余 都认为没有 ） 【 课堂实 录 】 师： 吧， 好 老师相信这六位 同学能言之有据 ， 请你 师： 这节课我们进行综合性学 习《 探索月球 奥秘》 们优先陈辞。 的展示 活动。你们准备 了吗？（ 学生迅速拿 出文件袋 ， 生 ：正方 ） 资料反 映 ， （ 据 登月 太空人 带 回的样 品 分成 四组 ， 个个摩拳擦掌 ） 表明 ： 月球上土壤 的年岁 比岩石年岁大 。干燥 的月球 师： 上课 前 ， 我们做个／ ／ 游戏 。（ ＪＪ ，， 教师在 黑板上 上有大量水 气 ， 有水 就有生命 ， 明 了月球上 生命存 说 画 ３ 圆圈） 个 从这一 圆圈 ， 你会想到什么？ 在。（ 掌声 响起 ） 师： 你们说 得都有创意 ， 不少还说得很有诗 意呢 。 生 ：正方 ） （ 月球 匕 存在磁场， 说明有生命哦。（ ） 掌声 如果 我们把它看作一轮 圆月 ？你又会联想 到什 么呢？ 生 ：正方 ） （ 月球上还存在｝ 的“ 物质聚集 ’ 掌声） 。（ （ 出示课件 ， 月光 曲的音乐响起 ） 师 ： 师为正方 的 出色 表演鼓 掌 ， 在请反 方 陈 老 现 生： 多熟悉 的曲子 啊 ！是月光曲吧 ！ 词。（ 反方无人举手 回答 ， 教师只好点将 ） 师 ： 出示课件 ： （ 画面月光 曲） 哪位 同学 能简要 介 生 ：反 方 ） （ 刚才 说月球 上有大 量水气 ， 后来 被证 绍《 月光 曲》 的创件背景 呢？ 实是宇航 员的尿造成 的哦。（ 笑声 ） 生 １从 贝多芬与皮鞋 匠 、 ： 盲姑娘说起 ， 似乎看 到 生 ：反方 ） （ 生命存在必须有水 和空气这 两个必须 了波涛 汹涌的大海 …… 条件 ， 月球上科学家 已证 明没有空气 和水 ， 不然 ， 宇航 生 ２ 这首曲子是 以月亮 的升起为创作背景 的， ： 分 员就不用 带氧气 和水 了， 不会飞起来 了。（ 掌声 ） 为 三个 阶段 ， 升 、 起 、 初 升 高潮 ， 中音 乐的变化是慢 其 师： 刚才正反两 方都能 找到证 据 ， 言之有 理 。可 （ 卜 陕（ ＿ 低 高）—球 陕， 映出当时人物的心理变化。 ＿ 反 惜， 反方一组有点有理说不清 ， 人多势不众哦 ！ 老师倒 师 ： 啊 ！一轮皎月 ， 是 两个穷人 ， 了一代音 乐宗 为正方 的同学这种 取敢 于发 表不 同意见 的态 度所欣 给 师无穷 的创作力量 。 对于月球 ， 同学们 ， 你们知道多少 赏 ， 希望你 们还可 进一步找一些证据来探究 。 师 ：月到 中秋分外 圆”古往今来 ， “ ， 人们仰望天空 呢？（ 出示课件 ： 月球知识知多少？） 请小组抢答 ， 请听 课 老师 帮忙统计 。 的明月 ， 总会 引起无 穷 的遐 想 ， 月亮成 为 了人 们寄托 生 ：第一组 ） （ 月球 的半径是 １３ 公里 。 ７８ 情思 的对象 ， 请你们 以小组 的形式 汇报。（ 出示课件 ：
给点阳光,我就灿烂作文
给点阳光，我就灿烂作文给点阳光，我就灿烂作文1我是一条鱼，一条在水中自由飞翔的鱼，和伙伴开心嬉戏，和水草捉迷藏无不欢乐，周围布满光明，即使是夜晚，心也是明亮的哈。
可如今，那些人类都把废弃水排进我生活的河流里，弄得水每天“乌烟瘴气”，乌黑一片。
那些人类还不要脸的说我们不适应改变，真够好笑的。
当我亲眼看着同伴在眼前痛不欲生的挣扎着，最后死去时心理的滋味何人真正懂得呢？我想问一下那些恬不知耻的人类：“当你们看着我的伙伴临死前那惊恐而绝望的眼光时，可曾激起你一点保护生态环境的想法么？哪怕只有一丝。
”呵呵，一丝都没有吧！你们人了自称高级动物，但实际还不如说是生态的霸主，自然的残渣。
现在我又到哪里都看见死去的同伴，和被污染的看不出真面目的水，这一切的一切又是多么可悲呀！但近来，人们似乎刚刚认识到水污染的重要性，开始在各方面呼吁起来，打着不同的标语、旗号：“让我们行动起来，一齐保护水资源吧！”“每个人伸出一双手，献出一片心，救救这些小河吧！”如此，不胜枚举。
果然，我看到了人们的努力，许多河流有恢复了曾经的清澈。
这是我们在一片漆黑中，看到一丝阳光，心情也随之灿烂。
但我死去的伙伴却无法回来了，再也不能了。
但还有一些工厂，为了一己私利，就轻松地使大管子里的脏水继续排出。
我认为这就可以理解为明目张胆的反抗国家不是么？国家就应该对这些人不再手软，应“杀一儆百，以儆效尤”这是中国的古话，很有道理呵。
我是一条鱼，我只是一条小鱼。
我的想法、痛苦无人知道。
所以我想让所有人认识到一点：无论你是谁，离开水你和我一样都活不下去，所以请别让你的眼泪成为最后一滴水。
如果你读完这篇文章，认为很有道理，就劝你身边的人，保护水资源吧！虽然这篇文章我是以“鱼”的第一人称阐述观点，但我的想法就是如此。
最后，我还想说：“给鱼儿一点阳光吧，因为她们同样希望灿烂！”给点阳光，我就灿烂作文2因为阳光，坚冰可以融合为春水；因为阳光，死寂到月球变得皎洁而温暖。
给点阳光我就灿烂作文
给点阳光我就灿烂作文给点阳光我就灿烂作文在日常的学习、工作、生活中，大家总少不了接触作文吧，借助作文可以提高我们的语言组织能力。
你知道作文怎样才能写的好吗？下面是店铺为大家整理的给点阳光我就灿烂作文，欢迎大家分享。
我是一条鱼，一条在水中自由飞翔的鱼，和伙伴开心嬉戏，和水草捉迷藏无不欢乐，周围布满光明，即使是夜晚，心也是明亮的哈。
可如今，那些人类都把废弃水排进我生活的河流里，弄得水每天“乌*瘴气”，乌黑一片。
那些人类还不要脸的说我们不适应改变，真够好笑的。
当我亲眼看着同伴在眼前痛不欲生的挣扎着，最后死去时心理的.滋味何人真正懂得呢？我想问一下那些恬不知耻的人类：“当你们看着我的伙伴临死前那惊恐而绝望的眼光时，可曾激起你一点保护生态环境的想法么？哪怕只有一丝。
”呵呵，一丝都没有吧！你们人了自称高级动物，但实际还不如说是生态的霸主，自然的残渣。
现在我又到哪里都看见死去的同伴，和被污染的看不出真面目的水，这一切的一切又是多么可悲呀！但近来，人们似乎刚刚认识到水污染的重要*，开始在各方面呼吁起来，打着不同的标语、旗号：“让我们行动起来，一齐保护水资源吧！”“每个人伸出一双手，献出一片心，救救这些小河吧！”如此，不胜枚举。
果然，我看到了人们的努力，许多河流有恢复了曾经的清澈。
这是我们在一片漆黑中，看到一丝阳光，心情也随之灿烂。
但我死去的伙伴却无法回来了，再也不能了。
但还有一些工厂，为了一己私利，就轻松地使大管子里的脏水继续排出。
我认为这就可以理解为明目张胆的反抗国家不是么？国家就应该对这些人不再手软，应“杀一儆百，以儆效尤”这是*的古话，很有道理呵。
我是一条鱼，我只是一条小鱼。
我的想法、痛苦无人知道。
所以我想让所有人认识到一点：无论你是谁，离开水你和我一样都活不下去，所以请别让你的眼泪成为最后一滴水。
如果你读完这篇文章，认为很有道理，就劝你身边的人，保护水资源吧！虽然这篇文章我是以“鱼”的第一人称阐述观点，但我的想法就是如此。
给点阳光就灿烂_初三作文
给点阳光就灿烂
房间里阴阴暗暗，窗帘紧闭着，没有一点阳光，显得十分阴沉和恐惧。
墙角的向日葵耷拉着，显得无精打采……
我不是一个很开朗的女生，我喜爱活在自己的世界里。
我喜爱自己跟自己说话，自己跟自己玩，不屑于与外面的世界交往，按大家说法来说我就是一个有自闭症的女孩。
可那个女孩，那嘴巴扬起的笑容，使我至今不能忘怀。
她刚转到我们班，成了我的同桌。
一见面，他就冲我浅笑，“希望我们能成为朋友”她说，我白了她一眼，连话都没说转头又走了，嘴里念叨着“你知不知到我是谁啊，朋友？”一整天，他说什么我都没理她，她似乎知道了什么，看我的眼神也有点怪怪的。
和别的同学别无二样。
“她不会理我了吧，真好！向他们一样的神。
”我想着，有点小难受。
可她没有，继续冲着我浅笑，那嘴巴扬起的弧度，真美，我有点着迷了。
被人讥笑时，她在身旁浅笑，帮我解难，在解习题时，她浅笑着，帮我解难……那浅笑一直在，尽管我从没理过他，但她那浅笑却深深留在我心里我感觉那浅笑像缕缕阳光渐渐融化我冰冷的心田，我开始学会浅笑对别人浅笑我感觉身边的人也在对我浅笑，我1
————来源网络整理，仅供供参考
开始渐渐开朗起来，感觉每个人都在关怀我，向我浅笑……那嘴角扬起的弧度一直照亮，着鼓舞着我。
我把窗帘拉开了，让阳光照进屋里，照在向日葵上，它在阳光中舒展着，在阳光中璀璨着……
她的浅笑，像一束阳光，虽小却照亮了我的心灵；像雨滴，虽小，却湿润了我的心灵……
我感觉自己像向日葵一样在阳光下璀璨着。
————来源网络整理，仅供供参考 2。
给点阳光就灿烂类似的句子
给点阳光就灿烂类似的句子
1. 当太阳升起的时候，大地仿佛被一层金色的光辉覆盖，一切都变得明亮而温暖。
2. 阳光穿过窗户洒进房间，瞬间让整个空间充满了活力和生机。
3. 在阳光的照射下，花朵绽放得更加艳丽，散发出迷人的香气。
4. 太阳的光芒洒在湖面上，犹如一条金光闪闪的大道，美不胜收。
5. 阳光透过树叶洒在地面上，形成斑驳的光影，犹如大自然的绘画般美丽。
6. 在阳光的照耀下，河水变得清澈见底，仿佛可以看到水中的鱼儿嬉戏。
7. 太阳的温暖照射在身上，让人感到无比舒适和放松。
8. 阳光照在树叶上，树叶呈现出各种不同的绿色，美轮美奂。
9. 当阳光穿过云层洒在大地上，形成一道道光线，给人一种神秘而壮观的感觉。
10. 太阳的光芒照在大海上，海水波光粼粼，美得如同一幅画作。
11. 阳光照在小鸟的羽毛上，羽毛闪烁着五彩斑斓的光芒，宛如彩虹般美丽。
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给点阳光就灿烂
——了解尊重所谓的问题学生
那还是上学期初开学没几天，我班的王杰老毛病又犯了。
对他，我早久闻大名：学习基础薄弱，作业几乎不做，还经常惹是生非，是教师办公室的常客了，天天留下来补，还是天天不做，王杰渐渐变成了一个“老大难”。
对此“高难度”，老师们已无可奈何，因而久而久之，他也就久炼成钢，一切无所谓了。
当天晚上，其父来接他时的漠然态度更使我一惊，言语中我听到的只有两个字：放弃。
我回家想了一夜：如果我们都这样放任下去，孩子的未来不堪设想。
于是第二天我再次找来了他父母。
我非常严肃地告诉他们：成绩差还可以补，可要是大家都放弃，等到灵魂扭曲时再来挽救可就来不及了，现在我们要做的第一步不是要其成才，而是育其成人。
一席长谈起了很大的作用，我顺利地攻破了第一道防线。
我们坐下来共商了一些具体方法，从小事做起，从点滴抓起，让他一步步拾起信心，家庭、学校，家长、老师共同配合，帮助他进步。
一学期下来，王杰学习有了明显进步，我已能经常看到他脸上自信灿烂的笑容了。
我也庆幸我没有放弃，而且我因此我找到了一些好办法。
对于一些问题学生，我以前也总是“怒其不争”，从没有站在他们的角度“哀其不幸”过，好好想想他们为什么成了“问题”，因而也不会寻找到“对症下药”的单子，只是觉得这些“顽石”、“朽木”很头疼，至于对他们的转化是一头茫然，无从下手，因为我一心想求的是他们成绩的提高。
在这一筹莫展的时候，我有幸参加了我校王校长主持的“问题学生的转化艺术”的课题研究，通过多次理论的学习和与同志们的实践经验的交流，我渐渐有了信心，也寻觅到一些粗浅的办法，总结起来一句话：给点阳光就灿烂。
（一）走近他并理解他
众多的例子告诉我们：这些“问题学生”之所以成为“问题”，是有着很多的原因的，他们或学习心理状态差，或学习环境不好，或学习方法不科学，久而久之，他们在学习上缺乏争取成功的自信，在思想深处背上了包袱，存在沉重的自卑感，对外界就很敏感地关上了心灵的窗户，他们不愿也不敢走进大家，所以这时他们最需要的是得到别人的温暖和关爱。
作为老师，这时走近他，会让他受宠若惊，继而也会产生力量的。
其实，世界上少有不想当将军的士兵，同样他们也想进步，也想能不落于人后，他们也不是故意不做作业，只是苦于不会。
而这时我会和风细雨地告诉他：“我知道你也想进步，你也不是成心不想做作业，你不做作业的理由老师知道，咱从基本做，好吗？”如此等等，我想总会比一场狂风暴雨效果要来的好得多，对他们的热情还要坚持下去。
所谓“亲其师而信其道”，慢慢地，他们会敞开心扉倾诉苦衷，并自觉矫正自己的行为的。
（二）尊重他并爱护他
对于问题学生来说，他们内心时很脆弱和敏感，所以尊重他们是很重要的。
比如对他们来说，“办公室”是一个很刺耳的词语，有的进了可能会“噤若寒蝉”；有的一天几进几出，习以为常；有的也许在办公室唯唯诺诺，出了门则是另外一副样子。
总而言之对于他们进了办公室就是伤害。
而我会换一个地点，如校园的绿茵地、花圃等，效果可能会大相径庭，学生也会因此而感激你为他保留了一张面子。
再者，文字是无声的语言，我还选择了文字交流的方式，如写上“你真行！”“还要加油啊！”，这样既能让学生有想象和反思的空间，又能避免学生直面老师时所产生的拘束，从而拉近心与心的距离。
（三）开导他并帮助他
归根到底，我们所做的就是能帮问题学生实行转化，因而必须有切实可行的得力办法，制定一些细而实的措施，通过各个渠道，给与全方位的、立体式的帮助。
一是可以借助父母的力量。
父母的嘘寒问暖，一句话、一个眼神会让孩子温暖很久的，父母可能是解决这些问题的最好的突破口，王杰就是一个例证。
让孩子能从中得到关爱、重视的温暖，这样才会有勇气、信心和斗志。
另外集体的力量是无穷的。
有关研究证明：学生有着这很强的从众心理，因此不排斥、不孤立他们是转化问题学生的关键。
我会教育班上同学多接近他、鼓励他，让他感觉大家都很喜欢他，他没有被抛弃。
这样利用集体效应，让他们在班集体的影响中能潜移默化地实现自我改变。
我坚信：在教育这个“铸志、铸业、铸人”的蓝天下，大家如能给这些所谓“问题学生”阳光再多些再多些，他们定会灿烂一片的！。