标准日本语期末复习

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日语第一学期期末考试复习要点

日语第一学期期末考试复习要点

日语第一学期期末考试复习要点复习要点分数分配:平时成绩20% 考试成绩80%考试题型:一、汉字转换假名(1'*10=10') 例:学生(がくせい) 二、假名转换汉字(1'*10=10') 例:せんせい(先生) 三、书写外来语(1'*10=10') 例:美国(アメリカ)四、助词填空(1'*10=10')例:李さん(は)中国人です。

五、选择题(1'*25=25') 六、日译汉(2'*10=20') 七、汉译日(3'*5=15')复习范围:1~7课一、发音和假名书写(最基础的部分,要牢背)1、熟记五十音(清音)平假名、片假名的书写,给出读音能写出对应假名,给出假名能读出读音。

要保证书写正确。

2、熟悉浊音(か カ ka → が ガ ga 等)、半浊音(は ハ ha → ぱ パ pa 等)、拨音(ん ン)、拗音(きゃ キャ kya きゅ キュ kyu きょ キョ kyo 等)、促音(っ ッ)、长音 的发音和书写规则。

教材入门单元第2页~第6页有详细阐述。

二、重点单词(前两道大题范围)单词的考察范围就是大家平时写作业的范围,最万全的办法就是全背下来,但以下单词是重中之重,因为前两道大题直接考察两个以下当用汉字的名词的读音和写法,价值20分。

要注意当用汉字的写法,不要把“当用汉字”和“中文意思”记混,并且日语中当用汉字的字形和中文是有差异的,注意不要把汉字按中文字形标准书写。

写成一个当用汉字的单词:日语第一学期期末考试复习要点傘かさ伞 靴くつ 鞋机つくえ 桌子 車くるま车服ふく衣服 人ひと人方かた(敬称)位,人 国くに国,国家隣となり 旁边庭にわ院子 家いえ家 壁かべ 墙壁 猫ねこ 猫 犬いぬ 狗 箱はこ 盒子卵たまご 鸡蛋駅えき车站 木き树木父ちち(我)父亲 お父とうさん 父亲 母はは(我)母亲 お母かあさん 母亲妹いもうと妹妹 弟おとうと弟弟男おとこ男 女おんな女上うえ上面 外そと外面 中なか 里面 下した 下面前まえ前面 後うしろ 后面 近ちかく 附近 今いま 现在 夜よる 晚上 晩ばん 晚上 朝あさ 早上 お茶ちゃ 茶 お粥かゆ 粥日语第一学期期末考试复习要点日语第一学期期末考试复习要点先せん生せい老师教きょう授じゅ教授社しゃ員いん职员 店てん員いん店员企き業ぎょう企业 大だい学がく 大学 課か長ちょう 科长 社しゃ長ちょう 总经理 鉛えん筆ぴつ 铅笔 新しん聞ぶん 报纸 雑ざっ誌し 杂志 辞じ書しょ 词典 電でん話わ 电话 手て帳ちょう 记事本 写しゃ真しん 照片 会かい社しゃ 公司 家か族ぞく 家人食しょく堂どう 食堂 銀ぎん行こう银行病びょう院いん医院地ち図ず地图周しゅう辺へん周边 兄きょう弟だい兄弟姐妹両りょう親しん双亲 生せい徒と(中、小)学生教きょう室しつ教室公こう園えん公园 売ばい店てん小卖部 先せん週しゅう 上周 今こん週しゅう 本周 来らい週しゅう 下周 さ来らい週しゅう 大下周 毎まい日にち每天 毎まい朝あさ 每天早晨 毎まい晩ばん 每天晚上 毎まい週しゅう 每周午ご前ぜん 上午(0点~12点) 午ご後ご 下午(12点~24点) 今け朝さ 今早 今こん晩ばん 今晚 去きょ年ねん 去年 今年ことし 今年来らい年ねん明年 先せん月げつ上月 来らい月げつ 下月 学がっ校こう 学校 試し験けん 考试 遅ち刻こく 迟到出しゅっ張ちょう 出差研けん修しゅう进修 旅りょ行こう旅行 野や球きゅう 棒球 音おん楽がく 音乐 映えい画が 电影 時と計けい 钟表 花はな屋や 花店 本ほん屋や 书店 本ほん棚だな 书架 建たて物もの 建筑物 受うけ付つけ 接待处 部へ屋や 房间居い間ま起居室 眼め鏡がね眼镜 子こ供ども 孩子 場ば所しょ 场所 昨日きのう 昨天 今日きょう 今天 明日あした 明天 仕し事ごと 工作 夜よ中なか 深夜 友とも達だち 朋友 手て紙がみ 书信 売うり場ば柜台 入いり口ぐち入口 お土産みやげ 土特产 夏なつ休やすみ 暑假 昼ひるご飯はん午饭 お弁べん当とう 盒饭三、日语第一学期期末考试复习要点外来语一定要用片假名书写,外来语大多来自英文单词的音译,我们都学过英语,所以找到窍门背起来会轻松很多。

基础日语复习资料

基础日语复习资料

基础日语I 期末总复习(第1课—第13课)一、单词:假名→汉字 汉字→假名 外来语二、日语的惯用语(词组):三、助词的使用:1.が①作为主语花はながきれいですね②吉田よしだてに私わたしは相撲すもうのルるここに財布さいふがあります新あたらしい携帯電話けいたいでんわがほしいですお金日本料理にほんりょうりがすきです2.を①表示宾语教室きょうしつで日本語にほんごを勉強べんきょうしています映画えいがを見みます②表示离开某场所学校家前公園3.に①駅えきの前動物園どうぶつえんにパンダぱんだがいます②目的地、着落点上海しゃんはいに着ついたら、すぐ電話でんわしますば③对象恋人今日きょう、先生せんせいに会あいました④具体时间点毎朝六時まいあさろくじに起おきます授業じゅぎょうは九時きゅうじに始はじまります⑤目的図書館としょかんへ本ほんを返かえしに行いきます旅行りょこうに行いきました勉強べんきょうに来きました⑥衡量的标准一日いちにちに3一年いちねんに二回旅行にかいりょこうします4.で①交通工具地下鉄ちかてつで会社かいしゃに行いきます飛行機ひこうきで旅行りょこうに行いきますない箸はしで食たべます③动作的场所教室きょうしつで復習ふくしゅうします人民公園じんみんこうえんで遊あそびます④米⑤原因、理由病気5.と①表示并列机つくえの上うえに雑誌ざっしと新聞しんぶんとコップこっぷがあります②和……一起友達ともだちと一緒いっしょにテニスてにすをします③动作的对象王おうさんと結婚けっこんします6.の①表示“的” 私わたしの携帯電話けいたいでんわですこれは日本にほんの新聞しんぶんです②表示省略それは誰だれのですか③代替「が」背せの高たかい人ひとは誰だれですか7.は①表示主題私わたしは学生がくせいです春はる②加强否定的作用あの料理りょうりは美味おいしくはありません③增强比较的作用上海しゃんはいは賑にぎやかですが、蘇州そしゅうは静しずかです姉あねは背せが高たかいですが、妹いもうとは背せが低ひくいです ④接在格助词后面 学校がっこうには図書館としょかんあります会社かいしゃへは行いきません⑤代替宾语を、提示为主题加强语气酒さけは飲のみませんタバコはすいません8.や表示列举部屋へやに花瓶かびんやテレビてれび9.へ表示方向性、移动性授業じゅぎょうが終おわってから家いえへ帰かえります図書館としょかんへ本ほんを借かりに行いきます10.から①表示时间的起点会議かいぎは10じゅう時じからです②家うちから会社かいしゃ③表示原因,因果雨あめが降ふるから遊あそびに行いきません④表示在……之后仕事しごとが終おわってから映画えいがを見みに行いきます11.まで①表示时间的终点あのデパでぱートとは夜よる99時じまでです②表示场所的终点上海しゃんはいから北京ぺきんまで飛行機ひこうきで11時間じかんかかります③表示达到某程度家いえ休んでいます13.ので表示客观的原因、理由病気びょうき学校がっこうを休やすみました 14.でも①名詞+でも:表示列举“……之类的……;……什么的……”まだ時間じかんがありますが、コこーヒひーでも飲のみませんか ②表示列举(极端) “即使……也……;就连……都……”あの問題もんだいは先生せんせいでも分わかりません③『疑問詞+でも』:表示“无论……都……;不管……都…“いつでも結構けっこうです何なんでも良よい15.も①表示附加,“也“的意思王おうさんは東北人とうほくひとです、私わたしも東北人とうほくひとです②两个在一起,表示“……都……“李りさんも趙ちょうさんも大学生だいがくせいです③后续否定,表示全面否定会議室かいぎしつには一人ひとりもいません16.か①表示疑问あの人ひとは誰だれですかこれは何なにですか②表示或者明日あしたか明後日映画あさってえいがを見みに行いきます 来くるか来こないか電話でんわで連絡れんらくしてください③表示不定誰だれか助たすけてくださいいつか一緒にテニスをしましょう 17.など部屋へやには椅子いすや、ベッドべっどや本箱ほんばこなどがあります18.ぐらい时间或数量的大约数(左右)公園こうえんに100人にんぐらいいます 家うちから駅えきまで10分ぶんぐらいかかります 19.だけ限定(只、仅)お茶だけ飲みます20.ばかり“只……;仅仅……”あの人はゲームばかりしています四、代词、疑问词的使用:(1①(后续体言)(可以直接充当句子成分) ②这里:ここ、そこ、あそこ、どここちら、そちら、あちら、どちら(2)疑问词: 1.なに/なん(什么)何なにがほしいですかこれは何ですか2.だれ/どなた(哪位、谁)あの人誰ですかどなたですか3.いつ(什么时候)いつ北京へ行きますか4.いくつ(多少)おいくつですか。

期末复习:名词+疑问词+数量词+代词篇-高一新版标准日本语初级上册

期末复习:名词+疑问词+数量词+代词篇-高一新版标准日本语初级上册

疑问:~似~ W力、。

回答:肯定否定选择疑问:力',~Tt^o (U:提示主语)注:代词■代指名词,连体词必须+名词才可使用•疑问词l. t'o问事件发生的大概时间,不要+C1例:口二)日本行(什么时候去日本?)何年T何月-何日一何曜日-何曰寺问事件发生的具体时间,要+(::例:何日寺uz起(几点起床?)2之二-(问地点)例昼;j'tgi食忒京"t力、。

(在哪儿吃午饭?)(问人,礼貌程度往右增加)例:昨日噩上会。

£1,7•二力、。

(昨天和谁见面了?)4. 何(后接XKDItl时间汉字(例:何月)读作4/1,此外读作*12,问事物)例:今何(在干什么?)5. ^ 9 -①怎么(问方法)②怎么样(询问对方想法)例:日本文化COl'Ts己"思(你觉得日本文化怎么样?)(喝咖啡怎么样?)6之°/1云+名词■什么样的(询问性质)例:本■力'。

面白。

'本Tto (这是啥样的书?有趣的书)7.何(7)+名词-什么样的(询问内容材料)例:ZW何(7)本弋一例。

日本言吾(7)本Tto (这是什么书?日语书。

)-为什么(问原因)例:^dLX/*^7*<0本SSI勉弓鱼力、。

(为什么学日语?)-怎么做(问方法)例:己"9^7:日本八行力、。

(怎么去日本?)10.I7X 机'叱才X/、■多少(问数量)常+力、力、,修t力、(花多少钱/多久)例:日本人(7)月(日本人的月薪多少?)11. (^)(问价格)例:挪入力一卜(乩'〈4 W力、。

(这个裙子多少钱?)12书I、<O①问年龄②问数量例:芯母(您母亲多大了?)机(有多少张桌子?)13. ^'H哪个(问事物)例:Etl//好芝力'。

(喜欢哪个?)14. ^0哪个(后+名词才可使用)例好 NW力'。

(喜欢哪个包?)15. ^t)b 哪个(问方向、地点、人、事物,后者多用于口语)例:日本(U中国(日本在中国的哪边?)•数量词1. 数量词+动词例它一儿在3杯2. 时间段+动词例:李每日7日寺冏倒寸。

国家开放大学《比较初等教育》终结性考试题及答案(全套)期末考试复习题

国家开放大学《比较初等教育》终结性考试题及答案(全套)期末考试复习题

《比较初等教育》终结性考试题及答案(全套)比较初等教育01试卷总分:100 答题时间:90分钟客观题一、填空选择题(共10题,共40分)1. 英国于1990年发表的《公民教育》文件中指出,公民教育的目标包括知识、技能、_________和___________四方面。

A 态度、价值观B 态度、人生观C 价值、人生观D 道德、态度参考答案:A2. 在美国初等学校的阅读教学中,经常采用的一种教学方法是“____________”。

A 5H-WB 5W-HC 5H-HD 5W-W参考答案:B3. 朱利安于1817年撰写出版了_________,为人类构建起第一个比较教育的发展框架。

A 《演说家》B 《共和政体》C 《比较教育研究的计划和初步建议》D 《比较教育》参考答案:C4. “比较教育”作为一个术语和一个学科领域,最早是由十九世纪初的一位法国教育家和社会活动家______提出来的。

A 朱利安B 索科洛娃C 塔西陀D 施奈德参考答案:A5. 为了促进中小学师资力量、教育质量的平衡,加强校际之间的人事交流,日本实行中小学教师______________制度。

一个教师在某一学校工作年限一般为5年,最多不超过10年,就要调动到同一地区其他学校任教。

A 轮流B 转任C 进修D 淘汰参考答案:B6. 目前,英国实行___________年义务教育。

A 10B 11C 12D 13参考答案:B7. 日本初等学校国语中的写作教学主要包括语汇教学、作文教学和____________三方面。

A 书法指导B 阅读指导C 课题指导D 记述指导参考答案:A8. 美国教育行政制度的基本特点之一是高度的___________。

A 全国统一B 地方分权C 自治D 民主统一9. 在美国还出现了一种融教师职前培养、在职进修和学校改革为一体的教师教育模式,也就是所谓的____________。

A 教师培训B 专业发展学校C 一体化培训D 教师学校参考答案:B10. 随着进步教育运动的发展,以杜威为首的实用主义教育哲学思想一度成为美国众多初等学校进行课程改革的依据,许多美国初等学校按照杜威的“__________”来编制和安排初等学校的课程、编制课程计划。

从学渣逆袭到学霸,我是这样做的

从学渣逆袭到学霸,我是这样做的

从学渣逆袭到学霸,我是这样做的从学渣逆袭到学霸,我是这样做的绵仔(简书作者)大三之前我一直都是一个学渣,进了大学之后我就开始彻底放纵了,觉得大学就应该轻轻松松地玩耍,学习什么的,见鬼去吧。

本渣选的是小语种专业,日语,语言学习,没有别的诀窍,就是努力,坚持而已。

而我恰恰是上课不听讲,下课不看书,一个学期下来书上崭新,半个笔记都没有。

到了期末考试当然是次次不及格,还好老师仁慈,用平时的分数每每帮我拉到了及格线上。

虽说如此,奖学金这种东西当然是与我无缘,在班里我也是时常被点名的“后进生”。

那么大一大二这两年我都在干啥呢,宅宿舍,睡得昏天黑地,狂看电视剧电影,看小说,网购,反正就是一个废柴宅的生活就对了。

一宿舍的四个人天天窗帘都不拉开,打游戏的打游戏,跟男朋友视频的视频,看电视的看电视,反正没一个好好学习的。

于是大家也挺和谐,一宿舍学渣就这么浑浑噩噩地度过了前两年。

然而后来宿舍出现了分歧,有一个舍友开始奋发向上,天天泡图书馆,回宿舍还看书,这让我们一下子恐慌了起来,看电视打游戏也觉得心里面慌慌的。

然而没过几天又是继续该玩的玩该睡的睡,只有那一位还在努力着。

又后来宿舍又有一位开始改头换面,在宿舍看起了日语视频,成绩也是扶摇直上。

这让最后剩下的两个仍然夜以继日玩耍的我们心里面越来越烦躁了。

所谓的“自己不努力,还看不惯别人努力”。

再后来是什么契机让本渣开始洗心革面的呢,这还要感谢宿舍的一次撕逼,一次派系划分,让我对于宿舍产生了深深的厌恶感,并且不希望自己比讨厌的人差,于是我也开始发奋图强,把万恶之源的笔记本电脑一狠心锁进了柜子里,除了查资料再也没有打开过。

改变分为这几个方面:一:早睡早起是自我管理的第一要务之前我的作息是怎么样的呢,大概就是夜里两三点钟睡觉,第二天中午起来,玩电脑到下午四五点又困了,再上床睡一觉,晚上七八点起来吃晚饭,然后继续开始玩。

整个就是一个夸张的昼夜颠倒,对着镜子看我的黑眼圈不知道什么时候已经大成了一个半圆,挂在卧蚕底下。

大学日语(1)

大学日语(1)
语法、课文
2
语法记忆、熟读课文
20
评讲第六课练习
第七课李さんは毎日コーヒーを飲みます
单词、语法
2
课后复习
21
第七课李さんは毎日コーヒーを飲みます
语法、课文
2
语法记忆、熟读课文
22
评讲第七课练习
第八课李さんは日本語で手紙を書きます
单词、语法
2
课后复习
23
第八课李さんは日本語で手紙を書きます
语法、课文
2
语法记忆、熟读课文
24
评讲第八课练习
单元复习
期末总结答疑
2
课后复习
1
学期
总 计:
48
学时
序号
教学内容(按每次课内容填写)
时数
实验名称
(和/或习题课内容)
时数
备 注
(作业及其它)
1
简单介绍日语学习的要求
五十音図
あ行―な行
2
练习假名的书写和发音
2
五十音図
あ行―な行は行―わ行
2
练习假名的书写和发音
背诵五十音图
3
五十音図
拨音ん浊音
2
练习假名的书写和发音
背诵五十音图
4
長音拗音
促音
2
练习假名的书写和发音
背诵五十音图
5
第一課 李さんは中国人です
单词、语法
2
练习单词的发音并记忆
背诵五十音图
6
第一課 李さんは中国人です
语法、课文
2
练习句子的发音
语法记忆、熟读课文
7
评讲第一课练习
第二课これは本です
单词、语法
2

华南理工大学成人高等教育本科英语专业第二外国语《日语》课程教学大纲

华南理工大学成人高等教育本科英语专业第二外国语《日语》课程教学大纲

华南理工大学成人高等教育本科英语专业第二外国语:《日语》课程教学大纲课程编号: 1 课程性质:必修课课程名称(中文):日语课程适用专业:英语专业(英文):Japanese 课程适用层次:本科课程类型:公共基础课学时:112 (分二学期) 学分:9一、课程的作用、地位和任务1、课程作用:本课程教学是根据1993年国家教委批准由高等教育出版社出版的《大学日语(第二外语)教学大纲》的基础上来组织的。

并以培养高素质日语人才为目标,在教学活动中,教师不仅重视日语语言知识水平的提高,还重视对学习者的言语交际能力的培养,通过对学生语言知识与言语技能的培养来全面提高学生的综合素质。

在课程教学活动中,教师将有目的、有计划、有组织地指导学生积极主动地学习和掌握系统的日语知识。

学生通过本课程的学习,可以习得较强的阅读能力、一定的译和听的能力、初步的写和说的能力,为全面提高日语运用能力打下较好的基础。

2、教学方法:与专业日语教学或一外日语教学相比,作为第二外国语的日语教学(二外)的突出特点是:教学时数少,教学任务重。

这就决定了二外日语的教与学都不可能采取听说领先、读写译跟上或听、说、读、写、译同时并举的教学方法来进行,而应该采取效率更高的方法,重视词汇和语法的共核教学,加强基本技能的训练,在学生掌握了一定的基础知识之后,侧重阅读和翻译技能的训练。

与此同时,注意调动学生的积极性和主动性,培养学生的自学能力和独立分析、解决问题的能力,注意引导和鼓励学生积极参加课内外各种言语交际活动。

3、课程学习目标和基本要求:对学生进行听、说、读、写、译的基本训练,使学生掌握日语的基础知识和基本技能,具有初步的日语运用能力,并为进一步学习日语打下一个较好的基础。

基本要求1)语音:朗读时语音、语调基本正确。

2)词汇:领会式掌握单词约1200个,并具有按照基本构词法识别生词的能力。

3)语法:掌握基本语法知识,理解常见语法现象,并具有在语篇水平上运用语法知识的能力。

日语第一学期期末考试复习要点

日语第一学期期末考试复习要点

日语第一学期期末考试复习要点复习要点分数分配:平时成绩20%考试成绩80%考试题型:一、汉字转换假名(1'*10=10')二、假名转换汉字(1'*10=10')三、书写外来语(1'*10=10')四、助词填空(1'*10=10')五、选择题(1'*25=25')六、日译汉(2'*10=20')七、汉译日(3'*5=15')复习范围:1〜7课例:学生(^<^V)例:先生)例:美国(了^】丿力)例:李)中国人亡^。

一、发音和假名书写(最基础的部分;要牢背)1、熟记五十音(清音)平假名、片假名的书写;给出读音能写出对应假名;给出假名能读出读音。

要保证书写正确。

2、熟悉浊音(力、力ka T力乞力' ga等)、半浊音鮒八ha宀/求八pa等)、拨音(人 >)、拗音(吉壬丰卡kya吉④ 丰二kyu吉/ kyo等)、促音、,)、长音的发音和书写规则。

教材入门单元第2页〜第6页有详细阐述。

二、重点单词(前两道大题范围)单词的考察范围就是大家平时写作业的范围;最万全的办法就是全背下来;但以下单词是重中之重;因为前两道大题直接考察两个以下当用汉字的名词的读音和写法;价值20分。

要注意当用汉字的写法;不要把“当用汉字”和“中文意思”记混;并且日语中当用汉字的字形和中文是有差异的;注意不要把汉字按中文字形标准书写。

写成一个当用汉字的单词:日语第一学期期末考试复习要点力P;傘伞;靴鞋;机桌子;車车;服衣服;人人力代;方(敬称)位;人5 宀;国国;国家;隣旁边;庭院子;家家力Y;壁墙壁;猫猫;犬狗;箱盒子;卵鸡蛋;駅车站;木树木肚;父(我)父亲;母(我)母亲;妹妹妹;弟弟弟;男男;女女5元;上上面;夕卜外面卞力、;中里面5力'力対 下下面近< 附近晩 晚上指 ;粥粥前前面今现在朝 早上5L5壬5 後勺后面 5夜晚上5茶茶日语第一学期期末考试复习要点日语第一期期末考 复习要点L^写力3L^会力、;真照片 ;社公司;先;今申、L*<E5先 ;生老师;食;堂食;来吉^5 堂周;教 ;授教乙5授銀 ;行银行;来L^ \、人 t^^5\、人大下周社 ;員职员 ;病;院医^5\、Ki 院;毎日 周;家 ;族家人;週每天7' 1~~'7- '' 1_ —、5于;地;図地图求v5毎 吉 老」5;企;業 1企业 L^5早晨;周;辺周吃v 力Y求v店 朝 ;毎 ;大 ;学 大学边;員 占每天每天;課 ;長 科长 ;兄;弟晚上;社 5加;長总弟姐妹;毎;週每经理 ;親4亲;鉛 5 筆铅笔^v;;徒;新聞报纸 小)学生L吉^5Lo ;雑 ;誌 杂志 5 教5 ;両仲、;午 ;前上午(0 点〜12点) J J;午;後下午( 点〜24点) 12.書 ;書词典;電;話电话疋;手;帳记事室;今;朝 乙5?公園 公园;今^vfee? 売〉 店 小卖;去部HL教今早;晩今晚;年去年;今年 室 ;来;年明年;先;月上月;来;月下月力乙5;学;校学校L&人;試5験考试5K;遅5刻迟到5^5出;張出差L^5;研;修进修乙5;旅;行旅行壬 吉④5;野;球棒球力Y;音;楽音乐埶、 力7;映 5 画电影;時5計钟表;花屋花店;本屋书店;本;棚书架;建;物建筑物今年;昨日昨天T力回;手;紙书信饭;受;付接待" ^5指;弁;3盒处;今日今天;売0 ; 場柜台饭部;屋房间厉沁V;明日明天;入0 ; 口入口居;間起居室L;仕事工作;土産土特产力怖;眼;鏡眼镜7... / ——/ 肚力、;夜;中深夜夏;休族暑子;供孩子假假;友;達朋友場;所场所昼芒;飯午日语第一学期期末考试复习要点外来语一定要用片假名书写;外来语大多来自英文单词的音译;我们都学过英语;所以找到窍门背起来会轻松很多这里为了大家记忆方便;我把词源写岀来;背的时候可以加以参考。

新版标准日本语初级笔记

新版标准日本语初级笔记

新版标准日本语初级笔记日本语是一门美丽而复杂的语言,它有着独特的语音、语法和词汇,因此学习日语需要耐心和毅力。

在学习日语的过程中,掌握基础知识是非常重要的。

本文将针对新版标准日本语初级课程的内容进行笔记,希望能够帮助大家更好地学习日语。

首先,我们来看一下日语的基本语音。

日语的音节结构相对简单,主要由元音和辅音组成。

在发音时,要注意清晰地发出每个音节,尤其是一些特殊的浊音和清音的区分。

同时,日语中的长音和短音也需要特别注意,因为它们会改变单词的意思。

其次,日语的基本语法也是学习的重点之一。

日语的句子结构和词序与中文有很大的不同,需要我们进行适应和学习。

例如,日语中的主语、谓语、宾语的顺序与中文相反,这是初学者容易混淆的地方。

另外,日语中的动词变位和敬语也是需要重点掌握的内容。

除了语音和语法,词汇也是学习日语的重要部分。

日语中的词汇丰富多样,有很多词汇是与日本文化和习俗相关的。

因此,在学习词汇的过程中,我们不仅要掌握基础的日常用语,还要了解一些常见的文化词汇和习惯用语。

在实际的学习过程中,我们可以通过多种途径来提高日语水平。

除了课堂学习外,我们还可以通过阅读日语书籍、听力练习、口语交流等方式来巩固所学知识。

此外,利用一些在线资源和学习工具也是很有效的方法,比如日语学习网站、手机应用程序等。

总的来说,学习日语是一个需要持之以恒的过程,需要我们不断地积累和提高。

通过系统的学习和多种方式的练习,相信大家一定能够掌握好日语的基础知识,为以后的深入学习打下坚实的基础。

希望大家能够在学习日语的道路上不断进步,早日达到自己的学习目标。

以上就是关于新版标准日本语初级课程的笔记内容,希望对大家的学习有所帮助。

祝大家学习进步,早日掌握好日语!。

第33课 日本语能力试験に合格するために、复习しておきます

第33课 日本语能力试験に合格するために、复习しておきます

第33課 日本語能力試験に合格するために、復習しておきます【補足】① 初受験はつじゅけん:初次报考 ② 全体ぜんたい:总体③ ~割以上わりいじょう:~成以上 ④ 点数てんすう:分数 ⑤ 必要ひつようだ:必要 ⑥ 緊張きんちょうする:紧张 ⑦ 失敗しっぱいする:失败⑧ 励はげます:鼓励 ⑨ 乗のり越こえる:克服 ⑩ 傾向けいこう:倾向 ⑪ 対策たいさく:对策 ⑫ プリント:印刷品 ⑬ 配くばる:分配 ⑭ ポイント:重点あと① [副] 还有 後(あと)準備(じゅんび)① [名] 准备重视结果状态,时间短,动用于物质方面 準備する:强调准备时间长,多用于精神方面支度する:只能用于抽象事物为对象,只限于日常生活中的衣食住行。

作成(さくせい)○0 [名] 写,作 ずっと○0 [副] 一直 基準(きじゅん)○0 [名] 标准 出題(しゅつだい)○0 [名] 出题 形式(けいしき)○0 [名] 方式,模式 理屈(りくつ)○0 [名] 道理 会場(かいじょう)○0 [名] 会场 道中(どうちゅう)① [名] 路上確か(たしか)① [副] 大概,也许 高得点(こうとくてん)⑤ [名] 高分いつまでも① [副] 一直,永远新出単語しんしゅつたんご(生词)くよくよ① [副] 闷闷不乐,忧心忡忡ベスト① [名] 最高,最好(外来语:best)焼肉(やきにく)○0 [名] 烤肉 やる気(やるき)○0 [名] 干劲 湯(ゆ)① [名] 热水礼貌体 终止形 て形 た形 ない形 意思 痩やせます痩せる 痩せて 痩せた 痩せない 减肥,瘦 関かかわります関わる 関わって 関わった 関わらない 关系到 まとめますまとめる まとめて まとめた まとめない 总结 復習ふくしゅうします復習する 復習して 復習した 復習しない 复习 申もうし込こみます 申し込む 申し込んで 申し込んだ 申し込まない 报名,申请 焦あせります焦る焦って 焦った 焦らない 焦急 落おち着つきます 落ち着く 落ち着いて 落ち着いた 落ち着かない 冷静下来 解ときます解く 解いて 解いた 解かない 解答 励はげまします励ます 励まして 励ました 励まさない 鼓励 尽つくします 尽す 尽して 尽した 尽さない 尽力 湧わきます 湧く 湧いて 湧いた 湧かない 涌出,涌现 混まぜます 混ぜる 混ぜて 混ぜた 混ぜない 加上,搅拌 貯ためます貯める 貯めて 貯めた 貯めない 存款 告白こくはくします 告白する告白して告白した告白しない告白例1 合格するために一生懸命に準備しています。

比较初等教育复习资料

比较初等教育复习资料

笔较初等教育期末复习指导一、名词解释1、比较教育:是用比较分析的方法,研究当代外国教育的理论和实践,找出教育发展的共同规律和发展趋势,以作改革本国教育的借鉴。

2、租赁学校:是一种将学校的经营管理委托给非营利性的民间教育团体、个人或企业,教育当局根据合同进行管理、检查的一种体系。

3、文化联邦主义:是把教育制度有关的立法权和管理权都交给了各州,这种在文化教育领域各州拥有极大权力的现象,叫做文化联邦主义。

4、儿童中心课程:主要是以儿童的能力、兴趣及需要为中心来计划学习的活动,注重在各种社会实际活动中培养儿童的能力和个性。

又称活动课程或经验课程。

5、小队教学:一般是指3-7名不同学科的教师组成一个小队,在小队范围内,协同进行教学的一种教学组织形式。

6、发现教学法:是一种在教师指导下,学生通过对一些事实和问题进行独立探究和思考,自己发现并掌握与此事实或问题相应的原理和结论的教学方法。

二、填空题1、“比较教育”作为一个术语和一个学科领域,最早是由十九世纪初的一位法国教育家和社会活动家(朱利安)提出来的。

2、朱利安于1817年纂写出版了(《比较教育研究的计划和初步建议》,)为人类构建起第一个比较教育的发展框架。

3、(色诺芬)在他纂写的《波斯国王塞勒斯传》中,比较系统地记述和评论了古波斯的教育见闻。

4、西塞罗是古罗马的一位著名学者和思想家.他在《演说家》和《共和政体》等著作中,比较研究(古希腊雅典)和(斯巴达)两个城邦的教育训练的方法。

5、唐朝高僧玄瘬旅行取经20余年,完成巨著(《大唐西域记》),记载了印度的西域国家的民族历史、社会宗教和文化教育,详细介绍了印度等国的教育制度、学校课程和教师教学。

6、英国教育家迈克尔.萨德勒为后来的学者留下了一段名言:("校外的事情)甚至比较内的事情更为重要,(校外的事情)制约和说明着校内的事。

7、1933年,美国哥伦比亚大学教授康德尔出版了比较教育领域中具有里程意义的经典著作(《比较教育研究》)。

大家日本语五十音图及发音部分教案

大家日本语五十音图及发音部分教案

大家日本语五十音图及发音部分教案Prepared on 24 November 2020教案一.导入1.自己绍介:みなさん、おはようございます。

まず自己绍介をします。

私は刘爽と言います。

今日からみなさんの日本语授业を担当します。

みなさんはこれから「刘先生」と呼んだらいいです。

みなさんのご协力を望んでいます。

お互いの努力で日本语の授业を楽しく、よくするように愿っています。

2.质问を出す刚才我用日语讲了几句,可能有部分学过日语的同学听明白了。

也看到有部分同学发笑了。

这叽里咕噜地在说什么,我们今后要学的就是这个吗对,正是这个,现在我想让大家谈谈对我刚才所说的感想。

比如,我说的内容是什么大家可自由发言,不必拘束。

下面我再用中文解释一遍。

大家谈谈对日语有何印象或感觉。

3.在这个班级里,大部分同学没有接触过日语,对日语的印象可能仅仅是从日本电视连续剧,杂志、漫画上得来的,可能有些同学是因为觉得有趣才选择日语的,也有的同学可能原来选择的是其他专业,后来被分配到这个专业来的,不管怎样,既然你已经来到了这个班级,坐在这个教室,就要定下心来,不管你从前怎样,其他成绩多么优秀,现在都是从零起步,大家站在同一起跑线上,至于谁能先达到取决于你的毅力和耐力以及技巧的运用发挥了。

不过这里要说明的是,学习日语决非易事,我上大学时,也是从没有学过日语,我们老师对我说的第一句就是:学习日语,笑着进来,哭着出去。

没有吃苦的准备是不行的。

越是后面,越是辛苦。

当然大家也不必害怕,日语也并非洪水猛兽,没有学不会的,只有不愿学的,一切看你的努力。

4.学习目的:我要问问大家,学习日语是为了什么。

因为有明确的目标才会有正确的行动。

有一点是肯定的,掌握一门技能为以后的就业打下基础。

大家可以看到,在宁波有许多日资企业,与日本的交流活动也越来越频繁,密切,这些都需要懂日语的人才。

因此,现在学习日语的人越来越多。

我们学校日语专业毕业的学生在社会上很抢手,所以大家对自己所学的专业要有信心。

《标准日本语》教案

《标准日本语》教案

1、平仮名①書吉方
书 设
2、口-
Y字

3、片仮名①書吉方
教学总结
「工」段①発音
授课班级
10日语
授课时间
3月8日
课型
新b内容
第2课
课题
五十音図」「尢」行
教学方法
讲授法
教认知
学生広基礎知識

口技能

空左飞」
「尢」行总書1疋©暗記
标情感
気持弐总養刁
教重点
平仮名o書吉方

材难点

言葉◎砒正》<読
析关键
繰◎返。練習丁召ຫໍສະໝຸດ 5'夕亍卜
二、練習①詞例

試合

世界
咼X
近X




LfeX乜力、X尢力'X
MX
T
読住
見分疗召
先生①後広
読住
10'
三、日常会話
5'
自分左読住
1読族方
2、書吉方
3、日常会話
宿題总出丁
平仮名总五回書吉肚IX
只壬总取召
2'
1'

亍十音図

1平仮名①書吉方
书 设
2、口-
Y字

3、片仮名①書吉方
教学总结
尢族力、尢肚X。
二、平仮名o書吉方七読族方
7:feV 9元指
聞<
力、
彳:口一它音:
読住
10'
AI
UEO
KA KI
KU KE KO
片仮名
見分疗召
工才
三、練習①詞例

二外日语课程教学大纲

二外日语课程教学大纲

二外日语课程教学大纲课程名称:二外日语课程类别:必修课开课单位:外国语学院开课对象:英语系大二,大三,大四学生课时:192学时选定教材:《新版中日交流标准日本语》,人民教育出版社,2005参考书:《中日交流标准日本语新编同步辅导》课程概述:本课程属于基础课,是英语专业第二外语必修语种之一。

教学目的:培养学生具有一定的阅读能力、一定的译和听的能力、初步的写和说的能力,使学生能以日语为工具,获取专业所需要的信息,并为全面提高日语运用能力打下较好的基础。

学生通过本课程的学习,能达到日本国际教育协会及国际交流基金主办的日语能力三、四级考核。

学时分配:开课学期:第4、5、6、7学期;总学时数:192;4、7学期每周2个学时,5、6学期每周4个课时;每学期教学周为16周。

课时分配如下:基础部分语音(8学时)语音教学包括语音和语调两部分。

语音:1、清音、浊音、半浊音、拨音的发音;促音、长音、拗音、拗长音的发音。

2、单词中的发音辨析。

3、日语发音的特点。

然后基本是5个学时一课的进度,上到36课截止。

学时分配表教学要求及教学要点日语教学应立足于实际,博采众长,根据不同对象、不同阶段和不同教学要求,采用不同的理论作指导。

根据本课程的目标和要求,在相关的理论指导下,要重点抓好以下五个环节的教学:1、语音重点应放在假名的发音、认读和记忆上。

首先利用五十音图准确把握各行辅音和各段元音,尤其要注意保持各段元音的发音质量不因辅音的改变而改变。

较难掌握的促音、拨音和拗音应予以足够的重视。

在能基本认读假名后,要及时结合单词的认读和学习来进行巩固。

2、单词教授单词时应注意读音、书写方法、词义和词性等方面。

要求学生在做到领会式掌握的基础上,要尽可能做到复用式掌握,即不但能理解还应做到能运用。

只靠课堂教学是做不到的,必须有充分的预习和复习。

并提醒学生单词的学习和记忆应结合课文来进行。

3、课文课文教学是整个教学的核心。

用于课文教学的时间一般在50%以上。

日语学习计划和时间安排

日语学习计划和时间安排

日语学习计划和时间安排第一部分:目标设定1.1 短期目标短期目标是在半年内达到日常生活用语的熟练运用,包括日常交流、购物、旅游等方面的使用能力。

这个目标是基础性的,也是以后学习的基础。

1.2 中期目标中期目标是在一年内达到可以进行简单的日本工作生活的语言能力,包括工作会话、简单的写作和读取等能力,达到 JLPT N3 的水平。

1.3 长期目标长期目标是在三年内达到 JLPT N1 的水平,可以进行深入的日本工作和生活,包括高级商务会话、专业领域的写作和阅读等能力,并且可以进行日语教学。

第二部分:学习方法2.1 学习资源选择合适的学习资源非常重要,可以选择一些有名的日语教材,如《みんなの日本語》或《新标准日本语》,也可以选择一些在线学习平台,如Duolingo、Bilibili等。

此外,可以购买日语词典、语法书等学习辅助资料。

2.2 学习时间每天定时安排学习时间,比如早上半小时、晚上半小时,每天保证一定的学习时间。

也可以利用公共交通或等待的时间来学习,比如通勤时间、午休时间等。

2.3 听说读写学习日语要注重听说读写的全面培养,每天可以通过听新闻、听故事或者听歌来练习听力,通过和日语母语者或者同学交流来练习口语,通过阅读日语文章或者书籍来提高阅读能力,通过写作来提高表达和语法能力。

2.4 反复练习对于学习的重点内容,要进行反复练习,比如常用单词、语法规则等,不断巩固。

第三部分:学习计划和时间安排3.1 学习计划每天安排日语学习时间,早、中、晚都要有固定的学习时间,每次约30分钟到1小时。

根据自己的学习能力和状况,设置自己的学习计划,每周末也要抽出一定的时间来褒表整理,复习和总结。

另外,也要不断翻阅其他与日本相关的资料,如日本的文化、历史等。

3.2 时间安排07:00 - 07:30 早上起床,进行20分钟的日语听力练习12:30 - 13:00 午饭后,进行30分钟的日语口语练习19:00 - 20:00 晚上回家后,进行1小时的日语阅读和写作练习22:00 - 22:30 晚上睡觉前,进行30分钟的日语复习通过以上时间安排,每天都会有1小时半的学习时间,再加上每周末的复习和总结时间,总体学习效果会比较好。

高中日语教研组长2016年度下学期期末质量分析

高中日语教研组长2016年度下学期期末质量分析

高中日语2016年度第二学期期末考试质量分析(2017.6.)分析人:吴昕一、高一年级情况2、学情分析3、反思和下阶段举措4、零基础班学情(1)本学期总体情况分析高一第二学期的下半学期的课程开设和学生的学习情况良好,所有的课程进度都按照了预定的计划进行。

在完成了正常的高中阶段的课程教学以外,加入了日语能力考试N3级别的专项强化训练和考前模拟题、真题操练等环节。

在本学期末12名同学报名参加N3级别的考试,3名同学报名参加了N2级别的考试。

从学生的情况来看,相对来说日语学习积极性还比较高,虽然在学期刚开始的时候有部分学生产生了一些倦怠情绪,通过一个学习的调整基本得到恢复。

对于课堂开展的活动所有的同学都非常积极参加,总体来说创造能力和研究能力较强,对新知识和新事物充满好奇。

每周五安排了一次活动课程,引入了将棋体验、微小说写作、原版图书的阅读、小说续写、日语歌曲赏析、与日本同学的书信交流等课堂活动。

在高二年级的时候预计再加入歌曲创作、VR课程体验、和日本同学的视频互动等活动。

但是,从另个方面来看,经过一年的学习。

学生之间还是出现了学习能力和学习态度的两极分化现象,日积月累的缺漏,导致了部分同学的学习进度相对缓慢,建议通过暑期时间查缺补漏。

(2)下半学期教学重点1.扩大阅读的自由度和广度,尝试在早读课试行自由阅读时间,感受和体验阅读的快乐,扩大知识面2.尝试使用日语进行文学和艺术创作,尝试日语歌曲的写作,日语长篇小说的接力写作等等。

3.在上个学期与日本友校同学的书信交流的基础上,增加视频对话的交流。

以课题为主导让学生在活动中锻炼语言运用能力。

(3)自主学习建议已经达到N3级别以及能力的学生,可以根据自己的学习能力和学习进度,安排自主学习的内容,建议如下。

1.自学《完全掌握2级日本语能力考试语法问题对策》(外研社)丛书,并完成书上的练习和测试。

2.阅读日语原版小说,并做好词汇的积累以及名句的摘抄。

已经达到N2级别以及能力的学生,可以根据自己的学习能力和学习进度,安排自主学习的内容,建议如下。

第20课 わたしの宝物(新出语)

第20课 わたしの宝物(新出语)
緊張すると,手に汗をかきます。
2国間の緊張が高まります。
?ひづけ 日付 日記には日付を書いてくださいね。
書類に日付を書くのを忘れました。
午前0時を過ぎて,日付が変わりました。
相撲の最後の試合を「結びの一番」と言います。
?けいい 経緯 結婚した経緯について尋ねます。
事件の経緯を話してください。
【68ページ】
?こうせい 構成 作文の構成を考えます。
履歴書に家族構成を書きます。
彼が仕事を辞めたと聞いて,耳を疑いました。
?あつかう 扱う この絵は高いので,大事に扱ってください。
あの人の扱い方は難しいです。
取り扱い説明書をよく読んでください。
?むすび 結び 結びの言葉が分かりません。
本物か偽物かを見極めるのは難しいです。
万里の長城を本物の大きさで再現するのは無理です。
【67ページ】
?じじょう 事情 彼が学校を辞めた事情を聞きます。
何か事情があるなら聞くけど,ないなら許しません。
容疑者から事情聴取します。
あなたの望みは何ですか。
?ちょきん 貯金 将来のために貯金をします。
貯金をするための口座を作ります。
Hale Waihona Puke し宝くじが当たったら,半分は貯金します。
?ためる 大学院に行くためにお金をためます。
ごみをためないように。
ポイント券をためます。
?しんよう 信用 先輩の言葉を信用します。
彼は信用があるので,この仕事を任されました。
商売は信用が第一です。
?はいたつ 配達 郵便を配達します。
これは祖父からもらった貴重な時計です。

跨文化交际期末复习

跨文化交际期末复习

跨文化交际期末复习判断1 the iceberg model of culture implies that it is very difficult to understand a culture thoroughly文化的冰山模式意味着要彻底理解文化是非常困难的。

( T )2 culture is innate as soon as a person is born一个人出生就有文化( F )3 people may sometimes get confused about his or her cultural identity人们有时会对他或她的文化身份感到困惑。

( T )4 scholars prefer the term subculture to co-culture in describing a culture which exists witnin a dominant culture在描述一种存在显性文化的文化时,学者们倾向于亚文化到共同文化。

( F )5 a person could be a member of several different subgroups at the same time一个人可以同时成为几个不同的子组的成员。

( T )6 Intracultural communication occurs when the sender and the receiver from different races exchang messages文化的交流是发生在不同种族交换消息的发送者和接收者( F )7 communication and culture are inseparable and strongly connected沟通与文化密不可分,紧密相连。

( T )8 The sender must choose certain words or nonverbal to send an intentional message.this activity is called decoding 发送者必须选择言语或非言语的发出故意这活动被称为解码( F )9 The process of communication has ninecomponents :sender,encoding,message,chann el,noise,decoding,feedback,and context通信过程由九部分组成:发送方、编码、消息、信道、噪声、解码、反馈和上下文。

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~は だれに 何を あげますか。 ~は だれに 何を もらいますか。 ~は どこから 何を もらいますか。 だれに この本を あげますか。 李さんに 何を あげますか。 だれに この本を もらいましたか。 李さんに 何を もらいましたか。 どこから 奨学金を もらいますか。
一類形容词作谓语的句型
存在句


~に ~が あります。 ~に ~が ありません。 ~に 何が ありますか。 学校に 図書館が あります。 教室に テレビが ありません。 机の上に 何が ありますか。
存在句


~に ~が います。 ~に ~が いません。 ~に 何/だれが いますか。 庭に 犬が います。 部屋に 子供が いません。 あそこに だれが いますか。

今日は 暇な一日です。


~ は どうですか。 ~ は どうでしたか。 日本は どうですか。 きれいです。でも、物が 高いです。 昨日のパーティーは どうでしたか。 にぎやかでした。そして、楽しかったです。

どんな~ …か。 李さんは どんな 人ですか。 きれいな 人です。 どんな 車を 買いましたか。 大きい 車を 買いました。
其他句型



~から ~。 ~から。 どうしてですか。 サッカーが すきですから、ワールドカップ の試合を 見ます。 おいしいですから、たくさん 食べます。 たくさん 食べます。おいしいですから。
助词
Байду номын сангаас


に 表示动作发生的时间(带有具体数字) 表示人或物存在的地点 表示动作涉及的对象 で 表示方式、方法、材料、手段、工具等 表示动作发生的地点 と 表示两个名词的并列 表示进行动作时的同伴
助词





が 表示存在的人或物 疑问词作主语 情感能力等涉及的对象 は 提示句子描述的主题 も 表示类推及其他 から 表示时间或空间的起点 まで 表示时间或空间的终点 へ 表示移动的目的地 を 表示宾语 の 表示名词之间的修饰或所属关系 か 表示疑问/表示或者
疑问词

~は (时间) いつ/何~(に) (同伴) だれと 行きますか (交通工具) 何で 来ますか (起点) どこから 帰りますか (目的地) どこへ(まで)
表示移动的句型



いつ 日本へ 行きますか。来月 行きます。 何月に 日本へ 行きますか。7月に 行きます。 だれと 日本へ 行きますか。ははと 行きます。 何で 日本へ 行きますか。飛行機で 行きます。 どこから 日本へ 行きますか。家から 行きます。
其他句型



~を ください。 これを ください。 その本を ください。 日本語の辞書を ください。 コーヒーと ジュースを ください。
其他句型



~は ~は ~は ~は ~は ~は ~は
~が ~が ~が ~が ~が ~が ~が
すきです。 嫌いです。 上手です。 下手です。 こわいです。 分かります。 できます。
判断句
~は ~ですか。 はい、そうです。/ ~です。 いいえ、ちがいます。/ ~ではありません。 李さんは 会社員ですか。 はい、そうです。会社員です。 あそこは 銀行ですか。 いいえ、ちがいます。銀行ではありません。 デパートです。

判断句

~は ~ですか、 ~ですか。 小野さんは 学生ですか、会社員ですか。 これは 本ですか、雑誌ですか。 ここは 会社ですか、アパートですか。 今日は 水曜日ですか、木曜日ですか。
そ それ そこ そちら その
あ あれ あそこ あちら あの
ど どれ どこ どちら どの
用言的变化

です でした ~ます ~ました
ではありません ではありませんでした ~ません ~ませんでした


~いです ~くないです ~かったです ~くなかったです


~です ~でした
~ではありません ~ではありませんでした



什么 何 谁 だれ/どなた 哪个 どれ 哪个× × どの 哪里 どこ/どちら 多少钱 いくら 多大岁数 おいくつ 几楼 何階 几月几号 何月何日 几点 何時 星期几 何曜日 什么时候 いつ 材料、工具 何 问情况 どう、どんな
指示词

こ これ ここ こちら この
表示授受关系的句型


~は ~に ~を あげます。 ~は ~に (から) ~を もらいます。 わたしは 李さんに 本を あげます。 小野さんは 李さんに 本を あげます。 わたしは 李さんに 本を もらいます。 学生は 学校 から 奨学金を もらいます。
表示授受关系的句型

存在句



~は ~に あります。 ~は ~に ありません。 ~は どこに ありますか。 ~は ~です。 テレビは 教室に あります。 ノートは かばんに ありません。 トイレは どこに ありますか。 テレビは 教室です。
存在句



~は ~に います。 ~は ~に いません。 ~は どこに いますか。 ~は ~です。 学生は 教室に います。 小野さんは 会社に いません。 猫は どこに いますか。 わたしは 銀行です。
表示移动的句型
~は (时间)~(に) (同伴)~と 行きます (交通工具)~で 来ます (起点)~から 帰ります (目的地)~へ(まで) わたしは 今日 友達と バスで 学校から 映画 館へ 行きます。 スミスさんは 8日に 家族と 飛行機で アメリカか ら 東京まで 来ました。

表示移动的句型
その他

副词、接续词用法 寒暄用语用法 固定短语搭配
其他动词作谓语的句型
~は (时间)~(に) (同伴)~と (发生场所)~で (宾语)~を (起点)~から (终点)~まで (対象)~に (材料、手段、方式) ~で

・・・ます
其他动词作谓语的句型
森さんは 毎日 7時に 起きます。 李さんは 図書館で 勉強します。 わたしは 昨日 母と デパートで 靴を 買 いました。 李さんは 毎週 月曜日から 金曜日まで 働きます。 わたしは 李さんに 電話を かけました。 小野さんは メールで 写真を 送りました。
其他句型



日本料理が すきです。 辛い 物が 嫌いです。 水泳が 上手です。 英語が 下手です。 犬が こわいです。 日本語が 分かります。 車の運転が できます。
其他句型

~で ~が あります。 今晩 この教室で 日本語の試験が あります。 来週 箱根のホテルで 友達の写真展が ありま す。

~ は とても/たいへん/ ~ いです。 すこし/ちょっと/ほんとうに~かったです。 ~ は あまり/ぜんぜん~ くないです。 くなかったです。 ~い 名詞
一類形容词作谓语的句型


今日は 昨日は 今日は 昨日は
とても 暑いです。 ちょっと 寒かったです。 あまり 寒くないです。 全然 寒くなかったです。
期末复习
句型



判断句 存在句 表示移动的句型 表示授受关系的句型 其他动词作谓语的句型 形容词作谓语的句型 其他句型
判断句



~は ~です。 ~は ~では ありません。 ~は ~でした。 ~は ~では ありませんでした。 わたしは 中国人です。 これは 本では ありません。 昨日は 水曜日でした。 昨日は 休みではありませんでした。

今日は 暑い 一日です。
二類形容词作谓语的句型



~ は とても/たいへん/ ~です。 すこし/ちょっと/ほんとうに~でした。 ~ は あまり/ぜんぜん ~ ではありません。 ~ではありませんでした。 ~な 名詞
二類形容词作谓语的句型


今日は 今日は 昨日は 昨日は
暇です。 暇ではありません。 暇でした。 暇ではありませんでした。
其他句型

疑問詞も +否定形 教室に だれも いません。 かばんに 何も ありません。 わたしは 今朝 何も 食べませんでした。 テレビは どこにも ありません。
其他句型



~は ~からです。 ~は ~までです。 ~は ~から ~までです。 学校は 8時からです。 授業は 9時までです。 映画は 4時から 5時半までです。
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