新人教部编版四年级语文下册《2 乡下人家》精品导学案

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【优质】部编版小学语文四年级下册2《乡下人家》导学案设计

朴的生活，体会他们热别抓住了这些景物的什么段中，“别有风趣的装饰”
特点？
指的是什么？
爱家乡、热爱生活的情
感。同时从作者采用的 (2)组织学生小组合作交 ②组内交流：“高楼门前蹲
流。
对比、拟人的修辞方法着一对石狮子或是竖着两根
中感受语言的美。大旗杆 ”一
般是在什么地方看到的？那如果将
二、读品结合， 2.迁移学习：根据上面教
四、拓展积累， 2.引问：读后你有什么感候》。
提供如下内容供学生参
阅读链接(用时：受？
2.交流读后感受。
考：走进田园农家，体
5 分钟)
3.组织学生以“我眼中的 3.开展主题活动，进一步了验乡村生活；搜集乡村
家乡”为主题开展一次主解自己的家乡。
风光，开展摄影展览；
题活动。
寻访乡村故事；仿制农具；编写乡村小诗；等等。为后面语文园地的学习，习作的开展，展示台的学习等做好准备工作。
(用时：12 分钟) 2.结合学生的表达随机 2.学习用小标题概括出画面中，需要掌握的技能。
呈现画面。
内容。
学生概括小标题时，教
瓜藤满架鲜花春笋师要教给学生概括方法，
3.引导学生围绕中心句鸡群觅食鸭子嬉戏可引导学生读课文想画
进行总结。
院落晚餐纺织娘歌面，再说说每段的段意，
教学重点
1.朗读课文，想象画面，背诵、积累优美段落和语句。 2.引导学生感受乡村生活的美好，领悟作者的表达方法。
1.准备乡村风光的图片，制作相关的多媒体课件。(教师)
课前准备
2.记录自己了解或观察到的乡村景色和乡村生活。(师生)
3.借助工具书自学生字新词，搜集关于田园风光、乡村生活的诗句。(学生)

人教版四年级语文下册21、乡下人家(导学案)

21 乡下人家学习目标:1、我要认识5个生字,会写14个生字.2、我要有感情地朗读课文,背诵自己喜欢段落,摘录积累好词好句.3、我要感受乡村生活美好,体会作者对乡村生活由衷热爱之情.4、我要理清课文叙述顺序,学习作者通过描写乡下人家最密切相关景物抒发情感表达方法.学习重点:有感情地朗读课文,感受乡村生活美好,领悟作者表达方法.学习准备:我想了解更多乡村美景或田园风光,要去搜集相关图片和资料,有机会我也到乡村走一趟,亲自感受一下。

学习过程:第一课时一、激趣导入：抽生说说家乡美景。

二、自主学习：.1、我能读课文争取读准字音,读通句子,不丢添字,读通课文.并做以下试题:①我能为加点字正确注音:( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) （）（）（）屋檐装饰鸡冠花捣乱和谐棚架率领觅食耸着尾巴②我能把下列词语写正确,写漂亮还会听写棚架、风趣、装饰、顺序、照例、瞧见、率领、觅食、捣衣、倘若、向晚归巢、和谐、辛苦、鸡冠花、催眠曲、房前屋后、天高地阔、月明人静2、通过读课文,我对乡下人家有了初步认识: ________________________________________ 我还知道作者采用方式来布局谋篇.以为总结句,从、、、、，六个画面真实地再现了乡下人家质朴、自然而又亲切画面.3、初读课文后,我把问题批注在书上与同学交流。

三、合作探究.展示交流。

1、我读懂了课文第一自然段,批注后想和同学交流“别有风趣”一词理解，同时我还能体会批注课文中几个近义词、反义词意思。

学法提示:读一读,画一画,描写乡下人家别有风趣句子,思考一下,课文中每个自然段中关键语句。

2、我要与同学一起交流品味批注文中优美句段:学法提示:想一想作者采用了什么样写法,有什么好处，表达了作者怎样情感？①青、红瓜,碧绿藤和叶,构成了一道别有风趣装饰,比那高楼门前蹲着一对石狮子或者竖着两根大旗杆,可爱多了.②我想读好这一段,再次感受瓜藤攀檐,富有生机美景.四、达标测评：1、我是识字小能手。

人教部编版四年级下册语文2《乡下人家》教案 (5)

人教部编版四年级下册语文2《乡下人家》教案（5）一. 教材分析《乡下人家》是人教部编版四年级下册语文教材中的一篇课文。

课文描绘了乡下人家朴实、自然、和谐的生活场景，展现了乡下人家独特的风情和魅力。

本节课文内容丰富，语言优美，富有诗意，适合四年级学生的阅读水平。

通过学习这篇课文，学生可以感受到乡村生活的美好，培养对大自然的热爱，提高语文素养。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，对生活中的事物有了一定的认知。

但在乡村生活方面，部分学生可能缺乏直观的感受和了解。

因此，在教学过程中，教师需要注重激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解课文内容，感受乡村生活的美好。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握课文主要内容。

2.过程与方法：通过阅读、讨论、思考等方式，提高学生的阅读理解能力和合作能力。

3.情感态度与价值观：感受乡村生活的美好，培养对大自然的热爱，提高学生的人文素养。

四. 教学重难点1.生字词的学习与理解。

2.课文中长句子的理解和翻译。

3.体会课文中所描绘的乡村生活场景，感受乡村生活的美好。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音频、视频等媒体资料，为学生营造一个乡村生活的情境，让学生身临其境地感受课文内容。

2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考、讨论，激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读理解能力。

3.欣赏教学法：引导学生品味课文中优美的语言，培养学生的审美情趣。

六. 教学准备1.课文课件或黑板。

2.与课文内容相关的图片、音频、视频等资料。

3.学生作业本。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、音频、视频等资料，为学生营造一个乡村生活的情境，引导学生初步感受乡村生活的美好。

2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的韵律美。

随后，教师引导学生关注课文中的生字词，对新字词进行学习和理解。

3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生思考、讨论，帮助学生深入理解课文内容。

部编版语文四年级下册乡下人家导学案(精推3篇)

部编版语文四年级下册乡下人家导学案（精推３篇）〖部编版语文四年级下册乡下人家导学案第【1】篇〗2 乡下人家教学目标1.认识“构、芍”等11个生字，会写“构、饰”等15个字，正确读写“屋檐、构成、装饰”等17个词语。

2.有感情地朗读课文，想象画面，体会作者对乡村生活的热爱之情。

3.学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景物来抒发感情的表达方法。

4.积累好词佳句。

教学重难点有感情地朗读课文，想象画面，感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活的热爱之情。

教学策略1.字词教学识字主要采用自主学习，小组合作交流的方式进行。

教师点拨提醒学生注意易错的字。

2.阅读理解引导学生抓住重点句段，感悟乡村生活的美好。

想象画面。

教学可采用“自读时想象画面，自悟时体会情味，交流时畅所欲言”的方式开展。

3.表达运用读中悟写。

采取自由读、想象读、体验读、配乐读、分工合作读等形式让学生领悟作者的表达方法。

读后练写。

学生能依据课文中的画面，结合生活经验说说脑海中浮现的乡村景致，并尝试着用一段话写下来。

教学准备准备资料：多媒体课件。

教学课时 2课时第1课时课时目标1.认识“构、芍”等11个生字，会写“构、饰”等1５个字，正确读写“屋檐、构成、装饰”等17个词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，整体感知课文内容。

3.理清课文层次，归纳课文描写的乡下生活的场景。

教学过程板块一导入新课，初读感知1.导入新课，板题读题。

(1)师导入：读了课题，你的眼前浮现出了怎样的画面？(2)课件出示课文插图。

①师引导：你们瞧，这便是自然朴实、亲切祥和的乡下人家。

（板书：乡下人家）在这幅图画上你都看到了哪些景物？给了你怎样的感觉？②生交流。

③生齐读课题。

2.初读课文，学习生字词语。

（1）师引导：这样自然亲切、优美恬静的乡村风光，作者会怎么描述呢？赶快读读课文吧！（2）生自由读课文，圈出生字新词。

3.检查字词学习情况。

（1）课件出示本课要求会认的字。

（2）生自由练读。

【新教材】部编版语文四年级下册02乡下人家导学案1

部编版语文四年级下册02乡下人家导学案1一、课前预习，整体感知1、初读课文，自学生字新词。

认真读课文，读准字音,读通句子,读通全文，并圈出文中生字、新词。

（1）我能为加点的字正确注音:( ) ( ) ( ) ( ) ( ) （）（）（）屋檐．装饰．鸡冠．花捣．乱和谐．率．领觅．食耸．着尾巴（2）我能通过查字典，联系上下文或生活实际等方法理解词语。

时今：捣衣：向晚：2、细读课文，了解课文内容。

小组合作学习，完成以下问题：（1）默读课文，找找课文哪一句话概括了乡下人家的特点？_______________________（2）边读边想课文描写了乡村的哪些生活场景？并用几个字概括出来。

（3）以小组为单位轮读第一至第六自然段。

二、自读自悟，想象画面1、默读课文，一边读，一边试着在头脑中浮现画面2、我会根据课文内容填空:有些人家,门前场地上 ,它们会依着时令显出。

人们还会养几只鸡,在房前屋后。

屋后倘若有小河,就会见到。

夏天的傍晚出去散步,你会瞧见。

秋天到了,你还会听见三、梳理整合，回顾内容1、在这堂课中，我结识了两个多音字，我会分别注音并组词：冠（）率（）（）（）2、全班一起回顾一下文中所描写的六个生活场景。

3、、.我要把最喜欢的段落背下来。

阅读理解2．阅读文章，回答问题。

郦正元智取日寇手枪1945年初，陵口中山桥桥旁的大寺里，盘踞着三十多个日寇。

郦正元打入寺内做勤杂工，利用这个身份，跟寺内的三个日寇小头目（混浑）熟了。

5月的一天（旁傍）晚，郦正元准备了三壶白酒，一包花生果，两碟炒黄豆，把三个日寇小头目约进自己的小木屋喝酒。

郦正元佯装不会喝酒，却一个劲地为他们斟酒。

大约喝了个把小时，三壶酒所剩无几，三个日寇已有了几分醉意，只顾猜拳喝酒，对郦正元毫无戒备。

此时，郦正元趁机帮他们把上衣和身上的手枪一齐脱下来，放到门板后面。

没多久，三个日寇像死猪一样睡着了。

郦正元看看时机已到，就立即站起身来，拎起三枝手枪和三条枪带，转身出门并把门带上。

部编版语文四年级下册02《乡下人家》名师精品教学设计1

部编版语文四年级下册02《乡下人家》名师精品教学设计一、教学目标1.通过学习课文《乡下人家》，培养学生对田园生活的向往与理解，感受农村的宁静与美好。

2.培养学生的语感和观察力，提高学生对文字的理解和表达能力。

3.培养学生的合作意识和团队合作能力，在小组活动中培养学生的交流和合作能力。

二、教学重点1.理解课文内容，把握故事情节。

2.学习课文中的生字词，加深对词语意思的理解。

3.分析文中描写的乡下生活，感受作者的用心和情感。

三、教学准备1.教师准备：课本、教学课件、板书、图片、音频设备等。

2.学生准备：课本、笔记本、笔、课外阅读材料等。

四、教学过程第一步：导入（10分钟）•讲解课文《乡下人家》的背景和主题，激发学生对农村生活的好奇和向往。

•通过图片或视频展示乡下的风景和生活场景，引导学生讨论。

第二步：学习课文（30分钟）•逐段阅读课文，引导学生理解故事情节，分析人物性格与行为动机。

•解释课文中的生字词，让学生掌握词语的意思并能正确使用。

第三步：深入讨论（20分钟）•小组讨论：安排学生分组，讨论课文中的故事情节和人物性格，引导学生展开思考和表达。

•整合讨论：每个小组分享讨论成果，并进行整合总结。

第四步：情感体验（15分钟）•角色表演：让学生分组，扮演课文中的人物角色，体验人物的感情和行为，加深对故事的理解。

•画意境：让学生用画笔描绘课文中美好的乡下生活，展示对文中情感的理解。

第五步：作业布置（5分钟）•布置作业：要求学生认真复习课文内容，完成课后习题和阅读任务。

•拓展阅读：鼓励学生阅读与乡下生活相关的文章或书籍，拓展对农村生活的认识和理解。

五、教学反思本节课通过多种形式引导学生理解课文内容，培养学生的情感体验和想象力，激发学生对乡下生活的向往和理解。

通过小组讨论和角色表演等活动，促进学生的合作与交流，提高学生对文字的理解和表达能力。

以上就是本节课的教学设计，希未对老师们有所启发，愿学生在老师的引领下，更好地理解和体验《乡下人家》这篇文章。

部编版语文四年级下册乡下人家导学案精选(3)篇2024年

部编版语文四年级下册乡下人家导学案精选（３）篇２０２４年〖部编版语文四年级下册乡下人家导学案第【1】篇〗一、激趣，导入新课。

1、师出示师：同学们，老师今天给大家带来了一份特殊的礼物，请欣赏。

师：欣赏完了，你有什么感受？师：这些画面你们熟悉吗？师：对，这就是大家生长的地方——乡村的美景。

同学们，我们周围像这样的画面还有很多很多。

这节课，我们就跟着陈醉云先生再次走进这充满诗情画意的（师手势，生齐读课题）去领略我们乡村生活的美妙。

2、从中心句切入，展开探究师：请同学们打开语文书，自由读课文，快速找出课文中最能概括作者对乡下人家感受的句子。

用铅笔作上记号，看谁找得又快又准。

（抽生答）师点击课件，出示中心句：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特迷人的风景。

师：找得真准。

来，一起读一读吧！（齐读最后一小节）师：你从这句话中知道了写什么？师相机板书：独特迷人春夏秋师边板书边问：“独特”“迷人”分别是什么意思？说说你的理解。

师：那作者都写那些独特，迷人的风景呢？快拿起笔，到书中去找找吧！先看自学提示，自由读一读。

（师点击，手势）二、抓住重点词句，品读课文。

（一）根据自学提示自读自悟，自主探究。

（二）组内品读，交流感受。

（师巡视，适时点拨、表扬。

）（三）全班交流，指导朗读。

[屋前搭瓜架]师：同学们的学习兴趣真浓，讨论得这么激烈，你们一定也会给老师更多的惊喜。

师：来，哪些同学被屋前（板书：屋前）的瓜架给吸引了？你觉得这段中的哪个句子最能体现出乡下人家的独特、迷人。

（师边说边点画面）师相机点击：句子1：青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。

师提示：你从这句话中知道了什么？师：“装饰”是什么意思？“别有风趣”呢？师：这里“别有风趣”指的什么呢？师：这装饰真够独特的，是用有生命的瓜来装饰的。

师：谁来补充一下？说说你的感受。

师引导学生体会对比的妙处。

小学语文四年级下册《乡下人家》导学案

小学语文四年级下册《乡下人家》导学案【导学案】《乡下人家》是小学语文四年级下册的一篇课文。

这篇课文用生动的语言描写了乡下人家的生活情景，展示了乡下人的纯朴、勤劳和快乐的生活态度。

通过学习这篇课文，我们可以了解到乡下人家的生活方式和乡土文化的特点，培养爱乡情怀，增强对家乡的热爱与珍惜之情。

接下来，我们将从以下几个方面对这篇课文进行深入的学习。

一、预习导引1.请读一读课文标题《乡下人家》和导入部分的内容，猜测一下这篇课文讲的是什么内容？2.你们知道乡下人家是怎样的吗？他们的生活有什么特点和乐趣？二、阅读理解1.快速读一读这篇课文，了解文章讲述的故事情节和主要人物。

2.思考：乡下人家过的是什么样的生活？有哪些可爱、有趣的地方？3.再读一遍课文，尝试回答以下问题：（1）乡下人家的院子里有哪些植物？植物在人家里扮演着什么角色？（2）乡下人家的早晨有哪些特点？（3）乡下人家的儿童玩耍的乐趣有哪些？乡下的孩子有什么特点？（4）乡下人家晚上有什么娱乐活动？他们在做什么？三、词语解释与联想1.请找出课文中的以下词语，并归类解释其含义：木杆、菜园、饭后、玩耍、唱歌、围成一圈权2.请说说你在课文中遇到的其他生词，并结合上下文猜测它们的意思。

四、积累与活学活用1.请列举一些乡下人家生活中常见的词语，并尝试运用它们造句。

2.比较课文中的“田园”和“乡下”这两个词语，它们的意义是否相同？五、思考探究1.小说家给乡下人家的形象赋予了哪些乡土文化的特点？我们从这篇课文中得到什么启示？2.课文中乡下人家的生活给你带来了什么学习和生活的启示？六、创作与表达1.请选一段课文中你最喜欢的句子，并试着将它讲给同学听。

2.如果你是小说家，请你写一写乡下人家晚上的娱乐活动。

七、课后拓展1.请你调查一下你的家乡的乡下人家是怎样的？他们的生活和城市里的人有什么不同？家乡的乡下人家有什么特色和乐趣？2.结合课文中的描述，试着用自己的语言写一篇《乡下人家》的读后感。

部编版(2016)小学语文四年级下册第一单元2 乡下人家导学案(1)

乡下人家导学案姓名：班级：学习目标：1、认识5个生字，会写14个生字。

正确读写“棚架、风趣、装饰”等词语。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录积累好词佳句。

3、感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活由衷的热爱之情。

4、了解课文的叙述顺序，学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。

（一）课前预习一、我能正确读写下面的词语棚架装饰鸡冠花照例率领觅食捣衣向晚二、朗读课文，用---画出本文的中心句。

总结全文、点明中心、点题（中心句）（二）合作探究三、课文描述了六幅美景图，先完成导学案，小组讨论选出最喜欢的一幅展示。

瓜藤满架图1、别有风趣的装饰指的是：2、怎样体会“可爱多了”？鲜花绽放图1、怎样理解“依着时令，顺序开放”？2、写出几个描写鲜花盛开的四字词语，如：万紫千红、、、3、“朴素”和“华丽”是对反义词，怎么出现在一个句子中？雨后春笋图1、“几场春雨过后,到那里走走,常常会看见许多鲜嫩的笋,成群地从土里探出头来。

”从中你读懂了什么？2、“探”可换成“伸、长、冒”吗？为什么？3、从“成群”这个词我感受到了。

鸡鸭觅食图1、“率领”一词看出这个句子运用的修辞手法。

2、“从不吃惊”一词体会鸭子与乡下人家相处3、展开大胆的想象，你能用上“即使…也…”，照样子说一句话吗？4仿写：，乡下人家照例总要养的，院落晚餐图1、他们把桌椅饭菜搬到门前，天高地阔地吃起来。

往远处看——（）热了解开衣襟感受——（）往天上看——（）都是他们的好友，它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。

月夜睡梦图1、本段用了什么修辞：2、找出纺织娘声音好听的句子，画上波浪线。

3、比较句子：A：秋天到了，纺织娘会在月明人静的夜里唱起歌来。

B：秋天到了，纺织娘会在月明人静的夜里叫起来。

我喜欢第句，我知道这是的写法，这样写的好处是（三）达标测评课文的写作顺序：1、房前屋后的顺序。

2、春夏秋、白天傍晚夜间的顺序。

人教部编版四年级下册语文2《乡下人家》教案 (6)

人教部编版四年级下册语文2《乡下人家》教案（6）一、教学目标知识目标1.了解《乡下人家》这篇课文的基本内容。

2.理解课文中的主要人物和事件。

3.掌握课文中重点词语的读音和意思。

能力目标1.提高学生的朗读能力，培养语言表达能力。

2.能够用简单的语言描述农村生活的一些细节。

3.培养学生对于农村生活的兴趣和理解。

情感目标1.培养学生对于传统文化的尊重和热爱。

2.提高学生的观察力和思考能力。

3.培养学生的合作意识，让学生懂得团结互助的重要性。

二、教学重点和难点教学重点1.课文《乡下人家》的理解和朗读。

2.课文中的重点词语的学习和掌握。

教学难点1.通过课文内容理解农村生活的一些特点。

2.理解课文中的一些比较难的词语，如“林地”、“犁地”等。

三、教学准备1.课文《乡下人家》课文录音。

2.课文《乡下人家》相关图片或者PPT。

3.板书内容：《乡下人家》、重点词语。

四、教学过程1. 热身启动老师可以通过问答的方式引导学生回顾上一节课学习的内容，并简单介绍即将学习的内容。

2. 导入新知1.让学生听课文录音，感受课文的语调和情感。

2.介绍课文的背景和主要内容，引导学生进入学习状态。

3. 理解课文1.学生跟读课文，注意语音语调。

2.教师解释课文中的生词和短语，帮助学生理解内容。

3.学生小组讨论，分析课文中的人物关系和事件发展。

4. 拓展延伸1.学生表演课文内容，加强对于人物形象的理解。

2.设计小组活动，让学生用所学词语编写简短的小故事。

3.带领学生思考：自己对于乡下生活的看法以及与城市生活的异同点。

5. 总结归纳1.教师带领学生回顾本节课的重点内容。

2.引导学生总结课文要点，提醒学生课后复习。

五、课后作业1.复习课文，准备朗读。

2.练习书写生词和短语。

3.思考并书写自己的家乡生活，可以包括生活习俗、环境等方面内容。

六、板书设计•乡下人家•重点词语：林地、瓜蔓、犁地七、教学反思本节课着重培养学生对于农村生活的感受和理解，通过生动的教学方式和互动设计，引发学生的兴趣，激发学生的表达欲望。

最新部编版四年级下册语文：2《乡下人家》导学案设计

部编人教版四年级下册语文：2《乡下人家》导学案设计导学案设计导学案设计一、阅读理解1．阅读短文，完成练习。

无论是乡村或城镇，几乎到处都有麻雀的踪迹。

麻雀常被人们认为是害鸟，甚至骂为“老家贼”，其实，这是人们对它的误解。

麻雀素有“家雀”之誉。

它适应力强，能飞善跳，喜爱群居，乐于与人类为伴。

麻雀的果如同半个皮球那么大，通常筑在房顶，瓦头檐槽之间的空缝里，也有的筑在灌木或草丛旁。

栖息在乡村和公园的麻雀，很少飞离老家三里之外。

人们常用“自投罗网”形容麻雀的愚轰。

一位研究麻雀的科学家认为，麻雀在鸟类中是比较聪明的。

在一次试验中，只有3%的麻雀一次被捉。

有的麻雀甚至在一旁等待那些敏捷的小山雀在罗网里把饵叼出来，然后“半路打劫”。

世界著名心理学家波尔特，通过对麻雀的迷津测验，发现它的记忆能力可以和猴子相比拟。

麻雀虽然在播种时或农作物成熟时糟踢粮食，但在其他季节及城市里，则是消灭害虫和杂草的能手。

特别是在育雏期，麻雀更是大量捕捉害虫哺养幼雀。

这里有两个例子很能说明麻雀的功过：十八世纪，普鲁士国王曾因麻雀啄食他所喜欢吃的桃子，悬赏在全国消灭麻雀。

由于麻雀被捕灭得所剩无几，结果毛虫泛溢成灾。

十九世纪时，美国波士顿的毛虫给庄稼造成了极大的危害。

人们为消灭毛虫，从欧洲引进麻雀专门对付毛虫，使庄稼得以摆脱虫患。

为此，人们在当地建起了一座“麻雀纪念碑”。

我国现在的问题不是麻雀多了，某些地方甚至听不到麻雀叽叽喳喳的声音，这应当引起我们的注意。

（1）给短文拟一个恰当的题目：________（2）联系上下文解释下列词语意思。

自投罗网：________ 泛滥成灾：________（3）麻雀的主要特点是什么？用横线画出有关句子（4）本文所采用的说明顺序是：麻雀的特点→________→麻雀对于人类的功过。

运用的说明方法有________（5）什么说麻雀“常被人们认为是害鸟”是人们对它的误解？（6）文中第一句中的“几乎”，第二句中的“常”可否删去？为什么？【答案】（1）《麻雀》（2）自己送死投入网中；文中指毛虫太多造成灾难。

人教部编版四年级下册语文2《乡下人家》教案 (1)

人教部编版四年级下册语文2《乡下人家》教案一、教学目标•知识目标：掌握课文《乡下人家》的主要内容和情节，理解其中的乡村生活场景，掌握关键词语的意思。

•能力目标：培养学生观察、想象和表达能力，通过课文学习锻炼学生的理解能力和语言表达能力。

•情感态度目标：培养学生对乡村生活的尊重和热爱，激发学生对家乡的情感。

二、教学重难点•教学重点：让学生了解和理解《乡下人家》中的情节和主要内容，学会用简单的语言表达自己对乡村生活的看法和情感。

•教学难点：帮助学生理解一些比较抽象的词语，如“落魄”、“伫立”等，同时引导学生充分理解这些词语在课文中的具体含义和用法。

三、教学过程1. 导入通过谈论“家乡”的话题引入课文《乡下人家》的教学内容，让学生回忆一下自己家乡的风景和乡村生活。

2. 学习课文1.课文朗读：让学生读一读课文，感受课文的节奏和情感。

2.教师解读：讲解课文中的生词和句子，引导学生理解课文的主要内容和情节。

3.学生阅读：让学生独立阅读课文，理解故事情节，捕捉关键信息。

4.小组讨论：组织学生小组讨论课文中的乡村生活场景，分享自己的想法和感受。

3. 情感表达通过课文内容，引导学生表达自己对乡村生活的喜爱和向往，让学生展示自己的情感表达能力。

4. 语言拓展教师引导学生分析课文中的一些比较难的词语，帮助学生理解词语的意思和用法，丰富学生的词汇量。

5. 课堂小结对本节课进行小结，帮助学生理解课文内容和所学知识，巩固学习成果。

四、课后作业1.完成课文《乡下人家》的跟读练习。

2.写一篇短文，描述自己想象中的美丽乡村风景。

3.默写本节课学习过的生词和词语。

五、教学反思本节课主要是通过《乡下人家》这篇课文，让学生了解乡村生活的一些情景和故事，激发学生对乡村生活的向往和热爱。

在教学过程中，要注重引导学生思考和表达，培养他们的语言表达能力和想象力。

同时，要注意对学生情感态度的引导，让他们在学习中产生共鸣，增强对课文的理解和体会。

部编人教版语文四年级下册02乡下人家优质课导学案

部编人教版语文四年级下册02乡下人家优质课导学案学习目标一、认识5个生字，会写14个生字，正确读写“棚架、装饰、耸着、瞧见、率领、捣衣、向晚、归巢、和谐、辛苦、觅食、大丽菊、催眠曲、鸡冠花、天高地阔”等词语。

二、了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，热爱乡村生活。

三、品味优美语言，积累精彩句段。

学习重点品味优美语言，积累精彩句段。

知识链接我能正确、流利地朗读《在天晴了的时候》这首小诗并把自己读后的感受批注到诗的旁边。

自主预习一、初读课文（一遍），标出自然段，不认识的生字借助字典标注拼音，画出课文中带有生字的词语并组词。

（组两词：书中、课外各一个）二、我能在词语盘点里标出第二十一课的词语并正确认读。

三、再读课文（一遍），理解词语。

不理解的词语能联系上下文或借助字典、词典和生活积累来理解，并把意思标注在书中的词语旁边。

四、熟读课文（多遍），直到读正确读流利。

（字音读正确，读准轻声、儿化、多音字、变调，不丢字、不填字、不颠倒、不重复，读出长句子中词语的停顿。

读不通的地方重点反复读）五、通过读课文，我知道“乡下人家，，，都有的风景。

”我能给文中每一处风景起一个小标题：、、、、、、。

合作交流通过读课文，我对课文第（）自然段描写的乡村风景最感兴趣，我还能继续认真默读课文，把自己的体会批注到最感兴趣的段落旁边，然后带着自己的体会有感情地朗读这一段。

（批注方法提示：1.抓关键词语谈体会。

2.联系上下文谈体会。

3.从文章中心入手谈体会。

4.对于运用修辞手法的句子，点明所用修辞手法和作用谈体会。

5.联系自己的生活体验谈体会。

6.理解标点符号谈体会。

7.结合全文内容谈体会。

）交流方式：首先告诉同学自己最感兴趣的乡村风景是，然后谈体会，最后通过有感情地朗读把自己的体会表达出来。

探究展示课文写了乡下的春天、夏天、秋天，很遗憾作者没有写冬天，那么你想象中乡下的冬天是怎样的?用语言描绘一下：反馈总结课文中有许多句子写得十分形象、生动，我要把它摘抄下来。

部编版四年级下册语文2 乡下人家导学案

2 乡下人家导学案
一、读拼音，写汉字。

pān dēnɡzhuānɡshìshùn xùpǔsùtàn tóu
（）（）（）（）（）
二、给下列加点的汉字选择正确的读音，打“√”。

鸡冠( ɡuàn guān)花朴素(sùshù) 率(shuài lǜ)领例(lìnì)如
三、形近字组词。

风（）探（）耸（）倘（）
凤（）深（）茸（）俏（）
四、在括号里填上合适的形容词。

( )的浓阴( )的竹竿( )的风景
（）的藤（）的笋（）的农家风光
五、在括号里填上合适的量词。

一( )小河一( )浓阴一( )石狮子
一( )春雨一( )风景一( )农家风光
六、写出下列下划线词语的近义词，写在后面的括号中。

1.红梅有独特的风格。

它在一年四季中最寒冷的季节开花。

（）
2.她衣着朴素，大方。

（）
3.她今天穿着一身晚礼服尽显出华丽精致的美感。

（）
4.让我们携起手来，共创和谐社会。

（）
七、本文作者（）向我们展示了：（）图、（）图、（）图、（）图、（）图、（）图，体现了乡村生活的（）、（）的特点。

[【统编人教版】小学四年级下语文2、《乡下人家》优质精品课教学设计]统编人教版四年级下册语文

最新资料欢迎阅读[ 【统编人教版】小学四年级下语文 2、《乡间人家》优良精选课教课方案 ] 统编人教版四年级下册语文【教材剖析】《乡间人家》是四年级下册第一单元中的一篇精读课文。

这篇课文语言朴素，境界优美，字里行间洋溢着浓烈的生活气味，显现了乡间人家自然和睦、充满诗意的农村生活，也赞誉了乡间人家热爱生活、擅长用勤奋的双手装点自己的家园、装点自己生活的美好质量。

【学情剖析】小学四年级的学生已经掌握了自主研究和合作交流的方法与过程，但此年纪阶段孩子的心理特色决定了他们对身旁的光景不太关注。

课文中的平庸光景、一般场面，他们习以为常，感觉平庸无奇，不可以深入体会文中的境界。

1.认识“构、芍”等 11 个生字 , 会写“构、饰”等 15 个字 , 会写“屋檐、组成”等 17 个词语。

2.有感情地朗诵课文 , 想象画面 , 谈谈课文描绘了哪几幅图画。

感觉农村生活的美好 , 领会作者对农村生活衷心的热爱之情。

3.环绕文中最感兴趣的景致睁开交流 , 摘录、累积好词佳句。

4.认识课文的表达次序 , 学习作者经过描绘和乡间人家最亲密有关的光景来抒发感情的表达方法。

-第一课时 - 一、复习故知 , 导入新课。

1.回首古诗 : 同学们 , 农村生活是美好的 , 像一幅画卷 , 一同回想一下古诗《宿新市徐公店》、《四时田园杂兴》( 其二十五) 、《清平乐·村居》。

2.导入新课: 还有一位老人, 他走开家乡几十年了, 以后终于又回到了离别已久的家乡, 当看到家乡的漂亮风景, 忍不住写下了这样一篇美文——《乡间人家》 , 请齐读课题。

( 板书课题 ) 二、初读课文 ,扫清字词阻碍。

1.提出念书要求 : 自己小声读课文 , 碰到生字要借助拼音读一读。

2.认读生字新词。

3.指导书写课后田字格中的字。

侧重剖析指导“构、饰、蹲、率、倘、眠” 。

教师在黑板上的田字格中示范指导, 学生仿写。

(“构”是左右构造, 右侧是“勾” , 不要写成“勺”。

【新教材】部编版语文四年级下册02乡下人家获奖导学案

部编版语文四年级下册02乡下人家获奖导学案课题：乡下人家 .【学习目标】1、知识目标：会认、会写本课生字，正确读写词语 .2、能力目标：有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落，积累好词佳句 .3、情感态度：学习作者描写乡下人家的相关景物，感受乡村生活的美好 .【探究学习阶段】阅读理解2．阅读文段，回答问题。

若是在夏天的傍晚出去散步，常常会瞧见乡下人家吃晚饭的情景。

他们把桌椅饭菜搬到门前，天高地阔地吃起来。

天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友，它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。

秋天到了，纺织娘寄住在他们屋前的瓜架上。

月明人静的夜里，它们便唱起歌来：“织，织，织，织呀！织，织，织，织呀！”那歌声真好听，赛过催眠曲，让那些辛苦一天的人们，甜甜蜜蜜地进入梦乡。

乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。

（1）在文段中找出下列词语的近义词。

融洽——________ 辛劳——________（2）文段中描写了两个场景，请概括出来。

（3）文段中最后一段话是全文的________，其在文中的作用是________。

【答案】（1）和谐；辛苦（2）①傍晚乡下人家吃饭的情景。

②月夜听眠曲。

（3）中心句；点明中心，总结全文【解析】【分析】（1）本题主要考查对近义词的辨析能力。

近义词，是指词汇意义相同或相近的词语，解答本题，要理解词语的意思，然后找出所给词语的近义词。

融洽—感情或行动上一致；感情好，没有隔阂和抵触。

辛劳—辛苦劳作。

（2）考查对课文内容的理解能力。

解答时要带着问题读课文整体感知文章内容，再用简洁的语言概括出来即可。

（3）考查文段在文中的作用。

解答此类题，一般要结合着具体语境，从内容、结构等角度分析作答。

故答案为：（1）和谐、辛苦（2）①傍晚乡下人家吃饭的情景。

②月夜听眠曲。

（3）中心句、点明中心，总结全文【点评】（1）本题主要考查对近义词的辨析能力。

部编版语文四年级下册02《乡下人家》精品教学设计1

部编版语文四年级下册02《乡下人家》精品教学设计一、教学目标1.了解课文内容，感受乡村生活的宁静和丰富。

2.学习体会课文中的人物形象，培养学生对于生活的感悟和情感表达能力。

3.提高学生的阅读理解能力，培养学生的语言表达能力。

二、教学准备1.课文《乡下人家》原文。

2.老师准备背景介绍乡下生活的图片资料。

3.学生课前准备好笔、本，以便做笔记和课后作业。

三、教学过程第一步：导入老师与学生讨论“家庭”这个主题，引导学生谈论自己家乡的生活方式，并了解乡下生活的特点。

第二步：学习课文1.听老师朗读课文《乡下人家》，学生跟读。

2.分组讨论课文内容，分享自己对于乡下人家的理解。

3.学生展示自己准备的与乡下生活相关的图片资料，引发更深入的讨论。

第三步：学习与思考1.老师与学生一起分析课文中的人物形象，如爷爷、爸爸、妈妈等，探讨他们在家庭中扮演的角色。

2.学生就自己家庭中的角色及责任发表看法，并讨论在家庭中如何承担责任。

第四步：语言表达1.学生从课文中选择一个喜欢的段萤，朗读并加以表演。

2.老师指导学生用自己的语言写一段描述自己家庭生活的文字，鼓励学生用感性的语言表达情感。

第五步：课堂总结1.老师就本节课的讨论内容进行总结，强调乡下人家的优点和魅力。

2.学生对于本节课的感悟和收获进行分享。

四、教学反思本节课通过阅读《乡下人家》，帮助学生感受乡下生活的和谐与美好，培养学生的情感表达能力和阅读理解能力。

在今后的教学中，可以继续延伸乡下生活的话题，拓展学生的视野，提高他们的人文素养和综合表达能力。

以上就是本节课的教学设计，希望能引起学生对乡下生活的兴趣，提高他们的情感认知能力。

部编四下语文乡下人家导学案

四年级语文下册导学案系列 2《乡下人家》学案授课时间：2021年月日课时: 第1课时学习者：课型：精读课【教学目标】1. 会认10个生字,会写15个字。

正确读写“慰藉扫荡”等14个词语。

2. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，整体感知文意，尝试给课文取小标题。

【教学重、难点】识字写字、有感情地朗读课文。

教学过程教学内容教法指导知识链接陈醉云，原名陈英儒，自号醉云楼主，广东台山人。

主要作品：《寒星集》《乡下人家》《爱的乐章》《醉云集》等。

搜集资料自主学习 1.借助拼音认真读课文，读准字音读通句子。

重点学习读准词语构成鸡冠花朴素率领倘若附近捣衣绘画和谐2.认真观察课后田字格里的生字，重点写好以下生字。

蹲序率觅耸谐3.多音字：率（）（）根据提示完成预习。

根据诗意正确读写本课的生字。

合作探究1.再读课文说一说乡下人家给你留下了怎样的印象呢?用文中的一句话来说说。

2. 读课文，思考：课文写了乡下人家的不少景物，如果给课文配画，你觉得可以画几幅？试着给每幅画取个名字。

整体感知文意，抓住关键语句体会作者情感。

反馈总结1.概括课文主要内容乡下人家，屋前_________，门前__________，房前屋后____________________。

夏天傍晚，人们在屋前___________，秋天_____________。

2.填上量词一( )小河一( )浓阴一( )石狮子一( )春雨一( )风景一( )农家风光检测对课文的理解订正【安全提示】在校时间学生不得无故离开学校，有事外出得向班主任请假。