六年级实验报告单—电磁铁的磁力(二)
六年级科学检验电磁铁磁力大小与线圈圈数的关系实验报告
六年级科学检验电磁铁磁力大小与线圈圈数的关系实验报告六年级科学检验电磁铁磁力大小与线圈圈数的关系实验报告
第二篇：实验记录12-研究电磁铁的磁力大小与哪些因素有关500字
实验记录
实验目的
研究电磁铁的磁力大小与哪些因素有关
实验要求
正确使用实验器材，规范操作，得出正确的实验结论
实验计划（器材规格数量分组情况等）
器材：电池2节粗细不同的导线2根回形针1盒培养皿
分组：按班级人数分成6个小组
实验过程：
1.明确研究问题
1）电磁铁的磁力大小可能跟电池节数有关
2）电磁铁的磁力大小可能跟铁钉粗细有关
3）电磁铁的磁力大小可能跟导线粗细有关
4）电磁铁的磁力大小可能跟绕线圈数有关
2.设计对比实验
1）选择一个研究因素（以研究电磁铁磁力大小可能跟电池节数有关为例），引导学生设计实验方法
2）交流实验方法，演示：
保持不变的因素：铁钉一样、导线一样、线圈圈数一样
3.进行对比实验
1）每个小组选择一个因素研究
2）每个因素研究3次，取平均值
3）边实验边记录实验数据
4.实验总结：
电磁铁的磁力大小与电流、线圈圈数有关
5.整理器材，保持清洁
实验后记
在对比实验中得出“电磁铁的磁力大小与电流、线圈圈数有关”的结论，印象深刻，同时锻炼了学生的实践操作能力。
教科版六年级科学上册《3.4电磁铁的磁力(二)》说课稿含教学反思
教科版六年级科学上册《3.4电磁铁的磁力（二）》说课稿含教学反思一. 教材分析电磁铁的磁力（二）这一课，是教科版六年级科学上册的一部分。
在前面的学习中，学生已经了解了电磁铁的基本概念和初步应用。
在此基础上，本节课将进一步引导学生深入探讨电磁铁的磁力大小与哪些因素有关，并通过实验让学生亲身感受电磁铁的磁力变化。
教材通过丰富的图片和实例，激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力、实验能力和创新能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学素养，对电磁铁有了初步的认识。
他们在学习过程中善于观察、思考，并能积极动手进行实验。
但同时，学生对电磁铁磁力大小的影响因素理解不够深入，需要在教学中加以引导和拓展。
此外，学生对实验现象的描述和分析能力有待提高，这也是本节课需要关注的问题。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够了解电磁铁磁力大小的影响因素，并能运用这些知识解释生活中的现象。
2.过程与方法：学生通过实验观察和数据分析，学会探究电磁铁磁力大小与线圈匝数、电流强度、铁芯之间的关系。
3.情感态度价值观：学生体验到科学探究的乐趣，增强对科学的热爱和好奇心，培养合作意识和动手能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：电磁铁磁力大小的影响因素。
2.教学难点：如何引导学生运用控制变量法进行实验探究，并运用科学知识解释现象。
五. 说教学方法与手段本节课采用问题驱动法、实验探究法、小组合作法和讲解法等多种教学方法。
问题驱动法引导学生主动思考问题，实验探究法让学生亲身体验科学过程，小组合作法培养学生的团队协作能力，讲解法帮助学生梳理知识和加深理解。
同时，利用多媒体课件和实验器材，辅助教学，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入：通过复习电磁铁的基本概念，引出本节课的主题——电磁铁的磁力大小。
2.探究电磁铁磁力大小的影响因素：a.学生分组讨论，提出可能的因素。
b.教师引导学生运用控制变量法进行实验探究。
c.学生观察实验现象，记录数据。
(完整word版)六年级实验报告单—制作铁钉电磁铁
（3）给电磁铁通电观察吸铁钉的数量并记录。
（4）增加电磁铁线圈的数量，通电并记录。
（5）分析实验数据并总结。
观察到的现象：电磁铁的磁力大小与线圈多少有关系。
结论：我认为电磁铁的磁力大小与线圈多少有关系。
指导教师：周敏强
评定等级：
小学科学实验报告单
学校
台子小学
年级班
试验者
时间
2011.11.28
实验名称
制作铁钉电磁铁（一）
实验器材：绝缘导线、大铁钉、砂纸、指南针
我的猜想：电磁铁具有接通电流产生磁性、断开电流磁性消失的基本性质。
步骤：
（1）设计实验计划。
（2）朝着同一个方向绕导线。
（3）要将绕在铁钉上的线圈2头固定好。
（4）制作完成后，要通电试一试是否制作成功。
（5）总结实验。
观察到的现象：电磁铁接通电流产生磁性、断开电流磁性消失。
结论：我认为电磁铁具有接通电流产生磁性、断开电流磁性消失的基本性质。
指导教师：周敏强
评定等级：
小学科学实验报告单
学校
台子小学
年级班
试验者
时间
2011.11.22
实验名称
电磁铁的磁力（二）
实验器材：电池盒、大铁钉、绝缘导线
我的猜想：电磁铁的磁力大小与线圈多少有关系。
教科版六年级科学上册《3.4电磁铁的磁力(二)》教案含教学反思
教科版六年级科学上册《3.4电磁铁的磁力（二）》教案含教学反思一. 教材分析《电磁铁的磁力（二）》这一课，是在学生已经学习了电磁铁的基础知识之后，进一步探究电磁铁的磁力大小与哪些因素有关。
通过本节课的学习，使学生了解电磁铁的磁力大小与电流的强弱、线圈的匝数、铁芯有关，能运用控制变量法设计实验，探究电磁铁磁力大小的变化规律，提高学生的动手操作能力、观察能力以及分析问题的能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的电磁铁基础知识，对电磁铁产生了浓厚的兴趣。
他们在学习过程中善于观察、思考，具备一定的实验操作能力和问题分析能力。
但同时，学生对电磁铁磁力大小的影响因素认识不够深入，需要在本节课中进一步探究。
三. 教学目标1.让学生了解电磁铁磁力大小与电流的强弱、线圈的匝数、铁芯有关。
2.培养学生运用控制变量法设计实验，探究电磁铁磁力大小的变化规律。
3.提高学生的动手操作能力、观察能力以及分析问题的能力。
四. 教学重难点1.电磁铁磁力大小与电流的强弱、线圈的匝数、铁芯的关系。
2.运用控制变量法设计实验，探究电磁铁磁力大小的变化规律。
五. 教学方法采用实验探究、小组合作、讨论交流等教学方法，引导学生主动参与，培养学生的实践能力和合作精神。
六. 教学准备1.学生分组，每组准备一套电磁铁实验器材。
2.教师准备实验演示器材。
3.提前让学生预习课文，了解本节课的学习内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过复习上节课的内容，引导学生回顾电磁铁的基本原理，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示实验现象，让学生观察电磁铁在不同电流强度、线圈匝数、铁芯情况下磁力大小的变化。
学生认真观察，记录实验现象。
3.操练（15分钟）学生分组进行实验，运用控制变量法，分别探究电流强度、线圈匝数、铁芯对电磁铁磁力大小的影响。
学生在实验过程中，积极动手操作，观察并记录实验数据。
4.巩固（10分钟）教师选取部分学生的实验数据，进行讲解分析，使学生了解电磁铁磁力大小变化的规律。
电磁铁的磁性实验报告单
一、同匝数的线圈，电流越大，电磁铁吸引的大头针的个数越多；
二、同电流的线圈，匝数越多，电磁铁引的大头针的个数越多。结论：
电磁铁磁性的大小与线圈匝数的多少和电流的大小有关。匝数越多，磁性越强；电流越大，磁性越强。
指导教师
得分（满分10分）：
电磁铁的磁性实验报告单
学校
绰刘完全小学
年级
五
实验者
时间
5月20日
实验名称
电磁铁的磁性
实验器材：
带绝缘皮的导线、漆包线、金属棒、电池盒、电池、大头针、线管
步骤：
一、将漆包线平整的缠绕在线管上。
1、缠绕50匝；
2、缠绕100匝；
二、将金属棒穿进线管内；
三、用一节电池和两节电池分别接通50匝的线圈和100匝的线圈，观察吸引大头针的多少。
磁铁有磁性实验报告单
磁铁有磁性实验报告单篇一：4.2磁铁有磁性_实验报告单《磁铁有磁性》实验报告单组员：日期：注意事项：注意自身和仪器的安全，发生意外事件及时向老师报告。
实验一：磁铁能吸引什么物体实验要求：若物体能被磁铁吸引，请在能被磁铁吸引项中打“√”，不能被吸引的打“×”。
1实验二：磁铁隔着物体吸铁的实验报告实验要求：请在能被磁铁吸引的项中打“√”，不能被吸引的打“×”。
实验三：判断哪些东西是铁做的实验要求：先预测，若物体能被磁铁吸引，请在能被磁铁吸引项中打“√”，不能被吸引的打“×”。
再用磁铁检验，看看你的预测是否正确。
2篇二：磁铁有磁性记录表1《磁铁有磁性》实验记录表班级：三年级第小组组长：记录：成员：磁铁能吸引哪些物体的实验记录表（一）磁铁隔着物体去吸引铁的实验记录表（二）共群小学三年级林雨佳“我们是共产主义接班人，继承革命先辈的光荣传统，爱祖国，爱人民，鲜艳的红领巾飘扬在前胸??”每当唱起这首歌，我们便感到骄傲、自豪！九十年前的7月1号，在嘉兴南湖的游船上，伟大的中国共产党诞生了。
尤如一道曙光划破夜空，在东方闪烁，照亮了中国的天空??中国革命史也从此翻开了崭新的一页。
当我入队的第一天，老师告诉我，红领巾是国旗的一角，是无数革命先烈用鲜血染红的，要好好珍惜，我就知道自己是“中国共产主义接班人”。
我们是幸福的一代，沐浴在共产党的阳光雨露下，我们为此感到自豪！我们作为新世纪的新一代，应该有朝气蓬勃、奋发进取的精神，不能再依赖父母。
有些小学生就因为在父母的多重保险之下，养成了不良的习惯与软弱的性格；有的小学生事事依赖父母，发生任何事都与自己无关，强烈的依赖性使他们失去了青少年应有的自立自强；也有的人由于学习成绩不理想，便心灰意冷，不愿努力学习，小小的挫折使他们失去了青少年应有的自信；更有的人为了一时的享受和快乐，便将学习放在一边。
这怎么能成为未来的栋梁之材呢？我们要担负起社会赋予我们的重任，就需要从小培养爱科学、学科学、用科学的优良风尚，树立向科学技术现代化建设推进的雄心壮志。
电磁铁实验报告(小学科学)
电磁铁实验报告（小学科学）
（六年级科学下册《2确定我们研究的主题》）
一、实验目的
研究电磁铁的磁力大小与电力大小和线圈数量的关系。
二、实验器材
电池，开关，铁钉，电磁铁，电源线
三、实验步骤（按以下步骤进行实验）
1、一个电池，线圈未通电现象。
2、一个电池，线圈通电现象。
电磁铁产生吸引力。
3、一个电池，线圈通电现象。
电磁铁产生吸引力。
注意电磁铁吸力大小！
4、保持线圈数量不变，电力增加为两个电池，线圈通电现象。
电磁铁产生吸引力。
注意电磁铁吸力大小！很明显，电磁铁吸引力比一个电池要大。
5、增加电磁铁线圈数量，可以看出，在同电力（都是一个电池）的情况下，电磁铁的磁力变大了。
四、实验方法
1、演示实验
2、分组实验
五、实验总结
电磁铁的磁力大小与电力大小和线圈数量有关，电力越大（电池越多）磁力越大，线圈数量越多磁力越大。
电磁铁磁力的大小的实验报告
电磁铁磁力的大小的实验报告电磁铁磁力的大小的实验报告引言：电磁铁是一种能够产生磁场的装置，它由线圈和电流组成。
我们经常使用电磁铁来吸引和操控物体，但是对于电磁铁的磁力大小，我们是否真正了解呢？本实验旨在通过测量不同电流下电磁铁的磁力大小，以探究电磁铁磁力与电流之间的关系。
实验步骤：1. 准备工作：将电磁铁连接到电源，确保电源和电磁铁的连接牢固可靠。
2. 测量磁力：将一个磁性物体悬挂在电磁铁上方，调整电流大小，记录下不同电流下磁性物体的悬挂高度。
3. 重复实验：重复上述步骤，以确保实验结果的准确性。
实验结果：在实验中，我们选择了不同电流值，并测量了磁性物体的悬挂高度。
结果显示，随着电流的增加，磁性物体的悬挂高度逐渐减小。
这表明电磁铁的磁力随着电流的增加而增强。
讨论与分析：通过实验结果，我们可以初步得出结论：电磁铁的磁力与电流之间存在正相关关系。
这是因为电流通过线圈时会产生磁场，而磁场的强度与电流的大小成正比。
因此，随着电流的增加，磁场的强度也会增加，从而增强了电磁铁的磁力。
然而，我们还需要考虑其他因素对电磁铁磁力的影响。
例如，线圈的匝数和线圈的材料等都会对磁力产生影响。
在实验中，我们只关注了电流与磁力之间的关系，而忽略了其他因素。
因此，我们需要进一步的实验和研究来探究这些因素对电磁铁磁力的影响。
此外，我们还可以通过改变磁性物体的质量来观察电磁铁磁力的变化。
在实验中，我们使用的磁性物体质量相同，但是如果我们使用不同质量的磁性物体，可能会发现电磁铁对不同质量物体的磁力也会有所不同。
结论：通过本次实验，我们初步了解了电磁铁磁力与电流之间的关系。
实验结果表明，电磁铁的磁力随着电流的增加而增强。
然而，我们也意识到还有其他因素可能会影响电磁铁的磁力大小，例如线圈的匝数和线圈的材料等。
因此，我们需要进一步的实验和研究来全面了解电磁铁磁力的大小及其影响因素。
总结：本次实验通过测量不同电流下电磁铁的磁力大小，初步探究了电磁铁磁力与电流之间的关系。
六年级实验报告单—制作铁钉电磁铁
观察到的现象：电磁铁接通电流产生磁性、断开电流磁性消失。
结论：我认为电磁铁具有接通电流产生磁性、断开电流磁性消失的基本性质。
指导教师：周敏强
评定等级：
小学科学实验报告单
学校
台子小学
年级班
试验者
时间
2011.（二）
实验器材：电池盒、大铁钉、绝缘导线
我的猜想：电磁铁的磁力大小与线圈多少有关系。
步骤：
（1）设计实验计划。
（2）制作电磁铁。
（3）给电磁铁通电观察吸铁钉的数量并记录。
（4）增加电磁铁线圈的数量，通电并记录。
（5）分析实验数据并总结。
观察到的现象：电磁铁的磁力大小与线圈多少有关系。
结论：我认为电磁铁的磁力大小与线圈多少有关系。
指导教师：周敏强
评定等级：
小学科学实验报告单
学校
台子小学
年级班
试验者
时间
2011.11.28
实验名称
制作铁钉电磁铁（一）
实验器材：绝缘导线、大铁钉、砂纸、指南针
我的猜想：电磁铁具有接通电流产生磁性、断开电流磁性消失的基本性质。
步骤：
（1）设计实验计划。
（2）朝着同一个方向绕导线。
（3）要将绕在铁钉上的线圈2头固定好。
（4）制作完成后，要通电试一试是否制作成功。
磁铁的磁性实验报告
班级：
小组：
一、磁铁能吸引它们吗？ 磁铁能吸引哪些物体记录表（能吸引的打√，不能吸引的打×）
物体
猜测 验证结果
我们的发现
铜钥匙 铁钥匙 塑料尺
我们发现：磁铁可以吸（ 的物体。
我们还发现：
）材料做
铁钉
回形针
木片
牙签
玻璃片
棉线
纸片
橡皮筋
铝片
二、磁铁各部分的磁性强弱一样吗？ 磁铁各部分的磁性强弱情况研究记录表
磁
铁
A 点：
B 点：
C 点：
我们的发现：磁铁的各部分磁性(
),
磁铁各部分的磁性强弱情况研究记录表
第几组
A
B
C
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 我们的发现：
教科版科学六年级上册3.4《电磁铁的磁力(二)》教案
教科版科学六年级上册3.4《电磁铁的磁力（二）》教案一. 教材分析《电磁铁的磁力（二）》这一节内容，是在学生已经掌握了电磁铁的基本知识的基础上进行进一步的探究。
通过本节课的学习，使学生了解电磁铁磁力大小的影响因素，能够运用控制变量法设计实验，探究电磁铁磁力大小与线圈匝数、电流强度的关系。
同时，通过实验培养学生合作、交流、归纳的能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，对于电磁铁的基本知识有一定的了解。
但是，对于电磁铁磁力大小的影响因素以及如何运用控制变量法进行实验探究，还需要老师在课堂上进行引导和讲解。
三. 教学目标1.知道电磁铁磁力大小的影响因素。
2.能够运用控制变量法设计实验，探究电磁铁磁力大小与线圈匝数、电流强度的关系。
3.培养合作、交流、归纳的能力。
四. 教学重难点1.电磁铁磁力大小的影响因素。
2.控制变量法在实验中的应用。
五. 教学方法采用问题驱动法、实验探究法、合作学习法。
六. 教学准备1.实验器材：电磁铁、铁钉、导线、电源、开关、滑动变阻器、电流表等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示电磁铁的磁力现象，引导学生回顾电磁铁的基本知识，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）提出问题：“电磁铁的磁力大小受哪些因素影响？”让学生思考并发表意见。
3.操练（15分钟）分组进行实验，每组选择不同的线圈匝数和电流强度，观察电磁铁吸引铁钉的数量，记录实验数据。
4.巩固（5分钟）讨论并归纳电磁铁磁力大小与线圈匝数、电流强度的关系。
5.拓展（5分钟）思考如何设计实验，探究电磁铁磁力大小与距离的关系。
6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调电磁铁磁力大小的影响因素和控制变量法在实验中的应用。
7.家庭作业（5分钟）根据实验数据，绘制电磁铁磁力大小与线圈匝数、电流强度的关系图。
8.板书（5分钟）电磁铁磁力大小的影响因素：线圈匝数、电流强度、距离。
教学过程每个环节所用时间：导入5分钟，呈现10分钟，操练15分钟，巩固5分钟，拓展5分钟，小结5分钟，家庭作业5分钟，板书5分钟。
小学磁铁实验报告
一、实验目的1. 了解磁铁的基本性质。
2. 探究磁铁的磁力作用。
3. 培养学生的观察能力、动手操作能力和科学探究精神。
二、实验器材1. 磁铁（一块）2. 磁铁（若干块）3. 铁钉（若干个）4. 铁丝（若干根）5. 橡皮筋（若干个）6. 铅笔（一支）7. 纸张（若干张）8. 水彩笔（若干支）三、实验步骤1. 观察磁铁的外观和颜色，记录下来。
2. 将磁铁分别放置在铁钉、铁丝、橡皮筋等不同材料上，观察磁铁是否吸引这些材料，并记录下来。
3. 将磁铁分别放置在纸张上，用铅笔在磁铁附近画圈，观察铅笔的痕迹，并记录下来。
4. 将磁铁的两端分别靠近同一块磁铁，观察磁铁的相互作用，并记录下来。
5. 将磁铁的两端分别靠近不同的小磁铁，观察磁铁的相互作用，并记录下来。
6. 将磁铁的两端分别靠近金属物体，如钥匙、硬币等，观察磁铁是否吸引这些金属物体，并记录下来。
四、实验结果与分析1. 磁铁的外观和颜色：实验中使用的磁铁为黑色，表面光滑，无明显划痕。
2. 磁铁的磁力作用：实验中发现，磁铁可以吸引铁钉、铁丝、橡皮筋等材料，但无法吸引铅笔、纸张等非金属物体。
在磁铁附近，铅笔的痕迹会偏转，说明磁铁对铅笔产生了磁力作用。
3. 磁铁的相互作用：实验中发现，当磁铁的两端靠近同一块磁铁时，同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。
当磁铁的两端靠近不同的小磁铁时，同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。
4. 磁铁对金属物体的吸引：实验中发现，磁铁可以吸引钥匙、硬币等金属物体。
五、实验结论1. 磁铁具有磁性，可以吸引铁磁性物质。
2. 磁铁的磁力作用可以使非磁性物体产生偏转。
3. 磁铁之间存在相互作用，同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。
4. 磁铁可以吸引金属物体。
六、实验感想通过本次实验，我对磁铁的基本性质有了更深入的了解。
在实验过程中，我学会了如何观察、记录实验现象，培养了动手操作能力和科学探究精神。
同时，我也意识到，实验过程中要注意安全，避免磁铁对人体造成伤害。
磁铁的实验报告单
一、实验目的1. 了解磁铁的基本特性，包括磁极、磁力线、磁化等。
2. 探究磁铁与不同物质的相互作用，包括吸引和排斥现象。
3. 分析影响磁铁磁性强弱的因素。
二、实验器材1. 磁铁（条形、蹄形）2. 铁块、铝块、铜块、塑料块、木块3. 纸张、塑料薄膜、铁屑4. 细线、弹簧测力计5. 实验记录表三、实验步骤1. 观察磁铁的基本特性（1）将磁铁的两端分别放置在纸上，观察磁极的标记。
（2）用细线将磁铁悬挂起来，观察磁铁的指向。
2. 磁铁与不同物质的相互作用（1）将磁铁分别靠近铁块、铝块、铜块、塑料块、木块，观察磁铁与它们的相互作用。
（2）将磁铁分别靠近纸张、塑料薄膜、铁屑，观察磁铁与它们的相互作用。
3. 分析影响磁铁磁性强弱的因素（1）将磁铁的一端分别靠近不同厚度的纸张，观察磁铁的吸引力变化。
（2）将磁铁分别放置在铁块、铝块、铜块上，观察磁铁的吸引力变化。
（3）将磁铁分别放置在细线和弹簧测力计上，观察磁铁的吸引力变化。
四、实验数据记录与分析1. 磁铁与不同物质的相互作用（1）磁铁吸引铁块，排斥铝块、铜块、塑料块、木块。
（2）磁铁吸引纸张、塑料薄膜、铁屑。
2. 影响磁铁磁性强弱的因素（1）磁铁吸引力与纸张厚度成反比，即纸张越厚，磁铁吸引力越小。
（2）磁铁吸引力与铁块、铝块、铜块的质量成正比，即质量越大，磁铁吸引力越大。
（3）磁铁吸引力与弹簧测力计的读数成正比，即读数越大，磁铁吸引力越大。
五、实验结论1. 磁铁具有磁极，磁极的标记为N极和S极。
2. 磁铁具有磁力线，磁力线从N极出发，经过磁铁内部，回到S极。
3. 磁铁与铁块具有吸引力，与铝块、铜块、塑料块、木块具有排斥力。
4. 磁铁与纸张、塑料薄膜、铁屑具有吸引力。
5. 影响磁铁磁性强弱的因素包括：纸张厚度、铁块质量、弹簧测力计读数。
六、实验反思与拓展1. 在实验过程中，注意观察磁铁与不同物质的相互作用，了解磁铁的基本特性。
2. 通过实验，发现磁铁的吸引力与物质的质量和弹簧测力计的读数成正比，与纸张厚度成反比。
电磁铁的实验报告
电磁铁的实验报告
实验课题：电磁铁的磁力
实验目的：通过实验,使学生知道电磁铁的磁力大小是可以改变的,它与串联电池的数量、线圈的圈数等有关系。
实验器材：电池、漆包线、铁钉、大头针或回形针。
实验原理：改变电磁铁的电池数量和缠绕圈数，可以改变电磁铁的磁力。
实验步骤：
1、在铁钉上缠绕一定圈数的漆包线,然后串联不同数量的电池,分别观察吸起大头针的数量。
2、在同一个铁钉上先后缠绕不同圈数的漆包线,然后串联相同节数的电池,分别观察吸起大头针的数量。
实验现象：改变电磁铁的电池数量和缠绕圈数，可以改变电磁铁的磁力。
实验结果：1、串联电池数量多的电磁铁,吸起的大头针多,说明它的磁力大一些。
2、缠绕圈数多的电磁铁,吸起的大头针多,说明它的磁力大一些。
小学六年级上册科学实验报告单研究电磁铁磁力大小
年级
姓名
时间
实验名称
研究电磁铁磁力大小
小组成员
实验目的
探究改变电磁铁磁力大小的因素
实验器材
漆包线、铁芯、电池、电池盒、开关、大头针。
实验过程
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ１、将漆包线顺着一个方向（顺时针或逆时针）绕在钉子上；
２、用砂纸或小刀除去漆包线两头的漆皮；
３、接通电源，用电磁铁靠近大头针。
实验现象或实验结论
实验现象：接通电源后能吸引大头针。
实验结论：１、电磁铁能将电能转换成磁能；
２、接通电源，电磁铁有磁性，断开电源，磁性消失。
电磁铁的磁力(二)实验报告单(含答案)
时间（）班级（）组别（）
组长（）任课老关系
实验目的
通过电磁铁磁力大小与使用的电池数量关系的实验，使学生了解电磁铁的磁力大小与使用的电池数量关系有关，使用的电池数少磁力小，使用的电池数多则磁力大。
实验器材
铁钉一根，导线，电池，大头针若干，开关。
我的猜测
电磁铁的磁力大小与使用的电池数量有关，使用的电池数量少磁力小，使用的电池数量多磁力大。
实验过程
电池数量
吸大头针数量（个）
磁力大小排序
第1次
第2次
第3次
平均数
1
2
2
2
2
小
2
4
6
5
5
大
3
7
8
9
8
最大
实验结论
电磁铁的磁力大小与使用的电池数量有关，使用的电池数量少磁力小，使用的电池数量多磁力大。
六年级上科学教学实录电磁铁的磁力(二)_教科版
六年级上科学教学实录电磁铁的磁力（二）_教科版（一）创设情境，激发学生探究的积极性。
师：同学们，你们喜爱看魔术吗？现在老师给你们表演一个魔术，要认真看啊1（师第一演示电磁铁吸大头针少的实验，再在原电磁铁的铁芯上快速替换已预备好的电池、线圈，演示电磁铁吸大头针多的实验）有问题要问吗？生：（专门惊奇地）真奇异啊！什么缘故会如此呢？生：（不明白得的表情）老师，你刚才做了什么手脚呀？生：（着急地）老师，能告诉我们这是什么缘故吗？师：确实专门想明白吗？生：（齐）想。
师：这是电磁铁的磁力问题，这一节课就让我们一起来探究那个问题吧！出示课题：电磁铁的磁力。
（评析：通过创设情形，使学生在头脑中引起认知的兴奋，激发了学生想探究的激情，为后面的探究活动奠定了基础。
）（二）鼓舞学生，大胆地进行猜想与假设，师：同学们，我们现在让每一个组都来进行一次竞赛，看哪一个组能想出多种方法，使“电磁铁吸大头针的磁力大”，好吗？除了上节课研究的线圈圈数。
生：（齐）好！师：为了你的成功，我们先来猜想一下，阻碍电磁铁吸大头针的磁力的因素有哪些？也能够说阻碍电磁铁磁力大小的因素有哪些？请大胆假设，甚至是异想天开的。
师：有结果了吗？请各小组的代表说一下。
生：我们认为阻碍电磁铁磁力大小的因素有电池的多或电池的少，假如电池多，磁力就大，电池少，磁力就小。
师：板书：电池的多少。
生：我们认为阻碍电磁铁磁力大小的因素有铁钉缠绕电线的圈数，假如绕的线圈多，磁力就大。
生：我们认为阻碍电磁铁磁力大小的因素有铁芯的粗细和电线的粗细。
师：板书：铁芯的粗细。
电线的粗细。
生：我们认为绕电线的松紧也会阻碍电磁铁磁力的大小。
师：板书：绕电线的松紧。
生：我们认为铁芯的形状也会阻碍电磁铁磁力的大小，因为磁铁有条形磁铁和蹄形磁铁，它们的磁力大小不同。
生：我们的铁钉如何样变成蹄形磁铁？生：只要把铁钉弯成蹄形磁铁状，不就行了吗？师：板书：铁芯的形状。
师：还有吗？没有了，看来我们班的同学挺善于摸索的，能够在这么短的时刻内猜想出这么多的阻碍电磁铁磁力大小的因素，你们真棒！（评析：提出问题，再推测与假设，这差不多上学生的直觉思维活动。
探究电磁铁的磁性实验报告
《探究电磁铁的磁性大小和磁极》实验报告单
第组
实验1.电磁铁磁性大小与线圈匝数有关吗？
保持电池节数不变，增加线圈匝数，观察并记录吸起来的大头针个数，看是否增多。
实验结论：线圈匝数越多，吸起来的大头针个数，电磁铁的磁性越大。
实验2.电磁铁磁性大小与电池节数有关吗？
保持线圈匝数不变，改变电池节数，观察并记录吸起来的大头针个数，看是否增多。
实验结论：电池节数越多（电压超高，电流越大），吸起来的大头针个数，电磁铁的磁性越大。
实验3（选做）.电磁铁两端的磁极跟什么有关呢?
将通电电磁铁钉帽一端靠近磁针（指南针）的S极，判断出电磁铁两端的磁极（随时记录），然后改变电池的正负极，还让钉帽一端靠近磁针的S极，判断出磁极，看是否改变。
实验结论：改变电池的（即改变电流的方向），就可以改变电磁铁的磁极。
归纳总结：电磁铁通电时产生，断电时消失，而且大小和都可以改变和控制。
因此，电磁铁在工农业生产和日常生活中有着广泛的应用。