Module6unit2说课稿
Module 6 Unit 2 I’ve got a stamp from China(教案)20
Module 6 Unit 2 I’ve got a stamp from China (教案)教学内容：本课选自人教版小学英语六年级上册，Module 6 Unit 2 I’ve got a stamp from China。
本节课主要学习描述物品来自哪里，以及如何表达对物品的喜爱。
教学内容包括词汇、句型、语法和听力练习。
教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解并运用句型“I’ve got a…from…”描述物品的来源，并能够表达对物品的喜爱。
2. 过程与方法：通过小组合作、情境创设和任务驱动，培养学生运用英语进行交流和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对英语学习的兴趣，提高跨文化交际意识，培养学生热爱生活、热爱集邮的情感。
教学难点：1. 正确运用句型“I’ve got a…from…”描述物品的来源。
2. 听懂并准确描述他人的邮票来源。
3. 理解并运用词汇stamp, collection, hobby, exchange等。
教具学具准备：1. 教师准备PPT、教学录音、邮票图片等。
2. 学生准备邮票、笔记本、彩笔等。
教学过程：1. 导入a. 教师出示一张邮票，引导学生关注邮票的来源和特点。
b. 学生分享自己收集的邮票，用中文描述邮票的来源和喜爱之情。
2. 新课展示a. 教师播放录音，学生跟读并学习新词汇。
b. 教师创设情境，引导学生运用句型“I’ve got a…from…”描述物品的来源。
c. 学生分小组讨论，用所学句型描述自己收集的邮票。
3. 练习巩固a. 教师出示一张邮票，学生用所学句型描述其来源。
b. 学生听录音，完成听力练习。
c. 学生分小组，用所学句型进行角色扮演。
4. 课堂小结a. 教师引导学生总结本节课所学内容。
b. 学生分享学习收获，用英语表达对邮票的喜爱。
板书设计：Module 6 Unit 2 I’ve got a stamp from ChinaI’ve got a stamp from China.I’ve got a coin from America.I’ve got a postcard from Australia.…作业设计：1. 完成课本P55练习题1、2、3。
外研社小学英语新标准三年级第一册Module 6 School, Unit 2 What’s this说课稿
外研社小学英语新标准三年级第一册Module 6 School, Unit 2 What’s this?说课稿一、教材分析今天我说课的内容是外研社小学英语新标准三年级起始第一册 Module 6 School, Unit 2 What’s this? 我采用多样化的教学手段将听、说、玩、唱溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感，从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。
二、学情分析三年级的学生于本期刚接触英语，对学习英语充满了好奇和兴趣，渴望获得更多的英语信息和知识。
经过本模块第一单元的学习，学生已经初步掌握了询问并识别物体的句型：What’s this? 和What’s that? 学生已掌握的知识和心理状态为本节课的自主探究打下了基础。
三、教学目标1、语言知识目标(1) 让学生能听、说、认、读pen,pencil,book,bag等单词。
(2) 通过学习让学生熟练掌握句型What’s this? 和What’s that?2、学习技能目标：(1) 能听懂Let’s do中的指令并做出相应动作,如Poin t to the …(2) 根据图片或在场景下进行简单的英语交流和表达，培养学生灵活运用所学知识进行交流的能力.3、情感态度目标（1）通过学习活动，使学生有兴趣听、说英语，培养学生注意观察、乐于模仿的良好习惯和主动竞争的竟识。
（2）让学生在鼓励性评价中树立学习英语的自信心。
（3）通过小组活动培养学生合作交流能力，从而让学生意识到学习英语的重要意义。
（4）充分利用教材所提供的学习资源，实现自由参与与创新，能主动与他人交流，并克服交流中的困难，使交际顺利进行。
四、教学重难点1、学习新单词 pen,pencil,book,bag ，能正确认读。
2、巩固已学句型：What’s this? 和What’s that? 并能用It’s a…作出相应的回答。
五年级上册英语说课稿-Module 6 Unit 2 He ran very fast 外研社(三起
五年级上册英语说课稿-Module 6 Unit 2 He ran very fast 外研社（三起）一、教材分析1. 教材概述本课是五年级上册英语教材中的Module 6 Unit 2，本课讲解了表示过去时间的动词ran，并通过描述小男孩比赛中的奋斗精神，让学生在理解单词的同时进一步认识到努力拼搏的重要性。
课程旨在通过情境教学和形式多样的任务，培养学生的英语听、说、读、写的综合能力。
2. 教学目标•听懂、说出会话内容，理解ran的含义•运用ran进行句子构建，说出相关的事情•培养学生积极进取、勇于拼搏的精神二、教学过程1. Warm-up通过展示闪电泳手Michael Phelps的视频，让学生了解什么是奋斗精神。
2. Presentation在听完相关故事后，老师通过表演运动比赛，介绍ran这个单词，并通过图片、动画等方式进行词汇意义的展示和教学。
3. Practice•让学生进行口语对话练习，围绕ran及背景进行交流。
•编写ran相关的练习题，让学生在熟练掌握单词的基础上，进行语句构建和听力训练。
4. Production组织学生进行小组活动，让小组内同学把学习到的内容展示出来或是通过广播形式进行分享，提高学生的口语和表达能力。
5. Summary在总结环节中，老师通过游戏或评选的方式，让学生评选出最有奋斗精神的同学，让这种精神深深植根于学生心中。
三、教学重点与难点教学重点•教授ran这个单词及其用法•让学生通过真实场景、图片、模拟比赛等方式深入理解ran的含义•激发学生积极进取、勇于拼搏的精神教学难点•多角度深入理解ran的含义•培养学生积极进取、勇于拼搏的精神四、教学手段•多媒体设备：投影仪、电脑等•常规教学用品：黑板、彩笔、PPT等五、教学评价与反思教学评价：本课程通过有趣的闪电泳手Michael Phelps的例子，展示了什么是奋斗精神。
通过形势多样的任务和活动，课程吸引了学生的注意，培养了学生积极向上、勇于拼搏的精神，达到了预期的教学效果。
外研版八年级英语上册《Module6AnimalsindangerUnit2》说课稿1
外研版八年级英语上册《Module 6 Animals in danger Unit 2》说课稿1一. 教材分析《Module 6 Animals in danger Unit 2》是人教版八年级英语上册的一篇课文，本节课的话题是关于动物保护。
本节课的主要内容是让学生们通过阅读和听力练习，了解一些濒临灭绝的动物以及它们所面临的问题。
同时，本节课还要求学生们能够运用所学的知识，就动物保护问题进行讨论和交流。
二. 学情分析根据我对学生的了解，他们已经具备了一定的英语基础知识，能够进行简单的阅读和听力理解。
但是，他们的英语口语表达能力还有待提高，同时对于一些动物的名称和特点可能不是很熟悉。
因此，在教学过程中，我需要帮助学生们克服这些困难，提高他们的阅读和听力理解能力，同时也要提高他们的口语表达能力。
三. 说教学目标1.知识目标：让学生们掌握本节课的生词和短语，能够正确地朗读和拼写。
让学生们能够理解课文内容，掌握课文的结构和主旨。
2.能力目标：通过阅读和听力练习，提高学生们的故事梗概提炼能力；通过小组讨论，提高学生们的口语表达能力；通过课后作业，提高学生们运用所学知识进行写作的能力。
3.情感目标：让学生们认识到保护动物的重要性，增强他们的环保意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生们掌握课文中的生词和短语，能够正确地朗读和拼写；让学生们理解课文内容，掌握课文的结构和主旨。
2.教学难点：让学生们能够运用所学知识，就动物保护问题进行讨论和交流；让学生们能够正确地使用一般现在时进行叙述。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用任务型教学法和交际法进行教学。
通过设计各种任务，让学生们在完成任务的过程中，自然地学习和使用英语。
同时，我还会运用多媒体教学手段，如课件、视频等，来帮助学生们更好地理解和掌握课文内容。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些濒临灭绝的动物的图片，引起学生们的兴趣，导入新课。
Module6 Unit2 Happy Halloween!(说课稿)-2022-2023学年英语四
Module6 Unit2 Happy Halloween!（说课稿）一、教学背景和目标本单元是英语四年级上册的第六模块的第二单元。
通过本单元的学习，学生将了解和掌握一些有关万圣节的知识，并且通过运用所学知识和语言，提高学生的听、说、读、写的综合语言能力。
二、教学重点和难点教学重点：学习和掌握有关万圣节的知识和词汇，提高学生的听、说、读、写的能力。
教学难点：通过教学活动，引导学生说出有关万圣节的故事，运用所学语言表达和交流。
三、教学准备教具：幻灯片、课本、单词卡片、万圣节相关图片四、教学过程1.导入新课引导学生回顾前一课的内容和学习目标，并通过图片、幻灯片等形式，介绍今天要学习的主题——万圣节。
2.学习新知识a.通过图片、幻灯片、教师表演等形式，教授万圣节相关的单词：pumpkin、ghost、witch、spider等。
b.通过教师发音、影片观看等形式，学生跟读单词，掌握正确的发音和拼写方式。
c.教师引导学生运用所学单词，描述并想象万圣节的场景。
3.教学活动a.分组活动教师将学生分成若干个小组，每组分配不同的角色，运用所学单词和句子，讲述一个有趣的万圣节故事。
b.观看影片通过观看特定精选的单词和句子的电影片段，学习如何使用所学单词和句子，表达自己的想法和情感。
c.表演教师引导学生，在讲述故事后，对整个班级进行表演，讲述自己的故事，展示自由和想象力，发挥语言表达能力。
4.小结在本单元的学习中，学生通过图片、影片、课本等多种不同形式，了解到万圣节的文化和代表性元素，掌握了相关单词和日常用语，提高了综合语言能力。
五、作业请学生回家后，结合所学知识和词汇，写一篇有关万圣节的短文，展示自己的语言表达能力，并鼓励他们在学习过程中充分发挥自己的想象力和创造力。
六、教学思考在本节课的教学中，需要特别注重培养学生的口语表达能力，因此我们在教学过程中将采取多种不同形式的教学活动，使学生能够更加主动积极地参与，提高口语表达能力。
外研版(一起)六年级 英语上册 《Module 6 Unit 2》教案设计
外研版（一起）六年级英语上册《Module 6 Unit 2》教案设计一、教学内容本节课教学内容为《Module 6 Unit 2》。
二、教学目标1.掌握单词village, river, bridge, castle；2.能听懂、认读和口头表达有关村庄、河流、桥梁和城堡的词汇和简单句子；3.了解西欧建筑、文化和城市标志。
三、教学重点和难点1.掌握新单词；2.听懂、认读和口头表达有关村庄、河流、桥梁和城堡的词汇和简单句子。
四、教学方法听说读写法。
五、教学过程1. Warming up教师使用图片、图表、录音等多种形式，激发学生对西欧文化和标志的兴趣。
2. Pre-task preparation让学生阅读并圈出文本中所出现的新单词，同时，教授不认识的单词的发音和含义。
3. While-task Procedures(1) Presentation教师演示单词village, river, bridge, castle的发音和意思，让学生跟读。
(2) Listening教师播放录音，要求学生根据听到的录音图片划分放置。
(3) Speaking教师通过提问和学生掌握的词汇与句子进行问答练习，以提高学生的口头表达能力。
(4) Reading教师让学生快速朗读部分文章。
3. Post-task Activities(1) Writing学生为所学词汇设计句子。
(2) Practice教师出示图片，让学生口头表达颜色、布局等信息。
4. Summary and Evaluation通过教学复习和学生的反馈，对本课内容进行总结和评估。
六、教学资源1.音频设备；2.讲义；3.图片、图表等教学资源。
七、教学评估1.教师在课堂中通过提问和观察，对学生的学习情况进行评估；2.作业评估：学生书写的作业以及他们表述的口头能力。
八、板书设计Module 6 Unit 2单词village，river，bridge，castle九、拓展练习1.线上游戏：实景图，学生通过识别实景图中不同的物品，提高学生对单词的记忆及辨识能力；2.听力测试：在班级分成小组，在录音中选择相关单词，以进行头脑风暴和听力理解教学测试。
Module6Unit2Wasitabigcitythen？(教学设计)英语四年级下册
教师姓名
任教年级（班级）
四年级
所教册次
下册
课型
听说课
课题
Module 6 Unit 2 Was it a big city then?
一、整体设计思路
话题内容:通过谈论昨天在某处和过去的身体情况，询问过去的事情和情况。
主要功能：用过去时态描述过去发生的事情。
语法结构：学习过去时态，即过去某个时间发生的事情，was were.的一般疑问句及答语。
2.能朗读课文，注意模仿语音、语调。
3.能运用was, were描述人物或事物过去的特征和状态。
情感态度
学习英语的兴趣。
学习策略
在情境中体验感知。
文化意识
四、教学重点、难点分析
教学重点：
运用was, were描述人物或事物过去的特征和状态。
教学难点：
运用was, were描述人物或事物过去的特征和状态。
(复习was…?句型)
3.Listen and repeat.
复习be动词的过去式
二、whilelistening
1.
T: Who is he ? Where is he?
Ss: He’s in Shenzhen.
2. Please listen again and answer.
T: Was Shenzhen a big city then?
(观看深圳图片)
3.Please listen and follow.
4.Please read in roles.
1.Watch,listen and answer.
Q:Where’s he?
He’s in Shenzhen.
外研版九年级上册英语《Module_6Problems,Unit_2》说课稿
外研版九年级上册英语《Module_6 Problems,Unit_2》说课稿一. 教材分析外研版九年级上册英语《Module 6 Problems, Unit 2》的主要内容是围绕日常生活中可能遇到的问题展开的。
本节课的主要目标是让学生学会如何用英语描述和解决生活中的问题。
教材通过丰富的情景对话和练习题，帮助学生巩固和提高英语交际能力，培养他们的思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够进行简单的日常交流。
但是，他们在描述和解决实际问题时，还存在着一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同程度的学生给予适当的指导，帮助他们提高英语运用能力。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握本节课的主要词汇和短语，如“problem”,“solution”, “strategy” 等；能够理解并运用本节课的主要句型，如“Whatproblems do you have?”, “How can I help you?” 等。
2.能力目标：学生能够在日常生活中用英语描述和解决实际问题，提高他们的英语交际能力。
3.情感目标：培养学生积极面对生活中问题的态度，培养他们的自信心和独立解决问题的能力。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握本节课的主要词汇和短语，能够理解并运用本节课的主要句型。
2.难点：学生能够在日常生活中运用英语描述和解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法，通过情境对话和小组讨论，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语交际能力。
2.教学手段：利用多媒体课件和实物教具，帮助学生更好地理解和记忆课堂内容。
六. 说教学过程1.引入：教师通过展示一些日常生活中的问题，引导学生思考并讨论如何用英语描述和解决这些问题。
2.新课呈现：教师通过情境对话，展示本节课的主要句型和词汇。
引导学生进行模仿和练习。
3.课堂实践：教师学生进行小组讨论，让他们运用本节课所学的内容，描述和解决实际问题。
新外研版九年级上册英语 Module 6 Unit 2 教案(教学设计)
Module 6 ProblemsUnit 2 If you tell him the truth now, you will show that you are honest.单词reason, angry, engineer, repair,if引导的条件状语从句。
if引导的条件状语从句主从句的时态问题。
通过图片所提供的信息导入新课，引起学生的兴趣。
Step 1 Warming up and presentation1. 课前导入，图片搭配问题展示本课内容。
2. 列出本语篇重要单词，领读这些单词，让学生们尽力熟悉并记住它Step 2 Pre-reading1.Look at the letter and the reply in Activity2. Decide where they come from. (Activity 1)（1）教师请一位学生读一封有关自己或他人烦恼的信，让全班帮忙想一想有什么可行的解决办法。
（2）全班讨论如果自己遇到烦恼时会通过什么方法或途径去解决，教师总结学生提供的方法, 然后引入本课话题：阅读Steve有什么烦恼，他是通过什么方式来解决的。
（3）快速略读来信及回复，进行判断。
（4）教师点名，个体回答，交流反馈。
环节说明：本环节旨在明确本单元学习主题，让学生快速进入学习状态和英语语言情境中。
2.Read the letter and the reply. Choose the best summary of Steve’sproblem. (Activity 2) （1）学生个体活动，阅读文后给出的三个选项，理解其意思。
（2）快速略读，提炼课文主旨，进行选择。
（3）两人一组核对答案。
（4）教师点名，个体汇报，陈述排除其他选项的理由。
Step 3 Language pointsTo learn about the main points in the passage.1. Last week, my friend David came round with a new computer game. come round表示“拜访（某人的家）”。
外研版（三起点）小学六年级英语上册Module6_Unit2_优课教案
1 / 1Module6 Unit2 教学设计教学设计I ’ve got a stamp from China.一、教学内容分析本模块的教学内容是谈论自己和他人拥有的物品。
本模块第二单元的任务是介绍自己和好朋友的异同，这项任务有助于学生更好地了解自己和他人。
绍自己和好朋友的异同，这项任务有助于学生更好地了解自己和他人。
第二单元的课文情境是Sam 和Lingling 互相提问：Sam 问Lingling 有没有刀叉和筷子，Lingling 说两样都有；Lingling 问Sam 有没有中国风筝和日本风筝，Sam 说两样都有；Sam 问Lingling 有没有介绍中国的书和介绍美国的书，Lingling 说她有介绍中国的书，但没有介绍美国的书；Lingling 问Sam 有没有中国邮票和加拿大邮票，Sam 说他有中国邮票，但没有加拿大邮票。
说他有中国邮票，但没有加拿大邮票。
二、教学目标（一）知识目标：1.100%的学生能听懂、会说、会认读单词：knife, fork, chopsticks, Japanese 。
2. 90%的学生能够在情景中运用句型Have you got a book about the US? I ’ve got a stamp from China.询问他人拥有的物品。
询问他人拥有的物品。
（二）技能目标：1. 90%学生能够在图片和教师的帮助下理解对话大意，能够根据正确的语音、语调、意群朗读对话；语调、意群朗读对话；2. 大多数学生能够通过教师给出的思维导图，运用连接词“and ”、“but ”介绍自己与好朋友在语言、文化、家庭、爱好方面的异同。
自己与好朋友在语言、文化、家庭、爱好方面的异同。
（三）情感目标：了解不同国家的文化，弘扬中国优秀传统文化。
了解不同国家的文化，弘扬中国优秀传统文化。
三、学情分析六年级已进入小学高年级阶段，他们活泼好动、六年级已进入小学高年级阶段，他们活泼好动、思维活泼，思维活泼，思维活泼，有一定的自控能力。
英语外研版(三起)五年级上册Module 6 Unit 2 He ran very fast.说课稿
英语外研版（三起）五年级上册Module 6 Unit 2 He ran veryfast.说课稿一、教学目标1.通过学习本单元，学生能够掌握和运用以下词汇：run, walk, skate, ride, swim, fly, fast, slowly等。
2.培养学生的听、说、读、写四个技能，能够听懂、会说、会读、会写本单元的知识点和对话。
3.能够理解本单元的主题句和语法结构，同时能够在实际生活中应用所学知识。
4.通过小组合作，培养学生的集体荣誉感和团队合作精神。
二、教学重点1.教学重点在于通过学习单词和短语，了解动词的变化形式以及原形、现在分词、过去式形式的运用。
2.着重训练学生的听、说、读、写四个基本技能，提高他们的英语表达能力和交际能力。
三、教学难点1.教学难点在于通过本单元的主题句“he ran very fast”掌握过去式的用法和规律，并且能够灵活运用。
2.通过听说训练，提高学生的语言组织和表达能力。
四、教学策略1.采用任务型教学法，以小组互动为主，培养学生的合作精神和口语交流能力。
2.使用多媒体辅助教材，让学生更形象直观地了解所学知识。
3.活跃课堂气氛，多采用趣味化教学方法。
五、教学过程1. 导入教师通过唱一首和本单元相关的歌曲《He Runs》来引导学生进入学习状态，并通过多媒体播放相关的图片、视频等来导入本单元的主题句和语法结构。
2. 新词呈现这一环节教师会通过图片或实物进行新词、短语的呈现，并通过唱歌、听录音等多种方法帮助学生快速掌握这些词汇。
3. 语句模仿教师通过对话模仿，或者和学生一起过游戏，让学生学会如何用所学单词和短语来描述运动状态，进而延伸运用到句子当中。
4. 语法解析教师通过多媒体讲解句子和语法结构，引导学生掌握过去式的变化规则和不规则动词的用法。
5. 句型构成根据语法解析，教师和学生一起构建“主语+动词+副词”的句子结构，并通过口语练习和写单词、短语、句子等多种方法让学生掌握这些知识点。
(外研版 三起)三年级英语上册Module6 《School》第二课时Unit2说课稿
外研版三年级英语上册Module6《School》第二课时Unit2说课稿教学目标1.能够运用目标语言介绍自己的学校名称2.能够运用目标语言描述自己的学校3.能够运用目标语言表达自己的爱好和学校活动，比如“喜欢打篮球”、“我们学校有足球队”教学重点1.目标语言的掌握：介绍学校名称、描述学校、表达爱好和学校活动2.学会正确发音、语调和语音语节教学难点1.在语境中正确运用目标语言并流利表达2.理解目标语言中的不同语音语调和语音语节教学准备1.课件2.音频文件3.幻灯片4.学生手册教学过程以下是本课时教学的具体过程：导入1.在黑板上出示课程目标并解释每个目标内容，然后询问学生是否了解并准备好学习本课。
2.老师让学生集体唱歌“Hello Song”以帮助学生在愉快的氛围中进入课堂，培养语感。
学习1.通过幻灯片向学生介绍学校标志和学校名称，并让学生重点记忆学校名称。
2.听音时，让学生关注典型音节的发音形式，并请他们跟读、朗读，并进行相应的练习。
3.通过幻灯片或者其他图片向学生介绍学校情况。
4.激励学生自己编写或者模仿相关的英语对话或手段。
例如，让学生两两之间比较和对话“你们学校有……吗？”等。
总结1.老师鼓励学生轮流表演，展示他们学习的成果；2.老师记录以及带头进行对错评价，在问题或者难点出现的时候进行集中讲解，以保证学生达到预期学习目标。
课后作业以下为课后的作业：1.让学生自主以书写、录音等方式巩固相关目标语言，以便更好地完成听说、读及歌唱练习。
2.让学生与老师或来自同班同学就具体学校和相关体育项目进行更为详细的简短对话。
教学反思本课时教学需通过从听力、口语和写作各个方面来不断巩固学生对英语知识的理解和掌握。
教学前，适当的监控学生噪声及耐性，以便更好地为不同学习能力的学生做好应对。
在教学过程中，直接跟学生进行交流，以确保学生掌握了本学期概述性的相关英语知识点。
外研社(一起)五年级英语上册说课稿：Module 6 Unit 2 They got seventy
外研社（一起）五年级英语上册说课稿：Module 6 Unit 2 Theygot seventy points一、背景介绍本教案所要讲授的是外研社（一起）五年级英语上册的第六模块第二单元，主题为“They got seventy points”。
本单元主要关注的是数字和分数的表达法。
通过学习和练习，学生能够正确地阅读、书写并描述分数。
二、教学目标1.通过学习和练习，学生能够正确理解和使用数字和分数的表达法；2.学生能够准确地阅读、书写并描述分数；3.学生能够通过和同学的对话，进行数字和分数的交流。
三、教学重点1.数字和分数的表达方法；2.阅读、书写和描述分数。
四、教学难点如何正确使用数字和分数进行对话交流。
五、教学过程1. 导入新知识通过播放英文数字和分数的音频来引导学生学习数字和分数的表达法，并注重区分整数和分数的读法。
•整数的读法：one, two, three…•分数的读法：one half, one third, one fourth…2. 学习新词汇本单元的主要词汇有：•分数：fraction；•得分：score；•数字：number；•百分之：percent。
在学习单词的同时，引导学生阅读例句，并帮助他们理解词汇的含义。
3. 语言表达在本单元中，学生需要学习如何表达得分并描述分数。
1.表达得分：给学生展示一些真实的比赛得分，并帮助学生学习如何表达它们。
例如：They got fifty points./ He got twenty points./ We got ninety points.2.描述分数：介绍分数的表示法，引导学生分析分数的基本概念。
例如1/2、1/3、1/4等。
例如：What’s this? This is one half.进一步引导学生理解和使用分数，例如：What’s one third of six? It’s two.4. 练习通过和同学的对话来练习数字和分数的表达。
外研版英语八年级上 说课稿 讲课稿 Module 6 Unit 2
八年级上册Module 6 Unit 2 The WWF is working hard to save them all.（开场）同学们，大家好！我是来自的老师。
（P1）今天由我带领大家一起学习八年级上册第6模块第2单元。
本模块的标题是Animals in danger，我们通过Unit 2 The WWF is working hard to save them all.来进行阅读和写作的练习。
（P2）（点）首先要和大家分享的是本节课的内容分析和学习目标。
（P3）（点）本课为一节读写课，着重介绍了我国现有大熊猫的数量、生存现状、生活习性以及政府为保护大熊猫采取的行动，号召人们多多关爱地球上的濒危动物，保护环境，保护地球。
在本单元中，同学们有两个学习目标：一是阅读方面，能够读懂关于濒危动物现状的文章,明白文章的主旨大意和谋篇布局并获取细节信息；二是写作方面，能够模仿课文的写作形式，写一篇介绍某种濒危动物现状的短文。
最后，希望同学们通过本课的学习，意识到环境保护的重要性，增强进行环保宣传的责任感。
（P4）（点）下面我们就开始新课的学习。
首先，请同学们看图中憨态可掬的大熊猫，大家对它了解多少呢？两人一组讨论一下吧。
（P5）（点）大家可以从home、food和problem三个方面来分析。
你能想到什么呢？之前班里的同学们讨论过这个问题，我们一起来看一下他们的答案和你的一样吗？（点）首先，关于熊猫的家,有的同学说：They live in zoos，panda reserves or forests and mountains.（点）How about their food? Of course. They eat bamboo.（点）The problem is (that) they are in danger. People should protect them.（P6）（点）那么大家知道WWF选择大熊猫作为这个组织的标志吗？the World Wide Fund for Nature中文名为“世界自然基金会”，缩写形式为WWF，是全球最大的独立性非政府环境保护组织之一。
外研版英语八年级上册《Module6 Unit2》说课课件
dangeranddevelopstudents’logicalthinkingability.
Step 3:while-reading activity 3:read and answer
Pandas don't have many babies, and baby pandas often die.
Unit 5 Secton B
Grade: Grade 7
People's Education Press
Strength
Weakness
SWOT
Threats
thinking quality
imdJovo \uoiJ eweJonoss o} dJo\oo\in6 enimeIs‘ so \uo( oen eo\ivoI( deJ\ioide\o in sooieIeo\ivi\ios‘ uevo \uo sdiJi\ o} \oemwoJ入.
Foreign Language
Teaching and
Research Press
reading
involves the “spontaneous,aut omatic t ransfer o fwith little need for r e f l e c t i v e t h i n k i n g ” (Salomon & Perkins, 1989, p. 118).
The panda is its s_ _m_bol____/ˈ_s.ɪmbl/• Why did the WWF choose the panda to be its symbol?Pandas in the wild were in dangerThe situation was serious. The government set up nature parks for them.
Module6Unit2说课课件-外研版八年级上册英语
Master infinitive sentence pattern: to do .作目的状语和 宾语补足语
Part 2 Teaching points and methods
Teaching Methods
Task-based Language Teaching method (TBLT)
Pre-reading, While-reading, Post-reading method (PWP)
3 Teaching procedures
Pre-reading
Step1 Warming up
At the very beginning of this class, Miss Liu will show students a video about pandas, so as to lead into the topic—The WWF is working hard to save them all.
感 Thanks for 谢 your listening !
Step5. Homework
Retell the main things with your partner about the passage and try to recite it. Choose an animals in danger and try to finish a writing base on the page’s activity 5.
2 Teaching Procedures Teaching points and methods
Important Points
Difficult Points
1. Master these new words and expressions.
外研版九年级英语上册教案 Module6 Unit2
在全文阅读后，找出重点
Step 7.Diana’s reply
Review the letter and talk about the problems andsolutions.
培养学生总结文章大意的能力
Step 8.Giving advice
一、教学内容分析
这是外研版新标准九年级上教材M6这模块谈论的是problems,这一话题贴近学生生活，青少年在成长过程中会遇到诸多烦恼，比如学业压力、青春期的困惑、与父母和同伴的相处等。Unit 2是以读者来信寻求建议及回复给出建议的形式出现的，文本内容与学生生活密切相关。通过学习文本后，让学生明白，当生活中遇到烦恼时，要学会分析，要善于同他人交流看法，积极寻求解决问题的途径，而不是采取非理智的极端行为，从而培养学生健康的心理和语
时间
课题：M6U2If you tell him the truth now, you will show that you are honest
share problems and give advice
课型
新授课口√章/单元复习课口专题复习课口
习题试卷讲评课口学科实践活动课口其它口
Read the letter and the reply. Decide where they come from.
Read and choose.
速度选择这篇文章的来源。
Step3Careful reading
1.Read carefully and answer some questions.
1.What did David come round to do?
2.His father told him not to play computer games because_________.
(外研版三起)六年级英语上册Module6第二课时Unit2教案
（外研版三起）六年级英语上册Module 6 第二课时 Unit 2 教案教学内容本课为外研版六年级英语上册Module 6第二课时Unit 2。
课程内容主要围绕“节日”这一主题，包括西方传统节日如圣诞节、感恩节等，以及中国的传统节日如春节、中秋节等。
学生将通过学习，了解不同文化的节日习俗和庆祝方式，同时学习相关的英语词汇和表达。
教学目标1. 知识与技能：学生能够掌握与节日相关的英语词汇和表达，如“festival”, “celebrate”, “tradition”等。
2. 过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等活动，提高学生的英语听说能力和合作学习能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对不同文化的理解和尊重，增强跨文化交流的意识。
教学难点1. 词汇记忆：节日相关词汇的记忆和应用。
2. 文化差异理解：理解不同文化背景下节日的庆祝方式和意义。
3. 语言表达：运用所学词汇和句型描述节日活动。
教具学具准备1. 多媒体设备：用于展示节日图片和视频。
2. 单词卡片：用于词汇教学和复习。
3. 角色扮演道具：用于模拟节日庆祝活动。
教学过程1. 导入：通过展示不同节日的图片，引导学生谈论他们对节日的了解和经验。
2. 新授：教授与节日相关的词汇和表达，通过例句和情景模拟帮助学生理解和记忆。
3. 实践：组织学生进行小组讨论，分享各自国家的节日习俗，然后进行角色扮演，模拟节日庆祝活动。
4. 巩固：通过游戏和练习，巩固所学词汇和表达。
板书设计1. 中心词汇：节日相关词汇。
2. 句型结构：描述节日庆祝活动的句子。
3. 文化背景：不同节日的简介。
作业设计1. 词汇练习：完成节日相关词汇的练习题。
2. 写作任务：写一篇关于自己最喜欢的节日的短文。
3. 家庭任务：与家人讨论不同节日的庆祝方式，记录下来，下次课分享。
课后反思本节课通过多种教学方法，如小组讨论、角色扮演等，有效提高了学生的学习兴趣和参与度。
学生对不同文化的节日有了更深入的了解，跨文化交流的意识也有所增强。
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外研版八年级英语下册 Module6 Entertainment Unit1 She said China was a very exciting place说课稿尊敬的各位评委、同仁们, 大家上午好!我是来自李屯中学的英语老师刘丽凤，非常感谢教育局及各位领导为我们提供了这样一次宝贵的学习锻炼、提高自我的机会；感谢各位评委的积极参与！并衷心希望各位评委对我的说课提出宝贵的意见！今天我说课的内容是外研版八年级英语Module6 Entertainment Unit1 She said China was a very exciting place。
根据英语新课程标准规定，本着为学生发展为本的思想，通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力，激发学生的学习兴趣，为进一步学习英语打好初步的基础。
下面我从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点及其突破、教法学法、教学设计、教学反思七个方面进行阐述.一、教材分析：外研版新标准英语教材是以模块为单位进行编排的，每个模块包括三个单元，围绕同一话题展开对同一语言点的学习，练习和运用。
第一单元通过对句型的操练，着重培养学生的听说能力，第二单元通过对句型的运用，着重培养学生的读写能力，第三单元通过对语言点的归纳，操练，着重培养学生的综合运用能力。
语法学习法:呈现---提问---发现---总结, 培养学生自主学习的能力。
本模块是以娱乐为话题，展开对直接引语和间接引语转换的学习，练习和运用。
本节是本模块的第一单元，是一节听说课，着重培养学生获取信息表达思想的能力，即听说能力，并为第二单元的读写学习奠定基础。
二、说学情分析学生在Module2—3学习了宾语从句，在此基础上学习直接引语变间接引语,已经有了一定的知识基础,但一部分学生缺少丰富的语言基础,再加上部分学生存在不自信,羞于表现等思想顾虑，所以对某些任务的完成有一定的难度。
三、说教学目标根据上述教材结构与内容分析，依据英语新课程标准的要求，考虑到学生已有的认知结构、心理特征，有效地培养学生的创新精神和实践能力，我为本课确立了以下教学目标：知识目标：对本节课单词，短语以及句型的学习，练习和运用。
能力目标：通过对本模块单词，短语及语言点的学习及操练，培养学生获取对话中的主要信息和细节，发表看法，谈自己的喜好，即听说能力。
能把直接引语转化为间接引语。
情感目标：通过对喜爱的电影及音乐的交流等一系列有趣的活动与任务，激发并强化学生的学习兴趣，引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机，积极主动地投入到学习中去。
发展目标：根据课堂教学的实际情况提出相应的目标，尽量弥补行为目标的不足，重视学生的个性发展和教学过程。
学习策略：通过任务型教学，让学生学会自主学习，归纳总结，培养主动学习的能力，培养合作精神和合作意识，主动参与学习活动，善于和他人合作，在合作中完成学习任务，增进友谊。
不同程度的学生通过小组合作学习都有所提高。
四、教学重、难点及其突破：根据英语新课标要求、教学内容及学生的实际情况我确定本课的重点、难点。
重点：1、单词，短语以及直接引语和间接引语的转换，练习和运用。
2、正确运用直接引语和间接引语来表达。
难点：直接引语与间接引语转化时的人称、连接词、语序及时态的变化。
重点突出、难点突破的方法：重点突出：1、利用自编小故事学习新的单词及短语。
2、老师精讲点拨，小组合作探究的方式。
3、利用课文中的对话写一个短文，小组合作学习练习直接引语与间接引语的转化。
难点突破：利用多媒体采用呈现---提问---发现---总结的模式突破难点。
五、说教法学法：国家新课程标准特别强调注重知识发展及知识的传授过程，教师需要适时、适当地引导，让学生发挥其主体地位使其真正成为课堂的主人。
为此，考虑到学生认知特点和年龄特征，对本课我主要采取了如下几种教法：1、多媒体视听说教学法。
以有限的课堂为载体，在视听说教学的条件下，学生的兴趣盎然，感知迅速，注意集中，理解透彻，记忆牢固，思维活跃。
利用多媒体辅助手段可以带学生进入广阔的知识天地。
2、兴趣激发法。
只有让学生真正有了参与的欲望，才能点燃他们的思维火花。
3、任务型语言教学法，为加强组织教学，我组织的教学活动以问题为线，任务为点，体现教为主导、学为主体。
4、运用启发式教学法。
“不愤不启”，适时引导学生思考，调动学生的积极性，充分发挥学生的主观能动性。
5、情景交际法。
通过多媒体，为学生运用英语进行交际创设情景，实现师生互动，生生互动和人机互动的多向交流。
6、小组竞赛的激励机制。
让学生在教师的鼓励下，敢于发言，乐于发言，师生互动，有效地激发了学生的兴趣和竞争意识。
7、循序渐进和尊重差异。
由简到繁，由易及难，为有困难的学生搭好梯子，让有能力的学生跳起来摘到果子。
学法指导：俗话说“教学相长”，“教与学相辅相成”，为此，我遵循学生的认知规律，和语言学习的特点，指导学生在用中学，学中用。
寓素质教育于语言学习之中。
1、指导学生养成“三先三后”的学习习惯，即“先预习后学习，先看书后做题，先思考后提问”。
2、养成听说的好习惯。
学生要经常听录音，课堂上多鼓励学生敢于善于乐于说英语。
3、多媒体展示、小组合作及老师讲解的方式，突出重点。
真正做到讲练结合，学中用，用中学。
4、利用人机合作、生生合作、师生合作，用来突破难点。
达到质疑——释疑——练习——巩固的目的。
六、教学设计Step 1 Warming upMake up a short story about my son , learn all the new words: among awake believe beside cheer clap fantastic plenty sleepy worry . Using some pictures to help.目的：本活动旨在通过一个自编的故事，呈现Activity2中出现的词汇及下面对话中涉及到的短语，为听力及下文的学习扫清障碍，降低难度，又抓住学生的兴趣点学习单词Step 2. Listen and write notes1)Listen to the tape then answer the three questionsa) Who is speaking? B) Where does it take place? C) What time of day is it?2).Listen and answer the questionsListen again then ask the Ss check the answers in pairs, (one asks ,the other answers). then Check in the whole class听力材料都与Sally有关，既作为复习，又为下文对话呈现作好铺垫，但Activity2的问题只要求简短回答即可。
Step3 Listening (Activities3、4、5)1.Now we all know Sally played very well on Starsearch. But did her friends know about it? Let’s listen to their dialogue and try to answer the questions on the slide. 让学生带着问题听，回答后教师再将正确答案打在投影上让学生核对。
问题:1）、Who listened to the radio program, and who didn’t?2）、What did Sally say about China?通过这两个问题的回答，学生对对话的内容大体上有了大体的了解。
2、Listen again then complete Activity4 .采用合作完成，老师订正的模式。
1）、Why didn't Betty hear Sally's interview on the radio ?2)、What does Sally think is the main reason for her visit ?3)、Why did Daming want to clap and cheer ?4)、Why does Betty think they should look after Sally ?通过回答这三个问题，学生对本文的内容有了更深层的理解。
3、Listen and repeat the dialogue. Change the roles.Ask some groups to perform if it is possible.4、First give some examples,Then Do activity 5, check the answer according to the conversation .先让学生在本文中把Sally在陈欢采访中说的话找出来，然后根据例子改写，注意人称时态的变化，但只要感性认识即可，不必细讲,完成Activity5.Step4 Reading and Learning通过回答问题这个环节，学生对本文内容已了如指掌，但对文章中的个别词汇和语言点还存在疑点。
因此，我设置了读中学的环节。
一读：让学生找出对话中间接引语的句子，教师利用多媒体采用呈现---提问---发现---总结的模式突出重点，突破难点。
二读：处理对话中的疑难点，小组合作解决，教师精讲点拨，突破难点。
通过以上学习，学生对对话内容，相关词汇、语法都有了总体的把握，我引领学生走出教材，走入生活，进入学以致用的环节Step5 Writing(练习设计）1、Complete Activity 7 in pairs,Ask some groups to perform if it is possible.2、Change the conversation into a passage.学困生可以用汉语或对照课文描述对话主要内容，目的尊重差异，让所有的学生都有事可做，为有困难的学生搭好梯子，让有能力的学生跳起来摘到果子。
Step6 Homework根据学生的实际能力，分层布置。
A层：将活动7改写为小短文，进一步练习直接引语与间接引语的转化。
B层：巩固词和短语的应用。
Step7 板书设计Module6 EntertainmentUnit1 She said China was a very exciting place一、识记四会词汇二、语法三、作业这样的板书设计有利于学生对本节课所学内容一目了然，便于总结和反思，及时查漏补缺。
七、教学反思1、教学过程中可能出现的问题一部分学生缺少丰富的语言基础和信息积累，再加上部分学生存在不自信,羞于表现等思想顾虑，所以某些任务的完成有一定的难度。