基因的传递规律一轮复习
高考生物一轮复习遗传信息的传递规律ppt精品课件
2.分别以豌豆和玉米的一对相对性状为研究对象,将纯合显性个体和隐性个
体各自间行种植,隐性一行植株上所产生的子一代将分别表现出什么性状?
提示 前者全为隐性个体;后者显隐性个体均有。
3.假设教材中豌豆F1产生的含d的花粉一半败育,其他条件不变,F1自交, F2的分离比为多少?
提示 高茎∶矮茎=5∶1。
1 2 3
解析 判断性状的显隐性关系的方法有:①定义法 ——具有相对性状的纯
合个体进行正反交,子代表现出的性状就是显性性状,对应的为隐性性状; ②相同性状的雌雄个体间杂交,子代出现不同于亲代的性状,该子代的性 状为隐性,亲代为显性。
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
解析答案
3.已知牛的有角与无角为一对相对性状,由常染色体上的等位基因 A与a控 制。在自由放养多年的一牛群中,两基因频率相等,每头母牛一次只生产1
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 解析答案 D.随机选出1头有角公牛和 3头无角母牛分别交配,若所产3头牛全部是无角,
题组二 纯合体、杂合体的判断 4.老鼠毛色有黑色和黄色之分,这是一对相对性状。请根据下面三组交配 组合,判断四个亲本中是纯合体的是( )
交配组合 ①
②
A.甲和乙 ③ C.丙和丁
(1)自交法:自交后代的性状分离比为3∶1,则符合基因的分离规律, 由位于一对同源染色体上的一对等位基因控制。 (2)测交法:若测交后代的性状分离比为1∶1,则符合基因的分离规律, 由位于一对同源染色体上的一对等位基因控制。 (3)花粉鉴定法:取杂合体的花粉,对花粉进行特殊处理后,用显微镜观察 并计数,若花粉粒类型比例为1∶1,则可直接验证基因的分离规律。
第19讲
基因的分离规律
第05单元+基因的传递规律-2019高考生物一轮复习考点梳理+Word版含解析
专题11 基因的分离定律孟德尔分离定律的拓展基因的分离定律是研究一对等位基因的遗传规律。
孟德尔的实验中,显性基因对于隐性基因表现为完全显性,即隐性基因属于无效基因,所以等位基因在一起时表现为显性性状。
但是,当隐性基因不表现为无效基因的时候,F2的表现型比例3∶1将被修饰而发生改变。
一、不完全显性基因的遗传对于显性基因而言,隐性基因为反效基因,因此等位基因在一起时,隐性基因一定程度上抑制显性基因的表达,所以个体既不表现显性,也不表现隐性,而是表现出介于两者中间的性状。
比如,纯种开红花(CC)和开白花(cc)的紫茉莉(或金鱼草)杂交,F1(Cc)表现为粉红色花,F2表现为红花(CC)、粉红花(Cc)、白花(cc),比例为1∶2∶1。
人类的卷发(C)和直发(c)的遗传、对PTC(苯硫脲)有尝味能力(T)和无尝味能力(t)的遗传也属于不完全显性遗传。
例1 在不完全显性的条件下,以下哪种杂交会产生两种不同表现型的后代( )A.TT×TTB.Tt×TtC.Tt×ttD.TT×ttE.tt×tt答案C二、并显性基因的遗传一对等位基因在杂合子中都得到表达的遗传现象称为并显性遗传。
如人类的MN血型的遗传。
人类的红细胞表面有决定血型的抗原,该抗原由基因决定,L M基因决定M抗原、L N基因决定N 抗原,L M、L N基因为并显性,M血型的红细胞表面含有M抗原,N血型的红细胞表面含有N抗原,MN血型则由L M、L N基因同时控制,表现为红细胞表面既有M抗原,也有N抗原。
所以两个血型为MN型的男女婚配后,子女可能出现三种血型,即M型、MN型、N型,比例为1∶2∶1。
人类的ABO血型系统中,控制A抗原与B抗原的基因的遗传也属于并显性。
例2 人类的MN血型是由一对等位基因L M、L N控制的,该对基因为并显性遗传,一对夫妻的血型分别是M型和N型,问这对夫妇所生子女可能的基因型为( )A.M型B.N型C.MN型D.以上均可能答案C三、镶嵌显性基因的遗传对于一对等位基因而言,一个基因影响身体某一部分的性状,另一个基因影响身体另一部分的性状,而在杂合子身体的两个部分都受到影响的遗传现象,称为镶嵌显性。
高考生物大一轮复习 第五章 基因的传递规律 第1讲 基因的分离定律课件
(4)F2 性状分离比为 3∶1 需要满足哪些条件? 提示:①F1 个体形成的配子数目相等且生活力相同。 ②雌雄配子结合的机会相等。 ③F2 不同基因型的个体存活率相同。 ④遗传因子间的显隐性关系为完全显性。 ⑤观察子代样本数目足够多。
题组一 考点诊断 (1)杂交时,须在开花前除去母本的雄蕊。 (2009·高考上海 卷)( ) (2)自交时,雌蕊和雄蕊都无需除去。(2009·高考上海卷)( ) (3)孟德尔研究豌豆花的构造,但无需考虑雌蕊、雄蕊的发育 程度。(2009·高考江苏卷)( )
[深度思考] (1)构建遗传核心概念之间的联系。 提示:
(2)豌豆杂交实验专指亲本杂交吗? 提示:孟德尔的豌豆杂交实验不是只指亲本杂交,还包括 F1 的自交。 (3)如何理解杂合子(Aa)产生的雌雄配子的种类和数量? 提示:杂合子(Aa)产生雌雄配子数量不相等 基因型为 Aa 的杂合子产生的雌配子有两种 A∶a=1∶1 或产 生的雄配子有两种 A∶a=1∶1,雌雄配子的数量不相等,一般来 说,生物产生的雄配子数远远多于雌配子数。
(4)人工授粉后,应套袋。(2009·高考上海卷)( ) (5)受精时,不同类型的雌、雄配子随机结合,就是自由组合。 () (6)DD、dd、AABB、AAbb 都是纯合子,Dd、AaBb、Aabb、 AabbCCdd 都是杂合子。( ) (7)杂种后代不表现的性状叫隐性性状。( ) (8)表现型=基因型+环境条件。( )
(2)豌豆杂交实验的过程
去雄 :除去未成熟的全部雄蕊 ↓ 套袋隔离:套上纸袋,防止 外来花粉 干扰 ↓ 人工授粉 :雌蕊成熟时将另一植株花粉撒在去雄花的雌蕊柱 头上 ↓ 再套袋隔离:保证杂交得到的种子是人工传粉后所结
2.一对相对性状的杂交实验
2024届高考一轮复习生物学案(人教版)第五单元基因的传递规律第7课时基因在染色体上的假说与证据
第7课时基因在染色体上的假说与证据课标要求 1.说出基因位于染色体上的理论依据。
2.掌握摩尔根用假说—演绎法证明基因位于染色体上的过程。
考点一萨顿的假说1.萨顿的假说中从几个方面进行了分析?提示(1)体细胞中成对出现:等位基因、同源染色体。
(2)配子中单个存在:单个基因、单条染色体。
(3)形成配子时自由组合:非同源染色体上的非等位基因、非同源染色体。
2.基因都位于染色体上吗?并说明理由。
提示并非所有的基因都位于染色体上。
在真核生物中,细胞核基因位于染色体上,但细胞质基因位于线粒体和叶绿体的DNA上;在原核生物中,细胞内无染色体,其内的基因位于拟核区的DNA上或者质粒DNA上;病毒中有基因,但无染色体。
1.萨顿假说在遗传学发展史上占有重要地位。
下列不属于提出萨顿假说依据的是()A.细胞的核基因在染色体上呈线性排列B.在体细胞中基因和染色体都是成对存在的C.体细胞中成对的基因和同源染色体均一个(条)来自父方,一个(条)来自母方D.非等位基因在形成配子时自由组合,非同源染色体在减数分裂Ⅰ的后期也是自由组合的答案A2.下列关于“基因位于染色体上”的说法,正确的是()A.萨顿利用蝗虫为材料证明了上述说法B.萨顿运用假说—演绎法使其得出的结论更可信C.摩尔根利用果蝇为材料研究基因和染色体的关系D.摩尔根利用假说—演绎法进行研究,结果是不可靠的答案C解析萨顿通过观察蝗虫细胞中的染色体提出了假说,并未证明,A错误;萨顿运用类比推理的方法提出基因在染色体上的假说,B错误;摩尔根利用果蝇作为实验材料发现红眼和白眼性状的遗传与性别相关联,进而发现相关基因位于X染色体上,C正确;摩尔根利用假说—演绎法证明了“基因位于染色体上”,结果非常可靠,D错误。
考点二基因位于染色体上的实验证据1.观察现象,提出问题(1)实验过程(摩尔根先做了杂交实验一,紧接着做了回交实验二)(2)现象分析实验一中⎩⎪⎨⎪⎧ F 1全为红眼⇒红眼为显性性状F 2中红眼∶白眼=3∶1⇒符合基因的分离定律,白眼性状都是雄性(3)提出问题:为什么白眼性状的表现总是与性别相关联?2.提出假说,解释现象 假说 假说1:控制果蝇眼色的基因位于X 染色体的非同源区段上,X 染色体上有,而Y染色体上没有 假说2:控制果蝇眼色的基因位于X 、Y 染色体的同源区段上,X 染色体和Y 染色体上都有实验一图解实验二图解疑惑上述两种假说都能够解释实验一和实验二的实验现象 3.演绎推理 为了验证假说,摩尔根设计了多个新的实验,其中有一组实验最为关键,即白眼雌果蝇与野生型红眼雄果蝇交配,最后实验的真实结果和预期完全符合,假说1得到了证实。
高考生物大一轮复习 第五章 基因的传递规律 第5讲 人类遗传病课件
体
患者
传
子一定患病
病
父传子,子传
伴 Y 遗传
患者只有男性
孙
多基因 遗传病
染色体异 常遗传病
①家族聚集现象 ②易受环境影响 ③群体发病率高 往往造成严 重后果,甚至 胚胎期引起流产
相等 相等
(2)观察图示,比较羊水检查和绒毛取样检查的异同点。
提示:两者都是检查胎儿细胞的染色体是否发生异常,是细胞 水平上的操作,只是提取细胞的部位不同。
解析:选 D。人类遗传病包括单基因遗传病、多基因遗传病和 染色体异常遗传病;近亲结婚可导致隐性遗传病的发病率增加;多 基因遗传病具有家族聚集性,且易受环境因素的影响。
2.(2016·济南历城二中期末)下列关于人类遗传病的叙述,错 误的是( )
①一个家族仅一代人中出现过的疾病不是遗传病 ②一个家族几代人中都出现过的疾病是遗传病 ③携带遗传病基因的个体会患遗传病 ④不携带遗传病基因的个体不会患遗传病 ⑤先天性的疾病未必是遗传病
先天性疾病、家族性疾病与遗传病的区别
比较项目 先天性疾病 家族性疾病 遗传病
疾病发生时 疾病发生的 发病原
划分依据
间
人群
因
①先天性疾病不一定是遗传病,如母亲妊 娠前三个月内感染风疹病毒而使胎儿患先 天性白内障②家族性疾病不一定是遗传 三者关系 病,如由于食物中缺少 VA,家族中多个成 员患夜盲症③大多数遗传病是先天性疾 病,但有些遗传病可在个体生长发育到一 定年龄才表现出来,因此后天性疾病不一 定不是遗传病
(3)三体综合征患儿的发病率与母亲年龄的关系如图所示。
提示:
据图分析,预防该遗传病的主要措施是适龄生育和染色体分析。
题组一 人类遗传病的类型与特点的判断 1.下列关于人类遗传病的叙述,错误的是( ) A.单基因突变可以导致遗传病 B.染色体结构的改变可以导致遗传病 C.近亲婚配可增加隐性遗传病的发病风险 D.环境因素对多基因遗传病的发病无影响
2022版高考生物一轮复习第五单元基因的传递规律专题十一基因的分离定律课件
复等位基因遗传
2016上海,T21
实例分析情境
生命观念、科学思维,理 解能力
遗传中的致死问题
2019全国卷Ⅰ,T5
材料分析情境
生命观念、科学思维,解 决问题能力
从性遗传现象
2017全国卷 Ⅰ ,T32(1) 材料分析情境 科学思维,解决问题能力
考情解读
高考怎么考 • 本专题内容是高考核心考点之一,主要考查考生运用分离定律解决实际
豌豆作为杂交实验材料的优点:①严格的自花传粉、闭花受粉植物,自然状态下一般为纯 种;②具有一些稳定的、易于区分的相对性状;③人工去雄等操作易于进行等
操作流程
创新设计
(1)采用单因子研究分析法,一定时期只观察、分析一对相对性状的差异;(2)巧妙设计测 交法,用以验证提出的假说
数学方法
统计学方法
科学方法
解析▶子一代产生的雄配子中两种类型配子活力有差异,不满足雌雄配子 随机结合这一条件,则会导致子二代不符合3∶1的性状分离比,C项符合题 意。 答案▶C
归纳总结 杂合子自交后代出现3∶1性状分离比的条件分析 1.一对等位基因控制的相对性状的遗传,显性对隐性必须是完全显性(不完 全显性、共显性均不符合)。 2.同种类型的配子(雄配子或雌配子)中,A∶a=1∶1且配子活力相同,雌、雄 配子结合是随机的。 3.各种基因型胚胎的存活率相同、子代个体的存活率等均相同。 4.基于较大数据的统计处理。
实验分析情境
生命观念、科学思维,实 验探究能力
基因 分离 定律
基因型与表现型的推断及概 率计算
2015北京理综,T30
生命观念、科学思维、 实验分析情境 科学探究,理解能力、解
决问题能力
的发 现及
共显性、不完全显性遗传现 象
2017高考生物一轮复习基因的传递规律专题11基因的分63172246
√
解析 纯合子糯性品种与纯合子非糯性品种杂交得到的F1为杂合子,其自交得到的F2植株产生两种 花粉,比例为1∶1。
3.性状分离比的模拟实验中,如图准备了实验装置,棋子上标记的 D、d 代表基因。实验时需分别从
甲、乙中各随机抓取一枚棋子,并记录字母。此操作模拟了(
)
①等位基因的分离
②同源染色体的联会
不一定表现出显性性状,如子代基因型是 aa,则表现隐性性状,D 项正确。 (2)结果:测交后代中 Dd∶dd=1∶1,显性性状∶隐性性状=1∶1。 4.基因分离定律的实质:等位基因随着同源染色体分开而分离。
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2020/11/5
25
×
√
√
√
√
2.水稻的非糯性对糯性是显性,将纯合子糯性品种与纯合子非糯性品种杂交得到F1,让F1自交得到 F2。取F2植株的花粉用碘液染色,已知非糯性花粉遇碘呈蓝黑色,糯性花粉遇碘呈橙红色。在显微镜下统 计这两种花粉,非糯性花粉与糯性花粉的比应是( ) A.1∶1 B.1∶2 C.2∶1 D.3∶1
③雌雄配子的随机结合
④非等位基因的自由组合
A.①③
B.①④
C.②③
D.②④
解析 从两个装置中各随机取一枚棋子,不同字母随机结合表示等位基因的分离以及雌雄配子的随机
解析 纯合子糯性品种与纯合子非糯性品种杂交得到的F1为杂合子,其自交得到的F2植株产生两种 花粉,比例为1∶1。
4.下列有关细胞核基因控制的生物遗传性状的说法中不正确的是( )
(2)基因类 ①等位基因 a.存在:杂合子的所有体细胞中。
b.位置:一对同源染色体的同一位置上,如图中的 B 和 b、C 和 c。 c.特点:能控制一对相对性状,具有一定的独立性。 d.形成时间:受精卵形成时。 e.分离的时间:减数第一次分裂后期。 f.遗传行为:随同源染色体的分开而分离,分别进入两个配子中,独立地随配子遗传给后代。 ②相同基因:位于同源染色体的同一位置上,控制相同性状的基因,如上图中的 A 和 A。 ③显性基因:控制显性性状的基因,用大写英文字母表示。 ④隐性基因:控制隐性性状的基因,用小写英文字母表示。
高考生物一轮复习 第五单元 基因的传递规律 专题十一 基因的分离定律精练(含解析)-人教版高三全册生
专题十一基因的分离定律考点基因分离定律的发现及其应用1.[2020某某百校第一次联考]下列属于孟德尔在发现基因分离定律时的“演绎”过程的是( )A.让F1测交,结果产生了两种性状的子代,比例接近1∶1B.由F2出现了“3∶1的性状分离比”推测,生物体产生配子时成对遗传因子彼此分离C.若F1产生配子时成对遗传因子分离,则测交后代会出现两种性状,比例接近1∶1D.若F1产生配子时成对遗传因子分离,则F2中三种基因型个体的数量比接近1∶2∶12.[2020某某某某部分学校质检]下列对遗传学概念的阐述,正确的是( )A.相对性状:两种性状的不同表现类型B.基因突变:DNA分子中发生碱基对的替换、增添和缺失C.性状分离:杂交子代同时出现显性性状和隐性性状的现象D.伴性遗传:位于性染色体上的基因,遗传上总是与性别相关联的现象3.[2020某某四校联考]下列各项实验中应采取的最佳交配方法分别是( )①不断提高水稻品种的纯合度②鉴别一株小麦是否为纯合体③鉴别一只白兔是否为纯合体④鉴别一对相对性状的显隐性关系A.杂交、测交、自交、自交B.杂交、测交、自交、杂交C.自交、自交、测交、杂交D.测交、测交、杂交、自交4.[2020某某某某调研]下列对孟德尔一对相对性状杂交实验的数据分析中,能说明基因分离定律实质的是( )A.F2的表现型比为3:1B.F1产生配子的比为1:1C.F2的基因型比为1:2:1D.测交后代性状比为1:15.[2020某某部分重点中学联考]某植物的紫花与红花是一对相对性状,且是由单基因(D、d)控制的完全显性遗传,现以一紫花植株和一红花植株作实验材料,设计如表所示实验方案以鉴别两植株的基因型,不考虑突变。
下列有关叙述错误的是( )选择的亲本及杂预测子代表推测亲代基交方式现型因型第一组:紫花自交出现性状分离③①④第二组:紫花×红花全为紫花DD×dd ②⑤A.两组实验中,都有能判定紫花和红花的显隐性的依据B.若①处填全为紫花,则④为DD×DdC.若②为紫花和红花的数量之比是1∶1,则⑤为Dd×ddD.③为Dd×Dd,判定依据是子代出现性状分离6.[2020某某省实验中学一诊]已知马的栗色和白色受一对等位基因控制。
备考2025届高考生物一轮复习讲义第五章基因的传递规律课时1基因的分离定律
课时1 基因的分别定律课标要求 核心考点 五年考情核心素养对接 1.阐明有性生殖中基因的分别和自由组合使得子代的基因型和表型有多种可能,并可由此预料子代的遗传性状;2.模拟植物或动物性状分别的杂交试验 基因的分别定律 2024:江苏T23(1)(2)、海南T15、天津T16(1)(2)、全国甲T6; 2024:浙江6月T9和T28(2)、全国甲T32(1)(3)、浙江1月T10、重庆T19、北京T18(1); 2024:湖北T4和T18、全国甲T32(1)、北京T20(1)、浙江1月T19; 2024:海南T20、全国ⅠT5、浙江7月T18和T28(1)、浙江1月T18、江苏T7; 2024:海南T18、全国ⅡT5、全国ⅢT6和T321.生命观念——结构与功能观:从细胞水平和分子水平阐述基因的分别定律。
2.科学思维——归纳与演绎:说明一对相对性状的杂交试验,总结分别定律的实质。
3.科学探究——试验设计与试验结果分析:验证基因的分别定律,分析杂交试验命题分析预料 1.本部分内容是高考的核心考点之一,主要考查考生运用分别定律解决实际问题的实力,如性状显隐性的推断、纯合子和杂合子的推断、基因型和表型的推断、遗传试验设计等。
2.预料2025年高考还可能将本部分内容与基因自由组合定律、伴性遗传、变异等结合,通过设置新情境考查考生解决实际问题的实力和试验设计实力1.孟德尔遗传试验的科学方法(1)豌豆作为试验材料的优点(2)孟德尔遗传试验的杂交操作流程辨析与交配方式有关的概念及其应用杂交概念基因型不同的个体间相互交配应用①将不同优良性状集于一体,获得新品种;②通过后代性状比,推断显隐性自交概念同一个体或基因型相同的个体间交配应用①不断提高种群中纯合子的比例;②用于植物纯合子和杂合子的鉴定测交概念F1与隐性纯合子杂交应用①测定F1的基因型,F1产生配子的种类及比例;②高等动植物纯合子、杂合子的鉴定正交和反交概念正交和反交是一对相对概念,若正交为♂A(性状)×♀B(性状),则反交为♂B(性状)×♀A(性状),反之亦然应用①常用于推断待测性状是细胞核遗传还是细胞质遗传;②推断基因是位于常染色体还是性染色体上回交概念杂种子一代与两个亲本中的任一个进行交配应用①与隐性亲本回交,检测子一代基因型;②在育种中,加强杂种个体的某一亲本的性状表现自由交配概念又称随机交配,指群体中的雌雄个体随机进行交配,基因型相同和不同的个体之间都可进行交配应用2.一对相对性状的杂交试验的“假说—演绎”分析3.基因的分别定律的实质4.性状分别比的模拟试验(1)试验原理:甲、乙两个小桶分别代表[19]雌、雄生殖器官,甲、乙内的彩球分别代表[20]雌、雄配子,用不同彩球的随机组合模拟生物在生殖过程中[21]雌、雄配子的随机结合。
高考生物一轮考点复习 第五单元遗传的基本规律与伴性遗传 第3课 基因在染色体上、伴性遗传和人类遗传病
第3课基因在染色体上、伴性遗传和人类遗传病【课标要求】1.概述性染色体上的基因传递和性别相关联。
2.举例说明人类遗传病是可以检测和预防的。
【素养目标】1.理解基因在染色体上与伴性遗传特点,从分子水平、细胞水平阐述生命的延续性。
(生命观念)2.掌握伴性遗传规律和解答遗传系谱图方法,培养归纳与逻辑分析能力。
(科学思维)【主干·梳理与辨析】一、基因在染色体上1.萨顿的假说:项目基因染色体生殖过程中在杂交过程中保持完整性和独立性在配子形成和受精过程中,形态结构相对稳定存在体细胞成对成对配子成对中的一个成对中的一条体细胞中来源成对基因一个来自父方,一个来自母方一对同源染色体,一条来自父方,一条来自母方形成配子时非同源染色体上的非等位基因自由组合非同源染色体自由组合2.实验证据——摩尔根的果蝇眼色实验: (1)实验方法——假说—演绎法。
(2)研究过程。
②提出问题:白眼性状为什么总是与性别相关联?③提出假说,进行解释。
假说:控制白眼的基因位于X染色体上,而Y染色体上没有它的等位基因。
图解:④演绎推理,验证假说。
通过测交等方法,进一步验证了这些解释。
⑤得出结论:控制白眼的基因位于X染色体上。
1.萨顿利用假说—演绎法推测基因位于染色体上,且基因都位于染色体上。
(×)分析:萨顿利用的是类比推理法,且细胞质基因不在染色体上。
2.非等位基因随非同源染色体的自由组合而组合能说明核基因和染色体行为存在平行关系。
(√)3.摩尔根利用假说—演绎法证明控制果蝇红眼和白眼的基因位于X染色体上。
(√)4.摩尔根在实验室培养的雄果蝇中首次发现了白眼性状,该性状来自基因重组。
(×)分析:该性状来自基因突变,而不是基因重组。
5.一条染色体上有多个基因,基因在染色体上呈线性排列。
(√)二、伴性遗传1.伴性遗传的概念:性染色体上的基因控制的性状的遗传与性别相关联的现象。
2.红绿色盲的遗传图解和特点:(1)遗传图解:(2)特点。
终稿-高考生物-第一轮复习-遗传的物质基础-基因的传递规律
第17讲DNA是主要的遗传物质[考纲要求]人类对遗传物质的探索过程(Ⅱ)。
考点一肺炎双球菌转化实验的分析1.肺炎双球菌类型的比较2.格里菲思的体内转化实验(1)实验①、②对比说明R型细菌无毒性,S型细菌有毒性。
(2)实验②、③对比说明被加热杀死的S型细菌无毒性。
(3)实验②、③、④对比说明R型细菌转化为S型细菌。
(4)结论:已经被加热杀死的S型细菌中,含有促成R型细菌转化为S型细菌的“转化因子”。
3.艾弗里的体外转化实验(1)实验①、②分别说明荚膜多糖、蛋白质没有转化作用。
(2)实验③、④说明DNA有转化作用。
4.比较肺炎双球菌体内和体外转化实验1.判断下列关于格里菲思的肺炎双球菌体内转化实验的叙述(1)格里菲思的肺炎双球菌转化实验直接证明了DNA是“转化因子”(×)(2)肺炎双球菌的遗传遵循基因的分离定律和自由组合定律(×)(3)从格里菲思的第④组死亡小鼠身上分离得到的S型活细菌是由S型死细菌转化而来的(×)(4)从格里菲思实验中的病死小鼠体内分离得到的肺炎双球菌只有S型细菌而无R 型细菌(×)2.判断下列关于艾弗里的肺炎双球菌体外转化实验的叙述(1)艾弗里的肺炎双球菌转化实验证明了DNA是主要的遗传物质(×)(2)在艾弗里的实验中,DNA酶将S型细菌的DNA分解为脱氧核苷酸,因此不能使R型细菌发生转化(√)(3)艾弗里的体外转化实验采用了物质提纯、鉴定与细菌体外培养等技术(√)(4)艾弗里提出的有关肺炎双球菌的体外转化实验的结论,没有得到科学家的一致公认(√)分析肺炎双球菌转化实验(1)在体内转化实验中,如果没有实验③,能否得出格里菲思的结论?为什么?提示不能。
因为无对照实验,不能说明加热后杀死的S型细菌中含有促成R 型活细菌转化成S型活细菌的转化因子。
(2)如果由你设计完成体内转化实验,应该注意哪些无关变量对实验的影响?提示四组实验应选用年龄、体重相同且健康的小鼠;所用R型活菌液、S型活菌液的浓度及注射量应该相同。
人教通用2020版高考生物大一轮复习第五单元基因的传递规律第14讲基因的分离定律讲义
第14讲基因的分离定律[考纲要求] 1.孟德尔遗传实验的科学方法(Ⅱ)。
2.基因的分离定律(Ⅱ)。
考点一分离定律的发现及应用1.孟德尔遗传实验的科学方法(1)豌豆作为杂交实验材料的优点①在传粉方面表现为自花传粉,闭花受粉→保证自然状态下都是纯种。
②在性状方面表现为具有易于区分且能稳定地遗传给后代的性状。
③在操作方面表现为花大,便于进行人工异花授粉操作。
(2)用豌豆做杂交实验的方法①人工异花传粉的步骤为去雄→套袋→人工授粉→套袋。
②去雄是指除去未成熟花的全部雄蕊,其目的是防止自花传粉;应在开花前(花蕾期)进行。
③套袋的目的是防止外来花粉干扰,从而保证杂交得到的种子是人工传粉后所结。
④异花传粉时,父本是指提供花粉的植株;母本是指接受花粉的植株。
生命观念遗传实验常用的材料及特点(1)豌豆:①自花传粉、闭花受粉;②自然状态下一般都是纯种;③有易于区分的相对性状;④性状能够稳定遗传给后代。
(2)玉米:①雌雄同株且为单性花,便于人工授粉;②生长周期短,繁殖速率快;③相对性状差别显著,易于区分观察;④产生的后代数量多,统计更准确。
(3)果蝇:①易于培养,繁殖快;②染色体数目少且大;③产生的后代多;④相对性状易于区分。
2.“假说—演绎”法对一对相对性状杂交实验的分析(1)细胞学基础(如下图所示)(2)分离定律实质与各种比例的关系(3)发生时间:减数第一次分裂后期。
(4)适用范围①真核(填“真核”或“原核”)生物有性(填“无性”或“有性”)生殖的细胞核(填“细胞核”或“细胞质”)遗传。
②一对等位基因控制的一对相对性状的遗传。
4.分离定律的应用(1)农业生产:指导杂交育种①优良性状为显性性状:利用杂合子选育显性纯合子时,可进行连续自交,直到不再发生性状分离为止,即可留种推广使用。
②优良性状为隐性性状:一旦出现就能稳定遗传,便可留种推广。
③优良性状为杂合子:两个纯合的不同性状个体杂交的后代就是杂合子,但每年都要育种。
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遗传定律
一对相对性状的杂交实验得到分离定律
(1)实验过程:纯种高茎豌豆和纯种矮茎豌豆作亲本得到F1,再让F1自交得到F2
测交实验及其意义(对分离现象解释的验证)
(1)定义——让杂种子一代与隐性纯合子杂交,用来测定F1的基因组成。
分离定律的实质
成对的基因(等位基因)在配子形成过程中彼此分离,互不干扰,因而配子中只具有成对基因的一个,该过程发生在减数第一次分裂的后期:伴随着同源染色体的分离,位于同源染色体上的等位基因也随之分离。
相关概念
杂交:遗传因子组成不同的个体间相互交配的过程
自交:植物体中自花受粉和雌雄异花的同株受粉。
自交上获得纯合子的有效方法。
测交:就是让杂种(F1)与隐性个体相交,来测F1的遗传因子组成。
正交与反交;对于雌雄同体的生物杂交,若甲♀×乙♂为正交,则乙♀×甲♂为反交。
性状:生物体的形态特征和生理特性的总称。
相对性状:同种生物同一性状的不同表现类型。
显性性状:具有相对性状的两纯种亲本杂交,F1表现出来的那个亲本的性状。
隐性性状:具有相对性状的两纯种亲本杂交,F1未表现出来的那个亲本的性状。
性状分离:杂种的后代中,同时出现显性性状和隐性性状的现象。
相关方法
显性纯合子与杂合子的实验鉴别方法:
区分显性纯合子与杂合子,关键是掌握一条原则,即纯合子能稳定遗传,自交后代不发生性状分离,杂合子不能稳定遗传,自交后代往往发生性状分离。
对于植物来说实验鉴别方法有两种;
(1) 与隐性纯合子相交(即测交法)
a待测个体×隐性纯合子
b结果分析:若后代无性状分离,则待测个体为纯合子;若后代有性状分离,则待测个体为杂合子
(2) 自交法
a 待测个体
b 结果分析:若后代无性状分离,则待测个体为纯合子;若后代有性状分离,则待测个体为杂合子
两对相对性状的杂交实验得到自由组合定律
(1)实验过程:纯种黄色圆粒豌豆和纯种绿色皱粒豌豆作亲本得到F1,再让F1自交得到F2
F2产生9种基因型,4种表现型
黄色圆粒:黄色皱粒:绿色圆粒:绿色皱粒9:3:3:1
自由组合定律的实质
位于非同源染色体上的非等位基因的分离或组合是互不干扰的;在减数分裂过程中,同源染色体上的等位基因彼此分离的同时,非同源染色体上的非等位基因自由组合。
该过程发生在减数第一次分裂的后期:伴随着同源染色体的分离,位于非同源染色体上的非等位基因也
随之分离,并自由组合。
【高考真题】1(08北京)无尾猫是一种观赏猫。
猫的无尾、有尾是一对相对性状,按基因的分离定律遗传。
为了选育纯种的无尾猫,让无尾猫自交多代,但发现每一代中总会出现约1/3的有尾猫,其余均为无尾猫。
由此推断正确的是
A.猫的有尾性状是由显性基因控制的
B.自交后代出现有尾猫是基因突变所致
C.自交后代无尾猫中既有杂合子又有纯合子
D.无尾猫与有尾猫杂交后代中无尾猫约占1/2
2(10北京).决定小鼠毛色为黑(B)/褐(b)色、有(s)/无(S)白斑的两对等位基因分别位于两对同源染色体上。
基因型为BbSs的小鼠间相互交配,后代中出现黑色有白斑小鼠的比例是
A.1/16B.3/16C.7/16D.9/16
伴性遗传
人类染色体组
人类遗传方式的类型
常染色体显性遗传
a、常染色体遗传
常染色体隐性遗传
细胞核遗传伴X显性遗传
b、性染色体遗传伴X隐性遗传
伴Y遗传
细胞质遗传(母系遗传):(1)母亲将她母亲患病,则后代一定患病(2)母亲将患病基因传递给儿子和女儿,但只有女儿能将其传递给下一代
伴性遗传:由性染色体上的基因控制的,遗传上总是和性别相关联的现象。
实例:人类红绿色盲,抗V D佝偻病,果蝇眼色的遗传。
思考:性染色体上的基因都和性别有关吗? 不是 二、人类红绿色盲症----伴X 隐性遗传病
1、红绿色盲基因的位置: X 染色体 (该基因是显性还是隐性? 隐性 )
Y 染色体由于过于短小,缺少与X 染色体同源的区段而没有这种基因。
因此红绿色盲基因随着X 染色体遗传传递。
2、人的正常色觉和红绿色盲的基因型和表现型
4、人类红绿色盲(伴X 隐性)遗传的主要特点:
⑴红绿色盲患者男性 多于 女性。
原因:女性中同时含有两个患病基因才是患病个体,含一个致病基因只是携带者,表现正常。
而男性中只要有一个致病基因就是患病个体。
⑵ 交叉遗传 。
男性红绿色盲基因只能从 母亲 那里传来,以后只能传给 女儿 。
女性色盲患者的 父亲 和 儿子 均有病。
(3)一般为 隔代遗传 。
第一代和第三代有病,第二代一般为 色 盲基因携带者 。
5、伴X 隐性遗传的其它实例: 血友病、果蝇的白眼 。
【例题1】有一对表现型正常的夫妇生了一个色盲的男孩,这个男孩的体细胞中性染色体
组成为XXY ,这是由于该对夫妇中的一方在形成配子时出现罕见的性染色体不分离现象所致,此现象可能发生在 D
A .父方减数第一次分裂
B .父方减数第二次分裂
C .母方减数第一次分裂
D .母方减数第二次分裂
【例题2】某男性色盲基因,当他的一个次级精母细胞处于着丝点刚分开时,该细胞可能存
在 C
A .两条Y 染色体,两个色盲基因
B .一条Y 染色体,没有色盲基因
C .两条X 染色体,两个色盲基因
D .X 、Y 染色体各一条,一个色盲基因
【例题3】假设某隐性遗传病致病基因只位于X 染色体上,若男性发病率为7%,那么,女
性发病率应为 B
A .0.51%
B .0.49%
C .7%
D .3.5% 【例题4
】下图为进行性肌营养不良遗传病的系谱图,该病为隐性
伴性遗传病,7号的致病基因是由几号传下来的? B A.1号 B.2 号 C.3 号 D.4号 三、抗维生素D 佝偻病----伴X 显性遗传病 基因位置:致病基因及其等位基因只位于 X 染色体上。
: X D X D 、X D X d 。
患者基因型: X D
Y 。
①患者女性 多于 男性,但部分女患者病症 较轻 。
遗传特点 ②具有世代连续性。
③ 男患者 的母亲和女儿一定患病。
男患者和正常女性的后代中,女性为 患者 ,男性 正常 。
基因位置:致病基因在 Y 染色体上,在X 上无等位基因,无显隐性之分。
患者患者基因型:XY M。
四、伴Y 遗传遗传特点:患者为 男性 ,且“父子,子孙”。
实例:外耳道多毛症。
五、伴性遗传在实践中的应用 性别决定的其他方式:ZW 型 ⑴雌性:(异型)ZW ,雄性:(同型)ZZ 。
⑵分布:鸟类,蛾蝶类,鱼类,两栖类,爬行类。
⑶实例:芦花雌鸡(Z B W )和非芦花雄鸡(Z b Z b )交配,F 1的基因型和表现型分别是Z B Z b
芦
花雄鸡 Z b
W 非芦花雌鸡 。
遗传系谱图中遗传病、遗传方式的判断方法 第一步:判断是否为伴Y 遗传。
第二步:判断是显性遗传病还是隐性遗传病:无中生有为隐性,有中生无为显性。
第三步:判断是常染色体遗传还是伴X 遗传。
隐性遗传看女病,父子患病为伴性,父子有正非伴性(伴X )。
显性遗传看男病,母女患病为伴性,母女有正非伴性(伴X )。
【例题1】人类血友病由隐性基因控制,基因在X 染色体上。
多指现由显性基因(B )控制,
基因在常染色体。
已知父亲是多指患者,母亲表现正常,由他们亲生了一个手指正常而患血友病的孩子,据此分析回答:
⑴父亲的基因型是BbX H Y ;母亲的基因型是bbX H X h。
⑵若它们再生一个孩子,这个孩子可能的基因型有8种。
表现型正常的几率是 3/8,兼患两病的几率是1/8。
【例题2】
A .有些生物没有X 、Y 染色体
B .若X 染色体上有雄配子致死基因b ,就不会产生X b
Y 的个体
C .伴性遗传都表现交叉遗传的特点
D .X 、Y 【例题3】下图是患甲病(显性基因为A ,隐性基因为a)和乙病(b)两种遗传病的系谱图(Ⅱ—1与Ⅱ—6是 D
A .甲病为常染色体显性遗传病
B .乙病由X 染色体隐性基因控制
C .Ⅲ—1与Ⅲ—4结婚生出同时患两种病种的孩子的概率是1/16
D .Ⅲ—2与Ⅱ—3结婚生出病孩的概率是1/8。